OPŠTINSKA INSTITUCIJA

"ODJEL ZA OBRAZOVANJE UPRAVE GRADA LABITNANGIJA"

OPŠTINSKI BUDŽET PREDŠKOLSKA

OBRAZOVNA USTANOVA VRTIĆ

"ZLATNI KLJUČ"

(MBDOU "ZLATNI KLJUČ")

Abstract

integrirani GCD za umjetničke aktivnosti

V srednja grupa

Tema: “Lišajevi od mahovine”

Labytnangi

Predmet: "Moss lichen."

Starosna grupa: od srednja grupa.

Cilj: upoznaju djecu sa mahovinom lišajeva (jelenskom mahovinom), šumskom vilom tundre Misne, da poboljšaju sposobnost rješavanja zagonetki, upoznaju nova tehnologija crtanje spužvom, razvijanje sposobnosti zapažanja, sposobnost odgovaranja na pitanja, pamćenje, širenje vidika, njegovanje radoznalosti i zanimanja za prirodu tundre.

Rječnik: tundra, lišajevi od mahovine, mahovina od irvasa, Misne - šumska vila, amajlija, jelen, sjever, rodna zemlja.

Materijal: ilustracije lišajeva od mahovine (ili osušene mahovine), lik iz bajke(šumska vila Misne), nacionalni ukras (nenki amajlija), listovi papira, sunđeri, gvaš.

književnost:

1." Svijet povrća naša domovina", M., "Prosvjeta", 1981.

2. Arktik je moj dom, Priroda severa Zemlje (polarna enciklopedija za školarce), M., Severna prostranstva, 2001.

3. “Neneti” (eseji tradicionalna kultura), Sankt Peterburg, 1995.

Metodičke tehnike:

1. Motivacija igre.

Učitelj primjećuje nacionalni ukras na stolu - amajliju.

U: Ljudi, pogledajte šta sam našao. Beautiful decoration. Zar ga nisi ti izgubio? (odgovori) Ovaj ukras izgleda kao amajlija. Hajde da pogledamo od čega je napravljen? (perle, komadi krzna, drvo...) Ovakvu dekoraciju nisam videla, a vi? Pitam se kome ovo pripada? (učitelj okreće amajliju i primjećuje natpis) Ovdje nešto piše. Čitati? (da):

„Šuma spava, jedva diše, živi u njoj, znam,

misne – ljubazna duša, šumska grančica" (Juvan Šestalov)

Pojavljuje se lutka u nacionalnoj odeći.

M: Zdravo! Ja sam Misne, šumska vila tundre.

U: Kako si završio sa nama?

M: Sve je vrlo jednostavno. Pozvao si me čarolijom.

U: Ali mi nismo radili magiju.

M: I nema potrebe za bacanjem magije. Pročitao si čini na mojoj amajliji. Izgubio sam ga, a sada sam ga našao kod tebe. Hvala na pomoći, žurim. Zato i odlazim.

U:Čekaj, Misne, ne idi. Šta se desilo, zašto se toliko žuriš?

M: Kako ne znaš? U tundri ima puno snijega, a moji prijatelji mogu umrijeti bez hrane, a ja trebam pronaći hranu za njih.

U: ko su tvoji prijatelji?

M: Neću vam odmah reći, ali ću momcima postaviti zagonetku:

“Rogovi su mu veliki i razgranati!

Nije lijen da ih nosi, ali se zove ..... (jelen)"

U: Ljudi, šta mislite da jeleni jedu? (sa travom) Tako je. Ali zimi nema trave. Misne, gde da nabavim travu zimi?

M: Jelenska trava se zove mahovina ili jelenska mahovina (prikazuje ilustracije ili herbarijum sa lišajevima od mahovine). Pojedinačna biljka mahovine podsjeća na neku vrstu bizarnog drveta koje se širi po tlu. Zimi se može naći pod snijegom. Jeleni kopitom kopaju snijeg i ispod snijega pronalaze mahovinu.

U: Smolasta mahovina, mahovina, lišajevi - da li su svi oni zaista ista stvar?

M: Za jelene, da! Ovo je njihova hrana! Zimi možda neće biti dovoljno.

U: Ljudi, šta možemo učiniti da jelen ima dovoljno mahovine za zimu? (odgovori) Kako? (pretpostavke) Šta još možete smisliti? (odgovori djece) Reći ću ti, hajde da im nacrtamo lišaj od mahovine pa će Misne odnijeti jelenu.

M: A ja ću vas naučiti kako da igrate moju omiljenu igru, "Sonke sa irvasima." Ustanite u parove (trojke, četvorke), uhvatite se za ruke i galopirajte kao jelen za mnom.

2. P./i “Saonice za sobove”(djeca stoje u paru, troje, četvero i kreću se, držeći se za ruke, po grupnoj prostoriji).

U: Ljudi, da li ste uživali u vožnji saonicama sa irvasima? (da) Jeleni su gladni. Hajde da im nacrtamo hranu.

3. Objašnjavanje tehnika crtanja od strane nastavnika.

U: Pred vama je gvaš i listovi papira. Koje boje su nam potrebne za farbanje lišajeva od mahovine (jelenske mahovine)? Danas ćemo slikati sunđerima. Trake obojene boje nanose se na vlažan, ali dobro ocijeđen sunđer. Sunđer se okreće sa bojom nadole, „okrenut“ prema mokrom listu, i povlače se neprekidne ili isprekidane linije. Različiti pokreti ruke sunđerom ostavljaju različite tragove.

4. Dječji crtež lišajeva od mahovine.

(nastavnik diriguje individualni rad, verbalne preporuke, korekcija pokreta tehnikama slikanja sunđerom itd.)

5. Sažetak lekcije.

U: Misne, pogledaj crteže koje djeca prave.

M: Nikad nisam vidio tako lijepu mahovinu od irvasa. Bravo momci! Kako to radiš (odgovori)

Sjećate li se imena ove biljke? Po čemu se razlikuje od ostalih biljaka?

U:Šta ste danas najviše uživali?

Šta ste danas novo naučili?

M: Hvala momci! Sada mogu sigurno otići u tundru i hraniti jelene mahovinom, lišajevima i mahovinom. Doviđenja.

Enciklopedijski izvod: LICHEN MONSTER, ili irvasa mahovina(Cladonia rangiferina). Ovo je jedan od naših najvećih lišajeva, njegova visina doseže 10-15 cm. Pojedinačna biljka mahovine podsjeća na neku vrstu otmjenog drveta u minijaturi - ima deblje "deblo" koje se izdiže iz zemlje i tanje vijugave "grane". I deblo i grane postepeno postaju sve tanji i tanji prema krajevima. Njihovi vrhovi gotovo potpuno nestaju - nisu deblji od dlake. Ako stavite nekoliko ovih biljaka jednu pored druge na crni papir, dobit ćete prekrasnu bijelu čipku. Smolna mahovina ima bjelkastu boju. Kada je mokra, mahovina je mekana i elastična. Ali nakon sušenja, stvrdne se i postaje vrlo lomljiv i lako se mrvi. Dovoljan je i najmanji dodir da se komadići odlome od lišaja. Ove sitne ostatke vjetar lako nosi i mogu dovesti do novih biljaka. Uz pomoć tako sitnih fragmenata mahovina se uglavnom razmnožava. Smolasta mahovina je jedna od najvažnijih biljaka za ishranu sobova u tundri. Zanimljivo, jeleni ga nepogrešivo pronalaze po mirisu čak i zimi pod slojem snijega.

Sažetak likovne aktivnosti (crtanje) „Jež“ u srednjoj grupi.

Sadržaj programa :

Naučite crtati životinje metodom bockanja. Razviti sposobnost stvaranja izražajne slike. Nastavite da razvijate vizuelne veštine. Sistematizirati i produbiti razumijevanje djece o sezonskim promjenama u prirodi, staništu životinja i njihovim navikama. Negovati upornost, naporan rad, tačnost, kreativnu samospoznaju i ljubav prema prirodi.

Materijal: - igračka jež, -1\2 lista bijelog papira sa konturni uzorak jež;

Gvaš Brown; - flomaster za svako dijete;

Četke za boje; uzorak: na jednom je samo obris ježa, slika ježa.

Napredak lekcije:

Vaspitač: Slušajte, momci, reći ću vam zagonetku:

Dobroćudan, poslovan, prekriven iglama.

Čujete lupanje okretnih stopala. Ovo je naš prijatelj . (jež)

Vaspitač: Momci, prisjetimo se kako izgleda jež. Uostalom, ovu životinju ste vjerovatno vidjeli na crtežima i crtanim filmovima. (Učitelj pokazuje sliku ježa.) Ježeva njuška je mala, sa izduženim nosom, sva prekrivena kratkim sivim dlakama. Njegove crne oči izgledaju pažljivo i inteligentno, ali jež slabo vidi, ali ima odličan njuh! Šape su mu kratke sa malim kandžama. Da li smo još nešto zaboravili? Djeca: Trnje.

Vaspitač: Pa, naravno, trnje! Jež na leđima nosi bodljikave iglice. Ali šta je sa ježem bez igala? Spasavaju ga od njegovih neprijatelja.

Učiteljica (u ime ježa): Ja sam kao jelka, prekrivena iglama, hrabro hvatam miševe.

I iako sam jako bodljikav, nemojte se usuditi da me uvrijedite.

Živim u šumi, ali idem u kuće. Ja sam - smešni jež.

Vaspitač: ali sada smo se upoznali. Momci su shvatili da je jež stanovnik šume. Stvarno, momci?

Vaspitač: Momci, jež je bio napolju i smrzli su mu se čelo, obrazi i nos. Pomozimo mu da se zagrije.

Masaža lica "Jež"

Zha-zha-zha. U grupi smo sreli ježa (lagano dodirujući prste, pređite preko čela 3 puta)

Zhu-zhu-zhu. Svi smo prišli ježu (lagano dodirujući prstima, pretrčati preko obraza 3 puta)

Oh, oh, oh, oh. Ispred je zaleđena lokva (prislonite dlanove na čelo, kao da pravite vizir, i trljajte čelo bočnim pokretima)

Jock-jock-jock. Obuj ježevu čizmu (masiraj krila nosa šakama)

Vaspitač: Bravo, momci! Mislim da se jež zagrijao. Vaspitač: Ljudi, recite mi koje je sada godišnje doba? Djeca: Jesen

Vaspitač: Šta radi jež u jesen? Djeca: Hiberniraju.

Vaspitač: Pitajmo ga: „Zašto ne spavaš, ježe? Da li hodate, lutate stazama? »

Vaspitačica (u ime ježa): O, ljudi! Živim sam u velikom šumskom selu, dosadno mi je i ne mogu da spavam. Možda mi možeš reći šta da radim?

Vaspitač: Ljudi, kako možemo pomoći ježu? Šta možemo učiniti da ima mnogo prijatelja?

Djeca: Crtajte, vajajte.

Vaspitač: Dobro, bravo! Navući ćemo mu prijatelje. Ali prvo da se odmorimo malo.

Sat tjelesnog odgoja "Jež sa ježevima"

Ispod ogromnog bora, (Ježeva djeca trče za svojim učiteljem - ježem)

Na proplanku u šumi, gdje ima hrpa lišća

Jež trči sa svojim ježevima.

Pogledaćemo sve okolo (Okreću glave)

Sjednimo na panjeve (čučanj)

I onda ćemo svi zajedno plesati (Spin)

Hajde da ovako mašemo rukama (Mašimo rukama)

Mahali su i kružili (Trčeći nazad na svoja mjesta)

I požurili su kući. (Sjednite za stolove)

Vaspitač: Momci, danas ćemo nacrtati ježa. Pogledajte lišće, oni pokazuju obrise ježa. Držite komad papira lijevom rukom i kažiprst desna ruka Ovu skicu ćemo ocrtati na komadu papira. Podsjetimo još jednom da bodlje ježu rastu samo na leđima, a njuška mu je bez bodlji. Sada ću vam pokazati kako nacrtati ježeve igle. Sada uzmite četkicu u ruku, držite je sa tri prsta desne ruke i krenite na posao. I dobit ćete tako divnog ježa (učiteljica pokazuje uzorak)

Vaspitač: Ljudi, jeste li završili crtanje ježevih bodlji? Djeca: Da.

Vaspitač: Ljudi, da vidimo šta još nismo nacrtali? Djeca: Oči, uši, nos.

Vaspitač: Tačno. Svako od vas ima flomaster na svom stolu. Uzmite i dodajte oči, nos i uši ježu. (djeca crtaju)

Sažetak lekcije:

Bravo momci! Šta mislite, da li su se ježu svidjeli prijatelji koje smo nacrtali? Učiteljica (obraća se ježu): Ježe, da li voliš svoje prijatelje? I može sigurno da se vrati u svoje šumsko selo sa svojim novim prijateljima. A sada izložba naših radova.

Plan lekcije "Oboji bajku"

Završio: Shutkina A.V.

ZOP za likovnu umjetnost

MBDOU br. 141

Voronjež 2016

Predmet. Obojimo bajku. (Razred za djecu 4-5 godina).

Svrha časa: Probuditi kod djece snažno interesovanje za vizualna umjetnost. Razvijte percepciju boja.

Izvrši sema boja pejzaž koji je nastavnik nacrtao unaprijed, izvoditi vježbe usmjerene na prepoznavanje emocionalnu vezu između crteža i muzike.

Oprema: flomasteri, gvaš, voda, salvete, kistovi br. 6 i br. 10, listovi albuma, Whatman papir A2

Napredak lekcije:

Momci, danas ćemo naučiti kako nacrtati muzičko raspoloženje, a također se i upoznati vilinski gnome i čak ćemo mu pomoći da se izvuče iz nevolje.

Djeco, upoznajte veselog gnoma po imenu Bom. Ali šta je sa našim patuljkom? Vidite, ljudi, on tu stoji tužan i mokri se na kiši.

Da li volite bajke? (Djeca: da) Onda slušajte. Ispričat ću vam bajku o patuljku po imenu Bom i zloj čarobnici.

Živio je jednom Bom, veseli patuljak, volio je sladoled i igrao se žmurke sa patuljcima poput njega. IN bajkovita zemlja Za patuljke je sunce uvek sijalo, bilo je svetlo plavo nebo, raslo je drveće i cveće neverovatne lepote. Jednog dana Bom je otišao da kupi sladoled u lokalnoj radnji, kupivši sladoled, bombone i druge slatkiše, sjeo je na bicikl i odvezao se kući. Vozio je polako, zviždući veselu melodiju. (svira smiješna muzika) Odjednom se odnekud pojavila starica koja je ličila na Babu Jagu i zamolila Boma da je prevede preko puta, naš patuljak je već zamišljao kako će, po dolasku kući, sesti u hlad ispod smaragdno zelene jabuke i početi da jesti sladoled i slatkiše, a osim toga, uplašio se prizorom starice. Kao što ste pogodili, pravio se da je ne čuje i otišao. A ova starica je bila čarobnica, i pošto joj gnom nije pomogao, začarala ga je. Pogledajte naš crtež veliki list, šta vidiš tamo? (Djeca odgovaraju "pejzaž sa kućom")

Ali šta nije u redu s tim? Šta nedostaje? (Djeca odgovaraju "boje, cvijeće")

Da, ljudi, ovo je tako bezbojno, kao prazan crtež. Jeste li sada pogodili kako je čarobnica začarala patuljka? Izbrisala je sve boje u njegovoj zemlji i sada ne može da prepozna ni svoj dom, stoji i plače na kiši.

Ali mi mu možemo pomoći. Hoćemo li pomoći gnomu, djeco? (odgovor: da)

Prvo ćemo ti i ja slušati muziku pa ćeš pokušati da je nacrtaš, može biti sunce ili oblak sa kišom, ili nešto drugo iz tvoje mašte, ili samo neka vrsta vatrometa od cveća, mrlja u boji, šta god. Vaš crtež će reći o vašem raspoloženju iz muzike koju ste slušali. (Učitelj muzičkog pušta tužnu, tihu melodiju u molu na kasetofonu, djeca slušaju oko 2 minute, zatim im se daje 5 minuta da je nacrtaju na listu albuma kistom i gvašom - bilo kojom bojom, zatim uključuje se veseli marš u duru i nakon 2 minute daje se novi pejzažni list i crta se drugi crtež)

Sada ćemo slikati naš pejzaž. Svako od vas ima paletu, na njoj vidite nekoliko boja, nazovimo ih (učitelj zajedno sa decom pokazuje i imenuje boje na paleti), a tu su 2 nijanse zelene i 2 nijanse žute. Prvo ćemo flomasterima obojiti cvijeće za pejzaž. (Djeci se daju 3 cvijeta pripremljena od bijelog papira) Sada ćete obojiti nebo, zatim ćete pomiješati zelenu i žutu boju i dobivenom mješavinom obojiti čistinu i drveće treba da dobijete zelena stabla, ali različitih nijansi. Podsjetimo se da je Bom htio da se opusti pod kojim stablom jabuke? (djeca: ispod smaragdno zelene) Dakle, počnimo. (Djeca uzimaju kistove u ruke, miješaju boje na paleti i kolektivno slikaju pejzaž, učiteljica savjetuje svu djecu da se svakih 10 minuta odmaknu od posla 3 koraka kako bi kao pravi umjetnici ocijenili šta su nacrtali iz daljine uradite) Nakon što završe slikanje pejzaža, djeca lijepe PVA na ljepilo cvijeće koje su naslikali, a učiteljica tiho zakači na iglu sliku veselog patuljka Boma i još jednog patuljka.

Kraj lekcije. Dakle, mi smo nacrtali muziku, pogledajmo naše crteže: nakon druge melodije, skoro svi su nacrtali sunce, šta to znači? (Deca odgovaraju da je vesela muzika kao sunce. Učitelj: Glavno je da smo danas pokušali da crtamo muziku i uspeli smo. A u kakvom smo raspoloženju posle časa, pokažite nam svoje crteže. (Deca i učitelj gledaju u crteži zajedno)

Eto, djeco, pogledajte kako je sad naš Bom veseo i ljubazan, prepoznao je svoju kuću pa čak i svog druga Bima upoznao i pokloni mu cvijet samo tako, vjerovatno zato što je postao ljubazan jer smo mu pomogli, svojim primjerom ga naučili , da moramo da pomažemo jedni drugima. kakvi smo? prelep pejzaž nacrtali sve zajedno (Učiteljica i djeca se odmiču 2 metra od crteža i dive se svom radu)

Ova lekcija je osmišljena tako da razvije takve lične kvalitete učenika kao što su emocionalna odzivnost, odnosno simpatija prema liku bajke; Lekcija je usmjerena na to da učenici steknu takve kvalitete ličnosti kao što su komunikacijske vještine, sposobnost pregovaranja, razmjene predmeta i raspodjele akcija u saradnji.

Specifičnost i realizam cilja u smislu dovoljno vremena za njegovo ispunjenje, usklađenost sa pripremljenošću dece za rešavanje na prethodnim časovima, kao i sposobnosti i sposobnosti dece ostvaruje se u u cijelosti, budući da je zadatak rješenje u boji jednostavan pejzaž sa kućom patuljaka, analiziranje pejzažnih elemenata po boji, bojenje elemenata kistovima, materijal - gvaš, koristi se i slikanje prstima, koje se prethodno proučavalo i koristilo u nastavi sa djecom. Čas je trajao 40 minuta, što je bilo dovoljno da se završi zadatak.

Integracija obrazovne oblasti u skladu sa starosne sposobnosti a osobine učenika na času se realizuje u obliku muzička pratnja(klavir) Čas ima za cilj prepoznavanje veze između muzike i likovne umetnosti: muzike i art ne ilustriraju jedno drugo, već dopunjuju i poboljšavaju naša iskustva.

Psihološka opravdanost izbora oblika i sadržaja aktivnosti:

Lekcija odgovara stepenu razvoja i starosne karakteristike učenika, budući da se tokom njega jača i obogaćuje dječje razumijevanje boja i nijansi lišća drveća, jača se vještina miješanja boja i dobijanja novih nijansi (svijetlozelena, smaragdno zelena, žuto-zelena)

Tema određene lekcije bira se u kontekstu studije opšta tema sedmica “Upoznavanje boja i njihovih nijansi”

Tokom časa se realizuje Timski rad odraslih i djece, glavna komponenta je interakcija.

Predmet : moj voljeno sunce.

Target : nastaviti učiti kako zatvoriti liniju u prsten, slikati, ponavljati obrise nacrtane figure, vježbati crtanje kistom; nastavite učiti kako rasporediti gotove forme i pažljivo ih zalijepiti na obojenu pozadinu.

Zadaci:

1. edukativni: konsolidirati prethodno naučene tehnike crtanja i slikanja slike, stvaranje aplikativne slike;
2. razvojni: promovirati razvoj figurativnog predstavljanja i mašte djece;
3. edukativni: promovirati estetsko obrazovanje.

Sredstva obrazovanja:

1. Nastava vizuelnih umetnosti u srednjoj grupi. Komarova T.S. – Moskva, 2010.
2. Zatamnjeni listovi papira.
3. Kuglice plavih papirnatih salveta.
4. Gvaš boje.
5. Četke.
6. Kante vode.
7. Ljepilo.
8. Salvete.

Preliminarni rad:

1. Čitanje bajke „U posjeti suncu“, razgovor o sadržaju.
2. Gledanje ilustracija u dječjim knjigama.
3. Razgovor o suncu.

Napredak lekcije

1. Ažuriranje znanja.

Učitelj čita djeci pjesmu „Sunce“ G. Lagzdyna.

Negde tamo, iza plave daljine,

Naše sunce živi

Na travi je kristalni mraz,

Kad sunce izađe.

Daleko, iza planinske litice,

Vetar živi

On tjera oblake u gomilu,

Kad sunce izađe.

Kao pored reke, kod Žurčinke,

Naš vrtić živi

Putevima bez oblaka

Sunce dolazi na dače.

Pita:

-Šta kaže pjesma? (O suncu.)

- Kakvo je sunce u proleće? (Sjaji duže i jače, bolje grije zemlju, smiješi se.)

— Zašto je ljudima potrebno sunce? (Sunce donosi toplinu i svjetlost ljudima.)

1. Postavljanje ciljeva i motivacija.

Educator . Ljudi, danas imamo crtanje. Svako od vas će nacrtati svoje omiljeno sunce, za razliku od ostalih. Nastavit ćemo učiti kako crtati krug, slikati i pažljivo lijepiti gotove oblike.

1. Otkrivanje novih znanja.

Educator.

— Ljudi, kakvog je oblika sunce? (Okruglo.)

-Koje je boje? (Žuto.)

Ali sunce može biti ne samo žuta boja. Zapamtite kada odete u vrtić, Koje je boje? (Bijelo, svijetlo žuto.) A kada idemo u šetnju tokom dana? (Žuto.) U koliko sati uveče dolaze po tebe iz vrtića? (Narandžasto.) To znači da, u zavisnosti od doba dana, sunce može biti svijetložuto, gotovo bijelo, žuto ili narandžasto.

Sada uzmi boju kakvu će biti tvoje sunce. Nacrtajte krug u sredini svog lista, obojite ga, ponavljajući njegov obris, od ruba do centra.

- Kako umeš da crtaš sunčeve zrake?

Sunčeve zrake također mogu biti različite - ravne i valovite, kovrče, mrlje, krugovi, pruge. Uzmite svoje četke i boje i obojite sunce zrake koje želite.

- Ljudi, ima li oblaka na nebu danas? (Da.) Hajde da prikažemo i oblake na našoj slici. Uzmite olovku i nacrtajte obris oblaka na slici. Zatim napravite oblak pahuljastim i na njega zalijepite grudice papirnih salveta.

Minut fizičkog vaspitanja

Sunce juri -(hodamo u mjestu)
Podiže nas
Dižemo ruke -(ruke gore-dolje)
Na komandu "Jedan!"
I zabavljamo se
Lišće šušti. –(torzo se naginje lijevo i desno)
Odustajemo
Na komandu "Dva!" –(hodamo u mjestu)

1. Rezimirajući.

Nastavnik postavlja pitanja:

- Šta smo crtali danas?

— Kakvog je oblika sunce?

- Koje boje može biti?

Sve gotovi radovi Učitelj ga slaže na sto, gleda zajedno sa decom i uživa u lepom svetli crteži. Istaknite zanimljiva rješenja. Objesite crteže u grupi: neka ih bude puno sunčeva svetlost i toplinu.

Državni budžet predškolske ustanove
obrazovne ustanove vrtić br. 67
Krasnogvardejski okrug u Sankt Peterburgu

Sažetak GCD

(kontinuirane obrazovne aktivnosti)

Po obrazovnoj oblasti

"Umjetnički i estetski razvoj"

za djecu srednjeg predškolskog uzrasta

Tema: “Čarobna šuma” (blotografija)

Pedagoške tehnologije:

• Tehnologija igara
• Tehnologija koja štedi zdravlje
• Interakcija orijentisana ka ličnosti između nastavnika i dece
• IKT tehnologija

Učitelj Panchenko T.F.

Sankt Peterburg

2016

Target : Development kreativnost djeca kroz crtanje nekonvencionalnim metodama.

Zadaci:

Obrazovni.

Nastavite sa upoznavanjem djece sa netradicionalnim umjetnička tehnika blotografiju cevčicom, upotrijebite svoju maštu i koristite dostupne materijale. Nastavite učiti djecu, dopunjavati crtež koji obogaćuje njegov sadržaj. Koristite poznate tehnike crtanja da dovršite crtež. Uliti interesovanje za nekonvencionalan izgled crtanje.

Razvojni.

Razvijajte pažnju kreativno razmišljanje, umjetnička mašta, interesovanje za kreativna aktivnost, fantazija.

Obrazovni.

Negujte tačnost, samostalnost, staloženost pri izvođenju tehnika rada i sposobnost slušanja.

Materijal i oprema:

slamka od soka, plastična kašika, tonirani papir, mastilo, gvaš, kist, voda, pamučni pupoljci, salveta, multimedijalna instalacija.

Rad sa vokabularom.

Blotografija, mrlja.

Individualni rad.

Pomoć u procesu rada sa sugestivnim pitanjima, savjetima, pokazivanjem onima kojima je potrebno, primanjem slika.

Preliminarni rad.

Toniranje lista papira. Upoznavanje sa tehnikom crtanja mrlja tubom.

Napredak aktivnosti:

1. Organiziranje vremena: djeca i učitelj su zauzeti diskusijom

aktivnosti za tekući dan. Nakon 1-2 min. Razgovori u grupi, zvono zvoni. Učitelj privlači pažnju djece i nudi da zadovolji njihovu radoznalost. Približite se izvoru zvuka.

Na ekranu se pojavljuje video poruka iz magične šume:

“Zdravo dragi momci! Oko našeg kraljevstva raste Čarobna šuma, tako tiha i lijepa. U proljeće u njemu oživljava cvijeće, pojavljuje se svijetla trava, drveće postaje zeleno. Ljeti nam šuma daje svježinu i mirisne bobice. U jesen šuma postaje crvena, postaje šarena i radosna, dajući nam gljive i šišarke.

Štetna vještica začarala je sve stanovnike šume i uništila svu ljepotu Čarobne šume. Mirisno cvijeće i bilje je nestalo, a sva stabla su postala nevidljiva! Šaljemo vam nekoliko fotografija naših stabala. Pomozite nam molim vas! Jer samo vi znate kako nacrtati magična stabla.

2. Glavni dio:

Učitelj: Šta ćemo da radimo? (Zbunjen)

Djeca: (mogući odgovori)

Učitelj: Možda je bolje da odemo kući? Ili će možda zla vještica začarati i nas? (odgovor djece)

Zar se ne bojiš? (odgovor djece)

Možemo razočarati stanovnike zemlje ako i sami postanemo čarobnjaci! Evo čarobnih štapića i kapica, pomoći će nam! Trebaju nam i boje. Čini se da su tu.

Prikazat ćemo magičnu šumu.

A veselo sunce nas poziva u čarobnu šumu.

(prikaži sunce na slajdu)

To će nam pomoći: napuniće nas magičnom energijom.

Minut fizičkog vaspitanja:

Naslikajmo sunce

I nema potrebe da tugujete.

tačka, tačka, krug,Nacrtaj sunce u vazduhu.

Puno zraka, prijatelju.Raširite ruke

Sa strane duboko udahnite.

Soba je postala svetlija,Nasmejte se dok gledate u svoje komšije.

Odmah je postalo zabavnije.Držite svoje zamišljene ruke

I reći ću ti, ne skrivajući se, -sunce i nanesite ga na grudi.

Ne možete živjeti bez sunca!

Učitelj: Želim vam da vas sunčano raspoloženje ne napusti do kraja vaše aktivnosti.

Učitelj poziva djecu za sto na kojem su položeni listovi papira, boje, mastilo itd.

Prvo moramo uzgajati magična stabla koja su postala nevidljiva. Pogledajte šta im se dogodilo! (pokazuje prazne komade papira). Samo "magično crtanje" će vam pomoći da razbijete čaroliju! Možeš da crtaš magično, nadam se? Kako je?

Djeca: (prstima, mrljama, duvanjem, kucanjem) Dobro!

Sve što vam treba za " magični crtež naći ćete na stolovima Za crtanje drveća možete odabrati bilo koju boju, po mogućnosti neobičnu. A pozadinu lista možete odabrati po želji. Dodirnite list sa čarobnim štapićem i na posao. ( samostalan rad djeca)

Kako zadatak napreduje, nastavnik podsjeća i podsjeća.

3. završni dio:

Refleksija: nakon što je crtež završen, rad se postavlja da se osuši.

Učitelj: Djeco, pogledajte šta smo uradili! (djeca sa učiteljicom pregledaju sve radove i svaki posebno). Jesmo li uspjeli nacrtati drveće? Kako smo to uradili? Šta ćemo dalje? Koji savjet dajemo stanovnicima čarobne šume?

Sada ćemo uslikati čarobna stabla za Čarobnu šumu i poslati je stanovnicima putem e-pošte. (Fotografira i šalje. Na ekranu se pojavljuje fotografija dječjeg rada i stanovnika čarobne šume).