Naslov priče je „U ovoj lijepoj i bijesan svijet“ – ključno je za razumijevanje njegovih problema. Zašto je Platonovljev svijet "lijep" i "bijesan"? Riječ "lijepa" povezana je s pojmovima kao što su radost, harmonija, čudo, ljepota, sjaj. Riječ "bijes" u našim mislima povezana je s riječima kao što su ljutnja, snaga, element, impuls, mržnja itd. Kod Platonova se ovi koncepti spajaju u jedan tok, čije je ime život. Nije li sama stvarnost tako kontradiktorna? Nije li sam čovjek tako kontradiktoran? Pisac u priči sasvim jasno ističe postojanje dva elementa – prirodnog i ljudskog. Vidi se kako harmonija ovih elemenata, tako i njihova razjedinjenost i suprotstavljenost. Zato su Platonovljevi junaci najčešće tragači koji pokušavaju da odrede svoje mesto u svetu.

Još 20-30-ih godina 20. stoljeća mnogi kritičari govorili su o čudnim Platonovljevim junacima, o nepredvidivim završecima njegovih priča, o logici slike koja je bila razumljiva samo njemu. Ali čak ni njegovi najzlonamjerniji klevetnici nisu mogli a da ne prepoznaju snagu njegovog talenta, slobodu jezika i nevjerovatnu gustoću pripovijedanja. Vrlo često je pisac postavljao pitanja o mjestu čovjeka u svijetu, o njegovoj usamljenosti među ljudima. On je platio veliku pažnju na osjećaj praznine, siročestva i beskorisnosti koji čovjeka proganja. Ova osećanja žive u skoro svakom junaku Platonova. Kao i vozač Maltsev.

Aleksandar Vasiljevič Malcev imao je izuzetan talenat - niko nije mogao bolje da oseti mašine od njega, nije mogao jednim pogledom da identifikuje probleme u radu, nije mogao da sagleda svet tako sveobuhvatno, primeti najsitnijih detalja. Zato je njegovo imenovanje u najnoviji i najmoćniji voz u depou, IS, bilo sasvim očekivano. Ovaj automobil je postao njegova ideja. Tokom putovanja, činilo se da se stopio sa lokomotivom, osetio otkucaje „njenog parnog srca“, razumeo i najmanji zvuk. Strastven za svoj posao, postao je poput nadahnutog glumca. Ali koliko je često narator - Malcevov pomoćnik Kostja - primijetio neshvatljivu tugu u njegovom pogledu. A ovo nije bilo ništa drugo do osjećaj usamljenosti koji je izbijao. Mnogo kasnije će razumeti Kostya ova melanholija. Talenat vozača osudio je Maltseva na usamljenost, uzdigao ga iznad svih i primorao ga da ga gleda sa visine. Maltsev praktički nije obraćao pažnju na svog novog pomoćnika, a čak i godinu dana kasnije se prema njemu ponašao na isti način kao i prema naftašu. Potpuno se posvetio poslu, rastvorio se u autu i unutra okolna priroda. Mali vrabac, uhvaćen u struji zraka iz lokomotive, nije prošao nezapaženo. Malcev je lagano okrenuo glavu da prati svoju dalju sudbinu. Činilo mu se da je samo on u stanju da upije toliko toga, da zna toliko. Snaga njegovog talenta, nažalost, udaljila ga je od ostatka svijeta ljudi među njegovom vrstom, osjećao se usamljeno. Gubitak i praznina vladali su u njegovoj duši. Taj osjećaj takozvanog siročeta karakterističan je za gotovo sve Platonovljeve likove. Uz pomoć ove karakterizacije junaka, pisac je mogao izvući šire zaključke. Od sudbine jedne osobe prešao je na sudbinu miliona. Kroz sva njegova djela provlači se njegova ideja o gubitku čovjeka u eri revolucija i političkih prevrata.

I zaista tužno kasniji život Malceva, osuđenog od naroda: izopšten je iz posla kome je dao sve od sebe, kome je vukla njegova duša. Na primjeru Maltseva vidimo kako se gradi sudbina osobe lišene duhovne punine.

U priči je važna i slika Kostjinog pomoćnika. Ovo je osjetljiva, pažljiva osoba, ništa manje pažljiva prema detaljima od svog učitelja. Možda je bio manje talentovan, ali njegova marljivost i marljivost su mu uvelike pomogli. Ubrzo nakon Malcevove ostavke, i sam je uspješno položio ispite za strojara. Da, zaista, Kostya nije toliko obdaren darom da osjeti mehanizam, ali je pažljiviji prema ljudima oko sebe. To se može smatrati njegovim talentom. Umeo je da razazna, gotovo usputno, tajnu tugu u pogledu svog učitelja, ali se tu nije zaustavio, već je tražio „istinu“, odgovor na ovu melanholiju. I on će je pronaći, ali tek malo kasnije. Ovo je osoba koja nije gluva na tugu drugih. On je taj koji vraća u život izgubljenog Maltseva, slijepog i nikome beskorisnog. Svaki put, spremajući se za polazak, vidio je svog učitelja na klupi, kako se oslanja na štap. Na sve riječi utjehe Malcev je odgovorio nepromjenjivim "Izlazi!" Čak iu svojoj tuzi, u svojoj bespomoćnosti, boji se da mu priđe živa osoba, duša koja osjeća. I dalje ne veruje da postoji iko na svetu ko bi mogao da ga razume. I neizreciva melanholija je zavladala u njegovoj duši. Pokušao je da se opet nekako uhvati za taj mahnitavi tempo života, da vrati barem dio svoje prošlosti. Besciljno je došao do depoa i pohlepno hvatao zvukove željeznica, okrenuo je glavu tamo gde je čuo snažan pokret lokomotive.

Ponosan na svoju usamljenost, on ipak posluša Kostju, koji mu je jednom ponudio da pođe s njim. Umjesto uobičajenog "Izlazi!" rekao je, „U redu. Biću skroman. Daj mi nešto u ruke, pusti me da držim naličje: neću to okrenuti.

- Nećeš ga izvrnuti! - Potvrdio sam. - Ako ga uvrneš, daću ti komad uglja u ruke i neću ga više odneti u lokomotivu.

Slijepac je šutio; toliko je želeo da ponovo bude u lokomotivi da se ponizio preda mnom.”

I sada Malcev ponovo oseća dah nadolazećeg vetra, oseća snagu mehaničkog diva pri ruci. Šta on doživljava u ovom trenutku? Delight! Joy! Delight! Ova oluja osećanja ga vraća u život: počinje da vidi jasno. Ali ni Kostja ga ne ostavlja ovde. Otprativši ga kući, dugo ne može otići. Osjećajući gotovo očinsku naklonost prema ovom čovjeku, plaši se da ga ostavi samog sa prekrasnim i bijesnim svijetom.

Osjeća svoju bespomoćnost pred svijetom, svoju naivnost i jednostavnost iza maske arogancije. Briljantan mašinista, Malcev je primetio lepotu prirode, uživao u harmoniji, udaljavajući se od ljudskog sveta. I okrutni svijet ga je kaznio zbog toga.

Platonov majstorski stvara kontrast između ova dva svijeta. To je posebno vidljivo u scenama borbe lokomotive sa stihijom. “Sada smo hodali prema moćnom oblaku koji se pojavio iznad horizonta. Sa naše strane oblak je obasjalo sunce, a iznutra ga razderale žestoke, razdragane munje, i videli smo kako se mačevi munje okomito zabijaju u tihu daleku zemlju, a mi ludo jurimo ka toj dalekoj zemlji, kao da žuri u njegovu odbranu.” Malcev i mašina se bore protiv prirodnih sila. Platonov zasićuje tekst živopisnim metaforama i epitetima. Sama lokomotiva postaje poput mitskog božanstva. I kakav je ishod ove borbe? Na kraju, priroda se vraća u harmoniju: „Omirisali smo vlažnu zemlju, miris bilja i žitarica, zasićenih kišom i grmljavinom, i jurili napred, sustizali vreme.“ Ali šta se dešava sa osobom? Zaslijepljen munjom, Malcev gubi vid. Mnogi istraživači često govore o dvije munje. Prvi od njih - tako snažan i grandiozan, lišio je vida osobi, ali ne zadugo. Ali drugi - umjetni - lišava Maltseva njegove sposobnosti da vidi dugo vremena.

Autor navodi čitatelja na uvjerenje da su zakoni ljudskog svijeta mnogo okrutniji i nemilosrdniji od prirodnih zakona. Ljudi nisu mogli prepoznati Malcevov talenat. Postaje još usamljeniji. Put do Malcevovog spasenja je u obliku Kostje. On ne samo da vraća vid bivšem vozaču, već mu i otvara put u ljudski svijet. "Sada vidiš ceo svet!"

Maltsev dobija novi auto i novog pomoćnika.
Opis Malcevovog rada.
Zbog munje, Maltsev oslijepi i ugrožava živote mnogih ljudi.
Malcevu se sudi.
Narator vodi slijepca sa sobom u automobilu i on progleda.

Priča A. Platonova “U lijepom i bijesnom svijetu”

Idem na čas

Olga KHARITONOVA,
humanitarna gimnazija br.3,
Voronjež

Priča A. Platonova
"U lijepom i bijesnom svijetu"

U svojoj nastavnoj praksi priči „U lijepom i bijesnom svijetu“ okrećem se otprilike od kraja 80-ih godina; Kako iskustvo pokazuje, ovaj rad je sasvim razumljiv za učenike šestog razreda.

Po mom mišljenju, trebalo bi da potrošite najmanje dva sata na proučavanje.

Na prvom času djeca se upoznaju sa člankom o Platonovu koji je uključen u udžbenik. Da proširim raspon ideja o umjetniku, privlačim dodatni materijali iz sljedećih izvora: Vasiljev V.V. Andrej Platonov. Esej o životu i stvaralaštvu (B-knjiga „Za ljubitelje ruske književnosti“). M.: Sovremennik, 1990; Lasunsky O.G. Stanovnik rodnog grada. Voronješke godine Andreja Platonova. Voronjež: Državna izdavačka kuća Voronjež. Univ., 1999; Andrej Platonov: Memoari savremenika. Materijali za biografiju. M., 1994; Zadonsky N. Zanimljivi savremenici. Radoznali starac. Voronjež, 1975.

Studentima unapred dajem pojedinačne zadatke: da pripreme kratke izveštaje o pisčevom detinjstvu i godinama studija, o prvim koracima na književnom polju, o učešću u građanskim i velikim Patriotic Wars. Nema, naravno, potrebe za nepotrebnim biografskim detaljima, ali podaci o tome kako je počeo odrasli, radni vijek Platonova (a to se, po njegovom vlastitom priznanju, dogodilo kada je imao samo dvanaest godina), o tome kako je radio u željezničkim radionicama i na lokomotivi kao pomoćnik mašinovođe važni su u kontekstu ove lekcije.

Cijelu drugu lekciju u potpunosti posvećujem analizi. književni tekst.

Priča „U lepom i besnom svetu“ ima podnaslov „Mašiničar Malcev“, što ukazuje da je fokus autora na slici ljudske ličnosti.

Vratimo se na sam početak priče. „U depou Tolubeevsky“, izvještava narator, „Aleksandar Vasiljevič Maltsev smatran je najboljim mašinovođom lokomotive. Imao je tridesetak godina, ali je već imao kvalifikacije prvoklasnog vozača i dugo je vozio brze vozove.”

– Šta Malceva čini najboljim vozačem? – Prvo pitanje upućujem razredu. – Koje argumente narator navodi da dokaže iznesenu tezu?

Narator (a priča u djelu je ispričana u ime dječaka Kostje, postavljenog za pomoćnika vozača u Malcevovoj brigadi) govori o svom neposrednom pretpostavljenom kao o izuzetnoj osobi. On u Maltsevu vidi talentovanu osobu, nadarenu osobu sa kreativnim pristupom poslu. Zaista, Maltsev je virtuozni majstor, „nadahnuti umjetnik“, potpuno i potpuno zaokupljen svojim omiljenim djelom, koje je za njega cijeli život. On odlično poznaje tehnologiju, osjeća mašinu cijelim svojim bićem, kao da je živi organizam. U isto vrijeme, kada vozi lokomotivu, niti jedan detalj vanjskog svijeta mu ne izmiče (uostalom, ponekad na putu i najmanja stvar može biti izuzetno značajna). „Oči Aleksandra Vasiljeviča izgledale su apstraktno, kao da su prazne, ali znao sam“, napominje pripovedač, „da je sa njima video ceo put ispred sebe i svu prirodu kako juri ka njemu – čak je i vrabac privukao Malcevov pogled, a on je okrenuo glavu na trenutak posle vrapca..” Drugim rečima, profesionalna vizija mašinovođe je sveobuhvatna: usmerena je i unutar mehanizma lokomotive, a istovremeno upija okolni prostor, kao da pokušava da proširi svoj uticaj kao gospodar. - majstor i za to. “On je predvodio glumačku ekipu sa samopouzdanjem velikog majstora, sa koncentracijom nadahnutog umjetnika koji je upio sve vanjski svijet u svoje unutrašnje iskustvo i stoga ima kontrolu nad njim.” Bez sumnje, upravo ovaj čvrst, siguran hod profesionalca u velikoj mjeri osigurava visoku oznaku kvaliteta koja obilježava Maltsev rad. S druge strane, takav put - put arogantnog usamljenika - prepun je opasnosti. A o tome ćemo kasnije.

– To su profesionalni kvaliteti heroja. Šta možete reći o njegovim odnosima sa kolegama? Da li biste voleli da radite pored osobe kao što je Malcev?

Jasno je uočljiv Malcevov odnos prema pripadnicima brigade. Dakle, unatoč činjenici da su i pomoćnik Kostya i kladioničar maziva radili „s punom marljivošću“, Maltsev je „stalno provjeravao mazalice na parkiralištima, zatezanje vijaka na vučnim jedinicama, testirao osovinske kutije na pogonu osovine itd.” „Ako sam ja“, priznaje narator, „upravo pregledao i podmazao bilo koji radni deo za trljanje, onda ga je Malcev, posle mene, ponovo pregledao i podmazao, kao da ne smatra da je moj rad validan“. Jednog dana, uvrijeđeni dječak nije izdržao i direktno je predradniku izrazio svoje čuđenje zbog toga. „Želim ga sam“, glasio je odgovor. Nije teško razumjeti razlog za Maltsevove "duplikatske" akcije: kao predradnik, on snosi glavnu odgovornost za moguće kvarove na putu. Osim toga, voli, zaista voli automobil i stoga želi vlastitim rukama dodirnuti svaki šraf kako bi se uvjerio da je mehanizam u dobrom stanju. Ali ovakvo ponašanje vozača ima i negativnu stranu: postoji određeni profesionalni egoizam, arogancija prema drugima. Malo kasnije, pripovjedač će donijeti prilično neugodne zaključke o svom vođi: „Kasnije sam shvatio značenje njegove tuge i razlog njegove stalne ravnodušnosti prema nama. Osećao se superiornim u odnosu na nas jer je razumeo mašinu tačnije od nas, i nije verovao da ja ili bilo ko drugi možemo naučiti tajnu njegovog talenta, tajnu da istovremeno vidi i vrapca u prolazu i signal ispred sebe. trenutak kada osetim putanju, težinu voza i snagu mašine.” Malcev ne nastoji da svoju vještinu prenese ni na jednog od svojih pomoćnika, unaprijed je uvjeren da ga „marljivošću, marljivošću možemo čak i savladati, ali nije mogao zamisliti da volimo lokomotivu više od njega i bolje vozimo vozove od njega - nemoguće je bolje, mislio je...” “Nedostajao mu je njegov talenat koliko mu je nedostajala samoća...” rezimira narator. Pred nama je "zatvorena" ličnost, neka vrsta "čovjeka u kutiji" i "slučaj" u u ovom slučaju postala ideja fanatične predanosti svom poslu; služenje stvari je zasjenilo stvarne, žive ljude - i radost svjetonazora je nestala, zamijenjena ravnodušnošću i dosadom.

Što se tiče odgovora na pitanje: „Da li biste voleli da radite pored osobe kao što je Malcev?“ – prilično su dvosmisleni među učenicima šestog razreda. Kao visokokvalifikovani specijalista, bilo bi dobro usvojiti Malcevovu tehničku pismenost, radni entuzijazam i odgovoran odnos prema dužnostima. S druge strane, kažu studenti, nije baš prijatno ako vam se stalno ne veruje i smatrate ga „drugorazrednim” zaposlenim. Pomoćnici takvog vozača praktički su lišeni mogućnosti profesionalnog rasta.

– Osnova radnje priče je tragična priča: najbolji vozač depoa je suđen i završio u zatvoru. Koji je incident doveo do ovakvog ishoda?

Kada se tekst prepričava, postavljam problematično pitanje učenicima šestog razreda:

– Razmislite, da li je slučajno od trojice junaka priče koji su preživjeli strašnu grmljavinu, upravo Malcev oslijepio?

Naravno, činjenica da je protagonista zaslijepljen u okvirima općeg moralno-filozofskog koncepta djela daleko je od slučajnosti. Čak i Malcevov pomoćnik, koji, kako se isprva čini, nije sklon dubokim razmišljanjima o misterijama zemaljskog postojanja, uočava određeni obrazac u onome što se Malcevu dogodilo: „... Bio sam žestok protiv kobnih sila koje su slučajno i ravnodušno uništiti osobu: osjećao sam tajnu, neuhvatljiva računica ovih snaga je da su uništile Malceva, a recimo ne mene<...>Vidio sam da se dešavaju činjenice koje dokazuju postojanje neprijateljstva ljudski život katastrofalne okolnosti i te pogubne sile slome izabrani, uzvišeni narod.” Rasprava naratora o ovoj izjavi omogućava studentima da postave ozbiljan filozofski problem: čovjek je u konfrontaciji sa elementarnim, nepoznatim silama prirode. Pripovjedač ne može dati objašnjenje zašto „ove pogubne sile slamaju izabrani, uzvišeni narod“.

"Šta mislite", pitam momke, "zašto udaraju najbolje predstavnike ljudske rase?"

Da, zato što izvanredna osoba, sigurna u sebe, neće se bojati, neće se povući pred neprijateljskim elementom koji se približava i radije će poginuti u velikom sudaru s njim nego, izdavši svoja načela, okrenuti se od svog izabranom putu. Prisjetimo se kako priča oslikava „fatalni“ susret glavnog junaka sa približavanjem atmosferskog fronta: „Malcev je vozio auto naprijed... Sada smo išli prema moćnom oblaku koji se pojavio nad horizontom. Sa naše strane oblak je obasjalo sunce, a iznutra ga razderale žestoke, razdragane munje, i videli smo kako mačevi munja okomito probijaju tihu daleku zemlju, i mi ludo jurimo ka toj dalekoj zemlji... Aleksandar Vasiljeviča je, očigledno, opčinio ovaj prizor: nagnuo se daleko kroz prozor, gledajući ispred sebe, a njegove oči, naviknute na dim, vatru i prostor, sada su blistale inspiracijom. Shvatio je da se rad i snaga naše mašine mogu uporediti sa radom grmljavine, i možda je bio ponosan na ovu misao.” Kao što vidimo, junak je hrabro pojurio naprijed, potpuno zarobljen uzbuđenjem takmičarske borbe sa stihijom. U svom ponosu, “mali” zemaljski čovjek se uzdigao do te mjere da smatra da ima pravo, ako ne da zapovijeda prirodom, onda barem da se s njom “igra ravnopravno”. Nije li zbog ovog prevelikog ponosa Malcev bio pogođen dubokim silama prirode i kažnjen božanskom proviđenjem? Indikativna je u tom pogledu i epizoda kada je Malcev, već slijep, ali se još uvijek smatrao vidom (budući da je nastavio da vidi svijet u svojoj mašti), „velikom brzinom uletio kurirskim vozom u rep teretnog voza“. Naviknut da kategorički vjeruje sebi, vlastitom iskustvu, uvjeren u nepovredivost svoje fizičke i profesionalne vizije, vozač je umalo postao krivac velike željezničke nesreće. Ova epizoda je duboko simbolična. Malcev je izgubio vid, sudeći sa medicinske tačke gledišta, pod uticajem elektromagnetnog talasa, ali je odavno moralno slep, jer čovek može biti slep, izolovan od drugih ljudi, zatvoren u svom egoističkom pogledu na svet, u ponosnoj aroganciji planira da stane "iznad" svoje majke same - prirode. Autor ističe ćorsokak i pogubnost ovog puta. Slijepi čovjek vjeruje da se približava željenom cilju - datoj destinaciji, ali u stvarnosti se neminovno kreće ka katastrofi. Karakteristično je da Malcev tvrdoglavo nastavlja da "sluša" samo sebe, čak i kada mu pomoćnik viče, ukazujući na signale upozorenja, a voz drobi petarde. Ovu epizodu Platonov opisuje kao apogej herojeve samoobmane: „Naviknuo sam da vidim svetlost i mislio sam da sam je video, ali sam je tada video samo u mislima, u svojoj mašti. U stvari, bio sam slep, ali nisam znao... Nisam ni verovao u petarde, iako sam ih čuo: mislio sam da sam pogrešno čuo. A kad si zatrubio i viknuo mi, vidio sam zeleni signal ispred, nisam odmah pogodio.” Užasna katastrofa je spriječeno samo zbog činjenice da se u kritičnom trenutku Maltsev "povukao", dajući kontrolnu ploču pomoćniku.

Istraga je počela. Na junaka se sručila lavina neprijateljskih okolnosti drugačije prirode – društvenih.

– Kako se Malcev ponaša tokom istrage?

Maltsev je optužen za gotovo sabotažu: „Odrasla osoba pri svijesti upravlja lokomotivom kurirskog voza, noseći stotine ljudi u sigurnu smrt... Šta je ovo?

- Ali on sam bi umro! - Ja kažem.

Verovatno<...>Možda je imao svoje razloge za umiranje.”

Tako strašna optužba toliko je obeshrabrila heroja da se gotovo i ne brani. Presudu dočekuje ponizno, iako u povjerljivom razgovoru sa asistentom tvrdi da je “u pravu, nije kriv”. Unutrašnje uverenje u sopstvenu nevinost, ne pokušava da se odupre pritisku društvenog mehanizma. Pasivna pozicija koju je namjerno odabrao Maltsev rezultat je duhovne slomljenosti heroja, koji ne vjeruje u ljudsku empatiju i ne očekuje podršku od svog susjeda.

Sada učenici mogu odgovoriti na pitanje:

– Zašto Platonov svet u kome živi čovek naziva „besnim”?

Svijet oko nas naziva se "bijesnim", jer njime dominiraju sile koje su neprijateljske prema čovjeku, neovisne o njegovoj volji i svijesti, a ponekad i izvan poimanja. Opasnosti, svakakve „neljubazne“ nezgode čekaju čovjeka na svakom koraku: kako u svijetu „divlje“ prirode, tako i u civiliziranom društvu.

– Kakav bi trebao biti položaj? Homo sapiens u ovom "bijesnom" svijetu? Treba li se „boriti, tražiti... i ne odustajati“, uprkos nedaćama, ili je bolje prepustiti se okolnostima?

Djeci dajem priliku da slobodno izraze svoje mišljenje o ovom pitanju.

Sljedeća faza lekcije je rad sa izjavama ispisanim na tabli: „Život je borba, u borbi je sreća“ (I.A. Gončarov); “Biti muškarac znači biti borac” (J.-W. Goethe); „Sreće i slobode dostojan je samo onaj koji svaki dan ide u bitku za njih“ (J.-W. Goethe); “Čovjek se mora boriti za svoj život i braniti ga sve dok ima dovoljno snage” (C. Dickens); „...Volim aktivne ljude koji se svim sredstvima žele odupreti zlu života“ (M. Gorki).

– Pročitajte izjave velikih pisaca i mislilaca prošlosti. Kakva bi po njihovom mišljenju trebala biti pozicija osobe u životu?

Zaključak se nameće sam od sebe: većina mislilaca prošlosti opjevavala je stvaralačku aktivnost čovjeka, divila se borcima koji nisu pognuli glavu pred životnim okolnostima. Oportunisti i kukavice koji su se prepuštali opasnosti uvijek su izazivali prezir.

– Kakva je pozicija Platonova? Vratimo se tekstu priče "U lijepom i bijesnom svijetu". Odgovor na ovo pitanje je slika naratora u djelu. Dokaži to.

Konstantin, u čije ime je ispričana priča, po njegovim rečima, „nije bio prijatelj Malceva“, a ovaj se prema dečaku odnosio „bez pažnje i pažnje“. Ipak, Kostya nije ostavio svog suborca u nevolji, već je hrabro pojurio u borbu sa "fatalnim" snagama koje su uništile Maltsevovo zdravlje i izbacile ga iz radnog kolektiva. „Ali želeo sam da ga zaštitim od tuge sudbine, bio sam žestok protiv kobnih sila koje slučajno i ravnodušno unište čoveka... Odlučio sam da ne odustanem, jer sam osetio u sebi nešto što ne može postojati u spoljne sile prirodi i u našoj sudbini – osetila sam svoju posebnost kao osoba. I postao sam ogorčen i odlučio da se oduprem, još ne znajući kako to učiniti.”

“Osjetio sam svoju posebnost kao osoba” - iza ove fraze običnog radnog dječaka krije se najviša mudrost poimanja generičke suštine Čovjeka, veličine i značaja njegove misije u Univerzumu. Ona također odražava ideju junaka o životnoj poziciji pojedinca - a ona (pozicija) bi, naravno, trebala biti aktivna, prema Platonovu.

Tako je narator odlučio da se „odupre” svim elementima „besnog” sveta. Ispostavilo se da nije tako teško postići sudsku pravdu. Malcev je pušten i oslobođen optužbi. Ali sada, kao rezultat istraživačkog eksperimenta, on je osakaćen, lišen radosti da radi svoj omiljeni posao. Hoće li biti moguće pobijediti slijepe, nepoznate sile koje su čovjeka osudile na "beživotnu sudbinu"?

Predlažem ekspresivno čitanje po ulozi finalna scena priča iz riječi: „Dolazilo je ljeto; Radio sam na parnoj lokomotivi...” - i do kraja rada. Neposredno prije čitanja, formuliram pitanja za naredni razgovor:

– Zašto je narator poveo Malceva sa sobom u lokomotivu?
– Šta je pomoglo slijepom junaku da progleda?

Prvo što učenici šestog razreda kažu je da je naratoru neizdrživo žao invalida koji svakodnevno dolazi na peron da pohlepno udiše miris „ulja za paljenje i podmazivanje“. “...ja sam otišao, a on je ostao” – u ovim rečima naratora jasno se oseća sažaljenje, bol, izvesno osećanje krivice, prekor upućen sebi, zbog nemogućnosti da uteši drugara koji je izgubio sposobnost za rad. Kao da se pripovjedač okreće bivšem poslovođi bolesnom djetetu, obećavajući mu da će mu dati da drži njegovu omiljenu igračku: „Sutra u deset i trideset vodiću voz. Ako mirno sjediš, uvest ću te u auto.” A Malcev, koji je nedavno odbio sve pokušaje „utehe“ („Beži!“ rekao je nakon što je saslušao moje prijateljske reči), prinuđen je da ublaži svoj ponos: „U redu. Biću miran. Daj mi nešto u ruke – pusti me da držim naličje: neću ga okrenuti.” Međutim, kako se putovanje nastavljalo, narator je svom štićeniku „dopustio“ mnogo više nego što je mogao da očekuje: „... Stavio sam Aleksandra Vasiljeviča na svoje vozačko sedište, stavio sam mu jednu ruku na rikverc, a drugu na kočnicu mašinu, i stavim svoje ruke na njegove ruke" “U mirnim područjima, potpuno sam se odmaknuo od Maltseva i gledao naprijed sa strane asistenta.” Pripovjedač je slijepom mašinovođi povjerio upravljanje lokomotivom, jer je shvatio: za Malceva je „osjećaj mašine bio blaženstvo“, što mu je, barem na trenutak, pomoglo da „zaboravi svoju tugu kao slijepca“. Ali da li je samo sažaljenje navelo naratora na tako riskantan korak? Malo kasnije je ispustio da je imao tajnu "namjeru":

“Gledao sam svog učitelja sa potajnim očekivanjem...

- Ugasi paru! - rekao mi je Malcev.

Ja sam ćutao, svim srcem zabrinut.”

Zašto je Konstantin bio uznemiren? O kakvom "tajnom čekanju" je reč? Pa, naravno, od samog početka, odlazeći u let i vodeći sa sobom Malceva, narator se nadao nemogućem,... čudu. I čudo se nije moglo ne desiti. Heroji su uspjeli pobijediti nepoznati "bijesni" element koji je Malcevu jednom oduzeo vid.

Zanimljivo je i značajno da na kraju djela pripovjedač Malceva naziva svojim učiteljem, iako je ne tako davno naglasio: „Nisam bio Malcevov prijatelj i uvijek se prema meni ophodio bez pažnje i brige“. Očigledno, tokom vremena tokom kojeg je bilo potrebno „boriti“ se za Malceva, ovaj je postao duhovno blizak naratoru. Bez sumnje, samo primjer bivšeg majstora natjerao je dječaka da "položi ispit za zvanje mašinovođe" i počne voziti putničke vozove nova serija. Na kraju je uspio da položi mnogo važniji ispit – ispit za titulu čovjeka. Priča koja se dogodila Malcevu naučila ga je glavnom životna lekcija, čija je suština da je neprihvatljivo biti ravnodušan prema sudbini bližnjeg, da treba vjerovati ljudima. Saosjećanje, sposobnost da pružimo ruku pomoći na vrijeme – često gubimo iz vida ove jednostavne stvari. Ali oni su zaista sposobni činiti čuda. Upravo je to „obično čudo“ pomoglo Malcevu da ponovo ugleda svjetlo i stekne novu, moralnu viziju. Sada se narator oseća velikim i snažnim pored Malceva. Učeništvo se organski pretvorilo u poučavanje, duhovno očinstvo: „... sjedili smo s njim cijelu večer i cijelu noć. Bojala sam se da ga ostavim samog, kao sopstveni sin, bez zaštite od dejstva iznenadnih i neprijateljskih sila...” Čudo duhovnog jedinstva ljudi je ono što „besni” svet oko nas čini zaista lepim.

Na kraju časa učenici dobijaju domaći zadatak- napišite minijaturni esej na jednu od tema: „Kako razumiješ značenje naslova priče „U lijepom i bijesnom svijetu“?“; “Biti čovjek znači biti borac” (J.-W. Goethe) (na osnovu literarnog materijala i životnih utisaka); "Tema moralnog sljepila i duhovnog uvida u priči."

Naslov priče - "U ovom lijepom i bijesnom svijetu" - bitan je za razumijevanje njenih problema. Zašto je Platonovljev svijet "lijep" i "bijesan"? Riječ "lijepa" povezana je s pojmovima kao što su radost, harmonija, čudo, ljepota, sjaj. Riječ "bijes" u našim mislima povezana je s riječima kao što su ljutnja, snaga, element, impuls, mržnja itd. Kod Platonova se ovi koncepti spajaju u jedan tok, čije je ime život. Nije li sama stvarnost tako kontradiktorna? Nije li sam čovjek tako kontradiktoran? Pisac u priči sasvim jasno ističe postojanje dva elementa – prirodnog i ljudskog. Vidi se harmonija ovih elemenata, i njihova razjedinjenost, suprotnost. Zato su Platonovljevi junaci najčešće ljudi koji traže, pokušavaju da odrede svoje mjesto u svijetu.

Još 20-30-ih godina 20. stoljeća mnogi kritičari govorili su o čudnim Platonovljevim junacima, o nepredvidivim završecima njegovih priča, o logici slike koja je bila razumljiva samo njemu. Ali čak ni njegovi najzlonamjerniji klevetnici nisu mogli a da ne prepoznaju snagu njegovog talenta, slobodu jezika i nevjerovatnu gustoću pripovijedanja. Vrlo često je pisac postavljao pitanja o mjestu čovjeka u svijetu, o njegovoj usamljenosti među ljudima. Pomno je pazio na osjećaj praznine, siročeta i beskorisnosti u svijetu koji proganja čovjeka. Ova osećanja žive u skoro svakom junaku Platonova. Kao i vozač Maltsev.

Aleksandar Vasiljevič Malcev imao je izvanredan talenat - niko nije mogao bolje da oseti mašine od njega, nije mogao jednim pogledom da identifikuje probleme u radu, nije mogao tako sveobuhvatno da sagleda svet, primeti najsitnije detalje. Zato je njegovo imenovanje u najnoviji i najmoćniji voz u depou, IS, bilo sasvim očekivano. Ovaj automobil je postao njegova ideja. Tokom putovanja, činilo se da se stopio sa lokomotivom, osetio otkucaje „njenog parnog srca“, razumeo i najmanji zvuk. Strastven za svoj posao, postao je poput nadahnutog glumca. Ali koliko je često narator, Malcevov pomoćnik Kostja, primetio neshvatljivu tugu u njegovom pogledu. A ovo nije bilo ništa drugo do osjećaj usamljenosti koji je izbijao. Mnogo kasnije Kostja će shvatiti ovu melanholiju. Talenat vozača osudio je Maltseva na usamljenost, uzdigao ga iznad svih i primorao ga da ga gleda sa visine. Maltsev praktički nije obraćao pažnju na svog novog pomoćnika, a čak i godinu dana kasnije se prema njemu ponašao na isti način kao i prema naftašu. Potpuno se posvetio poslu, rastvarajući se u autu i okolnoj prirodi. Mali vrabac uhvaćen u struji zraka iz lokomotive nije prošao nezapaženo. Malcev je lagano okrenuo glavu da prati svoju dalju sudbinu. Činilo mu se da je samo on u stanju da upije toliko toga, da zna toliko. Snaga njegovog talenta, nažalost, udaljila ga je od ostatka svijeta ljudi među njegovom vrstom, osjećao se usamljeno. Gubitak i praznina vladali su u njegovoj duši. Taj osjećaj takozvanog siročeta karakterističan je za gotovo sve Platonovljeve likove. Uz pomoć ove karakterizacije junaka, pisac je mogao izvući šire zaključke. Od sudbine jedne osobe prešao je na sudbinu miliona. Kroz sva njegova djela provlači se njegova ideja o gubitku čovjeka u eri revolucija i političkih prevrata.

I zaista, tužan je daljnji život Maltseva, kojeg su ljudi osudili: bio je izopćen iz djela kojem je dao sve od sebe, kojem je vukla njegova duša. Na primjeru Maltseva vidimo kako se gradi sudbina osobe lišene duhovne punine.

U priči je važna i slika Kostjinog pomoćnika. Ovo je osjetljiva, pažljiva osoba, ništa manje pažljiva prema detaljima od svog učitelja. Možda je bio manje talentovan, ali njegova marljivost i marljivost su mu mnogo pomogli. Ubrzo nakon Malcevove ostavke, i sam je uspješno položio ispite za strojara. Da, zaista, Kostya nije toliko obdaren darom da osjeti mehanizam, ali je pažljiviji prema ljudima oko sebe. To se može smatrati njegovim talentom. Umeo je, gotovo u prolazu, da razabere tajnu tugu u pogledu svog učitelja, ali se tu nije zaustavio, već je tražio „istinu“, odgovor na ovu melanholiju. I on će je pronaći, ali tek malo kasnije. Ovo je osoba koja nije gluva na tugu drugih. On je taj koji vraća u život izgubljenog Maltseva, slijepog i nikome beskorisnog. Svaki put, spremajući se za polazak, vidio je svog učitelja na klupi, kako se oslanja na štap. Na sve riječi utjehe Malcev je odgovorio nepromjenjivim "Izlazi!" Čak iu svojoj tuzi, u svojoj bespomoćnosti, boji se da mu priđe živa osoba, duša koja osjeća. I dalje ne veruje da postoji iko na svetu ko bi mogao da ga razume. I neizreciva melanholija je zavladala u njegovoj duši. Pokušao je da se opet nekako uhvati za taj mahnitavi tempo života, da vrati barem dio svoje prošlosti. Besciljno je došao do depoa i pohlepno uhvatio zvukove željeznice, okrenuo je glavu tamo gdje je čuo snažan pokret lokomotive.

Nećete ga izvrnuti! - Potvrdio sam. "Ako ga okreneš, daću ti komad uglja u ruke i neću ga više odneti u lokomotivu."

Slijepac je šutio; toliko je želeo da ponovo bude u lokomotivi da se ponizio preda mnom.”

Platonov vješto stvara kontrast između ova dva svijeta. To je posebno vidljivo u scenama borbe lokomotive sa stihijom. “Sada smo hodali prema moćnom oblaku koji se pojavio iznad horizonta. Sa naše strane oblak je obasjalo sunce, a iznutra ga razderale žestoke, razdragane munje, i videli smo kako se mačevi munje okomito zabijaju u tihu daleku zemlju, a mi ludo jurimo ka toj dalekoj zemlji, kao da žuri u njegovu odbranu.” Malcev i mašina se bore protiv prirodnih sila. Platonov zasićuje tekst živopisnim metaforama i epitetima. Sama lokomotiva postaje poput mitskog božanstva. I kakav je ishod ove borbe? Na kraju, priroda se vraća u harmoniju: „Omirisali smo vlažnu zemlju, miris bilja i žitarica, zasićenih kišom i grmljavinom, i jurili napred, sustizali vreme.“ Ali šta se dešava sa osobom? Zaslijepljen munjom, Malcev gubi vid. Mnogi istraživači često govore o dvije munje. Prvi od njih, tako snažan i grandiozan, lišio je vida, ali ne zadugo. Ali drugi - umjetni - lišava Maltseva njegove sposobnosti da vidi dugo vremena.

Plan

Maltsev dobija novi auto i novog pomoćnika.
Opis Malcevovog rada.
Zbog munje, Maltsev oslijepi i ugrožava živote mnogih ljudi.
Malcevu se sudi.
Narator vodi slijepca sa sobom u automobilu i on počinje da progleda.

Niste pronašli ono što ste tražili? Koristite pretragu

Na ovoj stranici nalazi se materijal o sljedećim temama:

zašto autor ovaj svijet naziva lijepim i bijesnim?
priča u ovoj prekrasnoj i bijesnoj analizi svijeta
osvrt na Platonovljevu knjigu u prekrasnom i bijesnom svijetu
Platonov u godini pisanja Lepog i besnog sveta
pregled u prekrasnom i bijesnom svijetu

Rad se odnosi na žanrovska orijentacija na filozofsku prozu pisca, koja ima autobiografske momente, otkrivajući kao glavnu temu postupke običnih ruskih ljudi koji, uprkos teškoćama i životnim peripetijama, pokazuju svoje najbolje duhovne kvalitete.

Radnja priče je životna epizoda koja se dogodila naratoru Konstantinu, u čije ime se priča i pripoveda, tokom njegovog rada kao pomoćnog mašinovođe.

Glavni lik priče je Malcev Aleksandar Vasiljevič, kojeg je pisac predstavio u liku mašinovođe, koji se odlikuje talentovanim stavom prema svom poslu, sposoban da osjeća i željeznička oprema, i put. U timu se smatra Malcev najbolji radnik, sposoban za obavljanje bilo kojeg složenog i važnog putovanja, kretanje po opasnim dionicama željezničke pruge, a također i smanjenje vremena putovanja koje gube drugi željeznički radnici.

Narator predstavlja događaj iz Malcevovog života, čiji narator postaje svedok i nedobrovoljni učesnik, kada za vreme grmljavine mašinovođa zaslepi udarom groma dok vozi veliki putnički voz. Malcevov gubitak vida zamalo dovodi do željezničke nesreće, ali situaciju spašava pomoćnik koji brzo reagira na nastalu nevolju. Istovremeno, Maltsev, ne shvaćajući da je slijep, nastavlja upravljati vozom, jer njegova svijest jasno predstavlja sve najsitnije detalje i karakteristike puta, ne primjećujući samo svjetlo signalnih svjetala. Nekoliko sati kasnije, Malcevov vid se vraća, a sam vozač, ne shvatajući šta se dogodilo, pojavljuje se na sudu.

Pomoćnik odlučuje da se bori za sudbinu talentovanog vozača, smatrajući ga nevinim za incident, i poziva istražne organe da sprovedu naučni eksperiment, na osnovu kojeg se donosi zaključak o privremenom gubitku vida vozača zbog do električnih pražnjenja groma. Maltsev je slobodan, potpuno oslobođen.

Ali sudbina daje željeznici genijalnost novo iznenađenje kao ponovljeni gubitak vida i, kao posljedica toga, nemogućnost da se bavite poslom koji volite. Ali vjerni drug u liku Kostjinog pomoćnika ponovo dolazi u pomoć, uvjeravajući i sebe i Maltseva u mogućnost prevladavanja bolesti, u čemu junaci na kraju i uspijevaju.

Semantičko opterećenje priče leži u pisčevom prikazu složenog i istovremeno veličanstvenog svijeta koji čovjeka okružuje, ali istovremeno stvara određene poteškoće i probleme u njegovom životu. Istovremeno, osoba, uprkos životnim nedaćama, osjeća vlastitu snagu, mogućnosti i potencijal koji mu pomažu da savlada sve prepreke koje se pojave, pa čak i, izgubivši fizički vid, zadrži duhovni pogled na svijet i ostane vidan.

Analiza 2

Platonovljevo djelo "U lijepom i bijesnom svijetu" napisano je oko 1938. Svi događaji se dešavaju u vrijeme represije. Glavni likovi su opet bili obični ljudi, sa kojim se sve dogodilo.

Glavni lik bio je čovjek po imenu Kostya. On je taj koji priča cijelu priču. Radi kao vozač željezničke pruge. Sa njim radi još jedan vozač po imenu Saša Malcev. Više od svega, uživa u svom poslu. Osjeti kada je potrebno malo dotjerati voz i kada se pokvari i riješi problem na vrijeme. Među ostalim radnicima, smatra se najinteligentnijim i najtalentovanijim. Na kraju krajeva, on se može nositi s gotovo svim problemima ili katastrofama koje se pojave tokom rada. Ako drugi radnici obavljaju posao u jednom periodu, onda on uspijeva značajno skratiti ovaj period i završiti posao ranije.

Ponekad moraju da rade svoj posao čak i po lošem vremenu. A onda jednog dana Malcev kreće na let tokom grmljavine, ali udar groma direktno pogađa njegov auto i pogađa oči. Čovek nije odmah shvatio da više ne vidi i pokušao je da nastavi da kontroliše voz, ali ništa nije uspelo. A da drugi vozač nije sve ovo na vrijeme vidio i reagirao, nevolje se ne bi mogle izbjeći. Nešto kasnije, vid mu se vraća u normalu i Saša može da nastavi sa radom. Ali država to saznaje i odlučuje da sazove sud na kojem će krivac biti osuđen.

Ali njegov drugi vozač neće tako lako odustati i odlučuje pomoći svom kolegi. Uostalom, on nije ništa kriv, za sve je krivo samo vrijeme, ali ne možete kriviti. Zatim poziva istragu da sprovede eksperiment, nakon čega će sve doći na svoje mjesto. Eksperiment je sve dokazao i sada Malcev može biti slobodan i vratiti se svom omiljenom poslu.

Ali ovdje se opet umiješa sudbina, koja ima potpuno drugačije planove za Maltseva. I čovjek ponovo gubi vid, samo ovaj put zauvijek. I ne može da radi iste stvari. Ali njegov pomoćnik ne ostaje besposlen, koji ponovo pokušava svima da dokaže da ako zaista želite, možete sve prebroditi i ponovo se vratiti svom poslu. I ubrzo uspeva da digne Malceva na noge i vrati ga prijašnjem poslu u kojem je tako dugo služio.

Nekoliko zanimljivih eseja

Esej o slici Jesenji pejzaž Nesterova
Slika i karakterizacija Ljubov Gordejevne Torcove u drami Siromaštvo nije porok eseja Ostrovskog
Jedan od glavnih likova u drami Ostrovskog "Siromaštvo nije porok" je prelijepa Lyubov Gordeevna. Ljubav je bogata devojka koju treba udati.
Esej Liza Bolkonskaya u Tolstojevom romanu Rat i mir, karakterizacija i slika
Slika Lize Bolkonskaya je jedna od njih brojne slike predstavnice ljepšeg pola u romanu L.N. Tolstoja "Rat i mir".
Slika autora u eseju iz 9. razreda Priče o Igorovom pohodu
U svjetskoj književnosti nema toliko djela koja bi čitalo sve više generacija. Među tim rijetkim remek-djelima spada i Priča o Igorovom pohodu. I mada je nastala još u 12. veku

Ideja zaštite pojedinca u romanu “Dubrovsky” prolazi kao crvena linija kroz cijelo djelo. Autor prikazuje kompleks životne situacije, i također jaki ljudi koji se ne boje da brane svoje interese i zaustave nepravdu.

Plan lekcije "U LIJEPOM I BIJESNOM SVIJETU."

TALENT MAJSTORA I OSOBE U PRIČI A. P. PLATONOVA

Plan lekcije

Organizacioni momenat.

Ažuriraj pozadinsko znanje studenti. Provjera domaćeg.

Najava teme i svrhe časa.

Percepcija nastavnog materijala od strane učenika.

Sumiranje lekcije.

Poruka za domaći zadatak.

Ciljevi lekcije

Obrazovni ciljevi:

naučiti učenike da izražavaju svoje misli slijedeći norme književnog jezika;

show moralno značenje priča.

Razvojni ciljevi:

razvoj figurativnog, logičkog, kritičkog mišljenja, govora, pamćenja, razvoj usmenog i pismenog govora;

usavršavanje vještina u radu sa tekstom umjetničko djelo, karakteristike heroja.

Obrazovni ciljevi:

formiranje moralnih kvaliteta;

razvoj kreativnih sposobnosti;

podizanje kompetentnog čitaoca.

kompetencije:

znati analizirati tekst umjetničkog djela;

biti u stanju okarakterizirati književnog junaka;

biti u stanju da napravi plan.

Format lekcije: radionica

Vrsta lekcije: kombinovano.

Oprema: denotacijski graf(na tabli), objašnjavajući rečnik ruskog jezika S.I. Ozhegova, N.Yu. Švedova, tekst priče “U lijepom i bijesnom svijetu”.

Metoda: djelimično pretražiti.

Metodičke tehnike: rad na planu, objašnjenje nastavnika, rad na vokabularu, poruka učenika, komentarisano čitanje, elementi analize književnog teksta, tehnike kritičkog mišljenja: denotacioni graf, esej, sinkvin.

Obrazovna tehnologija: elementi tehnologije za razvoj kritičkog mišljenja.

Napredak lekcije

I. Organizacioni momenat.

II. Ažuriranje znanja učenika. Provjera domaćeg (učenici čitaju sastavljeni plan citata za priču, diskusija) .

Uzorno plan ponude priča “U lijepom i bijesnom svijetu”:

“Nedostajao mu je njegov talenat kao da je usamljen.”

“Malcevu je suđeno.”

“Šta je bolje – slobodan slijepac ili videći, ali nevini zatvorenik?”

“Sada vidite ceo svet!”

III. Najava teme i svrhe časa.

IV. Percepcija nastavnog materijala od strane učenika.

Faza 1. Zovi. Grupe dobijaju kartice sa zadacima i pitanjima (12-15 minuta za pripremu).

Prva grupa .

Analitički razgovor.

– Kako Platonov pokazuje talenat vozača Malceva?(Prvo, autor direktno navodi da je vozač talentovan: Maltsev je još bio mlad - imao je oko trideset godina, "ali je već imao kvalifikacije prvoklasnog vozača i dugo je vozio brze vozove", "On je vozio voz sa hrabrim samopouzdanjem velikog majstora, sa koncentracijom nadahnutog umetnika koji je upio sav spoljašnji svet u svoje unutrašnje iskustvo i stoga njime dominira. Drugo, Platonov pokazuje talenat mašiniste, izjednačavajući ga sa Talenat „nadahnutog umetnika“ Treće, talenat blista u detaljima: autorka piše o očima: „kao prazne“, ali odmah dodaje: „Znao sam da je sa njima video ceo put i sve. prirode koja juri ka nama - čak i vrabac... privukao Malcevov pogled...” Obratimo pažnju na uzvišeni vokabular, koji doprinosi odobravanju misli autora o talentu junaka („hrabar”, „inspirativni”, „moćan“, „pogled“ Četvrto, Malcevov talenat takođe služi kao dokaz. posljednja epizoda prvo poglavlje: (čitamo iz riječi: “Zaista, nismo mogli razumjeti njegove vještine”).

– Kako je stav autora na posao mašinista?(Pripovjedač se divi lokomotivi kao umjetničkom djelu; mašina izaziva „osjećaj inspiracije“, „posebnu, dirnutu radost... – lijepo kao u djetinjstvu kada prvi put čita Puškinove pjesme.“ za naratora, rad mašinovođe, lokomotive su u rangu sa vrhunskom umjetnošću, izazivaju oduševljenje, ali se pripovjedač samo divi automobilima, a talenat pripada odabranom - Maltsevu.)

– („Osjećao se superiornim u odnosu na nas jer je razumio mašinu preciznije od nas i nije vjerovao da ja ili bilo ko drugi možemo saznati tajnu njegovog talenta...”)

Druga grupa.

Šta znači izraz „dosadno mi je mojim talentom“?(Vozač Malcev je smatrao da niko ne vozi vozove bolje od njega, da niko više od njega nije voleo parne lokomotive. Stoga je bio usamljen - uostalom, niko nije mogao da razume njegov talenat, nije mogao da podeli sa njim radost jedinstva sa mašina, „bio je tužan sa nama“, „Dosadio mi je moj talenat“ – to jest, osećao sam da sam izabran, da nisam u stanju da nađem sebi ravnog.)

Talenat vozača Maltseva.

– Kao A.P. Pokazuje li Platonov talenat vozača Malceva?(Prvo, autor direktno navodi da je vozač talentovan. Drugo, A.P. Platonov pokazuje talenat vozača, poistovjećujući ga sa talentom „nadahnutog umjetnika“. Treće, talenat blista u detaljima: autor piše o Malcevovim očima : „Znao sam da je sa njima video ceo put ispred sebe i svu prirodu kako juri ka nama...” Četvrto, poslednja epizoda prvog poglavlja služi kao dokaz Malcevovog talenta...)

– Zašto je Maltsev sve provjerio vlastitim rukama, nije vjerovao svojim pomoćnicima i bio ravnodušan prema njima?(„Osjećao se superiornim u odnosu na nas jer je razumio mašinu preciznije od nas i nije vjerovao da ja ili bilo ko drugi možemo saznati tajnu njegovog talenta...”)

– Šta znači izraz „dosadno mi je mojim talentom“?(Vozač Malcev je smatrao da niko ne vozi vozove bolje od njega. Niko nije mogao da razume njegov talenat, nije mogao da podeli sa njim radost jedinstva sa mašinom, „bio je tužan sa nama“, osećao je da je izabran, da nije mogao da nađe ravnog.)

Treća grupa.

– (Malcev je bio fasciniran prizorom grmljavine u daljini. „Shvatio je da se rad i snaga naše mašine mogu uporediti sa radom grmljavine i, možda, bio je ponosan na ovu misao.“ Malcev je prikazan kao moćno, poput kakvog paganskog božanstva: „Njegove oči, naviknute na dim, vatru i prostor, sada su nadahnuto blistale.” Malcevov entuzijazam deli i pripovedač: „Ljudi smo jurili u tu daleku zemlju, jurili u njenu odbranu. ”)

– (Munja koja je pogodila Malceva izgleda kao udarac viših sila, što je drsko osporio vozač. Ovo je borba između jednakih, ali Maltsev je na kraju ostao slijep. Vozio je voz „automatski“, osećajući, ali ne videći svoju okolinu. Tako je Malcev dozvolio cela serija prekršaji: prošao je žuti semafor, crveni, signale putarske ekipe, a zbog toga su eksplodirale petarde. Kostja je pretpostavio da je Malcev bio zaslijepljen obližnjim udarom groma.)

– Kako vidimo Malceva kobnog dana 5. jula?(Malceva je očarao prizor grmljavine u daljini. Prikazan je kao moćan, poput nekakvog paganskog božanstva. Malcevov entuzijazam dijeli i pripovjedač: „Ludo smo jurili u tu daleku zemlju, jurili u njenu odbranu.” )

– Zašto je putovanje 5. jula bilo posljednje za Maltseva?(Čini se da je grom koji je pogodio Malceva udar viših sila, koji je mašinovođa drsko izazvao. Ovo je borba jednakih, ali je Malcev zbog toga oslepeo. Vozio je voz „automatski“, osećajući, ali ne videći okolinu .)

Četvrta grupa.

–

– Kako autor prikazuje istražitelja?(Isljednik je prikazan kao nevjernik, ravnodušna osoba. Ne vjeruje ni Malcevu ni njegovom pomoćniku: "On... dosadio mi se, kao budala.")

– Kako Kostya i Maltsev analiziraju ono što se dogodilo?(Malcev je svet video u svojoj mašti. Istražitelju su potrebne činjenice, a ne „mašta. Formalno, istražitelj je u pravu. I Kostja i sam Malcev se slažu sa ovim. Stoga je logično da Malcev bude poslat u zatvor.)

Malcevov asistent.

– Opišite sliku Malcevovog pomoćnika.

– Kada i pod kojim okolnostima ćemo saznati ime Malcevovog pomoćnika?(Kada ga Malcev pozove po imenu, zamoli ga da vozi lokomotivu. Kada dođe kritični trenutak, shvati da je oslepeo, da je postao obična, smrtna osoba. Kada postanu potrebni ljudsko razumevanje i učešće.)

– Zašto se Kostja ne smiri nakon tragedije koja se dogodila Malcevu i ne razmisli o incidentu?(Kostja se ispostavilo brižna osoba: pokušao je pomoći svom učitelju-vozaču, branio Maltseva pred istražiteljem, sam je istražio uzroke incidenta i našao način da dokaže nevinost optuženog.)

Šta znače Kostjine reči: „Vozi auto do kraja, Aleksandre Vasiljeviču: sada vidiš ceo svet!“?(Malcev vidi svet novim, bistrim očima. Ovo je takođe „unutrašnji” uvid - sticanje vere. I iako Kostja „nije bio Malcevov prijatelj”, želja da ga „zaštiti od tuge sudbine” učinila je čudo Zahvaljujući čovekovom talentu, Kostja se Malceva oseća „kao sopstvenog sina.“)

Peta grupa.

Analiza početka i kraja priče.

– Poznato je da je najteže napisati prvu i posljednju rečenicu, kao i započeti i završiti bilo koji posao. Kako je to uradio A.P Platonov? Šta je dobro u prvoj rečenici priče?(A.P. Platonov počinje priču na takav način da čitaoca odmah uvodi u radnju: „U depou Tolubeevsky, Aleksandar Vasiljevič Malcev smatran je najboljim mašinovođom lokomotive.“ Ova fraza ukazuje na lokaciju radnje, glavni lik; kaže se čime se ovaj junak bavi u životu, ističe se njegova posebna vještina i uvažava odnos ljudi prema njemu.)

– Komentirajte posljednju frazu priče: „Bojao sam se ostaviti ga samog, kao svog rođenog sina, bez zaštite od djelovanja iznenadnih i neprijateljskih sila našeg lijepog i bijesnog svijeta.“ A.P. Platonov naš svijet naziva “lijepim i bijesnim”. Šta je značenje ovih definicija?(Svijet je lijep jer donosi radost stvaralaštva, radost senzacija, ljepotu prirode. Besan je jer je neprijateljski raspoložen prema čovjeku, ne dozvoljava čovjekovu moć nad sobom, slama „izabrane, uzvišene ljude.“)

– Zašto je Kostja uzeo Malceva na lokomotivu?(Kostja je uvideo da se „pojavljuju činjenice koje dokazuju postojanje okolnosti koje su neprijateljske i pogubne za ljudski život, a te pogubne sile slamaju izabrane, uzvišene ljude.“ „Odlučio je da ne odustane, jer je osećao nešto u sebi što ne mogu biti u vanjskim silama prirode i u našoj sudbini, - ... Osjetio sam da sam posebna osoba... Postao sam ogorčen i odlučio se oduprijeti, još ne znajući kako to učiniti." Kostja je djelovao prema inspiraciji “posebne osobe.”)

– Kako autor prenosi Malcevova osećanja kada se ponovo našao na lokomotivi?(„Skoncentrisao se, zaboravio na tugu kao slepac, a blaga radost obasjala je iznemoglo lice ovog čoveka, za koga je osećaj mašine bio blaženstvo.“)

– Šta je pomoglo Malcevu da ponovo vidi?(Uzbuđenje koje je doživeo pri povratku svom životnom delu. Uzbuđenje koje je preneto na Kostju: „Ja sam ćutao, zabrinut svim srcem.“)

– Šta znače Kostjine reči: „Vozi auto do kraja, Aleksandre Vasiljeviču: sada vidiš ceo svet!“?(Malcev vidi svijet novim, bistrim očima. On je također vidio svjetlost jer je vjerovao prijateljska podrška, u ljudskoj ravnodušnosti. Ovo je „unutrašnji“ uvid – sticanje vjere. Uvek smireni, strogi Malcev je počeo da plače, Kostja ga je poljubio kao odgovor. I iako Kostja „nije bio Maltsev prijatelj“, želja da ga „zaštiti od tuge sudbine“ učinila je čudo. Tako se očitovao Kostjin ljudski talenat. Ova osobina ulila je Kostji povjerenje u sposobnosti sebe i svog učitelja. Zahvaljujući čovjekovom talentu, Kostya osjeća Maltseva „kao svog sina“, iako se u početku i sam osjećao mlađim i po godinama i po sposobnostima.)

– “Morate tretirati ljude kao oca.” Kako razumete ove reči A.P. Platonova?(Sam autor osjeća ljubav prema ljudima, odgovornost prema njima, a to je "očinsko" osjećanje izrazio u liku Kostye.)

– A sada o zadnja rečenica priča. Platonov naš svijet naziva “lijepim i bijesnim”. Šta je značenje ovih definicija?(Svijet je lijep jer donosi radost stvaralaštva, radost senzacija, ljepotu prirode. Besan je jer je neprijateljski raspoložen prema čovjeku, ne dozvoljava čovjekovu moć nad sobom, slama „izabrane, uzvišene ljude.“ Maltsev imao i grmljavinu, i svoju bespomoćnost kao slepca, i ravnodušnost ljudi, ali „besni“ svet daje čoveku mogućnost da se izrazi, potvrdi svoju snagu u borbi i oseti radost savladavanja.) Ovo je ono što je. jedini način da se shvati ljepota svijeta.)

Rad sa vokabularom.

Pronađite u eksplanatorni rječnik Ruski jezik S.I. Ozhegova, N.Yu. Shvedova znače riječi "kutija osovine", "injektor", "petarda", "povratak", "tender". Napravite rečnik. (cm. )

– Što mislite zašto u priči ima toliko riječi i pojmova koji su većini ljudi nerazumljivi? Kakvu ulogu oni igraju?(Nerazumljive riječi zanimaju čitaoca, čine heroje posebnim ljudima. Takve riječi daju značaj, težinu i misteriju junacima, govore o talentu majstora.)

Faza 2. Razumijevanje. Rad u grupama.

Učenici uz pomoć svojih drugara odgovaraju na postavljena pitanja (raditi sa tekstom priče „U lijepom i žestokom svijetu“, odabrati ključne riječi i fraze iz teksta da sastave svoj dio grafa denotata).

(U grupnom radu djeca imaju priliku da izraze svoje gledište u grupi i tek nakon toga ga „izgovore” pred razredom. Rad u grupama doprinosi razvoju komunikacijskih vještina, sposobnosti kritičkog mišljenja, govora iznijeti, uvjeriti i voditi diskusiju. Upotreba ove vrste saradnje doprinosi tome da učenici ne mogu izbjeći izvršavanje zadatka.)

Faza 3. Refleksija. Refleksija i generalizacija. Konstrukcija denotacionog grafa.

Jedan predstavnik iz grupe govori na svom zadatku, daje detaljan odgovor na svom dijelu grafa denotata i popunjava svoju kolonu u dijagramu na tabli, a svi ostali sastavljaju dijagram u svesci.

Rezultat rada je denotacioni graf sastavljen na osnovu odgovora učenika koji govore (cm. ).

Završno pitanje:

– Pa, prema A.P. Platonov, da li je moguće savladati upornu snagu nasilnih sila života?

V. Sumiranje lekcije.

– Šta ste uspjeli na lekciji?

– Šta nije uspjelo na lekciji?

– Sastavite sinkvin na osnovu priče koju ste pročitali.

Primjer syncwine:

svijet,
Prelijepa, bijesna,
To te čini srećnim, rastužujem, brine te.
Moramo pomoći jedni drugima.
Život.

VI. Poruka za domaći zadatak.

Za biranje:

usmeno crtanje: napraviti usmene ilustracije epizoda koje su ostavile najveći utisak;