Sažetak lekcije književnog čitanja L. N. Tolstoja Filipoka. „L

Irina Saharova
„L. Tolstoj "Filipok". Sažetak časa iz čitanja i razvoja govora u četvrtom razredu škole VIII tipa

OGKOU Furmanovskaya Škola VIII tipa

Sažetak lekcije o čitanju i razvoju govora

u 4 "B" klasa

Predmet lekcija: L. Tolstoj« Filipok»

Primarni učitelj casovi

Target: formiranje vještina pravilnog glatkog sloga i svijesti čitanje.

Zadaci:

Obrazovni:

Upoznati učenike sa L.-ovom pričom. Tolstoj« Filipok»

Učite pravilnom, glatkom slogu, svjesnom čitanje;

Učite selektivno čitanje;

Proširivanje vokabulara.

Razvojno-popravni:

Oralna korekcija govore kroz čitanje uloga;

Ispravka razvoj mišljenja(utvrđivanje uzročno-posljedičnih obrazaca početka proljeća);

Proširite svoje horizonte.

Obrazovanje:

Promovirajte obrazovanje kognitivni interes;

Negujte ljubav prema čitanje.

Oprema i vidljivost:

Z. N. Smirnova, G. M. Guseva " Čitanje 4. razred udžbenik za specijal (popravni) obrazovne institucije VIII vrste» M., "Obrazovanje" 2012

Multimedijalni projektor

Laptop

Kolone

Prezentacija

Tokom nastave

Faze lekcija

Aktivnosti nastavnika Aktivnosti učenika

I Organizacioni momenat.

Emocionalno raspoloženje

Ljudi, provjerite da li je sve spremno za vas lekcija. Tiho su sjeli.

Podnošenje izvještaja.

Danas nas posjetite došli su gosti lekcije. Pokažimo im šta znamo i šta možemo.

Smiješili su se meni, smiješili su se jedni drugima, smiješili su se gostima. Neka nam osmesi pomognu da nastavimo dalje lekcija zanimljivo i korisno. (SLAJD 2)

Dežurni podnosi izvještaj.

Djeca se smiješe.

II Logopedski minut - Počnimo lekcija u logopedskoj minuti, hajde da radimo sa čistim jezikom.

Prvi put čitam, slušaš i pamtiš. (SLAJD 3)

Mrazno zimsko jutro

breze zvone u zoru

Čitamo u horu, ističući zvuk "z"

(glasno, šapatom)

Djeca čitaju priču u horu

III Ponavljanje naučenog

U kom delu čitanje koje učimo?

Koje smo djelo o zimi učili prošle godine? lekcija?

Hajde da ga pročitamo.

(indijski rad – Katya Boytsova)

Kakvo te je raspoloženje izazvala ova pjesma? - “Zimska čarobnica dolazi”

Pjesma I. Surikova "djetinjstvo"

Djeca čitaju pjesmu

Rad sa karticom

Radost, zabava...

IV Učenje novih stvari

1. Pripremni razgovor

Rad sa slikom

2. Nastavnik čita priču

3. Uvodni čitanje

4. Rad sa vokabularom

Pogledaj ekran. Koje doba godine je prikazano na slici? Kako ste pogodili? (Slajd 4)

Ko je na slici prednji plan slike?

Opišite dječaka. kakav je on?

Koga vidite u pozadini?

Šta mislite gde se dešavaju? događaji: u gradu ili na selu? Zašto tako misliš?

SZO glavni lik priča? Gdje je živio?

Pročitajte sami priču i istaknite je nerazumljive reči.

Ind. rad – Bojcova Katja (prajmer)

Jeste li razumjeli sve riječi? I kada sam čitao priču, naišao sam na mnogo nerazumljivih riječi i izraza, pogledajmo ih. (Slajd 6)

DAN RAD (rad sa plaćanjem u dane rada)

SLOBODKA (lokalitet, veoma blizu grada - veliko selo, selo)

YARD (privatna kuća)

PUCANJE (vrpoljiti se, nestašan)

ODJEĆA PODOVI (donji dio odjevnog predmeta koji se otvara sprijeda)

TRČITE PUNIM DUHOM (trči veoma brzo)

Odgovori djece.

Djeca čitaju izraze

Vježba za oči

- "astrolog" (Slajd 7)

5. Objašnjenje čitanje

(Razgovor o sadržaju).

Čitamo priču naglas. Pomno gledamo. Počni čitati...

Gde si hteo da ideš Filipok?

Zašto ga majka nije pustila unutra? škola?

Gdje su roditelji otišli? Filipka?

Kod koga je dječak ostao?

Šta ste odlučili da uradite? Filipok? Zašto?

Gdje je bio škola?

Šta sam doživeo Filipok je trčao u školu?

Ko je pomogao Filipku?

- Filipok je htio u školu.

Bio je mali.

Roditelji su išli na posao.

- Filipok ostao kod stare bake.

- Filipok se spremao za polazak u školu, jer mu je dosadilo.

- Škola se nalazila izvan sela.

Psi su lajali na njega.

- Filipu je pomogao čovjek. Oterao je pse.

Minut fizičkog vaspitanja

"nova godina" (Slajd 8)

6. Selektivno čitanje

Pročitajte o čemu smo saznali na početku priče Filipke?

Pročitajte šta su uradili njegovi roditelji?

Pročitajte zašto Filipok je odlučio da ide u školu?

Pročitajte šta se dogodilo Filip na putu za školu?

Dokaži to Filipok Jako sam se plašila pasa.

Pročitajte ko je pomogao Filipku. Rad sa tekstom.

Djeca čitaju odlomke

V Generalizacija

Ko je glavni lik bajke?

Gdje Filipok je stvarno želio da ide?

Koju smo priču čitali?

Da li ti se svidelo Filipok? Zašto?-

Kakav je njegov karakter? (odlučan, hrabar, hrabar)

Koje ste nove riječi upoznali?

Odgovori djece

VII Refleksija

Razmislite kakvo je bilo vaše raspoloženje lekcija?

Ako vam se dopao lekcija - aplauz za sebe.

Ako ne, odmahnite rukama. (Slajd 9)

VIII razredi,

Ind. ass – Bojcova Katja

Publikacije na temu:

Integrisana lekcija o čitanju i razvoju govora u popravnim razredima 2–3 „Svet ruskih narodnih priča“ Integrisani čas čitanja i razvoja usmenog govora u 2-3 posebna (popravna) časa od 8 vrsta. Trajanje časa: 40 minuta.

Napomene o razvoju govora u 3. razredu, tip 8. Tema “Ptice koje zimuju: sjenica” Vrsta časa: kombinovani čas Tema: „Ptice koje zimuju: sjenica“ Ciljevi: 1. Formiranje sposobnosti programiranja usmenog iskaza; razvoj.

Sažetak časa biologije u popravnoj školi tipa VIII“Biljka je integralni organizam” Opšti čas iz biologije u 7. razredu na temu “Cvjetne biljke” Svrha: dati učenicima pojam integriteta.

Sažetak časa čitanja u 2. razredu popravne škole VIII tipa prema bajci „Zec i vjeverica“ N. Sladkova.Čas čitanja iz bajke 2. razreda „Zec i vjeverica“ N. Sladkova. Ciljevi časa: 1. Korektivno-obrazovni: - upoznati učenike sa radom.

Scenario za praznik „Jesenja bajka“ za osnovnu školu (VIII tip) U državnom vlasništvu obrazovne ustanove Omsk region Isilkul (popravni) internat. praznični scenario" Autumn Tale».

Čas književnog čitanja

Javni čas 4. razred u lektiri. Tema: “Filipok” L. Tolstoja

Pripremio i vodio nastavnik razredne nastave

Ovečkina Irina Aleksandrovna

Cilj: formiranje vještina pravilnog glatkog slogovnog i svjesnog čitanja.

Zadaci:

Obrazovni :

. upoznati učenike sa pričom L. Tolstoja "Filipok"

. naučiti pravilno, glatko slogovno, svjesno čitanje;

. podučavati selektivno čitanje;

. proširenje vokabulara.

Korektivni razvoj:

. korekcija usmenog govora kroz čitanje zasnovano na ulogama;

. korekcija razvoja mišljenja (uspostavljanje uzročno-posljedičnih obrazaca početka proljeća);

. proširujući svoje vidike.

Nastavnici:

. promovirati razvoj kognitivnog interesa;

. gajite ljubav prema čitanju.

Oprema i vidljivost :

Z. N. Smirnova, G. M. Guseva „Čitanje udžbenika za 4. razred za specijalne (popravne) obrazovne ustanove VIII tipa” M., „Prosvjeta” 2012, multimedijalni projektor, laptop, zvučnici, prezentacija

Tokom nastave

I Org. momenat

Izvucite zaključke i razloge.

I tako da lekcija svima koristi,

Aktivno se uključi u posao, prijatelju!

Danas imamo goste za naš čas. Pokažimo im šta znamo i šta možemo.

II Artikulaciona gimnastika

Da biste brzo i lako čitali na času, potrebno je da protegnete jezik. Da biste to učinili, uradimo nekoliko vježbi:

a) Vježbe artikulacije :

"nilski konj"

"žaba"

"Slide"

b) Vježbe disanja:

Ugasi svijeću.

* Duboko udahnite i izdahnite sav vazduh odjednom. Ugasite jednu veliku svijeću.

* Zamislite da su na vašoj ruci tri male svijeće. Duboko udahnite i izdahnite u tri proporcije. Ugasite svaku svijeću.

*Zamislite da je ispred vas velika rođendanska torta. Na njemu je mnogo malih svijeća. Duboko udahnite i pokušajte ugasiti što više malih svijeća, čineći maksimalni iznos kratki izdisaji.

c) C h i s t o g o r k i:

LO-LO-LO - snježni pokrivač

EG-EG-EG - prvi snijeg pao u srijedu

SU-SU-SU - u šumi ima snijega

GA-GA-GA - mećava zavija

EL-EL-EL - snježna oluja mete

G) Igra "Reči u rečima"

Uklonite jedno ili dva slova iz prve kolone riječi da napravite novu riječ

Park-par

Javor-lan

Scarf-ball

Tijesta-sto

Luck-dacha

Grmljavina-ruža

III Ponavljanje naučenog

Koju sekciju za čitanje učimo?

(“Čarobnica zima dolazi”)

Koje smo djelo o zimi učili na prošloj lekciji?

Hajde da ga pročitamo.

Pesma I. Surikova "Djetinjstvo"

Djeca čitaju pjesmu (napamet po želji)

Kakvo te je raspoloženje izazvala ova pjesma? (zabava, radost...)

IV Prenošenje teme i svrhe lekcije

Ali ko je ovo? Predlažem da pročitate ime ovog pisca. Sakriven je u lancu slova.

XL KMN UTOLSTOY VRChP

V Učenje novog gradiva

Lev Nikolajevič Tolstoj rođen je 1828. Doživio je 82 godine i cijeli život posvetio književnosti. Njegove knjige su prevedene na mnoge jezike i čitaju se širom svijeta.

Celokupna dela - 90 tomova. Naporno je radio. Svoja djela je nekoliko puta prerađivao, pisao 10-12 puta kako bi ih poboljšao.

Tolstoj je studirao istoriju, muziku, crtanje i medicinu. Ali što je najvažnije, veoma je voleo decu.

U to vrijeme još uvijek je bilo vrlo malo škola, au selima ih uopšte nije bilo. Djeca siromašnih uopće nisu mogla učiti. Lev Nikolajevič Tolstoj otvorio je školu za seljačku decu. Napisao sam udžbenik za djecu i sam ih učio. Deca su sa zadovoljstvom krenula u ovu školu. Školu je pohađalo 30-40 dječaka i djevojčica uzrasta 7-13 godina. Školski časovi su počinjali u osam sati ujutro i često su trajali do dva sata popodne; bila je pauza od dva do pet sati. U sumrak se nastava nastavljala i završavala u osam ili devet sati uveče.Provodio je dosta vremena sa djecom: zimi se sa njima sankao, klizao i skijao; ljeti sam išao s njima u šumu, ali je bilo malo knjiga za djecu, jednostavnih i razumljivih. I iako je pisac uvijek imao puno posla, L.N. Tolstoj je našao vremena za dječje poučne knjige.

Dugi niz godina djeca širom Rusije učila su čitati iz njegovih knjiga. I još u mnogima edukativne knjige Tu su njegove bajke, priče i basne.

Upoznavanje sa radom

Naziv novog djela također ćete sami odlučiti.

.I. I. O. kplf

Evo snimka. Hajde da zajedno završimo zadatak.

U naslovu je jedna reč, napisao sam samo samoglasnike, ima ih 3, pored njih su napisani suglasnici. Vaš zadatak je pronaći svoje mjesto za svaki suglasnik.

1 suglasnik slovo označava zvuk koji je uparen sa zvukomV

2 suglasnik označava zvučni nespareni suglasnički zvuk, koji je u imenu pisca kojeg danas srećemo

3 suglasnika krije se u zadnjem zvuku riječi lekcija

4. suglasnik nalazi se u abecedi odmah iza slova o

Koju si riječ dobio?

Pogledajte korice i pogodite o kome je ova knjiga?

U koje vrijeme se događaji održavaju?

A) Prvo upoznavanje sa radom

Poslušajte tekst, provjerite i razjasnite svoje pretpostavke.

(slajd film “Filipok”)

Da li se vaša pretpostavka poklopila sa sadržajem ovog rada?

b) Rad sa vokabularom

Mogu li se događaji iz djela zaista dogoditi ili je to samo autorova mašta? Rad je zasnovan na incidentu koji je sam Lev Nikolajevič zapazio u svojoj školi.

Kom žanru pripada djelo “Filipok”? (Istina je)

Šta znači riječ "byl"? (Činjenica je ono što se dogodilo u stvarnosti, u životu). Pogledajmo Ozhegov rečnik

Upoznali ste se u tekstu nepoznate reči hajde da pročitamo šta oni znače.

Svakodnevni rad- raditi u danima rada.

Sloboda - veliko selo, selo.

Posrelenok - nestašan, dečače.

Sensy, baldahin - prostorija između dnevnog boravka i verande.

Jadno - pametan, hrabar.

Prodavnica - velika klupa.

4. Fizičke vježbe

V)studentsko čitanje

čitanje djela u lancu

čitanje djela u lancu. (1-3. dio, str. 132 - 133)

1 ) čitanje prvog dijela (str. 132) “u lancu”:

Koji karaktera pojavio ovdje?

( Dječak Filip, majka, otac, baka, momci ).

Šta ste saznali o svojoj majci? (majka je išla na svakodnevni posao )

Šta ste saznali o svom ocu? (otac je otišao u šumu )

Šta ste saznali o svojoj baki? (baka je sjedila na šporetu )

Šta si saznao o momcima? (momci su išli u školu )

Šta ste saznali o Filipki? (da je Filipok bio mali i nije išao u školu )

Kako se spremio za školu? (Počeo sam da tražim šešir, ali nisam mogao da nađem svoj. Uzeo sam očevu staru i otišao u školu )

2) čitajući drugi dio (str. 132-133) „u lancu ":

Koliko je bila škola? (Iza sela, morali ste proći kroz cijelo selo.)

Zašto su psi lajali na Filipoka? (Psi su lajali jer ga nisu poznavali. Nikada ga nisu videli.)

Kako su se zvali psi koji su lajali na Filipoka? (Top, Bug )

Ko je otjerao ove pse? (Izašao je čovjek i otjerao pse )

Kako je čovjek nazvao Filipka? (mali strijelac )

3 ) čitajući treći dio (str. 133) u tišini. Kakav je osjećaj obuzeo Filipa kada je otrčao u školu?

- Gdje je pobjegao Filipok? (u školu )

Šta je čuo na tremu? (kako bruje glasovi momaka )

Zašto nije došao u razred? (obuzeo ga je strah da će ga učitelj otjerati )

Zašto nisi htela da ideš kući? (Plašio sam se da će pas pojesti )

Ko ga je natjerao da ide u školu? (žena sa kantom )

d) Rad u grupama

Vraćanje deformisanog plana priče.

Vjerujmo koliko pažljivo čitate ove dijelove djela.

Imate male listove na stolovima, potrebno ih je rasporediti u pravilnom redosledu.

Učenici rekonstruišu događaje onim redom kojim se događaju u priči.

Dosadno kod kuće	Dosadno kod kuće
Filipok ide u školu	Filipok ide u školu
Poznata cesta	Poznata cesta
Opasni dio putevi	Opasan dio puta
Misli na pragu škole	Misli na pragu škole

Ko je glavni lik priče? Hajde da ga okarakterišemo i sačinimo njegov pasoš

Karakteristike glavnog lika

Herojski pasoš

1. Kako se zoveš?

2. Gdje živi? (u selu)

Šta on radi? (dosadno) - Da li momci iz druge grupe imaju neke dodatke?

Koje radnje izvodi? (odlučio da ide u školu)

Kakav je karakter lika? (odlučan, hrabar, okretan) - Ko će se nadopunjavati?

Šta vam se dopalo ili ne svidjelo kod heroja?

(hrabar, radoznao, ali nestašan)

Provjera stečenog znanja

Hajde da uradimo test i vidimo kako se sjećaš dijelova priče koje smo pročitali.

A) I. Surikov

B) N. Nekrasov

B) L. N. Tolstoj

2. Kako se zove djelo

A) "Djetinjstvo"

B) "Filipok"

B) “Bašta prijatelja”

3. S kim je Filipok ostao kod kuće?

A) sa bratom;

B) sa dedom;

B) sa bakom .

4. Imena pasa koji su uplašili dječaka .

A) Buba;

B) Vrh;

B) Yula.

5. Zašto je dječak pao usput?

A) uplašio se;

B) spotaknuo se i pao;

B) ispao od psa

Razmišljanje o aktivnostima na času

U januaru 1908. Lav Tolstoj je od Tomasa Edisona dobio uređaj za snimanje zvuka - fonograf. Pisac je odlučio da ga koristi prvenstveno za diktiranje odgovora na pisma. Rekao je da bi ponekad “želio, nakon što je pročitao pismo, da odmah, pod svježim utiskom, odgovori na njega, a reći da je odgovor u fonografu lakše i brže nego pisati na papir”. Tako su do nas stigla neka od Tolstojevih pisama, kao i odlomci iz njegovih dela, ne samo u pisanoj, već i u audio formi.

Jednog dana, školarci su došli u posjetu Levu Nikolajeviču. Zamolili su pisca da im pokaže “čudotvornu spravu” i tako se pojavio snimak" Obraćanje učenicima škole

Učiteljica osnovne škole

MOUSOSH br. 9, Kalinjingrad

Kirpushko Natalya Yaroslavovna

Obrazovno-obrazovni kompleks "Škola Rusije"

3. razred.

II Klasa

Analitička lekcija

Čitanje

L.N. Tolstoj "Filippok" (IIlekcija, nastavak)

(udžbenik L. Klimanova “Književno čitanje”)

Ciljevi lekcije:

Naučite razumjeti sadržaj priče koristeći trokut zapleta i kompozicije.

Razvijati logičko razmišljanje, pažnju, sposobnost koncentracije, sposobnost rada u parovima, grupama, saslušati mišljenje prijatelja

Okarakterizirajte junaka djela, izrazite svoje sudove o djelu, izrazite svoj emocionalni stav prema pročitanom.

Formirajte čitalačku aktivnost kroz selektivno čitanje.

Tokom nastave:

Organiziranje vremena.

Nasmiješite se jedni drugima, nasmiješite se gostima i pozdravite ih

II . Provjera domaćeg.

O kom radu smo učili na prošloj lekciji?

( Rad L.N. Tolstoj "Filippok")

Danas ćemo nastaviti raditi na ovom djelu, ali prvo ćemo vjerovati koliko pažljivo čitate djelo.

(3 osobe rade u odboru)

* Rad za tablom (marker za slajdove)

1 učenik povezuje nerazumljive riječi iz rada napisanog na tabli sa njihovim objašnjenjima

2 učenika sastavljaju plan rada, napisan na karticama

(karte su pomiješane) (karte su pravilno postavljene,

provjeri slajdom)

Uzorak

	Dosadno kod kuće

Dosadno kod kuće	Philippok ide u školu

	Poznata cesta
Sastanak sa nastavnikom		Opasan dio puta do škole

Misli na pragu škole	Misli na pragu škole

“Sačekaj malo da se pohvališ”	Sastanak sa nastavnikom

Philippok čita	Philippok čita

Poznata cesta	“Sačekaj malo da se pohvališ”

Ostala djeca rade u parovima

* Raditi u parovima

Okrenite stranicu 124, zadatak 11.

Pročitaj zadatak (1 učenik čita naglas: pročita i objasni poslovice, imenuje djela L.N. Tolstoja koja im odgovaraju).

Provjerimo, rad je razbacan po tabli (signalne kartice)

Na tabli postoji poslovica:

Sve je dobro što se dobro završi.

Pročitajte i objasnite značenje druge poslovice

Hajdemo svi zajedno još jednom prodiskutirati o ispravnosti vaših prosudbi na primjeru priče L.N. Tolstoj "Filippok"

III . Generalizacija, provjera znanja. Radim na komadu.

Na stolu:

*E *W *R *W

* Izgradnja priče. Selektivno čitanje. Čitanje po ulogama. Karakteristike heroja.

Pogledajmo dijagram, kako se zove? (priča)

Navedite glavne faze priče djela (uvod, zaplet, vrhunac, rasplet, zaključak)

Hajde da napravimo priču. Okrenite stranicu 112.

I tako, uvod. (djeca uzimaju nazive dijelova (plan) i prilažu ih jedan po jedan dijagramu)

Gdje priča počinje? (dosadno kod kuće) Pročitajte uvod.

Zašto Filippok nije išao u školu sa djecom? (o/v) (bio mali)

Početak. Kako počinju događaji u priči? Šta Filipok odlučuje?( Philippok ide u školu ) (o/v)

Šta se desilo dječaku na putu? Pronađite i pročitajte o tome u priči. (Poznata cesta ) (Opasan dio puta do škole )

Šta se dalje dogodilo? (o/v) (Dete je došlo u školu i uplašilo se) (Misli na pragu škole)

Šta mislite zašto je bio uplašen? (o/v) (zbunjeno, žena je vrisnula)

Vrhunac. Pronađite vrhunac rada, gdje su događaji dostigli svoj najintenzivniji, najuzbudljiviji, prekretnica. (Sastanak sa nastavnikom ). Ovaj dio priče čitat ćemo ulogu po ulogu. Čije riječi treba izgovoriti? (autor, nastavnik)

Šta biste se osećali da ste na Filipkinom mestu?

Rasplet. Kraj uzbuđenja. Sve je dobro ispalo. Filipok u razredu. (Philippok čita )

- Kako je počeo sastavljati svoje ime? Nastavimo čitati po ulogama. Čije ćemo reči izgovoriti? (Autor, nastavnik, učenik)

(« Čekaj malo da se pohvališ")

Zaključak. Kako se priča završila? (o/v) (Filippok je krenuo u školu)

Pronađite i pročitajte zaključak

* Fizička minuta: gimnastika za oči

- Imenujte glavnog lika djela. Kreirajmo njegovu sliku. Na tabli su fraze iz djela o Filipu. Pronađite riječi koje govore kakav je dječak bio na početku. A kako ga vidimo na kraju priče?

Slide marker: (izađite 1 po jednu, odaberite i označite sa 2 boje)

Dosadno je biti sam. Počeo je da trči, počeo da vrišti, spotakao se i pao. "Još si mlad, nemoj ići." Našao sam strah. Ja sam strast, kako pametno! Učiteljica se boji. Počeo sam da idem u školu sa decom. Grlo mi se osušilo od straha. Znao je slova i znao je malo čitati. Usudio sam se.

- mi ćemo proceniti

Ko je pomogao Filippki da se promijeni? (Učiteljica, momci)

Šta mislite o Filipku?

Vratimo se poslovici. Sjećate se kako ste to objasnili na početku lekcije, da li se sada slažete sa svojim mišljenjem? Da li se ova poslovica uklapa u priču, dokažite to svojim odgovorima. (Filippok se plašio, ali prvi dan škole je završio dobro)

Možete li reći da je za Filipa sve gotovo? (Ne, sve tek počinje. Učenje je težak, ali veoma zanimljiv posao)

IV . Zaključak

Rad u grupama ( Svaka grupa ima kartice sa pitanjima)

Herojski pasoš

1. Gdje živi? (u selu)

Šta on radi? (dosadno) - Da li momci iz druge grupe imaju neke dodatke?

Koje radnje izvodi? (odlučio da ide u školu)

Kakav je karakter lika? (odlučan, hrabar, okretan) - Ko će se nadopunjavati?

Šta vam se dopalo ili ne svidjelo kod heroja?

(hrabar, radoznao, ali nestašan)

Pregled rada

Žanr, naslov

Tema, o čemu se radi (o školi, o dječakovoj želji da uči)

Imenujte glavne likove

___________ (druga grupa)

Opišite likove (male, ali radoznale)

Šta vas je ovaj tekst naučio (da postignete svoj cilj, a ne da se plašite)

Šta ste naučili na lekciji? (izgrađen priča, okarakterizirao Filippku, slušali mišljenja jedni drugih, čitali izražajno, čitali po ulozi)

Da li ti se svidelo? Uradili ste dobar posao, dobro obavljeno. Dajte sebi pljesak.

Zadaća

Nacrtajte ilustraciju za bilo koji rad L.N. Tolstoj i prepričaj to

Izvori: Klimanova L.F. i sl." Zavičajni govor»

Natalia Semenova
OOD abstract. Čitajući priču L. Tolstoja "Filipok" u pripremna grupa

Ciljevi:1. Proširite svoje razumijevanje života djece u stara vremena, podstiču poređenja između modernih i starih škola.

2. Dajte djeci ideju za šta je potrebno znanje; gaji ljubav prema domovini.

3. Učite prema planu i modelu razgovarati o temi.

Metodičke tehnike: izražajan čitanje, pitanja.

Oprema: ilustracija A. Pakhomova sa slikom « Filipka» ,

reprodukcije slika N. Bogdanova-Belskog "Na pragu skole", "Verbalno brojanje", moderne školske ilustracije.

Napredak lekcije

I. Uvodni dio

Učiteljica podsjeća djecu da će uskoro krenuti u školu, pokazuje ilustracije, komentariše ih i pojašnjava da to nije uvijek bio slučaj.

Razgovor o reprodukciji slike N. Bogdanova-Belskog "Na pragu skole".

Gdje je dječak došao?

Kako je obučen?

Mislite li da je dječak prešao dug put?

Prijatelji, ranije nisu sva djeca imala priliku da uče, a na slici se vidi da jadni dječak stoji na pragu škole. Odjeven je u poderani kaput, tanke pantalone, na nogama velike lipe, a u rukama mu je štap na koji se oslanjao dok je hodao, iza ranca. Po licu mu se vidi da jako želi da ide u školu, ali je siromašan i nema čime da plati školu.

Zatim učitelj pokazuje reprodukciju slike N. Bogdanova-Belskog "Verbalno brojanje". Objašnjava da je slika škole za seljačku djecu. Objašnjava da je malo siromašnih moglo priuštiti da svoju djecu šalje u školu. WITH ranim godinama Djeca su bila zaposlena na poslu, ali kako su željna učenja! (napravljeno je poređenje sa modernom školom).

Minut fizičkog vaspitanja "osmijeh"

Trzaju ruke gore-dole,

Kao da mašemo zastavama.

Ispružimo ramena.

Ruke se kreću prema. (Jedna ruka gore, druga dolje, ruke se mijenjaju trzajima.)

Ruke na bokovima. Smile.

Savijte se lijevo i desno. (Naginje se na strane.)

Započnite čučnjeve.

Ne žurite, nemojte zaostajati. (Čučnjevi.)

I na kraju - hodanje u mestu,

To svi znaju odavno. (Hodajte na mjestu.)

Ponovite vježbu

Veselo mašemo rukama,

Ispružimo ramena.

Jedan-dva, jedan-dva, jedan-dva-tri,

Ponovite vježbu. (Jedna ravna ruka gore, druga dolje, trzajem promijenite ruku.)

Rotiramo telo ulevo,

Tri-četiri, jedan-dva.

Ponovite vježbu:

Ramena, glava desno. (Rotirajte tijelo lijevo i desno.)

Svi smo imali vremena da se zagrejemo,

I opet su sjeli. (Djeca sjede.)

Ljudi, slušajmo L-ova priča. Tolstoj o malom dječaku koji je zaista želio da uči. Ovo delo je napisao veliki ruski pisac Lev Nikolajevič Tolstoj. Kod Leva Nikolajeviča Tolstoj je imao mnogo dece i živeo je dug zivot. Napisao je mnogo knjiga za odrasle i djecu. Lev Nikolajevič je uvek mislio i brinuo o deci seljaka i radnika. Čak je otvorio i školu za seosku decu. Vidio sam u seljačkoj djeci inteligenciju, ljubav prema domovini, samilost, sposobnost da priteknu u pomoć u Tesko vreme, želja za učenjem.

Čitanje priče« Filipok» .

II. Glavni dio:

Da li ti se svidelo priča i zašto?

(Jer Mali Filipok, dječak je zaista želio da ide u školu, itd.)

Zašto Filipok stoji na tremu, okleva da odmah uđe u školu?

(Uplašen, postiđen, misli da će ga otjerati, itd.)

Šta sam osetio Filipok kada ste ušli u učionicu?

(Zbunjenost, radoznalost, strah.)

kakav je bio? Filipok? Dokažite da je hrabar, uporan i problematičan

(Hrabar, okretan, nestašan, želio je da uči, itd.)

Kako se završilo? priča? (Filipok je krenuo u školu.)

Kako se osjećate Filipku?

Iz kojih epizoda pričaželite li ponovo slušati? (učitelj čita epizode po izboru djece)

III. Final dio:

Sada mi pogledajte ilustracije.

Ljudi, pogledajte ovu divnu ilustraciju A. Pakhomova « Filipok» .

Šta možete reći o njoj? (Nastavnik pokazuje ilustraciju. Dječje zaključivanje i njihovi odgovori)

(Dječak Filipok je jako loše obučen, ima veliki šešir, veliki kaput od ovčije kože. Škola je takođe siromašna, stol i klupe su drveni. Koncentracija i želja za učenjem vidljivi su na licima djece.)

Danas smo naučili puno dobrih stvari o dječaku Filipke. I vjerovatno će sva djeca pokušati da preuzmu lik heroja dobre karakteristike. Nadam se da ćete svi uživati u školi i dobro učiti!

Publikacije na temu:

Čitanje priče M. Prishvina "Zlatna livada" u pripremnoj grupi vrtića Sažetak lekcije o upoznavanju fikcija u pripremnoj grupi za decu sa posebnim potrebama na temu: „Čitanje priče M. Prišvina.

Sažetak edukativnih aktivnosti za razvoj govora u starijoj grupi. “Prepričavanje priče L. Tolstoja “Vatreni psi” Ciljevi: 1. DRUŠTVENO-KOMUNIKACIJSKI RAZVOJ: Razvijati sposobnost izražavanja svog gledišta, slušanja vršnjaka i održavanja razgovora;

Sažetak edukativnih aktivnosti u pripremnoj grupi djece sa spolno prenosivim bolestima. Prepričavanje priče L. N. Tolstoja "Kost" Obrazovna oblast: Razvoj govora. Vrsta aktivnosti: direktno - edukativna Starosna grupa: Pripremni za školu.

Sažetak GCD u pripremnoj grupi „Na putevima rata“. Čitanje priče „Gorbuška“ B. A. Almazova Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova" Kindergarten br. 182 opšte razvojnog tipa sa prioritetnim sprovođenjem aktivnosti.

Sažetak OOD-a za upoznavanje u pripremnoj grupi Čitanje priče V. Oseeve “Čarobna riječ” Ciljevi programa: Upoznati djecu sa novom pričom. Produbite znanje djece o ljubaznosti i ljubaznosti. Dosljedno poboljšavajte svoje vještine.

Sažetak OOD o razvoju govora u pripremnoj grupi Čitanje priče V. Donnikove „The Groove” Ciljevi programa: Obrazovati djecu pozitivne karakteristike karakter, dobrota, želja da se čine dobra djela, daju novi koncept - skromnost;.

Učiteljica osnovne škole

MOUSOSH br. 9, Kalinjingrad

Kirpushko Natalya Yaroslavovna

Obrazovno-obrazovni kompleks "Škola Rusije"

3. razred.

II razred

L.N. Tolstoj "Filippok"

Ciljevi lekcije:

Naučite razumjeti sadržaj priče koristeći trokut zapleta i kompozicije.

Develop logičko razmišljanje, pažnja, sposobnost koncentracije, sposobnost rada u parovima, grupama, slušanje mišljenja prijatelja

Okarakterizirajte junaka djela, izrazite svoje sudove o djelu, izrazite svoj emocionalni stav prema pročitanom.

Formirajte čitalačku aktivnost kroz selektivno čitanje.

Tokom nastave:

Organiziranje vremena.

- nasmiješite se jedni drugima, nasmiješite se gostima i pozdravite ih

II. Provjera domaćeg.

- Sa kojim radom smo se upoznali na prošlom času?

( Rad L.N. Tolstoj "Filippok")

- Danas ćemo nastaviti da radimo na ovom delu, ali prvo ćemo verovati koliko pažljivo čitate delo.

(3 osobe rade u odboru)

* Rad za tablom (marker za slajdove)

1 učenik povezuje nerazumljive riječi iz rada napisanog na tabli sa njihovim objašnjenjima

2 učenika sastavljaju plan rada, napisan na karticama

(karte su pomiješane) (karte su pravilno postavljene,

provjeri slajdom)

Uzorak

	Dosadno kod kuće

Dosadno kod kuće		Philippok ide u školu

Opasan dio puta do škole		Poznata cesta
Sastanak sa nastavnikom			Opasan dio puta do škole

Misli na pragu škole		Misli na pragu škole

“Sačekaj malo da se pohvališ”		Sastanak sa nastavnikom

Philippok čita		Philippok čita

Poznata cesta		“Sačekaj malo da se pohvališ”

Ostala djeca rade u parovima

* Raditi u parovima

- Otvorite stranicu 124, zadatak 11.

- Pročitaj zadatak (1 učenik čita naglas: pročita i objasni poslovice, imenuje djela L.N. Tolstoja koja im odgovaraju).

- Da provjerimo, rad je razbacan po tabli (signalne kartice)

Na tabli postoji poslovica:

Sve je dobro što se dobro završi.

- pročitajte, objasnite značenje neke druge poslovice

- hajde da svi zajedno još jednom prodiskutujemo o ispravnosti vaših prosudbi na primjeru priče L.N. Tolstoj "Filippok"

III. Generalizacija, provjera znanja. Radim na komadu.

Na stolu:

*E *W *R *W

* Izgradnja priče. Selektivno čitanje. Čitanje po ulogama. Karakteristike heroja.

- Pogledajmo dijagram, kako se zove? (priča)

- Navedite glavne faze priče djela (uvod, zaplet, vrhunac, rasplet, završetak)

- Hajde da napravimo priču. Okrenite stranicu 112.

- I tako, uvod. (djeca uzimaju nazive dijelova (plan) i prilažu ih jedan po jedan dijagramu)

- Gde počinje priča? ( dosadno kod kuće) Pročitajte uvod.

- Zašto Filippok nije išao u školu sa momcima? (o/v) (bio mali)

- Početak. Kako počinju događaji u priči? Šta Filipok odlučuje? (Philippok ide u školu ) (o/v)

- Šta se desilo dečaku na putu? Pronađite i pročitajte o tome u priči. ( Poznata cesta ) (Opasan dio puta do škole )

- Šta se onda dogodilo? (o/v) (Dete je došlo u školu i uplašilo se) ( Misli na pragu škole)

- Šta misliš zašto je bio uplašen? (o/v) (zbunjeno, žena je vrisnula)

- Vrhunac. Pronađite vrhunac djela, gdje su događaji dostigli svoju najintenzivniju, najuzbudljiviju, prekretnicu. ( Sastanak sa nastavnikom ). Ovaj dio priče čitat ćemo ulogu po ulogu. Čije riječi treba izgovoriti? (autor, nastavnik)

- Šta biste se osećali da ste na Filipkinom mestu?

- Rasplet. Kraj uzbuđenja. Sve je dobro ispalo. Filipok u razredu. ( Philippok čita )

— Kako je počeo sastavljati svoje ime? Nastavimo čitati po ulogama. Čije ćemo reči izgovoriti? (Autor, nastavnik, učenik)

(« Čekaj malo da se pohvališ")

- Zaključak. Kako se priča završila? (o/v) (Filippok je krenuo u školu)

— Pronađite i pročitajte zaključak

* Fizička minuta: gimnastika za oči

— Imenujte glavnog lika djela. Kreirajmo njegovu sliku. Na tabli su fraze iz djela o Filipu. Pronađite riječi koje govore kakav je dječak bio na početku. A kako ga vidimo na kraju priče?

Slide marker:(izađite 1 po jednu, odaberite i označite sa 2 boje)

— mi ćemo proceniti

— Ko je pomogao Filipki da se promijeni? (Učiteljica, momci)

— Šta mislite o Filipu?

- Vratimo se poslovici. Sjećate se kako ste to objasnili na početku lekcije, da li se sada slažete sa svojim mišljenjem? Da li se ova poslovica uklapa u priču, dokažite to svojim odgovorima. (Filippok se plašio, ali prvi dan škole je završio dobro)

- Možeš li reći da je Filipka sve gotovo? (Ne, sve tek počinje. Učenje je težak, ali veoma zanimljiv posao)

IV . Zaključak

Rad u grupama ( Svaka grupa ima kartice sa pitanjima)

Herojski pasoš

1. Gdje živi? (u selu)

Šta on radi? (dosadno) - Da li momci iz druge grupe imaju neke dodatke?

Koje radnje izvodi? (odlučio da ide u školu)

Kakav je karakter lika? (odlučan, hrabar, okretan) - Ko će se nadopunjavati?

Šta vam se dopalo ili ne svidjelo kod heroja?

(hrabar, radoznao, ali nestašan)

Pregled rada

Žanr, naslov