Djeca ulaze u grupu i sjedaju na stolice.

Vaspitač: Djeco, prisjetimo se i ponovimo našu vrtoglavicu koja nas priprema za čas.

Ko želi da priča, mora da progovori. Sve je tačno i jasno, tako da svako može da razume.

Razgovaraćemo i prekorićemo. Tako korektno i jasno, da to svi mogu razumjeti.

Vaspitač: Bravo! A sada je sva pažnja usmjerena na mene. Danas imamo neobične aktivnosti. Ti i ja ćemo biti pisci.

Vaspitač: Razmislite i recite mi čime se bavi pisac?

Djeca: Pisac piše priče i bajke.

Vaspitač: Tačno. Koje pisce poznajete?

Djeca: (Poznajem pisca A.S. Puškina; K.I. Čukovskog; A.N. Tolstoja, itd.).

Vaspitač: Tačno. Šta mislite o kome ili o čemu pisac piše?

Djeca: Pisac piše o prirodi; o životinjama; o pticama itd.

Vaspitač: Bravo! Danas ćemo sastavljati priče i bajke. Ali prvo, prisjetimo se po čemu se bajka razlikuje od kratke priče?

Djeca: U bajci ima magije, magičnih stvari, životinja koje govore, tj. nešto što se zaista ne može dogoditi.

Vaspitač: Bravo! Sad razmisli i reci mi kojim riječima počinje ova ili ona priča?

Djeca: Priča počinje riječima: došao, došao, jednog dana, nekako itd.

Vaspitač: Kojim riječima počinje bajka?

Djeca: Bajka počinje riječima: živjeli su - bili su, u određenom carstvu - u određenoj državi...

Vaspitač: Bravo! Kojim se riječima završava priča ili bajka?

djeca:

Priča se završava riječima: tu se priča završava, ili tu je naša priča došla do kraja.

Bajka se završava riječima: evo kraja bajke i bravo onima koji su slušali; ili, dobro pobjeđuje zlo; počeli su da žive srećno do kraja života.

Vaspitač: Bravo! Sada da se malo zagrejemo.

Jutro je stiglo, sunce je izašlo.

Hej, brate Fedya,

Probudi komšije.

Ustani, Bolshak,

Ustani, Pointer,

Ustani, Sedka,

Ustani siroče

I dušo - Mitroshka,

Zdravo, Ladoshka.

Svi su se protezali i svi su se probudili.

Vaspitač: A sada vam predlažem da se pretvorite u pisce i uz pomoć šema - algoritama sa različite zadatke smisliti bajku ili priču.

Djeca imaju vremena da razmisle o svojoj priči ili bajci. Poslušajte 2-3 odgovora.

(Odgovori su u prilogu).

Vaspitač: Bravo! A sad hajde da se malo odmorimo.

Jedan, dva, tri, četiri, pet,

Znamo i da se opustimo -

Stavimo ruke iza leđa,

Podignimo glave više.

I da dišemo lagano.

Jedan, dva, tri, četiri, pet,

Gazimo nogama.

Jedan, dva, tri, četiri, pet,

Pljeskamo rukama.

Podignite se na prste što je više moguće

Tačno onoliko prstiju koliko imate na ruci.

Vaspitač: A sada predlažem da igrate igru: “Pokaži simbol ispravno.” Pokazat ću objekt i imenovati bilo koju od njegovih karakteristika ili svojstava, a vi morate pronaći ispravan simbol, imenovati ga i pokazati ga.

Na primjer: Ovo je trešnja. Raste na voćki. Dakle, moramo pokazati simbol: Gdje raste? Ili je to jabuka. Zeleno je. Dakle, moramo pokazati simbol: Boje.

1. Ovo je gljiva. Šešir mu je okrugao.

Simbol: oblik kape.

1. Ovo je lisica. Lovi miševe, zečeve, kokoške i patke.

Simbol: Šta jede?

1. Ovo je list. List ima lisnu ploču, peteljku i žile.

Simbol: Zgrada.

1. Ovo je piramida. Drvena je jer je napravljena od drveta.

Simbol: Kakav je to osjećaj?

1. Ovo je riba. Živi u akvarijumu.

Simbol: Gdje živi?

1. Ovo je čajnik. Ljudi kuvaju čaj u njemu.

Simbol: Način upotrebe.

1. Ovo je šargarepa. Od njega se pripremaju sokovi, možete ga jesti sirovog ili prokuhati.

Simbol: Način upotrebe.

Vaspitač: Bravo! Sada idemo da igramo igru: "Ukrasi riječ." Imenovati ću bilo koju životinju, a vi morate odabrati riječi koje bi je karakterizirale.

Na primjer: mačka je privržena, lepršava, vesela,…. , razigran.

1. Jež je bodljikav, prijeteći, ljut, mali.
2. Zec je kukavički, plašljiv, stidljiv, dugouh, gladak, ….
3. Medvjed je velik, mekan, klupkonog, čupav, nespretan, tmuran.
4. Petao je lep, veliki, šaren, glasan, hrabar, važan.
5. Lisica je pahuljasta, crvena, mekana, lukava, okretna.
6. Žaba je zelena, vesela, velikih usta, velikih očiju, klizava, skače.
7. Pile je brižno, bodljasto, ljubazno, šareno.

Vaspitač: Bravo! Sad razmisli i reci mi šta smo danas radili?

Djeca: Danas smo bili pisci i sastavljali priče i bajke po shemama – algoritmima.

Igrali smo igre: “Pokaži tačan simbol”, “Ukrasi riječ”.

Imali smo fizičke vežbe.

Razgovarali smo jezikom.

Vaspitač: Bravo! Naša lekcija je došla do kraja!

Danas se mnogi nastavnici žale da djeca koja dolaze u prvi razred ne mogu skladno sastaviti priču na zadatu temu, a za to postoji razlog. Nekako je promašio moderni predškolsko obrazovanje ovu temu. Sada učimo djecu pripremna grupačitajte, brojite i pišite prije nego što kažete, a ovo je pogrešno. Dete bi trebalo da bude u stanju da priča priče u školi. I učitelj ga tome mora naučiti. Ne da ga napravim piscem, ne, nego da mu barem damo algoritme, dijagrame, mnemotabele koje će dijete držati u glavi i od njih sastaviti koliko-toliko koherentnu priču. I, naravno, potrebna je praksa. Ovo se odnosi i na roditelje. Odštampajte takve algoritme i povremeno zamolite dete da kaže šta zna o nekom predmetu ili životinji, prateći dijagram. A evo i samih dijagrama.

Šeme (mnemoničke tablice) za sastavljanje opisnih priča o različitim leksičkim temama

(Igračke, Transport, Ptice zimnice i selice, Povrće, Voće, Domaće i divlje životinje, Porodica, Godišnja doba).

Cilj:

Razvoj vokabulara, gramatike i koherentnog govora kod djece.

Šema opisne priče na temu "Igračke"

1. Veličina.
2. Forma.
3. Boja.
4. Od čega je napravljena igračka?
5. Komponente (dijelovi) igračke.
6. Kako se igra.

Primjer odgovora:

Ovo je piramida. Srednje je veličine, trokutastog oblika. Višebojna piramida. Izrađen je od plastičnih prstenova. Prstenje je potrebno staviti na štap. Prvo stavite veliki prsten, zatim manji, pa još manji.

Šema opisne priče na temu "Transport"

1. Namjena prevoza (putnički, teretni, putnički, specijalni).
2. Vrsta transporta (vodni, vazdušni, kopneni, kopneni).
3. Ko vozi transport (specijalnost, struka).
4. Šta ovo vozilo nosi?

Avion je putnički vazdušni saobraćaj. Avionom upravlja pilot. Avion prevozi ljude i njihov prtljag na velike udaljenosti. Takođe može prevoziti teret.

Šema opisne priče na temu "Zimske i selice ptice"

1. Vrsta ptice (zimujuće ili selice).
2. Veličina.
3. Boja perja, izgled.
4. Kako se kreće, karakteristike ponašanja.
5. Gdje živi.
6. šta jede?

Čvorak je ptica selica. Male je veličine, nešto veće od vrapca. Čvorkovo perje je crno i sjajno. On leti i brzo trči po zemlji. Čvorci grade gnijezda na granama drveća, u starim šupljinama ili u kućicama za ptice koje je napravio čovjek. Čvorci jedu insekte i crve.

Šema opisne priče na temu "Domaće i divlje životinje"

1. Vrsta životinje (domaće, naše šume, vruće zemlje).
2. Veličina životinje.
3. Boja životinjske kože ili krzna, karakteristike tijela.
4. Šta životinja jede?
5. Gdje živi (stanište).
6. Načini kretanja, ponašanja.
7. Opasno ili neopasno za ljude.
8. Korist za ljude (samo za kućne ljubimce).

Lisica je divlja životinja naših šuma. Srednje je veličine. Lisica ima crvenu bundu, a vrh repa i prsa su joj bijeli. Lisica ima dug rep i oštre, osjetljive uši. Lisica je grabežljivac. Hrani se malim životinjama. Lisica živi u rupi u šumi. Lisica brzo trči. Ima dobro čulo mirisa. Divlja lisica je opasna; ne treba joj se približavati.

Šema opisne priče na temu "Porodica"

1. Kako se zovete (ime, prezime, patronim).
2. Kućna adresa.
3. S kim živite (navedite sve članove svoje porodice).
4. Priča o svakom članu porodice (ime, patronim, gdje radi).
5. Koliko ljudi ukupno?
6. Šta porodica radi kada se okuplja (hobi, porodične tradicije).

Moje ime je Ivanov Ivan Ivanovič. Živim u gradu Krasnodaru, u ulici Krasnaya, u kući broj 8. Imam majku, oca i brata. Moja majka se zove Elena Petrovna. Radi kao vaspitačica u vrtiću. Moj tata se zove Ivan Petrovič. Radi kao inženjer u fabrici. Moj brat se zove Vadim. On uči u školi. Ima nas 4 u porodici. Kada se nađemo, volimo da igramo domine i gledamo filmove na TV-u.

Šema opisne priče na temu „Povrće. voće"

1. Boja.
2. Forma.
3. Magnituda.
4. Taste.
5. Mjesto rasta (gdje raste).
6. Način konzumiranja (šta se radi sa ovim proizvodom).

Jabuka je ukusno voće. Jabuke su crvene ili zelene boje. Dolaze u velikim i malim. Jabuke imaju slatki ili kiseli ukus. Jabuke rastu na stablima jabuka. Jabuke se jedu sirove, od kojih se prave deserti, kompot ili džem.

Šema opisne priče na temu "Godišnja doba"

1. Stanje neba i sunca dato vrijeme godine.
2. Stanje prirode u dato doba godine (padavine, trava, drveće).
3. Kako se ljudi oblače u ovo doba godine.
4. Ponašanje ptica u ovo doba godine.
5. Ponašanje životinja u ovo doba godine.
6. Zabava za djecu i aktivnosti za odrasle u ovo doba godine.

Zimi je sunce nisko iznad zemlje, ne grije dobro. Drveće je golo. Sve je pod snijegom. Ljudi nose toplu odeću za šetnje - bunde, krznene kape, zimske čizme, rukavice. Ptice selice zimi lete na jug. Mnoge životinje hiberniraju. Iako je zimi hladno, možete klizati i skijati, praviti snjegovića i igrati grudve.

Bilo koji algoritam se može dopuniti kako bi priča bila obimnija i zanimljivija. U svakom slučaju, poznavanje takvih shema će odgovarati djetetu za dobrobit.

Zdravo, drage kolege!

Želeo bih da vam skrenem pažnju mnemoničke tabele, ili kako su se nekada zvale šeme - algoritmi! Mnoge slike i ilustracije se mogu naći na internetu, ali nešto što je napravljeno vlastitim rukama je bliže.

kao što ti i ja znamo, mnemonika- Ovo

Šema koja sadrži određene informacije;

Sistem metoda i tehnika koji osigurava efikasno pamćenje, reprodukciju i skladištenje informacija.

Trenutno je mnemotehnika postala vrlo relevantna za predškolce. Posebno mjesto u radu sa djecom zauzima upotreba kao didaktičkog materijala. mnemonička tabela. Ovladavanje tehnikama rada sa mnemoničke tabele značajno skraćuje vrijeme treninga i istovremeno rješava sljedeće probleme:

Razvoj jezgra mentalnih procesa– pamćenje, pažnja, percepcija, mišljenje, posebno figurativno;

Kodiranje informacija, odnosno transformacija objekata, slika u apstraktne znakove, simbole;

Rekodiranje informacija, odnosno transformacija iz apstraktnih simbola u slike;

Razvoj fine motoričke sposobnosti ruke prilikom pregleda predmeta.

"Opis grba"

"Priča o profesijama ljudi"

"Opis odjevnih predmeta"

"Opis posuđa"

"Opis sezone"

"Opis povrća i voća"

"Opis životinja"

"Opis ptica"

"Opis igračke"

Predstavljam vašoj pažnji prezentaciju

Mnemotables.

Priloženi fajlovi:

	mnemonotehnika-ili-shemy-algoritmy_jqq73.pptx | 3641,04 KB | Preuzimanja: 393

www.maam.ru

Kartice-šeme za provođenje eksperimenata i eksperimenata za djecu starijeg predškolskog uzrasta (kartoteka)

Dobar dan svima, drage kolege iz MAAM-a. Drago mi je da te vidim kao gosta. U svojim prethodnim publikacijama spomenuo sam da u svom radu koristim kartice - šeme za provođenje eksperimenata. In senior predškolskog uzrasta ove kartice su od velike pomoći i zainteresuju djecu za eksperimentiranje. Kartice pokazuju faze izvođenja eksperimenata na poleđini možete napisati šta će pomoći djeci u izvođenju eksperimenata.

Namjerno nisam napisao objašnjenje za ove eksperimente, kako bi djeca sama mogla izvući svoje zaključke zašto je to tako, a ne drugačije.

"Pogodi po mirisu"

1. Povežite oči djetetu.

2. Pripremite hranu sa izrazitim mirisima: luk, beli luk, limun, narandža, jabuka, čokolada itd.

3. Neka svaki proizvod zamiriše: možete ga prepoznati po mirisu.

"Čarobna piramida"

1. Sastavljamo piramidu od velikog prstena do malog. Zaključujemo: isplati se.

2. Piramidu sastavljamo obrnuto, od malog prstena do velikog. Hoće li stajati? Zašto?

„Da li vazduh ima težinu? »

1. Izrada domaćih vaga.

2. Izvagati 2 nenaduvana balona.

3. Težina je ista.

4. Naduvajte jedan od balona.

5. Ponovo izvagati. sta se desilo? Naduvani balon je veći od praznog: vazduh ima težinu.

6. Probušite naduvani balon. sta se desilo?

"Otapanje supstanci u vodi"

1. Uzmite čašu vode i komad šećera.

2. Stavite šećer u čašu.

3. Promiješati. sta se desilo?

4. Šta se dešava ako dodate još više šećera?

"Misteriozni papir"

1. Stavite dvije identične čaše i na njih stavite list papira.

2. Stavite treću čašu na ovaj list. sta se desilo?

3. Papir nije mogao podnijeti težinu stakla i savio se.

4. Savijte isti list kao harmoniku.

5. Na dvije čaše stavite list presavijen kao harmonika, a na vrh treću.

6. Šta se dogodilo? Zašto?

"Prijateljstvo boja"

1. Uzmite tri tegle gvaša (crvene, žute, plave)

2. Uzmite tri čaše vode.

3. U prvoj čaši pomešati crveno i žute boje– ispalo je narandžasto.

4. U drugoj čaši pomiješajte plavu i crvenu - dobijamo ljubičastu.

5. U trećoj čaši pomiješajte žutu i plavu - dobijamo zelenu. Zašto?

“Kako dobiti bijelu boju ili magični top”

1. Uzmite vrh (ili podijelite krug na tri jednaka sektora i obojite ga u tri boje: plava, zelena, crvena).

2. Okrenite vrh na površinu stola. Ako ste crtali po krugu, onda umetnite fino naoštrenu olovku u središte kruga, koja će djelovati kao os vrha.

3. Vrh se okreće, vizualno njegova površina postaje bijela: boja se ne vidi.

"Biljke piju vodu"

1. Uzmite 2 čaše, sipajte vodu u njih i stavite grane sobne biljke.

2. Dodajte crvenu boju u vodu u jednoj od čaša.

3. Nakon nekog vremena: u ovoj čaši listovi i stabljika će pocrvenjeti: biljka pije vodu.

"Dump and Rain"

1. Uzmite posudu, sipajte pijesak, stavite spužve. Jedna ivica posude leži na postolju.

2. Uzimamo mastilo u pipetu i nakapamo je na sunđere.

3. Zalijevajte sunđere iz kante za zalijevanje.

4. Uzmite špric i ispumpajte vodu iz pijeska. Voda je prljava.

"Reka nafte"

1. Uzmite kontejner. Napravimo rupu, ubacimo cijev i pričvrstimo je plastelinom. Slobodni kraj cijevi čvrsto stegnite štipaljkom. Sipati vodu.

2. Sipati u vodu suncokretovo ulje(nafta je ista uljna supstanca)

3. Uklonite štipaljku i ulijte pola vode u teglu. U teglu se sipa voda koja nije pomešana sa uljem. Prolivene nafte stvaraju film, baš kao i nafta, što predstavlja ozbiljnu opasnost za divlje životinje.

"Magični magnet"

1. Uzmite čašu vode.

2. Stavite drvenu kocku i spajalice u nju.

3. Postavite magnet uz zid stakla: magnet privlači samo metalne predmete, čak i kroz staklo i vodu.

"Čarobna lopta"

1. naduvati dva balona, ​​jedan od balona istrljati komadom vunene tkanine.

2. ako se dvije lopte stave jedna pored druge, one će početi da se odbijaju. Zašto?

3. Lopta koja se trlja privlači se na zid. Zašto?

"Krug vode u prirodi, ili putovanje kapljice"

(za odrasle)

1. Postavite teglu na krov i u nju postavite kotao.

2. Iznad tegle se stavlja flaša sa snegom unutra.

3. Ispod ove boce ugrađujemo odrezanu bocu sa rupom.

4. Uključiti kotao, para se diže, hladi, teče u odsječeni cilindar i iz njega nazad u teglu.

"Ptice i ulje"

1. Uzmite ptičje pero, bacite ga i dunite. Letjet će glatko.

Umočite olovku biljno ulje(ulje je isto tako masno).

3. Bacimo pero gore, ono pada kao kamen: ptičje perje se spaja i gubi sposobnost „odbijanja“ vazduha, što znači da ptica ne može da poleti i postaje lak plen za grabežljivce.

Nadam se da će vam naše kartice pomoći da zainteresirate svoju djecu za eksperimentiranje. Ideja proizvodnje pripada Kočkovoj V. Yu.

www.maam.ru

algoritmi i dijagrami za predškolce u slikama

Centar umjetničko stvaralaštvo: Vosak i akvarel bojice. Nedostatak logičkog opravdanja za vaše izjave i zaključke.

Kao što iskustvo pokazuje, riječi koje označavaju apstraktni koncepti, povezane s prirodnim pojavama, na primjer, oblačno nebo, kiša koja romi, osušena trava, moraju se ponavljati više puta kako bi ušle u djetetov rečnik. Kao i svaki rad, mnemotehnika je izgrađena od jednostavnog do složenog.

Da bi uspješno savladala školski program, djeca starijeg predškolskog uzrasta moraju razviti sposobnost koherentnog izražavanja svojih misli, izgradnje dijaloga i komponovanja. kratka priča na... To je bio temelj, temelj, osnova. A iz ovih igračaka je zračila toplina, jer su napravljene sa ljubavlju, sa željom da donesu radost djetetu.

U to vrijeme je bila aktuelna igra na igralištu u maju. Da biste započeli učiti djecu radnjama jela, možete koristiti algoritme i dijagrame za predškolce na slikama ili spomen-ploči.

U hapšenju je izvučena posuda. Prikazan je tablet čiji se dijelovi nalaze na maloj udaljenosti jedan od drugog od interneta. U okviru namjene, proširuje odjeću za žestoke ili za djecu.

Prenio je važnost radoznalog postavljanja u preliminarnu diskoteku svih specifičnih elemenata izjave. Detaljna abeceda, algoritmi i dijagrami za predškolce u slikama sa slovima. Detektivi pričaju kako će tlo biti u kućnoj sezoni: prekriveno šarama, opalo lišće ili vlažno od noćnog svjetla, prekriveno suhom travom ili prvom proljetnom travom, cvjetovi se spuštaju.

Defanzivnost ili zločin modelske sheme prema navedenoj priči ili misticizmu 3..

Teorijski i praktični razvoji omogućili su razvoj sljedećeg niza podučavanja tehnika modeliranja predškolske djece. Promjene u životu ptica.

Algoritmi i šeme za predškolce u slikama, Emelyanov hrabra djevojčica čita online besplatno

Jedan, dva, tri - dođite do junaka bajke. Mreža i obrazovna matematika twist. Teorijska i praktična simbolika omogućila je razvoj sljedećeg niza prevladavanja tehnika modeliranja kod predškolaca.

Jedan od ovih resursa, prema A..

Mnemotehničke tablice-dijagrami služe kao didaktički materijal u radu na razvoju koherentnog govora kod djece. Formiranje govora kod djece predškolskog uzrasta. Različiti materijali za brojanje: slike predmeta, male igračke i predmeti, prirodni materijali.

Dječije knjige po programu i omiljene knjige djece.

Na primjer, laskanje napravljeno od plastičnih bundeva, koje su izmislili nastavnici satelitske grupe, koristi se za sprječavanje ravnih stopala u helikopterima i za obuku djece u ravnoteži. I kao rezultat zajedničke igre odrasla osoba i dijete se spajaju, umnožavaju jedno drugo i dijete postaje kao lisica. IN preliminarni rad znati gdje životinje žive: u čizmama, u igri, u jazbini, u štali, u kancelariji, u kući, itd.

Algoritmi i dijagrami za predškolce u slikama

Predškolska svjedodžba je doba mehaničkih oblika svijesti, a gotovi alati kojima dijete savladava u ovom modusu su alati punog formata: senzorne veze, boja, slanica, veličina, razni simboli, znakovi, nezamjenjivi modeli. Ažuriranje znanja Menadžer čita tekst sa publikom kako bi djeca letjela i samostalno sastavljala vizualnu larvu ili skreće pažnju djeci na gubitak priče na slici, koristi tehniku ​​„Porijeklo u sliku“ i dijagrame vitamina. priče.

U kancelariji se nalazi multisenzorna slika biljke. Šta su algoritmi, algoritmi i šeme za predškolce u slikama, šeme za predškolce u slikama. Veoma je važno sa kojim oružjem nastavnik sluša dečije priče.

Uz pomoć referentnih dijagrama djeca uče da prave komparativne priče-opisi o pticama centralne Rusije... Prirodni materijal voda, pijesak, glina, šljunak, školjke, kesteni, žir. ralink_rt3290_bluetooth_01 preuzmi drajver za windows 81 hppartcam besplatno preuzimanje na ruskomgeorge martin igra prijestolja sve knjige po redu besplatno preuzimanje

URL web stranice: E-mail: Ova adresa el. pošte zaštićena je od spam napada, treba omogućiti JavaSkript da biste je videli

Najnovije izdanje

Materijal www.gaz-voshod.ru

Mnemotehnika za predškolce

za djecu sa teškim smetnjama u govoru Opštinska predškolska ustanova obrazovna ustanova kombinovani tip vrtić br. 52 “Lasta” Stari Oskol, Belgorodska oblast

Mnemotehnika je skup pravila i tehnika koje olakšavaju proces pamćenja informacija. Odlično mjesto bavi se upotrebom mnemotehnike u predškolskom uzrastu. Kako bi se kod djece razvijala od samog početka rano doba određene vještine i sposobnosti, tzv. mnemotabele (dijagrami) se uvode u proces učenja u vrtićima, često se koriste algoritmi za procese pranja, oblačenja, postavljanja stolova, njege sobnog bilja i sl.

Kod djece sa govornom patologijom posebno je važan razvoj vida maštovitom razmišljanju, koristeći simbole i dijagrame koji su u osnovi formiranja umjetnih asocijacija koje olakšavaju pamćenje i povećavaju kapacitet pamćenja, što je suština mnemotehnike. Oslanjanje na vizuelnu sliku je veoma važno i obavezno, jer ako se, prilikom reprodukcije teksta, ovo vizuelna slika ne nastaje u mašti, onda dijete ne razumije ovaj tekst. Dakle, tehnika simbolizacije je najkraći put do formiranja procesa pamćenja i tačnog prenošenja informacija koje zahtevaju doslovno ponavljanje, na primer u poeziji.

Za to je dovoljna shematska slika. pojedinačni dijelovi, što će olakšati pamćenje i naknadnu reprodukciju cijele slike u rimovanom obliku. Mnemoničke tablice su posebno efikasne pri učenju pjesama.

Suština je da se za svaku riječ ili malu frazu kreira slika (slika); Dakle, cijela pjesma je shematski skicirana. Nakon toga, dijete po sjećanju, koristeći grafička slika, reprodukuje pjesmu u cijelosti. On početna faza ponude za odrasle spreman plan- dijagram, a kako dijete uči, aktivno se uključuje i u proces kreiranja vlastitog dijagrama.

Ovladavanje tehnikama rada sa mnemotabelama značajno smanjuje vrijeme obuke. Upotreba pomoćnih crteža za učenje pamćenja pjesama očarava djecu i pretvara aktivnost u igru.

Vizuelna slika koju dijete zadrži nakon slušanja, praćena gledanjem crteža, omogućava mu da mnogo brže zapamti tekst. Da biste naučili svaku pjesmu, razvija se i sastavlja mnemonička tabela, a slike se odabiru za odabranu pjesmu (po mogućnosti za svaki red). I tako, korak po korak, kreira se mnemonička tabela.

Sljedeća faza rada sa mnemotehničkom tablicom je emotivna, ekspresivna reprodukcija teksta pjesme. Zatim se radi vokabularni rad na djelu, vodi se razgovor o značenju pročitanog, a djeci se daje mogućnost da na osnovu crteža reproduciraju tekst.

Tokom mog rada u kompenzatornoj grupi za djecu sa teškim oštećenjima govora, kreirana je serija mnemo tabela za pjesme razne teme: “Zima”, “Proljeće”, “ Ptice selice", "Ptice koje zimuju", "Insekti", "Profesije" i mnoge druge. Mnemotehničke tabele su zasnovane na poznatim pjesmama.

Na prvi pogled nepovezane slike su spojene u jednu radnju, uz pomoć kojih signalne shematske slike pomažu u aktiviranju misaonih procesa. Praksa je pokazala da većina djece u grupi nauči pjesmu napamet dok je na ovaj način „crta“.

Postepeno, pamćenje predškolaca se jača, razvija im se maštovito mišljenje, mnogo bolje pamte tekstove, većeg obima, lakše i emotivnije. Ovakvim načinom rada pamti se cijela pjesma.

Učenje je za predškolce postalo zabavna, emotivna aktivnost, a istovremeno je sadržaj teksta opipljiv, vidljiv, zamisliv. Uostalom, jedno od pravila za jačanje pamćenja i govora kaže: "Kad učiš, zapiši, crtaj dijagrame, crtaj grafikone."

Sveobuhvatne napomene

Sažetak vaspitno-obrazovnih aktivnosti djece sa odraslima
u seniorskoj grupi o.o. "Spoznaja", "Komunikacija"
"Putovanje u svijet predmeta"

Marfina Olga Nikolaevna, učiteljica
d/s br. 63, Angarsk, oblast Irkutsk

Predmet: Predmetni svijet.

Cilj: Proširite svoje razumijevanje objekata svijeta koje je napravio čovjek.

Obrazovni ciljevi:

1. Ojačati sposobnost djece da grupišu predmete prema namjeni: posuđe, alat, oprema, predmeti za umjetnost.
2. Produbite znanje djece o istoriji kućanskih aparata: usisivača, pegle.
3. Naučite djecu da se snalaze u prošlosti i sadašnjosti objekata.
4. Naučite da identifikujete svojstva i kvalitete metala kroz eksperimentisanje; kreirati algoritam za opisivanje materijala.
5. Nastavite učiti da sastavljate koherentnu priču zasnovanu na nizu slika.

Razvojni zadaci:

1. Razvijati sposobnost slobodne komunikacije između odraslih i djece.
2. Develop kognitivna aktivnost, zanimanje za objekte svijeta koje je napravio čovjek.
3. Ojačati sposobnost uspostavljanja uzročno-posledičnih veza između svojstava i kvaliteta materijala i načina upotrebe.

Obrazovni zadaci: Donesi pažljiv stav na objekte svijeta koje je napravio čovjek.

Pripremni radovi:

• Čitanje beletristike.
• Pravljenje zagonetki o predmetima.
• D\igre “Šta prvo, šta onda”, “Zašto 4”, “Saznaj materijal”, “Od čega se prave predmeti?”, “Predivna torba” itd.
• Pregled enciklopedija, ilustrovanog materijala, edukativnih paravana „Ču-ču, čo-ču, pegla nam se rasplamsala” (istorija gvožđa), “Istorija usisivača”, “Istorija peći”.
• Klasifikacija (lijepljenje slika na whatman papir) kućni predmeti.

Metodičko-didaktička podrška:

Dve velike koverte - jedna sa slikom “Kapitoške” bez adrese, druga šarena sa slikama sa adresom d\s; pismo od Dunno; panel-ruksak, sa slikama predmeta: tanjir, kašika, šolja; sjekira, pila, igla; kasetofon, kamera, video kamera; boje, album, kist (olovke).

Muzika na disku “Riding a Train”; imitacija kapije (od mekih modula) sa natpisom “Cvjetni grad”, natpisima “Laboratorija neobičnih eksperimenata”, “Muzej predmeta koji govore”.

Predmeti kućni aparati (igračke): usisivač, pegla, kuvalo za vodu, mlin za kafu, toster, frižider, veš mašina itd.

Priče o evoluciji pegle i usisivača (na slikama).

Za djecu: set metalnih predmeta za svaku (kovanice, tanjiri); salvete; posuda s vodom; magnet; pejzažni list podijeljen na 6 dijelova; crni flomaster; drvenih okruglica.

Nastavniku: gotov algoritam, metalni predmeti.

Easel; ekrani; list Whatman papira sa tri nivoa "nebo", "zemlja", "voda"; naljepnice za razna vozila.

Učiteljica obavještava djecu da je na adresu naše grupe poslana koverta. Okreće ga, divi se kako je velika i šarena i pušta djecu da je pogledaju.

Šta mislite da je u koverti? (dječja nagađanja: iznenađenje, pismo)

Ko nam može napisati pismo? (sluša odgovore: Carlson, Dunno)

Želite li znati od koga je pismo? (da). Hajde da ga pročitamo!

Otvara kovertu i čita pismo:

“Zdravo, dragi momci! Od Carlsona sam saznao da vas zanimaju različite teme! U našem gradu cvijeća volimo izmišljati predmete i voljeli bismo da podijelite svoja otkrića. Pozivam vas na fascinantno putovanje u svijet stvari. Želim vam uspjeh. Tvoj prijatelj... Ne znam!

edukator:

Momci, šta znate o gradu cvijeća? (odgovori djece). Tako je, tamo žive slavni mislioci i poznati pronalazači.

Ljudi, želite li prihvatiti Dunnov poziv? (da) Da bismo krenuli na put, moramo se spremiti za put i staviti stvari u ruksak koje bi mogle biti korisne na putu.

Vježba igre za grupisanje predmeta "Spakirajte ranac za put." Djeca slažu predmete na tablu - ruksak u grupama:

Pribor - tanjir, kašika, šolja.

Alati - sjekira, pila, igla.

Oprema - kasetofon, kamera, video kamera.

Predmeti za crtanje - boje, album, kist.

Učiteljica poziva djecu da sa stola uzmu po jednu sliku koja prikazuje razne predmete i rasporedite ih u grupe.

Dođite i postavite ga! Budite oprezni!

Na kraju, učiteljica poziva djecu da provjere da li su djeca sve ispravno postavila, ako ima grešaka, ispravi ih, kažu:

Koje stvari ste stavili u ranac u jednom redu? Zašto? Kako to nazvati jednom riječju? Za šta su ti predmeti potrebni na putu? (odgovori djece).

Učitelj hvali djecu za njihovu pažnju.

edukator:

Lera, šta si stavila u ranac? čemu služi? Zašto ste ga stavili pored...?

Bravo, Lera, potrudila si se i uradila sve kako treba!

edukator:

Momci, sada smo spremni za put! Ponesimo praznu kovertu sa sobom i stavimo sve novo i zanimljivo što naučimo na našem putovanju u ovu kovertu! sta cemo dalje... (čuje se zvižduk lokomotive)...u vozu!

Fizička vježba "Vožnja vozom" (djeca stanu jedno za drugim, stave ruke jedno drugom na ramena, naprave krug, stanu)

Učitelj skreće pažnju na kapiju sa natpisom „Cvjetni grad“.

Pa, stigli smo u Cvjetni grad. (čita)! Uđite, momci! Ljudi, ovo je "Laboratorija neobičnih eksperimenata" (čita). Najpametniji mali momak ovde, Znayka, mora da radi na testiranju svog novog izuma!

Hajde da pogledamo!

edukator:

Ljudi, koje predmete vidite na poslužavniku? (djeca zovu).

Od kog materijala su napravljeni? (odgovor djece: od metala) Pa šta su oni? (metal).

edukator:

Hajde da sjednemo momci i bolje upoznamo metal. Djeca sjedaju za stol.

Učitelj nudi djeci eksperimentalne aktivnosti za utvrđivanje svojstava i kvaliteta metala.

Ljudi, šta želite da znate o metalu? (djeca formuliraju problem).

Kako ćemo ovo uraditi? Šta nam treba za ovo? (djeca razvijaju metodologiju za izvođenje eksperimenata)Šta ćemo prvo, šta ćemo dalje?

Ako ovo uradimo, šta ćemo dobiti? (djeca predviđaju rezultat)

Učitelj podsjeća djecu na sigurnosne mjere.

Hajde da testiramo vaše pretpostavke! Ljudi, budite oprezni pri rukovanju metalnim predmetima: možete se posjeći na oštrim rubovima! (djeca rade, prepoznaju svojstva i kvalitete metala)

Nacrtajte sve što ste naučili o metalu? (djeca skiciraju algoritam za svojstva i kvalitete metala koristeći simbole).

Nastavnik predlaže skiciranje i pričanje. Formulisanje zaključka (usmeni izvještaj) nastavnik koristeći gotov algoritam. Učitelj nudi da stavi najuspješnije dječiji algoritam u koverti.

Ljudi, mora da ste se predugo zadržali? Hajdemo na čaj sa tobom!

Fizička vježba "Čajnik je gunđalo."

Ja sam čajnik - gunđao, zauzet, ludak, (hodamo u mjestu)

Izlažem svoj stomak svima, (ruke na pojasu, tijelo se okreće lijevo - desno)

Skuvam čaj, mehurim i vičem: (pljeskamo rukama)

Hej ljudi, želim da popijem čaj sa vama! (skakanje u mjestu)

Učitelj vodi djecu do natpisa „Muzej predmeta koji govore“.

Evo, momci, izumi poznatih mehaničara Cvjetnog grada - Vintika i Shpuntika. Ovi predmeti vam mogu reći mnogo zanimljivih stvari o vama samima. Hajde da pogledamo.

Koju čudesnu tehniku ​​ste naučili? (popis djece: veš mašina, usisivač, pegla, toster itd.) Vidite šta je zajedničko ovim predmetima? (odgovor djece: ovi predmeti olakšavaju rad u domaćinstvu, potrebno ih je priključiti na električnu mrežu, to su električni uređaji).

edukator:

Ljudi, jeste li znali da kućni aparati nisu uvijek izgledali ovako? Želite li znati kako je osoba čistila svoj dom i sređivala veš u davna vremena? (odgovor djece: da)

Učitelj predlaže da uzmete jednu sliku sa stola, da je pregledate, da se prisjetite historije ovog objekta, da se udružite sa onim momcima koji imaju istu priču, poređajući od najstarije do najsavremenije. Učitelj poziva sramežljivo dijete da pjesmom za brojanje odabere grupu djece koja pričaju priču o svom predmetu.

Usisivač. Gomila grana - metla (metla)- četka - klapka - prvi akumulatorski valjkasti usisivač - moderan usisivač koji čisti ne samo tepihe, već i zrak.

Iron. Kamen - namotan na oklagju i izveden rubljom (rebrasta daska)- prva pegla je zagrijana na šporetu - “Pečenje sa ugljem” (ugljev iz peći se sipao u peglu)- moderna pegla sa regulatorima temperature, parama i sprejevima.

Hvali djecu.

Bravo za sve momke, tačno su pokazali i ispričali istoriju objekata, ništa im nije falilo!

Da li vam se svidela priča o usisivaču? (gvožđe)? Mislite li da su se objekti mijenjali tokom vremena ili su ostali isti? (odgovor djece: osoba je nastojala da ih poboljša, učini udobnijim i ljepšim).

Učiteljica, uz pristanak djece, odlučuje da priče stavi u kovertu. Učiteljica obavještava djecu da se putovanje bliži kraju i da je vrijeme za povratak. Nudi se da zauzmu njihova mjesta u vagonima. Djeca se vraćaju muzici “Jahanje malog motora”.

Učitelj podsjeća djecu na kovertu u koju su sve stavili zanimljive vijesti o temama koje smo danas učili.

edukator:

Ljudi, šta raditi sa ovom kovertom? Šta nudite? (odgovor djece: pošalji Neznanju)

Učiteljica podržava dječiju ideju, odobrava i pristaje da napiše povratnu adresu Cvjetnog grada.

edukator:

Da li vam se svidelo naše putovanje? Gdje biste željeli putovati sljedeći put? (izjave djece). Pohvali ih za zanimljive ideje.

Učiteljica poziva djecu do štafelaja.

Ako mislite da vam je sve pošlo za rukom, da vam je bilo lako i zanimljivo, onda zakačite vozilo u nebo koje leti.

Ako mislite da ste pogriješili i da nešto nije išlo, označite vozila koja voze cestom.

Ako niste uspjeli, bilo je teško i nezanimljivo, onda se držite vodenog transporta.

Djeca uzimaju odgovarajući prevoz i sami se ocjenjuju. Objasnite njihovu odluku. Učitelj poziva djecu da potpišu kovertu, a da djeca svojim rukama naprave crteže.