Muzička lekcija o očuvanju zdravlja u dou notama. Sažetak integrisanog časa muzike u starijoj grupi sa elementima koji štede zdravlje

Alina Faizova
Abstract muzička lekcija koristeći tehnologije koje štede zdravlje" Vesele note zdravlje"

Predmet: « Vesele note zdravlja»

Target: razvijati muzički I Kreativne vještine djeca u razne vrste muzička aktivnost , koristeći tehnologije koje štede zdravlje.

Zadaci:

1. Obrazovni:

Obogatiti muzičkih utisaka djeca, izazivaju živu emocionalnu reakciju kada se percipiraju muzika različitih tipova.

Obogatite dečije utiske, formu muzički ukus, razviti muzičko pamćenje.

Pospješuju razvoj mišljenja, mašte, pamćenja, sluha.

Ojačati sposobnost kolektivnog pjevanja, sa muzička pratnja

2. Razvojni:

Razvijati plesnu i igračku kreativnost; razvijaju umjetničke vještine izvođenje različitih slika;

Promicati razvoj dječije kreativne aktivnosti u muzički, obavljanje djelatnosti(svira u orkestru, peva, plesni pokreti i tako dalje.)

Razvijati dječji govor uz pomoć artikulacijske gimnastike, povezati pokret s tekstom u govornim igrama, samomasažom;

Razvijati kod djece pozitivnu procjenu stvarnosti pogleda i ukusa, uzimajući u obzir izražene individualne psihofizičke karakteristike;

3. Obrazovni:

Negovati estetski ukus u prenošenju slike;

Unaprijediti i razviti djetetove komunikacijske vještine;

Razvijati sposobnost komuniciranja kroz pjesmu i ples;

4. Wellness:

Korišćenjem vježbe disanja, psiho-gimnastika, valeološka pjesma, muzička terapija, dinamičan i muzički- ritmičke vježbe za jačanje fizičkog i psihičkog zdravlje;

Korišćenjem tehnologije koje štede zdravlje povećati adaptivne sposobnosti djetetovog tijela (aktiviraju zaštitna svojstva, otpornost na bolesti)

Slušanje klasike muzika stabilizuje emocionalno stanje;

Promovišite razvoj fine motoričke sposobnosti, sinkroniziranje rada moždanih hemisfera, formiranje dobrovoljne memorijske pažnje; naučite slušati svoja osjećanja i izgovoriti ih.

Metode i tehnike: eksplanatorno - ilustrativno, igrivo, kreativno, metodsko praktične aktivnosti, uranjanje u muzika, pitanja za djecu.

Oblik organizacije aktivnosti: grupa

Sredstva obrazovanja:

1. Oprema:

-muzički centar,

TV,

laptop,

- muzički instrumenti : marakase, zvečke, šuštanje.

Vazdušni baloni

Trake

2. Vizuelni materijal:

Prezentacija sa slikama

3. Muzički materijal : Pesma, P. Čajkovski "Slatki san", "gavot" Gossek", pjesma « Vesele note» , valeološka pjesma « Dobro jutro» O. N. Arsenevskaya, "Nevaljala polka" Filippenko; "mart", „Mart drveni vojnici» , "Valcer cvijeća" P. I. Čajkovski. ; E. Griga „U pećini planinski kralj» , "gavot" Gosak.

Napredak lekcije.

Gospodin. Zdravo momci! Vrijeme je tako divno danas! Sunce sija! Poželimo svima "Dobro jutro"

Valeološka pjesma s wellness masaža

"Dobro jutro".

1. Dobro jutro! Raširite ruke u stranu

Osmeh uskoro! i lagano se naklonite jedno drugom.

I danas ceo dan "proljeće".

Will više zabave. Podignite ručke gore.

2. Gladimo čelo, izvodimo pokrete prema tekstu.

Nos i obrazi.

Bićemo lepi, Glava naginje udesno

Kao cveće u bašti! i lijevo rame naizmjenično.

3. Protrljajmo dlanove.Pokreti prema tekstu.

Jače, jače!

Sada pljeskamo

Hrabrije, smelije!

4. Sada ćemo protrljati uši

I Sačuvajmo vaše zdravlje.

Nasmiješimo se ponovo

Budi sve zdravo! Raširili su ruke u stranu.

Gospodin. nevjerovatno,

(govori u pozadini muzika)

Pljušti muzika teče,

Okrenuo sve oko sebe

I brodovi melodija

Isplivaju vam ispod ruku.

Talas ih tjera strmo,

Ali to ne može da prestane, ne.

U kraljevstvo lekovita muzika

Hoćemo li ih pratiti?

Pozivam vas da posjetite magični dvorac Kraljice iscjeljenja Muzika.

Na iscjeljenju Muzika postoje asistenti - smiješni su note zdravlja, oni će vam reći kako muzika pomaže nam da ojačamo naše zdravlje. Oni žive ovdje, u osoblju. Oh, oh stab prazno, gde je? bilješke? Vidite, evo poruke od kraljice Muzika. Da vidimo šta tamo piše. A evo zadataka za svaki od njih bilješke. „Tako da je to tajna da biste saznali svoje zdravlje - morate prikupiti sve bilješke“Put pred vama nije lak, masaža vam neće naškoditi.”

Pa, idemo. Predlažem da obavite ovu masažu.

Kompleks za masažu igre "drugar".

Djeca stoje u parovima u cijeloj dvorani.

Imam takve ruke!

Pogledaj! Miluju ih po rukama.

Glasno plješću rukama. Oni plješću

Jedan dva tri!

Tvoje ruke takođe

Liče na moje, miluju se po rukama.

"čamac".

Okreni se sa mnom jednom.

Imam takve obraze!

Pogledaj! Miluju se po obrazima.

Malo ću ih uštipnuti. Obrazi lako peckaju.

Jedan dva tri!

Vaši obrazi su također protrljani

Izgledaju kao moje. jedno drugom obraze.

Dobro s tobom, prijatelju, Spinning "čamac".

Okreni se sa mnom jednom.

Ja imam takve uši! Masirajte ušne resice.

Pogledaj!

Malo po malo ću ih samljeti. Protrljano

Jedan dva tri!

I vašim ušima, vučete jedno drugo za uši.

Izgledaju kao moje.

dobro mi je s tobom, prijatelju,

Okreni se sa mnom jednom. Spinning "čamac".

Gospodin. Da li ste osjetili kako vam se toplina širi cijelim tijelom? To znači da ste pravilno obavili masažu. Vidi, prvi Bilješka vraća osoblju.

Ljudi, neka nam se sljedeća vrati Bilješka, treba da se udobno smjestite na tepih, zatvorite oci, sad cete slusati lijepo muzika, a zatim nam recite šta ste predstavili.

Zvuci muzika"Sweet Dream" P. I. Čajkovskog.

Gospodin. Izvanredno muzika. Šta prelepim rečima možeš li reći nešto o njoj? Ko će podijeliti svoje snove i fantazije?

Ima toliko divnih riječi, nije uzalud P. I. Čajkovski dao svoje ime muzika“Sweet Dream” je san, fantazija, san.

Oživimo svoje fantazije i stvorimo izražajan, fleksibilan ples. A trake će nam pomoći u tome.

Motorička improvizacija pod muzika"Slatki san"

P. I. Čajkovski.

Gospodin. Savršeno ste prenijeli svoje snove u plesnoj improvizaciji. Vaše blistave oči i osmijesi govore mi da ste uživali u ovom zadatku. Dakle, druga nota se vraća na stab.

Gospodin: Sljedeći vježbe: „Tako da sledeća pojavila se bilješka, potrebno je da se zagrijete i ispružite jezik.

Kompleks artikulacione gimnastike "jezik".

Naš smiješni jezik... Djeca izgovaraju riječi horski.

Kliknite, kliknite. Kliknite, kliknite. Klikanje jezikom

Vješto peremo zube, Pokažimo kako se peru zubi

Desno-lijevo, desno-lijevo.

Uopšte nismo bili umorni. Pružaju jezik i "zadirkivati"

Počeli su da ga pomeraju gore-dole.

Kao pčele koje zuje J-zh-zh-zh

Kao što je auto režao R-r-r-r-r-r

Kako su konji krenuli u galopu, krećući se po dvorani u ravnom galopu

Zaustavljen na vrijeme! Stani! Oni prestaju.

M.R. Momci, evo trećeg Bilješka! Ti i ja smo razvukli jezike i sada smo spremni da tražimo sljedeće Bilješka. Momci, šta mislite, gde to tražiti, zašto smo istegnuli jezike?

Četvrto nota živi u pesmi(djeca sjede na stolicama stojeći u krugu)

Gospodin: I Otpevaću pesmu za tebe, a ti je pažljivo slušaj.

Učitelju izvodi pesmu.

Gospodin: O čemu je ova pjesma?

Djeca: O bilješke.

Gospodin: Koje note znaš?

Djeca: Do, re, mi, fa….

Gospodin: Tako je momci! predlažem otpevam ti ovu smešnu pesmu ali prije ispuniti, šta treba da radimo? Tako je, zagrijte glasne žice, pripremite glasove za pjevanje. I oni će nam pomoći bilješke major skala . I tako smo se spremili.

Gospodin: Ajde da otpevamo pesmu za kraljicu Muzika.

Pjesma « Vesele note»

Da živite i da se ne razbolite, pokušajte pjevati svaki dan!

A evo i četvrtog Bilješka vratio osoblju.

Gospodin: A sljedeći zadatak je od kraljice muzika: „Beži muzička i igračka gimnastika»

Muzički- igrati gimnastiku "Na putu"

Zavojitom stazom

Predlažem da prođete.

Možda možete, momci.

Uđite u šumu iz bajke.

Mi hodamo mirno, polako, Djeca hodaju mirnim tempom ispod muzika

Držeći glavu uspravno "mart"Čajkovski

Držanje svih je dobro.

Kao vojnici mi marširamo, Deca marširaju, dižući se visoko

Podižemo noge više. koljena, ruke uz tijelo ispod

Ne možemo podići ruke "Marš drvenih vojnika"

Samo hodajte nogama. P. I. Čajkovski.

Svi držite leđa uspravno,

Da postane vidljiv.

Evo pećine ispred nas, djeca hodaju polučučana muzika

Za prolaz ćemo sjesti s vama. E. Griga "U pećini planinskog kralja"

Sjest ćemo i prošetati

Da se ne udarimo po glavi.

Trčimo kao lisice Lako trčanje, dječija emisija "navike"

Vrlo lukave sestre, lisice ispod muzika"gavot" Gosak.

Podvijmo repom

Mi ćemo pokriti naše tragove.

Cvijeće iz bajke na livadi Ples - fantazija "Valcer cvijeća"

Procvjetale su. P. I. Čajkovski.

U valceru cvijeća oni

Vrtelo nam se u glavi.

Tako su lijepo plesali

Ali mi smo malo umorni.

Gospodin. Kako si se divno preselio. Pokret je takođe zdravlje!

I peti Bilješka nalazi svoje mjesto u osoblju.

A evo sljedećeg zadatka od kraljice muzika: „Za pronađite notu - morate postati muzičari»

Gospodin: Pa dobro. Jesmo li dorasli ovom zadatku? (odgovor djece)

Orchestra "nestašna polka"

Gospodin. Bravo momci! Ispalo je odlično.

Evo šestog Bilješka!

Ljudi, šta je sa kraljicom? muzičko pitanje za nas: „Može Bilješka sakriti u veselom plesu? (odgovor djece)

Gospodin: Hoćemo li provjeriti?

Tako da zdravlje ojačaj - mi ćemo plesati sa tobom!

Ples "Nevaljala polka"

M.R.: Vidi, zadnji Bilješka vratio osoblju. Kraljica muzika podijelila svoju tajnu! Hajde da pročitamo zajedno ko nam je danas pomogao da ojačamo zdravlje.

Djeca čitaju riječ bilješke"MUZIKA! "

u redu, muzika pomogla nam je da ojačamo zdravlje!

Djeca prolaze « treble clef» a kažu da se svidelo ko se setio klasa.

Gospodin. I zbog činjenice da ste izvršili sve kraljičine zadatke Muzika i otkrila tajnu zdravlja, ona ti daje poklon (bilješke, koji prikazuju emotikone)

Djeca izlaze iz sale.

Prilikom pohađanja časova muzike nastavnik treba da obrati pažnju na sledeće.
Kakvo je raspoloženje i raspoloženje djece na početku nastave (da li su djeca bila psihički pripremljena za njih, stvoren je emocionalni i estetski odnos prema predstojećim časovima). Kako je izgledao početak lekcije?
Da li su date vježbe za savladavanje elemenata? muzička pismenost: a) percepcija muzike koja prati muzičko-ritmičke vežbe, slušanje, prepoznavanje, pamćenje; b) određivanje karaktera, sadržaja, forme, izražajnih sredstava (ritam, tempo, dinamika itd.) muzička djela; c) izvođenje muzičkog zadatka u pokretu; d) razvoj sluha i glasa, intoniranje melodije (visina, osnovni zvuci ljestvice, intervali, pronalaženje tonike, transponiranje, pjevanje bez pratnje, pronalaženje i izdvajanje zvukova na dječiji instrument i sl.); d) nezavisna odluka djeca koju odredi nastavnik muzički problemi usmjerena na razvoj muzičkih, muzičko-čulnih i kreativnih sposobnosti djece. Koje metode i tehnike je nastavnik koristio u ovom dijelu časa? Koja su djela odabrana za muzičko-ritmičke i slušne vježbe. Kako su izvedeni. Da li je ovaj izbor ispunio muzičke i pedagoške ciljeve, da li su sve vrste muzičkih aktivnosti korišćene na času - slušanje muzike, pevanje, muzičko-ritmička aktivnost, sviranje dečjih instrumenata (ako ne, zašto ne). Konstrukcija časa - odnos i redoslijed vrsta muzičke aktivnosti; količinu vremena posvećenog svakom od njih; izvodljivost i logiku konstruisanja lekcije kao celine.
Kako se odvijalo slušanje muzike. Kakav je bio njegov programski sadržaj i zadaci? Da li su radovi izvedeni? instrumentalnu muziku(prema „Programu obrazovanja“). Koja djela su instrumentalna i vokalne muzike ozvučeni (titule, prezimena kompozitora); da li su djeci bili poznati ili su prvi put bili na audiciji. Ko je izvodio muziku (muzički direktor, učitelj), na kom instrumentu. Koliko je bilo raznoliko izvođenje muzike (pevanje, klavir, harmonika, snimanje). Kako su djeca slušala muziku i reagovala na nju; što su ponovo tražili da urade.
Da li je bilo razgovora o slušanim komadima? Što je svedočilo o interesovanju i ljubavi dece prema muzici.
Sposobnosti, vještine i znanja djece pokazuju se u procesu slušanja i percepcije muzike. Nivo muzičkog i umetničkog ukusa.
Bilo je izražajno izvođenje instrumentalnih i vokalna djela, njihovi pojedinačni dijelovi (uvod, zaključak, itd.). Koje druge tehnike vizuelna metoda primijenjene (slike, ploče i sl.).
Koliko su bili uspješni uvod nastavnik, njegova objašnjenja (o sadržaju, prirodi muzike, izražajnim sredstvima), pitanja itd.
Da li su korištene tehnike za aktiviranje dječje inicijative i kreativnih sposobnosti (ponude da se sluša, nauči, imenuje, zapamti djelo, odredi njegov karakter, formu, sadržaj – „o čemu muzika govori” itd.).
Koja je bila uloga nastavnika u procesu slušanja muzike? Koliko ste vremena proveli slušajući muziku tokom časa? Kako su decu učili da pevaju. Kakav je njen programski sadržaj? Zadaci koje postavlja nastavnik prilikom upoznavanja djece sa novom pjesmom koju uče; pri ponavljanju poznate pjesme koja zahtijeva usavršavanje pjevačkih i horskih vještina; prilikom izvođenja pjesme odabrane na zahtjev djece, što daje mogućnost samostalnog pjevanja, bez pratnje. Pesme koje se izvode na času (naslovi, imena kompozitora).
Kvaliteta dečije pevanje i stanje vokalnih vještina i sposobnosti: 1) pjevanje: a) formiranje zvuka - da li djeca pjevaju prirodnim, melodičnim glasom (bez forsiranja), tegobno u pjesmama melodične prirode i lako, zvonkavo u pjesmama aktivne prirode; b) disanje - da li djeca pravilno koriste pjevanje disanje - prije fraze, između fraza, na kraju pjesme; c) dikcija - da li se riječi izgovaraju jasno i jasno, da li su slogovi aktivno artikulisani; 2) horski: a) da li djeca čisto intoniraju melodiju (strukturu) pjesme; b) da li se udružuju i pjevaju početak, kraj pjesme, početak svakog stiha (ansambla); c) kako se prenose dinamičke (glasnije, tiše, itd.) i tempo nijanse (ubrzanje, usporavanje, itd.).
Jesu li pjesme izvedene emotivno?
Koje tehnike je nastavnik koristio prilikom upoznavanja djece nova pjesma. Da li je pjesma izvedena (prikaz); ko je bio njen izvođač (muzički direktor, nastavnik ili je korišten snimak). Razgovor nastavnika o sadržaju pjesme, njegova pitanja djeci itd.
Tehnike podučavanja vokalnih vještina: proizvodnja zvuka (prirodna, melodična, pokretna), disanje (u milozvučnim, pokretnim, laganim pjesmama), dikcija (pravilan, jasan izgovor riječi, aktivnost artikulacionog aparata), čistoća intonacije (dječja raspoloženje prije pjevanja, sposobnost slušanja zvukova instrumenta, glasova nastavnika, djece; izvođenje napjeva, njihova transpozicija; pokazivanje pokreta melodije rukom; pjevanje bez muzičke pratnje i sl.), ansambl (zajednički početak i kraj svakog stiha, kontinuirano izvođenje dinamičkih i tempo nijansi itd.).
Tehnike izvođenja poznatih, omiljenih pjesama, često ponavljane na zahtjev djece. Korištene su različite tehnike za izvođenje pjesama od strane djece (horsko pjevanje, podgrupe, jedna po jedna, pjevači sa horom, itd.). Koje su metode individualnog pristupa djeci? Kakva je bila uloga učitelja i muzičkog direktora u učenju djece pjevanju. Koliko ste vremena proveli pjevajući tokom časa?
Kako su djecu učili muzičkim i ritmičkim pokretima. Koje su se vrste pokreta koristile na satu (sviranje uz pjevanje ili instrumentalnu pratnju, insceniranje pjesme, kolo; ples - narodni, plesni, slobodni itd.; vježbe - njihova svrha). Da li je postojala preferencija za jednu vrstu kretanja u odnosu na drugu (zaključak iz zapažanja niza aktivnosti). Programski sadržaj raznih vrsta pokreta. Pedagoški zadaci pri učenju igre (ples ili kolo), u igri koja je već savladana, ali zahtijeva veću preciznost i izražajnost pokreta, njihovu povezanost s muzikom; u igri koja je dobro savladana i izvedena na inicijativu djece.
Izvode li djeca već naučenu igru uz pjevanje (ili kolo) bez muzičke pratnje, kao što izvode poznatu pjesmu bez pratnje?
Koje su igre, plesovi, okrugli plesovi, vježbe korišteni u lekciji (naslovi, imena kompozitora).
Kvalitet dječijih pokreta u različitim vrstama muzičkih i ritmičkih aktivnosti - njihova ispravnost, tačnost, ritam, prirodna gracioznost, ekspresivnost. Da li djeca emocionalno izvode pokrete?
Koje su mjesto zauzele vizualne nastavne metode (ekspresivno izvođenje muzike, prikazivanje elemenata pokreta, formacija i sl.) i verbalne ( zanimljiva priča o novoj igrici, plesu ili kolu, objašnjenju, podsjetniku i sl.), individualnom pristupu djeci (izvođenje pokreta pojedinačne djece, podjela djece u podgrupe, dodjela novih vođa, raspodjela uloga), tehnike za razvijanje kreativnih sklonosti djeca (prijedlozi nastavnika, samostalni iskazi o prirodi muzike, o pokretima koji joj odgovaraju, itd.).
Korišćene su različite tehnike za izvođenje igara, plesova, kola: izvođenje dramatizacije drugačiji sastav djeca; podjela djece u podgrupe (svira i pjeva) uz naknadnu promjenu uloga; pokazujući cijeloj grupi ko dobro pleše ili pjeva.
Uloga muzičkog direktora i vaspitača u podučavanju dece muzičkim i ritmičkim pokretima. Raspodjela posla između njih. Koliko je vremena tokom časa bilo posvećeno muzičkim i ritmičkim aktivnostima djece.
Koje je mjesto u nastavi zauzelo učenje djece sviranju muzičkih instrumenata? Programski sadržaji i zadaci koje nastavnik postavlja tokom časa.
Koja su znanja i vještine djece: da li imenuju instrumente, da li ih prepoznaju po zvuku, da li znaju da ih koriste, prave zvukove (čekićem, krampom i sl.); igrati pojedinačno ili kolektivno. Repertoar (imenovati muzička djela i njihove autore).
Koje tehnike je nastavnik koristio u procesu učenja djece sviranju instrumenata. Da li su instrumenti konfigurisani? Koja je uloga i odnos između nastavnika i muzičkog direktora u učenju djece sviranju instrumenata. Koliko je vremena provedeno u nastavi na ovu vrstu aktivnosti?
Prilikom gledanja nastave, voditelj bilježi i: koja su pomagala nastavnici koristili prilikom podučavanja ove ili one vrste muzičke aktivnosti (slike, metalofon, flanelograf, gramofonske ploče i gramofone itd.).
Kakva je organizacija i higijenski uslovi nastave; Da li je prikladno postaviti klavir u prostoriju, da li je instrument podešen; da li stolice odgovaraju uzrastu i visini djece, kako su raspoređene u odnosu na klavir i jedna prema drugoj; Dječja odjeća, obuća; osvijetljenost prostorije, da li je dovoljno ventilirana; trajanje svake faze časa (pevanje, slušanje muzike, pokreti, sviranje instrumenata) i časa u celini (njegov početak i kraj).

ANALIZA LEKCIJE

1. Sadržaj programa. Programski sadržaji i zadaci koje nastavnik postavlja na ovom času za svaku vrstu muzičke aktivnosti - slušanje muzike, pevanje, muzičko-ritmički pokreti, sviranje na instrumentima. Da li ovaj sadržaj odgovara nivou muzičkog i opšti razvoj djeca, njihova znanja, sposobnosti i vještine (bilo da je bilo preteško ili prelako; nedovoljno bogato ili preopterećeno). Da li je repertoar ispunio „Program obrazovanja“ i postavljene zadatke (primjeri).
Kakva je bila veza između sadržaja i prethodne lekcije: šta je bilo novo (na nivou odučavanja, početne asimilacije i konsolidacije), a šta je poboljšano; kakav je bio njihov odnos; da li je postignuta dosljednost u postepenom povećanju složenosti sadržaja. Da li je konstrukcija i razvoj lekcije u cjelini bio logičan?
2. Metode i tehnike. Koje vizuelne tehnike (ekspresivno i likovno izvođenje muzike, pesme, plesa; prikaz pojedinih elemenata: prirodan, melodičan ili lagan, pokretni zvuk glasa; udah i izdah; izgovor reči ili artikulacija pojedinih zvukova; prikaz elemenata plesa ili gimnastike vježbe) i verbalni trikovi(uvod, objašnjenja, pitanja, objašnjenje sadržaja pjesme, igre ili plesa) korišteni su u raznim vrstama aktivnosti, kao i u različitim fazama ovladavanja djelima djece (prilikom upoznavanja novog djela, prilikom savladavanja i učenje nekog djela, prilikom poboljšanja njegovog učinka).
Da li je izvođenje muzike bilo ekspresivno, prikaz pojedinačnih elemenata; da li je nastavnik govorio pristupačno, sažeto, ekspresivno (da li je bilo reči koja oduzima muziku i ometa njenu percepciju i reprodukciju).
Koje je još tehnike (igre, vježbe) koristio nastavnik da bi kod djece pobudio pažnju i interesovanje za muziku u komadima koje uče, da bi razvio aktivnost, inicijativu, kao i kreativne sklonosti djece. Kako je implementiran individualni pristup studentima?
Da li su nastavne metode u različitim vrstama muzičkih aktivnosti djece dovoljno raznolike i primjerene? Metode i tehnike rada muzičkog direktora i nastavnika, postoji li paralela između njih.
3. Dječije aktivnosti. Kako su djeca naučila programske sadržaje (slušanje muzike, pjevanje, kretanje, sviranje muzičkih instrumenata). Da li je bilo preteško ili prelako; Da li su ga djeca sa zanimanjem percipirala i koliko su aktivno učestvovala? Neka djeca savladaju sadržaj (ko nije savladao, napišite koliko djece).
Koje su vještine obrazovne aktivnosti djece (u skladu sa zahtjevima za to starosnoj grupi): da li su dovoljno pažljivi i aktivni; kako slušaju, percipiraju i slijede učiteljeve upute. Jesu li djeca umorna? Stanje muzičkih, pevačkih i horskih veština i sposobnosti dece, njihovih muzičkih sposobnosti (percepcija muzike, osećaj za ritam). Znaju li djeca da slušaju, percipiraju muziku (vokalnu, instrumentalnu), prepoznaju, pamte, imenuju djela, njihov karakter, žanr; Da li djeca imaju omiljena djela i traže li ih da ih izvedu?
Kako se izražavala osjetljivost djece za muziku (njihove izjave, pitanja, zahtjevi), te razvoj njihovih kreativnih sklonosti? Uloga vaspitača.
Kako su deca pevala. Stanje pjevačkih i horskih vještina: prirodno je formiranje zvuka (bez forsiranja; lagano i zvučno u pjesmama aktivne prirode; nježno i melodično u pjesmama milozvučne prirode); kakva je dikcija i aktivnost artikulacionog aparata; Da li djeca imaju pevačko disanje? Jesu li melodije pjesama čisto intonirane (štimovanje); da li se spajaju na početku pjesme, stiha; Da li zajedno izvode dinamičke (glasnije, tiše) i tempo nijanse pjesama (brže, sporije, itd.)? Kako razvijen muzičke sposobnosti djeca, posebno sluh za muziku. Da li je dečije pevanje emotivno?
Da li je pevanje pomoglo? kreativni razvoj djeca (priroda izvedbe, pojedinačne izjave i sl.).
Da li su korišćene različite metode podučavanja pevanja (pevanje u horu, u podgrupama, jedno po jedno, u nizu, sa glavnim pevačima, sa i bez muzičke pratnje), kako su one doprinele asimilaciji besmislica? Repertoar (naziv pjesama). Koju su djeca pjevala s najvećim emotivnim uzletom. Uloga učitelja u procesu dječjeg pjevanja. Da li su dječji pokreti u igricama, kolo, plesovima i vježbama dovoljno ispravni, ritmični i muzički? Da li su razvijene vještine usklađivanja pokreta s muzikom (počinjanje pokreta s početkom muzike i završavanje s krajem muzike; izražavanje prirode muzike u pokretu). Da li je ritmička sposobnost dovoljno razvijena kod djece? Koliko su prirodni i opušteni pokreti djece; Postoji li kopiranje kretanja odraslih?
Koje su tehnike doprinijele stvaranju prirodnosti i izražajnosti pokreta. Kakvo su mjesto zauzele najvažnije tehnike za učenje djece izražajnim pokretima - prikaz, emocionalno izvođenje muzičkih djela.
Igre, plesovi, kolo, vježbe na času (navesti autore pokreta, muzike). Šta su deca radila sa najvećim interesovanjem? Kako su djeca pokazala svoje kreativne sposobnosti? Uloga nastavnika u organizovanju muzičkih i ritmičkih aktivnosti dece.
Kako su djeca svirala muzičke instrumente. Da li posjeduju vještine izrade zvuka (čekić na metalofonu, trzalica na citri, itd.); da li pronalaze zvukove na instrumentima, biraju li melodije; Jesu li ujedinjeni u ansamble ili orkestar? Koje su tehnike korištene u učenju djece da se igraju. na instrumentima. Repertoar (naziv djela i autori). Uloga nastavnika u podučavanju djece sviranju muzičkih instrumenata.
4. Da li je čas strukturiran svrsishodno: redoslijed i korelacija vrsta muzičkih aktivnosti (slušanje muzike, pjevanje, kretanje uz muziku, sviranje dječjih instrumenata).
Higijenski zahtjevi za klase: kako je instrument pozicioniran, da li je postavljen; broj i veličina dječjih stolica; Dječja odjeća, obuća; trajanje svake faze i lekcije u cjelini.

"Dječiji vrtić. Knjiga za menadžere", ur. L.P. Tarasova. M., 1982

Popularni članci na web stranici iz odjeljka "Snovi i magija".

Kada se javljaju proročki snovi?

Sasvim jasne slike iz sna ostavljaju neizbrisiv utisak na probuđenu osobu. Ako se nakon nekog vremena događaji u snu ostvare u stvarnosti, onda su ljudi u to uvjereni ovaj san bio proročanski. Proročki snovi se razlikuju od običnih snova po tome što, uz rijetke izuzetke, imaju direktno značenje. Proročanski san uvek svetao, nezaboravan...

Larisa Kruchik
Sažetak muzičke lekcije koristeći tehnologije koje štede zdravlje "Put"

MKOU "Obrazovni centar Bolokhovsky br. 2" Predškolska zgrada br.1.

Za RMO muzički direktori

Sažetak muzičke lekcije koristeći tehnologije koje štede zdravlje

« Put» za stariju djecu.

Ciljevi primjena tehnologija koje štede zdravlje:

Jačanje mentalnog i fizičkog zdravlje svakog deteta.

Formiranje navike zdravog načina života.

Povećanje adaptivnih sposobnosti djetetovog tijela (aktivacija zaštitnih svojstava, otpornost na bolesti).

Tip casovi: muzički čas sa tehnologijama koje štede zdravlje.

Didaktička svrha: razvijati muzički i kreativne sposobnosti djece u raznim oblicima muzička aktivnost koristeći tehnologije koje štede zdravlje.

Integracija područja:

Društveni i komunikativni razvoj;

Kognitivni razvoj;

Razvoj govora;

Umjetnički i estetski razvoj;

Fizički razvoj.

Starosna grupa: stariji.

Zadaci:

1. Obrazovni:

Obogatiti muzički utisci dece, izazivaju živu emocionalnu reakciju kada se percipiraju muzika različitih tipova.

Obogatite dečije utiske, formu muzički ukus, razviti muzičko pamćenje.

Pospješuju razvoj mišljenja, mašte, pamćenja, sluha.

Ojačati sposobnost kolektivnog pjevanja, sa muzička pratnja

2. Razvojni:

Razvijati plesnu i igračku kreativnost;

Nastavite sa upoznavanjem djela velikog ruskog kompozitora P. I. Čajkovskog;

Proširiti leksikon muzičke karakteristike.

3. Obrazovni:

Negujte kulturu slušanja muzika;

Razvijati kod djece pozitivnu procjenu stvarnosti pogleda i ukusa, uzimajući u obzir izražene individualne psihofizičke karakteristike;

Unaprijediti i razviti djetetove komunikacijske vještine;

Razvijati sposobnost komuniciranja putem pjesme međusobno i sa odraslima.

4. Wellness:

Uz pomoć vježbi disanja, psiho-gimnastike, valeoloških napjeva, muzička terapija, artikulatorna gimnastika, dinamička i muzički- ritmičke vježbe i sl. jačaju fizičko i psihičko zdravlje djece;

Aktivirajte zaštitna svojstva tijela i otpornost na bolesti;

Stabilizirajte emocionalno stanje djece slušanjem klasike muzika;

Metode i tehnike: ilustrativna, igrica, kreativna, metoda praktične aktivnosti, uranjanje u muzika, pitanja za djecu.

Oblik organizacije aktivnosti: grupa

Sredstva obrazovanja:

1. Oprema:

-muzički centar,

Multimedijalna instalacija,

laptop,

Cveće prema broju dece,

Kartonski ključevi.

2. Vizuelni materijal:

Prezentacija.

3. Muzički materijal:

Ladonshchikov « Put» (fonogram)

Arsenjeva komunikativna i valeološka pjesma "gosti".

P. I. Čajkovski "Snowdrop".

Pjesma “Zdravo, zraku sunca!” (muzika E. Matvienko tekst M. Bystrova)

Preliminarni rad:

Saslušanje muzički radi iz ciklusa "godišnja doba" P. I. Čajkovski, učenje pjesama, korištenje casovi gimnastiku prstiju, valeološki napjevi, psihogimnastika, priprema prezentacije.

Napredak lekcije:

Na soundtrack Ladonshchikovljeve pjesme « Put» djeca lako utrčavaju u hodnik.

Ples se izvodi « Put» .

Djeca stoje raštrkana po dvorani.

Muzika menadžer: Ljudi, jako mi je drago što ste put doveo te meni music hall. Vidite, danas se ovdje okupilo mnogo gostiju. Poželimo im dobrodošlicu. Samo naš pozdrav neće biti sasvim običan. Zamolit ćemo naše goste da odgovore nvm.

Pesma – dijalog Arseneve "gosti".

Čuju se zvuci Beethovenove 5. simfonije.

Muzika menadžer: Ljudi, čujete ove alarmantne zvukove. To nam govore u čarobnom kraljevstvu muzika desila se nevolja - zla vještica Sinkopa je očarala kuću u kojoj žive note. Sada ne mogu izaći. I niko više nikada neće moći da čuje prelepe zvukove muzika, ako ne pomognete notama da otvore bravu i razočare njihovu kuću. Imam 3 ključa u rukama. Ali samo jedan od njih će moći da otvori čarobni zamak. Pomozite mi da izaberem pravi ključ. (Djeca biraju između 3 ključa - visoki ključ) Zašto ste odabrali baš ovaj ključ? Kako se zove? U redu. Dakle, razbili ste našu kuću zbog notnih zapisa. Za ovo, note vam daju predivno muzika. Hajdemo svi sjesti na tepih i poslušati ovo muzika i divite se slikama proljetne prirode.

Prikazana prezentacija "proljeće".

Muzika menadžer: Da li vam se svidelo? muzika? Kakav karakter ima ovaj? muzika? U redu. Veoma je nežna, bistra, dirljiva. E, u međuvremenu je došlo vrijeme da i sami otpjevamo pjesmu. Da biste to učinili, morate pripremiti grlo za pjevanje.

Izvodi se fonpedska vježba "proljeće".

(Muzički direktor čita tekst pesme I. S. Nikitina “Sviđa mi se, proleće dolazi” i izvodi pokrete zajedno sa djecom)

Gle, proleće dolazi (deca rukama pokazuju stepenice,

Ždralovi lete u karavanu (podići desnu ruku gore, pomjeriti prste,

izgovoriti “Kurly - Kurly...”)

Dan se utapa u sjajnom zlatu, (na zvuk "A" ojačati i oslabiti zvuk)

I potoci u gudurama su bučni. ( kažiprst desna rukaštrajk

na dlan vaše lijeve ruke, zatim sedite,

udari prstom o pod, recimo "bu Boo Boo")

Uskoro će vam se okupiti gosti, (pokazivač, dlan, desne ruke nacrtajte krug na dlanu

Koliko će gnijezda sagraditi - pogledajte! lijevo, izgovori "š - š - šš")

Šta zvuči, koje pesme će teći

Dan - dan od zore do zore! (Djeca izvode vježbu "Ptica i pilići"

pokazuje ruku)

Bravo momci! A sada vas molim da odete do stolica.

Prisjetimo se još nekoliko vježbi za naš jezik, usta i grlo.

Artikulaciona gimnastika.

Vježbajte "klatno"

Vježbajte "Galchata"

Vježbajte "Kapi"

Vježbajte "Tihi eho".

Muzika Ruk.: Sad osjećam da si spreman za pjevanje, pa sedi kako treba.

„Ako želiš da pevaš dok sediš,

Nemoj se pognuti kao medvjed.

Brzo ispravite leđa

Stavite noge na pod hrabrije.

Sjedite slobodno, istegnite se

I nasmiješi se malo."

Izvodi se pjesma "Zdravo, zraku sunca"

(stihovi E. Matvienko, muzika M. Bystrova)

Muzika menadžer: Bravo, momci, divno ste izveli ovu pjesmu, pa vam predlažem nova igra, koji se zove "vijenci".

Djeca skupljaju cvijeće s poda.

Igra "vijenci"

Muzika Ruk.: Vidim da si malo umoran. Predlažem da se opustite, opustite i budete malo lijeni.

Vježba opuštanja "lijenja" .

Muzika ruka: Pa tvoja put doveo te danas u čarobnu kuću muzičke note , i u proljetna šuma, i dalje cvjetna livada, pa čak i do mora. A sada te ona zove da se vratiš u grupu. Ne zaboravite današnje utiske i molimo vas da ih odrazite u svojim crtežima.

I sada:

(muzički direktor pjeva)

Muzika ruka: Zbogom djeco!

Djeca pjevaju:

Zbogom!

Muzika menadžer: Sada se pozdravite sa našim gostima.

Djeca se okreću gostima i pjevaju u istom melodija:

Gosti, drago nam je da vas vidimo,

Ali vrijeme je da se pozdravimo.

Zbogom, zbogom (mahne rukom)

Izlazimo iz dvorišta.

Djeca lako pobjegnu na muziku « Put - brzoplet» .

Publikacije na temu:

Bilješke o časovima muzike. Tema: “Upotreba tehnologija koje štede zdravlje na nastavi muzike u predškolskim obrazovnim ustanovama”„Vesele note zdravlja“ Sinopsis muzičkog časa. Tema je „Upotreba zdravstveno-štedljivih tehnologija na nastavi muzike u predškolskim obrazovnim ustanovama“.

Napomene o nastavi u srednjoj grupi. korištenje tehnologija koje štede zdravlje “Putovanje na farmu” 1. obrazovni ciljevi. Generalizacija i sistematizacija znanja o domaćim životinjama. Pojašnjenje, aktiviranje i aktualizacija.

Sažetak direktnih obrazovnih aktivnosti u starijoj grupi korištenjem zdravstveno-štedljivih tehnologija Sažetak direktnog- obrazovne aktivnosti V senior grupa koristeći tehnologije koje štede zdravlje. „Cvijet.

Sažetak lekcije u pripremnoj grupi koristeći tehnologije koje štede zdravlje "Zdravi proizvodi" Target. -Formiranje kod djece pojma o građi i funkcijama organa za varenje. Zadaci. -Razvijati analitičke sposobnosti djece. -Uči.

Sažetak lekcije o razvoju govora korištenjem tehnologija koje štede zdravlje "Moja porodica" Sažetak lekcije o razvoju govora korištenjem tehnologija koje štede zdravlje na temu „Moja porodica“. Objavio: Todygasheva S.G. Svrha:.

Sažetak lekcije u mlađoj grupi koristeći tehnologije koje štede zdravlje "U posjeti suncu" Cilj: upoznavanje djece sa zdravim načinom života korištenjem zdravstvenih tehnologija. Ciljevi: -poboljšati motoriku kod djece.

Metodološki razvoj razgovora „Moj Kuban je moja žitna zemlja!“ koristeći tehnologije koje štede zdravlje Razgovor: "Moj Kuban je moja zemlja žita!" Izradio: Z. N. Shipitsyna Svrha: Formirati pažljiv stav uključite svoju djecu u svoje zdravlje.

Tema: Izradio: Z. N. Shipitsyna Cilj: razviti kognitivni interes kod dece, da se formiraju elementarne reprezentacije o porijeklu.

GCD korištenjem tehnologija igranja i spašavanja zdravlja u pripremnoj grupi „Putovanje u zemlju Školske zemlje“ Direktno - edukativne aktivnosti u pripremna grupa"Putovanje u zemlju Školske zemlje." Svrha edukativnih aktivnosti:.

Sažetak direktnih obrazovnih aktivnosti korištenjem tehnologija koje štede zdravlje “Nevjerovatno putovanje” opštinska autonomna predškolska ustanova obrazovne ustanove vrtić kombinovani tip br. 4 sela Severskaja opštinske formacije.

Biblioteka slika:

Sažetak muzičkog časa sa tehnologijama koje štede zdravlje

"šetnja"

Muzički direktor:

Datum: decembar/januar

Broj djece: 25 osoba

Obrazovna oblast: "Muzika"

Integracija oblasti: “Zdravlje”, “Sigurnost”, “Socijalizacija”, “Komunikacija”, “ Umjetnička kreativnost", "Spoznaja"

Uzrasna grupa: predškolska grupa

Tema: "Šetnja".

Vrsta časa: muzički čas sa tehnologijama koje štede zdravlje

Didaktički cilj: razvijati muzičke i kreativne sposobnosti djece u različitim vrstama muzičkih aktivnosti, koristeći tehnologije koje štede zdravlje

1. Obrazovni:

Obogatite dječja muzička iskustva, izazovite živu emocionalnu reakciju pri percipiranju muzike drugačije prirode.

Obogaćuju dečije utiske, formiraju muzički ukus, razvijaju muzičko pamćenje.

Pospješuju razvoj mišljenja, mašte, pamćenja, sluha.

Ojačati sposobnost kolektivnog pjevanja, uz muzičku pratnju

2. Razvojni:

Razvijati plesnu i igračku kreativnost; razvijati vještine umjetničkog izvođenja različitih slika prilikom insceniranja pjesama

Promovirati razvoj kreativne aktivnosti djece u muzičko-izvođačkim aktivnostima (sviranje u orkestru, pjevanje, plesni pokreti itd.).

1. Obrazovni:

Razvijati kod djece pozitivnu procjenu stvarnosti pogleda i ukusa, uzimajući u obzir izražene individualne psihofizičke karakteristike

Negujte estetski ukus u prenošenju slike

Poboljšajte i razvijajte djetetove komunikacijske vještine

Razvijati sposobnost komuniciranja kroz pjesmu i ples

4. Wellness:

Uz pomoć vježbi disanja, psiho-gimnastike, valeološkog pojanja, muzikoterapije, dinamičkih i muzičko-ritmičkih vježbi ojačajte fizičko i psihičko zdravlje

Koristeći tehnologije koje štede zdravlje, povećati adaptivne sposobnosti djetetovog tijela (pojačati zaštitna svojstva, otpornost na bolesti0

Saslušanje klasična muzika stabilizira emocionalno stanje;

Promovirati razvoj finih motoričkih vještina, sinkronizaciju moždanih hemisfera i formiranje dobrovoljne memorijske pažnje; naučite slušati svoja osjećanja i izgovoriti ih.

Metode i tehnike: objašnjavajuće - ilustrativno, igrivo, kreativno, metoda praktične aktivnosti, uranjanje u muziku, pitanja za djecu.

Oblik organizacije aktivnosti: grupni

Sredstva obrazovanja:

1. Oprema:

muzički centar,

Muzički instrumenti: trouglovi, tambure, metalofoni.

2. Vizuelni materijal:

3. Muzički materijal:

svira "Baba Yaga" sa Dječijeg albuma muzike.

“Zimski pokloni” Sl. i muziku S. Nasaulenko

Zbirka "Menuet". "Ritmički mozaik"

Pripremni radovi:

Slušanje muzičkih djela iz ciklusa „Godišnja doba“, učenje pjesama, ples, korištenje gimnastike prstima, valeoloških napjeva i psihogimnastike na nastavi.

Napredak lekcije:

Napredak lekcije.

Djeca ulaze u salu uz muziku.

Muzički direktor. Ljudi, pogledajte koliko gostiju imamo danas. Poželimo im dobrodošlicu.

Izmislio neko jednostavno i mudro

Prilikom susreta pozdravite: "Dobro jutro!"

Dobro jutro suncu i pticama,

Dobro jutro prijateljskim licima!”

Pozdrav« Dobro jutro».

Dobro jutro! Osmeh uskoro!

A danas će cijeli dan biti zabavniji

Pogladićemo te po čelu, nosu i obrazima,

Bićemo lepi kao cveće u šumi..

Trljajmo dlanove jače, jače,

A sada da pljesnemo - prijateljski, prijateljskiji

Sad ćemo protrljati uši i sačuvati zdravlje

Nasmiješimo se ponovo - "Budi svi zdravi"!

Muzički direktor.

Vidim da svi dobro rade dobro raspoloženje. Danas vas pozivam u šetnju u fantastično zimska šuma. Ustanite jedan za drugim i idemo.

1. Okrugli plesni korak - ruke na pojasu, hodanje na svim nogama

2. Podignite se na prste

3. Pregazite nadolazeće lokve

4. Preskačemo neravnine - postajemo polukrug

Muz: A evo i šume...

Pun bajki i čuda.

Hodali smo s tobom, hodali smo, hodali smo

I došla je magična šuma.

A u šumi je vazduh čist, svež, hajde da dišemo sa tobom

Vježba disanja.

A u vilinskoj šumi živi jeka, poslušajmo je

Oh, kakva gusta šuma (šuma, šuma, šuma...)

U njemu su borovi, smreke do neba (demon, demon, demon...)

A češeri šapuću po granama (šišarke, šišarke....)

Naša deca su nam sada u poseti (tiški, tiški...)

Učitelj:

Ljudi, znam i jednu zimsku pticu - veoma vrednu. pogodite koji:

Ptica nosi crveni šešir.
I nalazi bube u kori.
Ovo je moj stari prijatelj.
A ptica se zove...
(djetlić)

Pogledajte, momci, šta nam je naš prijatelj djetlić pripremio ispod jelke.

Našao sam vreću muzičkih instrumenata u šumi ispod božićne jelke

Učitelj: - Detlić je seo na debelu granu
djeca:

Kuc i kuc, kuc i kuc!
Učitelj:

Svim mojim prijateljima na jugu
djeca:

Kuc i kuc, kuc i kuc!

Detlić šalje telegrame,
Kakva zima već je u toku,
Zašto se snijeg oko vas ne topi:
djeca:

Kuc i kuc, kuc i kuc!
Učitelj:

Detlić je prezimio kroz zimu,
djeca:

Kuc i kuc, kuc i kuc!
Učitelj:

Nikada nisam bio u vrućim zemljama!
djeca:

Kuc i kuc, kuc i kuc!
Učitelj:

I jasno je zašto
Detliću je dosadno sam, bez prijatelja i bez devojaka.
djeca:

Kuc i kuc, kuc i kuc!

Muzika ruke. Stavimo ponovo alat ispod jelke.

A u ovoj šumi živi još jedan heroj iz bajke, poslušajte zagonetku o njemu:

Heklani nos,

Kosa uspravna.

Muhe na metli

Pokriva trag. (baba jaga)

Tako je, ovo je Baba Yaga.

Nalazi se u mnogim ruskim bajkama. Poznati ruski kompozitor pisao je o Babi Yagi muzički komad i uključio ga u " Dječiji album" Hajde da sa vama poslušamo predstavu "Baba Jaga".

Igra se predstava "Baba Jaga" (fonogram)

Kako je zvučala muzika? (odgovori djece)

Muzika ruke : Predstava će biti izvedena vrlo brzo. Na samom početku muzika zvuči ugao, kao da Baba Yaga hoda šepajući, planira nešto zlo, zatim sledi nemirno, neprekidno kretanje, kao da Baba Yaga nešto traži, a onda muzika zvuči visoko, zloslutno , i postaje glasnije. Čuje se let Baba Yage, praćen "zviždukom vjetra". Baba Yaga juri kroz vazduh u malteru, a onda se iznenada naglo spusti na zemlju, baci čini... i odjednom nestane.

Poslušajmo ponovo predstavu.

Na kraju predstave, učiteljica dolazi obučena kao Baba Yaga.

Muzika ruke : Ljudi, Baba Yaga je čula njenu muziku i došla vam je u posjetu.

Baba Yaga (učiteljica):

Sada sam potpuno drugačiji

Ja sam dobar, a ne zao.

volim pesme i muziku,

I ja sam prijatelj sa momcima.

Muzika ruke : Ako postanete ljubazni, ostanite s nama. I poslušajte smiješnu pjesmu, i naši će nam prsti pomoći.

Gimnastika prstiju "Baba Yaga"

U tamnom gustišu / prsti se stisnu i otključaju u bravu /

Ima koliba /krste ruke kao kuca/,

Stoji unazad ka napred /okreće ruke leđima/.

U ovoj maloj kolibi /sklope ruke kao kuća/.

Baka Jaga živi /napravi prozor od svojih ruku, odmahuje glavom/.

Nos je tako kriv /zadirkiva/.

Oko je tako iskošeno /izvodi ukrštene pokrete prstima/

Koštana noga /tapkanje šakom o šaku/

Zdravo, bako Yaga! /Raširite ruke u stranu/. (I. Bodračenko)

I. Bodrachenko

Baba Yaga.

O, kako volim da se igram sa decom, i kako volim da pevam pesme!

Muzika ruke.

Ljudi, pevajmo za Babu Jagu, a da pesme budu zvonke i lepe, probudimo naše glasove.

Zapjevajmo pjesmu:« Metle...metle...»

« Violina» (pjevanje zatvorenih usta)

Instalacija prilikom pjevanja.

Noge skupljene, leđa ravna,

Da bi pjesma zvučala.

Nakon pjevanja djeca izvode pjesme po izboru muzičkog direktora.

Baba Yaga. ( nastavnik ):

- Kako ste glasno i lepo otpevali pesmu. Odmah sam poželeo da lepršam kao leptir i da plešem.

Muzika ruke.:

Momci, pozivam vas da zaplešete naš menuet za Baba Yagu, ali prvo moramo zagrijati noge:

Noge, noge, jesi li hodao?

Hodali smo, hodali smo.

Noge, noge, jesi li trčao?

Trčali smo. Trčali smo.

Noge, noge, jesi li kucao?

Kucali smo, kucali smo.

Noge, noge, jeste li umorni?

Umorni smo, umorni smo.

Jesu li vaše noge, noge odmaraju?

Odmarali smo se i odmarali.

Tako smo se zabavno igrali.

Dance Minuet.

Baba Yaga.
- Pevala si i igrala, ali se nisi igrala sa mnom.

Pjesma-igra “Baka jež”

Muzika ruke. Hajde da igramo ruski narodna igra"baka jež"

Djeca hodaju u krugu i pjevaju pjesmu, Baba Yaga je u centru kruga. Završetkom pjesme Baba Yaga sustiže djecu.

Baka Yozhka, koštana noga

Pala je sa šporeta i slomila nogu.

Otrčala je u baštu i uplašila sve ljude,

I izašao sam napolje

Uplašio sam pile.

Baba Yaga.

- Jedan dva. Jedan dva,

Dakle, igra je gotova.

Muzika ruke.

Bravo momci, svi ste bili druželjubivi, pažljivi, trudili ste se da lepo pevate i igrate, a sada je vreme da se vratimo iz vilinska šuma grupi. Dajmo baki Jagi zimsku, magičnu sliku.

Postavljanje slike perli "Zimski pejzaž" - gledaju je, razgovaraju o tome,

Baba Yaga: O, bravo, danas si usrećio baku

I pevali su, igrali, svirali, pa čak i sliku pokazivali... Ali vreme je da se vratim u svoju kolibu... Zbogom...

Muzika ruk: Da, i nama je vrijeme - ustajte svi jedan za drugim, vratimo se grupi uz muziku.

Olga Makhazen

Relevantnost. Predmet zdravlje relevantna je za sva vremena i narode, au 21. vijeku postaje najvažnija. Ali pitanje stanja zdravlje djece. Zbog toga posebno značenje u sistemu obrazovanja problem razvoja i implementacije modernih tehnologije za zaštitu i jačanje zdravlje djece, formiranje zdravog načina života.

Inovativni fokus. Časovi muzike koristeći tehnologije koje štede zdravlje ima blagotvorno dejstvo na zdravlje djeteta: u njegovom tijelu dolazi do restrukturiranja različitih sistema, na primjer, kardiovaskularnog, respiratornog, govornog motora. Djeca sa velikim zadovoljstvom izvode vježbe disanja i disanja. zdravstvene vežbe, igrajte masažu i samomasažu, igrajte govorne i prstne igre.

Praktični značaj. Klasa sadrži razne vrste muzička aktivnost, vježbe za razvoj i koordinaciju pokreta, zdravlje muzičke igre . To jasno pokazuje mogućnost i dostupnost korišćenje tehnologija koje štede zdravlje na časovima muzike.

Target: Develop muzički i kreativne sposobnosti djece, ojačati zdravlje dece predškolskog uzrasta, korištenje tehnologija koje štede zdravlje u raznim vrstama muzičkih aktivnosti.

Zadaci:

1. Formiranje ideja o zdravoživotni stil i njegove komponente.

2. Razvoj: muzički, visina, tembar, dinamički sluh, raspon pjevanja, osjećaj za ritam, prostorna organizacija pokreta, opća i fina motorika, izrazi lica.

3. Razvoj raznih motoričkih i fizičkih sposobnosti.

4. Stvaranje emocionalne i psihičke udobnosti.

5. Formiranje pozitivnog samopoštovanja kod predškolaca.

6. Učenje djece elementima samomasaže i međusobne masaže.

Djeca ulaze u salu gdje ih dočekuju muzički direktor.

Muzički direktor:

Reci mi gde smo? Tako je, unutra music hall . Šta možete učiniti u music hall?Dečiji odgovori

Tako je, pevaj! Pogledajte danas klasa Imamo goste, a šta treba uraditi. Odgovori djece

Tako je, svi lepo vaspitani ljudi kad se sretnu požele jedni druge zdravlje - kažu..."Zdravo". A danas vas pozivam da se pozdravite na neobičan način, muzički. Je li naš muzički pozdrav je pjesma - eho. Gdje možete naći eho? (odgovori djece)Šta radi eho? (odgovori djece) Tako je, sve se ponavlja. Sada ćeš postati moj eho. Ja ću pjevati muzička fraza, a ti to ponavljaš kao eho. A kad podignem naše sklopljene ruke, svi ćemo zajedno glasno vikati "Ura!". Da li je zadatak jasan?

Muzički pozdrav„Kako Odlično!» (autor riječi E. Plakhova)

GOSPODIN: - Kako Odlično da smo svi ovde

Okupljeni, okupljeni!

Djeca: - Kako Odlično da smo svi ovde

Okupljeni, okupljeni!

GOSPODIN

Osmeh, osmeh!

Djeca: - Nasmejte se prijateljima,

Osmeh, osmeh!

GOSPODIN

Djeca: - Svi prijatelji su se okupili!

Sve: - Ura!

Dobro urađeno! Tako smo pozdravili jedni druge i sve prisutne u sali! Hajde da ih upoznamo. Znate li moje ime? Olga Borisovna, kad sam bila mala kao ti, zvala sam se Olja. Sada sam Ja ću pjevati moje ime i stavi ga u torbu (Pjeva Olya) . Otpjevaj svoje ime i stavi ga u torbu. (Djeca sing) .Tako smo se upoznali, sada naši gosti znaju kako se zoveš.

Muzički direktor: A da nam imena ne odlete, vezaćemo.

(Vežite zajedno sa decom i stavite na sto) .

Muzički direktor: Djeco, trebao bi nam doći još jedan gost, ali ga iz nekog razloga još uvijek nema.

Reproducira se snimak: primili ste novo pismo, pažnja na ekran...

Luntik na ekranu

Video pismo: Zdravo dragi moji, jako mi je žao što neću moći doći do vas klasa. Desilo nam se nešto strašno i strašno.

Muzički direktor: Da vidimo šta je sa našim prijateljem Luntikom.

Pogledajte video (gusjenice Upsen i Pupsen pronašle su kutiju sa boje i izbačen je, boje su nestale i cijeli svijet je postao siv)

Muzički direktor: Luntik, naši momci će ti sigurno pomoći. Stvarno, momci? Iza projektora uzima kist na kojem je ispisan zadatak.

1 zadatak:

"Naći nedostaje farba, mora se uraditi muzički plesne pokrete, a vaši prijatelji će vam pomoći u tome!”

Muzički direktor:Koji prijatelji su nam pomogli da savladamo plesne pokrete? (prema metodi Alle Evdotyeve)

Da se podsetimo - Dečko "odskočiti", Girl "proljeće", Boy "Jedan korak".

Pa, onda, počnimo sa ispunjavanjem zadatka! Ali prvo ćemo masirati i zagrijati mišiće.

Djeca sjede u krugu okrenuta leđima jedno drugom.

Igraj masažu "MOST"

Preko rijeke je uski most, nema drugog puta,

Naše životinje su odlučile prijeći most.

Prvo je mačka spretno prešla preko mosta,

Iza nje je zmija tiho na svom trbuhu puzao.

Petao je marširao iza nje, kao u paradi...

Onda je jarac odgalopirao dvaput, dvaput galopirao.

Posljednja patka je kvocala i prošla pored,

Onda je došla starica, sve odvela kući, sve odvela kući.

Muzički direktor:

Sada smo zagrijali mišiće, a sada se prisjetimo od čega se sastoji korak ekstenzije, u tome nam pomažu naše lutke

Odgovori djece: Sa stepenica i opruge. Koja je lutka cudna?

"odskočiti" uklanjamo ga. Hajde da počnemo da izvodimo pokrete, gde su tvoje ruke? Tako je, na pojasevima kod dječaka, na suknjama kod djevojčica.

Djeca stoje okrenuta licem u krug i izvode korak produžetka. (korak, opruga)

Muzički direktor:A ako dodamo i dječaka "skok" Kakvo će se kretanje dogoditi?

Djeca:Bočni galop

Muzički direktor: Bočni galop je takođe dodatni korak samo na skoku. I u šta se pretvaramo?

Djeca: Leptiri, skakavci, ptice

Muzički direktor:A sada su se pretvorile u ptice i odletjele, a glave su im gledale u pravcu kretanja. Dečko "odskočiti" pomaže nam.

Izvedite bočni galop. Oni prestaju.

Muzički direktor: Zaustavili smo se, udahnuli ruke gore i izdahnuli ruke dolje.

Muzički direktor:A sada je zadatak teži "polka korak" od čega se sastoji, koja od naših lutkica će nam pomoći u tome?

Dečko "odskočiti", djevojko "proljeće" decko "Jedan korak". Okrenuli smo se jedan prema drugom, skočili, 2 koraka i pomogli sebi: Skok, prošao i opet skočio.

Muzički direktor:I posljednji pokret "Biranje", stopalo se vratilo, peta gleda gore, stopalo je na peti, prst gleda gore a noge su otresene, koja od nasih lutaka pomaže u tome decko "odskočiti" Dečko "Jedan korak".

Muzički direktor: Bravo, stao, udahnuo ruke gore i izdahnuo ruke dole.

Pokazuje plavo farba I tako smo ti i ja završili naš prvi zadatak, a lutke su nam pomogle u tome, nazovimo ih ponovo Dječak "odskočiti", djevojko "proljeće" decko

"Jedan korak".

Pogledajte video (Luntik upoznaje skakavca Kuzju i on traži da mu pomogne)

Muzički direktor: uzima drugi kist

2 zadatak:

Pogodi zagonetke muzički instrumenti. Hoćemo li pogoditi? Koje alate poznajemo ti i ja?

Odgovori djece: Duvači, udaraljke i gudači.

Muzički direktor: Poslušajte prvu zagonetku.

„Za ručkom jedu supu,

Do večeri "pricace"

Drvene devojke

Muzičke sestre.

Igraj malo

On prelepa svetla.

Djeca: kašike

Muzički direktor: Poslušajte drugu zagonetku.

“On sjedi ispod kape,

Ne uznemiravajte ga - ćuti.

Samo ga morate uzeti u svoje ruke

I ljuljaj malo,

Čuo sam, oglasiće se: "Dili-don, dili-don" …

Djeca: Bell.

Muzički direktor:

„Na njemu su zvona,

Udarali smo glasno.

Sad ćemo da se igramo sa njim, daj mi onaj zvonki...

Djeca: tambura.

Muzički direktor: Tačno ste pogodili.

"Tim muzičari da igraju zajedno,

I sviraju zajedno.

Može biti struna ili duvački,

Pop, folk i bilo koji drugi. (orkestar)

Muzički direktor: Muzički instrumenti, baš kao i vi, mogu da pričaju.

Orchestra "Kašike su zveckale" V izvode djeca

Muzički direktor: Shows crvena boja

Tako smo ti i ja završili naš drugi zadatak, a oni su nam pomogli u tome muzički instrumenti. Idemo po njih nazovimo: kašike, tambure i zvona, trougao.

Pogledajte video

Muzički direktor: uzima treći kist

3 zadatak.

"Pjevati ne jednostavnu pjesmu, već kristalnu pjesmu"

Muzički direktor: Šta vi mislite, zašto su nam potrebne uši?

Djeca: Čuti. ...Slušati...

Tačno! Uši da čuju zvukove oko nas.

Djeco, koje zvukove možemo čuti oko sebe?

Djeca: zvuci govora, muzika, tišina, priroda, životinje, tehnologije, alati.

Život bi bio strašno dosadan

Kad bi život ćutao.

Kako super je čuti zvuk:

Zvuk kiše i otkucaji srca!

Vrištimo, smejemo se, dišemo,

Čujemo reči i misli,

Čak možemo čuti i tišinu...

Kako mačka hoda po krovu,

Kako miševi šušte iza zida,

Vukovi zavijaju na mjesec.

Svet bez zvukova bio bi tužan

Siva, dosadna i "bez ukusa"!

Koji zvuci su vam prijatni?

Djeca: Zvuci prelepa muzika , ljudski glas

Koje zvukove mrziš da čuješ?

Djeca: Zvuci grubog govora, zvuci grube buke.

Ljudi, kako zvuci mogu uticati na naše raspoloženje i zdravlje?

Djeca: Ako zvuči zabavno muzika, možemo ispod njega

raduj se, smej se.

Ako zvuči tužno muzika - tužna, budi uznemiren.

Eksperimentisanje sa zvukovima.

Šuštanje - papir

Metalni zvukovi - metal

Drveni zvukovi – drveni štapići

Zvuci stakla - čaše

Sada je sve jasno šta objavljujemo kristalno zvoni? Tako je, kristalne čaše, uz pomoć ovih štapića i čaša dobićemo kristalnu pjesmu.

Da pljesnemo malo... (pljeska rukama)

I protrljajmo dlanove... (trljajući ruke)

A sada još jače

Da bude vruće! (brže i intenzivnije trljanje dlanova)

Odozdo gore...odozgo dole...

Odozgo dole...odozdo prema gore... (pokreti milovanja vrhovima prstiju po vratu)

U pjevanju nas čeka uspjeh! (pljeskati rukama)

Pjesma “Kap-kap-kap, ledenice zvone” “Pevamo i glasujemo” svira poetsku muziku koristeći"kristalni orkestar".

Muzički direktor: Pokazuje zeleno farba

Tako smo ti i ja završili treći zadatak, a u tome su nam pomogli naš glas i kristalni instrumenti.

Pogledajte video

Muzički direktor: uzima četvrtu resicu

4 zadatak

"Refren ruku"

Muzički direktor:Koji težak zadatak, budimo shvatiti: Svi smo zajedno pevali pesmu, pa kako smo pevali? (unisono) Misliš li da možemo pjevati? muzika... svojim rukama? (odgovor djece) Pokusajmo? Vidi šta sam ja za tebe pripremljeno: za devojčice - ovo divno cveće koje vam se ovako stavlja na ruku... A vama dečaci - ovi moljci. Molimo vas da sednete u naš ručni hor. Devojke, molim vas, sedite na stolice, a dečaci, kao pravi džentlmeni, stanite iza njih.

Djevojčice stavljaju cvijeće na ruke, a dječaci uzimaju 2 leptira.

Mi ćemo pusti muziku

I zapamti ljeto!

Za prvi dio - cvijeće cvjeta,

A na drugom – lepršaju moljci!

Cveće će cvetati, moljci će kružiti...

I na kraju će postati prijatelji jedno drugom!

Inovativno muzičko pedagoška tehnologija

"Refren ruku" prema metodi T. Borovika (motorni dvoglasni)

Djeca u pokretu prenose oblik i muzičko fraziranje muzičkog djela

Muzički direktor:

Spremite se, djeco!

Bit će nova igra.

Igraćemo se sa tobom -

Kreirajte zabavne ritmove!

U rukama imate velike i male kapljice od kojih ćemo kreirati ritmičke formule i iskakati ih. Velika kap je duga nota, a mala kap je kratka. Sada pokušajte da konstruišete takvu ritmičku formulu.

Igra "Ritmičke formule"

Muzički direktor: Pokazuje žuto farba

Dakle, ti i ja smo završili četvrti zadatak.

Pogledajte video

Muzički direktor:

Naša avantura je gotova, vrijeme je da se oprostimo.

Reproducira se snimak: Primili ste pismo.

Video pismo: Hvala vam što ste nam ga vratili nedostajuće boje, cekam vas u posjetu, sad primite mali poklon od mene, doviđenja!