Väčšina z nás ovláda jazyk sluchom a svoje myšlienky vyjadruje rečou. V mysli si reprodukujeme slová a frázy a vyslovujeme ich, čím vyjadrujeme to, čo chceme povedať. Ako však komunikujú hluchonemí ľudia?

Oči namiesto uší

Ľudská túžba komunikovať je veľmi silná a dokáže prekonať každú prekážku. U nepočujúcich ľudí funkciu jazykového vzdelávania zvyčajne preberá zrak. Život takýchto ľudí spojil a oni sami si vyvinuli zvláštny spôsob komunikácie, známy ako posunkový (kinetický) jazyk. Postupom času získala novú slovnú zásobu a stala sa z nej celý jazykový systém. Samozrejme, mnohí z nás aspoň raz videli, ako hluchonemí ľudia komunikujú.

Predtým bolo nepočujúcim v mnohých školách zakázané používať gestá, pričom boli nútení čítať z pier a vyjadrovať svoje myšlienky písomne. Ale tí z nich, ktorí ako prví zvládli kinetickú reč, sa ľahšie vyrovnali so štúdiom a naučili sa rýchlejšie čítať a písať.

A v akom jazyku myslia?V ich rodnom jazyku – posunkovej reči. Počujúci ľudia formulujú svoje myšlienky v hlave rovnakým jazykom, akým komunikujú. To isté platí pre nepočujúcich.

Mnoho ľudí si mylne myslí, že nepočujúci nevedia rozprávať. Ale spravidla ich zvukový aparát nie je poškodený, jednoducho nie je vyvinutý.

Zvonku sa zdá, že ide o vylepšenú pantomímu, keďže sa aktívne využíva aj mimika, pohyby tela a okolitý priestor.

Hovorí sa mu aj obrazový jazyk, pretože niektoré gestá pripomínajú vzhľad predmetov, ktoré predstavujú (napríklad na zobrazenie slova „dom“ sú dve dlane spojené a tvoria strechu). Pravda, oba názory sú len čiastočne správne. Faktom je, že väčšina gest sa na predmetné predmety vôbec nepodobá. To platí najmä pre abstraktné pojmy. Napríklad, ak chcete povedať „ďakujem“ v ruskom posunkovom jazyku, musíte sa najprv dotknúť čela zaťatou päsťou a potom brady.

Vyvinula sa aj špeciálna daktylská abeceda – systém ručných znakov zodpovedajúcich písmenám. Ak sa každé slovo prenáša s jeho pomocou, potom vyjadrenie myšlienok trvá veľa času.

Existujú kinetické jazyky (kubánčina, portugalčina, španielčina), kde zohrávajú najdôležitejšiu úlohu výrazy tváre, dokonca môžu byť príliš výrazné. To je zvyčajne charakteristické pre tie národnosti, ktoré sú vo svojom psychotype emocionálnejšie. Ale výrazy tváre plní hlavne aj gramatickú funkciu. S jeho pomocou rozoznáte otázku od príkazu, od výroku.

Geograficky sa oblasti používania znakových a hovorených jazykov nie vždy zhodujú. Ruská kinetická reč je rozšírená na Ukrajine, v Bielorusku a Izraeli. V Portoriku nepočujúci komunikujú pomocou amerických znakov, hoci počujúci používajú španielčinu.

Ako komunikujú nepočujúci a nemí ľudia z rôznych krajín? Koniec koncov, pre niekoho, kto hovorí britským posunkovým jazykom, je Američan to isté ako cudzinec. Vedci z celého sveta preto vyvinuli univerzálny notačný systém, ktorý zahŕňa približne 1500 pojmov.

Okrem slovnej zásoby má každý kinetický jazyk svoju gramatiku. Napríklad v americkej verzii, ako aj v ruštine, je na začiatku vety uvedený predmet diskusie a potom sa o tom niečo hovorí. Ak sa v ústnej reči definícia zvyčajne nachádza pred predmetom, potom v posunkovej reči je opak pravdou. Hlavnou črtou mnohých takýchto jazykov je tiež konštrukcia udalostí výlučne v chronologickom poradí.

Rozumejú nepočujúci písanému textu?

Čítanie veľmi úzko súvisí so sluchovou pamäťou. To znamená, že počujúce dieťa pozná zvuk fonémy „a“ ​​a keď mu primér ukáže, ako je to napísané v písaní, je preňho celkom ľahké si toto spojenie zapamätať. Pre nepočujúcich je ťažké porovnávať grafické obrázky so zvukmi hovorenej reči. Problém spočíva aj v tom, že posunkové jazyky majú úplne inú vetnú štruktúru, neexistujú žiadne pády ani skloňovanie. Ale napriek takýmto ťažkostiam väčšina nepočujúcich stále ovláda a dokáže vyjadriť svoje myšlienky písomne.

Pochopenie sveta nepočujúcich

Mnoho ľudí sa mylne domnieva, že nepočujúci sú veľmi obmedzení v získavaní vedomostí. Ale v skutočnosti nie sú primitívni, ale veľmi bohatí. S ich pomocou môžete vyjadriť myšlienky akejkoľvek zložitosti. Preto ľudia, ktorí komunikujú posunkovou rečou, môžu bez problémov ovládať všetky odvetvia vedomostí a získať vysokoškolské vzdelanie. Pri pozorovaní toho, ako hluchonemí komunikujú, vidíme, že nedostatok sluchu im nebráni nadväzovať priateľstvá, zakladať si rodinu, vychovávať deti, jedným slovom viesť normálny život.

Sú im vlastné v rovnakej miere ako iným ľuďom. Sú hlboko ovplyvnené, keď sú považované za chybné alebo invalidné.

Ako komunikovať s nepočujúcimi a nemými? Pre úplnú výmenu myšlienok sa musíte naučiť ich rodný jazyk – znakový znak – alebo aspoň daktylskú abecedu. Neexistuje žiadny iný spôsob, ako pochopiť ich myslenie.

13 faktov o nepočujúcich a všetkom, čo s nimi súvisí, čo ste nevedeli a nikdy ste o tom nepremýšľali.

V prvom rade chcem povedať, že nepočujúci sú úplne rovnakí ľudia ako všetci ostatní. Vysvetlím to na jasnom príklade. Nediskriminujeme Španielov ani Kanaďanov, pretože nie sú Rusi a narodili sa v inej krajine. Rovnako je to aj s nepočujúcimi. Zdá sa, že tvoria samostatný národ s vlastným jazykom a tradíciami. Navyše vnímajú svet okolo seba inak ako my, ale nevedia si predstaviť, ako je možné počuť a ​​čo to je. Zhruba takto si nevieme predstaviť napríklad štvrtú dimenziu, život v troch. Majú poruchy sluchu, ale ostatné zmysly sú mimoriadne zosilnené, až im to môžeme len závidieť. Napriek tomu sme všetci ľudia rovnako biologicky aj psychologicky a s nepočujúcimi by sa malo zaobchádzať ako s rovnými.

1. Dňa 30. decembra 2012 prezident Ruskej federácie podpísal federálny zákon „o zmene a doplnení článkov 14 a 19 federálneho zákona „o sociálnej ochrane osôb so zdravotným postihnutím“, podľa ktorého postavenie ruského posunkového jazyka výrazne zmenila z „prostriedku medziľudskej komunikácie“ na „komunikačný jazyk“, objavili sa príležitosti na jej štúdium a rozvoj. Z hľadiska modernej vedy sú posunkové jazyky nepočujúcich skutočne plnohodnotnými prirodzenými jazykmi.

2. Hluchonemí ľudia neexistujú. Všetci nepočujúci dokážu produkovať zvuky reči, len sa to nedokážu naučiť robiť sami – nepočujú „vzorec“ reči. Rovnako aj „Mauglí“ deti, ktoré nepočuli ľudskú reč, sa tiež nedokážu naučiť hovoriť samy. Na druhej strane, nepočujúci majú svoj vlastný jazyk – znakový a ten aktívne využívajú na komunikáciu.

3. Nepočujúci nás nenazývajú „počujúcimi“, ale „hovoriacimi“, pretože z ich pohľadu sa od nich líšime len tým, že z nejakého dôvodu pri komunikácii hýbeme perami.

4. Hmatové vnemy sú pre všetkých nepočujúcich veľmi dôležité a ich citlivosť na ne je zvýšená. Kvôli nedostatku sluchu vnímajú vibrácie ostrejšie a okamžite na ne reagujú. Taktiež nepočujúci majú veľmi vyvinutú citlivosť na svetlo, takže v tme vnímajú aj tie najmenšie odlesky svetla. Príroda tak kompenzuje nedostatok sluchu a pomáha takýmto ľuďom prispôsobiť sa svetu.

5. Hluchota je len všeobecná definícia. V skutočnosti existujú 3 stupne straty sluchu a 4 skupiny hluchoty. Stupne straty sluchu sa líšia v počte vnímaných decibelov (pod 80 dB). Podľa Neumannovho systému sa hluchota začína, keď človek nepočuje zvuky pod 90 dB a jej skupiny sa líšia podľa rozsahu vnímaných frekvencií (v hertzoch). Ľudia s hluchotou skupiny I vnímajú od 125 do 250 Hz, teda časť nerečových zvukov: hlasné dupanie, hluk auta atď. Len 3 % nepočujúcich nepočuje vôbec nič a najčastejšie je to spôsobené anomáliou v štruktúre ušnice a/alebo vnútorného ucha.

6. V bežnom živote nepočujúcim pomáhajú rôzne zariadenia. Napríklad, keď stlačíte zvonček, v celom byte začnú blikať svetlá. A na starostlivosť o malé dieťa sa používajú vibračné rádiové pestúnky, ktoré upozornia, že dieťa plače.

7. Existujú tri typy tlmočníkov, ktorí pracujú s nepočujúcimi. Daktyl - zobraz slová písmenami pomocou špeciálnej znakovej abecedy - "daktyl". Prekladatelia RSL (Russian Sign Language) sú plnohodnotní prekladatelia, ktorí prekladajú z ruštiny do RSL (a naopak) pomocou gest. Tracing translators sú prekladatelia, ktorí sa špecializujú na rýchly doslovný preklad z ruštiny do RSL, pričom ignorujú gramatiku a vlastnosti posunkovej reči; tomu sa hovorí KZhR – kalkulujúca posunková reč. Kedysi existovalo aj povolanie „tlmočník posunkového jazyka“, ktoré spájalo prekladateľa a sociálneho pracovníka. V súčasnosti sa táto profesia vytratila z registra profesií a pozícií, nahradila ju „tlmočníčka do ruského posunkového jazyka“ a neobsahuje funkcie sociálneho pracovníka.

8. RSL, ako každý iný jazyk, má svoje pravidlá. Okrem toho je gramatika RSL viac podobná angličtine ako ruštine.

9. Existujú dve metódy výučby nepočujúcich: tvárová (tvárovo-gestická) a čisto orálna metóda (bez použitia gest).

10. Existuje choroba nazývaná Usherov syndróm. Ide o dedičné ochorenie, ktoré sa vyznačuje stratou sluchu a progresívnou stratou zraku. To znamená, že uhol pohľadu nepočujúceho sa postupne horizontálne a vertikálne zužuje (u nepočujúcich je spočiatku oveľa širší ako u zdravých ľudí) a okolo 40. roku života takmer stráca zrak. Táto choroba je diagnostikovaná v počiatočných štádiách, ale, bohužiaľ, nie je liečená. V takýchto prípadoch sú ľudia s touto diagnózou vopred naučení prekladom tyhlosurdo. Takáto reč je tiež gestická, ale nemá rozsah a všetky gestá sú zobrazené jednou rukou, pokrytou rukou partnera.

11. Veľa zdravých ľudí verí, že nepočujúci sú chudobní, nešťastní postihnutí ľudia. Ale oni sami si to nemyslia. Vedú čo najplnohodnotnejší život, študujú, podnikajú, riadia auto (za volantom je špeciálne označenie nepočujúci vodič), zakladajú rodiny, vychovávajú deti... Mladí často chodia aj na diskotéky. Nepočujú (alebo sotva počujú) hudbu, ale cítia vibrácie beatov, ktoré privádzajú všetkých účastníkov párty do akéhosi tranzu.

12. Nepočujúci ľudia majú svoju osobitnú kultúru a psychológiu. Napríklad hovoria pravdu priamo, bez lichôtok alebo vyhýbania sa priamej odpovedi, na rozdiel od tých, ktorí počujú. Považuje sa to za úplne prirodzené a úprimne nerozumejú, keď rečníkov urážajú úprimné slová ako „Pribral si“ alebo „Ten účes ti nevyhovuje“.

13. Existuje znakové divadlo a dokonca aj znakový spev.

V súčasnosti je štátna politika zameraná na integráciu ľudí so zdravotným postihnutím do spoločnosti. Konajú sa spoločné sviatky, charitatívne podujatia a festivaly. Do týchto aktivít je pozývaných čoraz viac ľudí s rôznym postihnutím. Aktívne sa zapájajú aj ľudia so sluchovým postihnutím. Dokonca som videl celú organizáciu, ktorá sa zaoberala (čisto teoreticky, naozaj) zapájaním tínedžerov so sluchovým postihnutím do dobrovoľníctva a dobrovoľníctva.

Bohužiaľ, bez určitých vedomostí je ťažké dosiahnuť skutočne produktívnu interakciu. Všade sa stretávame so zložitosťou organizácie komunikácie a komunikácie. Vo väčšine populácie prevláda názor, že ľudia s poruchou sluchu sú nemí a dokážu komunikovať výlučne posunkovou rečou. A ak tento jazyk nepoznáte, komunikácia nebude fungovať. Ale nie je to celkom tak.

Podľa zavedenej definície je „hluchota trvalá strata sluchu, pri ktorej nie je možné samostatné osvojenie reči“. Nepočujúci však môžu získať reč s pomocou cudzincov. Španielsky mních (16. storočie), ktorý podľa niektorých zdrojov ako prvý vyučoval nepočujúcich, a všetky nasledujúce organizované školy sa snažili zabezpečiť, aby nepočujúci hovorili. V mnohých vtedajších vzdelávacích inštitúciách boli deti za používanie posunkovej reči bité po rukách palicami a nútené hovoriť. V súčasnosti sú metódy humánnejšie, ale takmer všetky nepočujúce deti s dobre organizovanými systematickými triedami sa dokážu naučiť vyjadrovať svoje myšlienky ústnou rečou! Veľká väčšina detí nosí aj osobné načúvacie prístroje (HIA), ktoré im pomáhajú počuť a ​​porozumieť hovorenej reči. Nepočujúci sú schopní hovoriť a vnímať reč:

- na základe hmatovo-vibračných vnemov (priložte si ruku k hrdlu a pochopíte, že vibruje, keď vyslovujeme znené spoluhlásky a samohlásky);

- na základe vizuálneho vnímania (postavte sa pred zrkadlo a povedzte ľubovoľnú vetu: uvidíte, že každé písmeno má svoju vlastnú konfiguráciu pier a jazyka);

- na základe sluchových vnemov (pomocou načúvacieho prístroja a zvyškov sluchu).

Samozrejme, hluchá reč nie je dokonalá. Obsahuje veľa chýb a nedostatkov. Samotní ľudia s poruchou sluchu to chápu a často sa hanbia hovoriť. Cítia sa nepríjemne, keď im nikto nerozumie a hanbia sa za vlastné chyby. Tento faktor prispieva k sociálnej deprivácii nepočujúcich, k ich izolácii v spoločnosti a k ​​používaniu výlučne posunkovej reči ako prostriedku komunikácie. Môžu hovoriť. Ale oni nechcú.

Nemý (človek neschopný hovoriť) môže byť nazývaný človek, ktorý má problémy so štruktúrou artikulačných orgánov a ktorý stratil reč v dôsledku psychickej traumy. Nepočujúci, ktorý sa nikdy nikde nevzdelával, tiež nemusí mať reč v obvyklom zmysle slova. Dokáže však vydávať zvuky a korelovať tieto zvuky s predmetmi. Zjednodušená reč. Ale stále reč!

S určitosťou teda môžeme povedať, že niektorí ľudia majú poruchu sluchu (že sú nepočujúci), ale absolútne nemôžeme povedať, že všetci nepočujúci sú aj nemí.

Neschopnosť rozprávať je ťažká diagnóza, ktorá sa však v niektorých prípadoch darí úspešne prekonať.

V tomto článku si povieme o hlavných dôvodoch, prečo je človek nemý, ako aj o typoch nemosti.

Hlavné príčiny ticha

Hluchota

Väčšinou je nemosť dôsledkom hluchoty. Takže, ak sa dieťa narodilo hluché, nikdy nepočulo ľudí hovoriť, takže to nemôže reprodukovať; Tento typ nemosti je vrodený a nazýva sa hluchota.

Možné sú aj prípady získanej hluchoty. Ak človek stratí sluch v ranom veku, keď je slovná zásoba ešte malá (alebo chýba), schopnosť rozprávať sa časom stráca.

Psychické problémy

Niektoré psychické choroby, šoky spôsobené tragickými udalosťami v živote, prepätie a stres môžu viesť k nemosti. Omámenosť, ktorá je príznakom psychomotorickej poruchy, sa nazýva „mutizmus“ a lieči sa metódou disinhibície.

Vývinové poruchy

Príčinou nemosti môže byť aj hlboká mentálna retardácia vo vývoji (oligofrénia), teda odchýlky vo vývoji inteligencie. U detí môže byť nemosť spôsobená autizmom.

Mozgové dysfunkcie

Ďalšou príčinou nemosti (s normálnym sluchom a úrovňou inteligencie) je narušenie mozgovej činnosti v dôsledku pôrodných poranení alebo nedostatočného rozvoja mozgových centier zodpovedných za reč. Tento typ nemosti sa nazýva alalia. Pri alalii človek môže alebo nemusí rozumieť reči, ktorá je mu adresovaná, ale nie je schopná rozprávať.

Okrem toho môže človek v dospelosti stratiť schopnosť rozprávať v dôsledku traumatického poranenia mozgu, zápalu, mŕtvice alebo nádoru. Človek môže byť nemý aj v dôsledku patológií hlasiviek, ktoré sú zodpovedné za tvorbu hlasu.

Ľudia s poruchami sluchu a reči sú plnohodnotnými členmi našej spoločnosti. Žijú vedľa nás, no mnohí zdraví ľudia ich problémom nechápu a vyhýbajú sa im, keďže hluchonemí s nimi nedokážu plnohodnotne komunikovať. Obmedzenia v komunikácii, ktoré mu táto choroba ukladá, sa dajú výrazne znížiť tým, že sa takýto človek naučí verbálny prejav. Ale ako to urobiť?! Koniec koncov, táto osoba nič nepočuje.

Najprv si povedzme, čo je to hluchota.

Hluchota nastáva, keď dôjde k úplnej absencii sluchu alebo k jeho zníženiu na úroveň, pri ktorej človek prestáva vnímať reč. Je potrebné vyzdvihnúť koncept absolútnej hluchoty, pri ktorej nie je počuť absolútne nič. Ale, našťastie, absolútna hluchota je zriedkavá. Väčšina nepočujúcich má zvyšky sluchu, ktoré im umožňujú počuť veľmi hlasné zvuky alebo útržky hlasnej reči hovorené priamo nad uchom, ale ak sú nepočujúci, nebudú schopní jasne porozumieť účastníkovi rozhovoru. Hluchota vzniká v dôsledku radikálnych negatívnych zmien sluchových orgánov s pretrvávajúcimi nezvratnými následkami, preto je jej liečba neúčinná.

V dôsledku hluchoty (vrodenej alebo získanej v detstve medzi 1. a 3. rokom života) vzniká hluchota, pretože dieťa nie je schopné osvojiť si verbálnu reč napodobňovaním reči iných. Len ich nepočuje! V ranom veku je pomerne ťažké rozpoznať hluchotu, keďže u malých detí ešte nie je jasne definovaná súvislosť medzi nedostatočnou rečou a poruchou sluchu a u dojčiat je hluchota vo všeobecnosti nepovšimnutá.

Čo hovoria štatistiky o počte hluchonemých ľudí na svete? Štatistiky vo väčšine krajín nemajú presné údaje. Odhaduje sa, že ich počet dosahuje asi dva milióny ľudí. Problémom je, že výpočet v mnohých krajinách nevykonávajú lekári príslušného profilu, ale ľudia, ktorí s medicínou nemajú nič spoločné. A úplne prázdne miesto sú v tomto smere krajiny Afriky, Ázie a Južnej Ameriky. Okrem toho do týchto štatistík nie sú zahrnuté ani dojčatá a malé deti, ktoré ešte nezačali rozprávať.

Je zvláštne, že výskyt hluchoty závisí od geografickej polohy krajiny. Čím je oblasť hornatejšia, tým viac sa v nej rodí hlucháňa a naopak, ak sa krajina nachádza v nížine, hlucháňov je v nej podstatne menej. Napríklad v hornatom Švajčiarsku dosahuje počet hluchonemých v niektorých kantónoch 441 ľudí na 100 tisíc obyvateľov a v Holandsku, ktoré sa nachádza na rovine, iba 34 ľudí na 100 tisíc.

Je dôležité poznamenať, že hluchota nie je dedičná. Takmer všetci hluchonemí rodičia rodia deti s normálnym sluchom.

Ako sa vysporiadať s hluchotou?

Je mimoriadne ťažké liečiť patologické poškodenie sluchu. Toto robia otolaryngológovia. Niekedy je možné zlepšiť sluch užívaním liekov: strychnín, kyselina nikotínová, ATP a iné. Ak hluchota vzniká v dôsledku poškodenia zvukovodných ciest, lekári používajú operácie na zlepšenie sluchu.

Ak sa ani potom nepodarí obnoviť sluch, hluchonemí ľudia sa cvičia špeciálnou metódou. Zahŕňa zvládnutie reči, a to aj vo zvukovej podobe. Tréning je založený na čítaní pier a daktylológii – známej „prstovej abecede“. Pomocnými prostriedkami sú hmatové a vibračné vnemy študenta a jeho zostávajúci sluch, ak existuje.

Existujú celé siete jaslí, materských škôl a internátnych škôl, kde sa hluchonemým deťom poskytuje všeobecné vzdelanie a odborná príprava v špecializáciách, ktorým sa môžu hluchonemí ľudia naplno venovať. V špecializovaných materských školách sa hluchonemé ​​deti vzdelávajú, vďaka čomu môžu niektoré z nich študovať v bežnej škole na rovnakom základe ako normálne počujúce deti.

Povinné vzdelávanie pre nepočujúcich a nemých je zavedené v republikách bývalého ZSSR, USA, krajinách Európskej únie a niektorých ďalších. Vo väčšine krajín sveta však, žiaľ, takéto školenie nie je povinné.

Aké moderné metódy sa používajú na vzdelávanie nepočujúcich a nemých?

V súčasnosti existujú tri spôsoby:

1. Francúzština – založená na posunkoch. Používa sa na vyjadrenie jednotlivých písmen alebo číslic hluchonemým ľuďom zmenou polohy prstov jednej alebo oboch rúk. Takmer každý jazyk má svoju tvárovú abecedu. Hluchonemí ľudia ovládajú umenie rozprávať prstami natoľko, že dokážu zinscenovať zložité predstavenia, ktoré sú zrozumiteľné každému hluchonemému divákovi.

2. Nemčina – ktorá je založená na výučbe hluchonemých ľudí ústnej reči. Zložitejšie, no v porovnaní s francúzštinou nepochybne progresívnejšie. Tu je úlohou naučiť hluchonemého nielen jasne hovoriť, ale aj vedieť čítať z pier svojho partnera („počuť očami“).

3. Zmiešané – keď sa v tréningu používajú obe metódy súčasne. Ale táto metóda kladie dvojitú záťaž na učiteľa a komplikuje vnímanie študenta.

Drvivá väčšina hluchonemých ľudí sa v súčasnosti vyučuje nemeckou metódou, keďže človek trénovaný len v posunkovej reči „vypadne“ zo spoločnosti normálne počujúcich ľudí, ktorí nerozumejú jeho mimike. Takíto hluchonemí ľudia sa izolujú vo svojom vlastnom kruhu a rýchlo zabudnú, čo sa naučili v škole.

Existuje však veľa odporcov nemeckej metódy. Po prvé, vycvičiť osobu s priemernými schopnosťami pomocou tejto metódy trvá veľmi dlho. Po druhé, aby bolo možné „počuť očami“, musí byť tvár partnera neustále dobre osvetlená a ústa hluchonemému nezakryté, čo nie je vždy možné. Navyše, v ústnom prejave je potrebné neustále trénovať, inak sa zručnosti rýchlo strácajú, zatiaľ čo posunkový jazyk je pre hluchonemého menej náročný a kladie na hluchonemých spolubesedníkov pri komunikácii oveľa miernejšie nároky.

Ako učia hluchonemú zvukovú reč?

Ak je pri gestách všetko viac-menej jasné, keďže je založené hlavne na napodobňovaní, tak pri zvukovej reči je všetko oveľa komplikovanejšie...

Učenie prebieha čisto mechanicky, pretože učiaci sa nepočuje ani neovláda zvuky, ktoré vyslovuje. Na pomoc prichádza hluchonemý zrak a jeho schopnosť napodobňovania. Vo veku 7-9 rokov deti začínajú ovládať špeciálne cvičenia na ústa, pery, jazyk, schopnosť vdychovať správne množstvo vzduchu, pohybovať čeľusťami, perami, dotýkať sa jazykom rôznymi časťami ústnej dutiny, atď. Potom učiteľ prejde na výučbu hluchonemých vydávať zvuky na základe cvičení, ktoré už zvládli. Vysvetlí dieťaťu, akú polohu by mali zaujať pery, jazyk a zuby a koľko vzduchu a akou silou má prejsť ústami, aby vznikol požadovaný zvuk. Myšlienkou zvukovej produkcie je, že študent musí ovládať všetky vibrácie ústnej a nosovej dutiny, ktoré vznikajú pri vyslovení zvuku. Dosahuje sa to metódou hmatových vnemov, napríklad zmeny sily prúdu vzduchu z úst na ruke a niekedy aj na čele učiteľa. Ak ruka a čelo nestačia, žiak cvičí sfúknutie papierika zo stola, kým učiteľ nepovažuje výslovnosť hlásky za dostatočne správnu. Zároveň sa študuje pravopis písmena zodpovedajúceho tomuto zvuku. A tak sa všetky zvuky učia jeden po druhom...

Hluchonemí ľudia sa učia schopnosť vyslovovať zvuky v presne definovanom poradí. Najprv sa učia okamžité spoluhlásky (p, b, t, d, k, g, h, c), potom dlhé spoluhlásky (f, v, s, h, w, g, x, d). Po preštudovaní spoluhlások prechádzajú na zvuky samohlásky atď. Po zvládnutí výslovnosti slov dochádza k ustáleniu artikulácie.

Mnohí hluchonemí, ktorí si neustále precvičujú ústnu reč, vedia tak dobre „čítať očami“ a jasne vyslovovať zvuky, že cudzinec vôbec nedokáže odhadnúť, že komunikuje s hluchonemým.

To je to, čo musí urobiť učiteľ a každý z jeho hluchonemých študentov, kým vysloví aspoň jedno artikulované slovo!