Եվգենի Պերմյակը Եվգենի Անդրեևիչ Վիսովի կեղծանունն է։ Նա ծնվել է 1902 թվականի հոկտեմբերի 31-ին Պերմում, սակայն ծնվելուց հետո առաջին իսկ օրերին նրան մոր հետ բերել են Վոտկինսկ։ Տարիների ընթացքում Ժենյա Վիսովը կարճ ժամանակ ապրել է Պերմում հարազատների հետ, սակայն նրա մանկության և երիտասարդության մեծ մասն անցել է Վոտկինսկում։

«Վոտկինսկի գործարանում մորաքրոջս հետ անցկացրած տարիները,- հիշում է գրողը,- կարելի է անվանել իմ մանկության և պատանեկության հիմնական աղբյուրը... Ես բաց օջախի վառարանի մեջ ավելի շուտ նայեցի, քան այբբենարանին: Ընդհանրապես ընկերներ ձեռք բերեցի: կացինով, մուրճով, սայրով և գործիքներով բազմապատկման աղյուսակը հանդիպելուց առաջ:

Վոտկինսկում Է.Վիսովն ավարտել է միջնակարգ դպրոցը, այնուհետև աշխատել է Կուպինսկու մսի կայանում որպես գործավար, աշխատել Պերմի Record կոնֆետի գործարանում։ Միևնույն ժամանակ նա փորձել է որպես հասարակական թղթակից «Զվեզդա», «Կրասնոե Պրիկամիե» (Վոտկինսկ) թերթերում, ստորագրել իր ռաբսելկոր նամակագրությունը և բանաստեղծությունները «Վարպետ Նեպրյախին» կեղծանունով. եղել է Թոմսկու անվան աշխատանքային ակումբում դրամատիկական շրջանակի տնօրենը։

Պերմի շրջանի պետական ​​արխիվում պահվում է Եվգենի Անդրեևիչի առաջին թղթակցային տոմսը, որտեղ ասվում է, որ «տոմսը տրվել է ընկեր Եվգենի Անդրեևիչ Վիսսով-Նեպրյախինին, որ նրան վստահվել է քաղաքի թղթակցի խմբագրական աշխատանքը։ Վոտկինսկ. Բոլոր պատասխանատու, պրոֆեսիոնալ, կուսակցական և խորհրդային աշխատողները հրավիրվում են ընկեր «Լիարժեք օգնություն Վիսով-Նեպրյախինին: Ընկեր Վիսսով-Նեպրյախինը, որպես տեղական մամուլի ներկայացուցիչ, իրավունք ունի լինել բոլոր բաց ժողովներին, հաստատություններին և կոնֆերանսներին: Գործի շահերից ելնելով, բոլոր հաստատությունները և կազմակերպությունները ուրախ են լիակատար օգնություն ցուցաբերել ընկեր Վիսսով-Նեպրյախինին: 1923 թվականի սեպտեմբերի 15-ին Գ. Պաշտոնական թուղթ, բայց ի՜նչ ոճ։

1924 թվականին Եվգենի Վիսովը ընդունվել է Պերմի համալսարան, կրթության ֆակուլտետ, սոցիալ-տնտեսական բաժին։ «Ի՞նչն է որոշում PSU մուտք գործելու որոշումը» հարցին ընդունելության դիմումի ձևում: Նա գրել է. «Ես ցանկություն ունեմ աշխատելու տնտեսության ոլորտում հանրակրթության ոլորտում». Համալսարանում նա գլխապտույտ ընկավ սոցիալական աշխատանքի մեջ. նա զբաղվում էր ակումբային աշխատանքով, ակտիվորեն մասնակցում էր այն ժամանակ տարածված «Կենդանի թատերական թերթի» (ԺՏԳ) շրջանակի կազմակերպմանը:

Ահա թե ինչ է գրել Եվգենի Անդրեևիչը՝ դիմելով Պերմի ուսանողներին 1973 թվականին ՊՍՀ կոմսոմոլ կազմակերպության 50-ամյակի կապակցությամբ. Եվ, առանց չափազանցության, դա ուսուցիչների, բժիշկների, գյուղատնտեսների, քիմիկոսների և դեղագործների դարբնոց էր: ԺՏԳ «Ֆորժը» ստեղծվել է Պերմի առաջին աշխատանքային «Ռուպոր» թերթից անմիջապես հետո կոմունալ ակումբում: «Ֆորժը»… քաղաքի լավագույն թերթը: Եվ դա հասկանալի է: Շատ մեծ հնարավորություններ կային ԺՏԳ-ում աշխատել ցանկացողներին ընտրելու համար: Նրանց համար, ովքեր այնքան էլ պարզ չեն, թե դրանք ինչ էին ԺՏԳ-ում, ես մի խոսքով կասեմ. Live Theatral թերթը տարբերվում էր տպագրությունից իսկ պատի թերթերը հիմնականում թերթերի նյութի «վերարտադրման» միջոցով, իսկ հիմնական միջոցը թատերականացումն էր։ առաջնագծից մինչև տարեգրություն, ֆելիետոնից մինչև հայտարարություններ «խաղացվեց» դեմքերով, «թատերականացվեց»։ Երբեմն եղել է բանավոր ընթերցանություն, որը մենք այժմ տեսնում ենք հեռուստատեսային էկրանին, իսկ երբեմն (և ամենից հաճախ) այն կատարվում էր սկիթերի, երկտողերի, պարերով պարերի տեսքով և այլն։ (դե, ինչու չէ ժամանակակից KVN! Հեղինակային նշում):

Համալսարանում «Ֆորժ»-ի թողարկումը փոքրիկ սենսացիա էր. Նախ, սա օրվա «ամենաարդիական չարությունն» է։ Երկրորդ՝ քննադատության համարձակությունը, երբեմն էլ՝ անողոքությունը։ Եվ վերջապես, տեսարան! Ռեչիտատիվ. Երգում. Պար և ... նույնիսկ ինչ-որ կերպ «ակրոբատիկա» և, իհարկե, երաժշտություն։ Երբեմն նույնիսկ փոքրիկ նվագախումբ: Եվ եթե համալսարանում ԺՏԳ-ի ավարտական ​​դահլիճում ավելի մարդաշատ էր դահլիճում, ապա կարելի է պատկերացնել, թե ինչ է արվել ԺՏԳ-ի ավարտական ​​ելքի ժամանակ։ Նրան հետապնդել են։ Գրեթե շրջկոմի միջոցով պահանջում էին... Կենդանի թերթը, ինչպես ցանկացած աշխարհ, պատկանում է անմահ երևույթների շարքին։ Իսկ թերթը որպես թերթ, որպես հասարակական ագիտատոր, քարոզիչ ու կազմակերպիչ, բացարձակապես անսասան երեւույթ է։

Որպես PSU-ի պատվիրակ Եվգենի Վիսովը մեկնել է Մոսկվա 1925 թվականին Ակումբների աշխատողների համամիութենական համագումարին, 1926 թվականին Կենդանի թերթերի համամիութենական համաժողովին։

Ուսանողական կյանքը հեշտ չէր, և թեև Է.Վիսովը թերթերից ստանում էր կրթաթոշակ և փոքր հոնորարներ, սակայն բավարար գումար չկար։ Ես ստիպված էի շատ աշխատել։ Իսկ ուսանող Վիսսով-Նեպրյախինի անձնական գործում մենք հանդիպում ենք մի փաստաթղթի, որտեղ ասվում է, որ նա «1925 թվականի հոկտեմբերի 1-ին ազատվել է ծառայությունից Վոդոկանալի վարչակազմում, որտեղ նա ստանում էր ամսական 31 ռուբլի աշխատավարձ…» Ցավոք, Պերմի ջրմուղում նրա ընդունվելու և աշխատելու մասին փաստաթղթերը չեն գտնվել։ Միակ բանը, որ հայտնի դարձավ. Եվգենի Անդրեևիչը ջրամատակարարման տեսուչ էր, ապրուստի միջոց էր վաստակում 1925 թվականի ամառային արձակուրդների ժամանակ։ Միգուցե ջրմուղի նրա փորձառությունն ինչ-որ չափով արտացոլվել է գրողի ստեղծագործության մեջ:

Համալսարանն ավարտելուց հետո Եվգենի Անդրեևիչը մեկնում է մայրաքաղաք՝ սկսելով գրական կարիերան որպես դրամատուրգ։ Նրա «Անտառային աղմուկները» և «Գլանափաթեթը» պիեսները ցուցադրվել են երկրի գրեթե բոլոր թատրոններում, սակայն Ուրալը չի ​​մոռացել։ Երբ սկսվեց Հայրենական մեծ պատերազմը, նրան տարհանեցին Սվերդլովսկ, որտեղ նա ապրեց պատերազմի բոլոր տարիներին։ Այդ ժամանակ Սվերդլովսկ են ժամանել Ֆյոդոր Գլադկովը, Լև Կասիլը, Ագնյա Բարտոն, Աննա Կարավաևան, Մարիետա Շագինյանը, Եվգենի Պերմյակը, Իլյա Սադոֆևը, Օլգա Ֆորշը, Յուրի Վերխովսկին, Ելենա Բլագինինան, Օքսանա Իվանենկոն, Օլգա Վիսոցկայան և շատ ուրիշներ։ Հավաքվել էր գրողների մի մեծ ընտանիք։

Այն ժամանակ Սվերդլովսկի գրողների կազմակերպությունը ղեկավարում էր Պ.Պ.Բաժովը։ Է.Ա.Պերմյակը հաճախ էր այցելում Պավել Պետրովիչին և ոչ միայն գրելու, այլև պարզապես ընկերական հավաքույթների։ Ահա թե ինչ է գրում Պ.Պ. Բաժովի թոռը՝ Վլադիմիր Բաժովը՝ հիշելով այդ ժամանակները. Դստեր կողմից նկարված նկարները: Յուրաքանչյուր նկարում Պ. Ընդհանրապես Եվգենի Պերմյակը հայտնի էր որպես կենսուրախ ու կենսուրախ մարդ, բոլոր այն մարդկանցից, ովքեր այդ ժամանակ եղել են իմ պապական տանը, ամենաշատը նրան եմ հիշում»։

Կյանքը Պերմում, Վոտկինսկում, Սվերդլովսկում արտացոլվել է գրողի գրքերում՝ «Մեր կյանքի Այբբենարանը», «Բարձր քայլեր», «Պապիկի խոզապուխտը», «Մավրիկի մանկությունը», «Իմ հողը», «Հիշատակի հանգույցներ», « Solva memoria». Հեղինակ է մանկապատանեկան «Ո՞վ լինել» հեքիաթների և գիտահանրամատչելի գրքերի ժողովածուների։ (1946), «Պապիկի խոզուկը» (1957), «Կրակից մինչև կաթսա» (1959), «Փականն առանց բանալի» (1962) և այլն, որոնք հաստատում են աշխատանքի մեծ նշանակությունը։ Այս թեմային գրողը հավատարիմ է իր վեպերում՝ «Գորշ գայլի հեքիաթը» (1960 թ.), «Վերջին սառնամանիքը» (1962 թ.), «Կուզ արջը» (1965 թ.), «Հանգիստ Լյուտոնի թագավորությունը» (1970 թ.)։ ) եւ ուրիշներ.

«Ես գրքեր եմ, թող իմանան և դատեն ինձ դրանցով: Իսկ բացիկները, նկարները, հոդվածները բոլորը հով են, առավել ևս՝ փոփոխական: Գրքերն ու միայն գրքերն են որոշում գրողի տեղը գրողի համակարգում: Եվ չկա իշխանություն: դրական և բացասական իմաստով, բացառությամբ այն գրքերի, որոնք կարող են փառաբանել գրողին կամ խաչ քաշել»,- սրանք տողեր են գրող Ն.Պ.-ի նամակից։ Սունցովա, Վոտկինսկի թիվ 1 քաղաքային մանկական գրադարանի վարիչ։ Գրողի գրեթե բոլոր ստեղծագործությունները աշխատող մարդկանց, իրենց գործի վարպետների, տաղանդի, ստեղծագործական որոնումների, հոգևոր հարստության մասին են։

Եվգենի Պերմյակի գրքերը թարգմանվել են բազմաթիվ լեզուներով և հրատարակվել բազմաթիվ երկրներում։ Պարգևատրվել է 2 շքանշանով և մեդալով։

Տեղեկություն՝ Ստյաժկովա Լ. հոկտ. 2005թ

Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն

Լիպեցկի շրջանի Դանկով քաղաքի թիվ 4 ճեմարան

Կազմող՝ Բալաշովա Մարգարիտա Վալենտինովնա

Դանկովը

Դասի թեման«Է.Պերմյակի պատմվածքների աշխարհում».

Դասի նպատակը. ստեղծագործության հերոսների վարքագծի բարոյական և էթիկական կանոնների ըմբռնում և բացատրություն և բարոյական փորձի հարստացում.

Առաջադրանքներ.ծանոթանալ մանկագիր Է.Պերմյակի կյանքին և ստեղծագործությանը. զարգացնել երեխաների խոսքը, ընդլայնել նրանց բառապաշարը, զարգացնել իրենց մտքերը հակիրճ և հստակ արտահայտելու ունակությունը. սովորել արտահայտել իրենց վերաբերմունքը պատմվածքի հերոսների նկատմամբ. սովորել էմոցիոնալ արձագանքել կարդացածին, արտահայտել սեփական տեսակետը և հարգել զրուցակցի կարծիքը, կողմնորոշվել կարդացածի բարոյական բովանդակության մեջ, փոխկապակցել հերոսների գործողությունները բարոյական չափանիշների հետ. դաստիարակել անհատի բարոյական որակները՝ աշխատասիրություն, համբերություն, հարգանք մեծերի նկատմամբ։

Կձևավորվի UUD :

Արդյունքները:

առարկա- տարբեր տեքստերի բովանդակությունն ու առանձնահատկությունները գիտակցաբար ընկալելու և գնահատելու ունակություն. տալ և հիմնավորել հերոսների գործողությունների բարոյական գնահատականը. քննարկմանը մասնակցելու ունակություն, շարունակական կրթության համար անհրաժեշտ ընթերցանության իրավասության մակարդակի ձեռքբերում, ընդհանուր խոսքի զարգացում:

անձնական- ստեղծագործական աշխատանքի մոտիվացիայի առկայությունը, կրթական գործունեության մեջ ստացված ուսուցումն օգտագործելու պատրաստակամությունը առօրյա կյանքում ծագած գործնական խնդիրների լուծման համար: Էթիկական զգացմունքների զարգացում. բարի կամք և հուզական և բարոյական արձագանք:

մետաառարկա- Տեքստեր բանավոր և գրավոր ձևով շարադրելու հմտությունների տիրապետում. Իրազեկման պատրաստակամություն՝ հաղորդակցման առաջադրանքներին համապատասխան խոսքի հայտարարություն կառուցելու համար:

Սարքավորումներ:շնորհանդես, Է.Պերմյակի գրքերի ցուցահանդես, բացիկներ, ասացվածքներով բացիկներ.

Դասընթացի առաջընթաց.

Ի. Կազմակերպման ժամանակ. Պարզապես և խելամտորեն հորինել է ինչ-որ մեկը

Հանդիպելիս ասեք բարև. «Բարի լույս»:

Բարի լույս արևին և թռչուններին, Բարի լույս ժպտացող դեմքերին: Բարի լույս ձեզ երեխաներ:.

II. Դասի թեմայի և նպատակների սահմանում.

1. Որոշեք, թե ում դիմանկարը: Անվանեք գրողի անունը:

Վ.Օսեևա, Ն.Նոսով, Վ.Սուտեև, Վ.Դրագունսկի, Է.Պերմյակ: Ի՞նչն է միավորում այս մարդկանց։ (Նրանք բոլորը գրում են երեխաների մասին)

Ո՞ր դիմանկարն է ձեզ անծանոթ:

Այս մարդու անունը կիմանանք խաչբառ լուծելով։

2. Խաչբառի լուծում.

Նրա ազգանունը դարձավ կամրջի անուն։

Ուրիշի դարպասը սեփականը դարձրած տղան.

Նրա ձուկը համ էր տալիս ամբողջ ականջին։

Դանակը ընտելացնող տղան.

Նա դարձավ պապիկի ակնոց:

Տղայի անունը, որը դարձավ ցորենի անուն։

Ի՞նչ է տեղի ունեցել ընդգծված հատվածում.

Եվգենի Պերմյակի ո՞ր պատմություններն եք կարդացել դասին:

(«Ամենասարսափելին», «Ինչպես էր Մաշան ուզում դառնալ մեծ», «Շտապեք դանակ», «Հաղարջ», «Այլմոլորակայինների դարպաս», «Ամենասարսափելին», «Սլավկա», «Պիչուգինի կամուրջ», «Կախարդական գույներ», «Երկու ասացվածք», «Առաջին ձուկ», «Ինչի՞ համար են ձեռքերը»)

Ինչի՞ մասին են այս պատմությունները: (Երեխաների բարի գործերի մասին):

Ո՞րն է դասի թեման:

Ի՞նչ ենք սովորելու դասարանում:

III. Դասի բովանդակությունը.

Ասոցիացիաների ցանցի ստեղծում:

Խմբային աշխատանք.

Գրե՛ք Եվգենի Պերմյակ անվան հետ կապված ասոցիացիաները։

(Գրող, հեքիաթասաց, պատմվածքներ, հեքիաթներ, ընկերություն, աշխատանք, աշխատասիրություն, հմտություն)

Գրատախտակի վրա ասոցիացիաների ցանցի ստեղծում: (Խմբերում քննարկվում է, խմբից մեկ ուսանող ընթերցում է)

Է.Պերմյակն ընթերցողներին պատմում է մարդկանց արարքների մասին. Եվ դա անում է, որ երեխաները հասկանան «ինչն է լավը, ինչը վատը»։ Իր ստեղծագործություններում պատկերներ ստեղծելով՝ Եվգենի Անդրեևիչը արտահայտում է իր վերաբերմունքն ու զգացմունքները հերոսների նկատմամբ և սովորեցնում նրանց չկրկնել սխալները։

2. Սովորողների պատմությունները Է.Ա.Պերմյակի մասին.

Կարդացեք հոդվածը և պատասխանեք հարցերին:

Ինչպե՞ս է անցել Է.Ա.Պերմյակի մանկությունը.

Եվգենի Անդրեևիչ Պերմյակի (1902–1982) իսկական անունը Վիսով է։ Եվգենի Անդրեևիչը ծնվել է 1902 թվականի հոկտեմբերի 31-ին Ուրալի Պերմ քաղաքում։ Նա ծնվել է փոստի աշխատողի ընտանիքում։ Նրա հայրը մահացել է, երբ նա 3 տարեկան էր։ Մոր համար հեշտ չէր որդուն մեծացնելը։ Նա իր մանկությունն անցկացրել է Վոտկինսկում տատիկի, պապիկի ու մորաքրոջ շրջապատում, ովքեր տղային շրջապատել են հոգատարությամբ, ջերմությամբ ու ուշադրությամբ։ Սովորել է ծխական դպրոցում, ապա՝ գիմնազիայում, տիրապետել մի քանի արհեստների։

Ի՞նչ է նա սիրում մանկուց:

Մանկության և պատանեկության տարիներին Է.Պերմյակը և նրա մայրը հաճախ էին ճանապարհորդում Ուրալի հայրենի քաղաքներում և քաղաքներում և մոտիկից ծանոթանում արհեստավորների կյանքին։ Այստեղ՝ Ուրալում, նա լավ գիտեր հասարակ մարդկանց կյանքը, լսում էր աշխույժ ու արտահայտիչ ժողովրդական լեզուն։ Այս քաղաքը մեծ դեր է խաղացել նրա ստեղծագործական կենսագրության մեջ. իզուր չէր, որ իր իսկական անունով գրողը` Վիսովը, նախընտրում էր Պերմյակ կեղծանունը։
Մանուկ հասակում նա սիրահարվել է արհեստներին և ինքն էլ դարձել է արհեստավոր: Կացինն ու սղոցը, ինքնաթիռն ու մուրճը դարձան նրա իսկական ընկերները: Վոտկինսկում նա տիրապետում է հինգ արհեստների՝ ատաղձագործություն, մետաղագործություն, կոշկակարություն, դարբնություն և շրջադարձ, և սկսում է գրել իր առաջին նոտաներն ու բանաստեղծությունները։

Ինչպե՞ս սկսվեց Եվգենի Պերմյակի գրավոր գործունեությունը։

Պիեսները նրա առաջին ստեղծագործությունն էին։ Ուսանողական տարիներին եկել է թատրոն, կազմակերպել «Live թատերական թերթը»։ Այս «թերթի» համար Եվգենի Պերմյակը հորինել է ֆելիետոններ, երգիծական տեսարաններ, երկտողեր և դիպուկներ՝ այն ամենը, ինչը արդիական էր դարձնում «կենդանի թերթի» ներկայացումները, որոնք անհրաժեշտ էին հանդիսատեսին։ Ստորագրվել է «Վարպետ Նեպրյախին» կեղծանունով։ Եվգենի Անդրեևիչը գրել է բազմաթիվ պիեսներ։ Նրանցից ոմանք թատերական նախանձելի ճակատագիր ունեցան և գնացին ոչ միայն Ուրալի, այլև Մոսկվայի, Լենինգրադի, Օդեսայի թատրոններ։ Սվերդլովսկում ծանոթանում է Պավել Բաժովի հետ և նրա հեքիաթների հիման վրա մի քանի պիեսներ հորինում։ Եվ այնուամենայնիվ, գրական ստեղծագործության այս ձևով չէ, որ դրսևորվեցին Պերմյակի գրելու տաղանդի ամենաուժեղ կողմերը։

Ինչի մասին է գրել Պերմյակը.

Հետագայում՝ քաղաքացիական պատերազմի ավարտին, Է.Պերմյակը գնացել է Կուլունդայի տափաստաններ։ Սիբիրը կոփեց նրան, սովորեցրեց հերկել, ցանել, քաղել...
Բայց ամենից շատ Է.Պերմյակը տարված է գրականությամբ։ 1930 թվականին Պերմի համալսարանի մանկավարժական ֆակուլտետն ավարտելուց հետո տեղափոխվել է Մոսկվա և 30-ականների կեսերից սկսել տպագրվել թերթերում և ամսագրերում...
Նրա գրեթե բոլոր գրքերը մարդկանց մասին են՝ աշխատասերների, իրենց արհեստի վարպետների, մարդկանց մասին, ովքեր իրենց աշխատանքով զարդարում են երկիրը: Է.Ա.Պերմյակը շատ էր ուզում, որ երիտասարդ ընթերցողները հասկանան՝ մարդու գեղեցկությունը «հագուստի մեջ չէ, դատարկ գլխի գանգուրների մեջ չէ, խնամված ձեռքի մեջ չէ»։ Եվ ինչ կարող են անել այս ձեռքերը: Ես կպարծենամ քեզանով,- ասաց գրողը,- ես սիրում եմ և գիտեմ, թե ինչպես պատրաստել, և դա նրանից է, որ 13 տարեկանում ես կանգնեցի մեքենային:

Եվ չնայած գրողի հիմնական գրական կյանքն անցել է Ուրալից հեռու, գրողի «ուրալական կերպարը» ամենից շատ դրսևորվել է նրա գրքերում, և նա իրավունք ուներ ասելու. որքան էլ նա հեռու լինի դրանից »: Եվ իսկապես, Եվգենի Պերմյակի բոլոր գրքերում կան, եթե ոչ բուն Ուրալն իր առասպելական գանձերով, ապա «ուրալյան կերպարի» մարդիկ՝ աշխատասեր, խելացի։ - առևտուր, հպարտանալով իրենց հմտությամբ: Ինքը՝ Եվգենի Անդրեևիչը, այդպիսին էր. նա սիրում էր և գիտեր աշխատել կացինով, բահով, գիտեր, թե ինչպես պատրաստել ամենատարբեր խրթին սարքեր՝ տնական արտադրանք, որոնք հեշտացնում են հողագործությունը։

Ի՞նչ հարցերի պատասխաններ են տրվում Պերմյակի հեքիաթներում.

Ի՞նչ է երգում գրողը իր հեքիաթներում.

Եվգենի Պերմյակը գրել է բոլոր տարիքի ընթերցողների համար. Բայց ամենից շատ՝ երեխաների համար։ Ընթերցողներին դուր են եկել Պերմյակի գիտահանրամատչելի պատմվածքներն ու գրական հեքիաթները։ Նրա գրքերի հերոսները հասարակ մարդիկ են, նրանք սովորում են ու աշխատում, տխրում ու ուրախանում, սխրանքներով չեն պարծենում ու վտանգներից չեն վախենում։ Որպես մանկագիր՝ հայտնի է դարձել 20-րդ դարի 40-ականների վերջին։ Եվգենի Պերմյակը ամենից շատ սիրում էր հեքիաթներ գրել։ Նա դրանք համարեց մանկական գրականության հիմքը։ Նրա հեքիաթներում կա իրական կյանք, այն հագնված է միայն հեքիաթի տեսքով, որտեղ գործում են չար ու բարի կերպարները, որտեղ միշտ պայքար է նրանց միջև և որտեղ միշտ հաղթում է ամենաբարի, ամենախելացին ու հմուտը:

Հեքիաթների ժողովրդական պատկերները հասկանալի են բոլոր տարիքի երեխաների համար: Աշխատասիրությունը, բարությունը, ինքնատիպությունը, պարզ մարդու ներքին գեղեցկությունը հիացնում են ոչ միայն երեխային, այլև մեծահասակին։ Իսկ հեքիաթների լեզուն չափազանց պարզ է և զուրկ հավակնոտությունից։

Ո՞րն է վարպետության գաղտնիքը: Ինչպե՞ս դառնալ ձեր արհեստի իսկական վարպետ: Ո՞րն է մարդկային աշխատանքի գինը: Ինչպե՞ս դառնալ անկախ: Երեխան սովորում է պատասխանել այս և այլ հարցերի, եթե ծնողների հետ կարդում է Եվգենի Պերմյակի գրական հեքիաթները: Չարաճճի ու հետաքրքրասեր աղջիկների ու տղաների մասին կարճ պատմություններ հնչում են շատ ժամանակակից և ուսանելի։

Նա միշտ ունեցել է ուսուցիչ, դաստիարակ։ Գրողի գրքերում երբեք չեն եղել ձանձրալի ուսմունքներ, ձանձրալի դաստիարակություն, նախատինք։

Ո՞վ է ազդել Պերմյակի գրավոր գործունեության վրա։

Հայրենական մեծ պատերազմի ժամանակ Պերմյակը եղել է Սվերդլովսկում։ Այնտեղ նա ընկերացավ հայտնի գրող Պավել Բաժովի հետ։ Բաժովն օգնեց նրան ղեկավարել տեղական գրողների կազմակերպությունը։ Պ.Պ.-ի գրքերի համաձայն. Բաժովա Եվգենի Անդրեևիչը գրել է մի քանի պիեսներ։ Այնուհետև Պերմյակը Բաժովին է նվիրել «Դոլգովսկի վարպետ» գիրքը։ Բաժովի խորհրդով Եվգենի Անդրեևիչը սկսեց երեխաների համար հեքիաթներ և գրքեր գրել։ «Ո՞վ լինել» առաջին գիրքը, որը երեխաներին ծանոթացնում էր տարբեր մասնագիտությունների հետ, լույս է տեսել Եվգենի Պերմյակ կեղծանունով 1946 թվականին։

Պերմյակի հեղինակային հեքիաթների առաջին ժողովածուն՝ «Ուրախ եղունգը» հայտնվեց 1956 թվականին։ Պերմյակում հեքիաթների ամենահայտնի հավաքածուն «Պապիկի խոզուկ բանկ»-ն է, որը ներառում է 50 հեքիաթ։ Այդ ժամանակվանից Եվգենի Անդրեևիչը համարվում է ժամանակակից ռուսական հեքիաթի հիմնադիրներից մեկը։ Երրորդը 1962 թվականին լույս տեսած «Փականն առանց բանալի» հեքիաթների ժողովածուն էր։

Կյանքի վերջին 20 տարիներին գրողը նախընտրել է աշխատել ժամանակակից կյանքի մասին լուրջ վեպերի վրա։ Նրա գրքերը, հատկապես հեքիաթների ժողովածուները, այնքան հայտնի դարձան ընթերցողների շրջանում, որ Եվգենի Անդրեևիչը և նրա կինը պաշտոնապես փոխեցին Վիսովի անունը Պերմյակի։

Եվգենի Պերմյակը պաշտում էր աշխատանքի մեծությունը և երգում դրա մասին իր վեպերում, պատմվածքներում և հեքիաթներում։ Եվգենի Պերմյակն իր ողջ կյանքը նվիրել է մարդկային աշխատանքի «գաղտնի գինը» փնտրելուն։ Գրողի գրեթե բոլոր գրքերը աշխատող մարդկանց, իրենց գործի վարպետների, տաղանդի, ստեղծագործական որոնումների, հոգևոր հարստության մասին են։ Եվ միշտ Եվգենի Պերմյակի բոլոր ստեղծագործություններում կենդանի ժողովրդական խոսք է «երգում». Եվգենի Պերմյակը մահացել է 1982թ.

Մարտահրավեր՝ «Brainstorm» տեխնիկա. Ի՞նչ ասոցիացիաներ է առաջացնում «Աշխատանք» բառը:

ԱՇԽԱՏԱՆՔ - աշխատանք, զբաղմունք, առարկա, մարդկային գործունեություն:

Աշխատանք բառը բավականին հաճախ է հանդիպում մեր կյանքում:

Փնտրեք այս բառի իմաստը բառարանում:

1. Մարդկային նպատակահարմար գործունեություն՝ ուղղված արտադրության գործիքների միջոցով նյութական և հոգևոր արժեքների ստեղծմանը: Ուղեղի աշխատանք. Ֆիզիկական աշխատանք. Աշխատանքի գիտական ​​կազմակերպում. Աշխատանքի արտադրողականություն. Աշխատանքի մարդկանց իրավունք(աշխատողներ; բարձր): աշխատանքի սոցիալական բաժանումը. Աշխատանքի անվտանգություն և առողջություն.

2. Աշխատանք, զբաղմունք։ Ծանր ծավալ: Ամենօրյա աշխատանք: Վճարեք աշխատանքի համար.

3. Ինչ-որ բանի հասնելու ջանք. Վերցնել t. անել sth. Չէր անհանգստանում մտածել(չուզեց մտածել): Դժվար է որևէ մեկին համոզել. Դուք նույնիսկ չեք կարող ձուկ բռնել լճակից առանց ջանքերի:(վերջին):

4. Գործունեության, աշխատանքի, արտադրանքի արդյունք. Ամբողջ կյանքի Տ. Գիտական ​​հատոր Տպագիր աշխատանքների ցանկ.

5. Որոշ n-ում հմտություններ և կարողություններ սերմանել մասնագիտական, տնտեսական գործունեությունը որպես դպրոցական ուսուցման առարկա. Աշխատանքի դասեր. Աշխատանքի ուսուցիչ. Գրական ստեղծագործություններում նույնպես հաճախ ենք հանդիպում այս հայեցակարգին։
Եվգենի Անդրեևիչ Պերմյակն ասաց. «Միայն աշխատանքը փոքր մարդուն մեծացնում է, միայն աշխատանքը պետք է գա երեխաներին ուրախ և երջանիկ, քանի որ աշխատանքը դառնում է և անպայման կդառնա մարդու ուրախությունը»:

Երիտասարդ ընթերցողներին նա շատ ուժ ու տաղանդ տվեց։ Նրա աշխատանքները գրավիչ են, լցված աշխույժ երևակայությամբ, գրավում են երեխաներին մի աշխարհ, որտեղ փառաբանվում են մարդկային հիմնական արժանիքները՝ բարությունը, հմտությունը, աշխատանքը, վարպետությունը:

Իսկ մեր դասի նշանաբանը կլինի այս բառերի հետ համահունչ ասացվածքը. Հավաքեք այն:
(Բառերը գրատախտակին. ներկեր, ա, արև, մարդ, երկիր, աշխատանք) Արևը ներկում է երկիրը, իսկ աշխատանքը՝ մարդուն:

4. «Նշել պատմությունն իր սկզբով»* Վովան մեծացել է որպես ուժեղ ու ուժեղ տղա։ Բոլորը վախենում էին նրանից։ Այո, և ինչպես չվախենալ սրանից: («Ամենասարսափելին») * Կոստյան մեծացել է որպես խնայող տղա: Եթե ​​մայրը նրան նիկել կամ նույնիսկ մի կոպեկ տա, Կոստյան անպայման գումարը կդնի խոզուկ բանկում։ (Երկու ասացվածք) * Տանյուշան շատ էր լսել հատումների մասին, բայց չգիտեր, թե դա ինչ է: («Հաղարջ») * Դպրոց գնալու ճանապարհին տղաները սիրում էին խոսել սխրագործությունների մասին:
- Լավ կլիներ,- ասում է մեկը,- երեխային փրկել կրակից («Պիչուգինի կամուրջ») * Փոքրիկ Մաշան շատ էր ուզում մեծանալ: Բարձր. Իսկ ինչպես դա անել, նա չգիտեր («Ինչպես Մաշան դարձավ մեծ») * Ալյոշա Խոմուտովը մեծացել է որպես ջանասեր, հոգատար և աշխատասեր տղա։ Ընտանիքում նրան շատ էին սիրում, բայց ամենից շատ Ալյոշային սիրում էր պապը, սիրում էր և ինչպես կարող էր՝ օգնում էր լավ մարդ մեծանալ։ («Ուրիշի դարպասը») * Պապս թոռ ուներ. Ոչ այնքան տաք, ինչպիսի գոհար է `տղա և տղա: Միայն ծերունին շատ էր սիրում իր թոռանը («Պապիկի ակնոցը») * Միտյան փայտը պլանավորեց, պլանավորեց ու դեն նետեց։ Ստացվեց թեք փայտ: Անհավասար. Տգեղ («Շտապեք դանակ») * «Լենինի կայծերը» կոլտնտեսության գյուղատնտեսը մեծացել է որդի Սլավիկը։ («Սլավկա») * Հարյուր տարին մեկ անգամ ամենաբարի ծերուկներից ամենաբարիը՝ Ձմեռ պապը, Ամանորի գիշերը բերում է յոթ կախարդական գույներ։ Այս ներկերով կարող ես նկարել այն, ինչ ուզում ես, և այն, ինչ նկարում ես, կյանքի կկոչվի («Կախարդական գույներ») * Յուրան ապրում էր մեծ և ընկերասեր ընտանիքում։ Այս ընտանիքում բոլորն աշխատում էին։ Միայն մեկ Յուրան չի աշխատել. Նա ընդամենը հինգ տարեկան էր։ («Առաջին ձուկ»)
5. Ռեբուս «Տառերի հոսք».Հեռացրեք տառերը, որոնք միշտ նշում են կոշտ հնչյուններ:

ժսշմցոժրցոժիշնկա (հաղարջի)

6. Աշխատեք «Հաղարջ» պատմվածքի վրա. 1. Գծագրերը դասավորի՛ր ժամանակագրական կարգով:

2. Վիկտորինան պատմության վերաբերյալ: -Ի՞նչ չի իմացել Տանյուշան (Ի՞նչ են հատումները) -Ի՞նչ է բերել հայրը: (Կանաչ ճյուղերի փունջ) - Ի՞նչը զարմացրեց Տանյային: (Ինչպե՞ս կաճեն հաղարջ այս ձողերից, երբ դրանք ոչ արմատներ ունեն, ոչ ճյուղեր: - Ինչպե՞ս արձագանքեց Տանյան հոր մտքին: (Ես ինքս որոշեցի հաղարջ աճեցնել:) - Հե՞շտ էր աղջկա համար հաղարջ տնկելը։(Ես հանեցի կռատուկիներն ու կռատուկիները, հանեցի խոտածածկը, ջարդեցի թմբուկները) - Ինչո՞ւ որոշեցիր հաղարջ աճեցնել:

Ո՞վ օգնեց Տանյային: -Ինչպիսի՞ն էր Տանյան: (Տանյան աշխատասեր, աշխատասեր աղջիկ էր։)

Ինչո՞ւ էին մարդիկ ուրախ նայում աղջկան: (Մարդիկ ուրախ էին նայելով աղջկան, նրա մասին ասում էին, որ նա համառ է, աշխատասեր: Նրան լավ «հաղարջի» էին ասում):

- Ի՞նչ զգացումներ ապրեց Տանյան, երբ աճեց հաղարջը: (Ես գոհ էի, որ ինքս եմ բարձրացրել: Եվ մարդիկ ուրախ են՝ նայելով աղջկան):

3. Աշխատեք ասացվածքների հետ: Ո՞ր ասացվածքները կարող են փոխարինել պատմվածքի վերնագրին:

Առանց աշխատանքի պտուղ չկա։ Յուրաքանչյուր հմտություն գալիս է քրտնաջան աշխատանքի հետ: Բիզնես՝ ժամանակ, զվարճանք՝ մեկ ժամ: Վարպետի գործը վախենում է.

4. Ընդհանրացում.

Երբ մարդ հաղթահարում է բոլոր դժվարությունները և իր սկսած գործը հասցնում մինչև վերջ, արդյունքն անպայման կբերի ուրախության զգացում, ինքնավստահություն։ Ձեզ շրջապատող մարդիկ նույնպես գոհ են լավ արդյունքից։
7. «Կախարդական գույներ» պատմվածքը. Եկեք վերծանենք անունը.

1. Վիկտորինան աշխատանքի վերաբերյալ. Գրականության ո՞ր ժանրին է պատկանում այս ստեղծագործությունը։ Ինչո՞ւ։
-Ի՞նչ է այս հեքիաթը:
- Ո՞ր կախարդն է բերում կախարդական գույներ:
-Քանի՞ գույն է բերում: -Ինչո՞ւ դրանք 7-ն են: (Wizards - 7-ը կախարդական թիվ է, այն նկարում է ծիածանի 7 գույները)
Ո՞ր տղային Ձմեռ պապը կախարդական ներկեր նվիրեց. (Բոլոր ամենաբարի տղաներից ամենաբարիներից մեկին:) - Ո՞ւմ համար սկսեց տղան նկարել: (Նկարել ուրիշների համար:) - Ինչո՞ւ է նկարել ուրիշների համար: (Որովհետև նա ամենաբարի տղաներից էր:) - Ի՞նչ նկարեց տղան իր շրջապատի մարդկանց համար: (Նա տատիկի համար տաք շարֆ է նկարել, մոր համար էլեգանտ զգեստ, հոր համար՝ որսորդական նոր հրացան։ Տղան աչքերը նկարել է կույր ծերունու համար, իսկ մեծ, մեծ դպրոց՝ իր ընկերների համար...) Տղան ի՞նչ էր ուզում մարդկանցից (Նա նկարեց՝ բարին մաղթելով մարդկանց:) - Ինչո՞ւ ոչ ոք չկարողացավ օգտագործել գծանկարը: (Տղան նկարել չգիտեր, և ամեն ինչ շատ վատ ստացվեց) - Ինչո՞ւ էին մարդիկ սարսափում: (Ինչպե՞ս կարող էր այդքան չարություն անել, ամենաբարի տղաներից ամենաբարին:) - Ինչո՞ւ էր տղան անմխիթար լաց լինում: (Նա այնքան էր ուզում ուրախացնել մարդկանց, բայց նկարել չիմանալով, իզուր էր վատնում ներկը): -Ո՞վ և ինչպե՞ս օգնեց նրան: -Ի՞նչ է նկարել մեծ տղան:
-Ինչպե՞ս են մարդիկ գնահատում մեծահասակի աշխատանքը։
-Ինչո՞ւ: Ի՞նչն օգնեց տղային հաջողության հասնել։
Ինչպե՞ս է հեղինակը վերաբերվում իր կերպարին:
-Ինչպե՞ս եք վերաբերվում հեքիաթի հերոսին:
Ի՞նչն է ձեզ զարմացրել պատմության մեջ:
-Ի՞նչ սովորեցրեց հեքիաթը:
Ո՞ր բառերն են պարունակում պատմվածքի հիմնական գաղափարը: Ահա թե ինչ է պատահում այն ​​ամենի հետ, ինչին դիպչում են բոլոր մեծագույն կախարդների մեծագույն կախարդի ձեռքերը՝ աշխատասեր, համառ մարդու ձեռքերը...)2. Որոշի՛ր, թե որ դարձվածքաբանական արտահայտությունն է սազում տղային: Մի կախեք ձեր քիթը Աշխատեք ձեր թեւերի միջով Աշխատեք անխոնջ Թքել առաստաղին Սպասեք ծովի մոտ եղանակին ԲիթդույլերԹևերդ վեր քաշեք

3. Ո՞ր ասացվածքն է ամենաշատը համապատասխանում պատմվածքի բովանդակությանը:

Քրտնաջան աշխատանքը բերում է նվաճումների, ձեռքբերումները փառք են բերում: Ամեն դեպքում ողջամիտ մոտեցում: Երբ հաջողվում է գործի անցնել, և ձյունը կբռնկվի, երբ ձախողվի, և նավթը չի բռնկվի: Չկա ավելի ծանր բեռ, քան պարապությունը։ Կատարված է հապճեպ և արված է ծիծաղի համար: Ցանկանալը բավական չէ, դու պետք է կարողանաս:

Ընդհանրացում.

Է.Պերմյակը կարծում էր, որ միայն աշխատանքը, աշխատասիրությունը, համառությունը կօգնի մարդուն դառնալ իր գործի վարպետ։ Նման հատկանիշներ ունի իր պատմվածքի հերոսը։8. «Պիչուգինի կամուրջ» պատմվածքը.

Եկեք վերծանենք անունը՝ 17 10 25 21 15 14 16 19 20

1. Վիկտորինան պատմության վերաբերյալ:

Ինչի մասին էին երազում երեխաները: (Փրկեք երեխային կրակի վրա, բռնեք ամենամեծ պիկին, թռչեք դեպի լուսին: Նրանք անմիջապես կիմանան ձեր մասին):
- Ինչի՞ մասին էր երազում Սեմա Պիչուգինը: (Սեմա Պիչուգինը նման բան չի մտածել):

Ո՞վ էր Սյոմա Պիչուգինը: (Նա մեծացել է որպես լուռ և լուռ տղա):

Ի՞նչ էր պատրաստվում անել Սեմը:

Ինչո՞ւ Սեման որոշեց կամուրջ կառուցել. -Ո՞ւմ համար էր անհանգստանում: Ինչպե՞ս է կոչվում այդպիսի մարդը:

Ինչպիսի՞ն է կամուրջը:

Ի՞նչ կամուրջ է օգտագործվել ուռենու կամուրջին փոխարինելու համար:

Իսկ հիմա ո՞րն է գյուղի կամուրջը։

Ինչու է կամուրջը կոչվում Սյոմայի անունով. (Մարդիկ երկար են հիշում բարի գործերը)

2. Ո՞ր ասացվածքն է սահմանում պատմության հիմնական գաղափարը: Լավ գործը գովաբանում է ինքն իրեն: Բիզնեսի յուրաքանչյուր մարդ հայտնի է. Ինքը լռում է, բայց ձեռքերը բարձր են: Բաց թողեք մեկ րոպե - կորցրեք մեկ ժամ: Ինչ է վարպետը, այդպիսին է գործը:

3. Պատկերազարդումները դասավորի՛ր ժամանակագրական կարգով:

Իր պատմվածքներում Է.Պերմյակը չի հոգնում պնդել, որ աշխատանքը փոքր մարդուն մեծացնում է, բերում երջանկություն, պատիվ, ուրախություն։ Եվ ինչ սիրով է նա նկարագրում իր կերպարներին։

9. «Սլավկա» պատմվածքը։ Հեռացրեք փափուկ հնչյուններ նշող տառերը:

Շլշչավիկչա (Սլավկա) 1. Վիկտորինան՝ հիմնված «Սլավկա» պատմվածքի վրա. -Ի՞նչ մասնագիտության մասին էր երազում տղան։ - Ե՞րբ է նրա մոտ առաջացել այս ցանկությունը:-Ինչո՞ւ Սլավիկը որոշեց գյուղատնտես դառնալ։ - Ո՞րն է եղել առաջին փորձարարական դաշտը։ - Ինչպե՞ս է Սլավիկը մշակել իր առաջին բերքը։ Ի՞նչ է փոխվել ամեն տարի:- Ինչո՞ւ Սլավկայի ցորենի հաջորդ բերքը նախորդից ավելի լավ ստացվեց։
– Տեքստում ո՞ր բառերն են հաստատում Սլավկայի «… Ես ուզում եմ լավ ցորեն աճեցնել» խոսքերը: (ընտրված հատիկներ, տեսակավորված, խնամքով մոլախոտեր.

– Ինչո՞ւ հայրս նրան իսկական տղամարդ անվանեց: -Ի՞նչ որակներ է դրսևորել Սլավիկը բերքը փրկելիս։- Ինչո՞ւ է տղայի անունով կոչվել ցորենի նոր տեսակը։-Ի՞նչն է օգնել Սլավիկին աճեցնել ցորենի հրաշալի տեսականի:- Ի՞նչն է քեզ դուր գալիս տղայի մեջ:

Սլավկայի կերպարի ի՞նչ որակներ է դրսևորել Է.Պերմյակը պատմվածքում։

հետաքրքրասեր

համառ

լուրջ

հիմար

աշխատասեր

համառ

չարաճճի

հիվանդ

2. Առածներից ընտրիր այն, ինչը համապատասխանում է պատմությանը:

Գործը ձեռքերում այրվում է.

Աշխատանքը կերակրում է, իսկ ծուլությունը փչանում է։

Մտածված, անմիտ կերպով արված:Դատեք մարդուն իր աշխատանքով: Կամքն ու աշխատանքը հրաշալի կադրեր են տալիս։

10. «Ուրիշի դարպասը» պատմվածքը.

1. Վերծանել անունը.

5

9

3

Ի

և

և

8

1

7

լ

հ

ա

10

12

11

տ

ա

դեպի

4

6

2

ա

դեպի

ժամը

2. Վիկտորինան՝ հիմնված «Ուրիշի դարպասը» պատմվածքի վրա.

Ինչպիսի՞ տղա էր Ալյոշան։ (Ալյոշա Խոմուտովը մեծացել է որպես ջանասեր, հոգատար և աշխատասեր տղա):

Ինչպե՞ս էր պապը վերաբերվում Ալյոշային: (Նա սիրում էր և ինչպես կարող էր, օգնում էր նրան մեծանալ որպես լավ մարդ։ Նրա թոռան պապը չէր անձնատուր լինում, բայց չէր հրաժարվում նրանից, ինչ չէր կարող հրաժարվել)։

Ի՞նչ է պահանջել պապը թոռնիկից. (Նա միայն մի բան էր պահանջում թոռնիկից. - Եթե գործ ես ստանձնում, ապա հասցրու այն մինչև վերջ։ Իսկ եթե տեսնում ես, որ գործը քո վրա չէ, սպասիր, մինչև մեծանաս։

Ինչո՞ւ Ալյոշան որոշեց վերանորոգել դարպասն ու նստարանը։ (Ես հասկացա, որ օտար լինելը վատ է)

Ի՞նչ «պապիկի դաս» է սովորել Ալյոշան։
(«Ժամանակն է գալիս, երբ ամեն ինչ մերն է և մերը.<..>ինչպես մեր ամբողջ երկիրը և այն ամենը, ինչ կա նրա վրա:
- Ինչո՞ւ էր պապը ցանկանում խոնարհվել մինչև գոտկատեղը և ձեռքերը սեղմել դարպասը վերանորոգող մարդու հետ: (Նրան դուր եկավ, որ տերը հայտնվեց դարպասի մոտ, իսկ թոռը կարողացավ ավարտին հասցնել գործը:) - Ի՞նչ ես կարծում, պապը գուշակեց, թե ով է վերանորոգել նստարանն ու դարպասը: Ի՞նչն օգնեց նրան այս հարցում: - Ինչո՞ւ Ալյոշան չխոստովանեց իր արարքը։ (Նա համեստ էր, անշահախնդիր, մարդկանց լավություն էր անում) - Ի՞նչ է Ալյոշան։ ( տնտեսական, աշխատասեր, արագ խելամիտ, համեստ, հոգատար, ուշադիր, հմուտ, արագ մտածող)

Ալյոշան ուրիշին դարձրեց իր, և նրա բարի գործերը հավերժ կապրեն։

3 . Առածներից ընտրիր այն մեկը, որը համապատասխանում է պատմությանը:

Ով սիրում է աշխատել, չի կարող պարապ նստել։

Դուք նույնիսկ չեք կարող ձուկը լճակից առանց ջանքերի հանել:

Աշխատանքից փախչողին դժվար է ապրել։Գործը դրել է տղամարդը, իսկ դա հայտնի է տղամարդու համար։ Գեղեցիկը նա է, ով իրեն գեղեցիկ է պահում։

Յուրաքանչյուր հմտություն գալիս է քրտնաջան աշխատանքի հետ:

4. Դասավորել ըստ հերթականության.

11. «Պապիկի ակնոցները» պատմվածքը.1. Կարդացեք մեր պատմության վերնագիրը՝ միայն մեծատառերով. ADMEVDUUSHMKTIONAY LOSCHCHTKVI

2. Վիկտորինան «Պապիկի ակնոցները» պատմվածքի վերաբերյալ.

Ինչպե՞ս էր պապը վերաբերվում թոռան հետ. (Ծերունին շատ էր սիրում իր թոռանը։) -Ինչու՞ էր սիրում թոռանը։ (Իսկ ինչպե՞ս չսիրել, երբ նա պապիկի դիմանկարն է, տատիկի ժպիտը, որդիական արյունը, հարսի ունքն ու սեփական կարմրությունը): (- Ա՜խ, պապի ակնոցներ,- կասի ծերունին:- Սարսափելի չէ առանց աչքերի մնալը, կտեսնեմ:) -Ինչպե՞ս է հեղինակը խոսել տղայի մասին: (Ոչ այնքան տաք, ինչ գոհար՝ տղա և տղա:) - Ինչպե՞ս էր թոռը վերաբերվում իր պապի առաջարկներին: (Ես համաձայնեցի. «Արա՛», պատասխանում է թոռը։ «Միայն ես, պապիկս, երբեք չեմ արել դա։ Թոռը փորձում է։

Ինչ ասում է պապը, նա անում է:)

Ե՞րբ է Վասյան հասկացել, որ պապիկը ամեն ինչ տեսնում է: (Երբ տերևների երակները մատնանշված էին)

-Ուրեմն ո՞վ ո՞ւմ համար է ակնոցը։ Թոռը պապի՞ համար, թե՞ պապը թոռան համար.

Ինչպե՞ս եք հասկանում պապիկի խոսքերը: Եթե ​​պապիկը խորամանկ չէ, ապա որտեղի՞ց է գալիս խելացի ու աշխատասեր թոռը։ աճել?

- Արդյո՞ք պապը խորամանկություն կամ իմաստություն է դրսևորել իր թոռանը դաստիարակելիս:

Ի՞նչ եղավ երկար տարիներ անց։ (Բարձրաձայն Վասիլին սկսեց աշխատել։ Ամբողջ ուժով ծաղկեց նրա աշխատանքային փառքը։ Վասիլի Պետրովիչին սկսեցին անվանել հազվագյուտ վարպետ։ )

Ինչու՞ նա սկսեց կրել «պապիկի ակնոցը»: (Երբ նա ծերացավ, նա ինքն էլ սկսեց երիտասարդ վարպետների խորամանկ «պապիկական ակնոցներ» դնել, որպեսզի նրանք ավելի խորը տեսնեն իրենց գործը և ավելի լայն նայեն աշխատանքին):

3. Առածներից ընտրիր այն մեկը, որը համապատասխանում է պատմությանը:

Հմտորեն վարեք յուրաքանչյուր առաջադրանք:

Ամեն դեպքում ողջամիտ մոտեցում:

Ով սիրում է աշխատել, պարծենալու բան ունի։

Ով փորձի, մեխը քարին կխփի։

Փառքի հասնելու միայն մեկ ճանապարհ կա՝ տքնաջան աշխատանք:

Ինչ էլ փորձես, կուրախանաս։

Եթե ​​ջանք գործադրես, կարող ես հաջողության հասնել։

Առանց աշխատանքի լավ բան չկա .

12. Վիկտորինան «Ո՞վ է սա»:

Ուստի նա որոշեց հին ուռենին այս ափից գցել այն։ Նրա կացինը լավն էր։ Պապը կպել է: Եվ նա սկսեց դրանով կտրատել ուռենին։Այս առաջադրանքը պարզվեց, որ հեշտ չէր։ Ուռենին շատ հաստ էր։ Դուք չեք կարող գրավել երկուսը: Միայն երկրորդ օրը ծառը փլվեց։ Այն փլուզվել է և ընկել գետի մյուս կողմում։

* (Սեմա Պիչուգին «Պիչուգինի կամուրջ»)

Շատ աշխատանք պետք է արվեր, քանի դեռ երկիրը հնազանդ էր։ Այն դարձավ փափուկ և փափկամազ։
Ես ժանյակով և ցիցերով գծեցի փորված հողը։ Նա ամեն ինչ արեց, ինչպես հայրն էր պատվիրել, և հաղարջի կտրոններ տնկեց շարքերով: Նա նստեց և սպասեց:

* (Տանյա Կալիննիկովա «Սմորոդինկա»)

Բարձրաձայն Վասիլին սկսեց աշխատել։ Ամբողջ ուժով ծաղկեց նրա աշխատանքային փառքը։ Վասիլի Պետրովիչին սկսեցին անվանել հազվագյուտ վարպետ։ Երբ նա ծերացավ, ինքն էլ սկսեց երիտասարդ վարպետների խորամանկ «պապիկական ակնոցներ» դնել։ Որպեսզի նրանք ավելի խորը տեսնեն իրենց աշխատանքը և ավելի լայն նայեն աշխատանքին։

* (Վասյա «Պապիկի ակնոցները»)

Երրորդ տարում նա ինքն է ցանել արտը։ Նա լավ պարարտացրեց հողը։ Լավ թուլացել ու երկու քառակուսի մետր ցանել։ Նա արդեն տեղափոխվում էր երկրորդ դասարան, և նա կարողացավ գլուխ հանել նման փորձառու ոլորտից։ Եվ նա դա արեց։

* (Սլավա «Սլավկա») Նա չնկատեց, թե ինչպես դարձավ իսկական նկարիչ։ Նա նկարում էր այն ամենը, ինչ շուրջն էր, և որ ոչ ոք նախկինում չէր տեսել՝ ինքնաթիռներ, որոնք նման էին հսկայական նետերի, և նավեր, որոնք նման էին ինքնաթիռների, օդային կամուրջներ և ապակե պալատներ: Մարդիկ զարմանքով էին նայում նրա նկարներին, բայց ոչ ոք չէր սարսափում։ Ընդհակառակը, բոլորը ուրախանում էին ու հիանում։* (Տղա «Կախարդական գույներ») Այսպես էր ապրում Ալյոշան։ Նա գոհացնում էր բոլորին իր բազմանդամ ընտանիքում և ինքն էլ երջանիկ էր, իրեն աշխատող մարդ էր զգում։ Լավ է ապրել աշխարհում, երբ անելիք ունես, երբ ձեռքերդ բռնում են։ Նույնիսկ ամպամած օրը հոգին թեթեւ է ու զվարթ։* (Ալյոշա Խոմուտով «Ուրիշի դարպասը»)

Երկար ժամանակ շտապող դանակը չէր ուզում ենթարկվել։ Նա շտապում էր. պատահականորեն, պատահականորեն փորձում էր թափահարել, բայց չստացվեց: Ստիպեց նրան լինել համբերատար:

* (Միտյա «Շտապեք դանակ»)

13. Խաչբառը լուծելով՝ կիմանաք, թե ինչ որակ են ունեցել պատմվածքների հերոսները։

1. Ի՞նչ որակի է Միտյան սովորեցրել դանակը (Համբերություն) 2. Ի՞նչ ձուկ է բռնել Յուրան։ (Ռաֆ) 3. Ի՞նչ է գնել Կոստյան ընկերոջ համար: (Ակորդեոն) 4. Ի՞նչ աճեցրեց Տանյան: (Սմորոդին) 5. Ինչպե՞ս էին նրանք անվանում Մաշային: (Մեծ) 6. Ի՞նչ գույնի էին ներկված դարպասն ու նստարանը: (Կապույտ) 7. Ո՞ւմ է հայրը սովորեցրել համբերություն և աշխատասիրություն: (Միտյա) 8. Ինչպիսի՞ տղա էր Կոստյան: (Խնայող) 9. Ո՞ր որակն է Պերմը համարում ամենասարսափելին: (Մենակություն) 10. Ո՞վ է բերում կախարդական գույներ: (Հայր Ֆրոստ)

Ի՞նչ կարևոր հատկություն է բնորոշ Եվգենի Պերմյակի պատմվածքների հերոսներին։ (ծանր աշխատանք)

14. Կորած և գտնված Ո՞վ է կորցրել այս իրերը: Անվանեք կերպարը և պատմությունը:

(Մատիտ, ներկեր, ներկի տուփ, խոզանակ, հասկեր, հատումներ, հաղարջ, ձուկ, գրիչ դանակ, կացին, ավել)

15. Ո՞ր պատմությունից են նկարազարդումները:

Դասավորել ըստ հերթականության.

1. Ինչպես Մաշան դարձավ մեծ.

2. Առաջին ձուկը.

Ամենավատը.

Ինչպե՞ս է մեծացել տղան՝ Վովան։ (ուժեղ և ուժեղ)

Ինչո՞ւ էին բոլորը վախենում Վովայից։ (Նա վիրավորեց բոլորին)

Ո՞ւմ է վիրավորել Վովան և ինչպե՞ս. (Կատու, շուն, ոզնի, տղաներ, տատիկ ...)

Ինչո՞վ էր հպարտանում Վովան։ (Որ ոչ մեկից չի վախենում, ոչ մի բանից չի վախենում)։

Ինչի՞ հանգեցրեց Վովայի պահվածքը.

Ո՞րն է գրողի կյանքի ամենասարսափելի հատկանիշը: Ինչո՞ւ։

Ի՞նչ է սովորեցնում այս պատմությունը:

Ի՞նչ ասացվածքներ են համապատասխանում այս պատմությանը:

Չարություն անելով՝ բարու հույս մի՛ դրիր։

Բացարձակ հիմար, ով ոչ մեկին չի ճանաչում։ Ծառի համար դժվար է միայնակ աճել։ Ապրիր մարդկանց համար, մարդիկ կապրեն քեզ համար։ Թվերի մեջ կա անվտանգություն։ Մի ձեռքով հանգույց չի կարելի կապել։

Ընդհանրացում՝ մարդու համար վատ է, երբ հույսը հեռանում է նրանից։ Բայց նույնիսկ ամենադժվար իրավիճակում դուք պետք է կարողանաք փրկել այն: Ի վերջո, հույսը գործի լավ ելքի ամուր վստահությունն է, որ ամեն ինչ լավ է լինելու։

4. Հապճեպ դանակ

- Ինչպե՞ս կտրեցիր դանակը:

(Շտապեք - պատահական, պատահական

Համբերատար - տի-հո-նեչ-կու, լա-գո-նեչ-կու, օս-թաթ-ռոժ-բայց, համաչափ, գեղեցիկ, հնազանդորեն)

Ինչպե՞ս Միտյան սովորեցրեց դանակին համբերություն:

Ո՞ւմ է հայրը սովորեցրել համբերություն և աշխատասիրություն։

Աշխատանք զույգերով.

Ընտրեք բառեր այդ բառերից, որոնք ձեր սեղաններին են: Շտապեց

Անհամբեր

Դանդաղ

Զգույշ

Հապճեպ

Հիվանդ

Բնավորության ի՞նչ նոր գծեր ձեռք բերեց Միտյան՝ սովորեցնելով դանակին համբերություն։ (կամքի ուժ, համբերություն, ճշգրտություն) - Ուշադիր կարդացեք ասացվածքները: «Համբերություն և մի փոքր ջանք». «Համբերությունը հմտություն է տալիս». «Ոսկին փորձվում է կրակով, մարդը՝ աշխատանքով»։ «Սովորելը հմտության ճանապարհն է»: «Դուք նույնիսկ չեք կարող ձուկը լճակից առանց դժվարության հանել» «Շտապե՛ք, դուք կստիպեք մարդկանց ծիծաղել» «Յոթ անգամ չափեք, մեկ անգամ կտրեք»: Ո՞ր ասացվածքն է համապատասխանում պատմությանը: Ինչո՞ւ։ Ի՞նչ է սովորեցնում ընթերցողի պատմությունը: 5. Երկու ասացվածք. Թեստ. 1. Ինչպիսի՞ն էր Կոստյան տղան: Ա.) Խնայող. Բ.) Ագահ գ.) Առատաձեռն
2. Ինչպիսի՞ն էր Ֆեդյան: Ա.) Բարի Բ.) Խնայող գ.) Առատաձեռն
3. Ի՞նչ է գնել Ֆեդյան, հենց որ փող ուներ: Ա.) Քենդի Բ.) Կենդանիների սնունդ գ.) Խաղալիքներ
4. Ֆեդյան չի գնացել տոնավաճառ, քանի որ՝ Ա.) Փող չկար Բ.) Ես չէի ուզում գ.) Մայրիկը չվերցրեց 5. Ի՞նչ չէր գնելու Կոստյան։
ա.) տարբեր տարատեսակներ բ.) յոթ ձայն շրթհարմոն գ.) կեր կենդանիների համար 6. Ի՞նչ առաջարկեց Կոստյան աղավնուն օգնության համար: Ա.) Հացահատիկ Բ.) Փող գ.) Բարեկամություն 7. Ի՞նչ տվեց Կոստյան Ֆեդյային: Ա.) յոթ ձայն շրթհարմոն Բ.) քաղցրավենիք գ.) խաղալիք 8. Ի՞նչ ասացվածքներ շշնջաց շունը Կոստյային: ա.) «Մի՛ ունեցիր հարյուր ռուբլի, այլ ունեցիր հարյուր ընկեր»։ բ.) «Լավ է լինել խնայող, բայց ավելի լավ է լինել բարի»: գ) «Ընկերներին դժվարության մեջ են ճանաչում»:

Դասի ամփոփում.

Ինչպիսի՞ն պետք է լինի մարդը լավ կյանքով ապրելու համար: -Է.Պերմյակի պատմվածքներից ո՞րի հետ կցանկանայիք ընկերանալ: Եվգենի Պերմյակը համարվում էր մարդու բարձրագույն արժանիքներից մեկը դա աշխատանք է ևհմտություն. Նրա գրեթե բոլոր գրքերը մարդկանց մասին են՝ աշխատասերների, իրենց արհեստի վարպետների, մարդկանց մասին, ովքեր իրենց աշխատանքով զարդարում են երկիրը: Է.Ա.Պերմյակը շատ էր ուզում, որ երիտասարդ ընթերցողները հասկանան՝ մարդու գեղեցկությունը «հագուստի մեջ չէ, դատարկ գլխի գանգուրների մեջ չէ, խնամված ձեռքի մեջ չէ»։ Եվ ինչ կարող են անել այս ձեռքերը: Ես կպարծենամ քեզանով,- ասաց գրողը,- ես սիրում եմ և գիտեմ, թե ինչպես պատրաստել, և դա նրանից է, որ 13 տարեկանում ես կանգնեցի մեքենային: Եվգենի Պերմյակը գրականություն բերեց իր փորձը, աշխատանքային կենսագրությունը, որը մեծապես որոշեց գրողի ստեղծագործական ինքնությունը։ Նրան հերոսներ հորինելու կարիք չուներ։ Նրա գրքերը բնակեցված են կենդանի մարդկանցով, որոնք խլված են հենց կյանքից: Նրանք անցել են գրողի սրտով, օժտված նրա ուրախություններով ու ցավերով, ապրում են աշխատանքի ու պայքարի մեջ, չեն պարծենում սխրանքով և չեն փնտրում հեշտ կյանք»,- գրել է մոսկվացի հրապարակախոս, գրող Վիկտոր Գուրան։- Դուք թերթիկներ ունեք ձեր սեղաններին։ որոնց վրա գրված են բնավորության տարբեր գծեր Ընտրեք և ընդգծեք այն հատկանիշները, որոնցում պատկերացնում եք այս անձը: Աշխատեք զույգերով:

Արտացոլում.

Կլաստեր «Արև»

Օգտագործված գրականություն՝ 1. Ն.Վ. Գլինսկայա Գրական ընթերցանություն. 1-2 դասարաններ՝ «Ռուսաստանի դպրոց» ծրագրի դասապլաններ. Հրատարակչություն «Ուսուցիչ», 2011. Բովանդակություն - Ն.Վ. Լոբոդինա, Ս.Վ. Սավինովա և ուրիշներ 2. Պերմյակ Է. «Պատմություններ և հեքիաթներ» Մ. 2007 թ.

« http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1 %83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:_%D0%95._ %D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%BC%D1%8F%D0%BA_%C2%AB%D0%94%D0%B2%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1 %81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%86%D1%8B%C2%BBhttp://audioskazki.net/wp-content/gallery/permyak/kalitka/p0005.jpghttp ://www.skazkionline.rf/uploads/1/0/5/8/10580347/6469870_orig.jpg http://millionstatusov.ru/poslovitsi/odinochestvo.htlhttp://audioskazki.net/wp-content/gallery/ permyak/kalitka/p0006.jpg

https://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=43c048856cfaf3cb926a9dfec950ae12&n=33&h=170

http://i47.fastpic.ru/big/2013/0531/8c/3b949e292f4efed647378dce02f0088c.jpg

http://udmlib.ru/files/cbs-votkinska/25-11-2012/gallery/572/002.jpg

http://www.pupsam.ru/images/permyak.jpg

Իսկական անունը:

Եվգենի Անդրեևիչ Վիսով

Այլ կեղծանուններ.

Վարպետ Նեպրյախին

Եվգենի Անդրեևիչ Պերմյակ(իսկական անունը Wissow; 18 (31). 10.1902 - 08.17.1982) - ռուս սովետական ​​գրող, դրամատուրգ, որի հիմնական ստեղծագործությունն են երեխաների համար պատմվածքներն ու հեքիաթները, իսկ մեծահասակների համար վեպերը նվիրված են բանվոր դասակարգի կյանքին։

Եվգենի Անդրեևիչ Վիսովի ծննդավայրը, որն ավելի հայտնի է Եվգենի Պերմյակ կեղծանվամբ, երկար ժամանակ համարվում էր Պերմը` գրողի կեղծանունից հետո: Այսօր փաստագրված է, որ նա ծնվել է 1902 թվականի հոկտեմբերի 31-ին Վոտկինսկ քաղաքում։ Տղայի ծնողների մասին քիչ բան է հայտնի. ինքը՝ գրողը, հազվադեպ է նրանց հիշատակում հրապարակայնորեն, և հետախույզները ոչ մի տեղ նրանց մասին փաստաթղթեր չեն գտնում։ Սովորաբար նրանց բավարարում է այն պատմությունը, որ վիսովներն ապրել են Պերմում, նրանց հայրը փոստի աշխատակից է եղել և մահացել է տուբերկուլյոզից 1905 թվականին։ Մայրը, աղքատության պատճառով, ստիպված է եղել որդուն ուղարկել Վոտկինսկ, որպեսզի նրան դաստիարակեն ծնողներն ու քույրը՝ տատիկը, պապը և մորաքույր Ժենյաը։ Ճիշտ է, նա պարբերաբար փորձում էր տղային իր մոտ տանել Պերմ, բայց ամեն անգամ ոչ երկար։

Վոտկինսկում Ժենյան սովորել է ծխական դպրոցում, այնուհետև՝ պրոգիմնազիայում, հետո՝ գիմնազիայում... Երբ բռնկվեց Հոկտեմբերյան հեղափոխությունը, գիմնազիան դարձավ երկրորդ աստիճանի դպրոց՝ արդյունաբերական պատրաստվածությամբ։ Այս առարկան այնքան կարևոր էր, որ երիտասարդը կյանքի է կոչվել հինգ արհեստների՝ ատաղձագործության, մետաղագործության, կոշկակարության, դարբնագործության և շրջադարձի մանրակրկիտ տիրապետելով: Պահպանեք գիտելիքներն ու հմտությունները կյանքի համար:

Իր անկախ կյանքի առաջին տարին Վիսովը ծառայեց որպես գործավար Կուպինսկու մսի կայանում, այնուհետև աշխատեց Պերմի Record կոնֆետի գործարանում։ Միաժամանակ զբաղվել է լրագրությամբ. Ռաբսելկորի հոդվածներն ու բանաստեղծությունները տպագրել է «Զվեզդա» և «Կրասնոյե Պրիկամիե» թերթերում։ Նա դրանք ստորագրել է կեղծանունով Վարպետ Նեպրյախին. Այդ ժամանակվանից նրան կպել է Վիսով-Նեպրյախին կրկնակի ազգանունը, նա նույնիսկ նշված է փաստաթղթերում։ Սակայն ապագա գրողի աշխատանքը որպես դրամատիկական շրջանի տնօրեն Մ.-ի անվան բանվորական ակումբում։ Տոմսկին։

1924 թվականին Յուջինը ընդունվել է Պերմի համալսարանի մանկավարժական ֆակուլտետի սոցիալ-տնտեսական բաժինը, որից հետո որոշել է բնակություն հաստատել Մոսկվայում։ 1930-ական թվականներին նրա մի քանի պիեսներ ընդունվեցին ԽՍՀՄ թատրոններում արտադրության համար, սակայն դրանցից երկուսը հատկապես հայտնի էին՝ «Անտառային աղմուկները» և «Ռիփը»։

Հետո գրողն ամուսնացավ։ Նրա կնոջ անունը Մարիա Կոնստանտինովնա էր։ Նրանք ունեին դուստր՝ Քսենիան։

Երբ սկսվեց Հայրենական մեծ պատերազմը, Եվգենի Անդրեևիչը, ինչպես և շատ այլ խորհրդային գրողներ, տարհանվեց Սվերդլովսկ: Այնտեղ նա հատկապես մտերմացավ Պավել Պետրովիչ Բաժովի հետ, որը ղեկավարում էր Գրողների միության տեղական կազմակերպությունը։ Ըստ Բաժովի, դրամատուրգ Վիսովն այն ժամանակ գրել է մի քանի պիեսներ։ Բաժովի խորհրդով նա սկսեց հեքիաթներ ու գրքեր գրել երեխաների համար։

Առաջին գիրքը՝ «Ո՞վ լինել»՝ հանրաճանաչ ձևով, որը երեխաներին ծանոթացնում է տարբեր մասնագիտություններին, հրատարակվել է Եվգենի Պերմյակ կեղծանունով 1946 թվականին։

Պերմյակի հեղինակային հեքիաթների առաջին ժողովածուն՝ «Ուրախ մեխը» հայտնվեց տասը տարի անց՝ 1956թ. Պերմյակում հեքիաթների ամենահայտնի հավաքածուն «Պապիկի խոզուկ բանկ»-ն է, որը ներառում է 50 հեքիաթ։ Այդ ժամանակվանից Եվգենի Անդրեևիչը համարվում է ժամանակակից ռուսական հեքիաթի հիմնադիրներից մեկը։ Երրորդը 1962 թվականին լույս տեսած «Փականն առանց բանալի» հեքիաթների ժողովածուն էր։

Կյանքի վերջին 20 տարիներին գրողը նախընտրել է աշխատել ժամանակակից կյանքի մասին լուրջ վեպերի վրա։ Նրա գրքերը, հատկապես հեքիաթների ժողովածուները, այնքան հայտնի դարձան ընթերցողների շրջանում, որ Եվգենի Անդրեևիչը և նրա կինը պաշտոնապես փոխեցին Վիսովի անունը Պերմյակի։

Եվգենի Անդրեևիչ Պերմյակը մահացել է 1982 թվականի օգոստոսի 17-ին, թաղվել է Մոսկվայում՝ Վագանկովսկի գերեզմանատանը։

Bio նշում.

Ֆանտաստիկ ստեղծագործության մեջ.

Չնայած այն հանգամանքին, որ Եվգենի Պերմյակը բազմաթիվ լուրջ վեպերի, պատմվածքների և մեծահասակների համար պիեսների հեղինակ էր, նա առաջին հերթին հայտնի դարձավ գիտահանրամատչելի հեքիաթներով և մանրանկարներով և երեխաների համար բարոյախոսական բնույթի:

Գրողի ստեղծագործությունը ներառում է Պավել Բաժովի ստեղծագործությունների ազդեցությամբ ստեղծված մոտ հարյուր հեքիաթ։ Դրանցում Պերմյակը հենվում է հեքիաթային ավանդույթների վրա՝ օգտագործելով այլաբանական, հեքիաթային սիմվոլիզմ, հեքիաթային մոտիվներ՝ առարկաները խոսում են, վիճում միմյանց և մարդկանց հետ՝ ի վերջո պարզելով, թե «ինչն է լավը, ինչը վատը»։ Մարդու կյանքում աշխատանքի կարևորության գաղափարը կարմիր ժապավենի պես անցնում է Պերմյակի բոլոր հեքիաթների միջով։ Հեղինակի կողմից սիրված հեքիաթների ժողովածուներ՝ «Պապիկի խոզուկ բանկը» (1957), «Կողպեքն առանց բանալի» (1962)։ Հանրաճանաչ դարձավ նաև «Տերրա Ֆերոյի երկրի հեքիաթը» (1959) պատմվածքը, որը դեռևս վերահրատարակվում է։

Մեծահասակների համար իր ստեղծագործություններում Պերմյակը հաճախ օգտագործում էր նաև հեքիաթային շարադրանքի ձևեր (օրինակ՝ Սոլվայի հուշերը, Հանգիստ Լյուտոնի թագավորությունը (1970))։

Բլոկի լայնությունը px

Պատճենեք այս կոդը և տեղադրեք այն ձեր կայքում

Սլայդների ենթագրեր.

Արտադասարանական ընթերցանություն 2-րդ դասարանի EMC «Ռուսաստանի դպրոց»

Ավարտված աշխատանք.

տարրական դպրոցի ուսուցիչ

MOU թիվ 1 միջնակարգ դպրոց, Կամեշկովո

Վլադիմիրի շրջան

Կուրովա Տատյանա Վլադիմիրովնա

Եվգենի Անդրեևիչ Պերմյակ

Պատմություններ երեխաների համար

Արհեստավորի վարպետությունը չէր բացառում գրական գործունեության տենչը, ուստի Պերմյակը 30-ականների կեսերին։ տեղափոխվել է Մոսկվա և սկսել են հրատարակվել նրա ստեղծագործությունները։ Պերմյակի գրական կարիերան սկսվել է դրամատուրգիայով։ Նրա «Գլորը» և «Անտառային աղմուկները» պիեսները բեմադրվել են Ռուսաստանի գրեթե բոլոր թատրոններում և մեծ հաջողություն են ունեցել։ Եվգենի Պերմյակը պատերազմի տարիներն անցկացրել է իր գործընկերների հետ Սվերդլովսկում։ Այնտեղ նա ծանոթանում է Բաժովի հետ և նրա գրքերի հիման վրա գրում «Արծաթե սմբակ» և «Էրմակովի կարապները» պիեսները։

Բնիկ ուրալյան միջավայրից ծնված Պերմյակն իր ստեղծագործությունների մեջ է փոխանցել իր ստեղծագործական ինքնատիպությունը, աշխատանքային կենսագրությունն ու փորձը։ Եվգենի Պերմյակի պատմությունները հորինված պատկերների կարիք չունեն, նրա գրքերում ապրում են իրական կյանքից վերցված իրական կերպարներ։ Նրանք վիրավորված են ու վախեցած, ուրախ ու տխուր, բայց ոչ մի դեպքում իրենց համար հեշտ բաժին չեն փնտրում և չեն պարծենում ձեռքբերումներով։

Եվգենի Պերմյակն իր բոլոր ստեղծագործություններում երգում էր աշխատանքի մեծությունը։ «Ինչպես կրակն ամուսնացավ ջուրը», «Կախարդական ներկեր», «Ոսկե մեդալով նկարիչը», «Ձեռնոցներ և կացին» - Եվգենի Պերմյակի այս և շատ այլ պատմություններ ընթերցողին դարձնում են ավելի երջանիկ և հոգով ավելի հարուստ:

Եվգենի Անդրեևիչը (1902-1982) ծնվել է Պերմում, ինչով էլ բացատրվում է նրա իրական անվանափոխությունը՝ Վիսով, Պերմյակ կեղծանունով։ Ժողովրդական խոսքի ապագա վարպետը ծնունդից ի վեր շրջապատված է եղել պարզ, բայց ջերմեռանդ մարդկանցով, որոնք վարում են ոչ բարդ ապրելակերպ։ Արտահայտիչ, վառ ու աշխույժ ժողովրդական լեզուն, որով խոսում էին շուրջը, Պերմյակը կլանված էր մոր կաթով։ Հոր մահից հետո Պերմյակի ընտանիքը ստիպված է եղել ճանապարհորդել տարբեր գյուղեր ու քաղաքներ։ Այս ճամփորդությունների ժամանակ Յուջինը ավելի լավ ծանոթացավ արհեստավորներին և նրանց ապրելակերպին։ Նա ներծծեց յուրաքանչյուր փորձ և արդեն բավականին երիտասարդ տարիքում դարձավ բոլոր արհեստների ջոկը:

Տղե՛րք։

Պատմությանը ծանոթանալու համար Է.Ա. Պերմյակ, սեղմիր գրքի շապիկի վրա և կարդա պատմվածքը։ Հետ վերադառնալու համար սեղմեք նկարազարդման վրա: Անցում - .

հապճեպ դանակ

Միտյան փայտ է պլանավորել, պլանավորել ու դեն նետել։ Ստացվեց թեք փայտ: Անհավասար. Տգեղ.

Ինչպե՞ս է այդպես։ - հարցնում է Միտյայի հայրը:

Դանակը վատն է,- պատասխանում է Միտյան։ -Կոսոն կտրում է.

Չէ,- ասում է հայրը,- դանակը լավն է: Նա պարզապես շտապում է: Նա պետք է սովորի համբերություն:

Բայց ինչպես? - հարցնում է Միտյան:

Եվ այսպես, - ասաց հայրը և վերցրեց փայտը և սկսեց փշրել այն դանդաղ, նրբորեն, զգույշ, ջանասիրաբար:

Միտյան հասկացավ, թե ինչպես պետք է համբերությունը սովորեցնել դանակը, և նա սկսեց կտրել դանդաղ, նրբորեն, զգույշ, ջանասիրաբար։

Երկար ժամանակ շտապող դանակը չէր ուզում ենթարկվել։ Ես շտապում էի, պատահականորեն փորձում էի թափահարել, բայց չստացվեց: Միտյան ստիպեց նրան համբերատար լինել։ Ինքնուրույն պնդեց.

Դանակը լավ սրված է։ Հարթ. Հաճելի է։ Հնազանդորեն.

Պետյան և պապիկը հիանալի ընկերներ էին: Նրանք խոսեցին ամեն ինչի մասին։ Մի անգամ պապը հարցրեց թոռանը.

Իսկ ինչու՞, Պետենկա, մարդկանց ձեռքեր են պետք:

Գնդակ խաղալու համար,- պատասխանեց Պետյան:

Իսկ ինչի՞ համար։ - հարցրեց պապը:

Գդալ բռնելու համար:

Կատվին շոյելու համար։

Քարեր նետել գետը...

Ամբողջ երեկո Պետյան պատասխանեց պապիկին. Ճիշտ է պատասխանել։ Նա դատեց բոլորին միայն իր ձեռքերով, և ոչ թե աշխատասիրությամբ, աշխատավոր ձեռքերով, որոնցով ամբողջ կյանքը, ամբողջ աշխարհը միասին է պահվում:

Ինչի համար են ձեռքերը:

Կատյան ուներ երկու աչք, երկու ականջ, երկու ձեռք, երկու ոտք և միայն մեկ լեզու և մեկ քիթ։

Ասա ինձ, տատիկ,- հարցնում է Կատյան,- ինչու ես ընդամենը երկու, բայց մեկ լեզու և մեկ քիթ ունեմ:

Եվ ուրեմն, սիրելի թոռնուհի,- պատասխանում է տատիկը,- որպեսզի ավելի շատ տեսնես, ավելի շատ լսես, շատ անես, ավելի շատ քայլես և քիչ խոսես, և քո հետաքրքրասեր քիթը չխոթես այնտեղ, որտեղ չպետք է խոթես:

Դրա համար, պարզվում է, կա միայն մեկ լեզու և քիթ։

Քթի և լեզվի մասին

Տղաները նստում են բլրի վրա ու սգում։ Պայքարելով իր սավանը շինգլերի հետ կրծքավանդակի մամլիչներով: Սեման իր թելերը սեղմեց բռունցքի մեջ։ Պետյան թաքցնում է իր գավազանն իր գրկում:

Լավ քամի է փչում։ Հարթ. Բարձր երկնքում ընկերասեր տղաները օդապարիկներ բացեցին: Նա ուրախ թափահարում է պոչը։ Ամուր քաշում է թելը։ Գեղեցկուհին։

Բորյան, Սեման և Պետյան նույնպես կարող էին նման օդապարիկ բաց թողնել: Ավելի լավ. Նրանք պարզապես դեռ չեն սովորել ընկերներ լինել: Դա է դժվարությունը:

Լավ քամի փչեց։ Հարթ. Այդպիսի քամու ժամանակ օդապարիկը բարձր է թռչում։ Ամուր քաշում է թելը։ Զվարճալի պոչը թափահարում: Գեղեցկուհին։ Բորյան մտածեց պատրաստել իր օդապարիկը։ Նա մի թերթիկ ուներ։ Եվ նա կտրեց խոզապուխտը: Այո՛, պոչի համար բաստի և թելերի պակաս կար, որոնց վրա օձերին թույլ էին տալիս թռչել։ Իսկ Սեման ունի թելի մեծ շղթա։ Նա օդապարիկներ թռցնելու բան ունի: Եթե ​​նա թղթի թերթիկ ունենար և պոչին լվացքի սփռոց, նա նույնպես կգործարկեր իր սեփական օդապարիկը։

Պետյան բաստիկ ուներ։ Պահել է այն օձի համար։ Միայն թե նրան պակասում էր թելն ու մի թերթիկ՝ շինթլներով։

Բոլորն ունեն ամեն ինչ, և բոլորին ինչ-որ բան պակասում է:

Օդապարուկ

թռչունների տներ

Միանգամից ակնհայտ է, որ այս տղաներից լավ շինարարներ են աճել։ Իսկ տները, որոնք կկառուցեն Վասյան և Վանյան, նույնքան ամուր և հարմարավետ կլինեն, որքան թռչունների տները:

Մեծ վարպետները տեսանելի են նաև մանկական գործերում…

Վասյան և Վանյան որոշել են երրորդ դասարանում դառնալ շինարար։ Նրանք որոշեցին մեծ տներ կառուցել։ Բայց դա շուտ չի լինի: Եվ ես ուզում եմ կառուցել:

Այսպիսով, երկու ընկերների մոտ միտք առաջացավ սկսել փոքր տներից: Թռչնանոցներից.

Թեև աստղերի տունը պարզ է, այն կառուցելը հեշտ չէ։ Անցյալ տարի տղաները շատ թռչնանոցներ են սարքել, բայց աստղերը դրանցում չեն ապրել։ Ճաքերով տներ կային։ Իսկ եղունգները խրվել են ներսում։ Իսկ աստղայինները ընտիր թռչուններ են. նրանք ամեն տանը չեն ապրում: Վասյան և Վանյան դա գիտեն: Տախտակները սահուն կտրված են: Նրանք ամուր սեղմված են իրար, որպեսզի ոչ մի բաց չմնա։ Եվ եղունգները խնամքով խրված են:

Մանկապարտեզն ուներ շատ պահարաններ, շատ աթոռներ, շատ անձեռոցիկներ ու սրբիչներ, նույնպես շատ։

Շատ բաներ, և ամեն մեկն իր սեփականը գիտի։ Նա նստում է իր աթոռին: Նա սրբում է իր սրբիչով:

─ Ինչպե՞ս է դա: ─ Նադյան հարցրեց, թե երբ են նրան առաջին անգամ բերել այգի: ─ Ինչպե՞ս են հիշում այս ամենը, չե՞ն շփոթում։

- Այո, շատ պարզ, - պատասխանեց ուսուցիչը: -Գծագրերով կարելի է ասել: Ով ունի բորբոս, ով ունի տերեւ, ով ունի հատապտուղ: Եվ ձեր նկարը կլինի ծիծեռնակ:

Նադինա կուլ

Այստեղ Նադիան անմիջապես գտավ իր պահարանը, իր աթոռը, իր սրբիչը։ Ես տեսա իմ գոգնոցը։ Նրա վրա ասեղնագործված էր նաև ծիծեռնակը։ Ի՜նչ խելացի ուսուցիչ։

Հիմա բոլորը փոքրիկ Մաշային մեծ են անվանում։ Եվ նա իրեն չափահաս է զգում, թեև քայլում է իր փոքրիկ կոշիկներով և կարճ զգեստով։ Մազ չկա: Առանց ուլունքների։ Ժամացույց չկա: Այնպես չէ, որ փոքրերին մեծացնում են։

Ինչպես Մաշան մեծացավ

Փոքրիկ Մաշան շատ էր ուզում մեծանալ։ Բարձր. Իսկ թե ինչպես դա անել, նա չգիտեր: Ես ամեն ինչ փորձել եմ: Եվ ես քայլեցի մորս կոշիկներով։ Ու նստեցի տատիկիս գլխարկին։ Եվ նա արեց իր մազերը, ինչպես մորաքույր Կատյային: Եվ փորձեց ուլունքներ: Եվ նա դրեց ժամացույցը: Ոչինչ չստացվեց: Նրանք պարզապես ծիծաղում էին նրա վրա և ծաղրում նրան: Մի անգամ Մաշան որոշեց ավլել հատակը։ Եվ ավլեց: Այո, նա այնքան լավ ավլեց այն, որ նույնիսկ մայրս զարմացավ.

Մաշա՜ Դուք իսկապես մեծանում եք: Իսկ երբ Մաշան մաքուր ու չոր լվանում էր ամանները ու չորացնում, այդ ժամանակ ոչ միայն մայրիկը, այլեւ հայրը զարմացավ։ Նա զարմացավ և սեղանի շուրջ բոլորին ասաց.

Մենք նույնիսկ չնկատեցինք, թե ինչպես է Մարիան մեզ հետ մեծացել։ Ոչ միայն ավլում է հատակը, այլև լվանում սպասքը։

Դպրոցի բակում մի գանգուր շուն էր ապրում. Նրա անունը Դյուս էր։ Թե ինչու են նրան նման մականուն տվել, ոչ ոք չգիտեր։ Բայց երեխաները դեռ վիրավորում էին նրան: - Կացին, անպիտան Երկուս... Ահա դու... Ահա դու... Քարեր նետեցին Երկուսի վրա, քշեցին թփերի մեջ: Նա խղճահարորեն հեգնեց։ Մի անգամ ուսուցչուհի Մարիա Իվանովնան դա տեսավ և ասաց. - Հնարավո՞ր է շան հետ վատ վարվել միայն այն պատճառով, որ այն վատ անուն ունի: Երբեք չգիտես, թե աշխարհում ում են վատ անուններ տալիս: Ի վերջո, նրանց չեն դատում։ Երեխաները լուռ էին. Մտածեք այս խոսքերի մասին.

Եվ հետո նրանք շոյեցին Դյուսին և նրան վերաբերվեցին այնպես, ինչպես կարող էին: Շուտով պարզվեց, որ Դյուսը շատ լավ և խելացի փոքրիկ շուն է։ Նրանք նույնիսկ ուզում էին նրան հինգ անվանել, բայց մի աղջիկ ասաց.

Պետյայի մայրը գիպսագործ էր։ Նա ծեփեց տները: Երկար ժամանակ Պետյան ցանկանում էր տեսնել, թե ինչպես է դա արվում, բայց ամեն ինչ չէր ստացվում։

Մի անգամ մայրս ասաց Պետյային.

─ Դուրս արի, տղա՛ս, վաղը պատշգամբ։ Դուք կտեսնեք, թե ինչպես ենք մենք մեր հին տունը նոր զգեստ հագցնելու։

Պետյան չհասկացավ, թե ինչպես կարելի է տունը զգեստ հագցնել, բայց չհարցրեց. «Ես ինքս կտեսնեմ», - մտածեց նա ինքն իրեն:

Առավոտյան Պետյան դուրս վազեց պատշգամբ։ Տեսնում է, կողքին մեկ այլ պատշգամբ է հայտնվել։ Այո, ոչ թե պարզ, այլ կախված: Եթե ​​ուզում ես՝ բարձրացնում ես, եթե ուզում ես՝ իջեցնում ես։

Իսկ կախովի պատշգամբում մայրն է՝ ինչ-որ աղջկա հետ։

«Սա հավանաբար մորս օգնականն է», - մտածեց Պետյան:

Օգնականի մոտ կանգնած էր մոխրագույն խմորով մի մեծ փայտե տաշտ։ Աղջիկը փոքրիկ թիակով վերցրեց այս խմորն ու նետեց տան պատին։ Եվ Պետյայի մայրը հավասարաչափ հարթեցրեց նրան։ Պետյան երկար նայեց մոր աշխատանքին, մինչև տեսավ, որ պատի մոխրագույն խմորը պինդ ու սպիտակ է դարձել։

Այժմ Պետյան հասկացավ, թե ինչպես է տունը հագնված զգեստներով։ Նա ցանկանում էր որքան հնարավոր է շուտ մեծանալ, որպեսզի ինքն էլ սովորի գեղեցիկ հագուստով տները զարդարել։

Սա լավ աշխատանք է: Անհրաժեշտ է.

Մայրիկի աշխատանքը

Յուրան ապրում էր մեծ ու ընկերասեր ընտանիքում։ Այս ընտանիքում բոլորն աշխատում էին։ Միայն մեկ Յուրան չի աշխատել. Նա ընդամենը հինգ տարեկան էր։

Մի անգամ Յուրինայի ընտանիքը գնաց ձուկ ու ձկան ապուր եփելու։ Շատ ձուկ բռնեցին ու բոլորը տատիկիս տվեցին։ Յուրան նույնպես մեկ ձուկ է բռնել։ Ռաֆ. Ես էլ տատիկիս եմ տվել։ Ականջի համար.

Տատիկը եփեց ականջը. Ամբողջ ընտանիքը նստեց ափին, գլխարկի շուրջը և եկեք գովենք ականջը. Որովհետև մեր ականջը գեր է ու հարուստ, որովհետև ռաֆն ավելի գեր է, քան կատվաձուկը։

Եվ չնայած Յուրան փոքր էր, բայց հասկանում էր, որ մեծերը կատակում են։ Արդյո՞ք շատ ճարպ կա փոքրիկ ռաֆից:

Բայց նա դեռ երջանիկ էր։ Նա ուրախացավ, որ իր փոքրիկ ձուկը նույնպես մեծ ընտանիքի ականջում էր։

Առաջին ձուկ

Ուսուցչուհի Մարիա Իվանովնան գրեթե քառասուն օր հիվանդ էր։ Եվ բոլոր ուսանողները այցելեցին նրան։ Ոմանք ծաղիկներ էին բերում, մյուսները զվարճացնում էին Մարիա Իվանովնային զվարճալի պատմություններով և զվարճալի նորություններով։ Իսկ Վասյա Սապունովը երբեք չի այցելել իր ուսուցչին։ «Ես չգիտեմ, թե ինչպես, - ասում է նա, - զվարճացնել ուրիշներին, և դուք չեք կարող ծաղիկներով բուժել թոքաբորբը»:

Զարմանալի չէ, որ Սապունովին դպրոցում ճանաչում էին որպես ոչ շփվող ու ոչ շատ զգայուն տղայի։

Երբ Մարիա Իվանովնան ապաքինվեց և դասի եկավ, առաջին հերթին շնորհակալություն հայտնեց բոլորին երկարատև հիվանդության ժամանակ իր հանդեպ ցուցաբերած ուշադրության համար։ Իսկ Վասյա Սապունովան առանձին ու անսովոր շնորհակալություն հայտնեց. Նա մոտեցավ և սեղմեց նրա լայն, ոչ տղայական մեծ ձեռքը ամբողջ դասարանի աչքի առաջ։

─ Շնորհակալություն։ Դուք իսկական տղամարդ եք։

Տղաները զարմացան, - ինչու շնորհակալություն հայտնեք այս ոչ շփվող մարդուն:

Մարիա Իվանովնան պատասխանեց.

─ Դուք ճիշտ եք տղերք, Վասյան ինձ երբեք չի այցելել և ոչ մի ծաղիկ չի տվել: Բայց ամեն օր նա բերում էր երկու դույլ ջուր և երկու թեւ վառելափայտ, որը շատ դժվար էր տանել ծեր մորս համար։ Յուրաքանչյուրը հոգում է այնպես, ինչպես կարող է, և անհանգստանում է իր ձևով: Վա՞տ է։ ─ նա ժպտաց իր լուռ, վհատված ուսանողներին:

Շատ երկուշաբթիներ չարչարվեցին էշի հետ և վերջապես պարզեցին, թե ինչ է եղել: Գյուղի խանութպանն ասաց.

Պարզվում է՝ էշը յոթ տարի աշխատել է խանութում։ Երկուշաբթին յոթ տարի նրա հանգստյան օրն էր։ Իսկ հիմա էշը չի ուզում փոխել իր սովորությունը։

Կոլտնտեսության մանկապարտեզին էշ նվիրեցին. Փոքրիկ, բայց ուժեղ, աշխատասեր և հնազանդ: Էշը ոչ միայն հեծնում էր տղերքին, այլեւ կաթ, հաց, բանջարեղեն, վառելափայտ էր բերում։ Էշը ոչ մի աշխատանքից չի հրաժարվել։

Բոլորը գովում էին էշին։

Բայց նա միշտ չէ, որ այդպիսին էր։ Պատահում էր, որ նա բոլոր էշերից ավելի համառ դարձավ։ Նրան չտրվեց զրահի, չցանկացավ լքել իր ցանկապատը։ Ոտքով հարվածել է. Նա անտանելի ճչաց. Եվ եթե հնարավոր լիներ այն լծակ դնել, ապա ոչ մի ուժ չէր կարող էշին շարժել։ Իսկ ամենազարմանալին այն էր, որ էշը միայն երկուշաբթի օրերին էր իրեն այդպես պահում։

Ո՞վ չբողոքեց էշից։ Եվ զոոտեխնիկա. Եվ անասնաբույժ: Իսկ կոլտնտեսության նախագահը։ Բոլորը պարզապես թոթվեցին ուսերը: Ոչ ոք չկարողացավ բացատրել, թե ինչու էշը չցանկացավ երկուշաբթի օրը աշխատել։

https://i.livelib.ru/boocover/1000577327/o/ce93/Evgenij_Permyak__Toroplivyj_nozhik.jpeg- հապճեպ դանակ

http://vsedz.ru/images/e-permjak-toroplivyj-nozhik_1.jpg- հապճեպ դանակ

http://www.libex.ru/img/x/32/01/89072.jpgԻնչի համար են ձեռքերը:

http://www.fairyroom.ru/wp-content/uploads/2012/04/0_7f145_9a6bb1a2_XL.jpgԻնչի համար են ձեռքերը:

http://www.planetaskazok.ru/images/stories/permyak/rasskazy/img_19.jpg- քթի և լեզվի մասին

https://cdn.imgbb.ru/user/54/543553/201510/46f35cc09fcfc2dae56916cdff7f6dfe.jpg- քթի և լեզվի մասին

http://www.knigograd.com.ua/images/detailed/980319532.jpg- օդապարիկ

https://im2-tub-ru.yan dex.net/i?id=b81b6dc2792d6c3a348c6a4d9883ff67&n=33&h=215&w=294- թղթե ուրուր

http://www.planetaskazok.ru/images/stories/permyak/rasskazy/img_23.jpg- թռչունների տներ

http://kazka.ukr/persha_ribka/8.jpg- թռչունների տներ

http://tatyanamyasnikova.com/wp-content/uploads/2013/10/Chijik-Pyjik_p21_Rabota.jpg- մայրական աշխատանք

http://www.libex.ru/dimg/21af4.jpg- ինչպես Մաշան դարձավ մեծ

http://www.playing-field.ru/img/2015/052211/3838298- ինչպես Մաշան դարձավ մեծ

https://data.fantlab.ru/images/editions/big/152941- Դեյս

http://audioskazki.net/archives/3401- Դեյս

http://img-fotki.yandex.ru/get/6106/157060903.19/0_7f144_7aa1a7bf_XL.jpg- առաջին ձուկ

http://static4.read.ru/images/booksillustrations/154607.jpg- առաջին ձուկ

http://www.uznaiki.ru/Knigi_dlya_detej/Detskaya_xudozhestvennaya_literatura/images/Chigik-pigik-(978-5-389-01504-3)-2.jpg- էշ

http://images.mreadz.net/304/303763/1.jpeg- գրողի դիմանկարը

http://nachalo4ka.ru/wp-content/uploads/2014/04/shablon-knigi-prevyu-3.png- վերնագիր

http://www.tetsystems.com/typo3temp/pics/238506b31a.jpg- գրադարակ

http://www.clipartpal.com/_thumbs/pd/open_face_book_blank_T.png- գիրք