Pigmalion

1913 (sažetak)

Predstava se odvija u Londonu. U ljetno veče, kiša lije kao iz kante. Prolaznici trče do tržnice Covent Garden i portika crkve sv. Pavla, gdje se već sklonilo nekoliko ljudi, među kojima su jedna starija gospođa i njena kćerka, one su u večernjim haljinama i čekaju da Freddie, damičin sin, pronađe taksi i dođe po njih. Svi, osim jedne osobe sa notesom, nestrpljivo vire u potoke kiše. Freddie se pojavljuje u daljini, pošto nije pronašao taksi, i trči do trijema, ali usput naiđe na uličnu cvjećarku, koja žuri da se sakrije od kiše, i izbija joj korpu ljubičica iz ruku. Ona bride u zlostavljanje. Čovjek sa notesom žurno nešto zapisuje. Djevojka se žali što joj nestaju ljubičice i moli pukovnika koji stoji tu da kupi buket. Da bi ga se riješio, daje joj sitniš, ali ne uzima cvijeće. Jedan od prolaznika skreće pažnju cvećarki, neuredno obučenoj i neopranoj devojci, da čovek sa sveskom jasno škraba optužnicu protiv nje. Djevojka počinje da cvili. On, međutim, uvjerava da nije iz policije, a iznenađuje sve prisutne tako što je po izgovoru tačno utvrdio porijeklo svakog od njih.

Freddiejeva majka šalje sina nazad da traži taksi. Ubrzo, međutim, kiša prestaje, a ona i kćerka odlaze do autobuske stanice. Pukovnik pokazuje interesovanje za sposobnosti čoveka sa sveskom. On se predstavlja kao Henry Higgins, tvorac Higinsove univerzalne abecede. Ispostavilo se da je pukovnik autor knjige "Govoreni sanskrit". Njegovo ime je Pickering. Dugo je živio u Indiji i došao je u London posebno da upozna profesora Higinsa. Profesor je takođe uvek želeo da upozna pukovnika. Spremaju se da odu na večeru u pukovnikov hotel kada cvećara ponovo počne da traži da joj kupi cveće. Higins baca šaku novčića u njenu korpu i odlazi s pukovnikom. Cvjećarica vidi da sada posjeduje, po njenim standardima, ogromnu sumu. Kada Freddie stiže s taksijem koji je konačno pozvao, ona ulazi u auto i, bučno zalupivši vratima, odlazi sljedećeg jutra, Higgins u svojoj kući pokazuje svoju fonografsku opremu pukovniku Pickeringu. Iznenada, Higinsova domaćica, gospođa Pirs, javlja da izvesna vrlo jednostavna devojka želi da razgovara sa profesorom. Jučerašnja cvjetnica ulazi. Ona se predstavlja kao Eliza Dulitl i kaže da želi da drži časove fonetike kod profesora, jer svojim izgovorom ne može da se zaposli. Dan ranije je čula da Higins drži takve lekcije. Eliza je sigurna da će on sa zadovoljstvom pristati da odradi novac koji je juče, ne gledajući, bacio u njenu korpu. Naravno, smiješno mu je pričati o takvim sumama, ali Pickering nudi Higinsu opkladu. Ohrabruje ga da dokaže da za nekoliko mjeseci može, kako je uvjeravao dan ranije, pretvoriti uličnu cvjećarku u vojvotkinju. Higgins smatra da je ova ponuda primamljiva, pogotovo jer je Pickering spreman, ako Higgins pobijedi, platiti cjelokupnu cijenu Elizinog obrazovanja. Gospođa Pierce vodi Elizu u kupatilo da je opere.

Nakon nekog vremena, Elizin otac dolazi u Higgins. On je smetlar, jednostavan čovjek, ali zadivljuje profesora svojom urođenom elokvencijom. Higins traži od Dulitla dozvolu da zadrži svoju ćerku i daje mu pet funti za to. Kada se Eliza pojavi, već oprana, u japanskom ogrtaču, otac prvo ne prepoznaje svoju kćer. Nekoliko mjeseci kasnije, Higgins dovodi Elizu u kuću svoje majke, baš na dan njenog prijema. Želi da sazna da li je već moguće uvesti devojku u sekularno društvo. Gospođa Eynsford Hill i njena kćerka i sin su u posjeti gospođi Higgins. To su isti ljudi sa kojima je Higins stajao ispod portika katedrale na dan kada je prvi put ugledao Elizu. Međutim, oni ne prepoznaju djevojku. Eliza se u početku ponaša i priča kao dama iz visokog društva, a onda nastavlja da priča o svom životu i koristi takve ulične izraze da se svi prisutni začude. Higins se pretvara da je to novi društveni žargon i tako izglađuje situaciju. Eliza napušta gomilu, ostavljajući Freddieja u potpunom oduševljenju.

Nakon ovog sastanka, Elizi počinje da šalje pisma od deset stranica. Nakon što gosti odu, Higins i Pikering se nadmeću, oduševljeno govoreći gospođi Higins kako rade sa Elizom, kako je podučavaju, vode je u operu, na izložbe i oblače je. Gospođa Higins otkriva da se prema devojci ponašaju kao prema živoj lutki. Ona se slaže s gospođom Pearce, koja smatra da oni "ni o čemu ne razmišljaju".

Nekoliko mjeseci kasnije, oba eksperimentatora vode Elizu na prijem u visokom društvu, gdje postiže vrtoglavi uspjeh, svi je smatraju vojvotkinjom. Higins dobija opkladu.

Dolaskom kući uživa u činjenici da je eksperiment, od kojeg je već bio umoran, konačno gotov. Ponaša se i priča na svoj uobičajeni grub način, ne obraćajući ni najmanje pažnje na Elizu. Devojka izgleda veoma umorno i tužno, ali je u isto vreme zaslepljujuće lepa. Primjetno je da se u njoj nakuplja iritacija.

Ona na kraju baci njegove cipele na Higinsa. Ona želi da umre. Ne zna šta će joj dalje biti, kako da živi. Na kraju krajeva, postala je potpuno druga osoba. Higins uvjerava da će sve uspjeti. Ona, međutim, uspijeva da ga povrijedi, izbaci iz ravnoteže i time se barem malo osveti sebi.

Noću Eliza bježi od kuće. Sljedećeg jutra, Higgins i Pickering gube glave kada vide da je Eliza otišla. Čak je pokušavaju pronaći uz pomoć policije. Higins se osjeća kao da nema ruku bez Elize. Ne zna gdje su mu stvari, niti šta je zakazao za dan. Stiže gospođa Higins. Zatim prijavljuju dolazak Elizinog oca. Dulitl se mnogo promenio. Sada izgleda kao bogati buržuj. On se ogorčeno obruši na Higinsa jer je on kriv što je morao promijeniti način života i sada je postao mnogo manje slobodan nego što je bio prije. Ispostavilo se da je prije nekoliko mjeseci Higins pisao milioneru u Americi, koji je osnovao ogranke Lige moralnih reformi širom svijeta, da je Dolittle, obični smetlar, sada najoriginalniji moralista u cijeloj Engleskoj. Umro je, a prije smrti zavještao je Dulitlu udio u svom fondu za tri hiljade godišnjih prihoda, pod uslovom da će Dolitl održati do šest predavanja godišnje u svojoj Ligi moralnih reformi. Jadikuje se što danas, na primjer, čak mora i zvanično da se oženi sa nekim s kim živi nekoliko godina, a da nije prijavio vezu. I sve to zato što je sada primoran da izgleda kao ugledni buržuj. Gospođa Higins je veoma srećna što otac konačno može da brine o svojoj promenjenoj ćerki kako ona zaslužuje. Higins, međutim, ne želi da čuje za "vraćanje" Elize u Dolitl.

Gospođa Higins kaže da zna gde je Eliza. Djevojka pristaje da se vrati ako je Higins zamoli za oproštaj. Higins ne pristaje da to uradi. Eliza ulazi. Ona izražava zahvalnost Pickeringu što se prema njoj odnosi kao prema plemenitoj dami. Upravo je on pomogao Elizi da se promijeni, uprkos činjenici da je morala živjeti u kući nepristojnog, aljkavog i nevaspitanog Higginsa. Higins je zadivljen. Eliza dodaje da će, ako on nastavi da je "pritišće", otići kod profesora Nepeana, Higinsovog kolege, i postati njegov asistent i obavijestiti ga o svim otkrićima koje je napravio Higgins. Nakon izliva ogorčenja, profesorica smatra da je sada njeno ponašanje još bolje i dostojanstvenije nego kada je čuvala njegove stvari i donosila mu papuče. Sada će, siguran je, moći da žive zajedno ne samo kao dva muškarca i jedna glupa devojka, već kao „tri prijateljski raspoložena stara neženja“.

Eliza ide na vjenčanje svog oca. Ona će po svemu sudeći i dalje živeti u Higinsovoj kući, pošto se vezala za njega, kao što se i on vezao za nju, i sve će se nastaviti po starom.

Analiza djela “Pygmalion” B. Shawa

Djelo "Pygmalion" napisao je Bernard Shaw u žanru drame - riječ je o predstavi nastaloj 1912-1913. U ovoj predstavi, Shaw je uzeo mit o Pigmalionu kao osnovu i prenio ga na stvarnost londonskog grada. Radnja djela je prilično ironična zbog parodijske stilizacije, komedije i tragedije postojanja društva, usmjerene protiv duhovno bogate osobe, a glavni elementi drame su brojni paradoksi i rasprave. Dakle, tema rada naglašava duhovno buđenje ljudi, moguće uz pomoć umjetnosti riječi i kreativnosti. Ovo djelo je poput psihološke ljubavne drame, koja je za sobom povukla mržnju njenih učesnika jedni prema drugima. No, sama predstava je humanistička, djelo pokazuje koliko se pažljivo i pažljivo treba odnositi prema svim živim bićima, a posebno prema ljudima, autor nam govori o strahu i prevenciji hladnih eksperimenata na ljudima. Upravo je to glavna ideja djela koju je postavio autor.

Čitalac ima priliku da oseti izuzetan šarm Elize Dolitl već u prvom činu, kada ona i dalje komunicira smešnim žargonom. Predstava "Pigmalion" govori nam kako se životi ljudi mogu promijeniti zahvaljujući obrazovanju koje steknu. Glavni likovi u predstavi su: djevojka cvijeća niže klase po imenu Eliza Doolittle; njen otac, koji radi kao sakupljač smeća; pukovnik Pickering; naučnik Henry Higgins; i gospođa Hill i njena djeca (ćerka i sin po imenu Freddie). Dakle, problemi predstave su višestruki. Ističemo da je B. Shaw u svom radu posebno mogao da istakne problem nejednakosti ljudi u društvu. Na kraju djela, Eliza, već obrazovana, ostaje bez ičega, kao i prije, samo sa tragičnom sviješću o svom materijalnom stanju i suptilnim osjećajem bezgranične nepravde prema ljudima iz niže klase. Kao rezultat toga, djevojka se vraća u Higinsov dom, ali je tamo već cijenjena i prihvaćena kao sebi jednaka, „jedna od svojih“, kao punopravna osoba.

Predstava ima i poučnu i edukativnu vrijednost u pogledu obrazovanja. Uostalom, pravilno obrazovanje i odgoj igraju važnu ulogu u životu svakog skladnog i samodovoljnog pojedinca.

"Pygmalion" čitaocu govori kako se životi ljudi mijenjaju zahvaljujući obrazovanju. Likovi: Eliza Dolittle, jadna cvjetnica; njen otac, đubretar; pukovnik Pickering; mladić - naučnik Henry Higgins; Gospođa Hill sa kćerkom i sinom Freddiejem. Događaji se održavaju u Londonu.

... Ljetne večeri pada kiša kao iz kante. Ljudi trče do portika crkve, nadajući se da će se tamo sakriti od kiše. Među njima su i starija gospođa, gospođa Hill i njena ćerka. Ženin sin, Fredi, trči da traži taksi, ali usput naiđe na mladu devojku, uličnu cvećaru Elizu Dulitl. Izbija joj korpu ljubičica iz ruku. Djevojka glasno grdi. Muškarac zapisuje njene reči u svesku. Neko kaže da je ovaj čovjek policijski doušnik. Kasnije se otkriva da je čovjek sa bilježnicom Henry Hingins, autor Higinsove univerzalne abecede. Čuvši to, jedan od onih koji stoje u blizini crkve, pukovnik Pickering, zainteresuje se za Hinginsov identitet. Odavno je želio da upozna Hinginsa, jer se i sam zanima za lingvistiku. U isto vrijeme, cvjetnica nastavlja da jadikuje za cvijećem koje je palo na zemlju. Higins baca šaku novčića u njenu korpu i odlazi sa pukovnikom. Djevojka je iskreno srećna - po njenim standardima, sada ima ogromno bogatstvo.

Sljedećeg jutra, Higgins pokazuje svoju fonografsku opremu pukovniku Pickeringu u njegovoj kući. Domaćica kaže da "veoma jednostavna djevojka" želi da razgovara sa profesorom. Pojavljuje se Eliza Doolittle. Želi da uzima časove fonetike kod profesora jer joj izgovor sprečava da se zaposli. Higins želi da odbije, ali pukovnik nudi opkladu. Ako Higins za nekoliko meseci uspe da „uličnu cvećaru pretvori u vojvotkinju“, onda će Pikernig platiti njeno celokupno obrazovanje. Higinsu se ova ponuda čini veoma primamljivom i on pristaje.

Prolaze dva mjeseca. Higins dovodi Elizu Dolitl u kuću svoje majke. Želi da sazna da li je već moguće uvesti devojku u sekularno društvo. Porodica Hill je u posjeti Higginsovoj majci, ali niko ne prepoznaje djevojku cvijeća koja je došla. Djevojka u početku priča kao dama iz visokog društva, ali onda prelazi na ulični sleng. Gosti su iznenađeni, ali Higins uspeva da izgladi situaciju: kaže da je to novi sekularni žargon. Eliza izaziva potpuno oduševljenje okupljenih.

Nekoliko mjeseci kasnije, oba eksperimentatora odvode djevojku na prijem u visokom društvu. Eliza tamo postiže vrtoglavi uspjeh. Tako Higins dobija opkladu. Sada čak i ne obraća pažnju na Elizu, što je nervira. Samo izgovor razlikuje uličnu cvjećarku od vojvotkinje, ali Eliza nema namjeru da postane vojvotkinja. Upravo Higins, u svom naučnom entuzijazmu, viče da će za šest meseci pretvoriti Elizu u vojvotkinju. Eksperiment ne prolazi nekažnjeno: Galatea se svom snagom svoje uvrijeđene i ogorčene duše pobuni protiv svog tvorca. Ona ga baca cipele. Djevojka smatra da njen život nema smisla. Noću bježi iz Higinsove kuće.

Sljedećeg jutra, Higgins otkriva da Eliza nije tamo i pokušava je pronaći uz pomoć policije. Bez Elize, Higins je „kao bez ruku“: ne može da pronađe gde su mu stvari, za koji dan da zakaže stvari. Higinsova majka zna da se ona može naći. Djevojka pristaje da se vrati ako je Higins zamoli za oproštaj.

Kompozicija

Iskustvo pokazuje da se početna percepcija predstave od strane školaraca odvija prilično lako, bez komplikacija. Isto se ne može reći za sekundarnu, dubinsku percepciju, koja bi trebala biti rezultat analize rada učenika. U ovom slučaju se osjeti nekonvencionalnost i paradoksalnost Shawovog stvaralačkog manira općenito, a posebno drame „Pygmalion“. Ova predstava je po mnogo čemu upečatljiva jer je neobična i zbunjujuća. Uzmimo, na primjer, “otvoreni kraj”, koji zahtijeva od gledatelja da na neki način “promisli” o dramskoj radnji – i stoga u njemu postavlja brojna pitanja umjesto da na njih daje odgovor. Estetska originalnost djela značajno otežava proučavanje drame. Stoga smatramo primjerenim iznijeti nekoliko razmatranja u vezi sa organizacijom procesa proučavanja predstave od strane studenata.

Kao što je navedeno, skrenimo pažnju nastavnika na neke od njegovih ključnih tačaka, čije bi pojašnjenje pomoglo učenicima da shvate autorovu poziciju i koncept djela. Naslov predstave. Pigmalion je poznati junak starogrčkog mita u svjetskoj kulturi. Ovaj mit je zasnovan na priči o vajaru. Na svakodnevnom nivou vjeruje se da se vajar Pigmalion strastveno zaljubio u skulpturu koju je stvorio, taj osjećaj joj je udahnuo život. Ali s vremenom je sadržaj mita u određenoj mjeri izgubio svoje izvorno značenje, koje je u davna vremena bilo potpuno drugačije!

Ovako R. Grejvs opisuje priču o Pigmalionu i Galateji: „Pigmalion, Belov sin, zaljubio se u Afroditu, i pošto ona nikada ne bi delila krevet sa njim, napravio je njen kip od slonovače, stavio je u krevet. sa njim i počeo da se moli boginji da mu se smiluje. Ušavši u kip, Afrodita ga je oživjela pod imenom Galatea, koja je rodila Pafos i Metharmu. Nasljednik Pigmaliona, Paphos, bio je otac Cinira, koji je osnovao kiparski grad Pafos i u njemu sagradio čuveni Afroditin hram.” Nakon upoznavanja sa mitom, lako je primijetiti da je mitološke osnove Bernard Shaw interpretirao na vrlo originalan način - čak i za početak 20. stoljeća. Ako je mit o ljubavi čovjeka (iako kralja, ali ipak čovjeka!) prema boginji, o ljubavi, koja se od vječnosti može doživljavati kao izazov svemiru, koji uništava poredak ljudskih života, onda u Šoovoj drami srećemo se sa ekscentričnim profesorom i uličnom cvećarkom, čak ni „božanskom”.

A odnos između ovih likova toliko je daleko od nježnih osjećaja (barem na početku drame) da se korištenje Pigmalionovog imena u naslovu može smatrati ismijavanjem. Osim toga, u poređenju sa mitološkom pričom, odnos savremenog dramaturga Pigmaliona i Galateje (usput, „ko je ko“ u duetu Eliza Dulitl - Henri Higins?) toliko je zbunjujući i iznenađujući da se nehotice postavlja pitanje: nije li izbor imena za priču, koja je opisana u komadu, još jedan paradoks “velikog paradoksiste” Bernarda Shawa?

Takva dječačka želja da uvaženom pukovniku Pickeringu dokaže svoju "svemoć", potpunu, na granici bezobrazluka, zanemarivanje interesa "eksperimentalnog materijala", debelu kožu koja graniči s bešćutnošću prema Elizi na dan njenog trijumfa , svojevrsno “intelektualno cjenkanje” kojim se igra završava, - to su faze odnosa između “Pigmaliona” i njegove “Galateje”. Tvrdoglava želja da se uzdigne u društvenim redovima, ludo cjenkanje oko školarina, pretvaranje u mentalno sumnjivo "remek-djelo" uprkos besprijekornom izgledu i izgovoru, gađanje čizmama na onoga koji ju je izvukao iz močvare, bježanje od Higginsa house i hipotetički povratak njemu sa stečenim rukavicama i kravatom - to je put koji je Šoova “Galatea” stvorila pred našim očima, stječući tobožnje pravo na sreću... Sami odnosi likova kroz cijelu predstavu ukazuju da je njen naslov autor namerno odabrao po principu „od suprotnog“.

Taj kontrast između svakodnevnog značenja, koje svest savremenog pisca ulaže u antički mit, i stvarnosti u odnosu između glavnih junaka jedan je od izvora formiranja nove, „intelektualne“ drame. Sukob ne samo osjećaja, već osjećaja, intelektualno fasetiranih (uostalom, iza doživljaja svakog od glavnih junaka drame kriju se određene ideje), dramskom sukobu “Pigmaliona” daje posebnu dirljivost. Istovremeno, pruža mu temeljnu „otvorenost“, predodređuje nemogućnost njegovog rješenja, jer kada je u smislu osjećaja sukob navodno iscrpljen, njegova druga, intelektualna, ravan se „pomalo otkriva“ gledaocu, a obrnuto.

Možemo zaključiti da je Shaw u naslovu „kodirao“ glavne karakteristike „intelektualne drame“ koju je stvorio, ukazujući na njenu fundamentalnu razliku od tradicionalne drame. Nekonvencionalnost predstave očituje se prvenstveno u žanrovskim obilježjima djela. Autor ga karakteriše kao „roman u pet činova” ili „pesmu u pet činova”. A Shaw stvara paradoksalno “ujedinjavanje” navodno nespojivog! Uostalom, prema svim žanrovskim kanonima, roman se, naravno, može sastojati od pet, ali to bi trebali biti dijelovi? Ako govorimo o “akcijama”, onda mora biti nešto iz dramskih djela? Dakle, autor je potpuno svjesno stvorio svojevrsni "hibrid" epa i drame. Šoovo delo je predviđeno za inscenaciju, ali prema kanonima epa, u ovom „romanu“ ne postoji spisak likova (srećemo ih tek kada se pojave na sceni).

Što se tiče „pjesme“, „lirska obojenost“ dramske radnje je nesumnjiva, stoga je u navodnoj „intelektualnoj drami“ emocionalni supstrat potpuno očigledan. Neobičnu „ljubavnu priču“ Romea i Julije s početka 20. veka predstavlja priča koju je predstavio Bernard Šo... Dakle, pred nama je dramsko delo u kome se svesno dotiču tradicionalni kanoni dramske umetnosti. U ovom dramskom delu postoje scenski pravci, ali da vidimo kako ponekad izgledaju. Na početku II čina, scenske upute zauzimaju cijelu stranicu!

Ona ne opisuje samo laboratorij profesora Higginsa, već i... njegovo stanje duha uzrokovano određenim životnim događajima, njegovo ponašanje... Brojne napomene detaljno "objašnjavaju" intonacije, geste, izraze lica, pokrete tijela koji prate primjedbe likova. Sve to stvara osećaj da čitalac zapravo čita roman, ali gledalac tokom predstave ne može sve to da vidi – kao tekst! U takvim uslovima, autor „romana u pet činova” praktično lišava reditelja mogućnosti da promeni bilo šta u djelu koje mu je predloženo za scensko tumačenje, pa je pažljivo predviđen i najmanji scenski pokret.

S vremenom će se takva dramaturgija nazivati “rediteljskom”. Ponovno kreiranje ovakvih predstava na sceni primoraće režisere da izaberu: da li se savesno pridržavaju „autorskih uputstava” u vidu bezbrojnih scenskih uputstava, ograničavajući na taj način domet sopstvenih kreativnih traganja, ili će morati da značajno “odstupiti” od autorovog plana, stvarajući, u suštini, svoju scensku verziju “romana-pesme”. Izazvati dramskog pisca? Mada je, možda, „veliki paradoksista“ baš na to računao? Dakle, prilikom proučavanja djela nastavnik mora uzeti u obzir činjenicu da je tekst „Pigmaliona“ svojevrsna sinteza epskih, lirskih i dramskih osnova. Objedinjavanje sva tri književna roda! To je neophodno i zato što se u školi, po pravilu, izučava tekst dramskog dela. Uopšteno govoreći, proučavanje predstave zasnovane na školskom djelu je suštinski nemoguće, jer predstava postoji samo dok traje.

Stoga su i ovoga puta značajni problemi „slike autora“ i „lirskog junaka“, koji su veoma aktuelni u radu sa epskim delima. Od posebnog značaja je razumijevanje učenika o autorskoj procjeni prikazanog, što se ogleda u scenskim pravcima. Poređenje slika - glavnog lika, profesora Henrija Higinsa, i jednog, po našem mišljenju, glavnih likova - smetlara Alfreda Dulitla, Elizinog oca. Vjerujemo da se svaki od junaka može smatrati „Pigmalionom“ s obzirom na njegovu ulogu u procesu „stvaranja“ ličnosti Elize Dulitl.

Izrada vannastavnog događaja na temu: „Originalnost drame Bernarda Shawa „Pigmalion“

Ova vannastavna aktivnost se može održati u 10. razredu. Igraj

"Pigmalion" je prilično zanimljivo djelo koje može izazvati burne rasprave i rasprave kod učenika. Budući da se Bernard Shaw, bez ikakve sumnje, može nazvati velikim paradoksistom, njegovo djelo, prepuno paradoksa, zasigurno će pobuditi veliko interesovanje učenika i aktivirati njihovu mentalnu aktivnost i navesti ih na razmišljanje o misterijama koje nam je pisac ostavio.

Cilj: upoznati učenike sa djelima Bernarda Shawa.

Zadaci:

1) Upoznati učenike sa osnovnim činjenicama iz biografije dramskog pisca;

3) Razvijati kreativne sposobnosti učenika;

Rezultati meta-subjekata:

1) Formiranje sposobnosti jasnog formulisanja toka svojih misli i izgradnje zaključaka;

2) Formiranje sposobnosti organizovanja, planiranja svojih aktivnosti i saradnje sa drugim učenicima;

3) Formiranje sposobnosti za kompetentno građenje govora u skladu sa postavljenim zadacima;

4) Formiranje sposobnosti slušanja sagovornika, vođenja dijaloga sa njim ili kompetentne diskusije;

5) Formiranje sposobnosti argumentovanja svog gledišta;

6) Formiranje sposobnosti rada sa informacijama: sposobnost analize, sistematizacije i sl.;

Lični rezultati:

1) Formiranje sposobnosti samostalnog rada i odgovornosti za njegove rezultate;

2) Formiranje i razvoj etičkih osećanja, učtivosti, dobre volje, jednakosti;

3) Formiranje i razvoj veština timskog rada i saradnje sa vršnjacima, sposobnost vođenja dijaloga bez sukoba i izbegavanja konfliktnih situacija;

4) Formiranje veština za adekvatnu procenu sopstvenih aktivnosti, sposobnost prepoznavanja svojih snaga i slabosti;

Planirani rezultati:

1) Upoznavanje sa biografijom i radom Bernarda Šoa;

2) Formiranje pojmova paradoksa, intelektualizma na osnovu analize drame „Pigmalion“ i svesti o njihovoj ulozi u stvaralaštvu pisca;

3) Razvoj kreativnih sposobnosti učenika na osnovu pisanja kratkog eseja;

Plan vannastavnih aktivnosti.

1) Reč učitelja. Određivanje strukture događaja.

2) Biografija pisca. Jedan od učenika daje kratku prezentaciju.

3) Razgovor o naslovu drame. Učenici govore o različitim značenjima riječi „pigmalion“ i govore zašto je autor svom djelu dao ovaj naslov.

4) Sistem likova u predstavi „Pigmalion“. Učenici su pozvani da razgovaraju o glavnim likovima djela, karakterišu ih na osnovu teksta drame i izraze svoje gledište.

5) Diskusija o završetku predstave „Pigmalion“. Učenici treba da obrate pažnju na dvosmislen i ambivalentan završetak djela i iznesu svoje mišljenje o tome kakav završetak očekuju.

6) Pisanje eseja. Učenici se podstiču da pokažu svoju kreativnost i osmisle svoj završetak ove predstave.

7) Igra "Pogodi ko?" Učenicima se predočava niz citata iz teksta drame. Moraju odrediti koji od likova posjeduje ovu ili onu izjavu.

8) Sumiranje. Nastavnik ukratko saopštava rezultate priredbe i zahvaljuje učenicima na radu.

Napredak događaja.

1) Riječ nastavnika. Određivanje strukture događaja.

Dobar dan, dragi momci!

Danas ćemo se upoznati sa životom i radom poznatog engleskog pisca, dramaturga i jednog od reformatora engleskog teatra 20. veka. Upoznat ćemo se i sa jednim od njegovih djela, odnosno predstavom „Pigmalion“, te razgovarati o naslovu drame, likovima i karakteristikama njenog završetka.

2) Biografija pisca.

Govor učenika sa izvještajem o biografiji autora. U njemu on odražava glavne činjenice o životu i radu Bernarda Shawa: godine života, glavna djela, podaci o njegovoj porodici i odgoju, početak njegovog stvaralačkog puta, inovacije u polju drame. (Predstava je predviđena za 10 minuta).

3) Razgovor o naslovu drame.

(Od učenika je zatraženo da kod kuće potraže značenje izraza

"Pygmalion").

Dakle, izraz "pigmalion" ima nekoliko značenja. Hajde da ih izrazimo.

1) Pigmalion je jedan od likova antičke mitologije

Grčka, vajar koji je stvorio prelepu devojku Galateju od slonovače.

2) “Pygmalion” je drama engleskog dramskog pisca Bernarda Shawa.

3) Pigmalion - kralj Tira, jedan od likova antičke mitologije.

4) “Pygmalion” - kratki film Georgesa Mélièsa.

5) “Pygmalion” je crno-bijeli igrani film nastao prema scenariju Bernarda Shawa. (1938)

6) „Pigmalion“ je predstava Malog teatra koja je nastala prema istoimenom Šoovom komadu. Godine 1957. predstavljena je njegova televizijska verzija.

7) Pigmalion je krater na asteroidu.

8) Pigmalion je asteroid nazvan po liku iz starogrčke mitologije Pigmalionu.

Kao što smo mogli primijetiti, riječ "pigmalion" ima veliki broj značenja.

Razmislimo zašto je dramaturg odabrao baš ovaj naslov za svoju dramu. Da bismo to učinili, okrećemo se starogrčkoj mitologiji.

Radnja Šoove drame bila je zasnovana na mitu o Pigmalionu. Govori o vajaru Pigmalionu, koji je stvorio prekrasnu statuu Galateje od slonovače. Davao joj je poklone, obukao je u prelepu i skupu odeću i tretirao običnu statuu kao živo biće. I zato je vajar, oduševljen i zaljubljen u svoje stvaralaštvo, zamolio Veneru da udahne život ovoj statui i oživi je. I boginja, dirnuta do dubine duše, ispunila je molbu vajara i pretvorila kip u divnu ženu, koja je kasnije postala njegova žena.

Nakon razgovora o mitu o Pigmalionu, nastavnik može postaviti učenicima sljedeća pitanja za diskusiju:

Da li je mit o Pigmalionu na bilo koji način povezan s radom Bernarda Shawa?

Vrijedi studentima skrenuti pažnju da autor mit o Pigmalionu nije ostavio netaknutim i prenio ga u okruženje modernog Londona.

S tim u vezi, možete postaviti još nekoliko pitanja: Zašto je autor odabrao tako neobičnu interpretaciju mita? Šta je autor želio postići ovakvom interpretacijom mita?

Nakon diskusije o ovim temama, učenici će shvatiti jednu od važnih karakteristika u stvaralaštvu Bernarda Shawa i upoznati se s pojmovima kao što su „paradoks“ i intelektualizam u njegovim dramama.

Učitelj kaže da je dramaturg namjerno predstavio čitaocu tako ironično i paradoksalno tumačenje dobro poznatog mita o Pigmalionu. Čitalac koji je upravo vidio naslov drame vjerovatno će ga povezati sa mitom o kralju Kipra. Ali čim otvori prve stranice djela, sva njegova očekivanja i pretpostavke bit će uništena u trenu. I upravo u ovom trenutku čitatelj će početi aktivno tražiti slike Pigmaliona i Galatee među likovima, te će početi razmišljati o zagonetki koju mu je autor predstavio.

Na taj način je ispunjen najvažniji zadatak Šoovog intelektualnog teatra – buđenje misli i aktiviranje misaonih procesa.

S obzirom na to da su studenti u Shawovom radu naišli na koncept kao što je „paradoks“, možete im postaviti sljedeće pitanje:

Kao što smo primijetili, Shaw je koristio paradoksalnu interpretaciju mita.

Na koje ste još paradokse naišli kada ste se upoznali sa radom ovog autora?

(Ovde studenti mogu istaći da se obična ulična cvećara i dama razlikuju samo po izgovoru. Drugi primer je Elizin otac, Alfred Dulitl, koji je bio vatreni protivnik buržoazije, ali pošto se obogatio, nije mogao da odbije to

„udoban“ život i povoljni uslovi. Na određenom nivou, paradoksalna je i slika profesora fonetike, koji je mladu damu učio pravilnom govoru, iako je i sam daleko od manira kojima pokušava da nauči Elizu).

4) Sistem likova u drami Bernarda Shawa.

Hajde sada da razgovaramo o glavnim likovima ove predstave.

Ovdje nastavnik može postaviti učenicima nekoliko pitanja kako bi saznao njihov odnos prema likovima u djelu:

Koji od likova je izazvao najviše simpatija?

Koji vam se lik najmanje dopao? Zašto? Koje kvalitete imaju likovi u predstavi?

Nakon što nastavnik sasluša sve odgovore, biće moguće preći na detaljniju raspravu o svakom od likova u djelu.

Slika profesora fonetike Henryja Higginsa.

Od učenika je zatraženo da pronađu karakteristike glavnih likova u predstavi (to mogu biti scenske režije, dijalozi i monolozi likova). Nastavnik traži da izrazi sve Higinsove karakteristike koje su učenici pronašli u tekstu djela.

S tim u vezi, možete postaviti sljedeća pitanja:

Kakav je bio vaš utisak o profesoru fonetike Higinsu?

Može li se on klasifikovati kao pozitivan ili negativan lik u predstavi?

Šta je razlog profesorovog grubog ponašanja prema Elizi?

Da li se Higginsovo ponašanje na bilo koji način promijenilo pred kraj rada?

Najvjerovatnije će djeca posebno obratiti pažnju na grubost, nesputanost i agresiju profesora prema Elizi. Zaista, on se prema djevojci ponašao vrlo ružno i nekorektno, ali nastavnik treba da objasni učenicima da je ovakvo Higinsovo ponašanje posljedica činjenice da je on čovjek od nauke i da je veoma predan svom poslu. Za njega nema razlike između obične ulične cvjećarice i dame. Sa damom se ponaša na potpuno isti način kao i sa Elizom. U liku profesora, autor ističe njegovu unutrašnju slobodu i duh prezira prema normama i konvencijama modernog društva. Nije bez razloga što Shaw u jednoj od svojih primjedbi upoređuje Higinsa s nemirnim djetetom. To je djetinjasto i omogućava mu da se miješa u život i sudbinu osobe, a da ne razmišlja o posljedicama.

Takođe, nastavnik treba da primeti da se Higins zapravo menja pred kraj rada. Ako nam je na početku predstavljen muškarac koji se prema Elizi odnosi grubo, zanemarivo, agresivno, onda na kraju predstave profesor shvata da je devojka zauzimala značajan deo u njegovom životu i čak ukazuje da je bila deo njegovog život, u koji sam uložio svoju dušu.

Slika Elize Dolittle.

Nastavnik traži da se iznesu sve Elizine karakteristike koje su učenici pronašli u tekstu djela.

Kakav je utisak na vas ostavila Eliza Dulitl? Zašto? Kako se djevojka mijenjala tokom predstave?

Šta je razlog za promjene mlade dame?

Šta je Bernard Shaw unio u sliku ove heroine?

Unatoč činjenici da je govor djevojke pun vulgarizama i daleko je od idealnog, slika Elize će najvjerovatnije izazvati simpatije među studentima. Važno je napomenuti i skrenuti pažnju djeci da iako je djevojčica živjela u siromaštvu, ipak je uspjela da zadrži svoju čast i dostojanstvo i izbjegne mnoge poroke koji su bili svojstveni sredini u kojoj se nalazila.

I što dalje studenti upoznaju ovu djevojku, to im se više otkriva njena slika. Nastavnik bi svakako trebao istaći da razlog zbog kojeg se Eliza promijenila nije samo posao koji je profesorica obavila. Nesumnjivo, Higinsova uloga u djevojčinoj metamorfozi ne može se umanjiti, ali bitno je da je on u njoj probudio one vitalne snage i sposobnosti koje su joj već bile inherentne. Neverovatne sposobnosti mlade dame, njen trezven pogled na život i vera u sopstvene snage doprineli su divnoj transformaciji obične cvećare.

Shaw je stavio vrlo važnu misao u lik Elize. Po njegovom mišljenju, upravo u običnim ljudima iz naroda krije se nevjerovatna rezerva snage i energije, oni su vrlo vrijedan materijal od kojeg se može napraviti pravo umjetničko djelo. Njihova svijest, koja je ograničena samo siromaštvom, nije iskvarena lažima i licemjerjem koji su svojstveni privilegovanim slojevima društva. Stoga je mnogo lakše naučiti običnu cvjetnicu ispravnom i lijepom govoru nego vojvotkinje sa njihovim pokvarenim mislima.

Takođe, nastavnik se ovde može osvrnuti na pogovor i analizirati ga zajedno sa decom. U pogovoru Shaw kaže da ovaj eksperiment nije nešto nevjerovatno i fantastično. Kako sam dramaturg navodi, ovakve priče se vrlo često dešavaju onim ženama koje nisu lišene odlučnosti, časti i dostojanstva.

Takođe, učitelj treba da primeti da je sama Eliza postala Pigmalion za Higinsa. Uostalom, tek nakon što se djevojka pobunila i profesor shvatio da je može izgubiti, prvi je počeo pričati o njenoj duši i pomislio da je pred njim osoba koja je zauzela značajno mjesto u njegovom životu i čak ga je nečemu naučila. .

Pickeringova slika.

Nastavnik traži da iznese sve karakteristike Pickeringa koje su učenici našli u tekstu rada.

Nastavnik tada može postaviti sljedeća pitanja za diskusiju: Kakav je utisak na vas ostavio Pickering? Zašto?

Kako se pukovnik osjeća prema Elizi?

Kakvu ulogu igra njegova slika u djelu?

Učenici treba da primete pukovnikovu ljubaznost i ljubaznost prema Elizi. Više puta je zamjerao Higinsu zbog njegovog grubog odnosa prema djevojci. Pickering je od samog početka pokazao takt i ljubaznost u ophođenju prema djevojci.

Najvažnija stvar na koju nastavnik treba da obrati pažnju je da je, prema Elizi, pukovnik odigrao važnu ulogu u njenoj transformaciji u damu.

Kako djevojka kaže, Pickeringov učtiv stav, ljubaznost, pa čak i snishodljivost u pojedinim trenucima omogućili su da se osjećate kao prava dama. Možemo reći da ga Eliza smatra osobom zahvaljujući kojoj se dogodila metamorfoza.

Slika Alfreda Dulitla.

Nastavnik traži da se iznesu sve karakteristike Alfreda Dulitla koje su učenici našli u tekstu rada.

Nakon što su učenici izjasnili svoje odgovore, nastavnik im postavlja sljedeća pitanja:

Kakav utisak na vas ostavlja ovaj lik? Koje je emocije kod vas izazvao ovaj lik?

Zašto Bernard Shaw uvodi ovaj lik u svoju dramu?

Slika Elizinog oca Alfreda Dulitla veoma je zanimljiva i važna za ovo delo. Učenicima ova slika može biti prilično komična i paradoksalna. I zaista, priča o ovom junaku je prilično neobična. Osoba koja je prethodno odbacila buržoaski moral odjednom postaje njegov talac. Nakon što se iznenada obogatio, Dolittle se žali na ovo teško breme, ali u isto vrijeme nije spreman odustati od takvog života. Strah junaka od siromaštva i želja za udobnošću ne dopuštaju mu da odbije povoljne uslove.

I stoga je naizgled sporedni lik vrlo važna figura i istaknuti predstavnik i razotkrivač moralno bolesnog društva.

5) Diskusija o završetku predstave “Pigmalion”.

Vrijedi napomenuti da predstava koju razmatramo ima vrlo dvosmislen završetak. Djevojka, koja se pobunila protiv svog tvorca, sada nije spremna da mu pokloni cipele i ponovo puzi pred njim. Higins je zadivljen tako dramatičnim promenama u Elizi i upravo ova Eliza mu se sviđa. Prvi put ju je primijetio nakon što je djevojka bacila cipele na njega.

Devojka se sada prema profesoru odnosi sa prezirom, pa čak i sa prezirom, ona je stroga i nepristupačna. Higins je zauzvrat uvjeren da će ona sigurno ostati s njim i čak ga zamoli da joj kupi neke stvari za sebe.

Dakle, iako pisac direktno ne kaže da će ova dva junaka biti zajedno, čitalac se može nadati povoljnom ishodu događaja. Nije uzalud Eliza izdržala tako grub stav profesora i nije bez razloga pričala kako se dobro osjeća s njim. Higins je takođe promenio odnos prema devojci, video je sa druge strane, i upravo ga je zato zainteresovala.

Ispada da se završetak koji nam je dramaturg predstavio može smatrati otvorenim.

S tim u vezi, možete pitati studente:

U nastavku, Shaw govori o tome da je Eliza postala Freddiejeva žena. Prije čitanja pogovora, šta ste mislili, da li bi Eliza i Higgins bili zajedno? I zašto?

Tako se studenti upoznaju sa još jednom odlikom Shawovog rada, a to je uvođenje otvorenih završetaka u njegova djela.

6) Pisanje eseja.

Nastavnik poziva učenike da osmisle svoj završetak ove predstave. Koji završetak biste odabrali? Da li bi Eliza ostala sa Higinsom? Ili biste više voljeli Freddieja? Ili bi možda čak željela da bude ostavljena sama? I zašto?

Učenici zapisuju svoja razmišljanja u svesku u obliku kratkog eseja, a zatim izgovaraju i obrazlažu svoje odgovore. I ovdje djeca mogu dati mašti na volju i kreativno pristupiti ovom zadatku. Ova forma pomaže djeci da se osjećaju kao da su u koži pisca i pokažu svoje kreativne sposobnosti.

7) Igra. "Pogodi ko?".

Od učenika se traži da pogode koji lik posjeduje određeni citat iz teksta drame.

“Vidite, razlika između dame i cvjetnice nije samo u sposobnosti da se pravilno oblače i govori – tome se može naučiti, pa čak ni ne u načinu ponašanja, već u tome kako se drugi ponašaju oko njih.” (Eliza Doolittle)

“Stvoriti život znači stvoriti anksioznost.” (Higgins)

„...treba birati između radničke kuće Scilije i građanske klase Charbidije, ali ne diže se ruku da izabere radnu kuću. Bojim se, gospođo. Odlučio sam da odustanem. Bio sam kupljen." (Alfred Dolittle)

(Higgins)

„...zar ti ne pada na pamet da ova devojka možda ima neka osećanja?“ (Pickering)

„Za šta si me pripremio? Gdje ću ići? Šta će se dalje dogoditi? Šta će biti sa mnom? (Eliza)

„Vaše idiotske ideje o životu naučile su me mnogo – priznajem sa poniznošću i zahvalnošću.” (Higgins)

8) Sumiranje događaja.

Dakle, danas smo se upoznali sa radom poznatog engleskog pisca Bernarda Shawa. Na primjeru drame „Pigmalion“ upoznali smo se sa važnim pojmovima kao što su paradoks i intelektualizam, razgovarali o naslovu drame, sistemu likova i karakteristikama kraja.

Kao što razumete, paradoks je bio jedna od omiljenih tehnika dramskog pisca, uz nju je otkrio celu suštinu fenomena i nedoslednost života, a upravo ta tehnika mu je pomogla da postigne važan cilj koji je postavio; sebe - da intenzivira mentalnu aktivnost svog čitaoca.

Nadam se da ste uživali u našem događaju i da ste mogli saosjećati sa ovom zanimljivom figurom.

Hvala na aktivnom učešću u radu i kreativnom pristupu!

Pigmalion(pun naslov: Pigmalion: fantastični roman u pet činova, engleski Pigmalion: Romansa u pet činova slušaj)) je drama koju je napisao Bernard Shaw 1913. godine. Predstava govori o profesoru fonetike Henriju Higinsu, koji se kladio sa svojim novim poznanikom, pukovnikom britanske vojske Pikeringom. Suština opklade je bila da bi Higins za nekoliko meseci mogao da nauči cvećarku Elizu Dulitl izgovoru i načinu komunikacije visokog društva.

Naslov predstave je aluzija na mit o Pigmalionu.

likovi

Eliza Doolittle, cvjetnica. Privlačan, ali bez sekularnog (tačnije, uličnog), od osamnaest do dvadeset godina. Nosi crni slamnati šešir, koji je za života teško oštećen od londonske prašine i čađi i jedva da poznaje četku. Kosa joj je neke boje miša, a ne postoji u prirodi. Preplanuli crni kaput, uzak u struku, jedva seže do koljena; ispod nje se vide smeđa suknja i platnena kecelja. Cipele su očigledno doživjele i bolje dane. Bez sumnje je čista na svoj način, ali pored dama definitivno deluje kao nered. Njene crte lica nisu loše, ali stanje kože ostavlja mnogo da se poželi; Osim toga, primjetno je da su joj potrebne usluge stomatologa
Henry Higgins, profesor fonetike
Pickering, pukovniče
Mrs Higgins, profesorova majka
Mrs Pierce, Higginsova domaćica
Alfred Doolittle, Elizin otac. Stariji, ali još uvijek vrlo snažan čovjek u radnoj odjeći kao smetlar i u šeširu kojem je obod sprijeda bio odsječen, a pozadi pokrivao vrat i ramena. Crte lica su energične i karakteristične: osjeća se osoba kojoj su podjednako nepoznati strah i savjest. Ima izuzetno ekspresivan glas - posledica navike da daje puni oduška svojim osećanjima
gospođo Eynsford Hill, gost gospođe Higins
Gospođica Clara Eynsford Hill, njena ćerka
Freddie, sin gospođe Eynsford Hill

Parcela

U ljetno veče, kiša lije kao iz kante. Prolaznici trče do tržnice Covent Garden i portika crkve sv. Pavel, gdje se već sklonilo nekoliko ljudi, uključujući stariju gospođu i njenu kćer; one su u večernjim haljinama, čekaju Freddieja, daminog sina, da nađe taksi i dođe po njih. Svi, osim jedne osobe sa notesom, nestrpljivo vire u potoke kiše. Freddie se pojavljuje u daljini, pošto nije pronašao taksi, i trči do trijema, ali usput naiđe na uličnu cvjećarku, koja žuri da se sakrije od kiše, i izbija joj korpu ljubičica iz ruku. Ona bride u zlostavljanje. Čovjek sa notesom žurno nešto zapisuje. Djevojka se žali što joj nestaju ljubičice i moli pukovnika koji stoji tu da kupi buket. Da bi ga se riješio, daje joj sitniš, ali ne uzima cvijeće. Jedan od prolaznika skreće pažnju cvećarki, neuredno obučenoj i neopranoj devojci, da čovek sa sveskom jasno škraba optužnicu protiv nje. Djevojka počinje da cvili. On, međutim, uvjerava da nije iz policije, te iznenađuje sve prisutne tako što po izgovoru tačno odredi mjesto rođenja svakog od njih.

Sljedećeg jutra, Higgins pokazuje svoju fonografsku opremu pukovniku Pickeringu u njegovoj kući. Iznenada, Higinsova domaćica, gospođa Pirs, javlja da izvesna vrlo jednostavna devojka želi da razgovara sa profesorom. Jučerašnja cvjetnica ulazi. Ona se predstavlja kao Eliza Dulitl i kaže da želi da drži časove fonetike kod profesora, jer svojim izgovorom ne može da se zaposli. Dan ranije je čula da Higins drži takve lekcije. Eliza je sigurna da će on sa zadovoljstvom pristati da odradi novac koji je juče, ne gledajući, bacio u njenu korpu. Naravno, smiješno mu je pričati o takvim sumama, ali Pickering nudi Higinsu opkladu. Ohrabruje ga da dokaže da za nekoliko mjeseci može, kako je uvjeravao dan ranije, pretvoriti uličnu cvjećarku u vojvotkinju. Higgins smatra da je ova ponuda primamljiva, pogotovo jer je Pickering spreman, ako Higgins pobijedi, platiti cjelokupnu cijenu Elizinog obrazovanja. Gospođa Pierce vodi Elizu u kupatilo da je opere.

Nakon nekog vremena, Elizin otac dolazi u Higgins. On je smetlar, jednostavan čovjek, ali zadivljuje profesora svojom urođenom elokvencijom. Higins traži od Dulitla dozvolu da zadrži svoju ćerku i daje mu pet funti za to. Kada se Eliza pojavi, već oprana, u japanskom ogrtaču, otac isprva ne prepoznaje ni svoju kćer. Nekoliko mjeseci kasnije, Higgins dovodi Elizu u kuću svoje majke, baš na dan njenog prijema. Želi da sazna da li je već moguće uvesti devojku u sekularno društvo. Gospođa Eynsford Hill i njena kćerka i sin su u posjeti gospođi Higgins. To su isti ljudi sa kojima je Higins stajao ispod portika katedrale na dan kada je prvi put ugledao Elizu. Međutim, oni ne prepoznaju djevojku. Eliza se u početku ponaša i priča kao dama iz visokog društva, a onda nastavlja da priča o svom životu i koristi takve ulične izraze da se svi prisutni začude. Higins se pretvara da je to novi društveni žargon i tako izglađuje situaciju. Eliza napušta gomilu, ostavljajući Freddieja u potpunom oduševljenju.

Nekoliko mjeseci kasnije, oba eksperimentatora vode Elizu na prijem u visokom društvu, gdje postiže vrtoglavi uspjeh, svi je smatraju vojvotkinjom. Higins dobija opkladu.

Noću Eliza bježi od kuće. Sljedećeg jutra, Higgins i Pickering gube glave kada vide da je Eliza otišla. Čak je pokušavaju pronaći uz pomoć policije. Higins se osjeća kao da nema ruku bez Elize. Ne zna gdje su mu stvari, niti šta je zakazao za dan. Stiže gospođa Higins. Zatim prijavljuju dolazak Elizinog oca. Dulitl se mnogo promenio. Sada izgleda kao bogati buržuj. On se ogorčeno obruši na Higinsa jer je on kriv što je morao promijeniti način života i sada je postao mnogo manje slobodan nego što je bio prije. Ispostavilo se da je prije nekoliko mjeseci Higins pisao milioneru u Americi, koji je osnovao ogranke Lige moralnih reformi širom svijeta, da je Dolittle, obični smetlar, sada najoriginalniji moralista u cijeloj Engleskoj. Taj milioner je već umro, a prije smrti zavještao je Dulitlu udio u svom fondu za tri hiljade godišnjih prihoda, pod uslovom da će Dolitl držati do šest predavanja godišnje u svojoj Ligi moralnih reformi. Jadikuje se što danas, na primjer, čak mora i zvanično da se oženi sa nekim s kim živi nekoliko godina, a da nije prijavio vezu. I sve to zato što je sada primoran da izgleda kao ugledni buržuj. Gospođa Higins je veoma srećna što otac konačno može da brine o svojoj promenjenoj ćerki kako ona zaslužuje. Higins, međutim, ne želi da čuje za "vraćanje" Elize u Dolitl.

Eliza ide na vjenčanje svog oca. Pogovor kaže da je Eliza izabrala da se uda za Freddiea, te su otvorili svoju cvjećarnicu i živjeli od svog novca. Uprkos radnji i svojoj porodici, uspela je da ometa domaćinstvo u ulici Wimpole. Ona i Higins su nastavili da se zadirkuju, ali je ona i dalje ostala zainteresovana za njega.

Productions

- Prve produkcije Pigmaliona u Beču i Berlinu
- Londonska premijera Pigmaliona održana je u Teatru Njegovog Veličanstva. Glavne uloge: Stella Patrick Campbell i Herbert Birb-Tree
- Prva proizvodnja u Rusiji (Moskva). Moskovsko dramsko pozorište E. M. Sukhodolskaya. Uloge: Nikolaj Radin
- Državno akademsko malo pozorište Rusije „Pigmalion“ (Moskva). Glavne uloge: Daria Zerkalova, Konstantin Zubov. Za postavljanje i izvođenje uloge dr Higinsa u predstavi Konstantin Zubov je nagrađen Staljinovom nagradom drugog stepena (1946.)
- “Pygmalion” (radio predstava) (Moskva). Uloge: Daria Zerkalova
- Državno akademsko umjetničko pozorište "Pigmalion" po imenu. J. Rainis iz Latvijske SSR
- mjuzikl “My Fair Lady” sa muzikom Fredericka Loewea (bazirana na predstavi “Pygmalion”) (Njujork)
- “Pigmalion” (prevod na ukrajinski Nikolaj Pavlov). Narodno akademsko dramsko pozorište nazvano po. Ivana Franka (Kijev). Inscenirao Sergej Dančenko
- Mjuzikl „Moja lepa dama“, F. Lou, Državno akademsko pozorište „Moskovska opereta“
- Mjuzikl “Eliza”, Sankt Peterburg Državno muzičko i dramsko pozorište Buff
My Fair Lady (muzička komedija u 2 čina). Čeljabinsko državno akademsko dramsko pozorište nazvano po. CM. Zwillinga (reditelj - Narodni umjetnik Rusije - Naum Orlov)
"Pygmalion" - Međunarodni teatarski centar "Rusich". Inscenirao P. Safonov
„Pigmalion, ili skoro MOJA VILA“ - Pozorište drame i komedije Dunin-Marcinkevič (Bobruisk). Inscenirao Sergej Kulikovski
2012 - muzička predstava, u režiji Elena Tumanova. Studentsko pozorište "GrandEx" (NAPKS, Simferopolj)

Filmske adaptacije

Zemlja	Ime	Direktor	Eliza Doolittle	Henry Higgins	Komentar
Velika britanija	Pigmalion	Howard Leslie i Anthony Asquith	Hiller Wendy	Howard Leslie	Film je nominiran za Oskara u kategorijama: najbolji film, najbolji glumac (Leslie Howard), najbolja glumica (Wendy Hiller). Nagrada je dodijeljena u kategoriji najbolji adaptirani scenario (Ian Dalrymple, Cecil Lewis, W.P. Lipscomb, Bernard Shaw). Film je dobio nagradu Venecijanskog filmskog festivala za najboljeg glumca (Leslie Howard)
SSSR	Pigmalion	Aleksejev Sergej	Rojek Constance	Tsarev Mikhail	Filmska predstava koju izvode glumci pozorišta Mali
SAD	Moja lepa damo	Cukor George	Hepburn Audrey	Harrison Rex	Komedija prema drami Pigmalion Bernarda Shawa i istoimenom mjuziklu Frederika Loewea
SSSR	Dobrotvorna izvedba Larise Golubkine	Ginzburg Evgeniy	Golubkina Larisa	Shirvindt Alexander	Televizijska dobrotvorna predstava Larise Golubkine nastala je prema predstavi „Pigmalion“
SSSR	Galatea	Belinski Aleksandar	Maksimova Ekaterina	Liepa Maris	Film-balet koreografa Dmitrija Brjanceva na muziku Timura Kogana
Rusija	Cveće od Lise	Selivanov Andrey	Tarkhanova Glafira	Lazarev Aleksandar (mlađi)	Moderna varijacija zasnovana na predstavi
Velika britanija	Moja lepa damo		Mulligan Carey		Remake filma iz 1964

Epizoda pisanja drame "Pygmalion" ogleda se u drami "Dragi lažov" Jeromea Kieltyja.
Iz drame je u široku upotrebu ušao anglo-američki međumet "vau", koji je prije svog "oplemenjivanja" koristila cvjetnica Eliza Dulitl, predstavnica londonskih "nižih klasa".
Za scenario za film Pigmalion, Bernard Shaw napisao je nekoliko scena koje nisu bile u originalnoj verziji drame. Ova proširena verzija drame je objavljena i koristi se u produkcijama

Bilješke

Među delima napisanim u predratnom periodu, Šoova najpopularnija drama bila je komedija Pigmalion (1912). Njegov naslov podsjeća na antički mit, prema kojem se kipar Pigmalion, koji je isklesao kip Galatee, zaljubio u nju, a zatim ga je oživjela boginja ljubavi Afrodita, koja je poslušala molbe očajnog umjetnika. Emisija daje svoju, modernu, verziju drevnog mita. .

U predstavi Pigmalion, Šo je mit o Pigmalionu i Galateji preneo na okruženje modernog Londona. Ali paradoksista nije mogao ostaviti mit netaknut. Ako je oživljena Galatea bila oličenje poniznosti i ljubavi, onda se Shawova Galatea buni protiv svog tvorca; ako su se Pigmalion i Galatea iz antike vjenčali, onda se Shawovi junaci ni pod kojim okolnostima ne bi trebali vjenčati. Tako se, suprotno tradicionalnim predodžbama gledaoca, izazvanim naslovom predstave, uobličio njen plan. Ali logičan tok radnje i istinitost slika zaokupili su pisca, te se po mnogo čemu pokazao mnogo bližim mitu i iskrenim očekivanjima publike nego što bi želio.

U Pygmalionu, Shaw je spojio dvije podjednako uzbudljive teme: problem društvene nejednakosti i problem klasičnog engleskog. .

Profesor fonetike Higgins se kladio s pukovnikom Pickeringom da će za nekoliko mjeseci moći naučiti uličnu prodavačicu cvijeća da pravilno govori i da se pobrine da "ona uspješno prođe za vojvotkinju".

Šarm i originalnost Elize Dolitl osećamo već u prvim činovima, kada još uvek govori smešnim uličnim slengom. Osjećamo ih u njenoj energiji, veselju, unutrašnjem dostojanstvu, strogom moralu, koji je sačuvala u svijetu sirotinjskih četvrti.

Samo izgovor razlikuje uličnu cvjećarku od vojvotkinje, ali Eliza Dulitl nema nameru da postane vojvotkinja. Upravo Higins, u svom naučnom entuzijazmu, viče da će za šest meseci pretvoriti Elizu u vojvotkinju.

Kako bi pokazao koliko radikalno se osoba može promijeniti, Shaw je odlučio preći iz jedne krajnosti u drugu. Ako je tako radikalna promjena u čovjeku moguća za relativno kratko vrijeme, onda gledalac mora sebi reći da je onda moguća i svaka druga promjena u ljudskom biću.

Drugo važno pitanje predstave je koliko govor utiče na ljudski život. Šta ispravan izgovor daje osobi? Da li je učenje pravilnog govora dovoljno da promijenite svoj društveni položaj? Evo šta o tome misli profesor Higins: „Ali kada biste znali koliko je to zanimljivo - uzeti osobu i, nakon što ste je naučili da govori drugačije nego što je govorio ranije, napravite od njega potpuno drugačije, novo stvorenje. uništiti jaz koji razdvaja klasu od klase i dušu od duše." .

Shaw je možda prvi shvatio svemoć jezika u društvu, njegovu izuzetnu društvenu ulogu, o kojoj je tih istih godina posredno govorila i psihoanaliza. Shaw je to rekao u posterskom poučnom, ali ništa manje ironično fascinantnom "Pygmalionu". Profesor Higins je, iako u svojoj uskoj struci, ipak bio ispred strukturalizma i poststrukturalizma, koji će u drugoj polovini veka ideje „diskursa” i „totalitarne jezičke prakse” učiniti svojom centralnom temom.

Ali jezik nije jedini izraz ljudskog bića. Izlazak kod gospođe Higins ima samo jedan nedostatak - Eliza ne zna šta se u društvu priča na ovom jeziku.

"Pickering je također prepoznao da Elizi nije dovoljno da savlada ženski izgovor, gramatiku i vokabular. Ona također mora razvijati ženska interesovanja sve dok su njeno srce i um ispunjeni problemima njenog starog svijeta: slamnatim šeširom ubojstvima i blagotvornim Uticaj džina na raspoloženje njenog oca, ona ne može postati dama, čak i ako se njen jezik ne razlikuje od jezika dame." .

Jedna od teza drame kaže da je ljudski karakter određen ukupnošću odnosa ličnosti, a jezički odnosi su samo dio toga. U predstavi je ova teza konkretizovana činjenicom da Eliza, uz učenje jezika, uči i pravila ponašanja. Shodno tome, Higins joj objašnjava ne samo kako da govori jezik dame, već i, na primer, kako da koristi maramicu.

Sveukupnost ponašanja, odnosno oblik i sadržaj govora, način prosuđivanja i razmišljanja, uobičajene radnje i tipične reakcije ljudi prilagođeni su uslovima svog okruženja. Subjektivno biće i objektivni svijet odgovaraju jedno drugom i međusobno se prožimaju.

Ali Eliza na život gleda trezvenije - sanja da postane prodavačica u velikoj cvjećari, gdje je ne zapošljavaju jer jako slabo govori. No, i sam Higins priznaje da zanimanje sobarice u bogatoj kući ili prodavačice u uglednoj radnji zahtijeva još pažljiviji rad na jeziku, još profinjeniji izgovor od položaja vojvotkinje.

Elizina obuka se završava za mnogo kraće vrijeme zahvaljujući njenim sposobnostima. Ali Higins je napravio fatalnu grešku: nije razmišljao o živoj duši čoveka koji je bio u njegovim rukama. Eksperiment ne ostaje nekažnjen: Galatea se pobuni protiv svog tvorca svom snagom uvrijeđene i ogorčene duše; vjetar tragedije prodire u mali svijet salona gdje su testirani rezultati eksperimenta.

Od samog početka, Higins pokazuje brutalnu ravnodušnost prema Elizi kao osobi. Kada se pojavi u njegovoj kući, on je ne pozdravlja, ne poziva je da sjedne i, uvjeravajući se da je njen dijalekt već zastupljen u njegovim bilješkama, kaže joj: "Gubi se!" Sama djevojka, koja je odrasla u sirotinjskim četvrtima, još uvijek ima ideju o pravilima pristojnosti; ona napominje da bi joj mogao ponuditi mjesto ako je džentlmen; na kraju krajeva, došla je poslom. Kao odgovor, začuđeni Higins pita: „Pikering, šta da radimo sa ovim strašilom da je pozovemo da sjedne ili da je spustimo niz stepenice?“ .

Gospođa Pierce, domaćica, žena iz naroda, i pukovnik Pickering, čovjek suptilnije mentalne organizacije, osjećaju ovu grubost i pokušavaju urazumiti Higinsa. Gospođa Pirs zahteva maksimalnu korektnost od Higinsa u prisustvu devojke.

Pukovnik Pickering je ljubazan prema Elizi, poziva je da sjedne, naziva je "gospođica Dolittle". Nakon toga, pošto je postala elegantna društvena žena, ona kaže Pickeringu: „Znaš li kada je moje odrastanje zaista počelo onog trenutka kada ste me nazvali gospođice Dulitl... To je prvo probudilo moje samopoštovanje?“ .

Međutim, zamisliti Higinsa samo kao buržoaskih naučnika bilo bi pojednostavljenje i iskrivljenje Šoove namere. Predstava na sve moguće načine naglašava Higinsovu unutrašnju slobodu i potpuni nedostatak servilnosti. Sa plemenitim damama ponaša se arogantno i grubo kao i sa Elizom. Njegova majka uvijek govori o njegovoj nesposobnosti da se ponaša u društvu. On povređuje i vređa ljude bez ikakvih loših namera, jednostavno zato što ga ne zanimaju. Njega zanima samo njegova nauka. U Higginsovim odnosima s ljudima, Shaw vidi sukob između genija i običnih ljudi.

Šo je uspeo u svojoj predstavi da istakne pitanje društvene nejednakosti ljudi. Obrazovana Eliza ostaje ista prosjakinja kakva je bila kada je prodavala cvijeće. Jedino što se povećalo je tragična svijest o vlastitom siromaštvu i neograničenoj nejednakosti među ljudima. Svi Elizini prigovori Higinsu odražavaju upravo ovaj trenutak: „Izvukla si me iz blata! Šta će biti sa mnom.. Šta da radim sa mnom? Ne menjaj osim sebe. Bilo bi bolje da me nisi dirao!.. Koja od mojih stvari pripada... Želim da znam šta imam pravo da ponesem da bi ga kasnije nazvali lopovom...". .

Ovi uzvici prenose kako Elizina mentalna previranja, tako i okrutnu istinu koja se pojavila pred njom - ne može prevladati društvenu nejednakost, parče kruha i pošten rad nisu joj zagarantovani, unatoč stečenoj uglađenosti i određenom obrazovanju.

Shawu je bilo važno da pokaže da se svi Elizini kvaliteti koje ona otkriva kao dama već mogu pronaći u djevojci cvijeća kao prirodne sposobnosti, ili da se kvalitete cvjetničarke mogu ponovo pronaći u dami.

Za razliku od svoje ćerke, njen otac smećar nema moralne vrline. Siromaštvo, prljavi posao, položaj parije među stanovnicima Londona, pijanstvo - sve je to u njemu gajilo neku vrstu cinizma i ravnodušnosti prema ljudima. U nastavku riječi, Shaw ga naziva Ničeanac. Iznuđujući novac od Higginsa za plaćanje (kako on misli) za čast vlastite kćeri, Dolittle pokazuje izuzetnu elokvenciju i time oduševljava Higinsa.

Naravno, Šo ne daje u Dolittleu tipičnu sliku čovjeka iz naroda i ne nastoji je dati. Najbolje crte engleskog naroda oličene su u Elizi sa njenim strogim moralom i kolosalnim napornim radom. Ali otac Dulitl takođe ima određenu količinu šarma koji osećaju oni oko njega. Veoma je inteligentan i iskren u svojim mišljenjima; Šo stavlja u usta otrovnu karakterizaciju buržoaskog društva. Na kraju drame, prema Šoovom planu, dobija novac iz volje američkog milionera i postaje rob buržoaskog morala koji je uvek negirao - čak ide i u crkvu da oženi svog petog prijatelja, prgavog i uvek pijana žena. Dojučerašnji radnik, postao je poslušnik buržoazije, učesnik u njenom profitu. Dulitl ovako karakteriše svoju situaciju: „Za mene, nedostojnog siromaha, jedini spas iz državne postelje je ovaj novac, koji me uvlači u društvo buržoaskog gada – izvinite na izrazu, gospođo. da biram između Cecilije i buržoazije, ali nemam hrabrosti da odaberem radničku kuću; .

Tako, kao i obično, upadajući u retoričke zaokrete i iskrivljujući riječi koje je negdje čuo (Scila i Haribda), Dolittle sasvim prikladno karakterizira položaj onog dijela radničke klase koji je primoran uzimati poklone od buržoazije.

Ima nečeg Dikensovskog u transformaciji tate Dolitla iz odrpanog smećara u bogatog gospodina sa sjajnim cilindrom. Shaw je ovdje uspio oživjeti atmosferu engleskog realističkog romana, prepunog ovakvih transformacija.

Tumačenje završetka Pigmaliona je očigledno. Nije antropološki, kao prethodne teze, već etičkog i estetskog poretka: ono što je poželjno nije transformacija stanovnika sirotinjskih četvrti u dame i gospodu, poput transformacije Dolittlea, već njihova transformacija u dame i gospodu novog tipa. , čije je samopoštovanje zasnovano na sopstvenom radu. Eliza je u svojoj želji za radom i samostalnošću oličenje novog ideala dame, koji, u suštini, nema ništa zajedničko sa starim idealom dame aristokratskog društva. Nije postala grofica, kako je Higins više puta govorio, već je postala žena čijoj se snazi i energiji dive. Značajno je da čak ni Higins ne može poreći njenu privlačnost - razočaranje i neprijateljstvo ubrzo se pretvaraju u suprotno. Čini se da je čak zaboravio na prvobitnu želju za drugačijim rezultatom i želju da od Elize napravi groficu.

Pigmalion ima nejasan i dvosmislen završetak. Svi likovi odlaze u modernu crkvu na vjenčanje Elizinog oca i njene maćehe, a likujući (iz nama nepoznatih razloga) Higins upućuje Elizu da sebi kupi kravatu i rukavice.

Za gledaoce sa direktnim psihološkim smislom, drugo značenje krije se iza ovog manjeg kraja: Eliza će biti Higinsova žena. Nije ni čudo što je njena ljubav prema njemu, želja da mu postane sve, izbijala u svakoj ogorčenoj reči koju je izgovorila. I već je više puta rekao njoj i publici da ne može bez nje. Dakle, Eliza mora prihvatiti sve njegove zahtjeve, sve hirove i ekscentričnosti velikog naučnika, postati njegov odani životni partner i asistent u njegovim naučnim radovima. Ali pod uticajem ove izuzetne žene, i on će možda postati mekši i humaniji. .

Emisija dovodi čitaoce do ovog logičnog zaključka, ali završava predstavu... a zatim, u pogovoru, izjavljuje da će se Eliza udati za Freddieja, mlakog mladog aristokratu na koga nije obraćala ni najmanju pažnju.

Za Shawa je važno šokirati publiku, zaprepastiti je na kraju nekim neočekivanim obratom radnje, uništiti njihove tradicionalne romantične ideje. Svi čekaju brak između Pigmaliona i Galateje, to zahtijeva i drevni mit na kojem se temelji drama. I zato tvrdoglavi paradoksista odbacuje očekivani „sretan kraj“ i smeje se zbunjenom gledaocu.