Napišite esej-rezoniranje, otkrivajući značenje tvrdnje iz koje je preuzeta Literary Encyclopedia: „Teći likove da razgovaraju jedni s drugima, umjesto da svoj razgovor prenesu od sebe, autor takvom dijalogu može dodati odgovarajuće nijanse. Svoje junake karakteriše temom i načinom govora.”

Teško je zamisliti umjetničko djelo u kojem svi likovi šute. Uostalom, dijalozi pomažu čitatelju da bolje upozna likove i zamisli ih u stvarnosti. Pogledajmo primjere.

Tekst predložen za analizu je dijalog koji nam daje ideju o likovima. Po mom mišljenju, lisica je mudro stvorenje. Nije slučajno što posjeduje izraze koji su postali aforizmi: „...zauvijek si odgovoran za svakoga koga si pripitomio“ (rečenica br. 52), „samo je srce budno (rečenica br. 47).

Mali princ je, naprotiv, vrlo neiskusan, a i potpuno sam. Ali on strastveno želi sve naučiti.

O tome svjedoči i jedna njegova primjedba: „Šta treba učiniti za ovo?“

Dakle, sa sigurnošću možemo zaključiti da je tvrdnja iz Književne enciklopedije tačna. Autor zaista može vrlo dobro okarakterizirati svoje likove po temi, načinu i drugim osobinama govora.

Efikasna priprema za Jedinstveni državni ispit (svi predmeti) -

Koristeći tekst koji ste pročitali, uradite SAMO JEDAN od zadataka na posebnom listu: 15.1, 15.2 ili 15.3. Prije pisanja eseja zapišite broj odabranog zadatka: 15.1, 15.2 ili 15.3.

15.1 Napišite esej-diskusiju, otkrivajući značenje tvrdnje preuzete iz „Književne enciklopedije”: „Navodeći likove da razgovaraju jedni s drugima, umjesto da svoj razgovor prenosi od sebe, autor može u takav dijalog unijeti odgovarajuće nijanse. Svoje junake karakteriše temom i načinom govora.”

Da biste opravdali svoj odgovor, navedite 2 primjera iz teksta koji ste pročitali. Kada dajete primjere, navedite brojeve traženih rečenica ili koristite citate.

Možete napisati rad na naučnom ili novinarski stil, otkrivajući temu koristeći lingvistički materijal. Svoj esej možete započeti riječima preuzetim iz Književne enciklopedije.

Rad napisan bez pozivanja na pročitani tekst (nije zasnovan na ovom tekstu) se ne ocjenjuje.

15.2 Napišite argumentirani esej. Objasnite kako razumete značenje završetka teksta: „Vera u čoveka je najveća stvar“, rekao je Trifon Petrović. “Kada ova vjera nestane, onda ne možete živjeti.”

U svom eseju navedite 2 argumenta iz teksta koji ste pročitali koji podržavaju vaše razmišljanje.

Kada dajete primjere, navedite brojeve traženih rečenica ili koristite citate.

Esej mora imati najmanje 70 riječi.

Ako je esej prepričavanje ili potpuno prepisivanje originalnog teksta bez ikakvih komentara, onda se takav rad boduje nula bodova.

Napišite esej pažljivo, čitljivim rukopisom.

15.3 Kako razumete značenje izraza ŽIVOTNE VREDNOSTI?

Formulirajte i komentirajte definiciju koju ste dali. Napišite esej-argument na temu „Šta je životne vrednosti“, uzimajući definiciju koju ste dali kao tezu. Kada argumentirate svoju tezu, navedite 2 primjera-argumenta koji potvrđuju vaše razmišljanje: jedan primjer-argument iz pročitanog teksta, a drugi iz svog životnog iskustva.

Esej mora imati najmanje 70 riječi.

Ako je esej prepričavanje ili potpuno prepisivanje originalnog teksta bez ikakvih komentara, onda se takav rad boduje nula bodova.

Napišite esej pažljivo, čitljivim rukopisom.

(1) Jednog dana početkom juna došao je čovjek Polikarpovnoj i tražio da iznajmi sobu za ljeto. (2) Bez cjenkanja, platio je trideset rubalja.

(3) Zvao se Trifon Petrović. (4) Bio je nekako ugodan, veseo i jednostavan, a domaćica se od prvog dana navikla na njega kao na svoju.

(5) Jednom, obilazeći brvnaru, Trifon Petrovič reče trljajući ruke:

- (6) Daj da ti sredim trem, bako.

„(7) Hvala ti draga“, rekla je Polikarpovna, „samo mi je nešto čudno: došao si, iznajmio sobu, nisi se ni cenjkao, a sad se brineš o mom tremu, kao da nismo stranci.”

- (8) Pa, Polikarpovna, je li stvarno sve u novcu? (9) „Ispraviću te, pa ćeš me se onda po lijepoj riječi sjetiti, pa smo, kako kažu, kvit“, rekao je i nasmijao se.

- (10) E sad, dragi, otišli su takvi ljudi da niko neće džabe mrdnuti rukom. (11) Sada ne misle o duši, žive samo za stomak. (12) Da, izgledaju, kao da jedni drugima nešto otmu iz ruku, da ne propuste svoju dobit.

„(13) Pa, ti i ja nemamo šta da delimo“, odgovorio je Trifon Petrović smešeći se.

“(14) Moja duša je otišla upravo s vama”, rekla je Polikarpovna, “inače je vjera u ljude počela nestajati.”

(15) Vjera u čovjeka je najveća stvar, odgovorio je Trifon Petrović. - (16) Kada ova vjera nestane, tada je nemoguće živjeti.

(17) Jednog dana Trifon Petrovič se vratio iz grada veseo i rekao:

- (18) Rekao sam svima tamo u gradu kako je ovdje dobro: sad domaćice neće da se odbiju od gostiju, laka mi je ruka.

(19) Počevši od nedjelje, u selo je počelo dolaziti sve više ljetnih stanovnika. (20) Domaćice je uhvatila groznica zarade, a cijene su se utrostručile, a pošto su ljudi nastavili putovati, počeli su da grabe bez imalo savjesti.

(21) Jednom je došao komšija da vidi Polikarpovnu. (22) Tokom razgovora, usputno je pitala za koliko iznajmljuje stan, a kada je čula odgovor, otvorila je oči iznenađeno:

- (23) Da, babo, ti si potpuno luda! (24) Imam jedan, otkinuo bi ti ruke za sto. (25) Sada uzimaju sto i po, dvije stotine!

- (26) A dvesta?.. - jedva čujnim glasom upita Polikarpovna. (27) Iz nekog razloga, njen glas je iznenada nestao. - (28) Ali nekada su sve dobijali jeftino...

- (29) Ne mnogo ranije! (30) Tada uopće nije bilo ljudi, a sada im nema kraja. (31) Reći ću ti šta: zbog stranca propuštaš dobru cijenu, ako ga ne staviš, gorko ćeš požaliti! (32) Pa, da pregovaramo sa novim gostom?

(33) Starica je tužno i zabrinuto pogledala u stranu, škiljeći oči, a zatim promijenjenim glasom žurno rekla:

– (34) Odlučeno je! (35) Pregovarati...

(Prema P. Romanovu) *

* Romanov Pantelejmon Sergejevič (1884-1938) - ruski pisac. Romanovljevu prozu odlikuju lirizam i humor, majstorstvo dijaloga i jasan, realističan jezik.

Objašnjenje.

15.1 Percepcija ljudi oko njega zavisi od toga kako i šta osoba kaže: kakav će utisak ostaviti, kako će njegove reči biti percipirane, da li će postići svoje ciljeve. Da prenesu govor heroja u književni tekst koristi se dijalog. Dijalog je način prenošenja govornog jezika u pisanom obliku. U tekstu P.S. Na osnovu Romanovljevih dijaloga može se formirati mišljenje o onima koji ih govore.

Dakle, u rečenicama 23-24 postoji dijalog između Polikarpovnine susjede: njen govor je prepun riječi s negativnom ekspresivnom konotacijom: „baka“, „lud“, „rukama će te otkinuti“. Heroina na nas ostavlja odbojan utisak: od takve osobe ne možete očekivati ​​ljubaznost i odgovor.

Trifon Petrović ostavlja drugačiji utisak na nas. Govor gosta je bogat i ekspresivan: Polikarpovnu od milja naziva „bakom“ (rečenica br. 6), a uprkos upotrebi kolokvijalnih oblika („daj mi“ - ista rečenica 6), njegove reči odišu toplinom.

Dakle, primjer datog teksta potvrđuje tvrdnju preuzetu iz „Književne enciklopedije”: „Prisiljavajući likove da razgovaraju jedni s drugima, umjesto da njihov razgovor prenosi od sebe, autor može u takav dijalog unijeti odgovarajuće nijanse. Svoje junake karakteriše temom i načinom govora.”

15.2 Život svake osobe ima svoje smjernice. U naše vrijeme, žeđ za profitom i materijalnom dobiti zasjenjuje normalne međuljudske odnose i ono što leži u njima ljudske vrednosti. Završni redovi teksta P.S. Romanova. “Vjera treba da bude osnova međuljudskih odnosa, tada život ima smisla”, kaže autor. Pokušajmo dokazati valjanost ove tvrdnje koristeći tekstualne primjere.

Gost Trifon Petrovič upravo tako popravlja Polikarpovninu verandu i smatra da je to dobra plaća za posao ljubazna reč I dobro pamćenje o njemu. To je navedeno u rečenicama broj 8 i 9. Gost je odzivan i ljubazna osoba, za njega se odnos sa gazdaricom ne prevodi u ravan "plati - živi".

Polikarpovna je, u potrazi za profitom, spremna da pusti novog gosta, odbijajući Trifona Petroviča, jer je bila zavedena pogodnostima (ponude za brojeve 33-35). Ona prelazi preko Trifona Petrovića, preko sebe i izdaje veru svog gosta u mogućnost nesebičnih ljudskih odnosa.

Tako smo uspjeli potvrditi da ako je čovjeka vođena sitničavosti i profitom, onda se i sam život okreće naglavačke, jer je narušena prirodna potreba čovjeka za povjerenjem i dobrotom.

15.3 Vrijednost je važnost, značaj, korisnost nečega. Važno za nekoga materijalne vrijednosti: novac, hrana, odjeća, stanovanje. Nekima su duhovne vrijednosti prioritet: duhovno traganje, otkrivanje i ostvarenje svoje sudbine, kreativni samorazvoj.

Junak P. Romanova, Trifon Petrovič, upravo tako popravlja Polikarpovnin trem, a lepu reč i lepo sećanje na njega smatra dobrom platom za rad. Gost je za njega simpatična i ljubazna osoba, odnos sa gazdaricom ne prelazi u ravan "plati - živi". Ali Polikarpovna, u potrazi za profitom, spremna je pustiti novog gosta, odbijajući Trifona Petroviča, jer je bila zavedena pogodnostima. Ona izdaje vjeru svog gosta u mogućnost nesebičnih ljudskih odnosa.

Kada razmišljamo o tome koje vrijednosti odabrati za sebe kao smjernicu u životu, sjetimo se književnih heroja Gogolj: Ostap i Andrij iz priče „Taras Bulba“. Ostap ostaje vjeran svojoj domovini, svom ocu, prihvaća smrt za svoje drugove, hrabro gledajući neprijatelju u lice. Andriy je izdao oca, prijatelje, domovinu. Ostap mi je bliži. Ne bih želeo da sretnem ljude poput Andrija u svom životu.

Svako ima svoju listu životnih vrednosti. Vaše životne vrijednosti igraju ključnu ulogu u vašoj sudbini, jer od njih zavisi donošenje odluka, ostvarivanje prava na izbor, ispunjenje životne svrhe i odnosi sa drugim ljudima.

Vježbajte

Napišite esej-diskusiju, otkrivajući značenje tvrdnje preuzete iz „Književne enciklopedije”: „Teći likove da razgovaraju jedni s drugima, umjesto da svoj razgovor prenosi od sebe, autor može takvom dijalogu dodati odgovarajuće nijanse. Svoje junake karakteriše temom i načinom govora.” Prilikom obrazloženja odgovora navedite 2 (dva) primjera iz teksta koji ste pročitali.

Opcija 1

Dijalog u djelu fikcije prenosi živi govor likova, a ako autor u to unese potrebne nijanse značenja, tada će čitalac imati priliku da razumije karaktere govornika, njihovo raspoloženje i odnose.

Dokaz za to može biti dijalog između Semke i Demidke. Kratke napomene likova (rečenice 18, 20, 21, 22, 24) ukazuju na trenutnu napetu situaciju. U početku Semka ni ne razume šta njegov prijatelj želi da kaže. Dječakovu pronicljivost, njegovu mentalnu zbunjenost autor stavlja u kratke upitne rečenice 34, 36, a one nam pomažu da osjetimo slom radosti u Semkinoj duši, gubitak vjere u nesebičnost njegovog prijatelja.

Stoga se ne mogu ne složiti s konstatacijom preuzetom iz “Književne enciklopedije”: “Prisiljavajući likove da razgovaraju jedni s drugima, umjesto da njihov razgovor prenosi od sebe, autor takvom dijalogu može dodati odgovarajuće nijanse. Svoje junake karakteriše temom i načinom govora.”

Opcija 2

U Književnoj enciklopediji čitamo: „Teći likove da razgovaraju jedni s drugima, umjesto da njihov razgovor prenosi od sebe, autor takvom dijalogu može dodati odgovarajuće nijanse. Svoje junake karakteriše temom i načinom govora.”

Doista, uključivanjem dijaloga u narativ, autor nesumnjivo želi nenametljivo izraziti određena misao, dozvolite čitaocu da "progleda". unutrašnji svet junaci, da potpunije otkriju svoje karaktere, da pokažu svoj odnos prema drugima.

U djelu A. Likhanova, dijalog između dva dječaka gotovo je u potpunosti izgrađen od kratkih upitnih rečenica (18, 20-22, 24). Oni prenose napetost koja je nastala u odnosima junaka, jer Semka, kojoj je Demidka "užasno nedostajala", nije mogla ni zamisliti da će ga tako hladno pozdraviti. Štaviše, sudeći po sadržaju upitnih rečenica 25-26, Demka svog prijatelja smatra beskrupuloznim, ali sljedeće dvije uzvične rečenice (27-28) ukazuju da je i sam lišen stida i savjesti.

Stoga je tačno reći da autor, unošenjem određenih nijansi u razgovor svojih likova, omogućava čitaocu da razumije njihove karaktere.

Opcija 3

Dijalog uključen u nacrt umjetničkog djela uvijek pomaže autoru da bolje progovori o mentalnoj organizaciji likova, njihovim osjećajima i unutrašnjim uvidima.

Dokaz za to je razgovor između prijatelja uključenih u rad A. Likhanova. Ovom dijalogu prethodi opis Demkinog ponašanja: „Semjon nije bio srećan“, „legao je na sofu“ i ponašao se „kao da nema nikoga u sobi“. Ovaj odbojni način nije pojačan direktnim odgovorom na Semkino pitanje (rečenica 20), već kontraupitnom rečenicom 21.

Kratki redovi ovog dijaloga vam omogućavaju da osjetite napetost situacije. Temu za razgovor bira Demka, a svog prijatelja cinično navodi na ideju da treba platiti hranu (rečenice 23, 27, 28). A njegova molba-naredba ("Bolje plati!"), preneta imperativom, prosto spaljuje dušu Semki, koji je iznenada shvatio izdaju svog prijatelja.

Dakle, ne možemo a da se ne složimo sa tvrdnjom da autor „tako što tjera likove da razgovaraju, umjesto da svoj razgovor prenosi od sebe, ... može u takav dijalog unijeti odgovarajuće nijanse. Svoje junake karakteriše temom i načinom govora.”

Tekst za posao

(1) Semka je bio prijatelj sa Demidkom Mazin i svako veče je, naučivši lekcije, odlazio kući svom prijatelju.

(2) Demkini roditelji su dobro zarađivali i bogato živeli, ali ju je majka Semka sama odgajala, pa je ponekad morala da steže kaiš. (3) Dečaci su se družili, išli u bioskop, čamcem - Demkini roditelji su imali poznanika na brodskoj stanici, Demka se time hvalio i iskoristio svoju prednost.

(4) Jednog dana tokom letnjeg raspusta Demidka je javila da njegova majka, otac i on idu u selo na pecanje. (5) Uveo je Semku u očevu kancelariju, gdje su bile kalemove konopa i udica različite veličine i veličanstvene spinere.

(b) Semka je klimnuo glavom, pokušavajući da bude ravnodušan, ali ga je srce boljelo. (7) Ovaj Demka je srećan momak: ima oca, ide na pecanje...

(8) Nekoliko dana bila je gužva u Demkinoj kući, Semka je, došavši uveče, nemirno sedeo u stolici, kao da ga nisu primetili, osećao se kao da nije na mestu, otišao je tužan, a majka stalno pitao šta mu je.

(9) Odmahnuo je, ćutao, a zatim uzbuđeno dotrčao, rekao da ga Demkinova porodica vodi sa sobom i počeo da se buni. (Y) Mama je spakovala ranac sa stvarima, stavila šećer, tjesteninu, hljeb, konzervu, a u međuvremenu je Semka naoštrio svoju jedinu udicu turpijom i pronašao plovak - guščje pero jarke boje.

(I) Sedmica je proletjela kao u snu. (12) Momci su odlično pecali, noseći pohlepnu ukljevu na običnu lopticu, trčali po proplancima, smijali se, prskali po rijeci, spavali u mirisnom sijenu.

(13) Tada je Semka otišla, a Demid je ostao sa roditeljima.

(14) Semka je skoro svaki dan posjećivala prijatelja.

(15) Vrata su bila zatvorena, vlasnici se nisu vratili, a Semki je užasno nedostajala Demka.

(16) Kada je već u potpunosti odlučio da će Demidovljevi roditelji tamo živjeti do jeseni, ispostavilo se da su vrata bila otvorena.

(17) Demka je bio sam, nije se radovao Semjonu, klimnuo je glavom, pa legao na sofu i počeo listati časopis kao da ništa nije bilo, kao da nema nikoga u sobi.

(18) - Šta radiš? - iznenadio se Semjon, misleći da je Demka bolesna. (19) Ali Demka je ćutala.

(20) - Uvrijeđeni, ili šta? - Semjon se nasmeja, a Demka nevoljko odgovori:

(21) - Nije li zato?

(22) - Za šta? - tiho je upitala Semka, ništa ne sluteći.

(23) „I za novac, na primer“, rekla je Demka, lenjo ustajući.

(24) - Za koji novac? - Semjon ništa nije razumeo.

(25) - Zar te nije sramota? - iznenada se začudi Demidka. (26) - Nije li vam uopšte neugodno? (27) Živeo sam nedelju dana i doneo hranu - smešno je reći! (28) Konzerviranu hranu možete ponijeti tamo - takvu hranu ne jedemo!

(29) Semka je začuđeno pogledala prijatelja, ne shvatajući da li se šali ili ne, zakikotao se, ne znajući šta da kaže, ali ga je Demidka prekinula:

(30) - Ne morate se smijati! - on je rekao. (31) - Bolje plati! (32) Zašto bismo vas hranili besplatno?

(33) Semka je osjetila kako mu se lice stvrdnulo.

(34) - Koliko? - pitao.

(35) - Koliko čega? - nije razumela Demka.

(36) - Koliko da platim? - rekla je Semka.

(37) - Pa... - Demka je oklevao, a onda odbacio sumnje: (38) - Dvadeset pet.

(39) Semka je otrčao kući, grizući usne, plašeći se da pred svima, na ulici, brizne u plač...”

(40) „Možda“, pomisli Semka, „pohlepa, izdaja i svakakve druge gadosti postoje u svakom čoveku, cela poenta je zaista zadržati se, utopiti tu gadost u sebi, uništiti je?“

(41) Demkinova izdaja me je dugo bockala u pamćenju, gorela nečim vrućim i uvredljivim...

(Prema A. Likhanovu)

Eseji o zadatku 15.1

Za pisanje eseja na osnovu teksta pročitanog iz 2. dijela potrebno je u 3. dijelu ispitni rad na ruskom jeziku koji se sastoji od tri zadatka (15.1, 15.2 ili 15.3). Kada počinjete da završavate treći dio rada, morate odabrati jedan od tri zadatka i dati pismeni, detaljan, obrazložen odgovor.

Evo ih moguće opcije eseji-razmišljanja pri izvršavanju zadatka 15.1.

Opcija 1. Proširite značenje izjave preuzete iz Velikog imenika ruske gramatike:

„Ubacivanja su emocionalni signali koji izražavaju govornikovu reakciju na situaciju.”

Domet je dio govora kojim se izražavamo različita osećanja, raspoloženja i motivacije, a da ih ne imenujem. Interjections play važnu ulogu u rečenici i često nam pomažu na najbolji mogući način kada nema dovoljno riječi da izrazimo svoje emocije i stanja (rečenica 36). Na prvi pogled, ubacivanje može izgledati kao besmislene kratke riječi, bez kojih se, čini se, lako može, ali postoje situacije kada jednostavnim riječima Nemoguće je objasniti šta se dešava u duši. Tu nam pomažu ubacivanja. Istovremeno, izgovaranjem nekih glasova, poput: ah i oh (rečenica 49), sigurni smo da će oni oko nas ipak razumjeti.

Opcija 2. Proširite značenje izjave Dietmara Elyashevicha Rosenthala:

“Upotreba ekspresivnog vokabulara stvara priliku da se sažeto izrazi govornikov stav prema onome što se izražava.”

Čuveni lingvista D. Rosenthal je tvrdio: „Upotreba ekspresivnog vokabulara stvara priliku da se sažeto izrazi govornikov stav prema onome što se izražava.”

Zaista, svi jezici imaju jedan glavni zadatak– pomažu ljudima da razumiju jedni druge kada komuniciraju. Bez jezika nemogući su život čovjeka, ljudi, društva, razvoj nauke, tehnologije i umjetnosti.

Jezik ovog teksta jednostavan i pristupačan, a istovremeno emotivan i izražajan. Dakle, vokabular teksta privlači pažnju. Osoba sa oštrim smislom za riječi, V. Zheleznyakov, zajedno sa uobičajenim vokabularom (oči, pogled, lice, momci), koristi elemente stil razgovora(malo ljuštenje, sadani u licu, vital, Lenka, Dimka). Jedna od karakteristika jezika je obilje homogenih članova(rečenice 1, 3), uz pomoć kojih autor postiže zadivljujuću ekspresivnost i tačnost slika.

Zanimljiva je struktura likovnih i izražajnih sredstava autorovog govora. Pisac koristi divne epitete („presuđujuće oči“, „nezavidna slika“, „Gvozdeno dugme“, „svoj užas“), opsežne metafore („glas joj je drhtao od ogorčenja“, „prsten neprohodne šume ruku“, „vetar prošlosti ju je šibao u lice“). Oblik pitanja i odgovora i uzvični oblik prezentacije čini narativ ne samo uvjerljivim, već i bogatim informacijama.

Jasnoću i pristupačnost prezentacije autor postiže upotrebom sintaktičke konstrukcije različite vrste. Nalazimo u tekstu jednostavne rečenice(br. 18, 19, 20), rečenice sa odvojene definicije(br. 42) i okolnosti (br. 4); složene rečenice različite vrste: složena (br. 2, 13, 34), složena (br. 2, 45), rečenica sa nesjedničnom i sindikalno koordinirajućom vezom između dijelova (br. 14).

Dakle, „upotreba ekspresivnog vokabulara stvara priliku da se sažeto izrazi govornikov stav prema onome što se izražava“.

Opcija 3. Proširite značenje izjave I.V. Artjuškova:

„Obim upotrebe upitnih rečenica je dijalog, jer je njihova glavna svrha pretraživanje nepoznate informacije, a to je moguće samo u dijaloškom govoru.”

Ova tačka gledišta zasniva se na ideji da ljudi u komunikaciji postavljaju jedni drugima mnogo različitih pitanja. I to je razumljivo, jer pitanja pomažu osobi da spozna nepoznato. Pitanja se formulišu u obliku upitnih rečenica i po pravilu se koriste u razgovoru između dvije osobe, odnosno u dijalogu. To tvrdi I.V. Artjuškov u svojoj izjavi. To potvrđuje i tekst R. Gosmana, gdje, na primjer, u rečenici 22 prijatelj postavlja Olgi pitanje: „Da li stvarno pišeš poeziju?“ Ova upitna rečenica se odnosi na ona pitanja na koja se u dijalogu očekuje da će se čuti potvrdan ili negativan odgovor. Ali u rečenici 27 postavlja se pitanje koje odražava unutrašnji dijalog u obliku upitne rečenice, na koju se ne očekuje odgovor: „Šta učiniti, kako saznati je li sve to istina?“

Dakle, I.V Artjuškov je u pravu kada tvrdi da je „sfera upotrebe upitnih rečenica dijalog, jer je njihova glavna svrha traženje nepoznatih informacija, a to je moguće samo u dijaloškom govoru.

Opcija 4. Objasnite značenje izjave poznatog lingviste L. Uspenskog:

“Jezik je nevjerovatan alat kroz koji ljudi jedni drugima prenose svoje misli.”

Jezik je nevjerovatan alat putem kojeg ljudi, komunicirajući jedni s drugima, prenose svoje misli jedni drugima. Jezik se odnosi na one društvene pojave koje postoje kroz razvoj ljudsko društvo. Osnovna svrha jezika je da služi kao sredstvo komunikacije među ljudima. Jezik je neraskidivo povezan sa ljudskim mišljenjem i svešću; on služi kao sredstvo za formiranje i izražavanje ljudskih misli i osećanja.

Jezik ima mnogo funkcija. Na primjer, ekspresivna funkcija, kada govornik izražava svoj stav prema onome što je saopšteno u iskazu ne samo riječima, već i intonacijom, tembrom i tempom govora (rečenice 22, 23). Radost pri susretu, ljubaznost, prijateljsko sudjelovanje ili, obrnuto, neprijateljstvo, iritacija, neprijateljstvo - to je ogromna raznolikost nijansi izražavanja stanja osobe jezikom (rečenica 62).

Međutim, glavna svrha jezika je da služi komunikaciji ljudi i da bude sredstvo za izražavanje misli.

Jezik kao sredstvo komunikacije je razmišljanje „u javnosti“, za sve. Jezik kao sredstvo mišljenja je komunikacija sa samim sobom, unutrašnji dijalog (rečenice 14, 15), rasprava sa samim sobom ili dogovor. Ove svrhe jezika su neraskidivo povezane.

Opcija 5. Proširite značenje izjave ruskog pisca M. E. Saltykova-Ščedrina:

Misao se formira bez skrivanja, u svojoj cjelini; Zato lako pronalazi jasan izraz za sebe. I sintaksa, gramatika i interpunkcija joj se voljno pokoravaju.

„Misao se formira bez prikrivanja, u svojoj cjelini; Zato lako pronalazi jasan izraz za sebe. I sintaksa, i gramatika i interpunkcija voljno ga se povinuju“, pisao je M. E. Saltykov-Shchedrin u 19. veku.

Ova izjava se zasniva na pravilima sintakse i gramatike, kao i na pravilima interpunkcije, koja nam omogućavaju da u potpunosti, jasno i razumljivo izrazimo misli u pisanom obliku.

Na primjer, T. Ustinova u tekstu o teškoj sudbini dječaka po imenu Timofey koristi uzvičnu rečenicu(br. 17), koji se izgovara posebnom intonacijom, koja se izražava izrazitom emocionalnošću. Autor na taj način navodi na ideju da se Timofej oseća poniženim i uvređenim Mašinom ponudom da jede sladoled.

A onda se Maša udala i otišla. Međutim, prije rastanka rekla je Timofeyu da bi htjela da ga povede sa sobom, ali nije mogla. Kako bi se uvjerila da Timofey razumije razlog predstojećeg razdvajanja, Maša ga pita: "Da li razumiješ?" Prema svrsi iskaza, rečenica 23 je upitna, što je naglašeno upitnikom na kraju.

Dakle, ne može se ne složiti sa izjavom M.E. Saltykov-Shchedrin, koji je vjerovao da sintaksa, gramatika i interpunkcijski znaci "pokoravaju" misli.

Opcija 6. Proširite značenje tvrdnje preuzete iz Književne enciklopedije: „Navodeći likove da razgovaraju jedni s drugima, umjesto da njihov razgovor prenosi od sebe, autor takvom dijalogu može dodati odgovarajuće nijanse. Svoje junake karakteriše temom i načinom govora.”

U Književnoj enciklopediji stoji da „autor tako što likovi razgovaraju jedni s drugima, umjesto da prenose svoj razgovor od sebe samih, može dodati odgovarajuću nijansu takvom dijalogu. Svoje junake karakteriše temom i načinom govora.” Možete li se složiti sa ovom tvrdnjom?

Da biste odgovorili na ovo pitanje, morate se obratiti konceptu dijaloga i zapamtiti da dijalog kao razgovor između dvije ili više osoba odražava misli i želje govornika, uzimajući u obzir njihove najmanje nijanse, kao što su odgoj, suzdržanost, žar, govorna kultura i mnoge druge. itd.

Stoga se ne može ne složiti s gornjom tvrdnjom da je direktan dijalog junaka među sobom najbolji način prenijeti suštinu razgovora i uvesti potrebne nijanse u razgovor, ovo najbolji lek otkrivaju karakter likova, njihove glavne misli, raspoloženje. U gornjem tekstu, na primjer, prilikom rastanka Mali princ kod Foxa, intonacija izražava emocionalno stanje heroj (rečenica 38). Velika važnost ima temu razgovora. Likovi govore o prijateljstvu i toplini odnosa. Upravo to je ideja sadržana u rečenici 52: „Zauvijek si odgovoran za one koje si pripitomio.”

Dakle, uvjereni smo da je upravo dijalog taj koji uzbuđuje čitaoca, ostavlja trajni utisak na njega i budi interesovanje za djelo.

Detaljan plan. Korak po korak instrukcije o pisanju eseja.

Na primjeru teksta A. A. Likhanova iz zbirke OGE. Ruski jezik: tipičan opcije ispita/ priredio I. P. Tsybulko - M.: Izdavačka kuća " Nacionalno obrazovanje, 2015.

Opcija 14. Zadatak 15.2

Objasnite kako razumete značenje završetka teksta: “Ime “Demosten” dobilo je opšte značenje.”

Mogući materijali u arhivi (.zip 307 KB)

15.1. Napišite esej-rezon, otkrivajući značenje iskaza preuzetog iz Književne enciklopedije: „Teći likove da razgovaraju jedni s drugima, umjesto da svoj razgovor prenosi od sebe, autor može u takav dijalog unijeti odgovarajuće nijanse. Svoje junake karakteriše temom i načinom govora.”

Svaki ljubitelj knjiga zna koliko ih karakteriziraju monolozi ili dijalozi likova, jasno ističući njihovu pismenost, obrazovanje i druge individualne karakteristike.

Radi praktičnosti, autor bi jednostavno mogao ukratko prenijeti suštinu razgovora između dva ili više likova iz knjige, ali raspored njihovog detaljnog dijaloga omogućava čitatelju da stvori mišljenje o svakom od njih. Iz rečenice „Zašto se, dovraga, motaš noću ovdje, kopile! - viknuo je grubi nemački glas prehlađen.” Jasno nam je da ove reči pripadaju okrutnom čoveku koji ne zna za milost. Nema potrebe za više Detaljan opis Ovaj lik čitaocu je već jasno da od njega ne treba očekivati ​​ništa dobro.

Sljedeći primjer: „O, striče, nemoj me udarati! - zacvilio je sažaljivo. - Tražio sam svog konja. Našao sam ga na silu. Lutao sam okolo cijeli dan i cijelu noć. Izgubljen... - viknuo je zamahujući bičem prema Serku.” Ovdje bi autor jednostavno mogao napisati da se dječak pretvarao da je pastir i tražio milost. Ali ova Vanjina fraza pomaže čitatelju da živo zamisli sliku jadnog pastira koji je iscrpljen i moli da ga puste na miru.

Fraze likova i njihov jedinstveni način govora pomažu čitaocu da se dublje uživi u radnju i stvara efekat da je on sam prisutan na sceni događaja koji se opisuju.

15.2. Objasni kako razumiješ značenje rečenica 31-32 teksta: „Znao je da su u blizini njegovi prijatelji, vjerni saborci. Na prvi krik pohrliće u pomoć i pobiti sve do posljednjeg fašista.”

Dječaku Vanji povjerena je vrlo važna misija - da bude vodič izviđačima, da ih vodi u neprijateljski logor i upozorava na opasnost. U tu svrhu za njega je osmišljena slika budalaste pastirice. Vanja je itekako svjestan koliko je ovaj cilj važan i koliko ovisi o njemu.

Tekst sadrži rečenicu: „Znao je da su u blizini njegovi prijatelji, vjerni saborci. Na prvi krik pohrliće u pomoć i pobiti sve do posljednjeg fašista.”

Kada je Vanja pokazao put Bidenku i Gorbunovu, naišao je na dva Nemca i obuzeo ga je pravi užas. Plašio se čak ni za sebe, već za činjenicu da će im se cijeli plan urušiti. Znao je da mu u svakom slučaju drugovi neće nauditi i da će ga zaštititi od nacista. Kada ga je jedan od Nemaca ponižavajući udario, Vanja je pobesneo: „Šta! Njega, vojnika Crvene armije, izviđača čuvene baterije kapetana Enakijeva, usudio je da udari čizmom nekom fašističkom manom! Ali on se sabrao na vrijeme. Ako popusti svom bijesu, to je kraj njihovog plana. Unatoč činjenici da su iza njega bili ljudi koji bi ga zaštitili, Vanja je gurnuo ličnu ljutnju u drugi plan i stavio svoj važan zadatak na prvo mjesto: „Ali dječak se također čvrsto sjećao da je u dubokom izviđanju, gdje je i najmanja buka mogla otkriti grupu i poremetiti izvršenje borbene misije.”

Dječak Vanja, pod maskom pastirice, časno je izvršio svoj zadatak i nije iznevjerio izviđače koji su se u potpunosti oslanjali na njega.

15.3. Kako razumete značenje reči FEAT?

Tekst opisuje užasno vrijeme za velika zemlja- Super Otadžbinski rat. Bile su to godine kada se od svakog građanina naše zemlje tražila neustrašivost, spremnost da žrtvuje sve u ime pobjede i slobode. Bilo je to vrijeme kada su obični sovjetski ljudi činili podvige za dobrobit svoje domovine.

Podvig po mom shvatanju je kada čovek na prvo mesto stavi dobrobit svog naroda i zemlje, a onda vodi računa o svom ličnom blagostanju. Podvig je nešto za šta je čovek spreman da žrtvuje svoj život.

Tokom rata, milioni ljudi izgubili su svoje porodice i domove, ujedinili su se da poraze neprijatelja, ostavljajući po strani svoje lične brige.

Jednostavan ruski dečak, Vanja, stoički je podnosio maltretiranje nacista i odbacio svoj ponos. Bilo mu je nevjerovatno teško, ali je znao da jednostavno nema pravo iznevjeriti svoje drugove: “Tada je snažnim naporom volje suzbio svoj bijes i ponos.” Nosio se s užasom koji ga je zahvatio od susreta s neprijateljima i vodio izviđače dalje.

Čuli smo to još iz škole nevjerovatne priče o herojstvu i podvizima Sovjetski ljudi tokom rata. Uprkos svojoj naciji i vjeri, svi su ustali kao jedan u odbranu svoje zemlje i nisu se bojali teških iskušenja. Ljudi su hrabro ulazili u neprijateljski logor, oslobađali zarobljenike i spašavali ranjene. Sve su to podvizi zahvaljujući kojima danas imamo priliku da živimo i volimo, da uživamo u mirnom nebu iznad naših glava.