Podczas zajęć

KG. Paustowski

1. Moment organizacyjny.

2. Praca ze słownictwem.

Morał- odnoszące się do norm postępowania człowieka w społeczeństwie; odnoszące się do wewnętrznego, duchowego życia człowieka.

Nacięcie- znak wykonany siekaczem na dowolnym przedmiocie (na drzewie itp.).

Pustułka- ptak drapieżny z rodziny sokołów; niepoważna, pusta osoba (potoczna dezaprobata).

Epigraf- krótki cytat poprzedzony dziełem lub jego częścią i charakteryzujący jego główną ideę.

3. Realizacja pracy domowej.

4. Słowo nauczyciela.

Dzieło sztuki, jak powiedział sam Paustowski, „przezroczyste, mieniące się wszystkimi kolorami spektrum i mocne jak stal, kryształ”. Twórcą tego kryształu jest autor. Jako pisarz Paustowski jest wyjątkowy i oryginalny. Opowiadanie „Telegram” (1946) daje wspaniałą okazję do prześledzenia pojemności słowa pisarza, skupienia się na „ja” autora, ujawniając się w całej różnorodności powiązań głównych składników tekstu: w kompozycji, w doborze i wewnętrznej spójności epizodów, w porównaniu wzorców mowy bohaterów, szczegółów specyfiki, wnętrza i innych środków artystycznych. Zrozumienie stanowiska autora nie jest zadaniem łatwym, zwłaszcza jeśli głos autora, jak w „Telegramie”, jest niemal niesłyszalny. Naszym zadaniem na lekcji jest wniknięcie, jak mówi V. G. Bieliński, w „tajemnicę osobowości” pisarza, zrozumienie wyjątkowości jego talentu - tego, co powszechnie nazywa się indywidualnością twórczą.

5. Wiadomość od specjalnie przeszkolonego ucznia na temat historii powstania opowieści.

6. Analiza historii.

1) Pogłębienie percepcji dzieła.

• O czym jest ta historia?

2) Kompozycja opowieści.

3) Praca z tekstem.

Analiza krajobrazu, wnętrza.

• Dlaczego autor rozpoczyna opowieść od szkicu krajobrazu?
• Czy autor wyraża bezpośrednie współczucie dla bohaterki?

Wizerunek Katarzyny Pietrowna.

• Jaka jest jej przeszłość?
• Jak inni traktują Katarzynę Pietrowna?

Wizerunek Nastyi.

• Portret.

• Co autor podkreśla w wyglądzie Nastyi? (Brązowe włosy i duży zimno oczy.)

Stosunek Nastyi do artystów.

• W warsztacie Timofeeva.

• Wystawa Timofeeva.

• 
  (Organizując wystawę, poszła do prezesa Związku Artystów; sympatyzuje z Timofiejewem; „była podekscytowana, udowadniała”, „była w rozpaczy”)
• Czy pamiętałeś swoją matkę?
  („Myślała o zatłoczonych pociągach, przesiadaniu się na kolejkę wąskotorową, drżącym wózku, zablokowanym ogrodzie, nieuniknionych łzach matki, o lepkiej, pozbawionej ozdób nudzie wiejskich dni”).

• Odbiór telegramu.

Czytanie i analiza odcinka „Nastya pod ponurym niebem”.

Jest to monolog wewnętrzny bohaterki – kulminacja centralnej części opowieści. Nastya przechodzi kryzys duchowy. Jej gorzkie łzy są łzami oczyszczenia. Ale wraz z oświeceniem duszy przyszło mocne zrozumienie: „Jest już za późno! Nie zobaczę więcej mojej matki. Dla Nastii list Nastyi do matki, wzruszający adres „moje kochanie!” i dziecinnie słodka „matka”, wypowiedziane po raz pierwszy w ostatnich latach, nabrały nowego znaczenia.

Porównanie Nastyi i „młodego nauczyciela”.

Praca nad epigrafem na lekcję.

• Jakie znaczenie autor nadaje tym słowom?
  („...nie bądź pustułką” oznacza nie bądź pustą osobą, naucz się oddzielać ważne od drugorzędnego.)
• 
  (Otwórz wpis na tablicy: „Czcij ojca swego i matkę swoją, aby wam się pomyślnie i długo żyło na ziemi” (piąte przykazanie Boże).)

7. Wnioski. Znaczenie tytułu opowiadania.

Praca domowa.

• Jak stanowisko autora wyraża się w tekście opowiadania „Telegram”? (W piśmie.)
• 
  (według wyboru uczniów)

Wyświetl zawartość dokumentu
„Temat obowiązku moralnego w opowiadaniu K.G. Paustowski „Telegram”

Miejska budżetowa instytucja oświatowa

miasto Irkuck

gimnazjum nr 39

Temat obowiązku moralnego w opowieści

KG. Paustowski „Telegram”

Nauczyciel języka rosyjskiego

i literatura:

Orłowa Olga Nikołajewna

Temat obowiązku moralnego w opowiadaniu K.G. Paustowskiego „Telegram”.

Cele Lekcji:

zapoznanie uczniów z historią opowieści i jej kompozycją, zapoznanie się ze stanowiskiem autora oraz zdefiniowanie pojęcia „obowiązku moralnego”;

rozwijać myślenie i mowę uczniów;

kultywujcie szacunek dla rodziców i miłość do swojej małej ojczyzny.

Podczas zajęć

„Odpłacajcie dobrem dobrem, nie bądźcie pustułkami.”

KG. Paustowski

Organizowanie czasu.

Zapisz w zeszycie datę i temat lekcji.

Praca ze słownictwem.

Morał– odnoszące się do norm postępowania człowieka w społeczeństwie; odnoszące się do wewnętrznego, duchowego życia człowieka.

Nacięcie– znak wykonany siekaczem na dowolnym przedmiocie (na drzewie itp.).

Pustułka– ptak drapieżny z rodziny sokołów; niepoważna, pusta osoba (potoczna dezaprobata).

Epigraf- krótki cytat poprzedzony dziełem lub jego częścią i charakteryzujący jego główną ideę.

Realizacja pracy domowej.

Jak rozumiesz wyrażenie „nacięcia w sercu”?

Jak Paustowski ustrukturyzował swoje dzieła, aby pozostały w naszych sercach? (Czytaliśmy rozdział „Nacięcia” ze „Złotej róży” i porównaliśmy wspomnienia pisarza z tekstem literackim.)

Słowo nauczyciela.

Dzieło sztuki, jak powiedział sam Paustowski, „przezroczyste, mieniące się wszystkimi kolorami spektrum i mocne jak stal, kryształ”. Twórcą tego kryształu jest autor. Jako pisarz Paustowski jest wyjątkowy i oryginalny. Opowiadanie „Telegram” (1946) daje wspaniałą okazję do prześledzenia pojemności słowa pisarza, skupienia się na „ja” autora, ujawniając się w całej różnorodności powiązań głównych składników tekstu: w kompozycji, w doborze i wewnętrznej spójności epizodów, w porównaniu wzorców mowy bohaterów, szczegółów specyfiki, wnętrza i innych środków artystycznych. Zrozumienie stanowiska autora nie jest łatwym zadaniem, zwłaszcza jeśli głos autora, jak w „Telegramie”, jest prawie niesłyszalny. Naszym zadaniem na lekcji jest wniknięcie, jak mówi V.G. Bieliński, w „tajemnicę osobowości” pisarza, zrozumienie wyjątkowości jego talentu - tego, co powszechnie nazywa się indywidualnością twórczą.

Wiadomość od specjalnie przeszkolonego ucznia na temat historii tej historii.

Analiza historii.

Pogłębienie percepcji dzieła.

Jakie są Twoje wrażenia po „Telegramie” K. G. Paustovsky’ego?

O czym jest ta historia?

(Tematem opowieści jest relacja między rodzicami a dziećmi. Mówi także o miłosierdziu, odpowiedzialności człowieka za swoje czyny i moralnym obowiązku dzieci).

Skład opowieści.

Samodzielna praca uczniów w grupach. Określ strukturę opowieści, wyróżnij główne części, zatytułuj każdą i wybierz epigrafy.

Pracuj z tekstem.

Analiza krajobrazu, wnętrza.

Jakie myśli niesie ze sobą ten krajobraz?

Dlaczego właśnie „słonecznik”, a nie „słonecznik”, jak mówią we wsi?

Jak ponury obraz ma się do stanu wewnętrznego Katarzyny Pietrowna? (Filozoficzny podtekst krajobrazu.)

Jakie detale wnętrza wskazują, że w starym domu życie zamarło?

Za prostym, pozornie beznamiętnym stylem narracji kryje się głębokie współczucie autorki dla przeżywającej samotne życie kobiety.

Wizerunek Katarzyny Pietrowna.

Jakie uczucia budzi w Tobie Katerina Petrovna?

Jaka jest jej przeszłość?

Co Paustovsky podkreśla w wyglądzie bohaterki?

Jak inni traktują Katarzynę Pietrowna?

Czy Nastya miała poważne powody, aby nie przychodzić do matki? Dlaczego i jak Katerina Pietrowna próbuje usprawiedliwić swoją córkę?

Jak inni traktują Katarzynę Pietrowna?

Katerina Petrovna napisała list do Nastii. Dlaczego to zrobiła? (Ekspresyjne czytanie listu przez nauczyciela na pamięć.)

Pisarz zaprasza nas do spekulacji na temat tego, co pozostaje w tle tej historii. O zbliżającym się końcu kobiecie mógł przypominać „latający, zmarznięty” klon, który zasadziła jako „śmiejąca się dziewczyna”, mogła przestraszyć się własnej słabości: przecież Katarzyna Pietrowna ledwo zdążyła do bramy i z największą trudnością wrócił. I jest coś mistycznego w samym pukaniu, które wyobrażała sobie stara kobieta: czy Katarzyna Pietrowna odebrała to jako wiadomość o rychłej śmierci?

Wizerunek Nastyi.

Co autor podkreśla w wyglądzie Nastyi?

(Brązowe włosy i duży zimno oczy.)

Stosunek Nastyi do artystów.

W warsztacie Timofeeva.

Dlaczego Nastya wzdrygnęła się, gdy zobaczyła rzeźbę Gogola?

Jaki wewnętrzny związek istnieje pomiędzy epizodem z warsztatu a historią życia Katarzyny Pietrowna?

Dlaczego Nastya tak bezinteresownie pomaga rzeźbiarzowi? Czy według Ciebie jest bezinteresowna? A jak to się łączy z zimną obojętnością wobec matki?

Wystawa Timofeeva.

Czy uważasz, że Nastya jest bezduszna?
(Organizując wystawę, poszła do prezesa Związku Artystów; sympatyzuje z Timofiejewem; „była podekscytowana, udowadniała”, „była w rozpaczy”)

Czy pamiętałeś swoją matkę?
(„Myślała o zatłoczonych pociągach, przesiadaniu się na kolejkę wąskotorową, drżącym wózku, zablokowanym ogrodzie, nieuniknionych łzach matki, o lepkiej, pozbawionej ozdób nudzie wiejskich dni”).

Paustovsky ostrzega nas przed nieświadomością i niechęcią, nas, którzy w zgiełku dnia codziennego zapominamy o tym, co najważniejsze.

Odbiór telegramu.

W jaki sposób Nastya otrzymuje telegram?

Dlaczego nie powiedziałeś staremu artyście prawdy?

Dlaczego „Nastya zmięła telegram i zmarszczyła brwi”?

Czytanie i analiza odcinka „Nastya pod ponurym niebem”.

Jest to monolog wewnętrzny bohaterki – kulminacja centralnej części opowieści. Nastya przechodzi kryzys duchowy. Jej gorzkie łzy są łzami oczyszczenia. Ale wraz z oświeceniem duszy przyszło mocne zrozumienie: „Jest już za późno! Nie zobaczę więcej mojej matki. Dla Nastii list Nastyi do matki, wzruszający adres „moje kochanie!” i dziecinnie słodka „matka”, wypowiedziane po raz pierwszy w ostatnich latach, nabrały nowego znaczenia.

Czy Nastya miała czas, aby przyjść do swojej żyjącej matki?

Porównanie Nastyi i „młodego nauczyciela”.

Duchowa wrażliwość nauczyciela kontrastuje z głuchotą Nastyi.

Praca nad epigrafem na lekcję.

Jako motto wybrano słowa, które Tichon powiedział do Manyuszki. Dlaczego powiedzieli to specjalnie do niej?

Jakie biblijne przykazanie łamie Nastya?
(Otwórz wpis na tablicy: „Czcij ojca swego i matkę swoją, aby wam się pomyślnie i długo żyło na ziemi” (piąte przykazanie Boże).)

Jakie fakty wskazują, że obudziło się sumienie Nastyi?

Wnioski. Znaczenie tytułu opowiadania.

Telegramy wysyłane są w wyjątkowych sytuacjach, gdy wiadomość musi zostać przekazana natychmiast. Telegram wiąże się z uczuciem niepokoju i oczekiwaniem na kłopoty. W tej historii oba telegramy wysłał Tichon, który kocha i współczuje Katarzynie Pietrowna, próbując ją wspierać w samotności i starości. Oba telegramy nie do końca spełniają swój cel: Katarzyna Pietrowna domyśla się, kto był autorem telegramu; Nastya nie ma czasu spotkać się z matką i poprosić ją o przebaczenie. Nie zapomnij o swoich najbliższych, najdroższych, którzy Cię bardzo potrzebują, bo inaczej może być za późno.

Praca domowa.

Napisz esej „Czyn, za który siebie potępiam”.
(według wyboru uczniów)

Strona 1

Metodologiczne opracowanie lekcji na podstawie opowiadania Paustowskiego „Telegram”

Nominacja konkursowa lekcja języka i literatury rosyjskiej.
Imię i nazwisko nauczyciela: Khabibullina Albina Valerievna, nauczycielka języka i literatury rosyjskiej MOBU Liceum nr 4, Davlekanovo, Republika Białorusi

Klasa 8

Temat: literatura

Wymagany czas: 2 godziny (lekcja)

Opis lekcji

Opracowanie edukacyjno-metodyczne lekcji literatury na podstawie twórczości K. G. Paustowskiego „Telegram”

Lekcja uczenia się nowego materiału. Materiał dydaktyczny przeznaczony jest na 2 godziny dydaktyczne dla uczniów klasy 8.

Podczas prowadzenia lekcji wykorzystywane są elektroniczne zasoby edukacyjne, które są publicznie dostępne w Internecie, prezentowane w systemie informacyjnym „Unified Collection of Digital Educational Resources”, http://school-collection.edu.ru. Umożliwiają poszerzenie materiału ilustracyjnego na ten temat w celu lepszego zrozumienia przez uczniów podstawowych pojęć.

Opracowanie zawiera, oprócz opisu logiki prezentacji nowego materiału, prezentację Microsoft PowerPoint

Lekcje opowiadania „Telegram” oznaczają bliższe zapoznanie się z osobowością Paustowskiego, a także pracę nad szczegółową analizą historii. Tutaj uczniowie będą musieli ocenić postępowanie córki głównego bohatera, określić stanowisko autora i, co najważniejsze, ponownie (jeśli to konieczne) przemyśleć swój stosunek do rodziny i przyjaciół.

Cele Lekcji:

• 
  analizować treść opowieści, bohaterów;
• 
  potrafić na podstawie tekstu zrozumieć temat, zobaczyć, jak się on objawia, określić główną myśl;
• 
  obserwuj, porównuj, wyciągaj wnioski, udzielaj monologowych odpowiedzi, poprawnie odpowiadaj na pytania, czytaj ekspresyjnie;
• 
  pielęgnuj poczucie szacunku, troski i uwagi wobec rodziców.

1.Mowa inauguracyjna nauczyciela.

Temat naszej dzisiejszej lekcji brzmi: „Spiesz się, aby czynić dobre uczynki” (łączymy to z historią Paustowskiego „Telegram”)

Celem jest refleksja nad treścią opowieści, zachowaniem bohaterów i zrozumienie głównej idei, aby samemu wyciągnąć pewne wnioski.

Oto portret pisarza żyjącego w latach 1892–1968, pojedyncze zdjęcia, na których widzimy Konstantina Georgiewicza i kilka książek, z którymi być może już się zapoznałeś.

- Jakie masz skojarzenia z imieniem tej osoby? (slajd nr 1)

Rzeczywiście K.G. Paustowski dużo pisał o centralnej Rosji, o skromnym, dyskretnym pięknie jej lasów, rzek i jezior (slajd nr 2). Chodziło o piękno natury, relację między człowiekiem a naturą, o której Paustovsky opowiadał dzieciom w swoich pracach (slajd nr 3)

Miejsce pochówku Paustowskiego jest zawsze usiane kwiatami – tak wielbiciele talentu pisarza wyrażają swoją wdzięczność temu człowiekowi (slajd nr 5).

Paustowskiego nie ma już ponad 45 lat, ale ludzie o nim nie zapomnieli, o miejscach, do których Paustowski lubił przychodzić, wymownie opowiada wielu fanów twórczości tego pisarza (slajd nr 6)

Paustowski pisał nie tylko o celebrytach, ale także o prostych i nieznanych ludziach, o których czytamy z entuzjazmem, choć dzieła nie mają ostrej fabuły ani ekscytujących wydarzeń.

Dlatego dzisiaj porozmawiamy z Tobą, omówimy problemy postawione w opowiadaniu „Telegram”.

Po pierwsze, dlaczego gatunek tego dzieła jest opowieścią?

Jakie inne historie studiowaliśmy w 8. klasie?

Ponadto, aby było to dla Państwa bardziej zrozumiałe, chciałbym przedstawić Państwu historię powstania tego dzieła. (Następnie przygotowany uczeń wprowadza treść jednego z rozdziałów opowiadania „Złota Róża” „Wycięcia na pamięć”).

2. Nauczyciel sugeruje opowiedzenie o mieszkance starego domu, Katarzynie Pietrowna.

Co cię poruszyło w losie tej kobiety? Czy zawsze była taka samotna?

Jakimi środkami i technikami artystycznymi posługuje się Paustowski, aby przedstawić tragedię sytuacji Katarzyny Pietrowna?

• 
  Opis jesiennego krajobrazu (w opowieści jest ponury i przygnębiający).
• 
  Detale artystyczne podkreślające kondycję starszej, bezradnej osoby.
• 
  Ponurość, zaniedbanie wnętrza, opis opuszczenia całego domu.

Wniosek: człowiek cierpi, a natura Paustowskiego współczuje mu.

3. Zwracamy się do obrazu Nastyi.

Czego dowiadujemy się o jej życiu i pracy w Leningradzie? (Jest sekretarką Związku Artystów Plastyków. Pracy jest mnóstwo. Nie mam nawet czasu przeczytać listu mamy).

Przygotowana studentka czyta list od Katarzyny Pietrowna.

Jak Nastya sprawdziła się, organizując wystawę artysty Timofeeva?

Jak artyści ocenili twórczość Nastyi? („... Siwowłosy, porywczy artysta podszedł do Nastii i poklepał ją po dłoni.

Dziękuję... Słyszałem, że to ty wyprowadziłeś Timofiejewa na światło dzienne. Dobrze zrobiony. W przeciwnym razie wiele osób mówi o dbałości o artystę, o trosce i wrażliwości, ale kiedy o to chodzi, można spotkać puste oczy. Jeszcze raz dziękuję!

Wyrzucony przez starego artystę pomysł o dbałości o ludzi powtarzał się w każdym przemówieniu…”).

Jaki jest stosunek autora do Nastyi? (Brak bezpośrednich ocen autora, ale postawa Paustowskiego jest jednoznaczna. Podkreśla narcyzm Nasty. „...Nastya lubiła siebie. Artyści nazywali ją Solveig ze względu na jasnobrązowe włosy i duże zimno oczy"

Oczy są zwierciadłem ludzkiej duszy. Jest tu taki odkrywczy epitet.

Studenci odnajdują także technikę personifikacji, za pomocą której wyrażane jest także stanowisko autora. („...Nastya poczuła drwiące spojrzenie rzeźby Gogola”)

Dlaczego Gogol, a nie Puszkin lub inny pisarz?

W poszukiwaniu odpowiedzi na to pytanie dochodzimy do wniosku: Gogol jest satyrykiem, który według Puszkina miał niesamowitą umiejętność natychmiastowego odgadnięcia osoby. Zarówno autor, jak i wielki satyryk widzą Nastyę od środka; Życzliwość Nastyi jest ostentacyjna, nierealna.

Nastya otrzymuje telegram: „Katya umiera. Tichona.”

Jaka powinna być reakcja normalnego człowieka?

Jak reaguje Nastya?

„...I leciało z ambony.

Opieka nad człowiekiem staje się tą cudowną rzeczywistością, która pomaga nam się rozwijać i pracować... Tę wystawę zawdzięczamy naszej drogiej Anastazji Semyonovnej...”

Jaką techniką artystyczną posługuje się tutaj autor i dlaczego? ( Ostry kontrast).

Jak Paustovsky podkreśla zmiany w zachowaniu bohaterki, która zdała sobie sprawę, że jej matka umiera?

Czy obudziło się sumienie Nastyi? Pokaż dynamikę przebudzenia.

I tak przyjechała późno.

Przeczytaj koniec historii. Jaka jest rola tego zakończenia? Jakie biblijne przykazanie złamała Nastya?

Nie zapominaj, że mama nas upiła,

Ojciec wychował własne dziecko,

Dlatego bójcie się swojej nieostrożności

Wlej chociaż kroplę trucizny w ich stare serca,

Poza tym godzina tyka: sam będziesz starym człowiekiem,

Uważajcie, aby nie naruszyć świętego porządku.

(Z książki „W świecie mądrych myśli” N. Hierou)

Nastya nie zwracała wystarczającej uwagi na matkę. Ale świat nie jest pozbawiony dobrych ludzi. A tacy ludzie byli w pobliżu. Kto to jest?

• 
  (Maniushka, córka szewca kołchozu, codziennie przybiega do studni, żeby nabrać wody ze studni, umyć podłogę i nałożyć samowar. W trudnych chwilach nie odstępowała od Katarzyny Pietrowna)
• 
  Stróż Tichon - sieka, piłuje, sieka stare drzewa na opał. Nie umie dobrze mówić. Ale współczując Katarzynie Pietrownej, przekazuje telegram Nastii).

To zwykli ludzie, których kochał Paustowski. Nie rzucają się w oczy, nie są przyzwyczajeni do pięknego mówienia, ale nie będą ignorować smutku innych.

Jak myślisz, dlaczego w opowieści pojawia się wizerunek młodego nauczyciela?

(Żeby pokazać, że nie wszyscy są tacy jak Nastya, chociaż jest obca, ma dobre serce. Podeszła do trumny, pochyliła się i pocałowała uschniętą rękę Katarzyny Pietrowna. Ona też ma gdzieś matkę. I musi pamiętaj o tym).

Jaki jest temat tej historii? (Relacje między rodzicami i dziećmi.)

Jaka jest główna idea pracy? ( Trzeba pamiętać o rodzicach, pisać, odwiedzać – to obowiązek wobec tych, którzy dali ci życie).

Czytanie wiersza S. Wikulowa.

Śpiewają marszowe struny gitary

W tajdze, w górach, wśród mórz...

Och, ilu z Was jest dziś młodych,

Mieszka z dala od matek!

Ty, wiecznie młody, jesteś w drodze -

Pojawisz się tu, potem tam...

A wasze matki się martwią

Wszyscy czekają i czekają na wieści od Ciebie.

Liczą dni, tygodnie,

Wyrzucanie słów nie na miejscu...

Ponieważ matki wcześnie siwieją -

Nie tylko wiek jest winien.

I dlatego służąc jako żołnierz

Albo wędrując po morzach,

Częściej niż nie, chłopaki,

Pisz listy do mam!

Strona 1

Miejska budżetowa instytucja oświatowa

„Szkoła Średnia nr 1”

miasto Borodino, terytorium Krasnojarska

Lekcja modelowa – refleksja w klasie 8

„Test prawdziwego człowieczeństwa”

(na podstawie opowiadania „Telegram” K. G. Paustovsky’ego)

nauczyciel języka i literatury rosyjskiej

Temat: „Test prawdziwego człowieczeństwa” (na podstawie opowiadania „Telegram” K. G. Paustovsky’ego)

Formularz: lekcja modelowa - refleksja

metoda: problematyczny w korzystaniu z ICT i wykorzystaniu technologii do rozwoju krytycznego myślenia

Cel lekcji: poprzez nauczanie rozwijać kompetencje komunikacyjne, społeczne i informacyjne; stworzyć warunki do manifestacji aktywności poznawczej uczniów.

Potrójne cele:

edukacyjny: rozwijanie umiejętności analizy opowieści w oparciu o kwestie duchowe i język dzieła; obserwacja technik artystycznych K. G. Paustowskiego;

rozwijanie: rozwój mowy, myślenia i zdolności twórczych uczniów poprzez wykorzystanie technik technologii RCM;

edukacyjny: wychowanie przymiotów moralnych (wrażliwość, współczucie, miłosierdzie).

Sprzęt:

prezentacja multimedialna;

fragment „Listy do matki” z filmu fabularnego;

akompaniament muzyczny w formacie mp3;

zeszyty ćwiczeń dla uczniów;

Arkusze A4 z mini-badaniami dotyczącymi zagadnień pracy (schemat Fishbone).

Wstępne zadanie domowe:

Zrób diagram (technika „Kwiatu lotosu”) na obrazie Katarzyny Pietrowna, korzystając z cytatów

Zadanie dla grup: wypełnij diagram Fishbone eksplorując tematykę pracy (po jednym z każdego rzędu)

Podczas zajęć

SLAJD 1

1. Mowa inauguracyjna nauczyciela

— Dziś mamy niezwykłą lekcję: lekcję-refleksję i zarazem lekcję-odkrycie. Odbicie bo będziemy mówić o pisarzu, którego lektura dzieł wymaga dużo pracy myśli i serca.

A otwarcie bo historia, nad którą dzisiaj będziemy pracować, jest przykazaniem moralnym, a właściwie przykazaniem pozostawionym nam, potomkom Paustowskiego.

2. Komunikowanie celów lekcji

Pisarza zawsze interesowało życie wspaniałych ludzi. Mam nadzieję, że z przyjemnością przeczytacie w przyszłości opowiadania, opowiadania i eseje o Lermontowie i Gogolu, Czechowie i Bloku, Zielonym i Gorkim. Jednak Paustovsky częściej pisał o prostych i nieznanych ludziach, o których czytamy z podekscytowaniem i drżeniem w naszych duszach, choć dzieła nie mają ostrej fabuły ani ekscytujących wydarzeń. O co chodzi?

Może w niezwykłej miłości do ludzi, w pragnieniu zrozumienia prawdy o ludzkich uczuciach?

Na to i inne pytania postaramy się odpowiedzieć, zastanawiając się nad historią K.G. Paustowskiego „Telegram”.

— Na ostatniej lekcji czytamy bajkę. Rozmawialiśmy o problematyce poruszonej przez autora w pracy. Nazwij te problemy (samotna starość, miłość macierzyńska, relacje między dziećmi i rodzicami, człowieczeństwo).

- Spójrz na temat lekcji. Na tej podstawie spróbuj samodzielnie określić cel dzisiejszej lekcji. (trzeba ustalić, czy bohaterowie przeszli test prawdziwego człowieczeństwa).

Rozmowa problemowa oparta na historii z elementami analizy

Przejdźmy do historii.

— Jak myślisz, dlaczego ludzie wysyłają telegramy? (Kiedy chcą przekazać coś bardzo ważnego)

— Jakie uczucie budzi słowo „telegram”? (Alarm)

—Który z bohaterów opowieści potrzebuje pomocy i wsparcia? (Katerina Pietrowna)

- Dlaczego? (Ponieważ jest stara i samotna)

„Spróbujemy udowodnić, że Katarzyna Pietrowna naprawdę źle się czuje”. Dla Paustowskiego przyroda jest żywą istotą połączoną niewidzialną nicią z człowiekiem. Teraz usłyszycie muzykę Piotra Iljicza Czajkowskiego z jego „Pory roku” („Październik”).

SLAJD 2 (muzyka ze slajdem)

— Spójrz na szkic krajobrazu z opowiadania „Telegram”.

- Przejdź do tekstu i przypomnij sobie, jakie szczegóły autor podkreśla w opisie krajobrazu, aby podkreślić samotność kobiety przeżywającej swoje życie.

(1.„Zapomniane gwiazdy patrzyły przenikliwie na ziemię” - paralela: Katerina Pietrowna również wydawała się zapomniana, a gwiazdy to rozumieją i dlatego patrzą przenikliwie.

2. " Zakwitł tylko jeden mały słonecznik przy płocie, który nie mógł dokończyć kwitnienia i opadł” – „Życie spędziłem w starym domu”.

3. Schłodzony klon– « Nie ma gdzie uciec w tę bezdomną, wietrzną noc” – K.P. też nikt na nią nie czeka, ona też nie ma dokąd pójść, po prostu żyje. Klon jest jej wspomnieniem; widząc go, przypomina sobie siebie.)

- Jak wygląda życie Kateriny Pietrowna? Jaki jest jej stan psychiczny?Opowiedz nam krótko o jej życiu, bazując na tabliczce, którą wypełniłeś w domu.

SLAJD 3

Technika opracowania technologii krytycznego myślenia „Kwiat lotosu” umożliwiła włączenie uczniów w aktywność umysłową i twórcze przetwarzanie informacji. Chłopaki nie tylko opisali bohaterkę, ale na podstawie wybranych i przeanalizowanych informacji stworzyli model obrazu (tę pracę wykonali chłopcy w domu). Nauczano wiedzy ogólnej, umiejętności, umiejętności i sposobów myślenia.

Jedna z opcji wypełnienia tabeli:

Mieszka we wsi Zabory. Dom jest pomnikiem, ona jest jego ostatnią mieszkanką.

Jej ojciec był znanym artystą. Mieszkałem kiedyś z ojcem w Paryżu i byłem na pogrzebie francuskiego pisarza Victora Hugo.	Nie ma krewnych poza córką Nastyą, która pracuje w Leningradzie.
Jest miła, cierpi na samotność, ale nie robi wyrzutów córce, kocha ją.	Katarzyna Pietrowna	Ciągle siedzi cicho na sofie, zgarbiona, mała, wciąż porządkując jakieś kartki w torebce, a czasem cicho płacze.
Noce są dla niej długie i trudne, cierpi na bezsenność	Nie wie, jak przetrwać do rana.	Pisze list do córki.

SLAJD 4

— Co Katarzyna Pietrowna czuje do swojej córki? ( Bardzo kocha swoją córkę. Mimo wszystko, pomimo nieuwagi Nasty, matka ją usprawiedliwia: „...Nastya nie ma dla niej czasu, staruszki. Oni, młodzi ludzie, mają swoje sprawy, swoje niezrozumiałe interesy, swoje szczęście. Lepiej nie wtrącać się. Ale Katerina Petrovna tęskni za córką i naprawdę chce ją zobaczyć.)

— Obejrzyjmy fragment filmu, posłuchajmy listu Katarzyny Pietrowna do córki. Ale chciałbym Cię też zapytać o to: kiedy poczujesz największe podekscytowanie, litość dla Katarzyny Pietrowna lub jakiekolwiek inne uczucia, podnieś otwartą dłoń w ten sposób. Cienki?

— (Po obejrzeniu) Stosując technikę „Open Palm” chciałam dowiedzieć się, kim jesteśmy: tylko nauczycielem i uczniami, którzy muszą przedyskutować określony temat, czy też jesteśmy ludźmi, którzy w ten sam sposób patrzą na bardzo ważne rzeczy, a nie jesteśmy uczestnikami, ale wspólnikami jest bardzo prosta rozmowa. Dziękuję za troskę. Myślę, że możemy kontynuować dalej.

- Dlaczego więc Katerina Pietrowna, która rzadko pisała do Nastii, nagle w nocy napisała list do swojej córki? ( zdała sobie sprawę, że zostało jej bardzo mało czasu życia i chciała pożegnać się z córką)

— Jakie jest najważniejsze słowo w liście? ( Ukochany.)

- Jak rozumiesz znaczenie tego słowa?

— Jak Nastya zareagowała na list, który otrzymała od matki? ( Schowałem go do torebki, nie czytając)

SLAJD 5

— Jak opisuje to autor? Potwierdzenie znajdziesz w tekście. ( W tekście nie ma bezpośrednich ocen autorskich, ale postawa Paustowskiego jest jasna. Podkreśla narcyzm Nastyi. „Na jednym z peronów Nastya wyjęła lustro i pudrowała się

i uśmiechnęła się. „Teraz polubiła siebie”. Artyści nazywali ją Solveig ze względu na jej brązowe włosy i duże, zimne oczy”.

— Paustowski opisał charakter Nastii jednym epitetem. Jaki szczegół jej portretu od razu zauważyłeś? ( Zimne spojrzenie)

- To znaczy, które? ( obojętny, pusty,obojętny, zawsze spokojny, pozbawiony emocji)

— L.N. Tołstoj powiedział, że „oczy są zwierciadłem ludzkiej duszy”. To przerażające, gdy spotykasz osobę o zimnych oczach. Oczywiście ma to samo zimne i okrutne serce, prawda?

Badanie problematycznego tematu

(Strategia rybiej ości)

SLAJD 6

- A teraz zacznijmy zgłębiać problem człowieczeństwa w opowiadaniu „Telegram”. Zobaczmy, czy bohaterowie przeszli test prawdziwego człowieczeństwa?

„Ale najpierw poproszę cię o wybranie słów, które są bliskie znaczeniu słowa „ludzkość”. W każdym rzędzie znajdują się 4 karty z pojęciami; wybierz te słowa, które pomogą odpowiedzieć na pytanie: „W czym przejawia się człowieczeństwo?”

— Przymocuj wybrane karty do planszy za pomocą magnesów.

Słowa na kartach:

Ludzkość jest (miłosierdzie, życzliwość, troska, uczestnictwo, współczucie, uwaga, litość, współczucie, nienawiść, zdrada, gniew, człowieczeństwo).

— Które karty pozostały niewykorzystane?

— W ramach zadania domowego poproszono Was o pracę w grupach nad rozwiązaniem pytania, jak problem człowieczeństwa wpłynął na bohaterów opowieści i czy przeszli tę trudną próbę życia.

SLAJD 7

— Każda grupa otrzymała diagram ryby, na podstawie którego należało wydobyć z dzieła literackiego niezbędne informacje i przełożyć je z tekstu na diagram, ostatecznie odpowiadając na pytanie, czy bohater zdał ten trudny test życiowy.

— Na górnych „kościach” zapisane są przyczyny zaistniałych zdarzeń, na dolnych – fakty potwierdzające istnienie przyczyn. Wpisy powinny być krótkie i zawierać kluczowe słowa i frazy, które oddają istotę treści. W „ogonie” należało umieścić wniosek o rozwiązywaniu problemu.

— Chłopaki z pierwszego rzędu jako pierwsi zaprezentują swoje prace. Jedna osoba reprezentuje pracę grupy, reszta ją uzupełnia. Chłopaki z innych grup zadają im pytania.

SLAJD 8

— Uwaga! Problematyczne pytanie: czy Nastya zdała egzamin człowieczeństwa i miłosierdzia?

(wychodzi przedstawiciel grupy chłopaków z pierwszego rzędu, po przemowie kartka ze schematem zostaje przyczepiona za pomocą magnesu do tablicy)

Dodatkowe pytania:

- Dlaczego Nastya, miła i uważna wobec innych ludzi, okazała się tak bezduszna wobec swojej matki? ( Błędnie określiła swoje życiowe priorytety i postawiła na pierwszym miejscu to, co najważniejsze.)

— Czy Nastyę można nazwać osobą samolubną (obojętną, obojętną, obojętną)?

— Czy „ludzkość” może być nierzeczywista? ( Tak, Nastya jest dokładnie taka. Jest zajęta sprawami dobrego, choć obcego człowieka, nie znajdując czasu na ostatnie spotkanie z matką.)

SLAJD 9

Czy Tichon i Manyushka przeszli ten test życia?

(występ chłopaków z drugiego rzędu)

Dodatkowe pytania:

- Dlaczego Tichon zdecydował się oszukać? (Aby wesprzeć Katerinę Pietrowna, pocieszyć, złagodzić gorycz samotności)

„To zwykli ludzie, których kochał Paustowski. Są niepozorni, nie przyzwyczajeni do pięknego mówienia, ale nie ignorują smutku innych.

— O jakim telegramie mowa w tytule opowiadania i dlaczego? (W drugim telegramie Tichona chciał dodać otuchy Katarzynie Pietrowna, dać jej nadzieję i przedłużyć jej życie. Chciał najpierw skontaktować się z Nastyą, ale niestety bezskutecznie. Oba telegramy były ważne, ale drugi z nich jest przepełniony miłosierdziem, które zdaniem autora jest tak potrzebne wszystkim ludziom)

SLAJD 10

Młody nauczyciel

(występ chłopaków z trzeciego rzędu)

Dodatkowe pytania:

— Dlaczego w opowieści pojawia się wizerunek młodego nauczyciela? (Obraz ten kontrastuje z wizerunkiem Nastii. Od razu przypomniała sobie matkę, która pozostała w mieście. Jej serce jest dobre, ponieważ nie znała Katarzyny Pietrowna, ale poszła po trumnę, a następnie podczas pogrzebu pocałowała „uschnięta żółta ręka” zmarłego.)

- Dlaczego to zrobiła?(Najwyraźniej rozumiała grozę samotności tej kobiety, czuła przed nią pewnego rodzaju poczucie winy, zdając sobie sprawę, że wszyscy młodzi ludzie, prowadząc swoje ciekawe życie, są winni przed swoimi matkami, nie zwracając na nie uwagi. Prawdopodobnie młoda nauczycielka rozumie to lepiej niż Nastya i być może wychowa swoich uczniów na życzliwych, sympatycznych ludzi.)

— Podsumujmy nasze badania. Który z bohaterów zdał egzamin na prawdziwe człowieczeństwo? (Ludzie nieznajomi K.P. nie przeszli przez gorzką samotność porzuconej córki starej kobiety. Ale Nastya nie zdała tego testu, więc wyszła z niego z poczuciemnieodwracalne poczucie winy, nieznośny ciężar.)

Przykazania Paustowskiego

— Myślę, chłopaki, że w nazwie „Telegram” kryje się głęboki podtekst. Tak naprawdę cała historia to telegram adresowany do Ciebie i do mnie. K. Paustowski pozostawił nam bezcenne przykazania moralne.

SLAJD 11

Ostatnie słowa nauczyciela

SLAJD 12

- Pamiętajcie, chłopaki, kiedyś przeczytałem wam słowa Bernarda Shawa: „Nauczyliśmy się pływać jak ryby, latać jak ptaki, musimy się tylko nauczyć żyć jak ludzie”. Bądź człowiekiem! Nie zapomnij o swoich najbliższych i najdroższych osobach. Nie gaś światła swojej duszy.

Badania przeprowadzone na lekcji przeszły przez wszystkie ważne, znaczące etapy:

motywacja (problematyczne pytanie, czy bohaterowie przeszli próbę człowieczeństwa),

badania (w małych grupach),

wymiana informacji,

organizacja informacji (schematy),

łączenie informacji

zreasumowanie.

Zastosowano techniki logiczne: sformułowanie problemu, porównanie, uogólnienie, identyfikacja znaków.

Na etapie porządkowania informacji wykorzystano strategię Fishbone, która umożliwiła realizację „badań w badaniu”. „Fishbone” to minipraca badawcza z tekstem utworu fikcyjnego, która pozwala rozwinąć umiejętność wykorzystania elementów analizy przyczynowo-skutkowej; wydobyć niezbędne informacje z dzieła literackiego i przełożyć je z jednego systemu znaków na inny (z tekstu na diagram); koordynuj i koordynuj zajęcia osobiste z zajęciami innych dzieci podczas wspólnej pracy.

Podejście metaprzedmiotowe, które stanowiły podstawę tej technologii, pozwoliły na przedstawienie treści dzieła nie jako informacji do zapamiętywania, ale jako wiedzy do sensownego wykorzystania. Schemat diagramu, za pomocą którego chłopaki analizowali problem, jest uniwersalny, ponieważ znacząca praca z informacjami jest ważna w życiu.

Praca w grupach umożliwiła dzieciom wspólne przeprowadzenie minibadań oraz wymianę pytań i opinii.

Muzyka i filmy wideo wnosiły do ​​lekcji emocjonalność, miały wzbudzić zainteresowanie lekcją i przyczyniły się do rozwoju twórczej wyobraźni.

Bibliografia,

wykorzystywane w przygotowaniu do lekcji

1 KG. Paustowski. Telegram // Litru.Ru Bezpłatna biblioteka elektroniczna.

2. K.G. Paustowski. Nacięcia na sercu. Rozdział z książki „Złota Róża// Litru.Ru Bezpłatna biblioteka elektroniczna.

3. Literatura: literatura: Książka dla studentów. - M.: Edukacja, 1989.

4. Wikipedia: Artykuł „Detal artystyczny”.

5. T.T. Lewaszowa. Zanim będzie za późno // Literatura w szkole. - 1996, nr 6.

6. N.I. Gusakowa. Odpłacajcie dobrem za dobre // Literatura w szkole. - 1996, nr 6.

Skarbiec miejski

instytucja edukacyjna

"Centrum Edukacji"

Izobilneński

dzielnica miejska

Terytorium Stawropola

nauczyciel języka i literatury rosyjskiej

Marina Nikityuk Iwanowna

Temat lekcji: „Nie zapomnij o swojej mamie…”

(na podstawie opowiadania Paustowskiego „Telegram”)

Formularz: lekcja modelowa – refleksja.

Metoda: problematyczne w korzystaniu z ICT i wykorzystaniu technologii do rozwoju krytycznego myślenia.
Cel: przeanalizuj treść opowiadania K.G. Paustowski „Telegram” .

Zadania:

edukacyjny: przyczynić się do wykształcenia umiejętności analizy treści tekstu, scharakteryzowania bohaterów, określenia tematu i idei opowieści, wyrażenia swojej opinii i osądu

rozwijanie: rozwój mowy, myślenia, zdolności twórczych uczniów.

edukacyjny: wychowanie przymiotów moralnych (wrażliwość, współczucie, miłosierdzie).

Oczekiwane rezultaty.

osobisty: rozwój świadomości moralnej i kompetencji w rozwiązywaniu problemów moralnych w oparciu o osobisty wybór, kształtowanie uczuć moralnych i zachowań moralnych, świadoma i odpowiedzialna postawa wobec własnych działań; świadomość znaczenia rodziców w życiu człowieka, akceptacja wartości życia rodzinnego, pełna szacunku i troski postawa wobec członków rodziny.

metatemat: czytanie semantyczne; umiejętność posługiwania się środkami werbalnymi do wyrażania swoich uczuć, myśli i potrzeb; opanowanie mowy ustnej i mowy kontekstowej w formie monologu; umiejętność budowania logicznego rozumowania, wnioskowania i umiejętność wyciągania wniosków;

temat: formułowanie własnego stosunku do opowiadania „Telegram” Konstantina Paustowskiego; umiejętność opowiadania utworu lub jego fragmentu za pomocą przenośnych środków języka rosyjskiego i cytatów z tekstu, odpowiadania na pytania dotyczące opowiadania „Telegram”, tworzenia monologów ustnych, prowadzenia dialogu; pisanie esejów na tematy moralne.

Sprzęt:
1. Wystawa książek Paustowskiego (wybór z biblioteki szkolnej):
a) K. Paustovsky „Opowieści”, Moskwa, „Literatura dziecięca” 1989
b) „Rosyjska proza ​​radziecka”, Moskwa, „Język rosyjski” 1977
c) K. Paustowski „Promieniowanie poetyckie”, Moskwa, „Młoda Gwardia”, 1976
d) K. Paustovsky „Opowieści i opowieści”, Lenizdat, 1979.
e) K. Paustowski „Kot-złodziej”, „Literatura dla dzieci”, 1985
f) K. Paustowski „Stalowy pierścień”, Moskwa, „Literatura dla dzieci”, 1984.
g) K. Paustovsky „Złota Róża”, wydawnictwo książkowe Stawropol, 1987
2. Podręcznik dla klasy 8 komp. G. I. Belenky

3. Obraz Szyszkina „Bagno. Żurawi".
4. Klip piosenki Swietłany Łazarewej „Mama”.

5. Prezentacja na lekcję.
Motto do lekcji: „Serce matki jest otchłanią, w głębi której zawsze znajdzie się przebaczenie”.
Honore de Balzac

Plan lekcji:

1. Mowa wprowadzająca nauczyciela.

1. Główne etapy życia i twórczości Paustowskiego.
2. Analiza tekstu z elementami selektywnej, komentowanej lektury opowiadania Paustowskiego „Telegram”.

3. Ostatnie słowa nauczyciela.

4.Zadanie domowe.

5. Komentowanie ocen uczniów.

Podczas zajęć:

Nauczyciel. Chłopaki, czego uczyliście się na ostatniej lekcji?

Odpowiedź ucznia: Opowieść Alexandra Greena „Zielona lampa”. Główną ideą tej historii jest to, że życie ludzkie nie jest zabawką, a zabawa nim jest okrutna i niemoralna.
Nauczyciel. Jakie było zadanie domowe?

Odpowiedź ucznia: Zadaniem domowym było przeczytanie opowiadania K. G. Paustowskiego „Telegram”.
Nauczyciel. Jeśli uważnie przeczytałeś historie tych dwóch pisarzy, Greena i Paustovsky'ego, prawdopodobnie zauważyłeś, że łączy ich wspólny temat - temat moralności. Proszę otworzyć zeszyty, zapisać datę, temat lekcji: „Nie zapomnij o swojej mamie…” (na podstawie opowiadania Paustowskiego „Telegram”) Slajd numer 1.

Nauczyciel. Powiedz mi, czym jest moralność?
Odpowiedź studenta. Slajd numer 2.

Nauczyciel. Przypomnijmy, jakie dzieła Paustowskiego czytałeś?
Studenci: 1) „Piskrzący Połowiec”
2) „Kosz z szyszkami jodłowymi”
3) „Zające łapki”
4) „Kot złodziej”
5) „Gaje Michajłowski”.
Nauczyciel. Któremu poecie Paustowski poświęcił opowiadanie „Gaje Michajłowski”? Slajd numer 3.
Student. Paustowski poświęcił tę pracę A.S. Puszkinowi. W tej historii pisarz dzieli się wrażeniami ze spotkania z wnuczką Anny Petrovny Kern. Puszkin poświęcił tej kobiecie następujące wiersze: „Pamiętam cudowną chwilę, pojawiłeś się przede mną jak ulotne zjawisko, jak geniusz czystego piękna”. Paustowski opisuje parki Trigorskiego, Michajłowskiego, Pietrowskiego.
Nauczyciel. Co łączy wszystkie te dzieła Paustowskiego?
Student. We wszystkich swoich dziełach pisarz poświęca dużo miejsca opisowi przyrody. Slajd numer 4.
Nauczyciel. Slajd numer 5. Spójrz na obraz Shishkina „Bagno. Żurawi." Szyszkin, mistrz pędzla, odzwierciedlił na swoim płótnie to, co opisywał w swoich pracach mistrz wyrazu artystycznego Paustowski. Aby zrozumieć głębię i piękno twórczości pisarza, zapoznamy się z jego biografią.

Student przygotował wiadomość o Konstantynie Paustowskim.
Konstantin Georgievich Paustovsky urodził się w Moskwie w 1892 roku w rodzinie pracownika kolei. Od wczesnego dzieciństwa ulubioną nauką Paustowskiego była geografia, zawsze pociągały go podróże, odległe kraje i kontynenty. Podróżował po europejskiej części Rosji, był w Azji Środkowej, na Syberii. W młodości zmieniał wiele zawodów: był motorniczym, sanitariuszem, nauczycielem, dziennikarzem, ale zawsze wiedział, że swoje życie poświęci literaturze.
Uznanie przyszło na początku lat 30. wraz z pojawieniem się jego opowiadań „Kara-Bugaz” (1932), „Colchis” (1934), powieści „Romantycy” (1935), w których pisarz pokazał entuzjazm i romantyczność codziennej pracy , śmiałe plany, skierowane w przyszłość, nieograniczone możliwości twórczej działalności człowieka.
Paustovsky pisze o twórczości, o dziele człowieka sztuki: o artyście Lewitanie, zapoznaje się z postaciami kultury europejskiej - Mozartem, Edgardem Poe i Maupassantem, Dickensem i Victorem Hugo. Twórczość pisarza wyróżnia się różnorodnością gatunkową: nowel i opowiadań, esejów i artykułów, baśni i sztuk teatralnych. Ulubiony gatunek pisarza to opowiadanie.
Paustowski był pisarzem niezmiernie zakochanym w przestrzeniach swojej ojczyzny, jej mieszkańcach, skromnych, niepozornych, otwartych na wszystko, co piękne, oddał tym bohaterom całe swoje serce. Konstantin Paustovsky to genialny znawca języka rosyjskiego, doskonały stylista.
W latach powojennych Paustovsky pracował nad dużym autobiograficznym eposem „Opowieść o życiu” (1945–1963), składającym się z sześciu części. To ekscytująca opowieść o życiu i losach człowieka, który marzy o zostaniu pisarzem, to literacki dokument tamtych czasów, który odzwierciedla życie Rosji w pierwszych dekadach XX wieku, jej wydarzenia historyczne - październik Rewolucja i wojna domowa.

Konstantin Georgievich Paustovsky zmarł w Moskwie w 1968 roku.

Skopiuj slajd nr 6 do swojego notatnika:

Kluczowe kamienie milowe w biografii Konstantina Paustowskiego:
1) Paustovsky urodził się w 1982 roku w Moskwie.
2) Moją ulubioną nauką od dzieciństwa była geografia.

3) Zmienił wiele zawodów, ale zawsze wiedział, że poświęci swoje życie literaturze.
4) Uznanie przyszło na początku lat 30.:
opowiadania „Kara-Bugaz” (1932), „Kolchida” (1934), powieść „Romantycy” (1935)

5) Ulubionym gatunkiem pisarza jest opowiadanie.
6) Konstantin Paustovsky to genialny znawca języka rosyjskiego, doskonały stylista.
5) Zmarł w 1968 r.
Nauczyciel. W swojej twórczości Paustowski dążył do piękna nie tylko w opisach przyrody i abstrakcyjnych obrazach, ale odnajdywał ludzi o wysokich wartościach moralnych. Każdy w życiu ma najdroższą osobę, której zawdzięczamy nasze narodziny na tym świecie i ich opiekę nad nami. Ta osoba, droga i bliska, martwi się, martwi o nas i cieszy się z naszych sukcesów. To jest mama. Czy zawsze podchodzimy do tego ze zrozumieniem? Opowiadanie Konstantina Paustowskiego, które czytacie w domu, nosi tytuł „Telegram”. To dzieło o matczynej miłości i niewdzięczności, o bezduszności duszy najdroższej istoty wobec matki córki.
Pracuj z tekstem.
Nauczyciel. Proszę przeczytać początek historii. Jaką porę roku opisuje autor? Slajd numer 7.
- Autor opisuje wrzesień. To jesień.
Nauczyciel. Której bohaterki dotyczy ten opis natury? Dlaczego?
– Katarzyna Pietrowna. Wszystko umiera jesienią. Wszystko kwitło i tylko mały słonecznik nie mógł zakwitnąć i spaść. Katarzyna Pietrowna żyła swoim życiem. Należy pamiętać, że nie żyła, ale przeżyła.
Nauczyciel. Gdzie ma miejsce akcja? Slajd numer 8.
- We wsi zwanej Zaborye.
Nauczyciel. Z kim mieszka Katerina Petrovna? Slajd numer 9.
- Mieszka sama.
Nauczyciel. Z kim komunikuje się Katerina Petrovna?
- Manyushka, córka sąsiada, dziewczyna, która codziennie biegała po wodę ze studni, zamiatała podłogę i zakładała samowar.
Stróż przy ognisku rzucił Tichona. Pomaga Katarzynie Pietrowna w pracach domowych: wycina suszone drzewa w ogrodzie, piłuje je, rąbie drewno na opał.
Nauczyciel. Autor opisuje zwykłych Rosjan, których nazwiska znane są jedynie w ich bliskim kręgu. To nie Czajkowski, nie Grieg, nie Puszkin. Ale ci ludzie są tak mili i duchowo piękni, że nie da się nic o nich nie powiedzieć.
Nauczyciel. Znajdź w tekście słowa potwierdzające samotność Katarzyny Pietrowna?
- 1. Nie było z kim rozmawiać o obrazach, o życiu w Petersburgu.
2. Lampka nocna naftowa trzęsła się na stole. Wydawał się być jedyną żywą istotą w opuszczonym domu – bez tego słabego ognia Katarzyna Pietrowna nie wiedziałaby, jak przetrwać do rana.
3. Noce były już długie i trudne, jak bezsenność. Świt zwalniał coraz bardziej.
Nauczyciel. Czy Katarzyna Pietrowna ma kogoś bliskiego więzami krwi?
- Córka Nastya, która mieszkała w Leningradzie.
Nauczyciel. Znajdź w tekście i przeczytaj, co sprawia, że ​​​​Katerina Petrovna jest szczęśliwa w życiu?
- Katerina Petrovna nie jest zadowolona z pieniędzy, które otrzymała od córki. Lubiła dotykać ich rękami, najwyraźniej myślała, że ​​dotyka ich córka. To jest wątek łączący się z moją córką.
Nauczyciel. Dlaczego Katarzyna Pietrowna chodzi nocą do zabitej deskami bramy?
- Brama była już od kilku lat zabita deskami i staruszka pomyślała, że ​​córka mogła o tym nie wiedzieć, i zapukała.
Nauczyciel. Dlaczego autor używa określenia „zapomniane gwiazdy”?
- Autorka użyła słowa „zapomniana”, aby podkreślić samotność Katarzyny Pietrowna, ponieważ ona również wydawała się „zapomniana”.
Nauczyciel. Do czego autor porównuje życie Katarzyny Pietrowna? Slajd numer 10.
- Autor porównuje życie Katarzyny Pietrowna z życiem klonu. W losach klonu, jak to opisano w opowieści, widać także nieporządek i samotność:

„Nie miał gdzie uciec przed tą bezdomną, wietrzną nocą”. Bohaterka też nie ma dokąd pójść, bo też nikt na nią nie czeka, ona po prostu żyje.

Nauczyciel. To właśnie po tym „spotkaniu” z klonem postanowiła napisać list do córki.
Slajd numer 11. Czytamy list.„Moja ukochana” – napisała Katerina Pietrowna – „nie przeżyję tej zimy. Przyjdź chociaż na jeden dzień. Pozwól mi spojrzeć na ciebie, trzymać cię za ręce. Zestarzałem się i osłabłem do tego stopnia, że ​​trudno mi nie tylko chodzić, ale nawet siedzieć i leżeć – śmierć zapomniała drogi do mnie. Ogród wysycha – to już nie to samo – ale ja tego nawet nie widzę. To zła jesień. To takie trudne, wydaje się, że całe nasze życie nigdy nie trwało tak długo, jak tej jednej jesieni. Nauczyciel. Czy coś w liście Cię zaskoczyło?
„Zdziwiło mnie, że ona jakimś cudem po prostu pisze o zbliżającej się śmierci: „Nie przeżyję tej zimy”, „Śmierć zapomniała drogę do mnie”. Zaskakujące było także to, że w tak krótkim liście pisze o otaczającej przyrodzie: zwykle w listach jest mowa o znajomych lub krewnych, ale Katarzyna Pietrowna wspomina o ogrodzie, o jesieni.
Nauczyciel. Który bohater i w jaki sposób Katerina Petrovna próbuje umilić ostatnie minuty?
- Stróż Tichon, litując się nad Katarzyną Pietrowna, przekazuje Nasty telegram, w którym pisze najważniejsze: „Katia umiera”, a następnie, nie czekając na odpowiedź, popełnia, prawdopodobnie jedyny raz w życiu, fałszerstwo: przynosi telegram od córki do umierającej kobiety.
Nauczyciel. Dlaczego Katerina Petrovna domyśliła się oszustwa?
- Jej wykształcona, oczytana córka nie potrafiła tak pisać: czekaj,
tak zwykle piszą starzy ludzie: Zawsze pozostaję kochający...
Nauczyciel. Czy Katarzyna Pietrowna czekała na córkę?

Córka Nastya Katerina Petrovna nigdy nie przybyła.

Nauczyciel. Gdzie Nastya mieszkała i pracowała?

Nastya mieszkała w Leningradzie, pracowała jako sekretarka w Związku Artystów.

Nauczyciel. Co Nastya zrobiła z listem?

Nastya otrzymała w służbie list od Katarzyny Pietrowna. Schowała ją do torebki, nie czytając – postanowiła przeczytać ją po pracy. Listy Katarzyny Pietrowna przyniosły Nasty odetchnięcie z ulgą: skoro pisze jej matka, to znaczy, że żyje.

Artyści nazywali ją Solveig ze względu na jej brązowe włosy i duże, zimne oczy. Oczy są zwierciadłem ludzkiej duszy. To przerażające, gdy spotykasz osobę o zimnych oczach. Oczywiście ta osoba ma to samo zimne i okrutne serce. Zapisz znaczenie imienia w zeszycie. Słownik: znaczenie imienia Solveig (staroskandynawski) można interpretować na dwa sposoby: „silny dom” (w sensie przenośnym - „dobra gospodyni domowa”) lub „bardzo słoneczny”, „z włosami o jasnym złotym, słonecznym kolorze”.

Nauczyciel. Komu Nastya próbowała pomóc?

Nastya pomogła rzeźbie Timofeeva zorganizować wystawę. Ale nie najmniejszą rolę odegrał tutaj fakt, że Timofeev był bardzo utalentowany. Nastya to zrozumiała. On sam zdążyłby na czas.

Nauczyciel. Jak siwowłosy artysta ocenił twórczość Nastyi?

Podziękował jej za wyprowadzenie Timofeeva na światło dzienne.

Nauczyciel. W tym czasie Nastya otrzymała telegram: „Katya umiera. Tichona.” Jaka jest reakcja Nastyi na ten telegram?

Wydawało się, że trzeba krzyczeć, płakać, uciekać, coś zrobić. Nastya zmięła telegram i zmarszczyła brwi.

Nauczyciel. O czym w tym czasie rozmawiali z ambony?

- „Opieka nad człowiekiem stała się tą cudowną rzeczywistością, która pomaga nam się rozwijać i pracować… Tę wystawę zawdzięczamy naszej drogiej Anastazji Siemionowej”.

Nauczyciel. Można być dobrym specjalistą, ale znacznie trudniej jest zostać osobą życzliwą, życzliwą. W naszej szkole pod okiem znakomitych mistrzów możesz wyrosnąć na doskonałych specjalistów, ale nikt nie pomoże Ci wyrosnąć na życzliwego, uczciwego człowieka. Musisz sam popracować nad swoimi cechami osobistymi.

Pytanie. Kto pełni funkcję sędziego?

Nastya dopuściła się zdrady. Gogol ocenia jej działania; pełni funkcję sędziego.

„Gogol spojrzał na nią i uśmiechnął się. Nastyi wydawało się, że Gogol powiedział cicho przez zaciśnięte zęby: „Och, ty!” Slajd numer 13.

Nauczyciel. Jakie zmiany zachodzą w zachowaniu bohaterki, gdy dowiaduje się, że jej matka umiera?

To tak, jakby w nowy sposób odczytała słowa swojej matki. kochanie i nagle rozumie jasno: „Mamo! Jak to mogło się stać? W końcu nie mam nikogo w swoim życiu. Nie są i nigdy nie będą bliżej!” Płakała całą noc w pokoju matki, czując, że „nikt oprócz Katarzyny Pietrowna nie jest w stanie uwolnić jej od nieodwracalnej winy, nieznośnego ciężaru”. Rzeczywiście, jej matka mogłaby uspokoić Nastię i jej wybaczyć, ale jej już nie ma i teraz będzie musiała odczuwać to poczucie winy przez resztę życia. Nawiasem mówiąc, ludzie zawsze zauważali szczególną miłość matek do dzieci, w przeciwieństwie do niewdzięczności tych ostatnich.

Nauczyciel. Jakie biblijne przykazanie złamała Nastya?

Czcij swego ojca i swą matkę, niech będzie ci dobrze i abyś długo żył na ziemi.

Nauczyciel. K. Paustovsky, potępiając Nastyę, nadal wierzy w jej szczerą skruchę i poprawę. To nie przypadek, że znaczenie imienia „Nastya” to zmartwychwstanie. „Wskrześ” - przywróć, ożywij utracone, zapomniane. Chyba nie bez powodu pisarz nadał takie imię swojej bohaterce. Tylko matka mogła złagodzić jej cierpienie. Slajd numer 14. Zwróć uwagę na motto naszej lekcji: „Serce matki jest otchłanią, w głębi której zawsze znajdzie się przebaczenie”. Honore de Balzac. Słowa wielkiego pisarza po raz kolejny potwierdzają tezę, do której doszliśmy podczas naszej rozmowy.

Nauczyciel. Jak myślisz, dlaczego autorka pokazała na końcu opowieści młodego nauczyciela?

Ten obraz kontrastuje z wizerunkiem Nastyi. Przecież nauczycielka od razu przypomniała sobie matkę, która pozostała w mieście.

Nauczyciel. Dlaczego nauczyciel poszedł za trumnę i pocałował „uschniętą żółtą rękę” zmarłego?

Uświadomiła sobie, że wszyscy młodzi ludzie, prowadzący ciekawe życie, są winni wobec swoich matek, nie zwracając na nie uwagi. Młoda nauczycielka rozumie, że mama jest najważniejsza w życiu człowieka. Może to pomoże jej wychować uczniów na życzliwych i życzliwych ludzi.

Nauczyciel. Historia nosi tytuł „Telegram”. Jest ich dwóch. Jaki telegram miał na myśli autor K. Paustowski i dlaczego?

Po drugie, ponieważ Tichon, w przeciwieństwie do Nastyi, okazał prawdziwą wrażliwość, troskę, miłosierdzie i udzielił dziewczynie lekcji moralnej: „Och, smutku, jej gorzkie, niepisane cierpienie. „I posłuchaj, głupcze” - powiedział ze złością do Manyuszki - „odpłacaj dobrem dobrem, nie bądź pustułka». Slajd 15. Taki "pustułka" okazało się, że to Nastya. Zapisz w zeszycie znaczenie słowa pustułka (praca ze słownictwem).

Nauczyciel. Jak oceniasz zachowanie Nastyi?

Nauczyciel. Szkoda, że ​​w pędzie życia i pośpiechu często zapominamy o bliskich nam osobach. Chciałbym, abyś w spokojny wieczór przyjrzał się bliżej swoim rodzicom, spróbował ich zrozumieć, a w porę powiedział miłe słowo. Wszystko zależy od dobrych ludzi. Posłuchajmy utworu „Mama” w wykonaniu Swietłany Łazarewej i każdy z nas pomyśli o swoich, najskrytszych myślach.

Obejrzyj klip (Svetlana Lazareva „Mama”).

Praca przy wystawie książek.

Nauczyciel. Proszę spojrzeć na książki Konstantina Paustowskiego. To tylko niewielka część wszystkich publikacji tego pisarza. W książce „Złota Róża” znajduje się historia zatytułowana „Wycięcie w sercu”. W tej historii K. Paustovsky opisuje wydarzenia, które miały miejsce w jego życiu. Pisarz mieszkał kiedyś na wsi z samotną kobietą, Katarzyną Iwanowna. Właścicielka miała córkę Nastię, ale nie odwiedzała matki. I tak stara kobieta umarła, nie widząc córki.

Uczeń recytuje na pamięć wiersz Iriny Samariny „Nie zapomnij o swojej matce”. Slajd 16.

Nie zapomnij o swojej mamie...

Nie ma nic ważniejszego niż jej zdrowie...

I obdarz mnie bezcenną miłością,

W końcu nie ma nas bez naszych matek.

Nie ma potrzeby rozmawiać o pracy i biznesie

Powiedz jej szybko przez telefon...

Jest jedną z setek milionów

On dostrzeże cień smutku w Twoich oczach...

Codziennie wygląda przez okno, Slajd numer 17.

Ze smutnym uśmiechem znów wspomina,

Jak on cicho nuci piosenkę w nocy,

Ostrożnie kołysając kołyską...

Modliła się za ciebie do Boga

Nosiłam to pod sercem przez dziewięć miesięcy.

Nigdy cię nie obwiniała

Że nie ma ani chwili w twoim przeznaczeniu...

Zatrzymaj się, pomyśl, zrozum,

Ta matka, niestety, nie będzie żyła wiecznie...

I nie dzwonić, nie iść - to bez serca...

W końcu nasze matki nauczyły nas być ludźmi...

A potem nad kamienną płytą Slajd numer 18.

Płacząc, nie proś o przebaczenie,

W tę niedzielę spotkasz swoją mamę,

Nie jest mi go szkoda, bo kochana mama...

Zmarszczki w jej oczach stają się coraz bardziej widoczne,

Ale uśmiech sprawia, że ​​serce staje się takie słodkie...

Chciałaby wiedzieć, że u ciebie wszystko w porządku...

Nie zapomnij o swojej mamie...

Ostatnie słowa nauczyciela. Zacznijmy z czasem doceniać naszych rodziców. „Niewdzięczny syn jest gorszy niż obcy: jest przestępcą, ponieważ syn nie ma prawa być obojętnym na swoją matkę” (Guy de Maupassant). Kiedy sama zostaniesz mamą lub ojcem, otworzą Ci się oczy. Zrozumiesz, co zrobili dla ciebie twoi rodzice, ale będzie już za późno. Zaczniesz się zastanawiać, jak sobie z tym wszystkim poradzić, ale nie będziesz już miał do kogo się zwrócić. Gdy zarobisz wystarczająco dużo, będziesz gotowy oddać rodzicom wszystkie świadczenia, kupić mieszkanie, samochód, wszystko, czego potrzebujesz - ale nie będzie komu dziękować. Miej czas, aby podziękować swoim rodzicom swoimi czynami i troską! Teraz. Dopóki masz szansę, okazję, aby podziękować swojej matce lub ojcu. Jak powiedział V. G. Belinsky: „Miłość i szacunek dla rodziców to bez wątpienia święte uczucie”.

Slajd numer 19.

Praca domowa. Esej „Moi najbliżsi ludzie”

Zanim zaczniesz tę pracę, zastanów się, kim są ci najbliżsi ludzie.

Temat lekcji: Samotność to coś przeklętego...” Na podstawie opowiadania K. G. Paustovsky’ego „Telegram”.

Cel lekcji:
Lekcja moralności i człowieczeństwa pozwoli nastolatkom ponownie rozważyć swoje relacje z rodziną i przyjaciółmi.
Typ lekcji:łączny
Forma postępowania: lekcja - refleksja
Technologie: ICT (prezentacja).
Metody: rozmowa, praca z tekstem, ekspresyjne czytanie.
Sprzęt: portret pisarza, projektor multimedialny, ekran.
Temat lekcji: Samotność to cholerna rzecz...
Na podstawie opowiadania K.G. Paustowskiego „Telegram”.
NIE! Człowiek nie może żyć bez rodziny, tak jak nie może żyć bez serca. KG. Paustowski.
Cel lekcji: określenie treści ideowej utworu, stanowiska autora, sformułowanie osobistego stosunku do poruszanego przez autora problemu.
Cele Lekcji:
- przeczytaj opowiadanie K.G. Paustowski; analizować treść opowieści, bohaterów; potrafić na podstawie tekstu zrozumieć temat, określić główną myśl; pomóc uczniom zidentyfikować kwestie poruszone przez autora;
- określić rolę planu autorskiego w kreowaniu postaci bohaterów i ich działań; obserwuj, porównuj, wyciągaj wnioski; rozwijać mowę monologową; zaznacz istotne epizody z tekstu do analizy; czytaj ekspresyjnie;
- pielęgnuj w sobie poczucie życzliwości, cierpliwości, wrażliwości, szacunku, troski, uwagi wobec rodziców.
PODCZAS ZAJĘĆ.
I. Moment organizacyjny.
II. Mowa inauguracyjna nauczyciela.
- Dzień dobry chłopaki! Bardzo się cieszę, że cię widzę. (Zapukaj do drzwi, listonosz: „Telegramy dla Ciebie”). Telegramy do kogo? Wy! (rozdaj telegramy uczniom) (Załącznik 1).

- Przeczytaj, proszę. (czytanie na głos tekstu telegramu: „Nie! Bez rodziny nie można żyć, tak jak nie można żyć bez serca”) Od kogo jest telegram?
- Telegram, chłopaki, od Konstantina Georgiewicza Paustowskiego. (Slajd nr 3).

- Jakie znaczenie pisarz nadaje tym słowom? (Odpowiedzi uczniów)
Podsumowanie nauczyciela: Krewni - matka, ojciec, babcia, dziadek, bez których naprawdę nie można żyć. Zawsze tam są. Wysłuchają, zrozumieją, wesprą i pomogą dobrym słowem.
III. Ankieta dotycząca pracy domowej. Cel: sprawdzenie przyswojenia treści opowiadania, umiejętności krótkiego powtórzenia tekstu literackiego i ustalenia tematu dzieła sztuki.
- Dziś na zajęciach zastanowimy się, chłopaki, nad historią K.G. Paustowskiego „Telegram”. Na początek przypomnijmy sobie treść opowieści.

1. Krótka opowieść o dziele.
2. Refleksje na temat przeczytanej historii.
- Myślę, że ta historia nie pozostawiła Cię obojętnym. Podziel się swoimi przemyśleniami i wrażeniami. (Odpowiedzi uczniów).
- Spróbuj określić temat pracy. Co za historia? (o matce i córce, ich relacji)
Konkluzja nauczyciela: Pisarz opowiada o relacji łączącej bliskie osoby, matkę i córkę. Czy dzieci, zwłaszcza starsze, zawsze śpieszą z pomocą rodzicom mieszkającym daleko, czy zawsze piszą do nich listy, dzwonią, czy wiedzą, jak się nimi opiekować, czy zawsze są dla nich mili, wrażliwi, serdeczni?
IV. Analiza historii. Zrozumienie. Cel: promowanie kształtowania umiejętności analizy tekstu, IVS; oceniać działania bohaterów; formułuj swój punkt widzenia, wyciągaj wnioski.
1) Temat lekcji.

Słowo nauczyciela: - Słowa K.G. Paustowski „Nie! Nie da się żyć bez bliskich, tak jak nie można żyć bez serca” – potraktujemy to jako motto naszej lekcji. Pomogą zrozumieć główną ideę opowieści i ujawnią intencję autora. I wyznaczmy temat lekcji w następujący sposób: „Samotność to przeklęta rzecz! To właśnie może zniszczyć człowieka.” (Aleksander Green). (slajd nr 4)
2) „Główny bohater”. (Historia monologowa. Czytanie odcinków).
- Kim jest główny bohater opowiadania K.G. Paustowskiego „Telegram”? (Katerina Pietrowna). (Slajd nr 5).

- Powiedz mi, czego się o niej dowiedziałeś. (Katerina Pietrowna mieszkała w starym domu zbudowanym przez jej ojca, znanego artystę, „pomniku”, jak sama właścicielka określiła. Skarżyła się, że nie ma z kim rozmawiać o obrazach, o życiu w Petersburgu Kiedyś mieszkała z ojcem w Paryżu, była świadkiem pogrzebu Wiktora Hugo.Katerina Pietrowna bardzo cierpiała, że ​​jej „jedyna droga osoba”, córka Nastya, mieszkająca w Leningradzie, nie przychodziła do niej, nie pisała listów).
- Jednocześnie Paustovsky przedstawia kolejny „żywy obraz”. Co to jest? (Natura). Przejdźmy do szkiców krajobrazowych. (Czytanie odcinków) („Splątana trawa w ogrodzie uschła…” „Po łąkach przeczołgali się zza rzeki, trzymając się latających wierzb, luźnych chmur.” „Deszcz padał z nich uparcie.”) ( Slajd nr 6)

- Widzimy obraz późnej jesieni. Natura blednie, umiera, zamarza. Jakim językiem posługuje się autorka, aby ją przedstawić? (epitety, personifikacje)
- Wróćmy teraz do domu bohaterki. Opis pokoju Katarzyny Pietrowna. Jej życie należy do odległej przeszłości. Zwróćmy uwagę na detale wnętrza: „zakurzony przedrewolucyjny magazyn” „Vestnik Evropy”, „pożółkłe filiżanki na stole”, „długo nieczyszczony samowar”, „obrazy wyblakłe z czasem”.
- Jakie uczucia budzi jesienny krajobraz? Wnętrze domu? Krajobraz i wnętrze są podobne. Jak? (Powoduje uczucie smutku, melancholii, samotności, lęku przed zaniedbaniem, bezużytecznością, zapomnieniem, opuszczeniem)
- Przypomnijmy sobie epizod z krótkiego spaceru Katarzyny Pietrowna: „Sapnęła, zatrzymała się przy starym drzewie, dotknęła ręką zimnej, mokrej gałęzi i rozpoznała: to był klon... nie miała gdzie uciec w tę bezdomną, wietrzną noc...” (Smutek, tęsknota w sercu Katarzyny Pietrowna. Pamiętała swoją młodość i postrzegała klon jako rodzime stworzenie: jest równie samotny i bezdomny jak ona).
- Porównaj dwa obrazy „żywy” i „animowany”. Ich stan. Jaki jest związek między nimi? (Pisarz za pomocą szkiców krajobrazowych pokazuje stan umysłu głównego bohatera. Są skazani na zagładę. Ogród „zakwitł”, Katarzyna Pietrowna „przeżyła”)
Konkluzja nauczyciela: Katerina Pietrowna żyje w zapomnieniu i samotności. Samotność jest podwójnie gorsza, jeśli osoba cierpiąca ma bliskich, którzy nie okazują uwagi i troski.
3) Krewni. (Opowieść monologiczna. Lektura wybiórcza)
- Umierająca Katerina Pietrowna nieustannie myśli o swojej córce Nastii, która przebywa w odległym Leningradzie. (slajd nr 7)

- Czego dowiedziałeś się o Nastyi, o jej życiu, pracy, sprawach? (Nastya jest jedyną córką Katarzyny Pietrowna. Mieszka w Leningradzie, pracuje jako sekretarka w Związku Artystów. Ma dużo pracy: organizowanie wystaw, konkursów. Wykazuje wytrwałość, determinację, żarliwe zainteresowanie, dbałość o los artysty, pomagając mu w zorganizowaniu wystawy. Jest tu ceniona, szanowana, pokłada w niej duże nadzieje. Karierowiczka. Ale o matce zupełnie zapomniała „od Nasty też nie było listów, tylko raz na dwa, trzy miesiące.. listonosz Wasilij przyniósł Katarzynie Pietrowna przelew za dwieście rubli”).
- Jak Nastya charakteryzuje swój stosunek do matki? (Napotykamy ścianę bezduszności, obojętności, bezduszności i egoizmu)
- Czy Nastya jest bezduszna wobec wszystkich, wobec wszystkiego? (Wcale nie. Sympatyzuje z rzeźbiarzem Timofiejewem, spędza dużo czasu na organizowaniu jego wystawy. „Opieka nad osobą staje się tą cudowną rzeczywistością, która pomaga nam się rozwijać i pracować”, „tę wystawę zawdzięczamy w całości jednemu ze zwykłych pracowników Unii, nasza droga Anastazja Siemionowna” - te słowa są skierowane do Nastyi). (slajd nr 8)

- Pamiętasz, jak artyści nazywali Nastyę? (Solveig - droga lub promień Słońca). Dlaczego? (Za jej troskę, dokładność i umiejętność doprowadzenia sprawy do końca)
- Jak to się mogło stać, że Nastya, która troszczy się o innych, okazuje nieuwagę własnej matce? (Co innego pasjonować się pracą, wykonywać ją całym sercem, dać z siebie wszystko, zarówno fizyczne, jak i psychiczne, a co innego pamiętać o swoich bliskich, o swojej mamie - najświętszej istocie na świecie , nie ograniczając się tylko do przelewów pieniężnych. Próby prawdziwego człowieczeństwa Nastya nie może tego znieść.)
- Czy Katerina Petrovna osądza swoją córkę? (Katerina Pietrowna wiedziała, że ​​Nastya nie ma czasu dla niej, staruszki, „oni, młodzi, mają swoje sprawy, swoje niezrozumiałe interesy, własne szczęście”. „Lepiej się nie wtrącać” – pomyślała.. Nie potępiła córki).
Wniosek nauczyciela: Tak czy inaczej, Nastya nie była w stanie osiągnąć harmonii między obawami o „odległych” a miłością do najbliższej osoby. Na tym polega tragizm jej sytuacji, stąd poczucie nieodwracalnej winy, nieznośnego ciężaru.
4) Bliscy innych ludzi.
- Wina Nastyi przed matką wygląda szczególnie wyraźnie w porównaniu z zachowaniem obcych jej matce osób, które okazują jej szczerą troskę - Manyushki i Tichona.
-Kto jest obok niej? Kim są Ci ludzie?
(Maniuszki, córka szewca kołchozowego, codziennie przybiega po wodę ze studni, myje podłogę i zakłada samowar. Przez sześć dni nie odeszła od Katarzyny Pietrowna, nie rozbierając się, spała na stara kanapa). (Slajd nr 9).

(Tichon jest stróżem w szopie. Często z litości zawracał sobie głowę pracami domowymi, ale nadal pomagał w pracach domowych: wycinał w ogrodzie suszone drzewa na opał. Tichon nie mógł znieść widoku „garbionych „mała” kobieta. W imieniu Nasty szepnął z listonoszem Wasilijem, wziął formularz telegraficzny, napisał telegram i przyniósł go Katarzynie Pietrowna). (Slajd numer 10)

- Jakie uczucia okazali Katarzynie Pietrowna? (opieka, szacunek, uczucie)
- Pamiętasz, jak Tichon wychował Manyushkę, co jej powiedział? („Odpłacajcie dobrem za dobre, nie bądźcie pustułkami” – mówi Tichon do Manyuszki.
- Jak zrozumiałeś znaczenie tego wyrażenia? (KESTEL - 1. Ptak drapieżny z rodziny sokołów. 2. Frywolna, pusta osoba (potoczna. Odrzucona) (Nastya okazała się taką pustułką).
Konkluzja nauczyciela: To są współobywatele Katarzyny Pietrowna. Prości ludzie. Pomogli jej, okazując współczucie i troskę. Ludzie o dobrym sercu. Ale nie mogli stale przebywać z Katarzyną Pietrowna. Mają swoje sprawy, troski rodzinne. Pod ich nieobecność Katerina Pietrowna była sama.
4) List. (Slajd nr 11).
- Katerina Petrovna pisze list do Nastii. („Moja kochana” – napisała Katarzyna Pietrowna. „Nie przeżyję tej zimy. Przyjdź choć na jeden dzień. Pozwól mi spojrzeć na ciebie, trzymać cię za ręce. Zestarzałam się i jestem tak słaba, że ​​jest mi ciężko nie tylko chodzić, ale nawet siedzieć i leżeć, śmierć zapomniała do mnie drogi. Ogród wysycha, już nie jest taki sam, a ja go nawet nie widzę. Źle dzisiaj mamy. Jest jesień. takie trudne; zdaje się, że całe moje życie nie trwało tak długo, jak tej jednej jesieni”)
- Nastya otrzymała list od matki. Co do niego czuła? („Ukryłam go w torebce i nie przeczytałam, skoro mama pisze, to znaczy, że żyje”).
- Jakie słowa powinny były zaalarmować Nastyę? (Stałem się stary i słaby do tego stopnia, że ​​trudno mi nie tylko chodzić, ale nawet siedzieć i leżeć, śmierć zapomniała do mnie drogi)
- Dlaczego? (Mama jest samotna, chora, bezradna, potrzebuje opieki. Chce umrzeć, jest zmęczona samotnością).
Wniosek nauczyciela: Nastya nie odpowiedziała na list, prośbę matki. Nie okazywała matce współczucia, szacunku, serdeczności i miłości, troszcząc się jednocześnie o dobro obcych jej osób.
5) Sumienie.
-Kto budzi jej świadomość? (Gogol (rzeźba): „kpiąco, znając ją na wskroś, spojrzał na nią”, „A list jest nieotwarty w jej torebce” – zdawały się mówić świdrujące oczy Gogola. „Ech, sroko!”) (Slajd nr 12).

Konkluzja nauczyciela: Gogol odwołuje się do sumienia. Wielki satyryk N.V. Gogola i autora opowiadania K.G. Paustovsky pokazał, że Nastya jest pozbawiona prawdziwej duchowości i człowieczeństwa. Myśli tylko o sobie, o swojej karierze.
6) Telegram.
- Nastya otrzymuje telegram: „Katya umiera. Tichona.” (Slajd nr 13).
- Czy Nastya dotarła na pogrzeb matki? Co się stało? (Slajd nr 14 + Piosenka dźwiękowa „Smutna piosenka o mamie”. Posłuchaj wersetów 1, 2 lub wersetu 2). (Możliwe są inne opcje)

Wniosek nauczyciela. Nastya straciła najdroższą, najbliższą osobę - matkę. Katerina Petrovna umiera, nie czekając na córkę. Umiera z samotności i melancholii. Córka nie dociera na pogrzeb matki. Nastya opuściła Zaborie ukradkiem, aby nikt jej nie widział i o nic nie pytał. (Slajd nr 15).
- Dlaczego Nastya się bała? (sąd ludzki)
- Kto mógłby wybaczyć Nastyi? (Tylko matka mogła jej wybaczyć: „...nikt oprócz Katarzyny Pietrowna nie mógł jej uwolnić od nieodwracalnej winy, nieznośnego ciężaru”).
- Dlaczego pisarz wprowadza wizerunek młodego nauczyciela? (Są na ziemi ludzie o dobrych, wrażliwych sercach, którzy nigdy nie przejdą obok smutku innych. „Tam, w regionalnym mieście, miała jeszcze matkę - równie małą, zawsze martwiącą się o opiekę nad córką i równie całkowicie siwowłosy.")
Konkluzja nauczyciela: Przeczytajmy jeszcze raz odcinek „Pogrzeb”. Jak zmienia się przyroda? (Jest mroźno, ale świeżo i przejrzyście. Skończyły się cierpienia Katarzyny Pietrowna. Uspokoiła się na zawsze).
IV. Podsumowanie lekcji.
(uczniowie rysują po jednym obiekcie nieożywionym w każdym kwadracie)
Cel: poprowadzić uczniów do określenia treści ideologicznej pracy
- Smutna historia... Kochani, temat pracy ustaliliśmy na początku lekcji. (opowieść o relacji rodziców i dzieci, matki i córki). Wróćmy do motto: „Nie! Człowiek nie może żyć bez bliskich…” W jaki sposób słowa K.G. pomogły? Paustovsky'ego, aby zrozumieć ideologiczną treść tej historii? (Człowiek nie może żyć bez bliskich. Szczególnej uwagi wymagają starsi rodzice. Często chorują. Potrzebują opieki, uwagi, pomocy, miłości. A jeśli w pobliżu nie ma bliskich, są bezradni i samotni. „Samotność to przekleństwo To właśnie może zniszczyć człowieka.” (Alexander Green).
- Do czego autor zachęca czytelnika? (Pamiętaj o swoich rodzicach - to twój święty obowiązek wobec tych, którzy dali ci życie. Teraz, gdy jesteś blisko rodziców, otocz ich troską, ciepłem, uwagą. Pomóż im radzić sobie z obowiązkami domowymi. Ucz się dobrze, zadowalając ich swoimi sukcesy.Kochaj swoich bliskich, dzwoń do nich częściej, odwiedzaj ich, nie szczędź miłych słów, opowiedz im więcej o sobie, są ciekawi każdego etapu Twojego życia). (Slajd nr 16).
V. Wiadomości dla krewnych. (Piosenka „Mama jest pierwszym słowem”)
- Sugeruję, żebyś wysłał telegramy do rodziców. Napisz do nich miłe, ciepłe słowa miłości. Daj im radość. Dostarczę Twoje telegramy adresatowi. (wszyscy piszą telegramy, zbierają).
VI. Odbicie. Slajd 17
„Plus – minus – ciekawe”
PLUS
(zapisz wszystko, co podobało Ci się podczas lekcji, wywołało pozytywne emocje)
MINUS
(zapisz wszystko, co Ci się nie podobało na lekcji, wywołało wrogość, okazało się nudne)
CIEKAWY
(zapisz ciekawe fakty, których nauczyłeś się na zajęciach, co jeszcze chciałbyś wiedzieć na ten temat, pytania do nauczyciela)
VII.Zadanie domowe. Slajd 18
1) Napisz esej na temat „Co pozostało Nastyi?”
Wszystkiego najlepszego! Dziękuję za lekcję!