Opis slajdu:
Iskander Fazil Abdulovich Iskander Fazil Abdulovich (ur. 1929), prozaik, poeta. Urodzony 6 marca w Suchumi w rodzinie rzemieślnika. Ukończył szkołę średnią i zdobył wykształcenie biblioteczne. W latach pięćdziesiątych Iskander przyjeżdża do Moskwy, wstępuje do Instytutu Literackiego, który kończy w 1954 roku. Już w latach studenckich zaczyna publikować (pierwsze publikacje w 1952). Pisze wiersze. Pracuje jako dziennikarz w Kursku, następnie w Briańsku. W 1959 r. - redaktor działu abchaskiego Państwowego Wydawnictwa. Pierwsze zbiory poezji – „Górskie ścieżki” (1957), „Dobroć ziemi” (1959), „Zielony deszcz” (1960) i inne – zyskały dobre recenzje krytyki i uznanie czytelników. Od 1962 roku w czasopismach „Yunost” i „Nedelya” zaczęto publikować jego opowiadania, z których autor stworzył pierwszą książkę „Zakazany owoc”. Jednak jego prawdziwie powszechną sławę przyniosła publikacja „Konstelacji Kozłotaru” w „Nowym Świecie”. Bardzo ciepło przyjęte zostały opowiadania i opowiadania: „W letni dzień” (1969), „Drzewo dzieciństwa” (1970). Szczególnie interesujący w jego twórczości był cykl opowiadań „Sandro z Chegem” (1973).Iskander był autorem opowiadań dla dzieci – „Dzień laski” (1971) i „Obrona laski” (1983), które stały się podstawą książki opowiadania „Chick's Childhood” (1993. W 1982 r. w czasopiśmie „Młodzież” ukazało się dzieło pisarza „Króliki i boa”, które odniosło niezwykły sukces. W 1987 r. wydał tomik wierszy „Ścieżka”, w 1990 r. - opowiadanie „Stacja człowieka”, w 1991 r. – tomik publicystyczny „Poeci i carowie”, w 1993 r. „Wiersze” oraz powieść „Człowiek i jego otoczenie”. W 1995 r. ukazało się opowiadanie „Soficzka”. czasopismo „Znamya”. F. Iskander mieszka i pracuje w Moskwie. Wykorzystano materiały z książki: rosyjscy pisarze i poeci. Krótki słownik biograficzny. Moskwa, 2000.
Fazil Abdulovich Iskander (1929-2016)
Fazil Abdulovich Iskander (1929-2016) Urodzony 6 marca 1929 roku w Suchumi (Abchazja), w rodzinie Irańczyka – właściciela cegielni. W 1938 roku ojciec Fazila został wydalony z ZSRR. Od tego czasu Iskander nigdy więcej go nie widział. Wychowywał się u krewnych swojej abchaskiej matki we wsi Chegem.
Biografia Na podstawie korzeni Fazila Iskandera można ocenić, jak potężną jest osobowością. Dzieciństwo spędził w górskiej wiosce i na dziedzińcu Suchumi swojego dziadka, dokąd przyjeżdżał na lato. Był głównym wychowawcą Fazila, z wyjątkiem Abchazji i surowych, ale sprawiedliwych przykazań moralnych obowiązujących w górach.
Ukończył szkołę rosyjską w Abchazji ze złotym medalem. Wstąpił do Instytutu Bibliotecznego w Moskwie. Po trzech latach studiów przeniósł się do Instytutu Literackiego. A.M. Gorky, który ukończył w 1954 r.
W latach 1954-1956 pracował jako dziennikarz w Briańsku (gazeta „Bryański Komsomolec”) i Kursku (gazeta „Kurskaja Prawda”). W 1956 przeniósł się do Suchumi, gdzie został redaktorem abchaskiego oddziału „Gosizdat”, gdzie pracował do początku lat 90. XX w.
Zaczął pisać prozę w 1962 roku. Publikował w czasopismach „Literacka Abchazja”, „Młodzież”, „Nowy Świat”, „Tydzień”. Fazil Iskander jest laureatem wielu nagród, m.in. Nagrody Puszkina (1993) i Nagrody Triumfa (1999).
Iskander jest pracownikiem naukowym Rosyjskiej Akademii Nauk Przyrodniczych (1995), Akademii Sztuki Rosyjskiej (1995), Niezależnej Akademii Estetyki i Sztuk Wyzwolonych (1995), doktorem honoris causa Uniwersytetu Norwich (USA), członkiem i laureatem Nagrody im. Bawarska Akademia Sztuk Pięknych (Niemcy). Fazil Iskander został odznaczony Orderem Zasługi dla Ojczyzny III (1999), II (2004) i IV (2009) stopnia oraz Orderem Honoru i Chwały I stopnia Abchazji (2002).
System znaków
Pytania Jak wyobrażasz sobie głównego bohatera? Jak traktuje swoich towarzyszy? Opowiedz nam o Shuriku Awdeence, znakomitym uczniu Sacharowie, Adolfie Komarowie. Wniosek: Każdy bohater opowieści zapada w pamięć na długo, ponieważ autor podkreśla główne, podstawowe cechy wyglądu i charakteru bohatera oraz kładzie na nie nacisk, podkreślając kilkakrotnie ponurość Awdeenki, dobre samopoczucie Sacharowa oraz skromność i skromność Alika. niewidzialność.
Shurik Avdeenko Sakharov Adolf Komarov 1. Opalona, ponura twarz wyrażała potężny wysiłek umysłu i woli. 2. Stał przy tablicy z wściekłą i ponurą twarzą. 3. Długi, niezdarny, najbardziej ponura osoba w klasie. 1. Osoba inteligentna, sumienna. 1. Zgrabny, cienki i cichy. 2. Nawyk trzymania rąk na bibule. 3. Blond włosy, piegi. 4. Był uważany za zdolnego ucznia klasy C. Nawet śmiejąc się, nigdy nie przestał być doskonałym uczniem. Rzadko go łajano, a jeszcze rzadziej chwalono. "Czarny łabędź".
Pytania Czego bał się główny bohater opowieści? Na co był gotowy? Czy nauczyciel domyślił się, że „nieustraszony malarz” nie jest gotowy na lekcję?
Pytania W jakim celu nauczyciel mówi o wyczynach Herkulesa? Dlaczego Kharlampy Diogenovich porównał bohatera opowieści z Herkulesem? Kim jest Herkules? W imię czego dokonywał wyczynów? Nauczyciel domyślił się, że chłopiec celowo zwrócił żonie lekarza, bo nie znał lekcji. Domyślił się tchórzostwa chłopca i ironicznie nazywa swoje działanie trzynastą pracą Herkulesa.
uduszenie lwa nemejskiego zabicie hydry lernejskiej eksterminacja ptaków stymfalijskich schwytanie ugoru kerynejskiego ujarzmienie dzika erymantyjskiego sprzątanie stajni Augiasza ujarzmienie byka kreteńskiego kradzież koni Diomedesa kradzież pasa Hippolity kradzież krów Geriona kradzież krów Geriona o złotych jabłkach Hesperyd, oswajaniu psa Kerberusa
Pytania Czego doświadcza bohater? Jaki jest jego stan? W powietrzu czuć było niebezpieczeństwo. Mała pułapka zatrzasnęła się. Serce uderzyło mnie w plecy. Mój głos wydobywa się prosto z żołądka. Wykonanie. Od przerażenia i obrzydzenia. Jaka jest reakcja klasy? Spojrzał na mnie i czekał. Spodziewał się, że poniosę porażkę. Chciałem, żeby porażka przebiegała tak wolno i tak interesująco, jak to tylko możliwe. Powstrzymał chichoty. Zaśmiał się. Zaśmiał się.
Stan głównego bohatera Reakcja klasy 1. W powietrzu unosił się zapach niebezpieczeństwa. 1. Spojrzał na mnie i czekał. 2. Zatrzasnęła się mała pułapka. 2. Spodziewał się, że poniosę porażkę. 3. Serce uderzyło mnie w plecy. 3. Chciał, żebym poniósł porażkę tak powoli i interesująco, jak to tylko możliwe. 4. Mój głos wydobywa się prosto z żołądka. 4. Powstrzymany chichot. 5. Wykonanie. 5. Roześmiałem się. 6. Przerażenie i wstręt. 6. Roześmiałem się.
Wnioski Każdy rozumie, że nauczyciel postępuje uczciwie. Przecież wyśmiewa ucznia nie z powodu osobistej wrogości. Po prostu nie może znieść, gdy sprawy są traktowane niedbale, nie może znieść rozluźnienia, niechlujstwa i oszustwa. A co najważniejsze, nie ma faworytów. „Każdy może być zabawny”. Oczywiście nie jest miło, gdy ludzie się z ciebie śmieją, ale jeśli w tym śmiechu nie ma zniewagi ani upokorzenia, to nie ma się czym specjalnie obrażać. W każdym razie „ofiara” Kharlampy'ego Diogenowicza chciałaby za wszelką cenę udowodnić, że „nie jest aż tak całkowicie śmieszny”.
Wnioski Jaka jest główna idea tej historii? Jakie znaczenie nadał autor tytułowi swojej opowieści? Jak rozumiesz słowa: „Śmiechem oczywiście hartował dusze naszych przebiegłych dzieci i nauczył nas okazywać sobie wystarczające poczucie humoru”? Główną ideą tej historii jest to, że nasz bohater zrozumiał, jak śmiech pomaga walczyć z kłamstwami i fałszem. „Zaczął poważniej traktować swoją pracę domową”. Uczeń nie obraża się na swojego nauczyciela, jest mu wdzięczny za to, że śmiechem „hartował dusze naszych przebiegłych dzieci i nauczył nas traktować siebie z wystarczającym poczuciem humoru”. Ważne jest, aby zrozumieć, że „zbytnie banie się, żeby wyglądać śmiesznie, nie jest zbyt mądre, ale znacznie gorzej jest w ogóle się tego nie bać”.
Zadanie praktyczne Jaki powinien być, Twoim zdaniem, nauczyciel?
„...Chciałbym z wdzięcznością wywyższyć metodę Kharlampy'ego Diogenowicza. Śmiechem z pewnością hartował dusze naszych przebiegłych dzieci i uczył nas, abyśmy traktowali siebie z wystarczającym poczuciem humoru. Moim zdaniem jest to całkowicie zdrowe uczucie i zdecydowanie i na zawsze odrzucam wszelkie próby jego kwestionowania.” „...Chciałbym z wdzięcznością wywyższyć metodę Kharlampy'ego Diogenowicza. Śmiechem z pewnością hartował dusze naszych przebiegłych dzieci i uczył nas, abyśmy traktowali siebie z wystarczającym poczuciem humoru. Moim zdaniem jest to całkowicie zdrowe uczucie i zdecydowanie i na zawsze odrzucam wszelkie próby jego kwestionowania.”
Fazil Iskander „Trzynasta praca Herkulesa”. Humor i jego rola w opowiadaniu. Ukończyli: nauczyciel języka i literatury rosyjskiej, Gimnazjum nr 1368 GBOU, Moskwa Shlyamova K.P.
Humor czyni poważne jeszcze poważniejszym... F. Iskander
Komedia Sarkazm Tragedia Satyra Humor Zabawne przedstawianie postaci; przyjacielski śmiech. Utwór dramatyczny oparty na humorze. Zjadliwa kpina, najwyższy stopień ironii. Dramatyczne dzieło oparte na konflikcie. Wyśmiewanie, obnażanie negatywnych aspektów życia.
Komedia Sarkazm Tragedia Satyra Humor Utwór dramatyczny oparty na humorze. Zabawne przedstawianie postaci; przyjacielski śmiech. Zjadliwa kpina, najwyższy stopień ironii. Dramatyczne dzieło oparte na konflikcie. Wyśmiewanie, obnażanie negatywnych aspektów życia.
Komedia Sarkazm Tragedia Satyra Humor Utwór dramatyczny oparty na humorze. Dramatyczne dzieło oparte na konflikcie. Zjadliwa kpina, najwyższy stopień ironii. Zabawne przedstawianie postaci; przyjacielski śmiech. Wyśmiewanie, obnażanie negatywnych aspektów życia.
Humor (humor angielski - usposobienie, nastrój) - przedstawienie bohaterów w zabawny sposób. W przeciwieństwie do satyry, humor wyraża wesoły, przyjazny śmiech.
uduszenie lwa nemejskiego zabicie hydry lernejskiej eksterminacja ptaków stymfalijskich schwytanie ugoru kerynejskiego ujarzmienie dzika erymantyjskiego sprzątanie stajni Augiasza ujarzmienie byka kreteńskiego kradzież koni Diomedesa kradzież pasa Hippolyty kradzież krów Geriona kradzież o złotych jabłkach Hesperyd, oswajaniu psa Kerberusa
Narrator to obraz osoby, w imieniu której opowiadana jest narracja w dziele sztuki.
Shurik Avdeenko Sakharov Adolf Komarov 1. Opalona, ponura twarz wymagała potężnego wysiłku umysłu i woli. 2. Stał przy tablicy z wściekłą i ponurą twarzą. 3. Długi, niezdarny, najbardziej ponura osoba w klasie. 1. Osoba inteligentna, sumienna. 1. Zgrabny, cienki i cichy. 2. Nawyk trzymania rąk na bibule. 3. Blond włosy, piegi. 4. Był uważany za zdolnego ucznia klasy C. Nawet śmiejąc się, nigdy nie przestał być doskonałym uczniem. Rzadko go łajano, a jeszcze rzadziej chwalono. "Czarny łabędź".
Stan głównego bohatera Reakcja klasy 1. W powietrzu unosił się zapach niebezpieczeństwa. 1. Spojrzał na mnie i czekał. 2. Zatrzasnęła się mała pułapka. 2. Spodziewał się, że poniosę porażkę. 3. Serce uderzyło mnie w plecy. 3. Chciał, żebym poniósł porażkę tak powoli i interesująco, jak to tylko możliwe. 4. Mój głos wydobywa się prosto z żołądka. 4. Powstrzymany chichot. 5. Wykonanie. 5. Roześmiałem się. 6. Przerażenie i wstręt. 6. Roześmiałem się.
Gradacja (łac. gradatio – stopniowy wzrost) to stopniowy wzrost znaczenia semantycznego lub emocjonalnego szeregu wyrażeń.
„...Chciałbym z wdzięcznością wywyższyć metodę Kharlampy'ego Diogenowicza. Śmiechem z pewnością hartował dusze naszych przebiegłych dzieci i uczył nas, abyśmy traktowali siebie z wystarczającym poczuciem humoru. Moim zdaniem jest to całkowicie zdrowe uczucie i zdecydowanie i na zawsze odrzucam wszelkie próby jego kwestionowania.”
Zadanie domowe: Esej „Kolejny incydent na lekcji Kharlampy’ego Diogenowicza”.
Fazila Iskandera
„Trzynasta praca Herkulesa”.
Humor i jego rola w opowiadaniu.
Humor czyni coś poważnym
jeszcze poważniej...
F.Iskander
Komedia
Tragedia
Sarkazm
Satyra
Humor
Komedia
Utwór dramatyczny oparty na humorze.
Tragedia
Zabawne przedstawianie postaci; przyjacielski śmiech.
Sarkazm
Zjadliwa kpina, najwyższy stopień ironii.
Satyra
Dramatyczne dzieło oparte na konflikcie.
Humor
Wyśmiewanie, obnażanie negatywnych aspektów życia.
Komedia
Utwór dramatyczny oparty na humorze.
Tragedia
Dramatyczne dzieło oparte na konflikcie.
Sarkazm
Zjadliwa kpina, najwyższy stopień ironii.
Satyra
Zabawne przedstawianie postaci; przyjacielski śmiech.
Humor
Wyśmiewanie, obnażanie negatywnych aspektów życia.
Humor(Humor angielski - usposobienie, nastrój) - zabawny wizerunek bohaterów. W przeciwieństwie do satyry, humor wyraża wesoły, przyjazny śmiech.
tresowanie
Kreteński byk
kradzież złota
Jabłka Hesperydy
uduszenie
morderstwo
Hydra Lernejska
Lew nemejski
schwytać
tresowanie
kradzież koni Diomedesa
porwanie
Daniele Kerynejskie
krowy Geriona
Dzik erymancki
eksterminacja ptaków stymfalijskich
tresowanie
kradzież pasa Hipolity
Pies Kerbera
sprzątanie stajni Augiasza
Narrator - wizerunek osoby, w imieniu której prowadzona jest narracja w dziele sztuki.
Szurik Awdeenko
1. Opalona, ponura twarz wyrażała potężny wysiłek umysłu i woli.
Sacharow
1. Osoba inteligentna, sumienna.
Adolfa Komarowa
2. Stał przy tablicy z wściekłą i ponurą twarzą.
1. Zgrabny, cienki i cichy.
3. Długi, niezdarny, najbardziej ponura osoba w klasie.
2. Nawyk trzymania rąk na bibule.
3. Blond włosy, piegi.
4. Był uważany za zdolnego ucznia klasy C.
Rzadko był karany, ale
chwalony jeszcze rzadziej.
Nawet podczas
śmiech nigdy nie przestał być doskonałym uczniem.
"Czarny łabędź".
Państwo
Główny bohater
Reakcja klasowa
1. W powietrzu unosił się zapach jakiegoś niebezpieczeństwa.
1. Spojrzał na mnie i czekał.
2. Zatrzasnęła się mała pułapka.
2. Spodziewał się, że poniosę porażkę.
3. Serce uderzyło mnie w plecy.
3. Chciał, żebym poniósł porażkę tak powoli i interesująco, jak to tylko możliwe.
4. Powstrzymał chichoty.
5. Zaśmiał się.
6. Przerażenie i wstręt.
6. Zaśmiał się.
Stopniowanie(łac. gradatio – stopniowy wzrost) – stopniowy wzrost znaczenia semantycznego lub emocjonalnego szeregu wyrażeń.
Praca domowa:
Esej „Kolejny incydent na lekcji Kharlampy’ego Diogenowicza”.
