« Magični svijet pozorište"

„Pozorište je magičan svet.

Daje lekcije iz ljepote, morala i etike.

I što su bogatiji, razvoj je uspješniji. duhovni svijet djeca.."

(B.M. Teplov)

U konceptu prosjeka od 12 godina opšte obrazovanje u Republici Kazahstan, glavni cilj je formiranje i razvoj obrazovane, kreativne, kompetentne i konkurentne ličnosti. Šta je kompetencija, kako je prepoznati i kako je u konačnici formirati i razvijati? Program obrazovanja u vrtiću jasno definiše ove smjernice.

Državni standard obaveznog obrazovanja Republike Kazahstan predviđa komunikativnu kompetenciju razvijenu kod predškolaca kao očekivani ishod učenja. Govorna aktivnost je osnova ove kompetencije.

Svake godine u vrtić dolaze razna djeca, pametna, pametna i ne tako pametna, drustvena i suzdržana. Ali sve ih ujedinjuje jedan, sa naše tačke gledišta, problem - sve manje se iznenađuju i dive im se, njihova interesovanja su jednolična: Barbi lutke, makete automobila, kompjuteri, konzole za igre. Ali našem društvu, više nego ikad, potrebno je aktivno i kreativni ljudi. Kako probuditi interesovanje djece za svijet i za sebe? Razmišljajući o ovim pitanjima, došli smo do zaključka da pozorište može pomoći.

Pozorište ima velika vrijednost u podizanju deteta. Dječije pozorište - jedinstveno mjesto gdje se stvara posebna bajkovita atmosfera. Jednom tamo, dijete iskreno vjeruje u ono što se dešava na sceni, potpuno se rastvarajući u pozorišnoj akciji, doživljavajući nastup umjetnika kao pravu stvarnost. Dijete imitira izraze lica, glasovne intonacije i pokrete glumaca. Stoga se, gledajući predstavu, djetetov govor aktivnije razvija. Zbog pozitivnog emocionalnog raspoloženja koje se javlja tokom predstave, dijete lako uči nove obrasce ponašanja, dostojan ugledanja, i akcije negativni heroji adekvatno percipira situacije.

Koja je svrha pozorišnih aktivnosti?
Razvijati osjećaje, osjećaje, emocije među svojim učesnicima;
Za razvoj mišljenja, mašte, pažnje, pamćenja;
Razvijati maštu;
O formiranju osobina jake volje;
Za razvoj mnogih vještina i sposobnosti (govornih, komunikacijskih, organizacijskih, motoričkih itd.)

radim u srednja grupa, imamo sledeće vrste pozorišta:

Finger Theater.

Podstiče razvoj govora, pažnje, pamćenja;
formira prostorne reprezentacije;
razvija spretnost, tačnost, izražajnost, koordinaciju pokreta.

Bajke kao što su "Repa", "Kolobok"

stono pozorište, PPomaže u učenju djece u koordinaciji pokreta ruku i očiju, potiče ih da izraze svoje emocije kroz govor.
Postoje bajke: "Kolobok", "Zimovnici životinja", "Teremok"

maska- to sanajrazgovorniji tip pozorišne aktivnosti.
Holistički uticaj na djetetovu ličnost: njegovu emancipaciju, samostalnu kreativnost, razvoj vodećih mentalnih procesa;Promoviše samospoznaju i lično izražavanje;
Stvara uslove za socijalizaciju, unapređuje adaptivne sposobnosti i koriguje komunikacijske veštine.

Grupa uključuje bajke: „Tri praseta“, „Koza i sedmoro jarića“, „Repa“, „Kolobok“, „Tri medveda“

Pozorište žive ruke.

Ima nevjerovatan terapeutski učinak: pomaže u borbi protiv poremećaja govora, neuroza;
Pomaže u suočavanju sa brige, strahovi;
Rukavica lutka prenosi čitav spektar emocija koje djeca doživljavaju.

Bajke: “Teremok”, “Kolobok”

pozorište sjenki, Rrazvija motoričku, vizuelnu, slušnu koordinaciju, forme Kreativne vještine, umjetnost, obogaćuje pasivni i aktivni vokabular.

Grupa uključuje bajke "Zajuškina koliba", "Teremok"

Sve vrste pozorišta koriste se u procesu rada kao zajedničke aktivnosti učiteljica sa djecom, i u samostalna aktivnost predškolci. Uspješan rad sa decom na razvoju kreativne ličnosti ne može se graditi bez partnerstva sa roditeljima. Ponudila je domaći zadatak za koji je potrebna zajednička kreativnost djece i roditelja da se kod kuće zaigraju, smisle zagonetku bez riječi i ispričaju dječju pjesmicu pomoću gestova i izraza lica.

U procesu rada djeca se upoznaju sa pojmovima „izraz lica“ i „gesta“, a izvođenjem jednostavnih skica djeca ovladavaju najjednostavnijim vještinama rada sa ovim glumačkim principima.

Tako smo se postepeno približavali izvođenju malih scena, dramatizacija, dječjih pjesama.

Posebna pažnja Posvećujemo se učenju muzičkih dečjih predstava. Njihova vrijednost leži u upotrebi riječi, pjevanju i plesu. Priprema muzičke predstave obično traje jedan i po do dva mjeseca. glavni cilj takve produkcije - da se svako dijete uključi u učešće. Velika važnost s obzirom na raspodjelu uloga u predstavi. Svakako se konsultujem sa decom ko će bolje i izražajnije izvesti ovu ili onu ulogu i ko će potpunije otkriti lik junaka.

Pozorišne aktivnosti pomažu u razvoju djetetovih interesovanja i sposobnosti. Izmjenjivanje funkcija izvođača i gledatelja, koje dijete stalno preuzima, pomaže mu da pokaže svojim drugovima svoj položaj, vještine, znanje i maštu. Vježbe za razvoj govora, disanja i glasa poboljšavaju govorni aparat djeteta. Performanse zadaci igre u slikama životinja i likova iz bajki pomaže u boljem ovladavanju svojim tijelom i ostvarivanju plastičnih mogućnosti pokreta. Kazališne igre i predstave pomažu djeci da sa velikim zanimanjem i lakoćom urone u svijet fantazije, te ih uče da uočavaju i procjenjuju svoje i tuđe greške. Djeca postaju opuštenija i društvenija; uče da jasno formulišu svoje misli i javno ih izražavaju, da osećaju i percipiraju suptilnije svijet.

Smatram da pozorišne aktivnosti treba da učine život učenika zanimljivim, sadržajnim, ispunjenim živopisnih utisaka, zanimljive stvari za raditi, radost kreativnosti. I želim da završim svoj govor veličanstvenim rečima Galine Popove:

Uđi u svijet pozorišni klinac,

I saznaće kako bajka je dobra,

Prožet mudrošću i dobrotom,

I sa nevjerovatnim osjećajem će slijediti put života.

Momci zauzimaju svoja mjesta u dvorani. Od ovog trenutka počinje njihovo putovanje u svet pozorišta, upoznavanje sa njim glumačke veštine. Održavaju se igre i takmičenja kako bi se ova vještina razvila. Pobjednici takmičenja izvode nastup na kraju događaja.

Cilj:

Razvoj kognitivnog interesovanja za svet pozorišta.

Dekor:

Scena je uređena baloni, papirno cvijeće. Možete organizirati izložbu „Pozorište očima djece“. Na sceni je zavjesa. Voditelj je ispred zavjese prije nastupa.

Atributi:

• Ulaznice s naznakom reda i sjedišta;
• Kazališna maska;
• Kamilica sa laticama - opisi raspoloženja;
• Karte - vrtalice jezika;
• Kartice s nazivima predmeta za pantomimu;
• Kostimi i scenografija za predstavu "Repa".

uloge:

• Presenter

Napredak događaja

Prije ulaska u dvoranu djeca dobijaju ulaznice koje označavaju red i sjedište. Djeca zauzimaju mjesta (ne nužno ona navedena na karti).

Voditelj: Momci, zdravo! Kako si? Dobro ili loše? Ako vam ide odlično, pljesnite rukama! Kako neverovatno! kakvo je tvoje raspoloženje? Ako je dobro, zgazi ga! I moj je odličan! A sve zato što nas danas čeka pravo putovanje. Ali gdje smo se danas našli je iznenađenje!

Plesna točka "Iznenađenje".

Voditelj: Ljudi, danas smo vam pripremili pravo iznenađenje! Ovo je putovanje u magični svet pozorišta! Želite li iza kulisa? Onda samo naprijed! Ali... gde su vam karte? Pokaži mi ih!

Djeca podižu svoje karte i pokazuju ih voditelju.

Voditelj: Sada provjeri da li si na svom mjestu.

Momci provjeravaju red i mjesto naznačeno na karti sa mjestom gdje sjede. Dolaze do zaključka da su na pogrešnom mjestu.

Voditelj: Oh ne ne ne! Situaciju treba hitno ispraviti! Priđite pozornici. Sada pronađite svoje mjesto i zauzmite ga.

Uz muziku djeca traže mjesta koja su navedena na njihovoj karti.

Voditelj: Glumac i glumica, premijera, pauza, playbill i, naravno, puna dvorana - sve se to može nazvati jednom riječju - pozorišna umjetnost. Znate li ime Grčka muza pokrovitelj ove umjetnosti? Njeno ime je Melpomena!

Melpomena izlazi i čita monolog. Zatim se pokloni i ode.

Voditelj: Ljudi, gde počinje pozorište? Tako je, sa vješalice. Ali već smo ga sigurno prošli i našli smo se u gledalištu. Zauzeli smo svoja mjesta, sada je vrijeme da idemo u bajku! Dakle, danas ćemo krenuti na putovanje u magična zemlja, čiji veliko ime"Pozorište". Šekspir je rekao i da je naš svijet pozorište, a mi smo glumci koji igraju različite uloge. Zato danas pozivam sve da se odluče za svoju ulogu, a u tome će nam pomoći neobična maska.

Dosta pozorišna maska, od kojih polovina prikazuje tužno raspoloženje, druga - radost.

Voditelj: Pogledajte kako je maska ​​neobična. Ljudi, zašto mislite da je ona simbol pozorišne umetnosti?

Djeca odgovaraju da glumac mora biti sposoban da igra ulogu bez obzira na raspoloženje, mora biti u stanju da se transformiše.

Voditelj: Recite mi kako se raspoloženje ove maske razlikuje?

Jedna polovina je tužna, druga radosna.

Voditelj: Evo našeg prvog glumačka igra. Morate odrediti raspoloženje muzike i prenijeti ga svojim izrazima lica.

Održava se igra “Glumačke vještine”.

Momci slušaju odlomke klasičnih djela prenoseći različita raspoloženja, njihovi izrazi lica oslikavaju prirodu muzike. Tužno - uglovi usana su spušteni, veseli - podignuti. Možete koristiti svoje oči i obrve.

Voditelj: Divni ste glumci! Sve ti je odlično ispalo. Pa, hajde da sada sprovedemo kasting za najbolji glumac. Pozivam zainteresovane na binu!

Igra se igra „Teatar Daisy“.

Djeca treba da izgovore istu frazu: „Volim ići u školu“, ali sa različitim raspoloženjem. Izvlače laticu i određuju prirodu izgovorene fraze: vesela, tužna, neutralna, zamišljena, agresivna. Pobjednik se bira na osnovu reakcije publike – ko je glasnije pljeskao. U predstavi dobija ulogu dede i odlazi u bekstejdž da se priprema, a ostali se vraćaju na svoja mesta.

Voditelj: Glumac mora biti u stanju ne samo da se transformiše, već i da govori glasno i jasno kako bi ga publika mogla čuti čak i iz zadnjih redova! Ljudi, možete li glasno govoriti? Pozivam glasne glasove na binu!

Voditelj: Sada hajde da se upoznamo sa konceptom "pauze". Ljudi, znate li šta je ovo? Ovo je naziv pauze za glumce i gledaoce. U ovo vrijeme mogu se odmoriti. Predlažem fizičku seansu!

Voditelj: Sada kada ste se odmorili, možete nastaviti sa pripremama za nastup. Glumac mora biti u stanju da se transformiše u svoj lik. Hajde da vidimo da li možete da se transformišete! Ko želi da se okuša u magijskoj umjetnosti?

Održava se takmičenje “Životinjski hor”.

Zainteresovani su podeljeni u tri grupe: psi, mačke, miševi. Oni se redaju na haotičan način. Domaćin pjeva stih iz poznata pesma, učesnici nastavljaju da pevaju naizmjenično na „svom“ jeziku. Na primjer, voditelj pjeva "U travi je sjedio skakavac", pas bi trebao lajati drugi red, mačka bi trebala mjaukati treći red, miš bi trebao škripati. Onaj ko izgubi ritam, peva na jeziku koji nije na „njihovom“ jeziku, eliminiše se iz igre. Tri pobjednika dijele uloge Bube, Mačke i Miša između sebe.

Voditelj: Glavna glumica u pozorištu je prima. Ona ima najznačajniju ulogu u predstavi, ima više obožavatelja, voljena je i poštovana. Dakle, sada ćemo izabrati glumca za glavna uloga u predstavi. Molim one koji žele da izađu na binu!

Takmičenje "Pantomima" .

Učesnici dobijaju karticu sa nazivom posuđa. Njihov zadatak je pokazati predmet bez riječi kako bi publika pogodila šta se prikazuje. Ako publika ne može pogoditi predmet, učesnik se eliminira iz igre. Preostali učesnici prelaze na drugu fazu lijevanja - prikazuju povrće u pantomimi, a u trećoj fazi prikazuju životinju. Takmičenje se nastavlja dok se ne utvrdi pobjednik koji će igrati ulogu repe. On ide iza pozornice.

Voditelj: Pa, dok se naši glumci spremaju, predlažem da se potrudite!

Voditelj: Glumci su se spremili. Da li je publika spremna? Onda vas molim da mirno sjedite, pažljivo slušate i energično reagujete na kraju nastupa! Pažnja, bajka počinje!

Demonstracija bajke “Repa”. Nakon završetka predstave, glumci se naklone, a publika aplaudira.

Tim udruženja "Teatar" Doma dječijeg stvaralaštva u selu Buraevo, Republika Bjelorusija

Lutkarsko pozorište je univerzalno - njegove predstave podjednako osvajaju i odrasle i djecu. Ova manifestacija pruža priliku odraslima – gledaocima da se vrate u djetinjstvo, a djeci da malo odrastu, uroni u svijet emocija i doživljaja koji se prenose na njima pristupačnom nivou, pozorište ih zbližava.

Skinuti:

Pregled:

Ustanova opštinske uprave Odeljenje za obrazovanje opštinskog okruga

Burajevski okrug Republike Baškortostan

Opštinski budžet obrazovne ustanove dodatno obrazovanje Kuća dječijeg stvaralaštva u selu Buraevo, Buraevsky okrug Republike Baškortostan

Događaj

na temu

« Čarobni svijet pozorišta»

Sakhibgarayeva F.F.

nastavnik dodatnog obrazovanja

MBOU DO DDT selo Buraevo

2015

Cilj: Uvođenje i privlačenje djece u svijet pozorišta. Stvaranje interesovanja za pozorišne aktivnosti. Skrenuti djeci pažnju da je pozorište sposobno otkriti nove kvalitete čovjeka i odgojiti ga dobrim, ljubaznim i simpatičnim.

Zadaci:

1. Obrazovni:

Formirajte ideju o pozorišne umjetnosti, upoznati istoriju pozorišta.

2. Razvojni:

Develop kognitivni interes, kreativnost, pažnja i zapažanje.

Razviti pravilno razumijevanje pozorišne terminologije i njene upotrebe u govoru.

3. Nastavnici:

Obrazovati djecu na primjeru improvizacije pozitivne osobine neophodna za kreativnost.

Razvijati emocionalno pozitivan pogled na svijet pozorišne umjetnosti.

Napredak događaja

Učitelju - Zdravo, momci, dragi naši gosti!

Drago mi je da vas sve vidim!

Igra.

Ima vas mnogo, mnogo, mnogo prijatelja,

Sada ćemo saznati ko je ko!

vrabac je hodao po krovu,

Okupio sam svoje prijatelje.

Olya i Christina će sjesti!

Mariyka i Marina plešu!

Vanja i Tatjana se smeju!

Juliet i Egor kijaju!

Andrej i Ljuda stenju!

Amalija i Valentin se smeju!

Mnogo, mnogo, mnogo vas!

Vi ste jednostavno super!

Učitelju Divan je dan, pozdravimo se. Nežno gledajući u oči, sa osmehom na usnama i pružajući ruke komšiji, prenosićemo ljubazne, ljubazne reči i izraze.

Djeca, pružajući ruke komšiji, prenose ljubazne, nježne riječi i izraze.

Učitelju Danas vas pozivam na putovanje u neobično, bajkovita zemlja, u zemlju u kojoj se događaju čuda i transformacije, gdje lutke oživljavaju i životinje počinju govoriti. Da li ste pogodili koja je ovo država?

Djeca: - POZORIŠTE!

Učitelju Ljudi, jeste li ikada bili u pozorištu? Koju predstavu ste gledali? Šta ste tamo videli? Želite li izaći iza zavjese koja skriva umjetnike?

Onda se uhvatite za ruke i ja ću vas odvesti do toga vilinski svijet pozorište

(šetajući kao zmija kroz cijelu grupu uz pjesmu “Mala zemlja”)

Učitelju Budite oprezni ispred stepenica, one silaze. Pa, zar se ne bojiš hodati po njemu? Onda samo naprijed! (imitacija pokreta prema dolje - hodanje sa postepenim čučnjem do čučnja).

Sada se stepenice penju (hodeći čučeći do puna visina). Sve više i više.

Učitelju -Konačno smo stigli. Opustimo se, a ako sada svi zajedno zatvorimo oči, desiće se pravo čudo!

Ljudi, kuda vode ova vrata?

Sjećate li se čime je Buratino otvorio tajna vrata?

Odgovori djece.

Učitelju A da biste otvorili ova vrata, morate riješiti zagonetke.

Pisac je napisao dramu

Dao ga je pozorištu.

Glumac će dobiti svoju ulogu,

Postavit će predstavu... (reditelj)

Da dotakne srca gledaoca,

Glumac čak mora i da peva,

On je Atlantiđanin u svom stvaralaštvu,

Glavna stvar kod glumca je... (talent)

Zvono zvoni

čin je završen,

I počinje... (pauza)

Sva djeca sanjaju da se igraju u njemu,

I svi na svijetu ga poznaju

Naš omiljeni filmski film.

I zove se... (“Yeralash”)

Na nastupu je cijeli razred,

Akcija će početi sada.

Da nas povratni poziv ne uznemirava

Svi su se isključili... (telefon)

Od slika i početnih slova riječi - nagađanja na ekranu, formirana je riječ "TEATAR" - slajd - otvorena vrata u svet pozorišta

Učitelju Pa ljudi, mi smo u Pozorištu.

Ljudi, šta treba da kupimo da idemo u pozorište?

Odgovori djece.

Gdje ih mogu kupiti?

Odgovori djece.

Na ekranu se pojavljuje kasa.

Idemo do blagajne po karte.

Stavite kape i sjednite za kasu.

narator: Otvara se pozorište, sve je spremno za početak

Ulaznice se nude za ljubaznu riječ.

Blagajna je otvorena u tri sata

Okupilo se mnogo ljudi.

Čak je i jež star

Stigao sam malo živ.

blagajnik: Hajde, dragi ježe, u koji red želiš kartu?

jež: Bliže sam, ne vidim dobro, pa...

Hvala ti! Pa, idem!

Pripovjedač : Kaže ovca.

jagnjetina: Imam jedno mesto! evo moje...

Hvala - lepa reč.

Narator: I evo patke.

Duck : Quack! Cijela linija za mene i moje pačiće!

Pripovjedač : I patka je kvocala

Patka: Dobro jutro!

narator: Jelen je dojurio

jelen: Dobar dan Osim ako nisi previše lijen,

Poštovani blagajne, ljubazno bih vas zamolio

Ja, moja žena i ćerka u drugom redu

Daj najbolja mjesta. Evo moje

Molim te!

narator: I odjednom, odgurujući starce, petlove, jazavce,

Uletela je klupska stopala, zgnječila repove i šape,

Pokucao starijeg zeca...

Medvjed : Blagajno, daj mi kartu!

Blagajnik : Koja je tvoja ljubazna reč?

Medvjed : Ja to nemam!

blagajnik: Oh, nemaš to? Nemoj dobiti kartu!

Medvjed: DOBIJAM KARTU!

blagajnik:

Ne! Ne!

Ne kucaj je moj odgovor!

Ne reži - moj savjet!

narator: Blagajnica nije dala medvjedu kartu.

Klubno stopalo je počelo da jeca.

Pa, klupsko stopalo, sad znaš ljubazne reči? Zato uskoro kupite kartu.

(Medvjed kupuje kartu.)

Učitelju Zauzmite svoja mjesta prema brojevima ulaznica, kao u pozorištu.

/pozorišna buka/.

Učitelj: Pa, vidim da su svi spremni. Ljudi, već znate dosta o pozorištu, ali danas ćete nešto čuti po prvi put.

Mnogi od vas vole pozorište, ali ne znaju svi da je pozorište nastalo davno, pre oko 2,5 hiljade godina, u Ancient Greece. "Pozorište" - riječ grčkog porijekla, što znači "mjesto za razgledanje."

Stanovnici ove zemlje - stari Grci, gradili su pozorišta ispod na otvorenom. U pozorištu su bili visoki ljudi vizuelna sedišta i pozornica na kojoj su glumci izvodili predstave i predstave, tužne i smiješne. (slajdovi)

Kada su glumci izveli tužnu predstavu – tragediju, na lica su stavljali tužne, sumorne maske. Nosite tužne maske. Ponovite tragediju - tužna predstava. Ako se na sceni odigravala smiješna predstava - komedija, glumci su stavljali vesele, nasmijane maske. (slajdovi). nosite smiješne maske. Recimo komedija zajedno. Pa kako se zove tužna predstava? Kako se zove smiješna predstava?

Hajde da igramo igricu "Mirror" u kojoj prikazujete i tragediju i komediju. Stanite u parovima jedan naspram drugog. Onaj kome dam okvir imaće ogledalo. Onome ko se pogleda u ogledalo treba reći magične reči, a koje? Smislite ideje.

Odgovori djece.

Učitelju Svetlo moje, reci mi ogledalo i reci mi celu istinu: kakvo sam raspoloženje?" Ogledalo reflektuje, odnosno ponavlja raspoloženje onoga ko se u njega gleda.

Učitelju : Sada dajte okvir svom prijatelju. Hajde da se igramo ponovo. Dobro urađeno. Uradili su odličan posao. Stavite okvire na sto, nastavimo sa upoznavanjem sveta pozorišta...

Godine su prolazile i veliki su se pojavili u gradovima, prelepe zgrade– pozorišta. (slajd). Ljudi, koja pozorišta znate u našem gradu?

Odgovori djece.

Učitelju : Hajde da zavirimo u pozorište. U pozorištu je jedan veliki auditorijum. Centralna lokacija zauzima pozornicu

Šta je pozornica?

Odgovori djece. /Mesto gde glumci nastupaju. /

Učitelju : Da bi predstava bila vedra i šarena, bina je uređena... Scenery. Šta je pejzaž?

Odgovori djece.

Učitelju : Naravno, krajolik je ono što pomaže publici da se nađe u veličanstvenom dvorcu, ili u gustoj šumi u blizini kolibe na pilećim nogama. Ko još nedostaje pozorištu na sceni?

Dođite do mene, stavite karte na svoje stolice i okušajte se kao glumac.

Učitelju : Koje vještine treba da posjeduje glumac?

Djeca. Govori dobro i jasno, lepo se kreći,

Promijenite izraze lica.

Učitelju : Sada ćemo naučiti neke stvari koje su neophodne umjetniku. /promijenite glas, govorite izrazom, promijenite izraz lica, napravite bilo kakve pokrete rukama/. Počnimo redom.

Učitelj: 1.Govorite dobro i jasno - to se zove scenski govor.

Šta treba da uradite za ovo? Koje vježbe?

- Vježba disanja

A sada da iznenadimo naše prijatelje naduvavanjem balona. Naduvamo ga uz oštar zvuk „Sssssss.“ Šalite se prijatelju, ispružite ruku, pustite vrat i balon polako ispuhuje „Ssssssss“. Sada napuhnimo mali balon sa zvukom "Hush-s-s-s-s", i opet ga polako ispuhujemo "Ss-s-s-s-s-ss".

Gimnastika ili zagrijavanje za jezik.

Priča četvrta "Jutro jezika"

Jezikovo jutro je počelo rano. Bilo je puno posla. Nisam htela da ustanem! Jezik je zevnuo (prema tome), slatko se razvukao (široko otvorite usta i jezikom dohvatite nepce). Vježbanje je pomoglo da se otjeraju ostaci sna. (Usta su širom otvorena, jezik se energično diže i spušta u broju jedan-dva najmanje 5 puta). Zatim je Jezik otišao do umivaonika. Oprao je zube spolja i iznutra (prođite vrhom jezika nekoliko puta duž unutrašnje i vanjske površine zuba s desna na lijevo i s lijeva na desno), ispirao usta (ispirao usta zrakom, pomičući ga s jednog obraza drugome) i oprao lice (širim pokretom polizati usne, trudeći se da što više isplazi jezik) i osušio se ručnikom (obližiti gornji spužvu širokim pokretom jezika od vrha do dna ).

Tada je Jezik provetrio svoju kuću i otvorio sva vrata: prvo unutrašnja (zubi), a zatim i spoljašnja (usne). Ispružio je (odgovarajući pokret jezika) i pogledao prvo lijevo, a zatim desno (odgovarajuće). “Sja li sunce?” Jezik je podigao pogled (podignite jezik prema nosu). "Zar nema lokve?" Jezik je gledao nadole (odnosno). Ako je vrijeme bilo dobro, Tongue je išao na jutarnje trčanje. Trčao je oko svoje kuće, krećući se prvi u jednom pravcu. Zatim je promijenio smjer i otrčao na drugi. (U skladu s tim, jezikom pravite kružne pokrete. Istovremeno, usta su širom otvorena, pokreti jezika sa maksimalnom amplitudom.)

Nakon što je završio svoju trku, Tongue je učinio nekoliko vježbe disanja(prema tome) i ušao u kuću, zatvorivši za sobom vrata (Prvo zatvori zube, a onda usne.).

Tvoj prijatelj ti je dao jabuku. Zagrizemo jabuku i žvačemo zatvorena usta, sada sa otvorenim ustima žvačemo zvukove, žvačemo. Žvačemo zvuk "a", "o", "u", "i", "e", "s" Smijali smo se otvorenih usta uz zvuk "A-a-a", smijali se tanko zvukom "I-i-i", smijali se okruglo "Ooo".

Recimo brzogovoricu "Boris je rasuo Larisine perle". Hajde da pričamo širom otvorenih usta. Hajde da pričamo skoro bez otvaranja usta.

Tongue Twisters.

Podijelimo se u tri grupe. Uzmite svoje karte i one će vam pomoći da se podijelite u grupe. Povuci sebi govornicu.

Recite to različitim emotivnim tonovima. Rekli su zgovornicu: - ljutito, sa zlobom; - sa dosadom; - sa osećajem krivice; sa osećajem radosti; promišljeno; sanjivo. Kada budete spremni, pokažite signal.

Učitelju : 2. Kreći se lijepo - to se zove scenski pokret.

Vježba za ublažavanje napetosti mišića

Zamislite da ste na sceni, a gledaoci vas zadivljeni gledaju.

Sada će za vas zvučati muzika. Morate drugačije dočarati njen karakter prelepi pokreti. (u toku vježbe nastavnik usput daje ocjenu: koliko se plastično krećete....)

Vaspitač: Bravo, bili ste neodoljivi.

3. Biti zanimljivo gledaocu- Šta glumac treba da uradi za ovo?

Promijenite izraze lica. A to se zove izraz lica.

Vaspitač: Predlažem da igrate “Mimičku kocku”. Jedan od vas baca kockice i dobijate voće ili povrće. Morate opisati njegov ukus na svom licu.

Igra se igra "Mimic Cube".

Vaspitač: Sada vam predlažem da igrate igru ​​“Fan”. Pokazujem vam sliku lica, a vi treba da izgovorite frazu „Imamo goste“ sa intonacijom u glasu koja odgovara raspoloženju koje vidite na prikazanom licu. Evo primjera: uplašen "...".

Učitelju : To je bila samo mala priprema. Ali to će nam također omogućiti da sada uđemo u magični svijet pozorišta kao glumci. Dođi ovamo. Ovo je gledalište, publika se raduje nastupu. Evo bine na kojoj se nalazi scenografija. Predlažem da odigrate malu predstavu, gdje ćete morati primijeniti sva znanja koja ste danas stekli i naravno dodati svoju kreativnost i maštu da odigrate ulogu koja vam je pala ti.

Pa počnimo sa predstavom. Ne zaboravite svojim glasom prenijeti karakter junaka. (prikazano) Djeca odlaze da se presvuku. Izlazi dijete i najavljuje.

Tiho, gosti, sjedite!

Ne preplašite našu bajku!

Ovde ima čuda, gde se ona krije?

Sada ćemo ispričati priču, ispričati je i pokazati.

"VOĆNA PRIČA"

Učitelj: svi su se odlično snašli u svojoj ulozi i ponašali se kao pravi glumci. Vaše prijateljstvo i trud pomogli su vam da prikažete bajku.

Da li ste uživali u magičnom svetu pozorišta?

Učitelj: Prisjetimo se šta smo novo naučili o pozorištu.

1. U kojoj zemlji se pojavilo prvo pozorište (u staroj Grčkoj).

2. Kako se zovu smiješne predstave (komedije), tužne (tragedije)

3. Šta se nalazi u pozorištu (scena, sedišta).

Učitelju : Izrazimo svoj utisak o pozorištu u poeziji.

"Čarobni svijet - pozorište"

Dijete. Pozorišni svijet će nam otvoriti svoje scene,

Dijete. I videćemo čuda i bajke.

Dijete. Tu je Pinokio, mačak Basilio, Alisa

Dijete. Likovi i maske se mogu lako mijenjati.

Dijete. Čarobni svijet igara i avantura,

Dijete. Svako dijete želi ovdje posjetiti.

Dijete. Odjednom se pretvara u Pepeljugu ili princa,

Dijete. I pokažite svima svoje talente.

Dijete. Pozorište je kao čarobnjak, čarobnjak,

Dijete. Prevlačeći svoj čarobni štapić,

Dijete. A evo i djeteta, skromnog i stidljivog,

Dijete. Danas iznenada igra kralja.

Učitelj: Neka detinjstvo bude kao bajka,

Neka se čuda dešavaju svakog trenutka,

I neka svijet oko tebe postane ljubazan i privržen,

Neka dobro ponovo trijumfuje nad zlom!

Učitelj: Ljudi, stavite svoju kartu u kutiju sa smajlićem.

Drago mi je da vam se svidelo.

Učitelj: Sada je vrijeme da se vratimo u vrtić.

Igra je putovanje

Vodeći: Zdravo momci! Danas ćemo razgovarati o pozorište. Ko zna šta je to pozorište? (odgovori djece)Pozorište– ovo je mjesto gdje se prikazuju razne zanimljive predstave. Pozorišta postoje različiti. U dramatičnom pozorište priredbe, predstave, bajke, pozorište operski i baletni umjetnici pjevaju i plešu, u lutkarskoj sobi prikazuju predstave lutaka kojima upravljaju lutkari, u pozorište senke, sva radnja se odvija iza paravana na kome su vidljive samo senke glumaca, u nacionalnom pozorište predstave su na jezicima različite nacije.Pozorišta Postoje za odrasle i za djecu. Za djecu pozorišta ovako zovu: Pozorište mladih gledalaca, prikazuje razne dječje predstave i bajke.

Pozorišna umjetnost je nastala davno, u stara vremena umjetnici su šetali po gradovima i selima i izvodili predstave: pjevali su, plesali i igrali skečeve. U Rusiji su se takvi umjetnici zvali bufani. A onda su s vremenom počeli graditi posebne kuće za nastupe - pozorišta. Ljudi, šta je unutra pozorište? (odgovori djece) Tako je, u pozorištu postoji bina na kojoj se igra predstava, sala u kojoj sede gledaoci koji su došli na predstavu, bekstejdž gde glumci čekaju ulazak, svlačionice gde se glumci presvlače i spremaju za predstavu , bife u kojem u pauzi - pauzi između scena predstave gledaoci mogu popiti čaj. Ali počinje pozorište sa vješalice, jer svaki gledalac mora skinuti vanjska odjeća i stavi ga u ormar.

Ljudi, ko radi u pozorište? (odgovori djece) Većina glavni čovek V pozorište- Ovo je direktor. On uči umjetnike kako da najbolje predstave performans. Još jedna glavna osoba pozorište je glumac kojeg češće nazivaju umjetnikom. Glumac sluša režisera i igra ulogu koju mu je dao reditelj. I takođe u pozorište Postoje scenografi koji ga osmišljavaju i crtaju scenografije za nastupe, kostimografi koji šiju kostime za umjetnike, šminkeri koji stvaraju imidž šminkanjem umjetnika, kompozitori koji pišu muziku za nastupe i muzičari koji to izvode. Nemoguće je pobrojati sve specijalitete, pa poslušajte pjesmu o tome ko radi u pozorištu.

U svemu pozorišta u cijeloj zemlji
Važni su različiti poslovi.
Ali ipak, kako god da ga vrtiš,
A glavna osoba je umjetnik.

Takođe, naravno, direktor,
Umjetnik, rekviziter, šminker;
pokazaće ti gde se sve nalazi,
Odgovoran za rekvizite.

Koreograf će koreografirati plesove,
Za glas će se pobrinuti horovođa,
Orkestar traži talente,
Kakav dirigent, kakvi muzičari,
I jednostavno nema ravnih na svijetu

Takvi umjetnici su posvećeni svijetu.
Oni uvek vode nastupe
Radnik sa vozačem bine.
Odijelo će biti prilagođeno veličini
S ljubavlju, naši kostimografi.
Ispravno zviždanje, šištanje, zviždanje
Domaćini predstave su radio operateri.
Sve posmatra orlovskim okom
Naš prijatelj je pomoćnik direktora.

Ovde su mehaničari i stolari,
Vodoinstalateri i moleri, čistači i prodavači karata,
I komandanti i stražari;
Držaće na oku sve na svetu
Šef radnog mjesta, šef nabavke, menadžer nabavke, punilac.
Da je učitelj erudita,
Dežurni vatrogasac ne spava,
Konobarice i kuvari
Rezači i doktori,
blagajnik, računovođa i vozač,
Ali najvažniji je gledalac!

Vodeći: Da biste postali umjetnik, morate mnogo naučiti, biti u stanju učiniti mnogo. Ljudi, šta umetnik treba da zna? (Govorite dobro, jasno, jasno; pravilno dišite; lijepo se kretajte, itd.) Pravilno disanje je veoma važno za umjetnika, jer na sceni mora trčati, skakati, prevrtati se, pjevati i plesati dok igra svoju ulogu. I nakon toga mora jasno izgovoriti svoje riječi kako bi ga publika u sali razumjela.

A sada predlažem da potrošite vježbe disanja kao pravi umetnici.

Sjednite svi, ispravite leđa, stavite ruku na stomak. Ponovite nakon Mone.

Udahnite kroz nos i polako izdahnite kroz usta. (1 put)

Udahnite - izdahnite sa zvuk s-s-s-s-s(tako vjetar zviždi).

Udahnite - izdahnite sa zvuk š-š-š-š(tako drveće pravi buku).

Zamislimo da se na dlanu nalazi pero. Udahnite i izdahnite polako tako da pero ostane na dlanu.

Bravo momci! Reci mi da li je neko od vas bio pozorište na izložbi? (odgovori djece) Tako da znate šta se dešava pozorište gledaoce, hajde reci nam. (odgovori djece) Gledalac pažljivo prati i sluša predstavu, a na kraju glasno aplaudira umjetnicima. Pokušajmo sada pljesnuti rukama. Ko je glasniji?

Djeca glasno aplaudiraju.

Vodeći: IN pozorište bajke se često prikazuju mladim gledaocima. Da li volite bajke? Koje bajke znate? (odgovori djece) Hajde da proverimo koliko dobro poznajete bajke.

Kviz "Bajka"

1. Vuku deda, baka, unuka, Buba vuče, Mačka i miš čvrsto vuku. Da li ste pogodili? Ovo je... (repa)

1. “Ostavio je svoju baku,
   I ostavio je svog djeda.
   Ima rumenu stranu
   Dakle, ovo je ... (zemička)"

1. Brat nije slušao sestru
   Pretvorio se u klinca!
   Za sve je kriva vještica.
   Kako su se zvali vaša sestra i brat? (Sestra Alyonushka i brat Ivanushka)

1. Gdje i kada se to dogodilo?
   Miš je razbio zlatno jaje.
   Djed je tugovao
   A žena je bila tužna.
   Samo se zakikotala... (Rocktail hen)

1. Emelja leži na šporetu,
   Dugo sam patio od besposlice.
   A onda je počela sreća
   Sve... (po nalogu štuke)

1. Lijepa djevojka je tužna:
   Ne voli proleće.
   Teško joj je na suncu!
   Jadnica lije suze. (Snježna djevojka)

1. U ovoj kući - to je to! –
   Lako se uklapa
   miš, žaba, vuk i lisica,
   Zeko je siv i kos.
   Miška se stisnuo koliko je mogao, -
   Srušeno... (Teremok)

1. Koze otvoriše vrata,
   I... svi su negde nestali! (Vuk i sedam mladih koza)

1. Devojka sedi u korpi sa medvedom iza nje, a on je, ne znajući, nosi kući. Pa, jeste li pogodili zagonetku? Sada odgovori brzo! Naziv ove bajke... (Maša i medved)

Vodeći: Bravo momci, dobro znate bajke! Recite mi, da li biste sada napravili pauzu za glumce i publiku? Zaigrajmo pozorište.

Igra "Pozorište"

Djeci se daju elementi kostima karaktera bajke "Repa". “Umjetnici” glume bajku, a publika plješće rukama i daruje cvijeće.

Vodeći: Ljudi, da li vam se dopao nastup? (odgovori djece) Danas smo vas upoznali i saznali šta je to pozorište, performans, gledaoci, umjetnici.

Dobro je da postoji pozorište!

Bio je i biće sa nama zauvijek.

Uvek spreman da tvrdi

Sve što je ljudsko na svijetu.

Ovde je sve prelepo - gestovi, maske,

Kostimi, muzika, gluma.

Naše bajke ovdje oživljavaju

A s njima svijetli svijet dobrote.

Objašnjenje

Relevantnost problema vezanih za moralno-etičko obrazovanje mlađe generacije je neosporna. Djeca su „ogledalo“ duše našeg društva i društvo treba da se pobliže sagleda sa djecom kako bi kroz njih shvatilo kakvu budućnost sebi spremamo.

Posmatrajući šta se dešava oko vas, shvatate da je nedostatak moralne i etičke Odgajanje djece sada je postalo izuzetno akutno i ozbiljno, zbog primjetnog pogoršanja odgoja mlađe generacije. Najveća opasnost sa kojom se naše društvo danas suočava nije kolaps ekonomije, već uništenje pojedinca. Moderna djeca brže rješavaju složene matematičke ili matematičke probleme logički problemi, ali je manje vjerovatno da će se diviti, biti iznenađeni i saosećati, a sve više pokazuju ravnodušnost i bešćutnost.

Živimo u periodu intenzivnog razvoja visokih kompjuterskih tehnologija, koji zahtijeva veliku dinamiku, mobilnost, a sada je vrijeme kada je, bez obzira o čemu pričamo, bilo da se radi o nauci, industriji, obrazovanju ili umjetnosti, sve okruženo puno problema. Štampa, televizija, filmovi, pa čak i dječji crtani filmovi nose prilično veliki naboj agresije, atmosfera je zasićena negativnim, alarmantnim i iritantnim pojavama. Sve to pada na nezaštićeno emocionalno polje djeteta.

Radeći sa djecom starijeg predškolskog uzrasta, akutno osjećate nedostatak obrazovanja. Izlaziti s materijalne vrijednosti dominiraju nad duhovnim i mnogi roditelji su zauzeti stvaranjem povoljnih i udobnih uslova za svoju decu, gde su skupe elektronske igračke, kompjuteri, kompjuterske igrice i drugih raznih naprava, djeca su često zauzeta osvajanjem virtuelnih vrhova i ostaju uskraćena za jednostavnu ljudsku komunikaciju sa odraslima i vršnjacima. Pod uticajem ovih faktora, dečje ideje o dobroti, milosrđu i patriotizmu su iskrivljene.

Kako zaštititi djecu od tako strašne razorne sile? Ko će djetetu priskočiti u pomoć? Samo odrasli: nastavnici i roditelji. Ali šta je sa konstantno nastalim kontradikcijama između vrtića i porodice u pitanjima formiranja moralnih i etičkih kvaliteta dece? Na osnovu toga sam identifikovao problem: kako, na koji način? pronaći način da se podigne nivo moralnih i etičkih kvaliteta ličnosti djece starijeg predškolskog uzrasta.

Brojna istraživanja sprovedena u našoj zemlji i inostranstvu pokazala su da su porodica i vrtić dvoje obrazovni fenomen, od kojih svaki na svoj način pruža djetetu socijalno iskustvo. Ali samo u kombinaciji jedni s drugima pružaju optimalne uslove za ulazak mali čovek V Veliki svijet. Stepen učešća u obrazovne aktivnosti roditelja u mojoj grupi je: 23% roditelja aktivno učestvuje u tome.

Da bih utvrdio stepen razvijenosti moralno-etičkih kvaliteta kod djece moje grupe, proveo sam ispitivanje metodom N.V. Vereshchagina u oblasti društvenih - komunikativni razvoj. Rezultati su bili sljedeći: visok - 9%; prosek - 49%; nisko - 42%.

Kao rezultat dijagnoze „Psihomotornog razvoja djeteta“ prema metodi A. Burenine i kriterijima za procjenu rezultata pozorišnih i igranih aktivnosti koje je razvio N.F. Sorokina je identifikovala sljedeće indikatore: visok – 10%, prosjek – 37%, nizak – 53%.

Najkraći put da se dijete emocionalno oslobodi, oslobodi napetosti, nauči osjećanju i umjetničkoj mašti je put kroz igru, fantaziju i pisanje. Sve to mogu pružiti pozorišne aktivnosti.

Pozorišne aktivnosti vam također omogućavaju da razvijete iskustvo društvenih vještina i vještina ponašanja zbog činjenice da svaki književno djelo ili bajke za predškolsku djecu uvijek imaju moralnu orijentaciju. Omiljeni junaci postaju uzori.

S obzirom da u svjetlu primjene Federalnog državnog obrazovnog standarda u radu sa djecom odlično mjesto određen je projektnim aktivnostima kao oblik koji najpotpunije odražava i objedinjuje integraciju svih područja dječjeg razvoja. Projektne aktivnosti razvija kreativnu aktivnost dece, pomaže nastavniku da se razvije kao kreativna ličnost, promoviše sistematizaciju stečenog znanja i njegovu primenu u različitim vidovima dečijih aktivnosti, došao sam do zaključka da je njegovo korišćenje preporučljivo.

U tom smislu, razvio sam i naknadno implementirao dugoročnu kreativni projekat za djecu starijeg predškolskog uzrasta na temu „Čarobni svijet pozorišta“.

Relevantnost projekta je zbog činjenice da svijet djetinjstva, unutrašnji svet dijete je ključ mnogih problema u našim životima. Pozorišne aktivnosti pomažu da se otvore njegovana vrata dječje svijesti, što je ne samo najuzbudljivije područje rada, već i naj efikasan način korektivnog uticaja na dete, u kome se najjasnije manifestuje princip učenja: učiti igrajući se.

Sa stanovišta pedagoške atraktivnosti možemo govoriti o svestranosti, igrivosti i društvenoj orijentaciji, kao i korektivnim sposobnostima pozorišta. Upravo pozorišne aktivnosti omogućavaju rješavanje mnogih pedagoških problema vezanih za formiranje sveobuhvatne ličnosti. Učešćem u pozorišnim igrama djeca postaju sudionici raznih događaja iz života junaka pozorišnih predstava, što im daje priliku da bolje razumiju svijet oko sebe i formiraju odnos poštovanja jedni prema drugima.

Očigledno je da pozorišne aktivnosti uče djecu da budu kreativne ličnosti sposoban za uočavanje novosti, sposobnost improvizacije, pronalaženja pravi izlaz od problemske situacije, blagotvorno deluje na emocionalnog svijeta dijete i moralno-etičko obrazovanje.

Glavni predmet teatralizacije je dječja bajka, jer uči empatiji i suosjećanju. To potvrđuje i izvanredni učitelj V.A. Suhomlinski: „Kroz bajku, fantaziju, igru, kroz jedinstveno dečije kreativnosti– pravi put do dječijeg srca. Bajka, fantazija je ključ kojim možete otvoriti ovo porijeklo, a oni će vas ispuniti životvornim ključevima...”

IN narodna umjetnost bajka je verovatno najveće čudo. Čitajući bajke, mi, a da to i sami ne primjećujemo, nalazimo se na milost i nemilost fikciji. Bajke uvijek govore o nečemu nevjerovatnom, nevjerovatnom, ali u isto vrijeme fikcija nosi određenu ideju. Bajka poziva na borbu protiv zla, protiv neprijatelja domovine, na odbranu dobrote i pravde. Bajka pomaže vjerovati u moć dobra, koje ne pobjeđuje samo od sebe, već prevladavanjem poteškoća i borbom protiv zla. Ovo znanje obogaćuje djetetov svijet; ono suosjeća s junacima bajke i voli ih.

Razvijeni projekat na temu „Čarobni svijet pozorišta“ omogućava nam da dopunimo tradicionalni sistem rada sa djecom predškolskog uzrasta kako bismo kroz pozorišne aktivnosti formirali ideje o raznolikosti međuljudskih odnosa, o normama i pravilima života u društvu.

On početna faza Studirao sam naučno - metodološka literatura na navedenu temu: „Obrazovanje moralna osećanja kod starijih predškolaca" priredio A.M. Vinogradova"; „Obrazovanje emocija i osećanja kod predškolskog deteta“, Zaporožec A.V.; “Igre sa bajkama. Slušam i razmišljam” Berlova A.L.; „Ličnost i njeno formiranje u djetinjstvo» Bozhovich L.I.; „Ispričajte djeci bajku“ Gritsenko Z.A.; „ABC moralno obrazovanje» Kairov I.A., Bogdanova O.S.

Oslanjajući se na nastavni materijali gore navedene autorke, iznijele su glavne pravce njenog pedagoškog djelovanja:

• formiranje ideja o poštenju, pravdi, dobroti, vaspitanju negativan stav na okrutnost, lukavstvo, kukavičluk;
• razvijanje kod djece sposobnosti da pravilno procjenjuju postupke likova u lutkarskim i dramskim predstavama, kao i da pravilno procjenjuju svoje i tuđe postupke;
• razvoj osjećaja samopoštovanja, samopoštovanja i želje da se odgovori odraslima i djeci, sposobnost da im se pokaže pažnja stanje uma, raduju se uspjesima vršnjaka, nastoje priskočiti u pomoć u teškim vremenima;
• razvijanje kod djece sposobnosti djelovanja u skladu sa moralnim vrijednostima.

Učesnici projektapostali su djeca starije grupe br. 6 „Zvono“, nastavnici i roditelji.

Vremenski okvir implementacije projekta:Oktobar 2014 – april 2015

Analizirao sam unutrašnje i eksterne resurse neophodne za realizaciju projekta.

Analiza internih resursa:

Za razvoj pozorišnih aktivnosti u grupi stvoreni su sljedeći resursi:

Postoje razne vrste pozorišta: senki, flanel, lutka, igračka, prst, sto, rukavica;

Kostimi i maske za igre - dramatizacija;

Screen; set ukrasa;

Audioteka klasične i relaksacione muzike, "zvuci prirode";

Set vizuelnog i ilustrativnog materijala (fotografije, ilustracije, slike);

Rezanje epizoda iz raznih bajki (za oglašavanje, igranje uloga), prezentacije;

Dostupnost metodološke podrške: metodička i dječja literatura, periodika, metodološki razvoj naučno-obrazovnih aktivnosti, prisustvo raznih vrsta pozorišta na temu projekta.

Eksterni resursi:posjećivanje predstava u gostujućim pozorištima, interakcija sa Centrom za pozorišnu umjetnost (TI) - majstorski tečaj o izvođačkim umjetnostima, gledanje pozorišnih skečeva.

Cilj projekta: Moralno i etičko vaspitanje dece predškolskog uzrasta u procesu pozorišne delatnosti.

Ciljevi projekta:

1. Upoznati djecu sa vrstama pozorišta i pravilima ponašanja u pozorištu.
2. Promovirati stjecanje znanja, društveno prihvaćenih odnosa, normi i pravila ponašanja djece putem pozorišta.
3. Razvijati kreativnu aktivnost djece usavršavanjem vještina figurativno odraz stvarnost u procesu upoznavanja djece sa kulturom pozorišta.
4. Spomenuti moralnih kvaliteta, sposobnost saosjećanja, želja da se ugodi i učini dobro prema drugim ljudima.

Očekivani rezultati:

Djeca imaju znanja o odnosima, normama i pravilima ponašanja prihvaćenim u društvu.

Formirani su moralni kvaliteti u odnosu prema sebi i drugim ljudima.

Razvijene vještine umjetničkog predstavljanja slike.

Poznaju norme i pravila ponašanja na javnim mjestima.

Projekat se sastojao od tri faze: pripremne, glavne i završne.

Praćenje razvoja moralno-etičkih kvaliteta kod djece starijeg predškolskog uzrasta prema metodici N.V. Vereshchagina;

„Psihomotorni razvoj djeteta“ prema metodi A. Burenine i kriterijima za procjenu rezultata pozorišnih i igranih aktivnosti koje je razvio N.F. Sorokina;

Konsultacije za roditelje na temu “Uticaj pozorišnih aktivnosti na razvoj djeteta.”

Sve praktičan rad odvija se u tri pravca: