Témy právnických rozhovorov so študentmi. Rozhovory o prevencii kriminality mládeže v škole

Jedným z najzložitejších a zároveň najkontroverznejších problémov modernej spoločnosti je problém delikvencie medzi tínedžermi. Žiaľ, nie každý si v mladom veku dokáže uvedomiť, že priestupky, ktorých sa dopúšťa, majú vážne a niekedy ťažko napraviteľné následky.

Pojem priestupky

Čo zahŕňa tento pojem? Trestný čin sa chápe ako vinné správanie osoby, ktoré spôsobuje škodu iným, je v rozpore s existujúcimi právnymi normami v spoločnosti a môže mať za následok určitú právnu zodpovednosť.

Existuje určitá klasifikácia takýchto akcií. Delia sa na dve skupiny. Prvý z nich zahŕňa priestupky. Tento typ priestupku môže byť pracovný a disciplinárny, občianskoprávny a správny. Do druhej skupiny patria trestné činy. Ide o skutky, ktoré majú za následok porušenie trestného zákona. Zločiny sa zase líšia podľa závažnosti.

V závislosti od druhu spáchaného priestupku existuje aj určitá zodpovednosť. Môže byť:

Trestné - za porušenie zákonov, ako je ustanovené v Trestnom zákone;
- správne, v prípade porušenia noriem obsiahnutých v Kódexe správnych deliktov;
- disciplinárne, to znamená so zodpovednosťou za porušenie pracovnoprávnych predpisov;
- občianske právo, upravené vlastnícke vzťahy.

Pedagogická úloha

Práca so žiakmi v škole je mnohorozmerný proces, veľmi zložitý a zdĺhavý. Pedagogickí zamestnanci vzdelávacích inštitúcií majú zároveň pomerne špecifickú úlohu, a to prevenciu kriminality a kriminality medzi maloletými. Konverzácia počas takýchto udalostí je najefektívnejším spôsobom, ako predchádzať situáciám, keď sa osoba dopustí viny.
Ale okrem toho musí škola poskytnúť všetky príležitosti pre normálny vývoj detí. Úlohou učiteľa je identifikovať študentov, ktorí sú náchylní k porušovaniu morálnych a právnych noriem. Zároveň je dôležité študovať individuálne vlastnosti takýchto detí, ako aj dôvody morálnej odchýlky jednotlivca.

Ak sa takéto akcie uskutočnia načas, umožní to na základe správne organizovanej výchovnej pomoci predchádzať situáciám vedúcim k pochybeniam alebo priestupkom.

Problémové deti

Tínedžeri náchylní na páchanie nezákonných trestných činov zvyčajne:

1. Vyhýbajú sa štúdiu z dôvodov slabého výkonu vo veľkom počte predmetov, zameriavajú sa na iné druhy činností, zaostávajú v intelektuálnom rozvoji a tiež nemajú záujem o proces poznávania.

2. Vykazujú nízku sociálnu a pracovnú aktivitu vo forme odmietania úloh, pohŕdania prácou v triede a demonštratívneho nerešpektovania plnenia pracovných úloh. Takíto žiaci navyše nerešpektujú verejný majetok a poškodzujú ho.

3. Vyznačujú sa takými negatívnymi prejavmi, ako je užívanie toxických, psychotropných liekov a alkoholických nápojov. Takíto tínedžeri majú spravidla túžbu po hazardných hrách.

4. Negatívne hodnotia okolitú realitu.

5. Sú vysoko kritickí voči dospelým a učiteľom vo forme hrubosti, absencií, krádeží a rôznych nemotivovaných akcií.

6. Sú ľahostajní alebo skeptickí k vzdelávacím aktivitám.

Včasná prevencia kriminality je súbor opatrení, ktorých účelom je:

Zlepšenie životných podmienok detí;
- identifikácia a potlačenie zdrojov, ktoré majú antisociálny vplyv;
- vedenie rozhovoru o predchádzaní delikvencii medzi maloletými.

Organizácia výchovno-vzdelávacieho procesu triednym učiteľom

K dnešnému dňu sú štatistiky kriminality sklamaním. Zo všetkých zločinov je každý jedenásty spáchaný tínedžermi. A toto správanie je ovplyvnené mnohými negatívnymi vonkajšími aj vnútornými faktormi.

Preto sú rozhovory o prevencii delikvencie medzi maloletými niekedy včasnou a kvalifikovanou pomocou deťom, ako aj ich rodinám, ktoré sa ocitli v krízových sociálnych a iných situáciách.

Na začiatku školského obdobia dostane triedny učiteľ tieto úlohy:

Vytváranie podmienok na sociálnu adaptáciu žiakov;
- poskytovanie pomoci pri riešení problémov, ktorým čelia dospievajúci;
- rozvíjanie pozitívnych hodnôt u detí vo vzťahu k škole, spoločnosti, ľuďom, práci, sebe, ako aj zákonom a normám spoločnosti;
- poskytovanie kvalifikovanej pedagogickej pomoci rodine žiaka pri výchove dieťaťa.

Realizácia všetkých týchto úloh je možná pomocou pozorovania a testovania, analýzy správania a poradenstva, dotazníkov, diagnostiky a skupinovej práce. Jednou z foriem takejto aktivity sú rozhovory vedené učiteľom o prevencii delikvencie medzi maloletými.

Pre normálny rozvoj osobnosti každého dieťaťa a výchovu žiaka je dôležité, aby triedny učiteľ dodržiaval:

Humánny štýl vzťahov medzi účastníkmi vzdelávacieho procesu;
- demokratické princípy komunikácie so žiakmi;
- primeraný poriadok a disciplína;
- princíp príležitosti detí prejaviť iniciatívu, ktorú musí učiteľ podporovať.

Rozhovory o predchádzaní delikvencii medzi maloletými by sa mali viesť systematicky. Zároveň sú ich témy zladené s vopred vypracovaným plánom podujatí.

Besedy o prevencii delikvencie medzi maloletými v škole sa konajú v rámci:

Preventívna práca;
- organizovanie voľnočasových aktivít;
- práca s rodičmi;
- právnické vzdelanie;
- organizovanie dovoleniek;
- práca s ťažkými deťmi.

Na začiatku školského roka triedni učitelia vytvárajú rodinné pasy. Učiteľ identifikuje ťažké deti a vytvorí databanku žiakov, ktorí sa ocitli v ťažkých životných situáciách, ako aj rodín, v ktorých boli identifikované ako sociálne nebezpečné. Táto práca sa robí, aby im pomohla.

Vypĺňanie medzier vo vedomostiach detí

Najdôležitejším prvkom systému prevencie antisociálneho správania u školákov je neustále sledovanie študijných výsledkov. Ide o veľmi účinné kroky na predchádzanie kriminalite medzi maloletými v škole. Rozhovor s rodičmi žiakov, ktorí majú medzery vo vedomostiach, umožňuje tento problém včas odstrániť. Okrem takýchto informácií triedny učiteľ vedie so svojimi žiakmi individuálnu prácu, do ktorej zapája úspešných žiakov a ostatných učiteľov. Okrem toho je dôležité, aby učitelia navštevovali hodiny svojich detí v rôznych predmetoch. Pôjde aj o prevenciu kriminality mládeže v škole. Rozhovory so žiakmi by v budúcnosti mali prebiehať v rámci rozboru ich správania a práce v triede.

Bojové prihrávky

Dôležitou súčasťou výchovno-vzdelávacej práce triedneho učiteľa sú aj rôzne témy rozhovorov o prevencii delikvencie medzi maloletými, ktoré sa týkajú neospravedlniteľných príčin neprítomnosti detí na vyučovaní. Učiteľ musí denne sledovať dochádzku detí na vyučovanie. Zároveň je dôležité viesť mesačnú evidenciu absencií študentov, kde sú uvedené platné a neospravedlnené dôvody absencie. Deti musia byť upozornené, že ich účasť na vyučovaní je pod prísnou kontrolou triedneho učiteľa. A nebudete môcť pred svojím mentorom skryť skutočné dôvody svojej neprítomnosti. Takéto konanie učiteľa zlepší disciplínu v triede a bude účinným preventívnym opatrením na odstránenie delikvencie medzi tínedžermi.

Organizácia voľného času

Rozhovory, ktoré vedie učiteľ počas vyučovacích hodín, by sa mali týkať otázok prilákania školákov do tried v športových sekciách. Dôležitá je najmä organizácia voľného času ohrozených detí.

Prevenciou delikvencie maloletých v škole je aj zapájanie žiakov do práce rôznych spolkov, ale aj umeleckých krúžkov. Rozhovor na tieto témy musí byť súčasťou plánu triedy. Rozvoj tvorivej iniciatívy žiakov, ako aj aktívne a užitočné trávenie voľného času bezpochyby formuje zákonitosť dieťaťa.

Podpora zdravého životného štýlu

Témy rozhovorov o prevencii delikvencie medzi maloletými sa nevyhnutne musia dotýkať potreby neustálej telesnej výchovy. To vám umožní nielen organizovať voľný čas, ale aj zabrániť vzniku zlých návykov, ktoré majú škodlivý vplyv nielen na zdravie dieťaťa, ale aj na jeho sociálne správanie.

Aké sú odporúčané témy na rozhovory o prevencii kriminality medzi maloletými, ktoré sa vedú v tejto oblasti? Je ich pomerne veľa. Okrem toho, aby sa zaviedli opatrenia na rozvoj zdravého životného štýlu u školákov, učiteľ musí zapojiť rôznych odborníkov (lekárov a psychológov).

Rozhovory o prevencii delikvencie medzi maloletými (5. a 6. ročník) možno viesť na témy „O dobrom a zlom“, ako aj „O nebezpečenstvách fajčenia“.

Účelom prvého z nich je rozvíjať u študentov celostnú orientáciu a schopnosť vytvárať morálne úsudky. Podobné rozhovory o zdravom správaní v živote možno viesť aj s mladšími školákmi.

Rozhovory o prevencii delikvencie medzi maloletými (6. ročník) sa častejšie dotýkajú témy „O nebezpečenstvách fajčenia“. Aj keď je vhodné začať uvažovať o tejto problematike už u mladších školákov a v budúcnosti si takéto hodiny zopakovať aj so staršími deťmi.

Napríklad téma rozhovoru o prevencii delikvencie medzi maloletými (8. ročník) môže znieť takto: „Spáchané priestupky, ktoré sú výsledkom zlých návykov.“ Takéto hodiny v triede pomáhajú vštepovať deťom zodpovednosť za vlastné zdravie a formujú negatívny vzťah k tabaku. Témy súvisiace s nebezpečenstvom fajčenia rozširujú vedomosti žiakov v tejto oblasti.

Túto prácu je možné vykonávať rozdelením školákov do mikroskupín a využitím multimediálneho materiálu. Učiteľ by mal deťom vysvetliť, že u ľudí závislých od nikotínu sú určité oblasti mozgu depresívne. Spomaľujú produkciu látok potrebných na to, aby telo vybudovalo normálne tkanivá. V dôsledku toho mnohé orgány trpia nervovou dystrofiou, ktorá predurčuje človeka k mnohým chorobám.

K témam rozhovorov o prevencii delikvencie medzi maloletými súvisiacimi so zdravým životným štýlom patria aj rozhovory „O nebezpečenstvách alkoholu“ a „O škodlivých účinkoch drog“. Rozhovor by sa mal dotknúť aj iných zlozvykov.

Téma rozhovorov o prevencii delikvencie medzi maloletými, o dodržiavaní správnej životosprávy, by mala deťom vštepiť myšlienku, že človek pod vplyvom alkoholu alebo drog je schopný spáchať aj tie najbrutálnejšie zločiny. A to sa deje kvôli potrebe získať peniaze na ďalšiu dávku alebo fľašu alkoholu. Ľudia závislí na drogách alebo alkohole však nedokážu ovládať svoje činy.

Počas rozhovorov na tieto témy by mal učiteľ povedať svojim žiakom, že nielen „nešťastní“ alebo „zlí“ ľudia sa stávajú alkoholikmi a drogovo závislými. Niekedy sa to stáva tým, ktorí boli vychovaní v prosperujúcich rodinách a nedokázali nájsť aktivity, ktoré by ich zaujímali. Niekedy dieťa vyskúša alkohol, drogy alebo cigarety, aby zažilo nové pocity a cítilo sa ako dospelý a statočný. Takéto bezdôvodné správanie však poškodzuje zdravie, ktoré už nie je možné obnoviť, a prispieva k páchaniu trestných činov.

Rozhovory o prevencii delikvencie medzi maloletými (11. ročník) by sa mali venovať otázkam nebezpečného sexu. Koniec koncov, zachovanie zdravia mladých ľudí je strategickou úlohou spoločnosti. Podľa štatistík asi 14 miliónov ruských žien vo veku 15 až 19 rokov rodí deti. Ešte viac dievčat sa rozhodne ísť na potrat. Zástupcovia mladšej generácie trpia syfilisom tak často, že lekári hovoria o situácii blízkej epidémii. Práve v tomto veku sa vyskytuje väčšina prípadov infekcie HIV. Hodiny vyučované na túto tému by mali zvážiť otázky lásky, skorého sexuálneho styku a cudnosti. Učiteľ musí viesť oddelené rozhovory s chlapcami a dievčatami. Účelom takejto vyučovacej hodiny je formovať negatívne morálne hodnotenie sexuálnej promiskuity, ktorá je hrozbou pre rôzne druhy chorôb a niekedy vedie človeka k páchaniu nezákonných činov.

Právne vzdelanie

Súčasťou plánov práce vzdelávacích inštitúcií sú aj konverzačné témy o prevencii rôznych trestných činov. Na ich realizácii sa podieľajú nielen triedni učitelia. Do takýchto rozhovorov sú zapojení zástupcovia hasičského zboru, orgánov činných v trestnom konaní, špecialistov na rodinné a mládežnícke záležitosti, psychológov atď. Napríklad téma rozhovoru o prevencii delikvencie medzi maloletými (7. ročník) sa môže týkať problematiky kriminality a zodpovednosti za ňu. Rozhovory s deťmi v tomto smere majú za cieľ oboznámiť školákov s rôznymi druhmi priestupkov a rozvíjať ich správne občianske postavenie. Rozhovory na túto tému možno viesť už na základnej škole.

Budú tiež účinným opatrením na prevenciu kriminality pre starších žiakov.
Učiteľ musí neustále vykonávať vysvetľujúce práce o typoch existujúcej zodpovednosti za porušenie zákona, o nezákonných konaniach charakteristických pre dospievajúcich, o pojmoch správneho, trestného a občianskeho trestu atď. Takéto aktivity určite rozvinú aktivitu detí pri formovaní správnych životných pozícií.

Približné témy pre takéto chladné hodiny:
- "Naše záujmy a ulica."
- "Povinnosti a práva školáka."
- „Zločiny a ich následky“ atď.

Podobné rozhovory by sa mali uskutočňovať pravidelne, aby sa predišlo delikvencii medzi maloletými. Deviaty ročník môže počúvať tému „Zločin a tínedžeri“. Hlbšie štúdium tohto materiálu by malo prebiehať na strednej škole. Napríklad témou rozhovoru o prevencii kriminality mladistvých (10. ročník) je „Zločin a jeho druhy“.

Práca s rodičmi

S cieľom predchádzať kriminalite by sa malo pracovať na identifikácii študentov žijúcich v rodinách, ktorých situácia sa považuje za sociálne nebezpečnú. V prípade zistenia negatívnych skutočností je učiteľ povinný informovať preventívnu radu školy.

Triedni učitelia sa z času na čas oboznamujú so životnými podmienkami svojich žiakov a vedú rozhovory s rodičmi na tieto témy:

- „Prekonávanie ťažkostí s učením. Pomoc od rodičov."
- "Dôvody, prečo dieťa nechce študovať."
- „Problémy s výchovou tínedžerov“ atď.

Cieľom takýchto podujatí je zvýšiť interakciu medzi rodinou a školou, aby sa predišlo protiprávnemu konaniu medzi školákmi.

Dobré popoludnie, milí rodičia. Výchova detí je založená na odovzdávaní životných skúseností a cenných informácií z rodiča na dieťa. Ak sa rodičia môžu v ranom veku obmedziť na systém stimulov a trestov, aby nasmerovali dieťa smerom, ktorý je preňho výhodný, potom sa s dospievaním situácia trochu zmení. Témy rozhovorov s v našom materiáli.

Deti rastú a mení sa spôsob, akým je ovplyvnené ich správanie. Adolescenti ešte nie sú dospelí, no zároveň s nimi už nefungujú pedagogické metódy, ktoré sa používali pred nástupom puberty.

Hlavným spôsobom, ako sprostredkovať informácie, ktoré potrebuje, teenagerovi, je rozhovor. Ak totiž stredoškoláka niečo životne dôležité nenaučíte, pravdepodobne sa to naučí neskôr, ale až potom, čo prejde cestou ťažkých a niekedy nenapraviteľných chýb.

Prečítajte si nižšie o tom, o akých témach by ste sa určite mali porozprávať a o čom sa potrebujete porozprávať s tínedžermi. Takže námety na rozhovory s tínedžermi. Ako to urobiť - prečítajte si odkaz.

Zdravý životný štýl

Je absolútne dôležité naučiť dieťa starať sa o zdravie svojho tela už od raného detstva. Deti v tomto období si len začínajú vytvárať návyky a je lepšie sa uistiť, že sú užitočné.

Je dôležité povedať študentovi o výhodách správnej výživy, zdravého odpočinku a fyzickej aktivity.

Tínedžeri potrebujú príklady, aby boli presvedčivé, a na to môžete použiť dobré stránky biografie hviezdnych idolov populárnych medzi mladými ľuďmi.

Škody spôsobené fajčením, alkoholom a drogami

Opäť je to v období dospievania, kedy si väčšina fajčiarov začína vytvárať svoju závislosť. Vzhľadom na to, že dospievanie je ideálnym obdobím na vytvorenie návyku, práve tie zlozvyky, ktoré sa udiali v tejto etape života, prenasledujú mladých ľudí neskôr.

Mnoho stredoškolákov nemá ani najmenšiu predstavu o tom, k čomu môže viesť systematické alebo drogové zneužívanie. Dôležité sú v tom témy rozhovorov s tínedžermi a pre názornosť opäť použite príklady alebo dokumentárne filmy dostupné na internete.

Väčšina filmov a videí, ktoré ukazujú pravdu o drogách a alkohole, sú jednoducho šokujúce, ale kvôli tomu by ste sa nemali báť ukázať ich deťom. Práve naopak, práve tu je vplyv.

Vzťahy s opačným pohlavím

Ak nevediete rozhovory s tínedžermi v určitom veku na tému vzťahov s opačným pohlavím, potom kvôli nedostatku skúseností môžu nielen urobiť veľa chýb, vďaka čomu sa im môžu stať neodpustiteľné veci.

Tiež kvôli nedostatku vedomostí si môžu osvojiť vzorce správania, ktoré majú k dispozícii z filmov a života vo vzťahoch, a to ich urobí nešťastnými.

Ak plánujete viesť skupinový rozhovor s chlapcami a dievčatami o vzťahoch s opačným pohlavím, potom je vhodné rozdeliť skupiny podľa pohlavia. Je to dôležité, pretože dievčatá, budúce ženy, potrebujú vedieť jednu informáciu a chlapci inú.

Nejde vôbec o fyziologické rozdiely, to si vyžaduje samostatný rozhovor, ktorý by sa mal viesť v ranom dospievaní, keď sa dieťa ešte nezačalo snažiť pochopiť túto tému samo, z vlastnej skúsenosti.

Teenagerská sebaúcta

Mnoho dospievajúcich sa stretáva s problémom sebahodnotenia. Sebavedomie tínedžera je buď veľmi podceňované, alebo naopak preceňované, ale oboje nie je pravda.

Deti v dospievaní tiež trpia hodnotovými úsudkami ľudí okolo nich a často práve na hodnotení druhých sa buduje ich osobná sebaúcta. To všetko môže viesť k problémom v budúcnosti, ako aj k ťažkým sklamaniam a depresiám v prípade nafúknutého sebavedomia.

Preto je dôležité viesť s tínedžermi včasný rozhovor na tému, ako správne ohodnotiť seba a ostatných.

Je tiež dôležité pomôcť stredoškolákom formovať psychologickú obranu proti hodnotovým úsudkom iných, aby neovplyvňovali tínedžerovo vnímanie seba samého.

Voľba povolania

Toto sú veľmi dôležité témy na diskusiu so staršími tínedžermi. Výber budúceho povolania je jedným z najdôležitejších krokov v živote, preto je účel rozhovoru významný. Je to voľba povolania, ktorá určuje, ako sa bude vyvíjať budúci život dieťaťa.

Je dôležité poskytnúť komplexné informácie o existujúcich oblastiach činnosti a rozhovor môžete doplniť aj konkrétnymi príkladmi. Je vhodné hovoriť nielen o výhodách povolaní, ale aj o negatívnych aspektoch.

Dôležité je tiež ujasniť si, že každé povolanie si okrem prípravy vo vzdelávacej inštitúcii vyžaduje aj určité vrodené schopnosti a dispozície človeka.

Štúdium a význam vzdelania

Niektorí mladí ľudia v adolescencii strácajú záujem o učenie a v dôsledku toho majú slabé známky a medzery vo vedomostiach, čo následne negatívne ovplyvní výsledky prijímacích skúšok pri vstupe do vzdelávacej inštitúcie na povolanie.

Študentovi nestačí vedieť, že sa jednoducho potrebuje učiť a nemožno mať námietky. To sa dá povedať sedemročnému dieťaťu, keď si odpoviete na otázku: „prečo chodiť do školy“. A stredoškolák potrebuje ospravedlnenie.

Presne toto je dôležité sprostredkovať stredoškolákovi, pretože už má kopu argumentov, ktoré nie sú v prospech štúdia, ktoré môže vytiahnuť.

Schopnosť ovládať svoje emócie

Zvláštnosťou dospievania je neustále sa meniace hormonálne pozadie, ktoré sa stáva dôvodom takejto zvýšenej emocionality. Na prahu dospelosti je veľmi dôležité naučiť sa uskromniť sa a kontrolovať prejavy vlastných emócií.

Je dôležité naučiť stredoškoláka sebaovládaniu a na konkrétnych príkladoch ukázať, ako zvládať emócie, ako je hnev, podráždenie, hnev a odpor. Hlavným cieľom tejto témy rozhovoru s tínedžermi je, aby pochopil, že nie emócie nad ním vládnu a riadia jeho život, ale je nad nimi.

Depresia tínedžerov

Nech je človek akokoľvek veselý, odvážny a odhodlaný, každý zažíva situácie, ktoré sám nezvládne. Dospievanie je obdobie, kedy sa dieťa každý deň stretáva s novými a neznámymi vecami, problémami a pojmami.

To všetko predstavuje súbor ťažkostí, ktoré každým dňom čoraz viac unavujú ovplyvniteľného tínedžera, čo môže viesť k depresii.

Dôležité je nedopustiť, aby sa to nestalo, porozprávajte sa so stredoškolákom o depresii, spôsoboch jej prevencie, liečby a tiež ponúknite svoju pomoc v rozhovore, ak narazíte na ťažkosti a problémy.

Ako sa vysporiadať s problémami

Niektorí rodičia sa sťažujú na nesamostatnosť a infantilnosť svojich dospelých potomkov. Dospelé deti sa zároveň sťažujú na prehnanú ochranu zo strany rodičov, ktorá im neumožnila pripraviť sa tak, ako by mali na vstup do samostatného života, ktorý sa hemží neustálymi problémami.

Je dôležité dať teenagerovi cenné rady a naučiť ho, aby sa neskrýval pred svojimi problémami, ale aby ich čo najskôr vyriešil, ak je to potrebné, uchýli sa k pomoci blízkych.

Sme zodpovední za tých, ktorých sme si skrotili

Stredoškolák, podobne ako mladšie deti, čiastočne spoznáva vzťahy, počnúc rodinou, domácimi miláčikmi, blízkymi priateľmi. Je dôležité hovoriť s teenagerom o zodpovednosti za životy domácich miláčikov, o zodpovednosti za ľudí, ktorí sú nablízku.

Táto téma je obzvlášť dôležitá pre moderných mladých ľudí, ktorí sú zvyknutí žiť pre svoje vlastné potešenie a nepremýšľajú o pocitoch ľudí okolo nich.

Sebectvo, egocentrizmus, narcizmus a sebavyvyšovanie sú charakteristické črty súčasnej generácie chlapcov a dievčat. Túto generáciu treba naučiť, že najvyššou hodnotou je ľudský život a zaň sme zodpovední my.

Aký je účel rozhovorov s tínedžerom?

Učte vzťahy s ľuďmi okolo vás.
Oboznámiť sa so základnými princípmi štruktúry okolitého sveta.
Predstavte nám zvláštnosti našej vnútornej, mentálnej a emocionálnej štruktúry.
Poskytnite poradenstvo pri výbere typu aktivity.
Naučte sa starať o seba a o druhých.
Naučte sa správne vnímať seba a ľudí okolo vás.

Preberali sme témy rozhovorov s tínedžermi. Rozhovory so stredoškolákmi nie sú strateným časom.

Prejde ešte nejaké obdobie a všetky tie dobré semená, ktoré boli zasiate ako výsledok rozhovorov, vyklíčia a prinesú dobré ovocie.

Oh, už sme vám povedali, prečítajte si to.

Často sa tínedžeri môžu správať jednoducho neznesiteľne. Aby sme ich nastavili na správnu cestu, je potrebné pravidelne viesť preventívne rozhovory s tínedžermi, ktoré odhalia príčiny neposlušnosti a pomôžu vyriešiť mnohé problémy. V tomto veku dochádza v tele tínedžera k hormonálnym zmenám, ktoré spôsobujú časté zmeny nálad. Pre dieťa je ťažké ovládať svoje emócie, začína inak komunikovať s rovesníkmi a dospelými. Často sa stáva, že správanie sa zmení natoľko, že rodičia svoje deti jednoducho nedokážu rozpoznať – akonáhle začnú byť skromné a poslušné deti drzé, výborní žiaci hrajú záškolákov. Dospelí musia byť len trpezliví a pozorne si preštudovať odporúčania psychológov, ktorí vám povedia, ako sa zachovať v ťažkých situáciách. Najdôležitejšie je nestratiť kontakt s mladou rebelkou a nenechať všetkému voľný priebeh. V tomto článku sa pozrieme na hlavné ťažkosti a témy rozhovoru s tínedžermi.

Tínedžer doma nespí

Ak vaše dieťa nespí doma a nie je to prvýkrát, čo sa to stalo, mali by ste najskôr zistiť, prečo sa to deje. S najväčšou pravdepodobnosťou sa vaše dieťa snaží brániť svoje právo byť považované za dospelého a nezávislého, čím porušuje zavedené pravidlá. Čo robiť v tomto prípade? Ťažkosti pri rozhovore s tínedžermi spočívajú v tom, že rodičia budú musieť zabudnúť na rozkazovací tón a frázu: „Musíš...“. Skúste vyvinúť tlak na súcit, byť trochu prefíkaný. Sťažujte sa, že sa bojíte o svoje dieťa a nemôžete spať. Tínedžer by sa mal cítiť ako dospelý, zodpovedný za svoje činy a vy sa v tomto prípade správate ako malé dieťa, ktoré bolo opustené. Pri takomto rozhovore s tínedžermi je dôležité dohodnúť sa, že občas necháte deti prenocovať u kamarátov, ale len ak vás vopred upozornia.

Pravidelne vynecháva školu

Ak vaše dieťa pravidelne vynecháva školu, sľubuje, že sa zlepší, no neurobí to, v mnohých predmetoch zaostáva, nerozumie tomu, čo mu učiteľ hovorí a na hodine sa nudí, je potrebné okamžite zakročiť. Ale nie trestať, ale viesť rozhovory s tínedžermi. Je potrebné pokúsiť sa zistiť dôvod absencie. Možno teenager nenájde spoločný jazyk so spolužiakmi alebo nerozumie materiálu. V takom prípade si môžete najať dobrého učiteľa alebo nájsť spôsob, ako pomôcť vášmu dieťaťu vysporiadať sa s páchateľmi.

Požaduje peniaze

Sú situácie, keď tínedžer požaduje od rodičov veľké sumy peňazí a veľmi sa hnevá, ak ho odmietnu. V tomto prípade je potrebné počas rozhovoru s tínedžermi vysvetliť hodnotu peňazí, načrtnúť rodinný rozpočet a ponúknuť dieťaťu, aby si našla prácu na čiastočný úväzok. Letné brigády pre tínedžerov naučia deti hodnotu peňazí a pomôžu im vypočítať si vlastný rozpočet.

Neslušné k dospelým

Ak sa vaše deti začnú správať hrubo k dospelým, nadávajú alebo zvyšujú hlas na vás a na učiteľov, musíte konať a vážne sa porozprávať s tínedžermi. Prečo sa dieťa takto správa? Nie je si istý sám sebou alebo sa snaží kopírovať správanie nie príliš vyrovnaných dospelých. V prvom rade si dávajte pozor na seba, prestaňte kričať. V reakcii na hrubosť nekričte, ale ukážte, ako veľmi vás jeho slová urážajú. Keď hovoríte pred kritikou, musíte dieťa vždy pochváliť: "Milujem ťa, ale budem ťa musieť potrestať za to, že si vynechal školu." Úzka komunikácia s teenagerom pomôže vyriešiť veľa problémov a prežiť dospievanie bez zbytočných škandálov.

Témy etických rozhovorov so žiakmi

1. Čo vieme o človeku (hodnota človeka. Jeho fyzické a duchovné sily, narodenie občana).

2. O vnútornom svete človeka (naše myšlienky o pocitoch, čo je predstavivosť, či mám vôľu a prečo je to potrebné).

3. Spoznávanie seba samého (o sebe, ako si seba predstavujem, som v očiach priateľov, som v očiach nepriateľov, aký naozaj som, potrebujem sa poznať, ako sa spoznať, či som? spokojný sám so sebou).

4. Je možné tvoriť seba samého (ako človek rastie, čo človeka povzbudzuje k rozvoju, človek tvorí alebo ničí každú chvíľu)

5. Človek medzi ľuďmi (čo je tím, som v skvelom tíme, poznám človeka vedľa seba, ako spoznať druhého)

6. Čo robiť?

8. O úcte k ľuďom.

9. O citlivosti.

MEMO PRE ŠTUDENTA

1. Nečakajte, kým vám to niekto povie, poradí alebo zadá úlohu – buďte iniciatívni, konajte z vlastnej iniciatívy.

2. Akékoľvek ťažkosti prekoná len ten, kto je sám sebe veliteľom a je schopný sám sebe rozkazovať.

3. Nezabudnite si dávať rozhodné a pevné príkazy, keď potrebujete prekonať lenivosť, únavu, bojazlivosť, strach alebo zlú náladu.

4. Musíte vytrvalo prekonávať všetko, čo vám bráni v dosiahnutí vášho cieľa, a predovšetkým svoje charakterové nedostatky.

5. Silný je ten, kto má nad sebou moc, kto sa vie ovládať

6. Viera vo svoje schopnosti je vnútorná rezerva sily.

MEMO PRE ŠTUDENTOV PRE TRÉNING SEBAÚCTY

1. Mojou hlavnou úlohou v škole je naučiť sa študovať a všestranne sa rozvíjať pre budúce pracovné a spoločenské aktivity.

2. Od prírody som bytosť, ktorá sa sama organizuje, takže sa vždy môžem a mám všetko naučiť sama. Učitelia mi môžu pomôcť naučiť sa učiť a riadiť svoj vývoj a správanie.

3. V prvom rade musím rozvíjať svoje všeobecné schopnosti, túžbu vždy premýšľať o svojich záležitostiach a činoch a získavať užitočné vedomosti, rozvíjať svoju schopnosť pracovať.

4. Najlepší spôsob, ako sa naučiť, ako sa učiť, je neustále odovzdávať svoje vedomosti a skúsenosti iným.

5. Dôležité je najmä naučiť sa správne myslieť a účelovo konať.

6. Mali by ste neustále identifikovať a prekonávať svoje charakterové nedostatky a rozvíjať potrebné vlastnosti a zručnosti. Musíte to urobiť na vlastnú žiadosť a na radu dospelých.

7. V prvom rade je potrebné rozvíjať svoju spoločenskú aktivitu, pracovitosť, organizáciu, pracovitosť, slušnosť, láskavosť, schopnosť riadiť sa.

8. Potrebujem vedieť, že nedostatky mojej povahy a správania sú výsledkom nesprávneho sebavzdelávania a sebarozvoja. Všetko sa dá zmeniť k lepšiemu, len treba chcieť. Je užitočné pochopiť, že zlé návyky a charakterové vlastnosti sa dnes ľahšie napravia ako zajtra.

9. Umenie naučiť sa veľa spočíva v schopnosti prijať málo naraz.

10. Aby bola sebaorganizácia úspešná, musíte vedieť, vedieť a chcieť mať čas robiť to, čo je potrebné a užitočné, a nie to, čo chcete. Musíme si uvedomiť, že všetky moje úspechy a neúspechy závisia predovšetkým od mňa.

Mier v našom dome -

v našich rukách!

„PROGRAM OBČIANSKEJ A DUCHOVNEJ VÝCHOVY ŽIAKOV

Téma: Občianska a duchovno-mravná výchova žiakov
Cieľ: Formovanie ľudského občana schopného prispôsobiť sa aktuálnemu stavu spoločnosti.

1. Osobná výchova založená na priorite ľudských hodnôt.
2. Pestovanie lásky k vlasti, rodnej zemi.
3. Formovanie humanistických vzťahov vo výchovno-vzdelávacom procese

Relevantnosť tejto témy.

Vzdelávací systém našej školy vychádza z dlhodobých tradícií, ktoré podporujú celý vzdelávací systém. Na základe koncepcie a programu výchovno-vzdelávacej práce školy, ako aj zistených problémov a výsledkov pri analýze vyplynul hlavný cieľ výchovno-vzdelávacieho systému - vytvorenie mravného a intelektuálneho systému v škole; atmosféru, ktorá v sebe vychováva, podporuje osobnostný rozvoj, pomáha žiakom rozvíjať ich občianske postavenie v živote, postoj k okolitému svetu a k sebe samému.

Aktuálnosť tejto témy určujú nasledujúce pozície, ktoré sú charakteristické pre celý štátny systém ako celok: nestabilita ekonomického života, nejasné vyhliadky na uplatnenie svojich vedomostí, duchovná kríza, deštrukcia ideálov a hodnôt, zánik generačných väzieb. Nedostatok jasných morálnych smerníc v modernej spoločnosti spôsobil značné problémy pri formovaní občianskeho a vlasteneckého cítenia u študentov. V takejto situácii si tento problém vyžaduje od školy maximálnu pomoc pri formovaní budúceho občana, rozvoji jeho tvorivého potenciálu, formovaní zmyslu pre skúsenosť a empatiu, rešpektu k historickej minulosti a súčasnosti našej krajiny, k úcte k historickej minulosti a súčasnosti našej krajiny, k rozvoju jeho tvorivého potenciálu, k formovaniu zmyslu pre skúsenosť a empatii. regiónu, vojnových veteránov a pracujúcich ľudí.

Túto situáciu ešte zhoršuje skutočnosť, že organizáciu výchovno-vzdelávacej činnosti negatívne ovplyvňuje množstvo vonkajších faktorov: široké informačné pole (televízia, rozhlas, niektoré počítačové programy), ktoré škole nie je nápomocné, má negatívny vplyv o duchovnom a duševnom rozvoji detí;

Prechod na obchodné vzťahy takmer vo všetkých sférach kultúry neumožňuje mnohým študentom plne prijať duchovné hodnoty;

Študenti spolu so záujmom spoznávať problémy modernej spoločnosti necítia hrdosť na hrdinskú minulosť a súčasnosť našej krajiny. Úzkosť a obavy sú spôsobené neznalosťou a v dôsledku toho porušovaním občianskoprávnych noriem a záväzkov.

Na základe všetkých vyššie uvedených skutočností tento program zahŕňa nasmerovanie úsilia učiteľského zboru, spoločnosti a rodičovskej komunity na:

Formovanie duchovne bohatej osobnosti;

Vychovávať vlasteneckého občana;

Rozvoj školskej samosprávy – ako prostriedku formovania úspešnej osobnosti;

Formovanie humánnych vzťahov vo výchovno-vzdelávacom procese;

Vytvorenie vzdelávacieho a metodického centra pre občiansku a vlasteneckú výchovu školákov v okrese Yasenevo na báze GOU SOŠ č.000.

Zásady zabezpečenia implementácie programu:

1. Ochrana práv žiakov a učiteľov.

2. Inteligencia (moderné vzdelanie a spiritualita, komplexný osobnostný rozvoj a tvorivá činnosť)

3. Demokracia (rovnosť, humánne riadenie a spoluriadenie).

4. Bezúhonnosť pedagogickej činnosti školy, rodiny a komunity.

Podmienky programu:

Výsledky zvyšovania morálnej kultúry človeka budú pozitívne, ak:

Obnova a rozvoj školy sa bude realizovať prostredníctvom:

Implementácia Malej školskej pedagogickej koncepcie školy;

Zavedenie metód rozvojového tréningu;

Zavádzanie moderných pedagogických technológií;

Diferenciácia učenia:

a) práca tried gymnázia;

b) práca skupín s hĺbkovým štúdiom predmetov;

c) vypracovanie individuálnych vzdelávacích programov;

d) zlepšenie už zavedených kurzov školských komponentov:

14. Skvalitnenie výučby predmetu Moskovské štúdiá.

15. Vedenie rodičovských stretnutí na tému tohto Programu.

16. Zlepšenie implementácie Programu vzdelávania.

17. Identifikácia podmienok, ktoré zabezpečujú pokrok vo zvyšovaní úrovne vzdelávania žiakov.

18. Vypracovanie plánu úspešného napredovania výskumu, vytvorenie situácie úspechu.

19. Vývoj „I-konceptu“.

20. Analýza druhej etapy.

akademický rok - ÚVOD

1. Učiteľská rada k téme experimentu.

2. Pokračovanie prác 1. a 2. etapy projektu.

ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ - formovanie humanistických vzťahov, pestovanie potreby prospievať ľuďom. Zahŕňa pokyny:

Práca, ktorá prináša úžitok ľuďom

o formovať vlastenecké cítenie, rozvíjať pocit hrdosti na svoju krajinu a jej ozbrojené sily, internacionalizmus a toleranciu.

Smery morálnej a vlasteneckej práce:

Spojenie generácií;

Duchovné a morálne;

Vlastenecký;

Program zahŕňa tieto oblasti:

1. Prepojenie medzi generáciami.

Cieľ:

povedomie študentov ako morálnu hodnotu

účasť na osude vlasti, jej minulosti,

prítomnosť, budúcnosť.

Úlohy:

1. Pestovať hrdosť na svoju vlasť a národných hrdinov.

2. Zachovať v pamäti historickú pamäť generácií

mladšia generácia.

3. Prispieť k formovaniu pocitov u žiakov

zapojenie do histórie a zodpovednosť za budúcnosť

2. Duchovné a mravné.

Cieľ:

rozvíjať rešpektujúci postoj k

historická minulosť vlasti, jej ľudí, zvykov a tradícií;

Úlohy:

1. formovanie úctivého postoja k jazyku svojho ľudu;

2. Podporujte hrdosť na sociálne a kultúrne úspechy vašej krajiny.

3. Humanizmus, milosrdenstvo, univerzálne hodnoty.

3. Vlastenecký.

Cieľ:

vštepovať študentom povedomie o povinnosti voči vlasti, brániť jej česť a dôstojnosť, slobodu a nezávislosť (obrana vlasti);

Úlohy:

1. Pestovanie pocitu pripútanosti k miestam, kde sa človek narodil a vyrastal;

2. Prejavovať záujem o záujmy vlasti

3. Formovanie zodpovednosti za osud vlasti a svojich ľudí, ich budúcnosť, vyjadrené túžbou venovať svoju prácu, schopnosť posilniť moc a prosperitu vlasti;

Očakávané výsledky, ich spoločenský a výchovný význam

V dôsledku implementácie programu sa očakáva:

Ako absolvent strednej školy:

o v kognitívnej sfére: rozvoj tvorivých schopností; o v historických a miestnych dejinách: povedomie

zodpovednosť za osud krajiny, formovanie hrdosti na zapojenie sa do činov predchádzajúcich generácií;

o v sociálnej: schopnosť sebarealizácie v priestore ruského štátu, formovanie aktívnej životnej pozície; o pestovanie pocitu lásky a hrdosti na svoju malú vlasť; propaganda zvykov, tradícií, výdobytkov rodnej zeme, mesta.

5. ročník september

1. Slovanská mytológia. - Spomienka na predkresťanskú kultúru našich predkov; Jednota človeka a prírody je dôležitou etapou formovania svetonázoru.

2. Ruské ľudové rozprávky. - V týchto dielach sa odráža múdrosť ruského ľudu nahromadená v priebehu storočí.

3. Stará ruská literatúra „Príbeh minulých rokov“. - Spomienka na hrdinov a statočnú minulosť ruského ľudu; melodický jazyk ruských kroník.

4., poézia. - Rozvíjanie zmyslu pre jazyk. Puškin je tvorcom ruského literárneho jazyka.

5., „Borodino“ - Hrdinský čin ruského ľudu vo vlasteneckej vojne v roku 1812.

Lekcia-imaginárna exkurzia na pole Borodino - pole ruského hrdinstva a slávy. Úvod k básni "Borodino". Použite reprodukcie obrazov Zabolotského „Starý vojak“, Krivenka „Vojenská rada vo Fili“.

Rozhovor o vlasteneckom význame básne, postrehy reči rozprávača, ústna verbálna kresba: „Noc pred bitkou“ alebo „Bitka pri Borodine“. Výlet na panorámu Borodina.

6. Lekcia-koncert.

Poetické obrazy vlasti v dielach básnikov 19. storočia. "Step", "Kôň", "Búrka",

"Rus" a ďalší.

7. T. N. Tolstoy „Kaukazský väzeň“ - Pýcha na silu a nebojácnosť ruského dôstojníka, túžba byť rovnaký.

8. Mimoškolské čítanie. JI. Tolstého „Sevastopolské príbehy“. februára

9. "Kosačky". - Trojica roľníckej práce, ruské tradície vyjadrené v piesňach a mimoriadna ruská povaha sú základnou súčasťou celej ruskej kultúry.

10. "Musím hovoriť o Rusku."

11. „Jazero Vasyutkino“ – pestovanie záujmu o objavovanie rôznych častí našej krajiny;

opatrný postoj k bohatstvu svojej krajiny.

12. , rozprávky. - Rozvíjať záujem o štúdium kultúry rôznych častí našej krajiny.

13. A. Tvardovský „Príbeh tankistu“. - Vlastenecký čin detí počas Veľkej vlasteneckej vojny.

14. Mimoškolské čítanie. Téma Veľkej vlasteneckej vojny v poézii K. Simonova, M. Isakovského, M. Jalila. - Práca na obsahu básní.

Počúvanie piesní z vojnových rokov („V lese pri fronte“, „Katyusha“ atď.), Čítanie vlasteneckých básní („Syn delostrelca“ od Simonova atď.).

Návšteva školského múzea.

6. ročník september

1. Príslovia a porekadlá. Rituálny folklór. - bohatstvo, presnosť ruského jazyka a ruské myslenie; zachovanie ruských ľudových tradícií.

2. Stará ruská literatúra. „Legenda o Belogorode Kiselovi. - Záujem o históriu vašich predkov; uvedomenie si dôležitosti vlastného konania a seba samého v historickom procese. októbra

3., poézia. - Rozvíjanie zmyslu pre jazyk; hrdosť na zložitý a zaujímavý ruský jazyk.

4. „Bezhinská lúka“. - Krása a poézia ruskej prírody. Porozumenie a láska k nej.

5. „Železnica“ - Odhalenie charakteru ruského človeka: vytrvalosť, trpezlivosť, statočnosť, úcta k histórii ruského štátu.

6. „Srdce vojaka“ alebo „Júlové teplo“.

7. K. Simonov, N. Rylenkov, D. Samoilov „Štyridsiatky“. Básne ruských básnikov o Veľkej vlasteneckej vojne. Návšteva školského múzea.

8. Básne o vlasti a rodnej prírode - Nesmiernosť našej vlasti, jej krása vo všetkých ročných obdobiach, schopnosť milovať prírodu a starať sa o ňu.

9. V. Rasputin „Lekcie francúzštiny“. - Odraz v príbehu ťažkostí vojnových čias.

10. Básnici o Veľkej vlasteneckej vojne. - Pestovanie vlastenectva, túžba pamätať si činy svojich predkov a vážiť si ich, pestovať zmysel pre spravodlivosť.

11. "Žeriavy". - Úvahy o trvalých duchovných hodnotách, vôľa a boj, vytrvalosť, neustále sebazdokonaľovanie človeka.

12. Mimoškolské čítanie. A. Likhanov „Posledná zima“.

13. Básnici národov Ruska. - Podporovať myšlienku, že kultúra je globálnym dedičstvom a predstavitelia akejkoľvek kultúry prinášajú svetu krásu a lásku prostredníctvom pochopenia inej kultúry, nového pohľadu na svoju vlastnú.

7. ročník september

1. Ústne ľudové umenie. Epos "Volga a Mikula Selyaninovich." - Stelesnenie morálnych kritérií ruského ľudu v epose. Mikula je nositeľom tých najlepších ľudských vlastností.

2. Mimoškolské čítanie. Epos „Ilya Muromets a slávik lupič“. - Nezištná služba vlasti a ľuďom. Ilya Muromets je nositeľom najlepších vlastností národného charakteru. októbra

3. Stará ruská literatúra. Vývoj reči. Esej „Morálny charakter človeka v starovekej ruskej literatúre.

4. Báseň "Poltava". - Puškinovo majstrovstvo v zobrazovaní bitky pri Poltave, oslavujúce odvahu a statočnosť ruských vojakov.

5. "Taras Bulba". - Vlastenecký pátos príbehu. januára

6. Báseň "Ruské ženy". - Téma činu ruských žien, ktoré nasledovali svojich odsúdených manželov na Sibír.

7. Literárne podujatie. "Hodina odvahy"

Piesne vojnových rokov."

8. Básne o vlasti. Básnici 20. storočia. - Podporovať pocit hrdosti na svoju krajinu.

9. Mimoškolské čítanie. Ch.Aitmatov „Skoré žeriavy“. N. Dubov „Utečenec“. - Téma Veľkej vlasteneckej vojny v próze.

10. Čitateľská súťaž. Ťažkosti strašných rokov vojny v básňach K. Simonova „Pamätáš si, Alyosha, cesty regiónu Smolensk“, „Počkaj na mňa“, A. Tvardovského „Bratia“,

N. Tichonova, A. Achmatova a ďalší.

8. ročník september

Stará ruská literatúra. "Ľudia starovekého Ruska". - Záujem o históriu vašich predkov. Historické postavy.

2. "". - Ochrana ruských krajín pred nepriateľmi.

3. Príbeh "Kapitánova dcéra". - Pestovanie ideálov ľudskosti, cti a povinnosti.

4. Mimoškolské čítanie. "Starajte sa o svoju česť od mladého veku." Na základe románu "Dvaja kapitáni".

5. Rozvoj reči. Esejový popis obrazu Yu. Neprintseva „Odpočinok po bitke“.

6. Literárny večer. "Nikto nie je zabudnutý, nič nie je zabudnuté."

7. A. Tvardovský „Vasily Terkin“. - Téma vlasti. Obrázky života vpredu.

8. Mimoškolské čítanie. "Terkin v ďalšom svete."

9. Básne o Veľkej vlasteneckej vojne. - "V týchto dňoch sláva nezostane ticho."

10. Mimoškolské čítanie. A. Platonov „Návrat“.

11. Koncert. Básne a piesne o Veľkej vlasteneckej vojne. Vojenské činy a každodenný vojenský život v dielach E. Vinokurova,

B. Okudžava, A. Faťjanov, M. Šakovský.

septembra

1. Literatúra starovekej Rusi. "Príbeh Igorovej kampane." - Vlastenecký pátos diela.

2. Mimoškolské čítanie. "Básnici 18. storočia". - Lekčná súťaž o najlepšie čítanie básní decembristických básnikov: (Marlinsky),

3. Vlastenecké a slobodu milujúce básne.

4. Poézia odvahy. Básne a piesne moderných básnikov o Veľkej vlasteneckej vojne. januára

5. Téma vlastenectva v textoch.

6. Mimoškolské čítanie. Príbehy o Veľkej vlasteneckej vojne.

V. Bykov „Obelisk“, G. Baklanov „Devätnásť rokov“.

7. Filmy o vojne. „Do boja idú iba starí muži“, „Hostia z budúcnosti“ atď. - Odvaha, láska k vlasti sovietskeho ľudu.

Spoločná práca školy a rodiny pri výchove detí.

O zodpovednosti rodičov za výchovu detí.

Pracovná výchova detí v rodine.

Učiť deti, aby boli šetrné.

Rozvíjať záujem detí o vedu a techniku.

Ako pomôcť deťom s domácimi úlohami.

Pestovať u žiakov zodpovedný prístup k učeniu.

Podporovať nezávislosť a vytrvalosť detí v akademickej práci.

Vychovávať usilovnosť u detí v rodine.

Metódy vštepovania uvedomelej disciplíny deťom v rodine.

O opatreniach na povzbudenie a potrestanie detí v rodine.

Pestovanie zdvorilosti a ohľaduplnosti u detí.

Učiť deti skromnosti.

Pestovanie úcty k starším.

Význam denného režimu pri výchove detí v rodine.

Úloha rodiny v mravnej výchove detí.

Výchova detí k úprimnosti a pravdovravnosti.

Rozvíjať u detí zmysel pre kolektivizmus.

Pestovanie priateľstva a kamarátstva u detí.

Výchova charakteru u detí.

Rozvíjanie zručností a návykov kultúrneho správania.

O sexuálnej výchove detí v rodine.

Zdravý životný štýl je nevyhnutnou podmienkou úspešnej výchovy detí v rodine.

Ako viesť deti k mimoškolskému čítaniu v rodine.

Otužovanie tela dieťaťa.

Úloha rodiny v rozvoji športu detí.

Estetická výchova detí v rodine.

Ako rozvíjať tvorivé nadanie u detí.
Ako rozvíjať u detí záujem a lásku k práci.

Organizácia pracovného kútika školáka v rodine.

Ako pomôcť školákom pri výbere povolania.

Stav moderného trhu práce a vzdelávacích služieb.

Pravidlá a chyby pri výbere povolania.

Vlastnosti profesionálneho sebaurčenia adolescentov s ťažkosťami v sociálnej adaptácii.

Sociálne a profesijné orientácie mládeže.

Situácia mládeže na modernom trhu práce.

Dopyt po profesiách na trhu práce.

Požiadavky zamestnávateľa na mladých odborníkov.

Vzdelávacie inštitúcie v Kemerove a regióne.

Zvláštnosti výberu povolania pre deti s chorobami vnútorných orgánov.

Objektívne podmienky pre výber povolania.

Záujmy, sklony, schopnosti a ich úloha v profesionálnom sebaurčení.

Prevencia a riešenie konfliktov v rodine.

Ťažký teenager. Kto je on?

Prevencia drogovej a alkoholovej závislosti.

Formovanie výkonovej motivácie.

Formovanie motivácie k učeniu.

Psychofyziologické charakteristiky dospievania a mladosti.

Psychosexuálny vývoj adolescentov.

Psychologické charakteristiky adolescentov.

Psychologické charakteristiky detí rôzneho veku.

Zoznam rozhovorov a udalostí vedených sociálnym učiteľom

№ P/ P

Diania

mesiac

— „Pravidlá správania sa maloletých na verejných miestach“;
— „Správna a trestná zodpovednosť maloletých za spáchanie priestupkov a trestných činov“

Diskusia:
— „Drogy: mýty a realita“ s pozvánkou od detského narcológa

Kvíz „Fajčenie škodí zdraviu“;
Hra „Skúška s fajčením: klady a zápory“

Desaťročie prevencie AIDS podľa samostatného plánu

Prednáška pre rodičov:
— „Úloha rodiny v prevencii kriminality a delikvencie medzi maloletými. Zodpovednosť rodičov za výchovu detí“;
Hodina triedy:
— „Tajomstvá dobrej nálady“, venované prevencii samovražedného správania u dospievajúcich

Konverzácie v skupinách:
— „Opilstvo je cesta k zločinu“;
— „Vedomé rodičovstvo“ s pozvaním lekára, právnika, psychológa

Otvorená mimoškolská aktivita:
- "Opilstvo je naše!"

Konverzácie v skupinách: „Zdravé ja je zdravá krajina“

Hodina triedy:
— „Zodpovedný prístup k výberu životného partnera“

Vzdelávacia hodina na tému: „Krok od nezodpovednosti k zločinu“

Dňa 23.5.2012 v rámci právnej výchovy medzi žiakmi 1. ročníka sociálna učiteľka V.V.Malinovská Uskutočnila sa vzdelávacia hodina na tému: „Od nezodpovednosti je jeden krok k zločinu“. Cieľom bolo zistiť, akú zodpovednosť nesú ľudia voči sebe navzájom.

Počas besedy pod vedením učiteľa žiaci hovorili o zodpovednosti a nezodpovednosti, ako aj o dôsledkoch zodpovednosti.

Na konci podujatia boli študenti požiadaní, aby odpovedali na anketu.

Rozhovory s neplnoletými témami

Na pomoc triednemu učiteľovi: vzorové témy na písanie plánu VR podľa sekcií

Na pomoc triednemu učiteľovi: vzorové témy na písanie plánu VR podľa sekcií

Vzdelávacie ciele a ciele:
1. formovanie a jednota triedneho kolektívu;
2. pestovanie priateľského prístupu k súdruhom a úcty k starším;
3. pestovanie lásky k škole a školským tradíciám;
4. vštepovať do štúdia zmysel pre zodpovednosť; zručnosti v oblasti kultúrneho správania, schopnosť reagovať a vzájomná pomoc;
5. naučte sa dokončiť to, čo začnete, študujte a pracujte svedomito;
6. nepripustiť ani jeden prípad porušenia disciplíny v priestoroch školy alebo na jej území;
7. ovládať pravidlá správania sa žiakov v škole a v triede;
8. pestovať lásku k rodnej krajine, úctu k prírode;

Témy rozhovorov (hodiny triedy):

1. Deň poznania.
2. Organizačná hodina. Školský režim.
3. Rozhovor o pravidlách cestnej premávky. Mesiac bezpečnosti. (konverzácie sezónne)
4. Čo je tím? Priateľstvo a kamarátstvo.
5. Ekológia a ľudia. Ekológia planéty.
6. Vo svete zaujímavostí. (podľa stránok novín a časopisov).
7. Správanie sa na verejných miestach. Miesto a čas na hry.
8. Profesie. Druhy práce.
9. Čo znamenajú symboly Krymskej republiky, kde žijem?
10. Všetko v človeku by malo byť krásne!
11. Pravidlá správania sa počas prázdnin (sezónne).
12. Čas na prácu, čas na zábavu!
13. O čestnosti a schopnosti dodržať slovo.
14. Moja trieda je moja rodina.
15. Izbové rastliny. Čistý vzduch v triede. Poriadok a čistota.
16. Rešpektujte svojich starších! Buďte pozorní k mladším!
17. Kniha je tvoj najlepší priateľ!
18. Beseda o pravidlách správania sa žiakov v priestoroch školy a v priestoroch školy.
19. Naša vlasť je nezávislá Ukrajina!
20. Štátny znak a vlajka Ukrajiny. Atribúty krajiny.
21. Kto sú poslanci? Poslanci nášho kraja.
22. Ochrana prírody je vašou zodpovednosťou.
23. Vaše práva a povinnosti.
24. Ako sa správať na verejných miestach.
25. Ja a tí, ktorí sú nablízku. Rozhovor na etickú tému.
26. Priateľstvo, pomoc, vzájomná pomoc.
27. Rozhovor „Sám doma“, o správaní dieťaťa doma.
28. Ulice mesta.
29. Dielňa otca Frosta. Krása okolitého sveta. Rozhovor na etickú tému
30. Etická gramatika o láskavosti, súcite a skromnosti
31. Obrancovia vlasti.
32. Milé ženy. Medzinárodný deň žien.
33. Buďte úhľadní, úhľadní!
34. Naše záľuby (technológia, hudba, dizajn).
35. Prvý apríl.
36. Deň kozmonautiky.
37. Kultúra správania na párty, doma a na ulici.
38. O čestnosti a schopnosti dodržať slovo.
39. Kultúra nášho jazyka. Môžete hovoriť?
40. Deň víťazstva. "Život je daný za odvážne činy."
41. Obrázky pôvodnej prírody.
42. "Ocko, mami, som čitateľská rodina."
43. „Smutný čas, čaro očí“ Čitateľská súťaž.
44. "Tento zaujímavý svet zvierat."
45. Zo života úžasných ľudí.
46. „Šport, zdravie, krása sú naši najlepší priatelia.“
47. Slávni krajania. Básnici a spisovatelia o Kryme.
48. O nebezpečenstve nikotínu a alkoholu.
49. Odkiaľ je Santa Claus?
50. Svet má nielen to, čo je potrebné, ale aj to, čo je krásne.
51. Vykonanie operácie „Live, book!“
52. Zábavná matematika.
53. armáda Ukrajiny. História a modernosť.
54. Spoločenstvo národov.
55. Kam nás vedú rozprávky? Činy hrdinov (morálna výchova).
56. Hudba v našich životoch.
57. Divadlo Aké to je?
58. Umenie v našom živote.
59. Na svete sú tisíce ciest. Akou cestou by sme sa mali vydať?
60. "Udržiavame naše knihy a zošity v poriadku."
61. "Čo je dobré a čo zlé?"
62. "O práci, o pracujúcich ľuďoch."
63. "Nestačí chcieť, musíš byť schopný."
64. Cez stránky Rozprávok. Kvíz.
65. Moje mesto, môj okres, moja ulica.
66. Šetrite čas!
67. "Zázrak zeme je chlieb."
68. „Poďme sa hrať, premýšľať, odpovedať“
69. Zrod knihy. Rozhovor o vydávaní kníh.
70. Rozhovor o šetrnosti.
71. Naučte sa učiť!
72. Škola zdvorilosti.
73. „Zelená lekáreň“.

1. Deň vedomostí. Lekcia mieru. „Vedieť žiť v mieri a harmónii“
2. Deň seniorov. "Odovzdajte dobro okolo kruhu."
3. Deň učiteľov. Zúčastnite sa výstavy kytíc - jesenných kvetinových väzieb.
4. Jesenný ples.
5. Mesiac bezpečnosti dopravy.
6. Čitateľská súťaž „Mnohonárodný Krym“.
7. súťaž "Je ľahké stať sa hviezdou?"
8. Týždeň zdravia.
9. "Poznaj, miluj, staraj sa o prírodu."
10. Vitajte, slečna Mathová!
11. Miestny historický kvíz. Po nich sú pomenované ulice mesta.
12. Týždne Puškina, Ševčenko.
13. Rytiersky turnaj.
14. "Nemôžeme žiť bez žien."
15. "Váš vlastný režisér."
16. "Šťastie!"
17. "Dobrý deň, hľadáme talenty!"
18. Sviatok premiéra.
19. Športová hra „Eaglet“.

Spolupráca s rodičmi:

1. Rodičovské stretnutia.
2. Stretnutia rodiny. výbor.
3. Zapájajte rodičov do rozhovorov a exkurzií. Návšteva cirkusu, divadiel, múzeí.
4. Rozhovor s rodičmi:
- zdravý životný štýl doma a v škole;
— vaše dieťa a jeho organizácia tried, denný režim;
— akademický výkon a správanie vášho dieťaťa;
— pomoc zo strany rodičov pri vyučovaní svojich detí a robení domácich úloh;

5. Zapojte rodičov do zdobenia triedy, urobte vizuálnu
Výhody.
6. Individuálne rozhovory s rodičmi o správaní a študijných výsledkoch dieťaťa.
7. Spoločné pôsobenie rodiny a školy.
8. Návšteva študentov doma s cieľom preskúmať životné podmienky a viesť rozhovory s dieťaťom a rodičmi o študijných výsledkoch doma.
9. Poskytovanie metodickej pomoci rodičom.
10. Zapojenie rodičov do vedenia rozhovorov a organizovania vyučovania (o profesiách).
11. Konverzácia „Výchova v rodine“.
12. Konverzácia „Učiť dieťa byť láskavý“.
13. Konverzácia „Sprievodca domácim čítaním“.
14. Konverzácia "Všetko v človeku by malo byť krásne."
15. Rozhovor o kultúre správania dieťaťa.
16. Vykonajte otvorené rodičovské stretnutia.

Činnosti vykonávané na vzdelávacie účely:

1. Návšteva študentov v knižnici.
2. Vedenie rozhovorov o samospráve v triede.
3. Realizácia súťaží, olympiád, výstav v rámci triedy.
4. Výlety do prírody.
5. Knižnice a priateľstvo s nimi.
6. Návšteva cirkusu, divadla, múzea.
7. Príprava na slávnostné udalosti.
8. Tvorba nástenných novín.
9. Realizácia podujatí venovaných estetickej a etickej výchove. Kvízy.
10. Pravidlá slušného správania.
11. Realizácia súťaží: „Cestujte na mape“, „Poklad! Poklad! Poklad!“, „Vo svete hviezd“, „No tak, dievčatá!“, „No tak, chlapci!“.
12. Vzájomná pomoc medzi študentmi.
13. Pracovné pristátie
14. Zelené pristátie.
15. "Humorín." Prvý apríl.

Individuálna práca so študentmi:

1. Poskytovať pomoc pri štúdiu slabým študentom.
2. Rozvíjať aktivitu pasívnych detí, vštepovať disciplínu, zodpovednosť za zadanú prácu, za svoje činy.
3. Sledujte vzhľad žiakov.
4. Rozvíjať pravidlá kultúrneho správania.
5. Viesť individuálne rozhovory na morálne a etické témy.
6. Vštepiť deťom zmysel pre krásu.
7. Návšteva študentov doma.
8. Jednotlivé rozhovory zvlášť s chlapcami (o potrebe bitiek), zvlášť s dievčatami (o upravenosti a čistote).
9. Meškanie na vyučovanie.
10.

Práca detskej samosprávy:

1. Školská povinnosť.
2. Triedna povinnosť.
3. Starostlivosť o izbové rastliny.
4. Upratovanie triedy.
5. Práca sanitárov.
6. Učebnicový šetrný príspevok.
7. Školská výbavička šetrná.
8. Vykonávanie vyhľadávacích prác.
9. Upratovanie školských priestorov.

Individuálna práca so študentmi:

1. Úhľadnosť, úhľadnosť v odeve.
2. Ako správne pripraviť svoje pracovisko.
3. Ako si plníte svoje povinnosti?
4. Buďte láskaví a ohľaduplní k svojim súdruhom.
5. Vaša denná rutina.
6. Choroby špinavých rúk.
7. Váš vzhľad.
8. Kultúra správania počas prestávok.
9. Rešpektujte svoj čas a čas iných.
10. Kniha je tvoj najlepší priateľ.
11. Trpezlivosť a práca zomelie všetko.
12. Čas na podnikanie, čas na zábavu.
13. Hry v škole cez prestávky a na ulici.
14. Oceňujte minútu na hodine.
15. Trieda je jedna rodina.
16. Sedemkrát meraj a raz rež.
17. Rešpektujte svojich starších!
18. Starajte sa o prírodu!
19. Plnenie si povinností.

1. Sledujte svoje držanie tela.
2. Bezpečnosť pre chodcov počas poľadovice.
3. Ochrana zdravia (sezónna).
4. Ako si udržať dobrý zrak.
5. Nebezpečenstvo hry s ohňom.
6. Klimatizácia. Bavlnené obväzy.
7. Osobná hygiena.
8. Zdravie každého je bohatstvom každého!
9. Pravidlá správania sa v extrémnych situáciách.
10. Oblečenie a obuv sú súčasťou záruky zdravia.
11. Choroby špinavých rúk.
12. Čistota a poriadok v triede je kľúčom k zdraviu každého.
13.
14. Úrazy a ich prevencia.
15. Jedovaté huby a rastliny.
16. Správny denný režim je kľúčom k vášmu zdraviu.
17. Správna výživa.
18. Prechladnutie. Prevencia.
19. Čo je to zdravý životný štýl?
20. Chemikálie. Zaobchádzanie s liekom.
21. Mikroorganizmy. Surová voda, neumytá zelenina a ovocie.
22. Buďte opatrní: rezanie a prepichovanie predmetov!
23. Šport v našom živote.
24. Zdravé zuby. Starostlivosť o ústnu dutinu.

Rozhovory o prevencii kriminality mládeže v škole

Pojem priestupky

V závislosti od druhu spáchaného priestupku existuje aj určitá zodpovednosť. Môže byť:

- trestný - za porušenie zákonov, ako je ustanovené v Trestnom zákone;
- správne, v prípade porušenia noriem obsiahnutých v Kódexe správnych deliktov;
— disciplinárne, teda so zodpovednosťou za porušenie pracovnoprávnych predpisov;
— občianske právo, upravené vlastnícke vzťahy.

Pedagogická úloha

Ak sa takéto akcie uskutočnia načas, umožní to na základe správne organizovanej výchovnej pomoci predchádzať situáciám vedúcim k pochybeniam alebo priestupkom.

Problémové deti

Tínedžeri náchylní na páchanie nezákonných trestných činov zvyčajne:

3. Vyznačujú sa takými negatívnymi prejavmi, ako je užívanie toxických, psychotropných liekov a alkoholických nápojov. Takíto tínedžeri majú spravidla túžbu po hazardných hrách.

4. Negatívne hodnotia okolitú realitu.

5. Sú vysoko kritickí voči dospelým a učiteľom vo forme hrubosti, absencií, krádeží a rôznych nemotivovaných akcií.

6. Sú ľahostajní alebo skeptickí k vzdelávacím aktivitám.

Včasná prevencia kriminality je súbor opatrení, ktorých účelom je:

— zlepšenie životných podmienok detí;
— identifikácia a potlačenie zdrojov, ktoré majú antisociálny vplyv;
— vedenie rozhovoru o predchádzaní delikvencii medzi maloletými.

Organizácia výchovno-vzdelávacieho procesu triednym učiteľom

Preto sú rozhovory o prevencii delikvencie medzi maloletými niekedy včasnou a kvalifikovanou pomocou deťom, ako aj ich rodinám, ktoré sa ocitli v krízových sociálnych a iných situáciách.

Na začiatku školského obdobia dostane triedny učiteľ tieto úlohy:

— vytváranie podmienok na sociálnu adaptáciu žiakov;
— poskytovanie pomoci pri riešení problémov, ktorým čelia dospievajúci;
- rozvíjanie pozitívnych hodnôt u detí vo vzťahu k škole, spoločnosti, ľuďom, práci, sebe, ako aj zákonom a normám spoločnosti;
— poskytovanie kvalifikovanej pedagogickej pomoci rodine študenta pri výchove dieťaťa.

Pre normálny rozvoj osobnosti každého dieťaťa a výchovu žiaka je dôležité, aby triedny učiteľ dodržiaval:

— humánny štýl vzťahov medzi účastníkmi vzdelávacieho procesu;
— demokratické princípy komunikácie so študentmi;
- primeraný poriadok a disciplína;
- princíp príležitosti detí prejaviť iniciatívu, ktorú musí učiteľ podporovať.

Rozhovory o predchádzaní delikvencii medzi maloletými by sa mali viesť systematicky. Zároveň sú ich témy zladené s vopred vypracovaným plánom podujatí.

Besedy o prevencii delikvencie medzi maloletými v škole sa konajú v rámci:

— preventívna práca;
— organizovanie voľnočasových aktivít;
- práca s rodičmi;
— právnické vzdelanie;
— organizovanie dovoleniek;
- práca s ťažkými deťmi.

Vypĺňanie medzier vo vedomostiach detí

Bojové prihrávky

Organizácia voľného času

Podpora zdravého životného štýlu

Rozhovory o prevencii delikvencie medzi maloletými (5. a 6. ročník) možno viesť na témy „O dobrom a zlom“, ako aj „O nebezpečenstvách fajčenia“.

Právne vzdelanie

Približné témy pre takéto chladné hodiny:
- "Naše záujmy a ulica."
— „Povinnosti a práva školáka“.
- „Zločiny a ich následky“ atď.

Podobné rozhovory by sa mali uskutočňovať pravidelne, aby sa predišlo delikvencii medzi maloletými. Deviaty ročník môže počúvať tému „Zločin a tínedžeri“. Hlbšie štúdium tohto materiálu by malo prebiehať na strednej škole. Napríklad témou rozhovoru o prevencii kriminality medzi maloletými (10. ročník) je „Zločin a jeho druhy“.