Šta je pozorište prstiju? Prezentacija na temu: Pozorište prstima

PREUZMITE (sa fotografijom)

Naziv, vrsta pozorišta: kazalište prstiju na ruci

Cilj: Učiti djecu da percipiraju i razumiju figurativni sadržaj bajke, da izmišljaju nove epizode; naučiti razumjeti karakter heroja; pomažu u ublažavanju mentalnog stresa. Razvijte ispravan, emocionalno bogat govor.

Opis tehnologije izrade pozorišta: Smiješni glumci prstiju heklani su od debelog konca.

Finger Theater- Ovo jedinstvena prilika stavite bajku na djetetov dlan, u kojoj ono može preuzeti ulogu bilo kojeg heroja. Pozorišta prstiju su veoma dobra za pozorišne aktivnosti. Pozorišne igre stvaraju emocionalno uzdizanje i povećavaju vitalnost djeteta učešćem u kućnoj predstavi, dijete se osjeća opušteno i slobodno. Teatar prstiju je nezamjenjiv za rad s djecom s posebnim potrebama: igre s malim likovima omogućavaju vam da potaknete govornu aktivnost, jer sva toplina, originalnost, svjetlina koju autor unosi u figuru uključuje dijete u vilinski svijet, pomaže u uklanjanju raznih blokova. Igra je prirodno sredstvo za samoizražavanje djeteta i korištenje simbolički materijali pomaže mu da se distancira od problematičnih (teških) situacija. Pozorište prstiju je odličan pomoćnik u komunikaciji sa djetetom!

Dramatizacija bajki i raznih zapleta vlastitu kompoziciju upotreba figura za kazalište prstiju ima nesumnjivu korist za dijete:

razvija se pozorište prstiju fine motoričke sposobnosti ruke (uostalom, pri odabiru redoslijeda pojavljivanja likova na sceni i u mnogim drugim trenucima produkcije potreban je precizan, koordiniran rad prstiju);
pokušavajući da ne propusti "izlaz" svog karaktera, beba razvija sposobnost koncentracije;
pamteći replike likova i pokušavajući da ih ne zbuni tokom izvođenja, dijete trenira svoje pamćenje;
pozorišne predstave razvijaju fantaziju i maštu, posebno kada su u pitanju improvizacijske scene;
Obogaćuje se vokabular, gradnja rečenica postaje pravilnija i detaljnija;
u procesu kretanja likova po sceni, razvija se prostorno razmišljanje (npr važnih koncepata poput “lijevo” i “desno”, dolje i gore, prethodni i sljedeći se uvježbavaju u igrivoj, nenametljivoj formi), kao i za upoznavanje i učenje brojanja (npr. u bajci “Teremok” a miš, žaba, zec počeli su živjeti zajedno, a onda je došla lisica - ima ih četiri);
mogućnost izražavanja na sceni razvija umjetničke i kreativne sposobnosti
govoreći pred publikom, dijete stječe samopouzdanje i postaje društvenije

U suštini, pozorište jeste igra uloga, u kojem se i najstidljivije dijete osjeća opušteno i slobodno. Djeca, igrajući se zajedno u predstavi, uče da komuniciraju jedni s drugima, njihov govor se aktivno razvija i sposobnost kontroliranja zapleta igre.

Lutke na prstima mogu biti vaš pomoćnik u odgoju djeteta. Moral izražen u odnosu ne prema djetetu, već prema lutki, djeca doživljavaju bez negativnosti (koja često nastaje kao odgovor na učenja roditelja).

Uz pomoć lutaka možete odlučiti i izgubiti problematične situacije, poteškoće u komunikaciji, sukobi, strahovi i anksioznosti djeteta.

Opcije za igranje pozorišta prstiju za djecu zavise od dobi djeteta. Jednogodišnjaci i dvogodišnjaci spremni su za najjednostavnije scenarije, koje je najbolje igrati jednom rukom. Od treće godine možete uvesti drugu ruku i zakomplikovati scenario. U dobi od 4-5 godina djeca su u stanju da izvode nekoliko radnji koje se sukcesivno zamjenjuju.

U početku možete jednostavno upoznati bebu s lutkama, pustiti dijete da dodirne i ispita sve junake bajke. Zatim stavljajte likove jednog po jednog na kapute i komunicirajte s djetetom u njihovo ime. Zatim pozovite svoje dijete da stavi lutku na prst i pokušajte komunicirati jedno s drugim. Zatim možete odglumiti bajku pred svojim djetetom. Djeca bolje doživljavaju poznate Ruse narodne priče: “Repa”, “Kolobok”, “Teremok”. Štoviše, bolje je prije toga pročitati bajku, pogledati slike, razgovarati s djetetom o likovima i razvoju radnje. U početku se časovi pozorišta na prstima održavaju isključivo kao pozorišne predstave.

Čim beba nauči da se igra sa lutkama, možete početi da nastupate zajedno. Za početak, naučite svoje dijete da se igra jednom rukom dok odrasta, morate odabrati složenije bajke, pjesme i pjesme, koje se sastoje od nekoliko radnji; veliki iznos heroji.

Tokom pozorišnih radnji, obavezno se fokusirajte na intonaciju govora svakog lika (miš govori škripavim glasom, medvjed govori bas glasom itd.). Razvijajte aktivan govor vašeg djeteta sa jasnom intonacionom izražajnošću.

Neophodno je postupno prelaziti sa zapleta na rediteljsku igru. Maštajte sa svojom djecom, smišljajte nove priče, ohrabrujte dijete za bilo kakav dodatak zapletu.

Glavni pravci razvoja pozorišne igre sa mlađom decom predškolskog uzrasta sastoji se u postepenom prelasku djeteta:

Od posmatranja pozorišne predstave od strane odrasle osobe do samostalnih igračkih aktivnosti;

Od individualne igre i igre rame uz rame do igre u grupi od tri do pet vršnjaka koji igraju uloge;

Od oponašanja folklora i književni likovi do imitacije radnji u kombinaciji s prenošenjem glavnih emocija junaka i ovladavanjem ulogom kao stvaranjem jednostavne „tipične“ slike u igri dramatizacije.

Glavni pravci razvoja pozorišne igre sa decom srednjeg predškolskog uzrasta sastoje se u postepenom prelasku deteta na:

Od igre “za sebe” do igre fokusirane na gledaoca;

Od igre u kojoj je najvažniji sam proces, do igre u kojoj su značajni i proces i rezultat;

Od igranja u mala grupa vršnjaci koji igraju slične (“paralelne”) uloge kao u grupi od pet do sedam vršnjaka čiji su položaji uloga različiti (jednakost, podređenost, kontrola);

Od stvaranja jednostavne “tipične” slike u igri dramatizacije do utjelovljenja holističke slike koja kombinira emocije, raspoloženja, stanja junaka i njihove promjene.

Glavni pravci razvoja pozorišne igre sa decom starijeg predškolskog uzrasta sastoje se u postepenom prelasku deteta na:

od igre zasnovane na jednom književnom ili folklornom tekstu do igre kontaminacije u kojoj književnu osnovu kombinuje se sa slobodnim tumačenjem deteta ili se kombinuje više radova;
od igre u kojoj se ekspresivna sredstva koriste za prenošenje karakteristika lika, do igre kao sredstva samoizražavanja kroz sliku junaka;
od igre u kojoj je centar „umjetnik“, do igre u kojoj je predstavljen kompleks pozicija „umjetnik“, „reditelj“, „scenarista“, „dizajner“, „kostimograf“;

Od pozorišne igre do pozorišno-igračke aktivnosti kao sredstva ličnog samoizražavanja i samoostvarenja sposobnosti.

Prst lutkarska predstava je set figurica različitih likova koji se mogu nositi na prstima. To mogu biti samo pojedinačne lutke, životinje, neki predmeti za insceniranje bajke ili bilo šta drugo poznatih likova naše omiljene ruske narodne priče. Također, u pozorište prstnih lutaka mogu se uključiti različiti „scenolozi“: drveće, kuća, repa i tako dalje. Pozorište prstnih lutaka možete kupiti u prodavnici, ali je bolje da ga napravite sami.

Julia Kalenik

Finger Theater- ovo je skup figura likova koji se stavljaju na zasebno prst. To mogu biti samo pojedinačne lutke, životinje, neki predmeti za dramatizaciju bajke ili dobro poznati likovi iz naših omiljenih ruskih narodnih priča.

1. Finger Theater– ovo je jedinstvena prilika da se na dječiji dlan stavi bajka u kojoj ono može igrati ulogu bilo kojeg heroja.

2. Pozorište- Ovo je takođe odličan govorni i senzorno-motorički simulator. Lutke razvijaju pokretljivost prstima obe ruke, pomaže u savladavanju govora likova, pomaže u razvoju vokabulara i aktivira govorne funkcije.

Kako igrati pozorište prstiju

Opcije igre pozorište prstiju zavisi od uzrasta deteta.

Jednogodišnjaci i dvogodišnjaci spremni su za najjednostavnije scenarije, koje je najbolje igrati jednom rukom.

Od treće godine možete uvesti drugu ruku i zakomplikovati scenario.

U dobi od 4-5 godina djeca su u stanju da izvode nekoliko radnji koje se sukcesivno zamjenjuju.

U početku možete jednostavno upoznati bebu s lutkama, pustiti dijete da dodirne i ispita sve junake bajke. Zatim stavljajte likove na svoju odjeću jedan po jedan. prstima i komuniciraju sa djetetom u njihovo ime. Zatim pozovite svoje dijete da obuče lutku prst i pokušajte međusobno komunicirati. Zatim možete odglumiti bajku pred svojim djetetom. Djeca bolje percipiraju poznate ruske narodne pjesme bajke: "repa", "Kolobok", "teremok". Štoviše, bolje je prije toga pročitati bajku, pogledati slike, razgovarati s djetetom o likovima i razvoju radnje.

Kao prvo časovi pozorišta prstima se održavaju isključivo kao pozorišne predstave.

Tokom pozorišni radnje, svakako se fokusirajte na intonaciju govora svakog lika (miš govori škripavim glasom, medvjed govori bas glasom, itd.). Razvijajte djetetovu intonaciju glasa i onomatopejske vještine.

Od igre priče morate prijeći na bilo koji dodatak zapletu. To potiče razvoj mašte, govor postaje figurativan i izražajan.

Vrste pozorište prstiju

Druga opcija lutke za prste , kartonska lutka. Od kartona izrežite figuru u čijem donjem dijelu makazama napravite dvije okrugle rupe za prstima(indeks i sredina). Prstiće biti noge lutke. Kretanje prstima, stvorićete osećaj da je vaša lutka živa.

Igrati se pozorište prstiju Možete koristiti dijelove od četkica za zube. To su glave različitih životinja koje pokrivaju kist

Izrežite kvadrat od papira sa stranicama od 5 cm, savijte ga na pola dijagonalno (slika 1, okrenite kvadrat tako da linija pregiba bude na dnu - dobijete trokut. Gornji ugao trokuta savijte do osnove , savijajući na pola prvo lijevi, a zatim desni uglovi i ispravite nazad (sl. 2,3). Označite tačke 1 i 2 (presjek simetrala donjih uglova sa stranicama trokuta. Uzmite lijevi ugao i savijte ga do desna strana trougla do tačke 1 (sl. 4). Uzmite desni ugao i savijte ga na desnu stranu trougla, do tačke 2 (sl. 5). Savijte vanjski sloj gornjeg ugla rezultirajuće figure prema sebi, ubacujući ga između slojeva papira. (sl. 6). Savijte unutrašnji sloj ugla unutar rezultirajuće kapice (sl. 7). Zalijepite perle umjesto očiju, nacrtajte osmijeh, napravite kosu od konca. Lutka je spremna!

Finger Theater- to su male figure koje se stavljaju prstima ruke odraslih i djece i koriste se za uprizorenje bajki i priča.

Prilikom igranja važno je raditi drugačije prstima, u parovima prstima, jedna i dvije ruke, nekoliko prstima u isto vreme. Sve to pomaže razvoju koordinacije pokreta i mozga.

Prednosti pozorište prstiju

Finger Theater je vrsta lutke pozorište i ima sljedeće prednosti u odnosu na ostatak vrste:

Finger Theater potiče razvoj finih motoričkih sposobnosti. Zahvaljujući akcijama s lutkama formiraju se suptilni diferencirani pokreti prstima;

Upotreba pozorište prstiju ne znači da dijete ima posebne tehničke vještine koje mogu biti potrebne prilikom korištenja lutke za rukavice, lutke itd.

Finger Theater poznat je djeci od ranog predškolskog uzrasta, jer ga vaspitači naširoko koriste u raznim časova tokom procesa učenja;

U dramatizacijama pozorište prstiju omogućava djetetu da prikaže nekoliko likova odjednom;

Lutke pozorište prstiju zauzimaju malo prostora i ne zahtijevaju velike materijalne troškove. Postoji razne vrste pozorište prstiju

IN pozorište prstiju kao forma se koristi rediteljska gluma pozorišne igre. U njemu dijete ne igra samo ulogu nijednog lika, već kontrolira umjetnike - lutke. U ovom obliku dječja pozorišna predstava"glasovi" njegove likove i komentare radnje poput autora, razvijajući tako svoj monolog.

Postoje razne vrste pozorište prstiju, proizveden različitim tehnologijama koje uzimaju u obzir fiziološke mogućnosti djece.

Yakovleva Rauza Khairullovna
Naziv posla: nastavnik
Obrazovne ustanove: MKDOU "DS br. 3"
Lokacija: Anzhero - gradski okrug Sudzhensky
Naziv materijala: Esej
Predmet:"Pozorište prstima kao sredstvo za razvoj fine motorike kod djece predškolskog uzrasta"
Datum objave: 01.11.2016
Poglavlje: predškolsko obrazovanje

Opštinska državna predškolska obrazovna ustanova Anžero-Sudženskog gradskog okruga „Vrtić br. 3 „Solnyshko”
Finger Theater

kao sredstvo za razvoj finih motoričkih sposobnosti

predškolske djece

edukator:

Yakovleva Rauza Khairullovna
, 2016

Sadržaj
Uvod……………………………………………………………………………………………………3 1. Teorijske osnove razvoja finih motoričkih sposobnosti kod djece predškolskog uzrasta… ………………………………………………………………………… 5 2. Uloga pozorišta prstiju u razvoju predškolskog djeteta……………12 3. sistem rada na razvoju finih motoričkih sposobnosti kod dece predškolskog uzrasta korišćenjem pozorišta prstiju……… …………………16 Zaključak………………………………………………………………… …………… 20 Literatura……………………………………………… …………………………… 21 Dodatak………………………………………… ………………………………………………………22

Uvod
"Dječiji um je na dohvat ruke." V.A. Sukhomlinsky U svim fazama djetetovog života, pokreti prstiju igraju vitalnu ulogu. Najpovoljniji period za razvoj govora je do 7 godina, kada moždana kora još nije u potpunosti formirana. U ovom uzrastu sve treba razvijati mentalnih procesa, uključujući i djetetov govor. Istraživanja naučnika (M.M. Koltsova, E.N. Isenina, L.V. Antakova-Fomina) potvrdila su vezu između razvoja govora djeteta i finih motoričkih sposobnosti. Svi naučnici potvrđuju činjenicu da je trening finih pokreta prstiju stimulativan za razvoj dječjeg govora i ima veliki uticaj na razvoj mozga. Tipično, dijete koje ima visoku razinu razvoja finih motoričkih sposobnosti sposobno je logično zaključivati, njegovo pamćenje, pažnja i koherentan govor su dovoljno razvijeni. Razumijevanje od strane nastavnika i roditelja važnosti i suštine fine motorike ruku pomoći će razvoju djetetovog govora i zaštititi ga od dodatnih poteškoća u učenju. U kontekstu implementacije Federalnog državnog obrazovnog standarda predškolskog odgoja, djeca se poučavaju kroz igru, budući da je igra osnovni sadržaj života predškolskog djeteta i njegova je djelatnost, a shodno tome i razvoj fine motorike treba provoditi kroz razne igre i vježbe igre. Jedan od efikasnih načina da se ispravi dečiji govor je pozorište prstima, igre prstima. Pozorište prstiju je jedinstvena prilika da se na dlan djeteta smjesti bajka u kojoj ono može preuzeti ulogu bilo kojeg heroja. Finger teatri su veoma dobri za pozorišne aktivnosti, jer... pozorišne igre povećavaju emocionalno uzdizanje i vitalnost djeteta i dijete se osjeća opušteno i slobodno.
Međutim, ali kako praksa pokazuje u vrtić rad na razvoju finih motoričkih vještina korištenjem kazališta prstiju nije prioritet i ne posvećuje mu se dužna pažnja. Stoga će rad u ovom pravcu biti efikasan samo ako u njemu aktivno učestvuju nastavnici, djeca, roditelji i predškolski stručnjaci. Shodno tome, problem povećanja efikasnosti rada na razvoju finih motoričkih sposobnosti i koordinacije pokreta prstiju djece predškolske dobi ne gubi na aktuelnosti danas. Svrha našeg rada: proučavanje uticaja upotrebe prstnog pozorišta na razvoj finih motoričkih sposobnosti kod dece predškolskog uzrasta. Predmet je fina motorika šake predškolske djece. Predmet je razvoj fine motorike šake kod djece predškolskog uzrasta kroz pozorište prstiju. Na osnovu cilja našeg rada, identifikovani su sledeći zadaci: 1. Utemeljiti teorijski i praktični značaj problema razvoja fine motorike šake kod dece predškolskog uzrasta. 2. Uopštiti i implementirati sistem vježbi i igara pomoću pozorišta prstiju u cilju razvoja finih motoričkih sposobnosti šake djece predškolskog uzrasta. Praktični značaj: odabrane igre koje koriste kazalište prstiju mogu koristiti od strane vaspitača predškolskih organizacija za razvoj finih motoričkih sposobnosti kod djece predškolskog uzrasta.

Teorijske osnove razvoja finih motoričkih sposobnosti kod djece predškolskog uzrasta

Dob
Koliko često čujemo izraz „fine motoričke sposobnosti“. Šta su fine motoričke sposobnosti? Fiziolozi koriste ovaj izraz da označavaju kretanje malih mišića ruku. Zašto je toliko važno razvijati finu motoriku u dječjim rukama?
Motoričke vještine
(engleski motus - pokret) - motorička aktivnost tijela ili pojedinih organa. Motoričke vještine se shvaćaju kao niz pokreta koji su zajedno potrebni za obavljanje određenog zadatka. Postoje gruba i fina motorika, kao i motorika pojedinih organa. Grube motoričke vještine uključuju izvođenje aktivnosti kao što su prevrtanje, savijanje, hodanje, puzanje, trčanje, skakanje i slično. Razvoj bruto motoričkih vještina obično slijedi opći obrazac u određenim redosledom u svim ljudima. Razvoj se takođe uglavnom kreće od vrha ka dnu. Prva stvar koju dijete obično nauči kontrolirati su pokreti očiju. Grube motoričke vještine su temelj na kojem se naknadno naslanjaju složeniji i suptilniji fini motorički pokreti.
Mala

motoričke sposobnosti
- skup koordinisanih akcija nervnog, mišićnog i koštanog sistema, često u kombinaciji sa vizuelnim sistemom u izvođenju malih i preciznih pokreta šaka i prstiju na rukama i nogama. Termin spretnost se često koristi kada se govori o motoričkim sposobnostima šake i prstiju. Zašto je toliko važno razvijati finu motoriku u dječjim rukama? Činjenica je da u ljudskom mozgu postoje centri odgovorni za govor i kretanje prstiju, koji se nalaze vrlo blizu. Stimulirajući finu motoriku i time aktivirajući odgovarajuće dijelove mozga, aktiviramo i susjedna područja odgovorna za govor. Zato možeš
reći da ako dijete ima slabo razvijene prste, onda će njegov govor patiti od ovoga i obrnuto. S tim u vezi, veliki broj naučnika naziva ruke „organima govora“, baš kao i artikulacioni aparat. Stoga, da bi dijete imalo dobro razvijen govor, potrebno je trenirati ne samo organe, već i fine motoričke sposobnosti. Primijećeno je da djeca koja prstima prave brojne animirane pokrete razvijaju govor znatno brže od ostalih. Ako posebno trenirate male pokrete ruke, razvoj govora se može značajno ubrzati. Mnogi savremeni istraživači su mišljenja o važnosti razvoja finih motoričkih sposobnosti za razvoj govora dijete, a također nude niz praktičnih vježbi za razvoj motorike prstiju, opisuju igre prstima, fizičko vaspitanje, igre bajke povezane s razvojem finih motoričkih sposobnosti (M. Ya. Aksenova, O. S. Bot, L. S. Ruzina, V. Kudryavtseva, I. F. Markovskaya, T. A. Tkachenko i drugi). T. A. Tkachenko zaključuje da uključivanje vježbi za razvoj motorike prstiju u tjelesni odgoj omogućava stimulaciju djelovanja govornih zona mozga, što ima pozitivan učinak na korekciju dječjeg govora. V.V Tsvintarny se također pridržava stajališta da je razvoj govora, finih motoričkih sposobnosti ruku povezan s razvojem govora i doprinosi njegovom razvoju, a nudi i niz vježbi za rad s prstima, štapićima za brojanje i. utakmice. Fine motoričke vještine su jedan od aspekata motoričke sfere, koji je direktno povezan sa ovladavanjem objektivnim radnjama, razvojem produktivnih aktivnosti, pisanja i govora djeteta (M. M. Koltsova, N. N. Novikova, N. A. Bernshtein, V. N. Bekhterev, M. V. Antropova, N. A. Rokotova, E. K. Berezhnaya). Formiranje motoričkih funkcija, uključujući suptilne pokrete ruku, događa se u procesu interakcije između djeteta i okolnih predmeta.
Prva faza u razvoju motoričkih sposobnosti ruku je refleks hvatanja (0-1 mjesec) - to je refleksni pokret koji se aktivira dodirom. Dijete hvata prst koji mu je stavljen u ruku i ne pušta ga. Refleks hvatanja počinje da blijedi sa 3-4 mjeseca i pojavljuje se ulnarno-palmarni hvat. Novorođenče hvata dlanom, kao i srednjim, prstenjakom i malim prstima. Ako dijete hvata jednom rukom, onda se i druga ruka pomiče. Ponekad, kada beba nešto zgrabi, drži to bočno (bočno). Sa 5-6 mjeseci vidljiv je radijalni palmarni hvat: cijelim dlanom drži predmet i savija prste oko njega. Može držati prilično velike predmete s obje ruke i puštati ih; prebacite igračku iz jedne ruke u drugu. Hvatanje prstima se javlja sa 8-9 mjeseci: drži predmete sa četiri ili pet prstiju. Dijete uživa u igricama poput „Daj i uzmi“, može držati kocku u svakoj ruci i udarati ih jedno drugom, a prstima hvata predmete. U 1 1 - 1 2 mjesecu uočava se štipanje: držanje predmeta uz pomoć palca i kažiprsta. U ovom uzrastu dijete voli pronaći razne male predmete koji leže na podu; hvata predmet sa gornje, stražnje strane šake i vrha. Sa 1,5 godine dijete samostalno gradi "kulu" od tri kocke; drži kašiku, hvatajući je preko drške; može samostalno da jede, ali mnogo linja kada dete napuni 2 godine, drži olovku ili kašiku krstastim hvatom (poprečnim hvatom), gradi „kulu“ od šest kockica, baca loptu u određenom pravcu. Sa 3 godine dijete sipa vodu u šolju, pravi "kulu" od osam kockica i visoko drži olovku, "ukrštenu" s vatom. Između 3 i 4 godine života javlja se hvatanje četke. Takođe se zove
gornji hvat prstima, jer sada dete koristi samo prste za držanje predmeta Sa 4 godine dete počinje da pravi pokrete rukom i prstima. Hvata veliku i malu loptu, formirajući rukama „šalju“; može rezati duž linije, jednom rukom sipati vodu u šolju; često zna koja je ruka dominantna. Stisak pomoću pregiba između palca i kažiprsta razvija se u dobi od 5 godina. Pokret sada postaje sve ograničeniji, zahvaćajući samo podlakticu, zglob i prste. U početku je ovaj hvat prilično visok, ali kako se razvija pokret se pomiče prema dolje i olovka se počinje nisko držati uz pomoć palca, kažiprsta i srednjeg prsta. Dijete u ovom uzrastu može rezati cik-cak, krugove i talase; crtajte kistom bez jakog pritiska na papir. Suprotstavljeni palac se zadnji razvija, sa oko šest godina: thumb moraju biti u mogućnosti da dodiruju vrhove svakog drugog prsta. Palac postaje toliko pokretan da uz njegovo učešće možete napraviti prsten i savijati ga (prst) preko dlana sa noktom prema gore. Ako palac ne može da stane „nasuprot“ vrhova drugih prstiju ili da se rotira kao što je gore opisano, onda dete ne razvija dobro „klešta“. Dijete može samostalno rezati kruh i mazati puter; udari u zid velikom loptom, baci je u zrak i uhvati; izrezuje oblike. Sa 7 godina dijete može prvi put koordinirano koristiti obje ruke, kao što je jesti nožem i vilicom. Ima zreo spoljašnji stisak kada crta, piše i drži kašiku. Dijete može samostalno rezati hranu, izrezati oblike u obliku slova S, Z i spirale, a može i slobodno držati olovku prilikom pisanja. Djeca starijeg predškolskog uzrasta uživaju u radu sa papirom i tkaninom, za razliku od mlađih predškolaca već jesu
praktične vještine i savladavanje osnovnih tehničkih tehnika. Papir i tkanina se mogu zgužvati, rezati makazama za određenu namjenu - za dobijanje određenog oblika različitim tehnikama rezanja (dijagonalno, na pruge, ravno, pod uglom, u krug, cik-cak, sektori i segmenti). Radovi se mogu koristiti u igri. Takve igre će biti zanimljivije ako je uključena odrasla osoba. Analiza proučavanja snage desne ruke djece u posljednjih nekoliko decenija (od 1974. godine) pokazuje negativnu dinamiku u svim uzrastima. Najveće zaostajanje je uočeno u osnovnoškolskom uzrastu. Za dječake i djevojčice isti je i iznosi 15-16%. Podaci ukazuju na alarmantan trend pada u razvoju motoričkih sposobnosti ruku kod djece. Dakle, prema M.M. Bezrukikh, SP. Efimova, broj djece s teškoćama u učenju pisanja je 20-30%, a ove poteškoće ne završavaju u osnovnoj školi Izuzetna učiteljica italijanskog jezika Maria Montessori je tvrdila da moramo pronaći način da naučimo dijete da radi prije nego što počne. sam rad, tj. pripremite pokrete ponavljanjem vježbi. Napisala je i da preuzimajući stvari koje dijete loše radi, otupljuje svoju osjetljivost na svoje greške. Istovremeno, moramo imati na umu da je djetetov prvi utisak najjači i najživlji. Dakle, pogrešnim pisanjem pisma. Pamti ga iskrivljeno, pa se ne preporučuje podučavanje pisanja prije škole. Ali vježbe koje jačaju male mišiće šake su obavezne. Neophodni su ne samo za razvoj općih i finih motoričkih sposobnosti, već i za razvoj govora, kao i intelektualni razvoj, te poboljšanje funkcija kore velikog mozga. Učitelji i psiholozi preporučuju da se aktivno trenira djetetove prste od osmog mjeseca života. Trening finih pokreta prstiju u vrtiću može se provesti 1,5-2 minute u jutarnjim vježbama ili 2-3 minute u frontalnim vježbama.
Potrebno je stalno paziti da ne dođe do predoziranja. Vježbe treba izvoditi u malim porcijama, ali uz optimalno opterećenje, sa velikim rasponom pokreta. Nepažljivo, opušteno izvođenje vježbi ne daje nikakav učinak. Posebna pažnja posvetite trening pokretima povećane složenosti, odnosno onima koje naši prsti ne rade u svakodnevnom životu. Upravo ovakav trening prstiju daje vidljiv i brz efekat. Nakon dva mjeseca treninga prstiju, ruka je potpuno spremna za pisanje. Pokreti prstiju postaju precizni i koordinirani. Zatim, pod vodstvom nastavnika, djeca rade na pisanju sveska. Razvoj dječjeg govora usko je povezan sa stanjem finih motoričkih sposobnosti ruku. U Japanu se, na primjer, vježbanje prstiju za djecu u vrtićima provode od druge godine, smatrajući da to stimuliše mentalni razvoj i doprinosi razvoju osnovnih elementarnih vještina, kao što su oblačenje i svlačenje, zakopčavanje i otkopčavanje dugmadi, te manipuliranje štapići za jelo, kašike, makaze. Tako su naučnici uočili da je sistematski rad na treniranju finih pokreta prstiju, uz stimulativno dejstvo na razvoj govora, moćan lek. Povećanjem performansi kore velikog mozga poboljšavaju se pažnja, pamćenje, sluh i vid kod dece. . Razvoj finih motoričkih sposobnosti u predškolskom uzrastu je također važan jer sve budući život dijete će zahtijevati upotrebu preciznih, koordinisanih pokreta šaka i prstiju, koji su neophodni za oblačenje, crtanje i pisanje, kao i za obavljanje raznih svakodnevnih i obrazovnih aktivnosti. Predstojeća aktivnost učenja će zahtijevati od djeteta određeni nivo spremnost na fine pokrete prstiju za izvođenje malih, preciznih, raznovrsnih radnji. Njegovi mišići moraju biti dovoljno razvijeni, pokreti koordinirani i precizni. Čak i najmanji prekršaji manji
motoričke sposobnosti mogu imati negativan učinak na mentalni razvoj predškolskog djeteta

Uloga pozorišta prstiju u razvoju predškolskog djeteta
Finger Theatre je didaktička igra(L.V. Artyomova). Finger Theatre - igra uloga (N.V. Krasnoshchekova). Pozorište prstiju je pozorišna igra (A.O. Akulova). Pozorište prstiju su male figure koje se stavljaju na prste odraslih i djece i koriste se za scenski prikaz bajki i priča. Toliko toga se može naći u arsenalu današnje djece – kockica i svih vrsta konstrukcionih setova, robota i edukativnih centara različitih nivoa složenosti. Ali među ovom raznolikošću igara, vrlo rijetko ima mjesta za sitne figure - one su napravljene od kartona, tkanina različite gustine ili pletenih lutkica za glumce na prstima. Ali takva igračka ima mnogo vrijednih kvaliteta koje se ne mogu naći ni u jednom novom remek-djelu dječje industrije igara. Obično se set figurica za lutkarsko pozorište sastoji od malog broja lutaka heroja, od kojih se svaka može staviti na drugi prst. Može kreirati i prepravljati po svojoj volji. Ovdje kod djeteta apsolutnu slobodu izbor: može postati samo gledalac ili glumac nadobudni, režiser i autor scenarija za produkciju. Ovo uopće nije zabava, već kompleksno učenje, jer dijete ima priliku da odglumi i analizira na sceni mnoge situacije koje mu se čine neobičnim ili neshvatljivim.
Koje su prednosti pozorišta prstnih lutaka?
Uprizorenje bajki i raznih zapleta vlastite kompozicije uz pomoć figura iz kazališta prstiju ima nesumnjivu korist za dijete:
 teatar prstiju razvija finu motoriku ruku (uostalom, pri odabiru redoslijeda likova na sceni i u mnogim drugim trenucima produkcije potreban je precizan, koordiniran rad prstiju);  pokušavajući da ne propusti „izlaz“ svog karaktera, beba razvija sposobnost koncentracije;  pamćenjem replika likova i trudom da ih ne zbuni tokom predstave, dijete trenira svoje pamćenje;  pozorišne predstave razvijaju fantaziju i maštu,  obogaćuje se vokabular, gradnja rečenica postaje pravilnija i detaljnija;  u procesu kretanja likova po sceni razvija se prostorno razmišljanje (takvi važni koncepti kao što su „lijevo” i „desno”, dolje i gore, prethodni i sljedeći se praktikuju u igrivoj, nenametljivoj formi);  mogućnost da se izrazi na sceni razvija umjetničke i kreativne sposobnosti  govoreći pred publikom, dijete stječe samopouzdanje i postaje društvenije. I što je najvažnije, uz pomoć figura iz kazališta prstiju, otvara se za bebu neverovatan svet bajke. Bajke su folklorni žanr koji nikada neće ostati po strani u podizanju djece. Svi su poznati djeci i odraslima i veoma su voljeni. Bajke za malu djecu su jednostavne, ciklične prirode - ponovljeno ponavljanje radnje s malim promjenama. Ova karakteristika narodnih priča dozvoljava bolje za dete zapamtite zaplet i razvijte pamćenje. Bajke su te koje pomažu da se probudi interesovanje za reči. Za dijete je veoma važno da igrajući “bajku” dijete može preuzeti različite uloge, oponašati i pozitivne i negativne likove i osjetiti granicu između dobra i zla. Međutim, radnja bajke samo je osnova za samostalnu kreativnost. A kreativnost je sposobnost da se udaljite od obrazaca i stvorite svoje
ideje, realizujte sopstvene planove. I vrlo je važno podržati dijete u tome kako bi se postavili temelji za kreativnu percepciju svijeta. Bajke koje igramo uvijek imaju moralnu dimenziju. Omiljeni likovi iz lutkarskog pozorišta tjeraju dijete da ih oponaša, a djeca, nesvjesno, „primjerena“ pozitivne osobine karakter. Od prvih mjeseci života, uz uspavanke, pjesmice i viceve, dijete se upoznaje sa magični svet bajke Iz bajki djeca stiču ideje o vremenu i prostoru, povezanosti čovjeka i prirode, dobra i zla, hrabrosti, istrajnosti i lukavstvu. Pozorište prstiju je jedinstvena prilika da se na dlan djeteta smjesti bajka u kojoj ono može preuzeti ulogu bilo kojeg heroja. Pozorište prstiju usađuje sposobnost slušanja, razvija fine motoričke sposobnosti i omogućava vam da se otvorite. Osjećajući se u ulozi Koloboka ili Lisičarke, dijete se u suštini igra igra uloga: dijete koje je povučeno u sebe odjednom počinje aktivno sudjelovati u bajci i, neprimijećeno samo za sebe, ali na radost roditelja, odjednom postaje društveno, a dijete, po prirodi vođa, još jednom to dokazuje . Lutke likova koji su nam poznati od djetinjstva pomažu djetetu da prevlada skrivene psihološke barijere, uče ga da ispravno izražava svoje misli i razmišlja kroz svoje ponašanje. Više nije oralno narodna umjetnost ili bajka poznati autor, ovdje je Autor samo dijete: autor koji razmišlja, Autor odgovoran za svoje likove, Autor koji ima svoj stav i stanovište. I što je najvažnije, uz pomoć figura iz pozorišta prstiju, pred djetetom se otvara predivan svijet bajke, koju ono može kreirati i prepravljati po svojoj volji. Ovdje dijete ima potpunu slobodu izbora: može postati samo gledatelj ili početnik glumac, režiser i autor scenarija za produkciju. Ovo uopće nije zabava, već kompleksno učenje, jer dijete ima priliku da odglumi i analizira na sceni mnoge situacije koje mu se čine neobičnim ili neshvatljivim. To mogu biti problemi u vezi sa
komunikacija sa vršnjacima, roditeljima, vaspitačima, refleksija djetetovih strahova i anksioznosti, analiza već nastalih konflikata i traženje pravog izlaza iz njih. Zamolivši dijete da napravi improvizaciju za određenu pedagoški dvosmislenu situaciju, moći ćete bolje razumjeti motive i razloge ovakvog ili onog ponašanja mlađih predškolaca. Dajemo temu, na primjer: "Mala vjeverica nije htjela poslušati svoju majku i sama je odjurila daleko u šumu." Postavite sugestivna pitanja: „Šta se desilo sa malom vevericom?“, „Da li se uplašio u šikari ili je nastavio da šeta radosno?“, „Koga je sreo na putu?“, „Kako je našao svoju put do kuće?" Uz pomoć dramatizacija možete odigrati i važne promjene u životu djeteta, poput odlaska u vrtić ili sticanja novih prijatelja. Kako izvedba napreduje, svom djetetu možete predložiti ispravan model ponašanja u različitim situacijama. Pozorišta prstiju su, prije svega: pletene figure koje se stavljaju na prste; od papirne mase; od teniskih loptica na kojima su nacrtana lica likova; lutke za prste od raznih vrsta tkanina; mali ekran i dekoracije. Likovi se kreiraju od papira, malih kutija u kojima su napravljene rupe za prste. Ovo minijaturne figurice napravljen od čunjeva i cilindara, koji se nosi na prstima. Iscrtavaju se figure ili samo glave, lijepe se na kartonske prstenove i stavljaju na prste.

3. Sistem rada na razvoju predškolske djece

mala

motoričke vještine korištenjem kazališta prstiju
Da biste organizovali pozorište prstiju u grupi, prvo morate zajedno sa decom napraviti scenu i zavesu od bilo kakvog otpadnog materijala i objasniti im da je vaše neobično pozorište pozorište prstima: „Prsti su glumci, a ti i ja su direktori.” Ukrasi i šeširi za prste mogu biti izrađeni od papira, tkanine ili drugog sigurnog materijala, uključujući roditelje u ovom radu. Kao u pravom pozorištu, pripreme za predstavu se vrše: postavlja se scena, dodeljuju uloge, prave kostimi, održavaju se probe. Kada je sve spremno, možete početi učiti - igrati se. Pokušajte više pažnje posvetiti svojoj djeci, ne zaboravite ih pohvaliti i ona će vas zadovoljiti svojim postignućima. „Igre prstiju“ su inscenacija bilo koje rimovane priče ili bajke pomoću prstiju. Mnoge igre zahtevaju učešće obe ruke, što omogućava deci da se kreću pojmovima „desno“, „levo“, „gore“, „dole“ itd. Deca od 4 godine uživaju da koriste lutke na prstima za svoje predstave. U ovom uzrastu, motoričke sposobnosti djeteta već mu omogućavaju da se nosi s teškim zadatkom. Dijete stavlja lutke na prste i ponaša se kao lik prikazan na njegovoj ruci. Kako radnja napreduje, dijete pomiče jedan ili više prstiju, izgovarajući tekst bajke ili pjesme, pjesme ili pjesmice. Možete početi sa upoznavanjem djece
grupe rane godine
Igranje lutkama pomaže bebi da bolje kontroliše pokrete svojih prstiju. Igrajući se sa odraslima, dijete ovladava vrijednim komunikacijskim vještinama, igrama razne situacije sa lutkama koje se ponašaju kao ljudi, razvijajući djetetovu maštu.
Djeca u ovom uzrastu više „razmišljaju“ o pozorišnim radnjama, uče da pažljivo prate figure i koncentrišu se. Postupno, stekavši određeno iskustvo, pokušavaju samostalno sudjelovati u kazališnoj igri, koristeći svoje prste. Važno je podržati i osnažiti ovu želju. Ovdje nam može pomoći okretanje folkloru. Izvođenje dječjih pjesama, ruskih narodnih pjesama, su efektivna sredstva za razvoj govora. U svom radu koristim pozorište prstiju koje sam izradio (šare su preuzete iz knjige “Zabavni zanati” K. Arnolda). Sa ovim teatrom prstiju djeca mogu samostalno da se igraju, izmišljajući različite priče o svojim herojima, a možete voditi i grupne aktivnosti koristeći pjesme i pjesme. Naš rad sa
pozorište prstiju
uključuje sljedeće korake:
1

pozornici.
Poznanstvo
djeca
sa umjetničkim djelom (bajka, pjesmica, pjesma koja će se glumiti. Upoznavanje se odvija u aktivnim aktivnostima, u rutinskim trenucima, na nastavi. Postoje određeni zahtjevi za književna djela koja će se koristiti za dramatizaciju : to su bajke sa istim tipom epizode, zapletom koji se ponavlja, pesme sa izraženim oblikom dijaloga, folklorna dela (pestuški, stihovi). neužurban, izražajan, koji djeci pruža zadovoljstvo percepcijom. književno djelo, a takođe formira mehanizme unutrašnjeg
govor deteta.

Faza 2.
Prikazivanje ilustracija, slika, igračaka prema datom književnom djelu, kada odredimo karakter junaka, njegov izgled. U ovoj fazi, dječji vokabular se obogaćuje riječima koje izražavaju emocionalno stanje junaka, riječima koje daju moralnu ocjenu postupaka. Rečnik glagola se takođe ažurira.

pozornici.
Selekcija zajedno sa decom
pozorišni
lutke za ovaj rad.
4

pozornici.
Pokazujemo kako kontrolirati lutke. Ovdje je važno pokazati djeci najjednostavnije vježbe s lutkama: naginjanje - pozdravljaju se, podizanje - spuštanje - lutka pleše, ljuljanje s jedne na drugu stranu - lutka je ljuta, itd. Dobro je kada je akcija s lutkama praćeno govorom, vokalizacijom i emocionalnim reakcijama djeteta. Za one koji slabo govore
djeca
možete odabrati igre s lutkama za onomatopeju, jasan izgovor samoglasnika, na primjer, M i ona se izgubila, viknula: "Aw", djed je izvukao repu i bio iznenađen: "Oh-oh-oh" itd.
Faza 5.
Odglumljivanje pojedinačnih epizoda na osnovu književnog djela, gdje se uvježbavaju stihovi, fraze, intonacije - svemu tome doprinosi
razvoj govora djece
. Razvijen planiranje unapred za djecu starijeg predškolskog uzrasta, projekat za drugi junior grupa na temu: „Upoznavanje djece sa prstnim pozorištem Kolobok“. Rad sa roditeljima provodi se na ovu temu: - izložbe igara i atributa za razvoj finih motoričkih sposobnosti dječjih ruku; - individualne i grupne konsultacije „Govor i prsti“, „Kako pravilno voditi igre prstima sa djetetom“, „Prsti pozorište“; -majstorska klasa za roditelje “Magični prsti”; - razgovori sa roditeljima "Djeca i fina motorika" - seminar-radionica "Uloga prstnog pozorišta u razvoju govora kod djece predškolskog uzrasta." Grupa funkcioniše uporedo
pozorišni kutak i pozorište

radionica,
gde postoje šabloni i vizuelni materijal neophodan za izradu najjednostavnijih
fingered

lutke
. Momci mogu koristiti sve atribute u svom samostalnom kreativu
aktivnosti. Tokom rada na predstavama, vokabular
djeca su obogaćena i

pozorišni termini:
“scena”, “glumci”, “gledaoci”. Dakle, integracija dječije igre i
pozorišni
umjetnost vam omogućava da proširite svoje vidike
djeca predškolskog uzrasta,

razvijati
njihove ručne vještine i govorne aktivnosti.

Zaključak
Pozorište prstiju je efikasno sredstvo za razvoj fine motorike šake kod predškolske djece, jer je usmjereno na razvijanje koordinacije i sinhronizacije pokreta malih mišića obje ruke; promjena pokreta koji se izvode po uzoru na odraslu osobu (prema demonstraciji i istovremeno s njom); pokreti se izvode precizno, uz ubrzanje tokom ponavljanja. Baveći se pozorištem sa decom život naših učenika činimo zanimljivim i sadržajnim, ispunjavajući ih živim utiscima i radošću stvaralaštva. Pozorište u vrtiću će naučiti dijete da vidi ljepotu u životu i ljudima, i podstaći će želju da unese ljepotu i dobrotu u život. Nadam se da će moj rad pomoći edukatorima u radu na razvijanju finih motoričkih sposobnosti kroz kazalište prstiju u različitim uzrastima.
Bibliografija

1. Bachurina V. Edukativne igre za predškolce [Tekst]: V. Bagurina - M.: Lada, 2011.-125 str. 2. Bolshakova S.E. Formiranje finih motoričkih sposobnosti ruku. Igre i vježbe. [Tekst]: tutorial/ S.E. Bolshakova – Izdavačka kuća Sfera, 2015.-64 str. 3. Dichenskova A.M. Zemlja igara prstima: ideja za razvoj finih motoričkih sposobnosti. Ed. 2nd. -Rostov n/a: Phoenix, 2012.-220 str. 4. Lykova I.A. Pozorište na prstima - Izdavačka kuća: Cvetnoy mir, 2013.-154 str. 5. Smirnova E.A. Sistem razvoja finih motoričkih sposobnosti kod predškolske djece / E.A. Smirnova - Sankt Peterburg: LLC "", 2013. – 144 str. 6. Tkachenko T.A. Razvijamo fine motoričke sposobnosti. Izdavačka kuća: Eksmo/T.A. Tkachenko.- 2014.-80 str. 7. Ševčenko I.N. Pozorište prstiju u sistemu korekcije govornih nedostataka kod djece predškolskog uzrasta [Tekst]/I.N. Ševčenko // Logoped.-2011.-br.1.-str.30-33. 8. Yanushko E.A. Razvoj finih motoričkih sposobnosti kod male djece (1 – 3 godine). Metodički priručnik za vaspitače i roditelje. /E.A. Yanushko. – M.: Mozaik - sinteza, 2011. – 56 str.

Dodatak br. 1

Planiranje unaprijed "Veseli prsti"

sa djecom starijeg predškolskog uzrasta

Mjesec

Tema lekcije

"Zdravo, lutke!"
Pozorište lutaka. Čarobni svijet pozorišta. Moja magična olovka. Pozorište počinje vješalicom, a pozorište lutaka platnom. Gledanje lutkarske predstave. Uvod u lutkarsko pozorište. Istorija pozorišta lutaka. Vrste pozorišta lutaka. Slide show. Razgovor na temu: “Osobine lutkarskog pozorišta.” Upoznavanje sa pozorišnim rečnikom, zanimanjima ljudi koji rade u pozorištu (reditelj, scenograf, rekviziter, glumac, muzički dizajn). Ovladavanje lutkarskim vještinama (lutke rukavice, lutke na prstima, lutke za stolno pozorište). Razgovor o ekranu, rad iza njega. Novembar Decembar 6. 7 8. 9.
II.

Inscenacija

prst

Pozorište lutaka "Repka"
Palčiću, gdje si bio? Hajde da se upoznamo. Ne možete bez poteškoća uloviti ni ribu iz ribnjaka. Gledanje lutkarske predstave. Uvod u pozorište prstnih lutaka. Uvježbavanje vještina rada sa prstnim lutkama. Slušanje bajke. Raspodjela uloga. Pravljenje lutaka za prste. Početni rad sa lik lutkama. Lutke u akciji. Učenje povezivanja radnji lutaka sa riječima iz predstave. Prikaz bajke "Repa"
Januar Februar 10. 11. 12. 13. 14 15. 16. 17.
III. Terem, kula, kula.

P o st a n o vka

Rukavica

lutkarsko pozorište "Teremok".
Moja magična rukavica. Hajde da se upoznamo. Magic lantern. Zdravo, junaci iz bajke. Heroji govore. Ne možete bez poteškoća čak ni ribu izvući iz ribnjaka. Proba za epizode. Gledanje lutkarske predstave. Upoznavanje djece sa lutkama za rukavice. Uvježbavanje vještine rada sa njima. Slušanje bajke Teremok. Rad na osnovnim pojmovima i pojmovima, nazivima životinja: Žaba-žaba, Miš-noruška, itd. Gledanje crtanog filma. Izrada g e r o v e g e r-a. Raspodjela uloga, razgovor o likovima junaka bajke "Teremok". Učenje riječi (stres, emocionalna intonacija, pauze, tempo). Učenje povezivanja radnji lutaka sa riječima iz predstave. Rad iza paravana. Traži ekspresivne mogućnosti lutke u predloženim okolnostima predstave, skice sa lutkama na osnovu materijala predstave. Projekcija predstave "Teremok". Mart 18. 19. 20. 21.
IV. Pozicija

koliko god je moguce

Pozorište lutaka "Kolobok"
Pozorište na stolu. Hajde da se upoznamo. Magic lantern. Uloga mog heroja. Uvod u stolno pozorište lutaka. Izražajno čitanje bajke, razgovor o likovima likova bajke, razgovor o planu produkcije. Gledanje crtanog filma. Raspodjela uloga. Pravljenje prstnih lutaka za bajku od papira.
22. 23. Ne možete bez poteškoća čak ni ribu izvući iz ribnjaka. Gledanje lutkarske predstave. Početno razvijanje veštine rada sa njima. Uvježbavanje izražajnog čitanja riječi svakog lika iz bajke, skica sa lutkama prema materijalu predstave. Demonstracija stolnog pozorišta lutaka „Kolobok“.
Dodatak br. 2

Projekat za drugu juniorsku grupu na temu:

Upoznavanje djece sa prstnim pozorištem Kolobok

Sažetak projekta:
Ovaj projekat je namenjen deci uzrasta 3-4 godine. Provodi se u svrhu proučavanja igre prstima
Pruža:
1) studija bajke "Kolobok"; 2) upoznavanje sa junacima bajke, njihovim radnjama i zapletom
Relevantnost:
1. Igre sa pozorištem prstnih lutaka razvijaju radoznalost, maštu, društvenost, interesovanje za kreativnost, pomažu u suočavanju sa stidljivošću, promovišu razvoj govora, pamćenja, pažnje, upornosti i proširuju vidike. Pozorište prstiju razvija: - finu motoriku djece predškolskog uzrasta (uostalom, pri odabiru redoslijeda likova za pojavljivanje na sceni i u mnogim drugim trenucima produkcije potreban je precizan, koordiniran rad prstiju);
Cilj:
1) kroz igru sa pozorištem prstiju upoznati decu sa bajkom „Kolobok“; 2) jasnije prenijeti djeci radnju bajke.
Zadaci:
1) dati ideju o pozorištu prstiju "Kolobok", proširiti vidike djece; 2) razvijaju komunikacijske sposobnosti, dijaloški govor, podstiču kognitivni interes, razvijaju finu motoriku; 3) likovnim izrazom i muzikom izazivati pozitivne emocije kod djece; 4) naučiti decu da igraju pozorište prstima; 5) gajiti interesovanje za bajke.
Očekivani rezultati

Kao rezultat rada na projektu, studenti moraju ovladati sljedećim ključnim kompetencijama: 1. Razvijati tačnost i izražajnost, koordinaciju pokreta; 2. Stimulirati razvoj pažnje i pamćenja; 3.Povećati upornost i koncentraciju; 4. Smisleno i aktivno učešće dece u igri (teatar prstima), sposobnost igre.
Faze rada na projektu

Pripremni
Razgovarajte sa decom, čitajte bajku „Kolobok“.
Basic
a) čitanje scenarija bajke „Kolobok“ i njegova priprema; b) odabir likova, raspodjela uloga.
Final
a) prikazivanje bajke „Kolobok“, korišćenjem prstnog pozorišta, za decu; b) sumiranje.
Trajanje projekta
: kratkoročno.
Oblici rada:
a) razgovor; b) čitanje bajke; c) upotreba lutki na prstima u dramatizacijama bajke "Kolobok" d) sumiranje bajke "Kolobok"
Metode i tehnike:
a) razgovor b) igra c) emisija d) objašnjenje
Razgovor sa djecom
Pozorište lutaka na prstima je skup figurica različitih likova obučenih na prste. Obično se takvi skupovi figura kombiniraju
likovi iz jedne ili druge bajke, ponekad se kombinacija temelji na tematskom principu - skup figurica životinja, ljudi i raznih predmeta. Također, u pozorište prstnih lutaka mogu se uključiti različiti „scenolozi“: drveće, kuća, repa i tako dalje. Uz pomoć figura iz pozorišta prstima otvara se predivan svijet bajke koji možete kreirati i prepravljati po želji. Dijete ima potpunu slobodu izbora: može postati samo gledatelj ili nadobudni glumac, režiser i autor scenarija za predstavu.
zaključak:
Najzanimljivija stvar u radu na projektu je postavljanje bajke, prikazivanje performansa. Najteže u radu na projektu je produkcijski rad sa djecom. Djeca su naučila da se igraju pomoću lutki na prstima i aktivno su učestvovala u pozorišnim scenama. Bogatstvo bajke kreativnim improvizacijama i trenucima iznenađenja podstiče interesovanje dece, pojačava njihove utiske i doživljaje, a što je najvažnije osigurava želju dece da učestvuju u pozorišnim scenama, da pokažu kreativnost i maštu.

DIY pozorište prstiju

Majstorska klasa izrade prstnih lutaka od filca

Autor: Ekaterina Nikolaevna Demidova, učiteljica, MBDOU „Kombinovani vrtić br. 62 „Srebrno kopito”, Kurgan

Pozorište je let bez misli,
Pozorište – ovde fantazija velikodušno cveta...
Vladimir Mioduševsky
Majstorska klasa je namijenjena edukatorima i specijalistima predškolske ustanove, nastavnici dodatno obrazovanje, roditelji i kreativni pojedinci.
Pozorište prstiju je namijenjeno za pozorišne aktivnosti u vrtiću i kod kuće obrazovne aktivnosti kao trenutak iznenađenja. To može postati divna tradicija za vašu porodicu.
Izbor materijala – filca – određuje se prema sljedećim kriterijima:
lako se obrađuje, ivice se ne mrve;
široka paleta boja, različite debljine i gustoće;
prirodno, bezbedno za zdravlje!!!
Cilj: pravljenje pozorišta prstiju za razvoj kreativnost djece kroz pozorišne aktivnosti.
Zadaci:
upoznati tehnologiju izrade lutaka od filca;
razvijati glumačke i rediteljske sposobnosti djece;
razviti fine motoričke sposobnosti;
promoviraju obogaćivanje i aktivaciju vokabular, razvijati monološki i dijaloški govor;
razvijanje interesovanja za umjetnost i zanat;
razviti vještine u organizaciji praktičnih aktivnosti.
Materijali i alati:
jednostavan filc, sa samoljepljivom podlogom;
čipka;
perle, kamenčići, mali gumbi, male oči za lutke;
ojačane niti;
krojačke igle;
igla;
krojačka kreda;
papir za uzorke;
"drugo" ljepilo;
škare;
mašina za šivanje.

Uzorci lisičarki:

Tehnologija izrade prstne lutke “Fox”.
Prije nego što počnemo, sjetimo se osnovnih sigurnosnih pravila pri radu sa makazama i iglama.
Čuvajte igle i igle na za to predviđenom mestu (jastučić za igle). Nemojte stavljati igle ili igle u usta niti ih zabijati u odjeću.
Nemojte koristiti zarđale igle i igle.
Ne ostavljajte oštrice makaza otvorene tokom rada.
Nemojte seći dok idete.
Izrada šablona za lutku na prstima neće vam oduzeti mnogo vremena. Prvo morate odlučiti o veličini. Baza igračke treba da bude približno kažiprst. Nacrtajte tijelo i ostale detalje. Ne zaboravite napraviti dodatke za dijelove koji su umetnuti u bazu.
Odabiremo materijale za naše lisičarke. Prenosimo detalje na papir i izrezujemo ih.
Baza – 2 dijela;
Glava – 1 komad;
Njuška – 1 komad;
Uši – 2 dijela;
Rep – 1 komad;
Vrh konjskog repa – 1 komad;
Šape – 2 dijela.

Prenesite uzorak na filc. Veće dijelove zakačimo iglama na materijal, a male krojačkom kredom ocrtavamo.

Dijelove distribuiramo po mjestima.

Desno stopalo prilagođavamo bazi. Izrađujemo pričvršćivače.

Podešavanje druge stopice. Izrađujemo pričvršćivače.

Njušku prilagođavamo glavi. Poravnajte ivice makazama.

Zašijte uši za glavu trostrukim kopčom.

Dizajniramo konjski rep - ugrađujemo vrh repa na dio. Poravnajte ivice makazama.

Dijelove tijela povezujemo duž konture. Ne zaboravite da umetnete rep sa strane. Izrađujemo pričvršćivače. Poravnajte ivice duž konture.

Pomoću ljepila pričvršćujemo glavu za tijelo. Pažljivo radimo s ljepilom, jer se na površini materijala mogu pojaviti tragovi. Oči i nos pravimo od velikih crnih perli. Mogu se lijepiti ili šivati nitima u boji.

Tehnologija proizvodnje lutke za prste "Mašenka".
Posebna karakteristika izvođenja bit će obrada glave.
Hajde da nacrtamo šablon. Mi biramo materijale.
Baza (haljina) – 2 dijela;
Rukavi – 2 dijela;
Ruke – 2 dijela;
Cipele - 2 dijela;
Glava – 1 komad;
Marama (prednji dio) – 1 komad;
Marama (pozadi) – 1 komad;
Pletenica – 1 komad;
Izljev – 1 komad;
Šiške – 1 kom.