Poezija je nešto čemu dijete treba učiti od malih nogu. Sazrevši, biće vam zahvalan, jer poezija ne samo da pozitivno utiče na mentalne sposobnosti i inteligenciju, već i na kreativna strana ličnosti i, što je najvažnije, na duhovni razvoj dijete. Na sreću, istorija poznaje mnoge pisce za djecu koji su cijelom svijetu dali svoja divna djela, uključujući i poetsku formu. Jedan od najistaknutijih dječijih pjesnika je Genrikh Sapgir, čije su pjesme već našle put do mnogih dječjih srca.

Genrikh Sapgir je pisac i pesnik dvadesetog veka, čije su pesme za decu bile veoma popularne u Sovjetske godine. Pisao je ne samo pjesmice za djecu, već i scenarije za crtane filmove. Sapgir je više puta nagrađivan književne nagrade i bio je pisac priznat u narodu. G. Sapgir je po nagovoru svoje duše pisao pjesme za djecu, koje je slušao u potrazi za novim skladom u jeziku. Genrikh Sapgir je radio u mnogim pravcima i žanrovima književnosti, ali nikada nije zaboravio na tako važan detalj kao što je poezija.

Genrikh Sapgir je pisao poeziju za djecu i radi djece, ne jureći slavu, nagrade ili novčane honorare. Vjerovatno je, ne najmanje važno, ta činjenica uticala na to da njegov rad nije zaboravljen. Genrikh Sapgir, pjesme za djecu koje su izašle iz njegovih ruku - sve će to biti sačuvano u istoriji i kulturi dugi niz godina.

IN sadašnjost, kada kompjuterska tehnologija postaje sve više deo naših života, postalo je moguće ne čitati poeziju, već je slušati. Audio pesme brzo dobijaju na popularnosti, jer sada vrlo mala deca koja još ne znaju da čitaju mogu da se uključe u poeziju. Nema potrebe da tražite knjige u bibliotekama ili pesme na internetu, a zatim ih čitate svom detetu - sa ovom inovacijom možete jednostavno da uključite audio pesmu i ostavite dete samo sa njom. A ako nikada ranije niste koristili ovu priliku, možda je vrijeme da probate danas. A odličan početak za vas i vaše dijete može biti Sapgir, čije su pjesme za djecu odavno prevedene u audio verziju. Lako ih je pronaći na internetu, a što je najvažnije, na većini stranica možete slušati audio pjesme potpuno besplatno.

Opštinska obrazovna ustanova

prosjek sveobuhvatne škole № 36

Čas književnog čitanja

2 "A" klasa

tema: N. Nosov “Zakrpa”; G. Sapgir “Radne ruke”

Učitelju osnovne razrede Opštinska obrazovna ustanova Srednja škola br.36

Alekseeva Tamara Ivanovna

Belgorod, 2011

Čas književnog čitanja u 2. razredu “A”.

Tema: „N. Nosov “Zakrpa”, G. Sapgir “Radne ruke”.

Ciljevi: utvrđivanje emocionalnog raspoloženja djela;

Naučite pravilno imenovati djela (prezime autora) i naslov;

Razvijte vještine učenja i čitanja: uporedite pjesme,

Priče; highlight glavna ideja radovi; šminka

Čitanje poslovica strelicama;

Čitanje poslovica po brojevima.

^ VII. Rad u grupama.

1. gr. - Napravite šematski plan.

(Vojničke pantalone, mama i Bobka, zakrpa, bravo!)

2. gr. - Imenujte djecu heroje iz djela: A. Barto „Katja“, S. Baruzdin „Kako se Aljoša umorio od učenja“, E. Permjak Smorodinka, N. Nosov „Zakrpa“. (Katja, Aljoška, ​​Tanja, Bobka).

3.gr., 4.gr., 5.gr. i 6.gr. obavljati testne zadatke.

3 gr. - Bobka je imala pantalone: ​​1) vojničke; 2) generali; 3) škola;

4) elegantan.

Bobka sa pantalonama: 1) pokazana; 2) bio srećan; 3) bio uznemiren; 4) zabavio se.

Bobka je pocepao ove divne pantalone i počeo da ga moli da zašije: 1) majku;

2) baka; 3) tetka; 4) sestra.

4 gr. - Šivanje pantalona je: 1) brzo; 2) nije lako; 3) brzo;

4) mukotrpan.

Zakrpa mu je virila na pantalonama, kao: 1) osušena banana; 2) sušena gljiva;

3) sušene lignje; 4) osušena cipela

Jedna nogavica je postala: 1) duža; 2) kraći; 3) lepši; 4) ružnije.

5 gr. - Bobka je uzeo nož i flaster: 1) otkinuo; 2) odsječen; 3) bičevan;

4) otkačen.

Oko flastera sam obrisala: 1) flomasterom; 2) hemijska olovka;

3) tuš olovka; 4) kreda u boji.

Sada je šio: 1) ispravno; 2) lepa; 3) pažljivo; 4) tiho.

6 gr. - Sašiven je: 1) krivo; 2) ružan; 3) smešan; 4) tačno.

A flaster je, gle, zaokružen: 1) flomasterom; 2) olovkom; 3) kreda;

4) olovka.

Bobka je želela da nauči da šije: 1) rukave; 2) kragna; 3) čipka;

4) dugmad.

Od tačnih odgovora sastavlja se ilustracija (izrez, slagalice) Bobke.

U trećoj grupi tačni odgovori su označeni brojem 1;

U četvrtom - pod brojem 2;

U petom - pod brojem 3;

U šestom - pod brojem 4.

^ VIII. Rad u svesci, str. 19-20.

Kako zamišljaš Bobku?

(Vrijedan, vrijedan, ponosan,...)

Riješite ukrštenicu. Pronađite odgovore u tekstu.

(Shred, Nosov, Bobka.)

IX.Fizički minut.

X. Čitanje djela G. Sapgira “Radne ruke” od strane načitanog učenika (dok čitate, koristite “stolove.”)

Pitanja o tekstu:

1. O čemu govori ova pjesma?

2. Razmislite koje ruke se zovu radnici.

3. Koja se riječ iz teksta rijetko koristi u govoru?

"Želja" - imati želju ili želju da se nešto uradi.

4. Navedite rime u pjesmi.

Igračke za staricu

U nevolji - i svuda

Zbogom - student

^ XI. Rad u svesci str.20.

Zapišite treći i četvrti red i pročitajte ih. Podvuci rimu.

(Sami će napraviti skuter,

Oni će sami napraviti kućicu za ptice za čvorka.)

Šta će ruke? Pronađite odgovor u tekstu.

(Ruke će izgraditi, napraviti, donijeti, popraviti, pomoći, pomoći.)

XII. Refleksija.

Čega ste zapamtili sa lekcije?

Šta možete reći svojoj mami o lekciji?

XIII. Domaći zadatak.

G. Sapgir “Radne ruke” - čitajte izražajno.

Opštinska obrazovna ustanova

Srednja škola br.36

Čas književnog čitanja

2 "A" klasa

tema: N. Nosov “Zakrpa”; G. Sapgir “Radne ruke”

Primarni učitelj MOU klase Srednja škola br.36

Alekseeva Tamara Ivanovna

Belgorod, 2011

Čas književnog čitanja u 2. razredu “A”.

Tema: „N. Nosov “Zakrpa”, G. Sapgir “Radne ruke”.

Ciljevi: Definicija emocionalno raspoloženje radovi;

Naučite pravilno imenovati djela (prezime autora) i naslov;

Razvijte vještine učenja i čitanja: uporedite pjesme,

Priče; istaknuti glavnu ideju rada; šminka

Shematski plan; povezati poslovice sa sadržajem

Radovi; odrediti glavnu ideju djela; formu

Moralni koncepti.

Tokom nastave.

I. Čiste izreke: (igra “Riječi-rime”)

Sa-sa-sa osa je doletjela do nas.

Ju-ju-ju, ja sam prijatelj ove knjige.

Ra-ra-ra i vrijeme je da radimo.

II. Rad na temi lekcije.

1. - Šta je zajedničko ilustracijama?

(Ilustracije pokazuju djecu.)

(N.N. Nosov.)

Šta mislite o čemu ćemo čitati i o kome?

(Djela N. Nosova o djeci).

Tema je napisana na tabli: „N Nosov „Zakrpa”, G. Sapgir „Radne ruke”.

III. Radim na novom komadu.

1. Objasnite značenje riječi “zakrpa” (zakrpa je komad tkanine ili kože ušiven na rupu radi popravke), umanjene riječi “zakrpa”.

2. Čitanje dela N. Nosova „Zakrpa” od strane nastavnika.

Pitanja o tekstu:

Razmislite zašto mama nije pomogla sinu?

Zašto je Bobka odlučio da sam popravi pantalone?

Kako su momci reagovali na Bobkin rad?

Kako zamišljaš Bobku?

Bobkino raspoloženje.

IV. Čitanje odlomka (dijalog mame, Bobke i momaka) po ulozi (str. 33-34).

Odaberite željeni ton: preklinjući, zadirkivajući, podrugljiv, ponosan, itd.

(Koristite „stolove“ dok čitate).

V. Fizičke vježbe.

VI. Raditi u parovima.

Odaberite poslovice o poslu:

Zapamtite poslovice;

Smislite poslovice;

Sakupiti poslovice od pojedinačnih riječi;

Čitanje poslovica strelicama;

Čitanje poslovica po brojevima.

VII. Rad u grupama.

1. gr. - Napravite šematski plan.

(Vojničke pantalone, mama i Bobka, zakrpa, bravo!)

2. gr. - Imenujte djecu heroje iz djela: A. Barto „Katja“, S. Baruzdin „Kako se Aljoša umorio od učenja“, E. Permjak Smorodinka, N. Nosov „Zakrpa“. (Katja, Aljoška, ​​Tanja, Bobka).

3.gr., 4.gr., 5.gr. i 6.gr. obavljati testne zadatke.

3 gr. - Bobka je imala pantalone: ​​1) vojničke; 2) generali; 3) škola;

4) elegantan.

Bobka sa pantalonama: 1) pokazana; 2) bio srećan; 3) bio uznemiren; 4) zabavio se.

Bobka je poderala ove divne pantalone i počela da ga moli da zašije: 1) majku;

2) baka; 3) tetka; 4) sestra.

4 gr. - Šivanje pantalona je: 1) brzo; 2) nije lako; 3) brzo;

4) mukotrpan.

Zakrpa mu je virila na pantalonama, kao: 1) osušena banana; 2) sušena gljiva;

3) sušene lignje; 4) osušena cipela

Jedna nogavica je postala: 1) duža; 2) kraći; 3) lepši; 4) ružnije.

5 gr. - Bobka je uzeo nož i flaster: 1) otkinuo; 2) odsječen; 3) bičevan;

4) otkačen.

Oko flastera sam obrisala: 1) flomasterom; 2) hemijska olovka;

3) tuš olovka; 4) kreda u boji.

Sada je šio: 1) ispravno; 2) lepa; 3) pažljivo; 4) tiho.

6 gr. - Sašiven je: 1) krivo; 2) ružan; 3) smešan; 4) tačno.

A flaster je, gle, zaokružen: 1) flomasterom; 2) olovkom; 3) kreda;

4) olovka.

Bobka je želela da nauči da šije: 1) rukave; 2) kragna; 3) čipka;

4) dugmad.

Od tačnih odgovora sastavlja se ilustracija (izrez, slagalice) Bobke.

U trećoj grupi tačni odgovori su označeni brojem 1;

U četvrtom - pod brojem 2;

U petom - pod brojem 3;

U šestom - pod brojem 4.

VIII. Rad u svesci, str. 19-20.

Kako zamišljaš Bobku?

(Vrijedan, vrijedan, ponosan,...)

Riješite ukrštenicu. Pronađite odgovore u tekstu.

(Shred, Nosov, Bobka.)

IX.Fizički minut.

X. Čitanje djela G. Sapgira “Radne ruke” od strane načitanog učenika (dok čitate, koristite “stolove.”)

Pitanja o tekstu:

1. O čemu govori ova pjesma?

2. Razmislite koje ruke se zovu radnici.

3. Koja se riječ iz teksta rijetko koristi u govoru?

"Želja" - imati želju ili želju da se nešto uradi.

4. Navedite rime u pjesmi.

Stara dama - igračke

U nevolji - i svuda

Zbogom - student

XI. Rad u svesci str.20.

Zapišite treći i četvrti red i pročitajte ih. Podvuci rimu.

(Sami će napraviti skuter,

Oni će sami napraviti kućicu za ptice za čvorka.)

Šta će ruke? Pronađite odgovor u tekstu.

(Ruke će izgraditi, napraviti, donijeti, popraviti, pomoći, pomoći.)

XII. Refleksija.

Čega ste zapamtili sa lekcije?

Šta možete reći svojoj mami o lekciji?

XIII. Domaći zadatak.

G. Sapgir “Radne ruke” - čitajte izražajno.

Lekcija 15. G. Satir “Radne ruke”

Ciljevi: Formiranje sposobnosti razmišljanja i analize. Formiranje vještina monološkog govora. Formiranje teorijskog aparata. Upoznajte se sa novim radom.

Tokom nastave

IV. Zadaća. 1. Pročitajte bajku “Ajoga” na stranicama 119-122 udžbenika.

2. Dovršiti zadatke za tekst.

Lekcija 16. I. Krylov

Ciljevi: Formiranje sposobnosti razmišljanja i analize. Formiranje vještina monološkog govora. Upoznajte se sa novim žanrom književnosti. Proširenje teorijskog aparata vokabulara. Upoznajte se sa novim radom.

Tokom nastave

1. Provjera domaćeg zadatka.

Domaći zadatak treba provjeriti prema zadacima predloženim u RT „Književno štivo“ (strana 21).

U zadatku br. 3 od vas se traži da dodate definiciju dijaloga. Autorova definicija data je na 9. strani udžbenika.

II.Upoznavanje sa novim materijalom.

IV. Zadaća. 1. Naučite napamet basnu I.A. Krilov "Labud, štuka i rak".

2. Pročitajte sami neke basne. 3. Dopunite rečenicu koju ste započeli u razredu.

Lekcija 17. L. Tolstoj “Užasna zvijer”

Ciljevi: Formiranje sposobnosti razmišljanja i analize. Naučite prepoznati karakteristike umjetničkih djela. Formiranje vještina monološkog govora. Formiranje književnih ideja i koncepata; Upoznajte se sa novim radom; Provjera stečenog znanja.

Tokom nastave

I . Provjera domaćeg.Čitanje napamet basni I. Krilova.

Kako ste završili kućnu rečenicu?

IV. Zadaća. 1. RT “Književno štivo”: str. 23 br.

2. Pročitajte prvi dio priče M. Zoščenka „Najvažnija stvar“ (udžbenik, str. 55-56).

Lekcija 18. M Zoshchenko "Najvažnija stvar"

Ciljevi: Formiranje sposobnosti razmišljanja i analize. Formiranje vještina monološkog govora. Formiranje književnih ideja i koncepata.

Tokom nastave

I. Provjera domaćeg zadatka. Provjera urađenog zadatka u RT “Književno čitanje”.

II. Upoznavanje novog materijala.

III. Praktični zadaci.

IV. Zadaća. 1. Pripremite detaljno prepričavanje priče, na osnovu plana predloženog u RT „Književno štivo“: strana 25 br. 4.

2. Poučna knjiga: V. Oseeva „Čarobna igla“, počnite čitati bajku na stranicama 123-128 (prije riječi „I crna noć se već približava...“).

Savinov Približna glavna obrazovni program edukativni... Eseji domaći kompozitori O Domovina. Duhovna muzika u stvaralaštvu... studenata svih zdravstvenih grupa (na lekcije fizičkog vaspitanja, po sekcijama itd....