– Pogledajte reprodukcije slika A. Savrasova „Topovi su stigli“ i I. Levitana „Vrelo – velika voda“. Djeco, recite mi koje doba godine je prikazano na ovim slikama? (Proljeće.) Rano ili kasno proljeće? (Rano.) Kako su umjetnici prikazali rano proljeće? (Snijeg je prljav, ima odmrznutih mrlja. Stigli su topovi.) Topovi stižu krajem marta. Kako je umjetnik prikazao topove, šta oni rade? (Topovi popravljaju stara gnijezda i grade nova.) Na kojem drveću lopovi vole da grade gnijezda? (Na brezama.) U redu. Umjetnik je naslikao grupu breza. Na njihovim vrhovima su lopova gnijezda. Kakvo je nebo umjetnik naslikao? (Plava i malo žućkasta.) Umjetnik Savrasov je naslikao proljetni dan u gradu. Cijela slika je ispunjena svježim dahom proljeća. Vidimo potamnjeli snijeg sa odmrznutim mrljama. Lagane senke klize po tlu. Nemirni lopovi su zauzeti oko svojih gnijezda. Kako možete nazvati ovu sliku? (Proljeće. Rano proljeće. Pojavile su se odmrznute mrlje. Snijeg se topi.) Umjetnik Savrasov je svoju sliku nazvao "Stigli su topovi". Umjetnik Levitan nazvao je sliku "Vrelo - velika voda". Zašto ju je tako nazvao? (Budući da breze stoje u vodi, rijeka se izlila. Voda je poplavila obale.) Levitan je prikazao izlivanje. Kakvo je vrijeme prikazano na slici? (Sunčan dan.) Zašto mislite da je sunčan dan? (Umjetnik je naslikao nebo u plavo, po njemu plutaju lagani oblaci, a i voda je plava i prozirna: u njoj se vide sva stabla.) Slika prikazuje vedar, sunčan dan. Plavo nebo se reflektuje u vodi, čineći da izgleda plavo. I drveće je postalo zlatno od sunčeve svetlosti. Sjene padaju s njih.

Vidjeli ste kako su umjetnici na različite načine pokazivali znakove ranog proljeća na svojim slikama. A sada se prisjetimo pjesme pjesnika A. Pleshcheeva o proljeću:

Snijeg se već topi, potoci teku,

Kroz prozor je dopirao dašak proleća...

Slavuji će uskoro zviždati,

I šuma će biti obučena u lišće!

Čisti nebeski azur,

Sunce je postalo toplije i sjajnije,

Vrijeme je za zle mećave i oluje

Opet je odavno nestalo.

– Pažljivo pogledajte ponovo slike i razmislite kako biste slikali rano proleće.

Crtež "Rainbow-arc".

– Poslušajte pjesmu A. Shlygina „Višebojna lopta
zemaljski“.

Kad bi samo bijelo cvijeće procvjetalo u polju,

Ti i ja bismo se ubrzo umorili da im se divimo.

Kad bi samo žuto cvijeće procvjetalo u polju,

Nedostajali bi nam ti i ti

Od takve lepote!

Dobro je da ima tratinčica, ruža, astera, različka,

Maslačak i kašice, zaborave i prženje!

Kamilica je bijele boje

Karanfil je crven.

Boja lišća je zelena,

To je tako lijepo!

– Postoje glavne i ne-glavne boje. Koje su boje glavne i zašto? (Crvena, plava, žuta su glavne.) Dodatne boje se mogu dobiti pomoću ovih boja. Poslušajte pjesmu o tome kako dobiti ljubičastu, zelenu i narandžastu boju.

Tri boje, tri boje, tri boje

Ljudi, zar ovo nije dovoljno?

Gdje možemo nabaviti zelenu i narandžastu?

Šta ako pomiješamo boje u paru?

Od plave i crvene (ovaj)

dobićemo boju... (ljubičasta).

I mi ćemo miješati plavu i žutu.

Koju boju dobijamo? (zeleno.)

A crveno plus žuto nije tajna za sve,

Naravno da će nam ga dati... (Narandžasta boja).

- Pogodi zagonetku:

Preko rijeke, iznad grada, izrastao je most.

Izdiglo se... iznad zvezda!

(Duga.)

– Imenujte dugine boje. Sami nacrtajte dugu u sedam boja.

Sažetak lekcije.

– Pogledajte sve crteže i odaberite one najpreciznije i najuređe.

SEDMICA

Lekcija 1
SEZONSKA ODJEĆA.
ZAGONETKE, OBROCI I BROJKE

Realizacija programskih sadržaja u obrazovnim oblastima:“Kognitivni razvoj”, “Razvoj govora”.

Vrste dečijih aktivnosti: igrica, komunikativna, percepcija fikcije i folklora, kognitivna i istraživačka.

Ciljevi: konsolidovati generalizovani koncept „odeće“; naučiti imenovati sezonsku odjeću, rješavati zagonetke; predstaviti zanimanje modnog dizajnera; ponoviti poznata djela malih folklornih oblika; predstaviti nove radove.

Ciljne smjernice za predškolsko obrazovanje: samostalno kombinuje objekte koji imaju zajedničku osobinu u grupu i ovu grupu naziva opštom rečju; poznaje žanrove usmenog narodnog stvaralaštva; razlikuje žanrovske karakteristike zagonetki, vrtalica jezika, brojalica; zna rješavati zagonetke i stvarati vlastite koristeći nove oblike riječi.

Materijali i oprema: slike odeće.

Uvodna riječ nastavnika.

– Čarobna igla nas poziva da pogodimo zagonetke o odjeći.

UČIMO DJECU OD 5-6 GODINA DA RELL, KOMPLETNE PRIČE SA SLIKA.

Prepričavanje priče "Bogata žetva" pomoću slika zapleta.

1. Čitanje priče.
Bogata žetva.
Živjeli su jednom vrijedni guščići Vanja i Kostja. Vanja je voleo da radi u bašti, a Kostja je voleo da radi u povrtnjaku. Vanja je odlučio da uzgaja kruške i grožđe, a Kostja je odlučio da uzgaja grašak i krastavce. Povrće i voće je divno naraslo. Ali tada su nezasitne gusjenice počele jesti Kostjinu žetvu, a bučne čavke ušle su u Vanjinu baštu i počele kljucati kruške i grožđe. Guščići nisu bili na gubitku i počeli su se boriti protiv štetočina. Kostya je pozvao ptice u pomoć, a Vanya je odlučio napraviti strašilo. Krajem ljeta Kostya i Vanja su ubrali bogatu žetvu povrća i voća. Sada se nisu plašili nijedne zime.
2. Razgovor.
- O kome je ova priča?
- Gde je Vanja voleo da radi? Kako se to može nazvati?
- Gde je Kostja voleo da radi? Kako se to može nazvati?
- Šta je Vanja uzgajala u bašti?
- Šta ima u Kostjinoj bašti?
- Ko je smetao Vanji? Ko je Kostya?
- Kako možete nazvati gusjenice i čavke?
- Ko je pomogao Vanji da se riješi gusjenica?
- Šta je Kostja uradio da uplaši čavke?
- Čemu su se vrijedni guščići radovali na kraju ljeta?
3.Prepričavanje priče.

Prepričavanje priče "Labudovi" pomoću slika zapleta.

1. Čitanje priče.
Labudovi.
Djed je prestao da kopa, nagnuo glavu u stranu i osluškivao nešto. Tanja je upitala šapatom:
- Šta je tamo?
A deda je odgovorio:
- Čujete li labudove kako trube?
Tanja je pogledala u dedu, pa u nebo, pa opet u dedu, nasmešila se i upitala:
- Pa, da li labudovi imaju trubu?
Djed se nasmijao i odgovorio:
- Kakva je tu cev? Samo vrište tako dugo, pa kažu da trube. Pa, čuješ li?
Tanja je slušala. Zaista, negdje visoko, razvučeni, daleki glasovi su se čuli, a onda je ugledala labudove i povikala:
- Vidi, vidi! Lete kao konopac. Možda će sesti negde?
„Ne, neće da sednu“, reče deda zamišljeno. - Odlete u toplije krajeve.
A labudovi su letjeli sve dalje i dalje.
2. Razgovor.
- O kome je ova priča?
- Šta je deda slušao?
- Zašto se Tanja nasmešila na dedine reči?
- Šta znači "labudova truba"?
- Koga je Tanja videla na nebu?
- Šta je Tanja zaista želela?
- Šta je odgovorio njen deda?
3.Prepričavanje priče.

Sastavljanje priče „Kako je sunce našlo cipelu“ na osnovu niza zapleta.

1. Razgovor o nizu slika.
- Gde je dečak Kolja hodao?
- Šta je bilo puno oko kuće?
- Zašto Kolja stoji u jednoj cipeli?
- Šta je Kolja uradio kada je primetio da nema cipelu?
- Mislite li da ga je pronašao?
- Kome je Kolja rekao o svom gubitku?
- Ko je počeo da traži cipelu posle Kolje?
- A posle bake?
- Gde bi Kolja mogao da izgubi cipelu?
- Zašto je sunce pronašlo cipelu, a svi ostali nisu?
- Da li je potrebno uraditi ono što je Kolja uradio?
2. Kompilacija priče na osnovu serije slika.
Kako je sunce pronašlo cipelu.
Jednog dana Kolja je izašao u dvorište da se prošeta. U dvorištu je bilo puno lokva. Kolja je zaista uživao u lutanju po lokvama u novim cipelama. A onda je dječak primijetio da na jednoj nozi nema cipelu.
Kolja je počeo da traži cipelu. Tražio sam i tražio, ali nikad nisam našao. Došao je kući i sve ispričao baki i majci. Baka je ušla u dvorište. Tražila je i tražila cipelu, ali je nikada nije našla. Moja majka je pratila moju baku u dvorište. Ali ni cipelu nije mogla pronaći.
Nakon ručka, jarko sunce je izašlo iza oblaka, osušilo lokve i našlo cipelu.
3.Prepričavanje priče.

Zajednički slajd. Prepričavanje na osnovu slike.

1. Razgovor na slici.
- Koje doba godine je prikazano na slici?
- Po kojim znacima ste pogodili da je zima?
-Gde su deca okupljena?
- Razmisli ko je napravio tobogan?
- Ko je od djece upravo došao na tobogan?
- Obratite pažnju na momke. Šta mislite oko čega su se svađali?
- Pogledaj Natašu. Šta ona kaže momcima?
- Kako se završila ova priča?
- Dajte slici naslov.
2. Primjer priče.
Zajednički slajd.
Došla je zima. Pao je bijeli, pahuljasti, srebrni snijeg. Natasha, Ira i Yura su odlučili da naprave tobogan od snijega. Ali Vova im nije pomogao. Bio je bolestan. Ispalo je kao dobar slajd! Visoko! Ne brdo, već čitava planina! Momci su uzeli sanke i zabavili se vozeći se niz brdo. Tri dana kasnije došao je Vova. Hteo je i da se sanka niz brdo. Ali Jura je viknuo:
- Ne usuđuj se! Ovo nije tvoj slajd! Nisi ga ti izgradio!
A Nataša se nasmešila i rekla:
- Vozi, Vova! Ovo je zajednički slajd.
3.Prepričavanje priče.

Sastavljanje priče “Porodična večera” na osnovu niza slika zapleta.

1. Razgovor o nizu slika.
- Šta mislite koje doba dana je prikazano na slikama?
- Zašto tako misliš?
- Odakle su Saša i Maša došle kući?
-Odakle su tata i mama?
- Kako se zove večera u porodici?
- Šta je mama uradila? Za što?
- Kojim poslom se bavi Saša?
- Šta možete skuvati od krompira?
- Šta Anya radi?
- Šta će ona učiniti?
- Koga niste videli u kuhinji na poslu?
- Kakvim se poslom bavio tata?
- Kada je sve bilo spremno, šta je porodica uradila?
- Kako da završimo našu priču?
- Šta mislite da će roditelji i deca raditi posle večere?
- Kako možemo nazvati našu priču?
2. Sastavljanje priče.
Porodična večera.
Uveče se cijela porodica okupila kod kuće. Tata i mama su se vratili sa posla. Saša i Nataša su došli iz škole. Odlučili su da zajedno skuvaju porodičnu večeru.
Saša oguljen krompir za pire krompir. Nataša je oprala krastavce i paradajz za salatu. Mama je otišla u kuhinju, stavila čajnik na šporet i počela da kuva čaj. Tata je uzeo usisivač i očistio tepih.
Kada je večera bila gotova, porodica je sjela za sto. Svi su bili sretni što su se vidjeli na porodičnoj večeri.
3.Prepričavanje priče.

Kompilacija priče „Nova godina je na pragu“ zasnovana na nizu slika zapleta.

1. Razgovor o nizu slika.
- Koji praznik se bliži?
- Kako to možete dokazati?
- Šta momci rade?
- Reci mi kakve će ukrase za jelku napraviti?
- Od čega djeca prave ukrase za jelku?
- Rade li sa zadovoljstvom ili ne?
- Kakva su odlikovanja dobili?
-Gde su okačili svoje igračke?
- Kako su djeca provela praznike?
-Šta su nosili?
- Kakvo ih je iznenađenje čekalo na kraju praznika?
2. Sastavljanje priče.
Nova godina je pred vratima.
Bližio se omiljeni dečiji praznik - Nova godina. A drvo je stajalo u uglu i bilo tužno. Olya je pogledala drvo i predložila:
- Hajde da ga ukrasimo ne samo balonima, već i sami napravimo igračke!
Momci su se složili. Svaki od njih se naoružao makazama, bojama i papirom u boji. Radili su sa zadovoljstvom. Ubrzo su blistavi, šareni ukrasi bili spremni. Djeca su ponosno okačila svoje radove na drvo. Drvo je blistalo i blistalo.
Praznik je stigao. Momci su se obukli i otišli na jelku. U krugu su pjevali, plesali i plesali. Pa, i naravno, Djed Mraz je došao djeci sa dugo očekivanim poklonima.
3.Prepričavanje priče.

Prepričavanje priče „Kako komuniciramo“, sastavljeno od pojedinačnih slika zapleta.

img src=/font

1. Razgovor.
- Kako komuniciramo jedni s drugima ako smo u blizini?
- A ako osoba nije u blizini, šta da radimo?
- Šta se može klasifikovati kao sredstva komunikacije?
- Šta se može poslati poštom?
Kako se prije dostavljala pošta?
- Kako je radio telegraf?
- Koliko je sada potrebno za slanje poruke?
- Šta ljudi koriste za ovo?
- Kako nam pošta dostavlja pisma i čestitke?
- Zašto ljudi pišu pisma i čestitke jedni drugima?
2. Sastavljanje priče.
Kako komuniciramo?
Razgovorom komuniciramo jedni s drugima. Ali ponekad je voljena osoba daleko. Tada u pomoć priskaču telefon i pošta. Nakon biranja željenog broja telefona, čućemo poznati glas. A ako treba da pošaljete pismo ili čestitku, možete otići u poštu.
Ranije se pošta dostavljala na konju. Tada se pojavila Morseova telegrafska mašina, a poruke su počele da se prenose preko žica pomoću električne struje. Inženjer Bell je poboljšao Morzeovu mašinu i izumeo telefon.
Danas se poruke sa tekstom i slikama mogu prenijeti vrlo brzo. Za to ljudi koriste mobilni telefon i kompjuter. Ali čak i sada ljudi i dalje pišu pisma jedni drugima, šalju čestitke i telegrame poštom. Pošta se dostavlja automobilom, željeznicom ili avionom.
3.Prepričavanje priče.

Sastavljanje priče na osnovu zapleta slike „U živom uglu“.

1. Razgovor.
-Koga vidite na slici?
- Imenujte biljke koje se nalaze u dnevnom uglu.
- Da li djeca vole da rade u dnevnom boravku? Zašto?
- Ko danas radi u dnevnom boravku?
- Šta rade Katya i Olya?
- Kakvo lišće ima fikus?
- Zašto Daša voli da se brine o ribama? Šta su oni?
- Šta učiniti ako hrčak živi u dnevnom boravku? kakav je on?
- Koje ptice žive u životnom prostoru?
- Gde je kavez sa papagajima? Koji papagaji?
- Kako momci rade svoj posao?
- Zašto vole da se brinu o životinjama i biljkama?
2. Sastavljanje priče na osnovu slike.
U dnevnom kutku.
U dnevnom boravku ima mnogo biljaka i životinja. Djeca uživaju u gledanju i brizi o njima. Svako jutro kada djeca dođu u vrtić, odlaze u dnevni kutak.
Danas Katya, Olya, Dasha, Vanya i Natalya Valerievna rade u dnevnom kutu. Katya i Olya se brinu o fikusu: Katya briše njegove velike sjajne listove vlažnom krpom, a Olya zalijeva biljku. Daša voli ribe: vrlo su bistre i rado jedu hranu koju sipa u akvarij. Vanja se odlučila pobrinuti za hrčka: očisti mu kavez, a zatim promijeni vodu. Natalya Valerievna hrani šarene papagaje. Kavez im visi visoko i djeca ga ne mogu dohvatiti. Svi su veoma fokusirani i trude se da dobro rade svoj posao.
3.Prepričavanje priče.

Sastavljanje priče “Zec i šargarepa” na osnovu niza radnji.

1. Razgovor o nizu slika.
- Koje doba godine je prikazano na slici?
- Šta možete reći o vremenu?
- Koliko košta snjegović?
- Ko je prošao pored snjegovića?
- Šta je primetio?
- Šta je zeko odlučio da uradi?
- Zašto nije mogao da uzme šargarepu?
- Šta je sledeće planirao?
- Jesu li mu merdevine pomogle da dođe do šargarepe? Zašto?
- Koliko se promijenilo vrijeme u odnosu na prvu sliku?
- Šta možete reći o raspoloženju zečice na drugoj slici?
- Šta se dešava sa snjegovićem?
- Kako sunce sija na trećoj slici?
-Kako izgleda snjegović?
- Kakvo je zeko raspoloženje? Zašto?
2. Sastavljanje priče.
Zec i šargarepa.
Došlo je proljeće. Ali sunce je retko provirivalo iza oblaka. Snjegović kojeg su djeca napravila zimi stajao je tu i nije ni pomišljao da se otopi.
Jednog dana zeko je protrčao pored snjegovića. Primijetio je da snjegović umjesto nosa ima ukusnu šargarepu. Počeo je da skače gore-dole, ali snjegović je bio visok, a zeko mali, a šargarepu nije mogao dobiti.
Zeko se sjetio da ima ljestve. Utrčao je u kuću i doneo merdevine. Ali ni ona mu nije pomogla da nabavi šargarepu. Zeko se rastužio i sjeo pored snjegovića.
Tada je toplo prolećno sunce provirilo iza oblaka. Snjegović je polako počeo da se topi. Ubrzo je šargarepa završila u snijegu. Radosni zečić ga je sa zadovoljstvom pojeo.
3.Prepričavanje priče.

Prepričavanje bajke "Spikelet" pomoću niza slika zapleta.

1.Čitanje bajke.
2. Razgovor.
-O kome je ova bajka?
- Šta su miševi radili ceo dan?
- Kako možete nazvati miševe, kakvi su? A petao?
- Šta je petao pronašao?
- Šta su mali miševi predložili da urade?
- Ko je mlatio klas?
- Šta su mali miševi predložili da urade sa žitom? ko je to uradio?
- Koji je drugi posao radio petao?
- Šta su Krut i Vert radili u to vreme?
- Ko je prvi seo za sto kada su pite bile gotove?
- Zašto su glasovi malih miševa postajali tiši nakon svakog pitanja od petla?
- Zašto se petao nije sažalio na miševe kada su napustili sto?
3.Prepričavanje bajke.

Sastavljanje priče „Otkud hleb“ na osnovu niza zapleta.

1. Razgovor.
- Koje doba godine je prikazano na prvoj slici?
- Gdje radi traktor? Kako se zove zanimanje osobe koja radi na traktoru?
- Koji posao radi traktor?
- Kako se zove tehnika koju vidite na trećoj slici? Koji posao obavlja sijačica?
- Koji posao obavlja avion? Zašto trebate gnojiti njivu?
- Kada pšenica sazreva?
- Šta se koristi za žetvu pšenice? Kako se zove zanimanje osobe koja radi na kombajnu?
-Od čega se pravi hleb?
- Šta treba da se uradi sa zrnima pšenice da bi se napravilo brašno?
- Gde se peku lepinje i vekne? Ko ih peče?
-Gde se onda hleb nosi?
- Kako se treba odnositi prema hlebu? Zašto?
2. Sastavljanje priče.
Odakle je došao kruh?
Došlo je proljeće. Snijeg se otopio. Traktoristi su izašli u polje da oru i rahli zemlju za buduće žito. Žitari su sipali žito u sijačice i počeli da ga razbacuju po polju. A onda je avion poleteo u nebo da pođubri žitno polje. Đubrivo će pasti u zemlju, a pšenica će rasti i sazrevati. Do kraja ljeta žito će biti u punom cvatu. Kombajni će izaći na teren. Žeteoci će plutati po žitnom polju, kao po plavom moru. Izmlaćeno zrno melje se u brašno. U pekari će ga ispeći u topao, mirisan, ukusan hleb i odneti u prodavnicu.
3.Prepričavanje priče.

Sastavljanje priče na osnovu radnje slike "Sam u kući" sa izmišljanjem početka priče.

1. Razgovor.
-Koga vidiš na kartingu?
- Koje igračke vidite na slici?
- Ko od dece voli da se igra sa medvedićem? Ko je sa autima?
- Kakvo je mamino raspoloženje? Zbog čega je nezadovoljna?
- Kada bi se ovo moglo dogoditi?
- Šta misliš gde je mama otišla?
-Ko je ostao sam kod kuće? Šta su djeca obećala majci?
- Šta je Katya uradila? A Vova?
- Čije su perle razbacane po podu?
- Misliš li da mi je mama dozvolila da uzmem perle?
- Ko ih je uzeo?
- Zašto su perle pocepane?
- Kako su se djeca osjećala kada im se majka vratila?
2. Sastavljanje priče.
Sam kod kuće.
Mama je otišla u radnju da obavi kupovinu. A Katya i Vova su ostali sami kod kuće. Obećali su mami da će sve biti u redu. Katya je uzela svog omiljenog medveda i počela mu pričati priču, a Vova se igrao automobilima.
Ali odjednom je Katja ugledala majčine perle. Zaista ih je htjela isprobati. Uzela je perle i počela ih isprobavati. Ali Vova je rekao da majka nije dozvolila Katji da ih dira. Katya nije slušala Vovu. Tada je Vova počeo skidati perle s Katinog vrata. Ali Katya im nije dozvolila da ih skinu.
Odjednom je konac puknuo i perle su se raspršile po podu. U to vrijeme mama se vratila iz radnje. Vova se od straha sakrio pod ćebe, a Katja je stajala i sa krivicom gledala majku. Djeca su se jako stidjela što nisu ispunila obećanje.
3.Prepričavanje priče.

Sastavljanje priče “Granica domovine je zaključana” na osnovu niza zapleta slika.

1. Razgovor.
-Koga vidite na prvoj slici?
-Gde idu?
- Šta je graničar primetio?
- Kome je pokazao tragove?
- Do koga su vodili tragovi?
- Šta prestupnik ima u rukama?
- Pogledaj drugu sliku. Šta možete reći o Trezoru? Zašto je tako ljut?
- Šta je uljez uradio kada ga je Trezor napao?
- Kako možete nazvati graničara i Trezora, kakvi su?
- Ako su svi branioci ovakvi, kakva će onda biti naša domovina?
2. Sastavljanje priče.
Granica domovine je zaključana.
Granicu naše domovine čuvaju graničari.Jednog dana u patrolu su izašli vojnik Vasilij i njegov vjerni prijatelj, pas Trezor.Odjednom je graničar primijetio svježe tragove. Pokazao ih je Trezoru. Trezor je odmah krenuo tragom.
Ubrzo su graničar i Trezor vidjeli prekršioca granice. Bio je naoružan, a kada je vidio graničara i Trezora, uperio je u njih pištolj. Trezor je postao napet i napao kriminalca. Zgrabio je uljeza za ruku i on je uplašeno ispustio pištolj. Vjerni prijatelji su uhapsili prestupnika.
Neka svi znaju da je granica naše domovine zaključana.
3.Prepričavanje priče.

Sastavio nastavnik

o aktivnostima Rusaklove N.V.

U porodici je moguće i potrebno sistematski uvoditi dijete u umjetnost, postepeno usložnjavajući i proširujući teme, zaplete i slike umjetničkih djela koja se djetetu prikazuju. Kod kuće možete kreirati male kolekcije reprodukcija. U slobodno vrijeme pogledajte ih sa svojim djetetom i razgovarajte o njima. Izbor reprodukcija prema temi može varirati. Tako, na primjer, može postojati nekoliko serija reprodukcija na temu "Godišnja doba" - pejzaž, kao i serija o temama bajki u djelima V.M. Vasnetsova, M.A. Vrubel. Ali djetetu ne biste trebali pokazati više od 5-6 reprodukcija odjednom.

Nema potrebe odmah započeti razgovor, neka dijete prvo samo pogleda reprodukcije. Prvi utisak je uvek emotivan i trebalo bi da bude osnova za buduću analizu slike.

Razgovor bi, naravno, trebao započeti raspravom o zapletu: onome što je prikazano na slici. Ovo bi trebalo da pokrene drugo pitanje: kako je to prikazano? Koja je bila namjera umjetnika? Kakav je njegov odnos prema onome što je prikazao i na koji način se otkriva ideja slike? Često se cijeli razgovor svodi na prvo pitanje – šta je prikazano na slici, koga je umjetnik naslikao, šta rade ljudi prikazani na slici, gdje se nalaze itd. Takva analiza slike nesumnjivo daje djeci nešto sa kognitivne tačke gledišta, a samo umjetničko djelo kod najprijemčivije djece izaziva određena osjećanja, ali ipak specifičnost umjetničkog djela, koja se uvijek temelji na jedinstvu sadržaja i forme, u velikoj mjeri je zbog takve analize izgubljena. Umetnikova namera i stav ostaju neotkriveni; Moral i moralno učenje su izvedeni iz zapleta.

Svoju ideju umjetnik prenosi na gledatelja koristeći sredstva specifična za ovu vrstu umjetnosti. U slikarstvu su takva sredstva izbor onoga što umjetnik prikazuje; zatim kako sve to slaže na slici da bi istaknuo ono glavno (kompoziciju slike); figurativna karakterizacija ljudi i životinja, uz pomoć kojih autor kod gledatelja izaziva jedan ili onaj stav prema likovima; svetlost i boja na slici. Svijetle, ali skladne kombinacije boja kod gledatelja izazivaju osjećaj radosti, vedrine i samopouzdanja; meke, kao prigušene kombinacije - osjećaj nježnosti, ponekad lagane tuge; glasno, oštro - osjećaj protesta, neprijateljstva; sumorno - osećaj tuge i sl.

Veoma je važno da odrasli prilikom prikazivanja reprodukcija budu u stanju da prenesu dječijoj svijesti ono što je umjetnik htio reći svojom slikom, da otkriju autorovu namjeru. Samo pod tim uslovom će umjetničko djelo naići na emotivni, estetski odjek kod djece. Kako uraditi?

Razgovor se može strukturirati oko sljedećih pitanja:

Kakva je osećanja umetnik doživeo kada je stvarao sliku?

Kako se osjećao prema junacima djela?

Kako ste ih razumeli, koga ste voleli, kome ste se divili, a koga osuđivali?

Jesu li umjetnici doživljavali slična osjećanja kada su prikazivali svoje heroje?

Jesu li ove slike slične po boji?

Zašto nisu slični? itd.

Roditeljima je potrebno jasno staviti do znanja da na slici nema ničeg slučajno: opšta boja, raspodela svetlosti, raspored likova i objekata na platnu - sve služi umetniku da otkrije svoj plan, svoje misli i osećanja. .

Slika V.M. Vasnjecov „Carevič Ivan na sivom vuku“ odmah nam daje ideju o opasnosti i tjeskobi. Kako nam umjetnik prenosi ta osjećanja? Djeca lako pronalaze odgovor na ovo pitanje: "Šuma je mračna, gusta, drveće ogromno, strašno", "Ivan Carevich ima blijedo, ozbiljno lice, gleda u tom pravcu, drži mač rukom, hrabar je, ali i dalje strašno“, „Princeza se potpuno uplašila, nije pogledala, spustila je oči“, „Vuk žuri, juri ne vidi put, umoran, otvorenih usta, isplazio jezik.“

Kako bi djeca bolje sagledala likovne osobine slike, dobro je pokazati im ne jednu, već dvije ili tri reprodukcije različitih slika na slične teme, te ih uporediti. Na primjer, dva zimska pejzaža “Februarski Azure” I.E. Grabar i “Ruska zima” K.F. Yuona. pitajte djecu koja zima im se najviše dopala. Većina govori u prvom redu: „Svetle boje, prelepa slika, plavo nebo, ostaci zlatnog lišća, ružičasti sneg i plave senke ispod drveća, umetnik se verovatno obradovao kada je ovo video.” Djeci moramo jasno dati do znanja da je zima prikazana na dvije slike, ali na različite načine: jedna je lijepa, svijetla, a druga je promišljena. Drveće je prekriveno mrazom, čipkasto, kao u izmaglici, tiho. I djeca će se složiti s vama. Tako će se poređenjem postići novi kriterij estetske ocjene zimskog pejzaža. Djeca će shvatiti da se ljepota prirode može vidjeti i reproducirati na različite načine, da u umjetniku budi različita osjećanja i misli, a on nam ih prenosi.

Negovanje živahne estetske osetljivosti deteta za okolinu i neophodna pomoć u njegovim vizuelnim aktivnostima, sve vrste ohrabrenja i na kraju, promišljena organizacija komunikacije deteta sa umetnošću – sve je to na raspolaganju porodici. A to će biti čvrst temelj za dalji estetski razvoj bebine ličnosti u nastajanju.

Drage majke, očevi, bake i djedovi! Upoznajte svoju djecu - sinove, kćeri, unuke i unuke - u ljepotu. Predstavljamo vam primjere zadataka za razvoj kreativnosti kod djece.

Svetlana Gubrenko (Andreeva)

GCD sažetak. Razgovor o slici I. I. Levitana "Mart".

Smjer: “Kognitivno-govor”, “Umjetnička kreativnost”.

Obrazovna područja:

- "Spoznaja"

- "Komunikacija".

Zadatak: formiranje holističke slike svijeta.

Ciljevi:

1. Razvijte sposobnost prepoznavanja i imenovanja godišnjeg doba.

2. Naučite djecu da imenuju glavne znakove proljeća.

3. Naučite djecu da imenuju proljetne mjesece.

5. Negujte ljubav prema prirodi.

Oprema: reprodukcija slike "Mart" I. I. Levitana.

GCD potez.

1. Organizacioni momenat.

Takođe smo toplo obučeni,

Ali proleće nam se polako približava.

Njegovi znakovi su nam već uočljivi,

Reci mi, sa čime nam dolazi u posetu?

Odgovori djece (Djeca imenuju znakove proljeća).

(Sunce se pojavljuje na nebu. Snijeg počinje da se topi. Potoci teku duž puteva).

Tako je, momci! Kako se zove prvi mjesec proljeća? (mart).

2. Poradite na sadržaju slike.

Danas ćemo sastaviti priču na osnovu slike Isaka Iljiča Levitana "Mart".

Pogledaj sliku. Šta vidite na njemu?

(Slušaju se odgovori djece).

Sumirajući odgovore djece:

Na slici je umjetnik prikazao prirodu. Plavo nebo, još uvijek tanka stabla jasike bez lišća. Ptice još nisu stigle, kućica za ptice je prazna. Sunce obasjava zid kuće i breze. U šumi još uvijek ima snijega.

3. Učenje čitanja slike.

Kako se zove slika I. I. Levitana? (mart).

O čemu je ova slika?

(Ova slika je o proleću, o martu, o prolećnom vremenu, o početku proleća).

Kakvo raspoloženje izaziva ova slika?

U redu. Postoji osjećaj radosti što proljeće počinje. A ovo je uvek prijatno i radosno!

Kako je umjetnik uspio pokazati osjećaj radosti?

(Prikazivao je puno svjetlosti, svijetlo, toplo martovsko sunce, plavo nebo).

Levitan nije zahvatio cijelu kuću, već samo dio njenog zida, na koji padaju direktni zraci proljetnog sunca.

A možete osjetiti i da se stabla breze i jasike kupaju u zlatnim zracima sunca.

Šta vam još daje priliku da osjetite radost prije početka proljeća?

Pogledajte snijeg na slici?

(Pod zracima sunca snijeg je potamnio i slegao. Na putu je crvenkast, zasićen vodom. Čist, bijeli snijeg leži na krovu kuće, na tremu, ispod drveća. Još uvijek ima snježnih nanosa oko drveća.)

Koga je još umjetnik prikazao na ovoj slici? (Konj).

Šta konj radi?

Šta mislite zašto konj stoji?

Konj sa saonicama stoji na trijemu. Ona tiho drijema na toplom martovskom suncu. Verovatno ceka svog vlasnika. Sa zadovoljstvom stoji pod blagim i toplim zracima prolećnog sunca.

Fizičke vježbe.

Oblak se krije iza šume - djeca čučnu

Sunce gleda s neba - djeca ustaju, podižu ruke i mašu

I tako čista, ljubazna, blistava.

Kad bismo ga mogli dobiti, djeca bi posegnula za nebom

Poljubili bismo ga! - šaljite vazdušne poljupce.

4. Sastavljanje priče na osnovu slike.

1. Obilje sunca i svjetlosti.

3. Zidovi kuće.

5. Drveće.

6. Konj.

(Kada pišete priču, umjesto plana možete koristiti mnemoničku tablicu.)

5. Završni dio.

Da li vam se svidela slika? Kako?

Radostna je slika I. I. Levitana "Mart". Svojim slikarstvom umjetnik nas tjera da shvatimo i zavolimo ljepotu naše zavičajne prirode koja nas okružuje i koju tako često ne primjećujemo.

6. Sumiranje.

(Učitelj stavlja naočare, uzima pokazivač) Vodičevim glasom, hladno i suzdržano, čita opis:

„Slika A. Savrasova „Topovi su stigli“ ima jasno izraženu radnju u kojoj je razvijen njen pejzažni motiv. Pred nama je narativ o životu prirode, koji je umjetniku dao priliku da izrazi svoju demokratsku ideju o prirodi i time krajoliku da nacionalni izraz.”

Da li vam se dopao opis? Zašto ne?

- Koji tonovi preovlađuju? na pejzažu?

Zamislite da ste sada otvori prozor, proleće će dunuti na tebe vjetar, udahnut ćeš i vidjeti...

Otvori oci! Na šta su ti pali pogledi? Ono što se činilo najvažnijim na slici?

-Opišite snijeg, sjene drveća, lokve.

Na tabli: „Sive kuće, sive lokve, sivo nebo. Sve je sivo!

Šta je tu najvažnije: kuće, lokve ili nebo? Zašto je sve sivo?

slušaj, kakve zvukove stvara slika?

Rad na “trijedinstvenom principu”:

Na tabli: „Drveće šušti. Topovi prave buku. Zvona su bučna."

Pročitajte tekst i ojačati semantičko značenje fraze!

Mislim da treba da počnemo sa malim. 1. Topovi prave buku.

Onda ću staviti rečenicu 2. Drveće pravi buku.

I završiću frazu sa sjajnim 3. Zvona su bučna.)

Divno! Na šta vas je slika podsjetila? Gdje i kada ste vidjeli ovako nešto?

Poradite na semantičkom značenju izraza:

Na tabli: „Želim da poletim sa lopovima i pogledam odozgo na selo, na kapelu, na ceo univerzum.”

Učitelj: Pročitaj tekst i staviti logički naglasak.

Učenik: Prvo ću vidjeti kapelicu, dići ću se više - selo, a ako poletim jako visoko, vidjeću cijeli svemir!

Učitelj: Ljudi, mi ojačao semantičko značenje fraze ili smanjena njegov?

Djeca: Ojačana, jer prešao od malog do velikog.

Opišite sliku na način da se čitalac ponovo poželi vratiti u djetinjstvo.

Na stolu “savjeti” za one koji imaju poteškoća:

Umjetnik je uspješno shvatio...

Gledam ovu sliku i čini mi se...

Primetio sam da…

Mislio sam...

mirišem na proleće...

Odjednom sam se setio kako sam kao dete...

PLAN.

1.Proljetni pejzaž.

2. Opis slike A. Savrasova „Stigli su topovi“.

Mislio sam...

Osjetio sam…

3. “Topovi su stigli” - ovo je divan trenutak!

Izvodi iz radova:

Voitenkova Galya:

“...Umjetnik je odabrao tako divne trenutke! To je kada topovi grade gnijezda. Večernje. Kako je lijepo proljeće! Gole breze. Topovi se bune i lete. Oni grade gnijezda, vidite! A oni to traljavo grade! Oblaci su veliki i teški. U daljini je kapela. Ova slika je misterija! Ne možete da razumete da li je jutro ili veče, ima li sunca ili ne...”

Ruslan Terentjev:

„...Sa svakim udarcem zvona, topovi ili polete ili slete nazad. Volim proljeće koliko i umjetnik. Ako dugo gledate sliku, može vam se učiniti da je sve oživjelo! Drveće se njiše, a topovi se bore... Zvono zvoni i cijelo selo se budi! Koliko je ovaj pejzaž sličan našem životu!”

Vasya Pakholyuk:

“...Pogledate ovu sliku i čini se da su topovi na vrijeme pogriješili i stigli usred zime. Sa iznenađenjem primjećujete da se sjena na snijegu njiše od tihog povjetarca. Mislim da su zvona pozvana na rad umjetnika. Oni su ga inspirisali da stvori ovu sliku.”

Davidenko Ira:

„Proleće. Sve okolo je oživelo. Rooks su stigli! A sa njima je došla toplina i sreća. Čujem kako topovi dozivaju, a gole grane breza razgovaraju s njima. Oni se odlično razumiju. Ovdje je toliko bučno da osobu koja je navikla na tišinu može zaboljeti glava. Ova slika je divna misterija. Čak i lokva kraj drveća i sasvim obične kuće, kojih ima mnogo u svakom selu, i breze, sve su to nekako nesvakidašnje. Osećam rastresiti sneg pod nogama, čujem lagani povetarac kako duva i shvatam da verovatno ne bih mogao tako da crtam. Umjetnik je odabrao doba godine, oblačan dan i sive boje.”

Yaskunov Sasha:

„...Na slici vidim sumoran pejzaž. Za mene ostaje nevjerovatna misterija: šta će se dalje dogoditi? Umetnik je naslikao ono što je video. Ovo se neće ponoviti. Snijeg je ljepljiv i otopljen. Sivo nebo. Spring! »

Koltovič Daša:

„Proleće. Pada mrak. Lokve se trzaju od tankog leda. Na drveću ima mnogo gnijezda. Ptice rade zajedno. A iza breza se vidi kapelica i crkva sa zlatnim kupolama. U kapeli se pjeva, zvona zvone. U crkvi je služba. Ova slika je, s jedne strane, ista kao i svi ostali, ali je s druge strane posebna, a ne kao ostale.

U slici je velika misterija i niko ne zna odgovor na nju osim samog umetnika.”

“Ne možeš to namjerno nadoknaditi.”

“Ovako lopovi provode cijelu sedmicu na poslu. I samo u subotu i nedelju odmaraju.”

Opisni esej zasnovan na slici V. A. Serova "Mika Morozov".

Materijal iz besplatne enciklopedije:

Serov Valentin Aleksandrovič (1865-1911) je poznati ruski umjetnik. Serov se smatra majstorom dečijih portreta. U njegovoj galeriji ističe se slika „Mika Morozov“. Prikazuje malog dečaka, sina M. Morozova, poznatog filantropa u Rusiji. Na portretu Mika ima samo četiri godine. Sjedi u dječjoj stolici, držeći visoke naslone za ruke. Čini se da se dječak tek probudio, u spavaćici je. Meka, kovrdžava, neuredna kosa uokviruje njeno okruglo lice. Svijetla dječja koža odaje utisak čistoće i djetinje čistoće. Glatka je i baršunasta. Lagano rumenilo igra na obrazima.Tamne, kao zrele trešnje, oči su širom otvorene. S nestrpljenjem i oduševljenjem gledaju umjetnika koji ih tjera da sjede u neaktivnosti, ali izvodi neke čudesne radnje. Mika Morozov je spreman za poletanje i trčanje. Nepokretnost mu je veoma teška. Njegove ruke stišću naslone stolice kao da dječak želi da se odgurne njima kako bi mu trčanje bilo brže. Cijelo njegovo držanje izražava nestrpljenje, želju za kretanjem, igrom, bukom. Nestrpljive reči spremne su da pobegnu sa dečijih punačkih usana blago otvorenih usta: „Kada ćeš završiti da me crtaš?“ Sjedi na rubu stolice. Mika nekako suptilno podsjeća na pticu, spremna da uzleti i uzleti u zrak na najmanji šum ili pokret. Ali, povinujući se volji odraslih, dječak pokušava ostati nepomičan.

Slika V.A. Serovljev „Mika Morozov“ izgrađen je na kontrastu. Zbog bujnih kovrdža, glava se čini velikom u odnosu na dječakovo slabašno tijelo. Snježnobijela košulja je u kontrastu s tamnom stolicom, koja je ukrašena šarenim pelerom u boji i sivim zidom. Čini se da ova tamna pozadina ističe djetinju ljepotu i nevinost malog stvorenja, tako pažljivo promatrajući umjetnikove postupke.

Radovi za djecu prema slici V. A. Serova „Mika Morozov“.

Ivanov Andrej:

Preda mnom je Serovljeva slika „Mika Morozov“, koja prikazuje dečaka iz bogate porodice, o tome govori njegova odeća i veoma skupa, za ono vreme, stolica. Verovatno je baka pozvala bebu u kuhinju da popije čaj i pite. Ali Mika se nije žurio, odlučio je da vidi šta se dešava na prozoru. Mali je bio jako iznenađen: snijeg je polako padao na zemlju, ali juče ga nije bilo. Baka je ponovo pozvala svog voljenog unuka, ali on nije čuo njen glas, jer se divio neverovatnom zimskom pejzažu.

Ovseev Vova:

V. A. Serov je naslikao portret dječaka i nazvao ga "Mika Morozov". Beba ima kovrdžavu kosu, tanke obrve i velike smeđe oči. Miki se drži za stolicu i gleda kroz prozor. A napolju je jesen, žuto lišće pada sa drveta i pada kiša. On je rano probudio dječaka. Mika sjedi u stolici od mahagonija.

Primijetio sam potamnjelo lišće na podu, vjerovatno je stolica bila u ulazu. Sad će Mika skočiti od njega i istrčati napolje, jer je tamo jesen u jeku. Dječak će pozvati baku sa sobom, a ona će potom nahraniti njegovu voljenu Miku palačinkama. Naravno, već ste shvatili da je Serov majstor portreta, a meni se jako dopala njegova slika „Mika Morozov“.

Zubačeva Kristina:

Poznati umjetnik V. A. Serov naslikao je portret bebe i nazvao sliku "Mika Morozov". Mislim da je sretan momak. Sjedi na stolici od mahagonija, koju su vjerovatno napravili njegov djed i otac. A majka i baka vode kuhinju. Danas je Maslenica, a kuća miriše na palačinke. Mika gleda kroz prozor i vidi ljude koji idu u šetnju. Slika je urađena u crnim tonovima, a samo bijela spavaćica svijetlo izbija iz mraka. Dječak ima crvene obraze, pune usne i kovrdžavu kosu. Mika je kao živa beba sa fotografije. To je portret!

Paley Nikita:

Gledam sliku V. A. Serova „Mika Morozov“ i vidim dečaka od desetak godina, u beloj košulji sa talasastom kosom. Ima smeđe oči. Klinac je iznenađeno otvorio usta. Čini mi se da ga je neko zvao, a on se sprema da ustane sa stolice na kojoj vise stvari. Mislim da je umjetnik sebe prikazao kao dijete. V.A. Serov slikao je sliku uljanim bojama. Primećujem male pukotine na Mikijevoj košulji, što znači da je rad veoma star.

Dok sam studirao slikarstvo na Umjetničkoj školi, vidio sam mnoge portrete velikih umjetnika (pa čak i crno-bijele). Ali Serovljeva slika je očaravajuća, čak i ako pažljivo pogledate bebu, i dalje izgleda kao da je živo dijete.

Korzun Alena:

V.A. Serov je divan umetnik portreta. Na slici “Mika Morozov” prikazao je kovrdžavog, raščupanog dječaka od oko šest ili sedam godina u bijeloj pidžami. Iz očiju se vidi da se događaji dešavaju ujutru, beba se tek probudila. Njegove velike crne oči su nečega uplašene. Dječak se čvrsto drži za naslone stolice, sad će ustati i shvatiti. Očigledno je umjetnik kroz prozor zavirio u zaplet i uspješno prikazao malog dječaka.

Kurashkina Katya:

Preda mnom je slika “Mika Morozov”. Napisao ga je poznati ruski umjetnik V. A. Serov. Sudeći po odjeći i antiknoj stolici od mahagonija, događaji se odvijaju početkom 19. stoljeća. Na stolici visi torba. Sat glasno otkucava na zidu. Jutro. Dječak je ustao sa stolice. U kuću je ušla baka, a beba će joj sada pohrliti u susret. Dječak ima bucmaste obraze i kovrdžavu glavu. Veoma je sladak, a djetetove oči su pametne. U ovoj kući žive bogati ljudi. Mickey stolica je malo velika. Nikad nisam video takvu odeću. Imam osećaj da će beba sada okrenuti glavu i reći mi: "Zdravo!" i maše rukom. Slika je urađena u tamnim bojama, a samo svilene pidžame osvježavaju portret. Mislim da Miki ima stariju sestru i braću, jer je u prošlosti bilo mnogo dece u porodicama. Jako mi se sviđa slika V. A. Serova, jednostavno nemam riječi! Gledam i čudim se, čini mi se da se divim fotografiji, a ne portretu. Šteta što neću moći da naslikam ovu divnu sliku.

Nikita Lunev:

Pred nama je dječiji portret koji je naslikao umjetnik Serov. Slika prikazuje dječaka iz plemićke porodice. Mika Morozov je kovrdžavi smeđokosi muškarac. Nosi spavaćicu. Dječak sjedi u dugoj stolici od crnog hrasta. Oči su mu širom otvorene od iznenađenja. U donjem desnom uglu slike nalazi se igračka - drveni konj. Soba je mračna, svjetlo dolazi iz peći. Valjda je sada zima. Događaji se dešavaju sredinom 18. veka ili početkom 19. veka. Slika je naslikana uljem. Serovljev Mika je ispao odlično!

Miller Vadim:

Serovljeva slika "Mika Morozov" prikazuje bebu kovrdžave kose koja se upravo probudila. Sjedi u stolici u prekrasnoj bijeloj košulji i gleda u prvi snijeg. Umjetnik je koristio tamne boje: smeđu, crnu i plavu. Mikini obrazi su crveni kao jabuke. Dječak iz bogate porodice, sjedi u lakiranoj stolici od mahagonija. Iza bebinih leđa je mali topli tepih. Serov je uspio nacrtati divan portret djeteta.

Bezhok Arina:

Slika V. A. Serova „Mika Morozov“ napisana je s dušom. Jasno vidim da je ovaj dječak iz bogate porodice. Mika je sjedio u stolici kada ga je iznenada pozvala starija sestra. Klinac je iznenađeno ustao i sišao u trpezariju. Nakon doručka, djeca su otrčala do kočije, i dok su se vozila, ugledala su snijeg i vrane kako lete u oblacima. U gradu su roditelji kupovali, a kočijaš je sve poslušno čekao i otvarao joj vrata. Slika „Mika Morozov“ mi je dala priliku da sanjam, što želim i vama.

Nikolajev Kiril:

Jako mi se dopala slika V. A. Serova „Mika Morozov“. Šta je nateralo dečaka da se probudi tako rano? Možda je tata zvao bebu da pogleda štence za koje još niko ne zna. Beba sjedi u stolici sa iznenađenim izrazom lica, usta su mu blago otvorena, oči su mu raširene. Čini se kao da je duboko udahnuo i sada zadržava dah. Sad će skočiti sa stolice, otrčati do majke, a kuća će se ispuniti djetinjom radošću.

Buglov Roma:

Serovljeva slika "Mika Morozov" prikazuje dječaka kovrdžave kose, crnih očiju i rumenih obraza. Ovaj dječak živi u bogatoj porodici, to se jasno vidi iz njegove odjeće i namještaja. Očigledno je dječak došao u selo da posjeti svoju baku i bio je umoran. Nakon dugog putovanja zaspao je pravo u svojoj stolici, ali mu je tada bilo hladno i probudio se. Ustao je začuđeno i čak razdvojio svoje crvene usne. Izvan prozora vidio je mnogo, mnogo velikih bijelih pahuljica. Mika je htela da vikne: "Vau!" Ali se sjetio da mu stara baka spava, pa se zavalio u stolicu. Na prozoru nije bilo krhotina ili prljavštine, samo čist snijeg. Ptice su letjele s jedne strane na drugu, letjele s grane na granu i gledale kroz prozor. Mika je iznenađeno gledao ljude, ptice i snijeg.

Larchenko Masha:

Preda mnom je slika V. A. Serova „Mika Morozov“, na kojoj je umetnik prikazao dečaka koji se probudio u zimsko jutro. Možda ga je probudio ukusan miris pita koje je pekla njegova baka. Mislim da Mika Morozov nije iz siromašne porodice. Nosi skupu bijelu košulju. Ova slika je davno naslikana uljanim bojama. V. A. Serov je veliki umjetnik, volio je crtati djecu i to je sjajno radio.

Pankratov paša:

Na slici V. A. Serova "Mika Morozov" nalazi se dječak koji sjedi na velikoj stolici. Beba ima kovrdžavu kosu, smeđe oči i crvene obraze. Dječak pažljivo drži naslone za ruke na stolici. Nosi bijelu košulju, oni je više ne nose, ili je to možda samo pidžama, jer se tek probudio. Mika sjedi kraj peći jer je vani zima. Zidovi u kući su sivi. I samo nas dečakovo lice čini srećnim.

Osina Anya:

Pred nama je slika V. A. Serova "Mika Morozov", na kojoj je prikazan pospani dječak. Šta mislite iz koje porodice dolazi? Verovatno dobar. Baka i djed su otišli u šumu po drva, a beba ih čeka, ne skidajući pogled s prozora, zabrinuta, kada će se vratiti? A onda baba uđe u kuću: „Zašto se još nisi obukao, jer je vani bela dana?“ Baka žuri po odjeću, a Mika sjedi u staroj stolici i čeka. “Kako si lijepa”, kaže baka oblačeći unuka. "Je li to loše?" - pita unuk. “Ne, veoma dobro!”

Saenko Vitalya:

Divim se slici V. A. Serova "Mika Morozov", koja prikazuje dječaka. Jutro. Beba sjedi u starinskoj stolici i gleda kroz prozor. Mika je veoma iznenađen. Zašto je sve odjednom pobelelo? Silazi sa stolice i trči do tate, širom otvorenih očiju da shvati šta se dogodilo. "Prvi je snijeg!" - objasniće tata svom sinu. Portret Mikija Morozova je bio uspešan!

Khvostikov Dima:

Ispred mene je slika V. A. Serova „Mika Morozov“. Ovo je portret dječaka koji gleda u daljinu. Čini mi se da je napolju zima. Beba sjedi u stolici odjevena u bijelu košulju. Primjećujem konce na podu. Mislim da je slika naslikana davno. Sviđa mi se portret Mike Morozova, jer je V. A. Serov majstor portreta.

Rogova Alina:

Sliku „Mika Morozov“ naslikao je Valentin Aleksandrovič Serov. Rano je jutro, kuća je mračna, samo se u uglu vidi crveno svjetlo, dolazi iz kamina. Pored kamina su drva za ogrjev. Dječak sa nevjerovatnim crnim očima i blago otvorenim ustima sjedi u stolici. Nosi bijelu svilenu pidžamu. Mika ima kovrdžavu kosu, bucmaste obraze i iznenađene oči. Valentin Aleksandrovič Serov je odličan majstor portretnog slikarstva. Svojim majstorskim rukama uspeo je da oživi portret Mike Morozova.

Samoilov Roman:

Ispred mene je slika V. A. Serova „Mika Morozov“. Umjetnik je prikazao dječaka koji se nedavno probudio. Mislim da je njegova baka ispekla palačinke i poziva sve na doručak. Tako je probudila bebu. Shvatio sam da Mika dolazi iz bogate porodice. Ima skupu bijelu košulju. Kući je toplo, a napolju je zima. V.A. Serov je veoma dobar umetnik!

Zaichenko Artyom:

V. A. Serov je živeo sredinom 19. veka. Sliku „Mika Morozov“ naslikao je u proleće. Dječak je veseo, srećan, iz prosječne porodice. Ima smeđe oči, kovrdžavu kosu. Ima šest ili sedam godina. Na podu blizu stolice je voz. Mika se tek probudio, još je u pidžami. Mislim da dijete živi sa bakom i samo viđa roditelje. Film “Mika Morozov” je bio uspješan. Ispostavilo se da je dječak živ, kao na fotografiji.

Tyurishev Valentin:

Vidim sliku V. A. Serova "Mika Morozov", koja prikazuje dječaka iz bogate porodice. Nosi bijelu košulju, sjedi u stolici od crvenog hrasta i drži se za nju. Čini se kao da je beba spremna da ustane i da se bavi poslom svoje djece. Začuđeno je napravio oči, otvorio usta, podigao obrve. Vjerovatno je vidio nešto zanimljivo van prozora. Dječak iz bogate porodice. Na stolici visi skupo platno sa šarama. Sviđa mi se ova slika.

Trashkaleva Dasha:

Gledam sliku V.A. Serov i ja vidimo dečaka. Sjedi u stolici, nešto ga je zaista iznenadilo. Još nije procvjetalo, rano je jutro, oko devet sati, a na prozoru je zima. Čini mi se da je u posjeti svojoj baki. Kuća miriše na palačinke sa svježim sirom. Dječak nije iz siromašne porodice. Nosi skupu pidžamu. Dječak je zgodan: crnooki, kovrdžav, valovit. Čini mi se da će sada jurnuti naprijed i otrčati u šetnju.

Korzun Artem:

Ispred mene je slika V. A. Serova „Mika Morozov“. Umetnik je prikazao malog dečaka. Kovrdžave je kose, raščupan, nosi skupu bijelu pidžamu. Oči su mu velike i crne. Uhvatio se za stolicu kao da se nečega uplašio. Umjetnik je ujutro vidio bebu; vjerovatno je ovu scenu vidio kroz prozor i odmah je uzeo četkicu. V. A. Serov je divan majstor portretnog slikarstva.

Berlov paša:

Vidim dečaka na slici V. A. Serova, on je iznenađen i sedi na velikoj stolici pored prozora. Dijete nije iz siromašne porodice. Čini mi se da će sad skočiti i otrčati napolje da se obuče, a tamo je zima, ali još je toplo. Beba se tek probudila, nosi bijelu pidžamu, ima pet-šest godina, kovrdžava je i simpatična. Kuća je topla i ugodna. Slika je naslikana davno, sada nema takvog namještaja. Zaista mi se svidio ovaj portret.

Valueva Albina:

Preda mnom je slika “Mika Morozov”. Umjetnik je prikazao dječaka. Beba ima ružičaste obraze, smeđe oči i kovrdžavu kosu. Sjedi na velikoj stolici, kao da želi odmah skočiti s nje i pobjeći negdje. Mislim da je Mika Morozov iz bogate porodice. Jutro. Sjedi u elegantnoj bijeloj košulji. Umjetnik je s ljubavlju naslikao portret i u sliku stavio dio sebe. Ovdje ima puno tamnih boja: crne, smeđe, zelene, pa čak i crvene. Sve je to pozadina, ali izgleda da dečak želi da se nasmeje. To je dobra slika!

Esej-opis zasnovan na slici V. A. Tropinina "Čipkarica".