Veličina: px

Počnite prikazivati ​​sa stranice:

Transkript

1 Državna obrazovna ustanova srednja opšteobrazovna škola 349 sa detaljnim učenjem engleskog jezika u Krasnogvardejskom okrugu u Sankt Peterburgu Testni rad na tri nivoa iz muzike za učenike 8. razreda Nastavnik muzike najviše kvalifikacijske kategorije Okolzina V.I. Sankt Peterburg 2011

2 8. razred I nivo. Pitanja: 1.Osnivač ruske klasične muzike. 2. Kompozitor, koji se zvao Levitan ruske muzike. 3. Napravite tačne nazive muzičkih dela: „kapričo“ P. I. Čajkovskog „koncerti J. S. Baha“ koračnica W. A. ​​Mocarta „Zore“ M. P. Musorgskog „Noć u“ M. I. Glinke „kralj“ „F. Šubert 4 ..Pronađi i precrtaj dodatnu riječ: Izlaganje, razvoj, varijacije. Opera, kino, balet. Uvertira, arija, recitativ. Duet, kvartet, monolog. M.I. Glinka: „Život za cara“, „Orašar“, „Ruslan i Ljudmila“. 5. Žanrovi djela: “Heroji” Borodina “Princ Igor” Borodina “Slike na izložbi” Musorgskog “Uspavana ljepotica” Čajkovskog “Godišnja doba” Čajkovskog “Franceska da Rimini” Balet Čajkovskog, ciklus, simfonija klavirskih komada, simfonijske fantazije, opere. 6. Sastaviti program koncerta: „Djela A.S. Puškina u ruskoj muzici.” 7. Vaše razmišljanje: „Zašto se za muziku često kaže da je „jezik ljudskih osećanja“? Sjetite se svijetlih stranica djela J. S. Bacha, W. A. ​​Mocarta, F. Schuberta, E. Griega itd. 8. Kompozitori čija su imena: a) Akademska kapela Sankt Peterburga; b) Državna filharmonija Sankt Peterburga; c) Konzervatorijum u Sankt Peterburgu.

3 II nivo. Pitanja: 1. Dodatna riječ u nizu: violina, balalajka, viola, violončelo, kontrabas. Flauta, truba, oboa, klarinet, fagot. Domra, gitara, trougao, harfa, lutnja. 2. Djelo za simfonijski orkestar, napisano u formi sonatasimfonijskog ciklusa. 3. Autori zapleta u operama i baletima: “Boris Godunov” Musorgskog “Život za cara” Glinke “Aleko” Rahmanjinova “Pikova dama” Čajkovskog “Snjegurica” Rimskog-Korsakova “Demon ” Rubinštajna „Evgenije Onjegin” Čajkovskog „Noć uoči Božića” Rimskog-Korsakova Puškina, Gogolja, Hofmana, Ljermontova. 5.Opere M.I.Glinke i N.A. Rimskog-Korsakova, napisane na osnovu priča iz bajki A.S. Puškina. 6. Koji od ruskih kompozitora nije bio član „Moćne šačice“: a) M. A. Balakirev; b) A. P. Borodin; c) C. A. Cui; d) M. P. Musorgsky; e) N. A. Rimski-Korsakov; e) P. I. Čajkovski. 4.Napraviti koncertni program od djela koja odražavaju različita ljudska osjećanja. 6.Vaša razmišljanja: "Šta mislite zašto je modernim ljudima potrebna muzika prethodnih epoha." 7. Kompozitori čija su imena: a) Akademska kapela Sankt Peterburga; b) Državna filharmonija Sankt Peterburga; c) Konzervatorijum u Sankt Peterburgu.

4 III nivo. Pitanja: 1. Koja su dela A. S. Puškina o ljubavi postala osnova za muzička dela? U kojim žanrovima muzike su oličeni? 2. Koji kompozitor pripada umjetničkom stilu u muzici koji se zove „bečki klasici“? 4.Koja prezimena poznatih kompozitora počinju na slovo Š? 5.Koji je ruski kompozitor postao inovator u oblasti baletske muzike? 3.Navedite autore simfonijskih djela: „Prometej“ „Kamarinskaja“ „Valcer fantazija“ „Zvona“ „Romeo i Julija“ „Noć u Madridu“ „Šeherezada“ „Bogatirska simfonija“ Rahmanjinov, Borodin, Čajkovski, Glinka, Rimski-Kors , Skrjabin. 6. U kojim gradovima se nalaze poznata muzička pozorišta: 1. Covent Garden 1. Moskva 2. Marijinski teatar 2. Sankt Peterburg 3. Grand Opera 3. Pariz 4. Boljšoj teatar 4. London 5. La Scala 5. New York 6 Metropoliten opera 6. Milano 6. Opišite muziku našeg vremena. Šta se novo u njemu pojavilo u odnosu na prethodne vekove i šta je ostalo nepromenjeno. Odgovor se može zasnivati ​​na sledećim delima: A. Hačaturjan, balet „Spartak”; A.Eshpay, Simfonija 2; S. Slonimsky, vokalni ciklus „Šest pjesama Ane Ahmatove“; G. Sviridov, “Sveta ljubav”. 7. Koncertne dvorane Sankt Peterburga, koje nose imena ruskih kompozitora. Koje muzeje poznatih muzičara možete posjetiti u Sankt Peterburgu? Nastavnik: Okolzina V.I.

5 4. razred I stepen 1) Kako se zove visoki muški glas: a) bas b) bariton c) tenor 2) Kako se zove niski muški glas: a) tenor b) bariton c) bas 3) Šta je naziv prosječnog muškog glasa: a) tenor b) bas c) bariton II stepen 1) kompozitor koji je komponovao operu „Ivan Susanin“ a) N. A. Rimski-Korsakov b) P. I. Čajkovski c) M. I. Glinka 2) Kompozitor koji je komponovao muzika za balet „Orašar“ » a) M. I. Glinka b) P. I. Čajkovski c) N. A. Rimski-Korsakov 3) Kompozitor koji je komponovao operu „Priča o caru Saltanu“ a) P. I. Čajkovski b) M. I. Glinka c) N. A. Rimski -Korsakov III nivo 1) U kojoj operi zvuči hor „Slava“? a) „Hovanščina“ M.P. Musorski b) “Ivan Susanin” M.I. Glinke c) “Zlatni petao” K.A Rimskog-Korsakova 2) U kojoj operi zvuči “Zora na reci Moskvi” a) “Zlatni petao” K.A Rimskog-Korsakova b) “Hovanshchina” M.P. Musorski c) „Ivan Susanin“ M. I. Glinke 3) U kojoj operi zvuči „Černomorov marš“? a) „Ruslan i Ljudmila“ M. I. Glinke b) „Zlatni petao“ K. A. Rimskog-Korsakova c) „Hovanščina“ M. .P. Musorsky Nastavnik: Dmitrieva S.E.

6 Državna obrazovna ustanova srednja opšteobrazovna škola 349 sa detaljnim proučavanjem engleskog jezika u okrugu Krasnogvardeisky u Sankt Peterburgu Testni rad na tri nivoa iz muzike za učenike 4. i 8. razreda Nastavnici muzike najviše kvalifikacijske kategorije Okolzina V.I., Dmitrieva S.E. Sankt Peterburg 2011. Državna obrazovna ustanova srednja škola 349 sa detaljnim proučavanjem engleskog jezika u Krasnogvardejskom okrugu Sankt Peterburga Testni rad na tri nivoa iz muzike za učenike 4. i 8. razreda Nastavnici muzike najviše kvalifikacione kategorije Okolzina V.I. , Dmitrieva S.E.

7 Sankt Peterburg 2011 Državna obrazovna ustanova srednja škola 349 sa detaljnim učenjem engleskog jezika u Krasnogvardejskom okrugu Sankt Peterburga Test na tri nivoa iz muzike za učenike 4. razreda Nastavnica muzike najviše kvalifikacione kategorije Dmitrieva S.E. Sankt Peterburg

8 2011

XIX vijek K.A. Kavosa je ruski kompozitor i dirigent. Rodom iz Italije, radio je u Sankt Peterburgu od 1799. godine. Opera „Ilja Bogatir” (1806), „Ivan Susanin” (1815), opera-vodvilj „Kozak pesnik” (1812) A.S.

Završni test 6. razred Opcija 1. dio A 1. Muzika je: A) umjetnost koja djeluje na čovjeka putem zvukova B) umjetnost zasnovana na prikazivanju svijeta oko nas kroz boje C) umjetnost

5. razred Završni test iz muzike za 5. razred 1. Navedite muzički žanr koji nije vezan za književnost: A) romansa B) opera C) marš D) balet 2. Koji je kompozitor po zanimanju bio pomorski oficir i izvodio je

TESTOVI “Romantizam” 7. razred. 1 1. Romantizam je umetnički pokret u evropskoj i američkoj kulturi krajem A) 12. veka. B) XVI vek C) XVIII vek 2. U muzici se romantizam formirao A) 1786. B)

Dodatak programu rada iz muzičkog 7. razreda 2014-2015. Međusertifikacija u formi testiranja Objašnjenje KIM-u za sprovođenje srednje sertifikacije učenika 7. razreda iz muzike

Rubrika "Rusija je moja domovina!" 1. Poslušajte fragment. Kako se zove ovo delo i ko je njegov autor: A. A. Vokal S. Rahmanjinov B. Romansa G. Sviridov V. Koncert 3 S. Rahmanjinov G. Polje mrtvih S. Prokofjev

Opštinska budžetska obrazovna ustanova dodatnog obrazovanja za decu Škola umetnosti Zavitinskog okruga Kalendarski planovi za predmet Muzička literatura Prva godina studija Prva godina

MBOU Suponevskaya srednja škola 2 Testiranje iz muzike za 1. polovinu 2015-2016 školske godine u 6. razredu po programu G.P. Sergejeva, E.D. Kritskaya. Svrha rada: utvrditi nivo asimilacije

Rubrika "Rusija je moja domovina!" 1. Poslušajte fragment. Koji komad je izveden? A. Patriotska pjesma B. Zora na rijeci Moskvi C. Dječiji album D. Moja Rusija 2. Kako se zove glavna pjesma zemlje?

6. razred Johann Sebastian Bach (1685-1750) njemački kompozitor, predstavnik baroknog doba. Bahovo delo predstavlja sve savremene žanrove, osim opere. I.S. Bach je nenadmašni majstor polifonije.

Dva pravca muzičke kulture 1. pitanje Da li se slažete sa tvrdnjom da je muzička dramaturgija razvoj muzike? Pitanje 2 Kamerna muzika je muzika koja se izvodi u malim prostorima

Obrazloženje Ovaj program rada izrađen je na osnovu federalne komponente državnog standarda opšteg obrazovanja, programa G.S. Rigina „Muzika: Obrazovanje. Kreativni razvoj.

Zadaci za srednju diplomu iz muzike u 7. razredu Ulaznica 1 1. Koji muzički instrument je amblem muzičke umjetnosti? 2. Kako se zove pjesma koju izvodi hor ili ansambl?

Mitrofanenkova I. A., nastavnik muzike i likovne kulture prve kategorije u područnoj gimnaziji Lošnica Čas muzike u 5. razredu Tema časa:. "Moćna gomila." Cilj: razviti znanje učenika o klasičnoj muzici; uvesti

Arhitektura, muzika, pozorište, narodna umjetnost druge polovine 19. stoljeća Eklekticizam je sinteza niza različitih stilova, uključujući neobarok, neorenesansu, neogotiku, neorokoko, neo-vizantijski, neo- mavarski

Odeljak „U muzičkom pozorištu” 1. Napišite autora opere „Ruslan i Ljudmila”. A. M. Glinka B. N. A. Rimsky-Korsakov V. P.I. Čajkovski G. L. Van Betoven 2. Navedite književno djelo na kojem je zasnovano

SADRŽAJ I. KOMPOZENTI U SANKT PETERBURG M. I. Glinka 1. Blitz anketa... 3 2. Zapamtite ko je to... 3 3. Žanrovi muzičkih djela... 4 A. S. Dargomyzhsky 4. Blitz anketa .. 4 5. Zapamtite ko je to... 5

MUZIČKI TESTOVI (4. razred) Test 1 1. Šta je „vokalizacija“? a) horsko delo b) pesma c) pesma bez reči 2. Ko je napisao „Vokalizu“ a) Musorgski M.P. b) Rahmanjinov S.V. c) Čajkovski P.I. 3. Koje ste nacionalnosti?

Opštinska budžetska obrazovna ustanova "Osnovna škola 15" KONTROLNI I MERNI MATERIJALI ZA SREDNJU SERTIFIKACIJU U MUZICI 2-4 ODELJENJA Nefteyugansk KONTROLA I MERENJE

MBOU Suponevskaya srednja škola 2 Testiranje iz muzike za 1. polovinu školske 2015-2016. godine u 5. razredu prema programu „Muzika“ L. V. Shkolyar, V. O. Usacheva Svrha rada: identifikovanje nivoa

Zahtjevi za ispunjavanje zadataka gradske olimpijade iz muzike među učenicima opšteobrazovnih ustanova Velikog Novgoroda Zadatak 1 Muzička terminologija 4. razred - navedite pojam po definiciji

Državna budžetska obrazovna ustanova dodatnog obrazovanja za djecu grada Moskve "Dječija muzička škola po imenu M. M. Ippolitov-Ivanov" "Odobravam" direktor O.V. Cherezova nalog

SREDNJI TESTOVI PO ODJELIMA 2 RAZRED Prezime Ime učenika Razred II opcija I. „Rusija“ moja domovina“ 1. Da bi muzika zvučala potrebni su kompozitor i izvođač

“Klasika za školarce” Nudimo nove koncertne programe za školarce i gimnazijalce. Na osnovu filharmonijske tradicije 20. stoljeća, napustili smo akademske klišee, naši koncerti se održavaju

Materijali za evaluaciju nastavnog predmeta Muzika 1-4 razred 1. RAZRED 1. polugodište Tema odjeljka: „Muzika oko nas“ 1. Pronađite neparan: Tri „stuba“ u muzici su a) pjesma b) ples c) valcer d) 1. mart. Odaberite

Testovi o slušanju muzike i muzičke literature Zadaci za testiranje koji pokrivaju obiman materijal neophodan za asimilaciju daju učenicima priliku da generalizuju i sistematizuju znanje o slušanju

Objašnjenje programa rada za 4. muzički razred Program rada za 4. razred sastavljen je na osnovu „Programa specijalne (popravne) obrazovne škole VIII tipa” urednika Voronkove.

Uzorak teksta za srednju ocjenu iz muzike. 5. razred. Opcija 1. 1. Muzički scenski žanr, gdje glumci ne govore, već pjevaju. A. opera B. pjesma C. balet 2. Kojem žanru pripada djelo?

SIMFONIJA: KARAKTERISTIKE I ISTORIJA ŽANRA Reč „simfonija“ sa grčkog se prevodi kao „saglasnost“. Zaista, zvuk mnogih instrumenata u orkestru može se nazvati muzikom samo kada

Završni testovi iz muzičkog razreda 1-4 Završni ispit 1. polugodište Tema odjeljka: “Muzika oko nas” 1. Pronađite neparan: Tri “stuba” u muzici su a) pjesma b) ples c) valcer d) 1. mart. Odaberite jednu tačnu tvrdnju:

Završni test iz muzike 5. razred Muzički test je namijenjen učenicima 5. razreda koji izučavaju predmet po programu G.P. Sergeeva, E.D. Kritskaya. Završni test se sastoji od tri dijela, od kojih svaki odgovara

Dodatak programu rada iz muzičkog 6. razreda 2014-2015. Međusertifikacija u formi testiranja Objašnjenje KIM-u za sprovođenje srednje sertifikacije učenika 6. razreda iz muzičkog

Akademski predmet „Slušanje muzike“ Program „Slušanje muzike“ omogućava kontinuirano praćenje, međupraćenje rada učenika u vidu završnih kontrolnih časova, koji se održavaju u 2,4,6.

Povlašteni repertoar Marijinskog teatra za novembar 2016. Predstave kategorije C1 dozvoljeno je naručiti samo sa predstavama kategorije C2 Marijinski teatar 01.11 19:00 C1 Giselle (balet) 1700 02.11 19:00 Putovanja

Opštinska autonomna ustanova dodatnog obrazovanja gradskog okruga "Grad Kalinjingrad" "Dječija muzička škola po imenu D.D. Šostakoviča" Ispitni zahtjevi iz predmeta "Muzičko

Uvod. Životni put. Početak života velikog kompozitora. (1840-1865) Put do majstorstva. (1866-1878) Na vrhuncu slave. (1879-1893) Portreti Čajkovskog. Najpoznatija djela

Završni test iz muzike, 5. razred Test je osmišljen za praćenje razvoja znanja iz predmeta „Muzika, 5. razred“ prema programu E.D. Kritskaya, G.P. Sergeeva. Muzički test je namenjen učenicima 5.razreda,

1. Planirani rezultati Student će naučiti da razumije specifičnosti muzike kao vida umjetnosti; značaj muzike u umetničkoj kulturi i njena uloga u sintetičkim vidovima stvaralaštva; osnovni oblici muzike; karakteristika

1 “Zadaci na nastavi muzike koji imaju za cilj formiranje i razvoj kognitivne aktivnosti” Razvoj aktivnosti, samostalnosti, inicijative i kreativnog pristupa poslovanju zahtjevi su

Opštinski entitet "Guryev City District" Sveruska olimpijada za školsku decu u umetnosti (MHC) (školska faza) 2016-2017 akademska godina 9. razred Maksimalan broj poena 143 Vreme završetka

STRANICE ZA KOPIRANJE Olimpijada iz istorije muzičke kulture „Muzika i reč” O. A. Khaletskaya, nastavnik muzike, Opštinska obrazovna ustanova Srednja škola 27, Tver Uslovi za održavanje Olimpijade Olimpijada se održava u tri etape. I. Pisanje

Opštinska budžetska obrazovna ustanova Srednja škola u selu Karabaševo, opštinski okrug, Iliševski okrug Republike Baškortostan Razmatran na sastanku Moskovske oblasti, protokol

Razvoj muzičke umetnosti u Rusiji U antičko doba, pevanje i muzika su bili uključeni u izvođenje različitih rituala, kombinovanih sa epskom poezijom i plesom. Već od 9. stoljeća. razvila se višeglasna crkva

Dodatak programu rada iz muzičkog 3. razreda 2014-2015 Privremena sertifikacija u formi testiranja Objašnjenje KIM-u za sprovođenje srednje sertifikacije učenika 3. razreda iz muzike

Tematski testovi za kontrolne i ocjenjivačke aktivnosti učenika 6. Razreda Test za provjeru gradiva obrađenog u 5. razredu (1 opcija) 1. Vokalna muzika u izvođenju A) glas B) instrument

Spisak izložene literature za izložbu „U rečima i zvucima je večni ključ srca“ (za Godinu književnosti u Rusiji) Horovi 1. Agafonnikov, V. G. Šest horskih pesama [Napomene]: na osnovu pesama R. Kazakove: bez pratnje

Ispitivanje i merenje materijala Predmet Klasa Ispitivanje i merenje materijala Muzika 1 E.D.Kritskaya, G.P.Sergeeva, T.S.Shmagina.. Susreti sa muzikom. dnevnik M.: Prosvjeta, 2013. Muzika 2 E.D. Kritskaya,

Tematsko planiranje Muzika 4. razred Tema časa Broj časova Napomena „Rusija je moja domovina“ 5 časova. "Melodija". “Ti pjevaš ovu pjesmu za mene.” Muzika kao sredstvo komunikacije među ljudima. Pjesma,

Kalendarsko tematsko planiranje u predmetu „Muzika“ u okviru obrazovnog kompleksa „Sistem L.V. Zankov“ u 4. razredu 1 čas sedmično - 34 časa godišnje. Rigina G.S. Muzika: Udžbenik za 4. razred. Samara: Izdavačka kuća

Obrazloženje Program rada sastavlja se na osnovu: Federalnog državnog obrazovnog standarda za osnovno opšte obrazovanje, odobrenog naredbom Ministarstva prosvjete i nauke

Srednjoškolska diploma iz nastavnog predmeta Muzika. 6. razred. Demo verzija Privremena certifikacija iz muzike, u formi projekta kreativne grupe (izvještajni koncert). Privremena certifikacija

Kims u muzici 4.razred. Opcija 1. 1. Muzički žanr je: a) basna. b) balada. c) bajka. 2.Kojem žanru pripada opera? a) lako b) teško. 3. Koji od sljedećih muzičkih žanrova pripada

Nikolaj Lisenko (1842-1912) Lisenko je poznati ukrajinski kompozitor. Lysenko je rođen 1842. godine u jednom selu u Ukrajini. Kao dete počeo je ozbiljno da se bavi muzikom. Nakon završene gimnazije (škole) on

Završni test 1. razred 1. poluvrijeme 1. Pronađite neparan: Tri „stuba“ u muzici su a) Pesma b) Ples c) Valcer d) 2. mart. Izaberite tačnu tvrdnju: a) Kompozitor je onaj koji komponuje muzika. b) Kompozitor

Odeljenje za obrazovanje grada Moskve Severoistočni okrug Odeljenje za obrazovanje KREATIVNI PROJEKAT "SIMFONIJSKI ORKESTAR" Državna budžetska obrazovna ustanova grada Moskve Licej

Kompozicija muzičkog dela Večne teme 7. razred Ciljevi časa: Upoznati učenike sa delom P. I. Čajkovskog Uvertira-fantazija „Romeo i Julija“ Objasniti definiciju pojmova kompozicija,

Potvrđujem: v.d Direktor državne budžetske obrazovne ustanove srednjeg stručnog obrazovanja regiona "Krasnodar College - Korsakov" februar 2016. 129-P A.N. Ivanova Receptions

Dodatak 2 Testiranje u nastavi muzike u 5-7 razredima (prema programu „Muzika. 5-7 razredi”, autori E. D. Kritskaya, G. P. Sergeeva) Objašnjenje Didaktički test je skup zadataka koji omogućava

Planirani rezultati savladavanja akademskog predmeta Lični rezultati izučavanja muzike odražavaju: formiranje holističke ideje o multikulturalnoj slici savremenog muzičkog svijeta; razvoj

Ulazni ispit 2. RAZREDA Zadatak 1. Pušta se snimak muzičkog dela „Baba Jaga“ P. I. Čajkovskog. a) radosni b) nežni b) uzbuđeni d) tužni Zadatak 2. Zvuči na snimku „Marš drvenog

Datum Tema časa Upotreba obrazovnih sredstava Karakteristike aktivnosti učenika Planirani rezultati Kontrolni obrazac Domaći zadatak U riznici čarobnice Muzika (16 sati) 1 Muzičko ogledalo.

Muzička scena danas

Možda upravo sada nastaju svjetovi koji odgovaraju estetskoj percepciji modernog čovjeka.

(S. E. Lec, pisac)

Tokom vekovne istorije svog postojanja, muzika je imala priliku da se čuje na raznim scenama. Nije to uvijek bila posebno izgrađena koncertna dvorana namijenjena izvođenju akademskog repertoara. Na primjer, među prvim mjestima na kojima su se održavali koncerti bila su gradska pozorišta, koja su svoje pozornice obezbjeđivala u slobodno vrijeme od predstava. Popularne su bile i privatne kuće, gradske vijećnice, hoteli, kazina, komercijalna skladišta i gradski parkovi.

Međutim, ne treba misliti da je u naše vrijeme koncert postao strožiji žanr, da je njegova tema isključivo muzika. Tokom koncerata možete vidjeti, na primjer, originalna svjetlosna rješenja, koja često predstavljaju samostalne umjetničke kompozicije, ili „rez“ muzičkih, govornih, plesnih i akrobatskih brojeva. Sve to dokazuje da koncert ostaje uglavnom sintetički žanr, sposoban da se prilagodi različitim uslovima i ukusima.

Lokacija na kojoj se koncert održava direktno utiče na njegov karakter. Sve što je namenjeno javnom izvođenju – muzika, ples, pa čak i poezija – tačno odražava karakteristike razmere prostorije, njene akustike, enterijera itd. Veoma je važan i sastav publike. U istoriji je bilo mnogo primera kako se sama umetnost može menjati u zavisnosti od interpretacije.

Upečatljiv primjer je rad V. Majakovskog. Procvat njegove poezije poklopio se s vremenom kada je došlo do nagle obnove jezika, kada su u pjesme prodrle kolokvijalne intonacije, narodni jezik, žargon itd. V. Majakovski, koji je često čitao svoje pjesme, nije mogao a da ne uzme vodi računa o zvučnoj strani poezije, usmjerenoj na neposrednu slušnu percepciju. O tome direktno govori u svom članku “Kako napraviti pjesme”.

„Uvijek moramo imati pred očima publiku kojoj je ovaj stih upućen. Ovo je posebno važno sada, kada su glavni način komunikacije sa masama scena, glas i direktan govor. Ovisno o publici, trebate uzeti uvjerljivu ili molećivu intonaciju, zapovjednu ili upitnu. Većina mojih stvari zasniva se na konverzacijskoj intonaciji. Ali, uprkos promišljenosti, ove intonacije nisu striktno ustaljena stvar, a adrese se često mijenjaju prilikom čitanja, ovisno o sastavu publike. Tako, na primjer, štampani tekst govori pomalo ravnodušno za kvalifikovanog čitaoca:

Moramo izvući radost iz dana koji su pred nama.

Ponekad u pop čitanjima pojačam ovu liniju do povika:

Slogan: Izvucite radost iz dana koji su pred nama!

Stoga se ne treba čuditi ako neko da pjesmu u štampanom obliku, aranžirajući je za nekoliko različitih raspoloženja, sa posebnim izrazima za svaku priliku.”

Osobitosti prostorije ili sastav slušateljske publike očituju se čak iu slučajevima kada ih autor uopće nije uzeo u obzir. Uvjerljiv primjer je, posebno, godišnji Međunarodni muzički festival „Decembarske večeri“, tokom kojeg se muzika izvodi u prostorijama Državnog muzeja likovnih umjetnosti. A. S. Puškin (Puškinov muzej). Atmosfera muzeja je pogodna za percepciju muzike u bliskoj vezi sa likovnom umetnošću, kao i književnošću: o tome svedoče teme kojima je posvećen svaki novi festival.

Evo samo nekoliko primjera: “Ruski umjetnici i muzika” (1981), “Čajkovski, Levitan” (1986), “Umjetnik čita Bibliju” (1994), “Čarobni kristal poezije...” (1998) , “Vidljiva muzika” (2000), “Slike Italije: muzika i slikarstvo” (2002), “Omaž Turneru: slika i zvuk” (2008) itd.

Ako pogledate muzičke programe festivala, lako je uočiti da su zasnovani na muzičkim delima koja svoj poseban zvuk dobijaju samo u kontekstu zadate teme. Ovo možemo smatrati jednim od mogućih oblika muzičke interpretacije.

Tako je u programu festivala 2004. godine tema „Refleksije-Metamorfoze” sugerisala različite opcije za „metamorfoze”. Na primjer, kombinacija originalnih muzičkih djela i njihovih transkripcija; rješenje iste teme od strane različitih kompozitora, uključujući i one koji pripadaju različitim epohama i državama, itd.

Jedno od tih djela bilo je i djelo estonskog kompozitora Arva Pärta “Kolaž na temu V-A-S-N” za obou, gudački orkestar, čembalo i klavir. Ova kompozicija jedna je od mnogih u svjetskoj muzičkoj kulturi, upućena na temu djela J. S. Bacha (B-A-S-N je istovremeno monogram prezimena velikog kompozitora, a istovremeno i četiri note u latinskoj notaciji: B-flat-A - do-si). Tema B-A-S-N najjasnije zvuči na početku ricercara - završnom dijelu ciklusa.

Tri dela dela su zasnovana na tri žanra barokne muzike - tokati, sarabandi i ričekari.

Poslušajte ovaj esej. Obratite pažnju na to kako se „stare” žanrovske forme i muzičke intonacije ispunjavaju novim zvučnim sadržajem, doživljavajući redovne metamorfoze koje su tako karakteristične za modernu umetnost.

Događaj je pratila izložba „Pikaso: Refleksije – metamorfoze“, u okviru koje su prikazani radovi Pabla Pikasa, inspirisani raznim evropskim umetnicima. Ovaj pristup oličavao je nekoliko ciljeva: želju da se prikaže savremeni život klasičnog dela i time neraskidiva povezanost vremena, kao i organsko jedinstvo zvučne muzike i umetničkog prostora koji ga okružuje.

Tako je tradicionalnu ideju o interakciji muzike i slikarstva upotpunio još jedan relevantan moderni pravac – pokazivanje kakvim promjenama mogu pretrpjeti remek-djela iz prošlosti. Ovdje bi rješenje problema “refleksija-metamorfoza” očito bilo nepotpuno kada bi se ograničilo na sredstva bilo koje vrste umjetnosti.

Uostalom, intenzivne promjene, kao što je više puta napomenuto, postale su odlika cijele moderne umjetnosti. I u tom smislu, izlazak izvan koncertne dvorane - u prostor muzeja, parka ili antičke palače - nije samo potraga za neobičnim rješenjima ili posveta modi, to je prije potraga za najprirodnijim, organskim uvjetima za zvuk modernog muzičkog dela.

* Metamorfoza - transformacija ili usvajanje nove slike.

Pitanja i zadaci:

1. Mislite li da je zvuk muzike prirodan u različitim prostorijama ili je ipak potrebna posebna koncertna dvorana? Da li se to odnosi na druge oblike umjetnosti?
2. Da li priroda interpretacije umjetničkog djela zavisi od uslova u kojima se ono izvodi? Navedite primjere koji su vam poznati.
3. Da li vam je bliska ideja o festivalu "Decembarske večeri" koji održava Puškinov muzej likovnih umjetnosti. A. S. Puškin? Kakav je odnos između zvučne muzike i vizuelnog raspona predstavljenog na ovom festivalu?
4. Kako su muzičke metamorfoze oličene u “Kolažu na temu V-A-S-N” A. Pärta? U kojim oblastima ekspresivnosti - melodijsko-harmonijskom, ritmičkom, tembarskom - se manifestuju muzičke karakteristike različitih epoha? Prije nego što odgovorite na pitanje, pročitajte članke “Toccata”, “Sarabande”, “Richercar” u referentnom rječniku.
5. Napravite koncertni program na jednu od tema: “Remek-djela klasične muzike”, “Staro” i “novo” u muzici.” U kojim slučajevima će biti potrebno posebno uređenje prostora (izložbe, dekoracije i sl.)? Objasnite svoj izbor.

Institucijski prosjek
engleski Petersburg

za učenike 8. razreda

Viši nastavnik muzike
kvalifikacionu kategoriju
Okolzina V.I.

Sankt Peterburg
2011

8. razred

Nivo I.

pitanja:

1.Osnivač ruske klasične muzike.

2. Kompozitor, koji se zvao Levitan ruske muzike.

3. Izmisli tačne nazive muzičkih djela:
“...capriccio” P. I. Čajkovskog
“...koncerti J.S.Bacha
“...marš W.A. Mozarta
“Zore u...” M. P. Musorgskog
“Noć u...” M.I. Glinke
“...kralj” F. Šuberta

4..Pronađi i precrtaj suvišnu riječ:
Ekspozicija, razvoj, varijacije.
Opera, kino, balet.
Uvertira, arija, recitativ.
Duet, kvartet, monolog.
M.I. Glinka: „Život za cara“, „Orašar“, „Ruslan i Ljudmila“.

5. Žanrovi djela:

"Bogatyrskaya" Borodin
"Knez Igor" Borodin
"Slike na izložbi" Musorgskog
"Uspavana lepotica" Čajkovskog
"Godišnja doba" Čajkovskog
Frančeska da Rimini Čajkovskog

Balet, simfonija, ciklus klavirskih komada, simfonijska fantazija, opera.

6. Sastaviti program koncerta: „Djela A.S. Puškina u ruskoj muzici.”

7. Vaše razmišljanje: „Zašto se za muziku često kaže da je „jezik ljudskih bića“?
osjecanja"? Sjetite se svijetlih stranica djela J. S. Bacha, W. A. ​​Mozarta, F. Schuberta,
E. Griga i dr.

8. Kompozitori čija su imena:

a) Akademska kapela Sankt Peterburga;
b) Državna filharmonija Sankt Peterburga;
c) Konzervatorijum u Sankt Peterburgu.

Nivo II.


pitanja:

1. Dodatna riječ u nizu:
Violina, balalajka, viola, violončelo, kontrabas.
Flauta, truba, oboa, klarinet, fagot.
Domra, gitara, trougao, harfa, lutnja.

2. Djelo za simfonijski orkestar, napisano u sonatnoj formi
simfonijski ciklus.

"Boris Godunov" Musorgskog
"Život za cara" Glinke
"Aleko" od Rahmanjinova
"Pikova dama" Čajkovskog
"Snjegurica" ​​Rimskog-Korsakova
"Demon" od Rubinsteina
„Evgenije Onjegin“ Čajkovskog
"Noć prije Božića" Rimskog-Korsakova

Puškin, Gogolj, Hofman, Ljermontov.

5.Opere M.I.Glinke i N.A. Rimskog-Korsakova, zasnovane na bajkama
A.S. Puškin.

6. Koji ruski kompozitor nije bio član "Moćne šačice":
a) M. A. Balakirev;
b) A. P. Borodin;
c) C. A. Cui;
d) M. P. Musorgsky;
e) N. A. Rimski-Korsakov;
e) P. I. Čajkovski.

4.Napraviti koncertni program od djela koja odražavaju različite ljudske
osjecanja.

6. Vaše misli: „Šta mislite zašto je modernim ljudima potrebna muzika
prethodne ere."

7. Kompozitori čija su imena:

a) Akademska kapela Sankt Peterburga;
b) Državna filharmonija Sankt Peterburga;
c) Konzervatorijum u Sankt Peterburgu.

Nivo III.

pitanja:

1. Koja su dela A. S. Puškina o ljubavi postala osnova za muzička dela?
U kojim žanrovima muzike su oličeni?
2. Koji kompozitor pripada umjetničkom stilu u muzici tzv
"Bečki klasici"?

4.Koja prezimena poznatih kompozitora počinju na slovo? Sh?

5.Koji je ruski kompozitor postao inovator u oblasti baletske muzike?

3.Navedite autore simfonijskih djela:
"Prometej"
"Kamarinskaya"
"Valcer fantazija"
"zvona"
"Romeo i julija"
"Noć u Madridu"
"šeherezada"
"Herojska simfonija"

Rahmanjinov, Borodin, Čajkovski, Glinka, Rimski-Korsakov, Skrjabin.

6. U kojim gradovima se nalaze poznata muzička pozorišta:
1. Covent Garden
1. Moskva
2. Marijinski teatar
2. Sankt Peterburg
3. Grand Opera
3. Pariz
4. Boljšoj teatar
4. London
5. La Scala
5. New York
6. Metropolitan Opera
6. Milan

6. Opišite muziku našeg vremena. Šta je novo u njemu u poređenju sa
prethodnih vekova i onoga što je ostalo nepromenjeno. Odgovor se može zasnivati ​​na
sljedeća djela: A. Hačaturjan, balet „Spartak”; A. Eshpai, Simfonija br. 2;
S. Slonimsky, vokalni ciklus „Šest pjesama Ane Ahmatove“; G. Sviridov,
"Sveta ljubav."

7. Koncertne dvorane Sankt Peterburga, koje nose imena ruskih kompozitora.
Koje muzeje poznatih muzičara možete posjetiti u Sankt Peterburgu?

Nastavnik: Okolzina V.I.

4. razred
I nivo

1) Kako se zove visoki muški glas:
a) bas
b) bariton
c) tenor
2) Kako se zove dubok muški glas:
a) tenor
b) bariton
c) bas
3) Kako se zove prosječan muški glas:
a) tenor
b) bas
c) bariton

Nivo II

1) Kompozitor koji je komponovao operu “Ivan Susanin”
a) N. A. Rimski-Korsakov
b) P. I. Čajkovski
c) M. I. Glinka
2) Kompozitor koji je komponovao muziku za balet “Orašar”
a) M. I. Glinka
b) P. I. Čajkovski
c) N. A. Rimski-Korsakov
3) Kompozitor koji je komponovao operu “Priča o caru Saltanu”
a) P. I. Čajkovski
b) M. I. Glinka
c) N. A. Rimski-Korsakov

Nivo III

1) U kojoj operi zvuči refren “Glory”?
a) "Hovanshchina" M.P. Musorsky
b) “Ivan Susanin” M. I. Glinke
c) „Zlatni petao” K. A Rimskog-Korsakova
2) U kojoj operi zvuči “Zora na reci Moskvi”?
a) „Zlatni petao” K. A Rimskog-Korsakova
b) “Hovanshchina” M.P. Musorsky
c) “Ivan Susanin” M.I. Glinke
3) U kojoj operi zvuči "Černomorov marš"?
a) "Ruslan i Ljudmila" M. I. Glinke
b) “Zlatni petao” K. A Rimskog-Korsakova
c) "Hovanshchina" M.P. Musorsky
Nastavnik: Dmitrieva S.E.

Država sveobuhvatna

jezik Krasnogvardejskog okruga St.
St. Petersburg

Viši nastavnici muzike
kvalifikacionu kategoriju

Sankt Peterburg
2011

Država sveobuhvatna
ustanova srednja škola
br. 349 sa detaljnim proučavanjem engleskog jezika
jezik Krasnogvardejskog okruga St.
St. Petersburg

Test na tri nivoa
iz muzike za učenike 4. i 8. razreda

Viši nastavnici muzike
kvalifikacionu kategoriju
Okolzina V.I., Dmitrieva S.E.

Sankt Peterburg
2011

srednja škola br. 349 sa detaljnim učenjem

Test iz muzike na tri nivoa
za učenike 4. razreda

Viši nastavnik muzike
kvalifikacionu kategoriju
Dmitrieva S.E.

Sankt Peterburg

2011

U umetnosti postoje teme za koje interesovanje umetnika bledi iz veka u vek. Ne bi bilo pretjerano reći da su na svijet došli u isto vrijeme kad i čovjek, i iako su u različitim epohama na različite načine prevođeni u umjetnost, samo njihovo postojanje govori da su u svakom trenutku interesi i težnje ljudi bili slično. Čovek sa svojim snovima, sa tamnim i svetlim stranama, čovek pun ljubavi i patnje, sposoban za veličinu i kukavičluk - svi ovi problemi su se ponavljali iz veka u vek na svoj način u muzičkoj umetnosti. Uostalom, muzika je izvorno nastala kao izraz emotivnog svijeta čovjeka, svijeta koji se stalno mijenja, giba, nevidljivo živi u svakome od nas od rođenja do kraja života. „Ti jedini znaš kako da otkriješ šta je tako zakopano“, napisala je Ana Ahmatova u pesmi „Muzika“. Muzika je sposobna da prenese ne samo apstraktna osećanja, ne apstraktnu „radost“ ili „tugu“, ona govori živim jezikom i o najmanjim nijansama radosti i tuge, koje su tako raznolike u našim životima! Prisjetimo se svijetlih djela Bacha i Mocarta, Schuberta i Griega... Međutim, atmosfera radosti prisutna u mnogim velikim djelima rijetko je samo bez oblaka. Uporedimo, na primjer, prirodu dijelova jednog od najradosnijih djela svjetske muzičke kulture, koju je stvorio Mocart. Već prvi taktovi Koncerta br. 23 u A-duru za klavir i orkestar uranjaju nas u element gracioznog veselja, tako jedinstvenog u Mocartu. Početak drugog dijela zvuči dirljivo i tužno. Odakle dolazi ova tuga? Nakon slušanja adagija, lik prvog stava doživljavamo na nov način. Je li tako spokojna kao što je izgledala? I opet nas finale koncerta vraća u osjećaj radosti i svjetlosti. Međutim, da li je to ista radost koja je zvučala u muzici prvog dijela? Promjenjivost i pokretljivost muzičkih ugođaja datih u nizu samo je jedna strana izraza hirovitog svijeta ljudskih emocija. Prava muzika izražava svu dubinu svijeta sa svojim nezaboravnim tugama, vječnim kao i sam svijet, i svojim radostima kao vječnim.

Slike tuge i tuge oduvijek su bile prisutne u muzici. Pa čak i dečiju muziku. Sjetimo se “Prvog gubitka” R. Šumana sa njegovog albuma “Album za mladost”, prisjetimo se “Bolest lutke” i “Smrt lutke” iz “Dječijeg albuma” P. I. Čajkovskog... vidi da tužno raspoloženje nije nimalo neuobičajeno u muzičkoj umetnosti koju su zvučali u muzici svih vremena. U umjetnosti takvi vječni izvori patnje kao što su usamljenost ili neuzvraćena ljubav nimalo ne izgledaju sažaljivo, naprotiv: ispunjeni su nekom vrstom veličine, jer upravo oni otkrivaju pravo dostojanstvo duše. Betoven, kojeg je Giulietta Guicciardi odbila, piše Mjesečevu sonatu. Šta je to u ovoj muzici što privlači nove i nove generacije? Besmrtna ljubav: čak i ako je rijedak gost na svijetu, ona i dalje postoji sve dok se čuju djela poput "Mjesečeve" sonate.

Sudbina je, kao i druge vječne umjetničke teme, na različite načine bila oličena u djelima muzičara. Za Wagnera je to nesposobnost da prihvati njene okrutne uslove, što je dovelo do dubokih tragičnih zapleta u kojima ljubav kao želja za slobodom i smrt koegzistiraju kao odmazda za tu želju za slobodom. Beethovenova muzika je bila izraz moćne snage njegove ličnosti. U ruskoj umjetnosti tumačenje teme sudbine seže do djela A.S. Puškina. Prisjetimo se priče „Mećava” i orkestarske svite G. Sviridova „Mećava” po ovom komadu Puškina. Šta možete čuti u muzici ove svite? A kakav je njen karakter - da li je to muzička ilustracija, kako ju je definisao sam kompozitor, ili visoka generalizacija onih osećanja koja u svakom čoveku bude taj prastari, neizbežni zvonak? Naravno, nikakve, čak i najdublje interpretacije tema i slika ostaju nepromijenjene u umjetnosti. Figurativna struktura umjetnosti postaje složenija, njena kompoziciona tehnika i jezik postaju drugačiji. Međutim, i pored svih komplikacija, umjetnost se u svojim najboljim primjerima ponovo vraća vječnim temama, tako uzvišenim i tako jasnim u isto vrijeme. I, verovatno, duboko je logično da se u muzici 21. veka, tako kompleksnoj, koja je prošla kroz mnoge modernističke pokrete, sve više čuju glasovi iz prošlosti: Bah, Mocart, Brams... Muzičari se okreću književnosti prošlost, izvlačeći iz nje ideje i zaplete za svoje simfonije i romanse, dobijajući novu potvrdu njihove vječne važnosti. Jer ljudska patnja, radost, ljubav i misli o njihovom najvišem značenju su vječno relevantne.