Naš maestro.

Jedi jedinstvena profesija V vrtić– muzički direktor. Njegova jedinstvenost leži u činjenici da muzički direktor mora biti u stanju da uradi apsolutno sve: da svira muzički instrumenti, piše scenarije, peva, igra, crta, piše poeziju itd. A osim toga, mora da podiže duh dece i njihovih roditelja, mora stalno da uči, da bude psiholog i diplomata, da može da pregovara sa svim specijalistima u vrtiću .

Nedavno je u naš vrtić došao muzički direktor Khakimov Tagir Valievich.

Učitelj se za kratko vrijeme pokazao kao kreativna, svrsishodna osoba, uvijek u potrazi. Odmah je postao blizak prijatelj svoj djeci u vrtiću bez izuzetka i rado je sa njima podijelio svoje znanje i vještine.Tagir Valijevič taktično pokušava da u djetetovu dušu ulije nadu i povjerenje u vlastitu snagu pomoći djevojčicama i dječacima da postignu uspjeh u životu u budućnosti.

Ispod osjetljivo vodstvo muzički direktor, djeca uče svirati metalofone, lule, ruske narodne muzičke instrumente, razvijaju vještine pjevanja, društvena aktivnost i prisustvo na sceni.

Tagir Valievich nije samo zabavljač, scenarista, režiser, već i duša svih praznika. Prije svega ovo univerzalni majstor, koji identifikuje i razvija individualne sposobnosti i talente koji su u početku svojstveni svakom detetu.

Svi praznični scenariji koje priprema naš muzički direktor su zanimljivi, originalni i jedinstveni. Tradicionalne „Božićne pesme“, „Oproštaj zime“, „Dan branioca otadžbine“ i druge matineje, tematska zabava pretvoriti u zabavne, svijetle, blistave događaje za djecu i njihove roditelje.

Jasna potvrda navedenog je materijal objavljen u regionalnom listu „Naprijed“ 9. maja 2015. godine.

„U aprilu je održan vrtić „Krijesnica“. značajan događaj posvećena 70. godišnjici pobede. Upoznala su se djeca dvije generacije, djeca rata i moderna djeca. Glavni organizator i direktor praznika bio je muzički direktor Khakimov Tagir Valievich. Mali umjetnici su plesali, pjevali ratne pjesme i recitovali pjesme. Uspjeli su da prenesu duh ratnog vremena, patriotizma i ljubavi prema domovini, mnogi učitelji i gosti ponekad nisu mogli suzdržati suze.”

Opšta emocionalna pozadina i atmosfera u “Kresnici” su se promenili. Nastavnici rado pomažu muzičkom direktoru. Zajedno razgovaraju i „kroje“ scenarije, igraju se bajkoviti junaci, pripremajući kostime, trudeći se da daju svoj doprinos negovanju umjetničkog ukusa i ljubavi prema muzici kod učenika.

Tagir Valijevič je za kratko vreme osvojio iskrenu ljubav dece, poštovanje kolega i roditelja, s pravom dobija najveću svetsku nagradu - dečiji osmeh i dečiji smeh. I on također ima jednu neosporna prednost, što dečacima daje pravo da se rukuju, a devojčicama da ga predano gledaju u oči - on je jedini muški učitelj!

Svi znaju da muzika ima svoj „jezik“. I važno je ne samo naučiti dijete da pjeva izražajno i razgovijetno ili da se lako kreće uz muziku, već u njemu probuditi želju da s njom „komunicira“, da emocionalno odgovori na nju. Zadaci muzičko obrazovanje neraskidivo su povezani sa obrazovanjem osobina kao što su ljubaznost, milosrđe prema drugim ljudima, sposobnost suosjećanja i sažaljenja.

Ova oblast je postala prioritet u mom radu sa predškolcima. Odavno je dokazano da je svako dete od rođenja obdareno ogromnim mentalnim potencijalom, koji se pod povoljnim uslovima efikasno razvija i omogućava detetu da postigne velike visine u svom razvoju. Jednako je važno da se dijete kreativno razvija uz umjetnost. A za to morate razviti ne samo mentalne sposobnosti, već i fizičke i kreativne. muzičke sposobnosti.

Smatram svojim pozivom da u svakom djetetu pronađem i razvijem talente i sposobnosti koje svaki mali čovjek nužno ima. Osjećam se ugodno da djeca komuniciraju sa mnom, da sam im potrebna i kao muzički direktor i kao osoba. Izvori moje radosti su što mogu doprinijeti obrazovanju harmonične osobe.

O obrazovanje i samoobrazovanje

Pred muzičkim direktorom predškolske ustanove postavljaju se povećani zahtevi, jer ne samo one koje on primenjuje obrazovne tehnologije, metode, komunikacijske vještine trebaju biti standard za djecu, kolege, roditelje i druge. Dakle, kontinuirano obrazovanje, uključujući i samoobrazovanje, jeste sastavni dio proces unapređenja nivoa kvalifikacije muzičkog direktora.

G ponos na profesiju

Ponosan sam na svoju profesiju. Časna je jer ostavlja dobar osjećaj, omogućava im da osjete svoju uključenost u svoju sudbinu, a samim tim i svoju korisnost. Osoba će u svom životu sresti mnoga lica, lice muzičkog direktora ostaće zauvek zapamćeno. Samo učitelj dobija najveću nagradu na svetu - dečji osmeh i dečji smeh.

Muzički direktor je osoba koja će uliti nadu i samopouzdanje u dječju dušu, što će pomoći djevojčicama i dječacima da postignu uspjeh u budućnosti.

O mučenje

Savremeni ritam života zahteva stalni profesionalni razvoj od muzičkog direktora, kreativni stav poslu, posvećenost. Profesionalno iskustvo muzičkog direktora daje mu kvalifikaciju profesionalna aktivnost u raznim grupama, društvene grupe– učenici i njihovi roditelji, kolege.

Oblasti stručne i poslovne kompetencije muzičkog direktora su: specijalno pedagoško obrazovanje, učešće u psihološka pomoć, obrazovna i socijalno-pedagoška djelatnost, organizacija i upravljanje obrazovanjem, istraživačka djelatnost u stručnoj oblasti.

Najvažnije osobine profesionalnog muzičkog direktora sa velikim iskustvom su ljubaznost, odgovornost, optimizam, strpljenje, energija, strast prema svom poslu, poštovanje i ljubav prema učenicima, profesionalno poštenje i pristojnost.

Muzički direktor cijeli život uči, razvija i usavršava svoje profesionalno iskustvo i velikodušno ga dijeli sa kolegama, istomišljenicima i roditeljima.

P ositive – Ovo je dijete bilo koje dobi! Ovo Vječna mladost– muzički direktor nema vremena da stari, to je konstantan razvoj – ko stane ostaje iza, ima mnogo mogućnosti za kreativnost – od pisanja bilješki za časove do naučni radovi. Ovo je profesija u kojoj je stalna radosna komunikacija neizbježna, gdje nikada niste ostavljeni sami i sigurno vam nikad nije dosadno.

Teško je zamisliti povoljniji period za razvoj muzičkih sposobnosti od djetinjstva. Razvoj muzičkog ukusa, emocionalne odzivnosti u djetinjstvo stvoriće temelj muzičke kulturečovjeka kao dijela njegove duhovne kulture u budućnosti.Roditelji moraju dobro shvatiti da se ono što je propušteno u djetinjstvu ne može nadomjestiti zrelo doba!

Muzičko obrazovanje i razvoj djece predškolskog uzrasta izvodi na časovima muzike u vrtiću. Za više od 25 godina rada kao muzički direktor, shvatio sam to glavni zadatak moj posao je da razvijam emocionalnu osetljivost dece na muziku, da usađujem interesovanje i ljubav prema muzičkoj umetnosti, muzička aktivnost, da djeci pružimo radost dodira sa ljepotom, tako da se nastava zasniva na očekivanju čuda, magije, iznenađenja i divljenja. Osim toga, od oktobra u vrtiću počinje sa radom „Intenzivni (dubinski) krug“. muzički razvoj dijete."

Ko je ovomuzički direktor u vrtiću? Muzički direktor u vrtiću je posebna profesija. Moramo znati sve: svirati muzički instrument, pjevati, plesati, crtati, šiti, pisati poeziju, pisati scenarije itd. Moramo podići duh djeci i njihovim roditeljima, moramo stalno učiti, biti psiholozi i diplomate koji znaju pregovarati sa svim stručnjacima u vrtiću, administracijom, roditeljima oko organizacije praznika i drugih pitanja.

Ali muzički direktor nije samo zabavljač, scenarista i režiser praznika. Prije svega, on je univerzalni majstor, bez kojeg je razvoj djece nemoguć! Uostalom, muzika sadrži ceo svet deteta, ona je jezik njegove duše!

Suhomlinski je napisao: „Muzika je najčudesnije, najsuptilnije sredstvo za privlačenje dobrote, lepote, čovečnosti. Osjećaj ljepote muzička melodija otkriva detetu sopstvenu lepotu - mali čovek spozna svoje dostojanstvo, razvija duhovnu snagu djeteta, njegovu stvaralačku aktivnost. Život djece bez muzike je nemoguć, kao što je nemoguć bez igre i bajke. ”

Muzički časovi za decu u vrtiću uvod su u nesvakidašnje, neverovatan svet muzika. Iglavni zadatak moj posao je da upoznam dete sa ovim divan svijet, naučiti razumjeti ovaj svijet i uživati ​​u njemu, razvijati muzičke i kreativne sposobnosti djece, pomoći kroz umjetnička percepcija muzičke slike, kroz pokret, kroz pozorišne aktivnosti ostvariti vezu muzička umjetnost sa okolnim svijetom, formirati moralni i estetski stav prema njemu, želju za aktivnim, kreativnim saosjećanjem s onim što se opaža.

Svaki moj radni dan je drugačiji od prethodnog, jer je posao muzičkog direktora stalna pretraga nešto novo, zanimljivo, edukativno, edukativno.

Sa današnjom decom ne možete biti muzički direktor "jučerašnjeg znanja". Svijet se brzo kreće naprijed, a ja se trudim da ga pratim: zanimam se za sve probleme djeteta kako bih usmjeravao proces učenja predškolaca. Radeći u okviru programa „Djetinjstvo“ koristim savremene pedagoške tehnologije za muzičko obrazovanje: tehnologiju za razvoj pjesničke kreativnosti, tehnologiju za razvoj izvođačkih vještina, tehnologiju za razvoj plesna kreativnost, razvojna tehnologija u procesu korišćenja malih oblika folklora, tehnologija organizovanja dječijeg orkestra, tehnologija osmišljavanja muzički obogaćenog ambijenta u music hall i grupe.

Mini-muzej “Duga zvukova”

radi u vrtiću dvije godine.

Velika ljubav prema djeci, prema onome što volim, potpuna posvećenost snage i znanja, odlučnost - ovi kvaliteti mi pomažu da savladam sve poteškoće u muzičkom i obrazovnom radu.

Naš maestro.
Ako želite da vaša djeca naprave prvi mogući korak ka Nobelovoj nagradi, ne počnite s hemijom, već s muzikom. Velika većina nobelovaca je u detinjstvu bila okružena muzikom.
Autor - Mihail Kazinik.
U vrtiću postoji jedinstvena profesija - muzički direktor. Njegova posebnost leži u činjenici da muzički direktor mora biti sposoban da radi apsolutno sve: svira muzičke instrumente, piše scenarije, pjeva, pleše, crta, piše poeziju, itd. A osim toga, mora podići duh djece i njihovih roditelja. , i mora stalno da uči , da bude psiholog i diplomata koji zna da se dogovori sa svim specijalistima u vrtiću.Ne tako davno u naš vrtić je došao muzički direktor - Khakimov Tagir Valijevič.
Učitelj se za kratko vrijeme pokazao kao kreativna, svrsishodna osoba, uvijek u potrazi. Odmah je postao blizak prijatelj svoj djeci u vrtiću bez izuzetka i rado je sa njima podijelio svoje znanje i vještine. Tagir Valievich pokušava taktično uliti u djetetovu dušu nadu i povjerenje u vlastite sposobnosti kako bi pomogao djevojčicama i dječacima da postignu uspjeh u budućnosti u životu.
Pod strogim vodstvom muzičkog direktora, djeca uče da sviraju metalofone, lule, ruske narodne muzičke instrumente, razvijaju vještine pjevanja, društvenu aktivnost i prisustvo na sceni.
Tagir Valievich nije samo zabavljač, scenarista, režiser, već i duša svih praznika. Prije svega, on je univerzalni majstor koji identificira i razvija individualne sposobnosti i talente koji su u početku svojstveni svakom djetetu.
Svi praznični scenariji koje priprema naš muzički direktor su zanimljivi, originalni i jedinstveni. Tradicionalne „Božićne pesme“, „Oproštaj zime“, „Dan branioca otadžbine“ i druge matineje, tematska zabava pretvaraju se u zabavne, svetle, svetlucave događaje za decu i njihove roditelje.
Jasna potvrda navedenog je materijal objavljen u regionalnom listu „Naprijed“ 9. maja 2015. godine.
„U aprilu je u vrtiću Svetljačok održan značajan događaj posvećen 70. godišnjici Pobede. Upoznala su se djeca dvije generacije, djeca rata i moderna djeca. Glavni organizator i direktor praznika bio je muzički direktor Khakimov Tagir Valievich. Mali umjetnici su plesali, pjevali ratne pjesme i recitovali pjesme. Uspjeli su da prenesu duh ratnog vremena, patriotizma i ljubavi prema domovini, mnogi učitelji i gosti ponekad nisu mogli suzdržati suze.”
Opšta emocionalna pozadina i atmosfera u “Kresnici” su se promenili. Nastavnici rado pomažu muzičkom direktoru. Zajedno razgovaraju i „kroje“ scenarije, igraju bajkovite likove, pripremaju kostime i pokušavaju da daju svoj doprinos u negovanju umetničkog ukusa i ljubavi prema muzici kod učenika.
Tagir Valijevič je za kratko vreme osvojio iskrenu ljubav dece, poštovanje kolega i roditelja, s pravom dobija najveću svetsku nagradu - dečiji osmeh i dečiji smeh. Ima i jednu neospornu prednost, koja dečacima daje pravo da se rukuju, a devojčicama da ga predano gledaju u oči - on je jedini muški učitelj!

Svi znaju da muzika ima svoj „jezik“. I važno je ne samo naučiti dijete da pjeva izražajno i razgovijetno ili da se lako kreće uz muziku, već u njemu probuditi želju da s njom „komunicira“, da emocionalno odgovori na nju. Ciljevi muzičkog obrazovanja neraskidivo su povezani sa razvojem kvaliteta kao što su ljubaznost, milosrđe prema drugim ljudima, sposobnost suosjećanja i sažaljenja.
Ova oblast je postala prioritet u mom radu sa predškolcima. Odavno je dokazano da je svako dijete od rođenja obdareno ogromnim mentalnim potencijalom, koji se pod povoljnim uslovima efikasno razvija i omogućava djetetu da dostigne velike visine u svom razvoju. Jednako je važno da se dijete kreativno razvija uz umjetnost. A za to morate razviti ne samo mentalne sposobnosti, već i fizičke, kreativne i muzičke sposobnosti.
Smatram svojim pozivom da u svakom djetetu pronađem i razvijem talente i sposobnosti koje svaki mali čovjek nužno ima. Osjećam se ugodno da djeca komuniciraju sa mnom, da sam im potrebna i kao muzički direktor i kao osoba. Izvori moje radosti su što mogu doprinijeti obrazovanju harmonične osobe.
Obrazovanje i samoobrazovanje
Pred muzičkim direktorom predškolske ustanove postavljaju se povećani zahtjevi, jer ne samo da pedagoške tehnologije, metode i komunikacijske vještine koje koristi moraju biti standard za djecu, kolege, roditelje i druge. Stoga je kontinuirano obrazovanje, uključujući i samoobrazovanje, sastavni dio procesa unapređenja nivoa kvalifikacije muzičkog direktora.
Ponos na profesiju
Ponosan sam na svoju profesiju. Časna je jer ostavlja dobar osjećaj, omogućava im da osjete svoju uključenost u svoju sudbinu, a samim tim i svoju korisnost. Osoba će u svom životu sresti mnoga lica, lice muzičkog direktora ostaće zauvek zapamćeno. Samo učitelj dobija najveću nagradu na svetu - dečji osmeh i dečji smeh.
Muzički direktor je osoba koja će uliti nadu i samopouzdanje u dječju dušu, što će pomoći djevojčicama i dječacima da postignu uspjeh u budućnosti.
Iskustvo
Savremeni ritam života zahteva stalni profesionalni razvoj, kreativan odnos prema poslu i posvećenost muzičkog direktora. Profesionalno iskustvo muzičkog direktora omogućava mu kvalifikovane profesionalne aktivnosti u različitim grupama, društvenim grupama - učenicima i njihovim roditeljima, kolegama.
Oblasti stručne i poslovne kompetencije muzičkog direktora su: specijalno pedagoško obrazovanje, učešće u psihološkoj pomoći, vaspitno-obrazovne i socijalno-pedagoške aktivnosti, organizacija i upravljanje obrazovanjem, istraživačka delatnost u stručnoj oblasti.
Najvažnije osobine profesionalnog muzičkog direktora sa velikim iskustvom su ljubaznost, odgovornost, optimizam, strpljenje, energija, strast prema svom poslu, poštovanje i ljubav prema učenicima, profesionalno poštenje i pristojnost.
Muzički direktor cijeli život uči, razvija i usavršava svoje profesionalno iskustvo i velikodušno ga dijeli sa kolegama, istomišljenicima i roditeljima.
Pozitivnost je dijete u bilo kojoj dobi! Ovo je vječna mladost - muzički direktor nema vremena da stari, ovo je stalni razvoj - ko stane ostaje iza, ovo je puno mogućnosti za kreativnost - od pisanja bilješki za nastavu do naučnih radova. Ovo je profesija u kojoj je neizbježna stalna radosna komunikacija, gdje nikada niste ostavljeni sami i sigurno vam nikad nije dosadno.

Teško je zamisliti povoljniji period za razvoj muzičkih sposobnosti od djetinjstva. Razvoj muzičkog ukusa i emocionalne reakcije u detinjstvu stvoriće temelj čovekove muzičke kulture, kao dela njegove duhovne kulture u budućnosti. Roditelji moraju dobro shvatiti da se ono što je izgubljeno u djetinjstvu ne može nadoknaditi u odraslom dobu!
Muzičko vaspitanje i razvoj dece predškolskog uzrasta sprovodi se tokom nastave muzike u vrtiću. Tokom više od 25 godina rada kao muzički direktor, shvatio sam da je glavni zadatak mog rada da razvijam emocionalnu osetljivost dece na muziku, da usađujem interesovanje i ljubav prema muzičkoj umetnosti, muzičkoj aktivnosti, da deci pružim radost kontakt sa lepotom, tako da se lekcija zasniva na očekivanju čuda, magije, iznenađenja i divljenja. Takođe, od oktobra u vrtiću počinje sa radom „Krug za intenzivni (dubinski) muzički razvoj deteta“.
Ko je muzički direktor u vrtiću? Muzički direktor u vrtiću je posebna profesija. Moramo znati sve: svirati muzički instrument, pjevati, plesati, crtati, šiti, pisati poeziju, pisati scenarije itd. Moramo podići duh djeci i njihovim roditeljima, moramo stalno učiti, biti psiholozi i diplomate koji znaju pregovarati sa svim stručnjacima u vrtiću, administracijom, roditeljima oko organizacije praznika i drugih pitanja.
Ali muzički direktor nije samo zabavljač, scenarista i režiser praznika. Prije svega, on je univerzalni majstor, bez kojeg je razvoj djece nemoguć! Uostalom, muzika sadrži ceo svet deteta, ona je jezik njegove duše!
Suhomlinski je napisao: "Muzika je najčudesnije, najtananije sredstvo za privlačenje dobrote, ljepote, ljudskosti. Osjećaj ljepote muzičke melodije otkriva djetetovu vlastitu ljepotu - mala osoba spoznaje svoje dostojanstvo, razvija duhovnu snagu djeteta , njegova stvaralačka aktivnost. Život djece bez muzike je nemoguć koliko je nemoguć bez igre i bez bajke.”
Muzički časovi za decu u vrtiću uvod su u neobičan, divan svet muzike. A glavni zadatak mog rada je da uvedem dete u ovaj divni svet, da ga naučim da razume ovaj svet i da uživa u njemu, da razvije muzičke i kreativne sposobnosti dece, da pomognem, kroz umetničko opažanje muzičkih slika, kroz pokret, kroz pozorišne aktivnosti, ostvariti povezanost muzičke umjetnosti sa vanjskim svijetom, formirati moralni i estetski odnos prema njoj, želju za aktivnim i kreativnim saosjećanjem sa onim što se opaža.
Svaki moj radni dan je drugačiji od prethodnog, jer je posao muzičkog direktora stalna potraga za nečim novim, zanimljivim, edukativnim i edukativnim.
Sa današnjom decom ne možete biti muzički direktor "jučerašnjeg znanja". Svijet se brzo kreće naprijed, a ja se trudim da ga pratim: zanimam se za sve probleme djeteta kako bih usmjeravao proces učenja predškolaca. Radeći u okviru programa „Djetinjstvo“ koristim savremene pedagoške tehnologije za muzičko obrazovanje: tehnologiju za razvoj pjesničke kreativnosti, tehnologiju za razvoj izvođačkih vještina, tehnologiju za razvoj plesne kreativnosti, tehnologiju za razvoj u procesu korištenja malih oblici folklora, tehnologija organizovanja dječijeg orkestra, tehnologija osmišljavanja muzički obogaćenog ambijenta u muzičkoj sobi i grupama.
Mini-muzej “Duga zvukova”
radi u vrtiću dvije godine.

Velika ljubav prema djeci, prema onome što volim, potpuna posvećenost snage i znanja, odlučnost - ovi kvaliteti mi pomažu da savladam sve poteškoće u muzičkom i obrazovnom radu.

Najviše glavni problem na ruskom muzičko obrazovanje- održavanje samog muzičkog direktora kao profesionalca.

Muzički direktor u vrtiću je posebna profesija. A pojavila se relativno nedavno - u poslijeratnih godina(1948). Prije toga, muzičko obrazovanje su obavljali sami nastavnici. Ponekad su im pomagali i muzičari koji su dolazili u vrtić kada je trebalo da pripreme i održe praznik. I otkako se pojavio takav položaj, koji se drugačije zvao: “ muzički radnik», « nastavnik muzike“, “muzički direktor” – u društvu se formirala ideja da je muzička muzika potrebna uglavnom da bi djeca imala odmor. Odnosno, da je ovo zanimanje nešto između korepetitora i masovnog zabavljača.

Vjerovatno se mnogima izvana čini da je ovaj posao lak, “prazničan” i da ne zahtijeva posebne talente. Pa, pomislite, šta je tu tako teško: zabaviti djecu i održati praznik! Stoga se odnos prema profesiji muzičkog direktora razvio sasvim definitivan: posao „nije prašnjav“, uzima honorarni posao itd.

Vjerovatno je upravo takav stav doveo do takve eklatantne nepravde, kada se rad muzičkog direktora koji ima dvostruko obrazovanje (muzičko – inače, skupo i radno intenzivno – i pedagoško) shodno tome plaća za jedan razred niže od rad vaspitača ili nastavnika, kada je potrebno dokazati da je muzički direktor nastavnik koji radi sa decom, predaje im muziku i samim tim ima pravo na penziju po osnovu staža.

Avaj! I dalje je veoma teško postići pravdu.

Ali ovo nije dovoljno!

Uprkos oskudnim platama (plata muzičkog direktora, kao i vaspitač, ispod dnevnica), raditi u poslednjih godina Postaje sve teže. Pored uobičajenih obaveza (održavanje nastave muzike sa decom, pripremanje njih za praznike, savetovanje roditelja o muzičkom obrazovanju i sl.), pojavio se još jedan zahtev: dijagnostikovanje muzičkog razvoja dece.

Kojim metodama? Za što? Da dokažete efikasnost svog rada? Ali bez posebne dijagnostike (tablice sa formalnim brojevima, krugovi) različite boje itd.) nastavnik ne može analizirati svoj rad, govoriti o problemima i postignućima svojih učenika?

Potraga se nastavlja na isti način razne forme planiranje, koje bi odražavalo sav rad muzičkog direktora. Postavlja se pitanje: kome i šta je potreban plan? Za djecu, nastavnike ili inspektore? A ako za nastavnika, onda ćemo mu dati mogućnost da sam odredi kako, u kom obliku i u kojoj mjeri će planirati svoj rad.

Dakle, da rezimiramo: in U poslednje vreme Plata muzičkog direktora je sve manja, a zahtjevi sve veći. Iako problem nije samo u platama, već iu odnosu administracije i rukovodilaca prema ovoj kategoriji specijalista.

I šta je rezultat? Sve više vrtića ostaje bez muzičkog direktora. Nakon diplomiranja muzičke škole i institutima, malo mladih specijalista dolazi u vrtić. Nastavnici stariji od 40 godina uglavnom se obučavaju na kursevima napredne obuke. Još 5-10 godina i muzičkih direktora gotovo da neće ostati.

sta da radim? Možda nekako popravimo situaciju, zadržimo jedinstvene specijaliste - muzičke direktore vrtića (uzgred, samo kod nas ova profesija ima tako širok kreativni fokus)?

I s tim u vezi apelujemo na Vas, dragi metodolozi, menadžeri i glavni specijalisti svih nivoa!

Pogledajte naše muzičke direktore!

To su oni Nemaju pravo da se razbole, jer bez njih nema odmora za djecu.

To su oni mora znati sve: svirati muzički instrument, pjevati, plesati, crtati, šiti, pisati poeziju, pisati scenarije itd.

To su oni treba uvek da se smeje, razveseljava decu i njihove roditelje.

To su oni mora stalno učiti, kupovati novo metodološka literatura, audio kasete, video zapisi itd.

To su oni uvijek moraju biti lijepe, moderno i sa ukusom odjevene, jer su muzički direktori “lice” institucije.

To su oni moraju biti psiholozi i diplomate koji mogu da pregovaraju sa svim stručnjacima u vrtiću, administracijom i roditeljima o organizaciji praznika.

To su oni Od kuće donose sve: boje, papir, tkanine, odjeću i sve vrste rekvizita za provođenje aktivnosti i odmora s djecom.

To su oni Vikendom i uveče pišu nove scenarije.

To su oni ... ali nemoguće je sve nabrojati.

I ako želimo Oni nije ostavio posao Oni došao kod nas nakon završenih muzičkih škola i instituta Oni mogli mirno da rade, uviđajući njihovu kreativnost, svoj poziv u profesiju, treba da brinemo o njima i stvaramo uslove.

Koji? Evo nekoliko od ovih zahtjeva:

• poštujte i cijenite rad muzičkog direktora, nemojte ga prisiljavati da zamjenjuje vaspitače ili druge radnike u vrtiću (naravno, uzimajući u obzir želje samog muzičkog direktora);
• stvoriti dobro raspoloženje i spriječiti stresne situacije na poslu (na kraju krajeva, loše raspoloženje muzičkog direktora može uticati i na raspoloženje dece);
• ne zahtijevaju kopiranje iskustva drugih nastavnika ako ono ne odgovara mogućnostima i sklonostima muzičkog direktora;
• obezbijediti finansijsku podršku u nabavci notnih zapisa, priručnika, muzičkih instrumenata, kostima, atributa i drugog materijala potrebnog za rad (pošto muzički direktor ne može sve platiti iz svoje mršave plate);

I poslednje, ali možda najvažnije, je stvaranje kreativne, prijateljske atmosfere koja stimuliše rad nastavnika muzike.

Čuvajte muzičkog direktora!

Možda će on biti taj koji će djecu naučiti ljepoti i time spasiti svijet!

Zaposleni su 27. septembra proslavili svoj profesionalni praznik predškolsko obrazovanje. Ovog sunčanog dana, Gimnazija Zvezdočka ponovo je primila goste - veterane pedagoški rad i muzički direktori predškolskih ustanova u regionu. Sastanak je otvorio v.d Šef UUO L.V. Lytkina:

Novo obrazovni programi, koje ste vi predstavili, pružaju priliku djeci da se razvijaju kreativnost, i da ih nastavnici otkriju kao profesionalce“, napomenula je Larisa Vladimirovna u svom govoru.

Nastavak svečane večeri bila je smotra pedagoškog umijeća muzičkih direktora u kojoj su učestvovali O.I. Enes (predškolska obrazovna ustanova “Teremok”), O.D. Ivanova (progimnazija „Zvezdočka”), N.N. Khastaeva ( osnovna škola-vrtić With. Ulakhan-Munku), I.M. Alekseeva (predškolska obrazovna ustanova "Kolosok", selo Yunkyur), E.V. Tarasova (osnovna škola-vrtić u selu Ts. Abaga) i V.V. Popova (predškolska obrazovna ustanova "Keskil", selo Khorintsy).

Smotra se odvijala u dvije etape, kaže član žirija, metodičar predškolskog odjeljenja A.G. ROEV, - u kojem su nastavnici podijelili sa kolegama svoja dostignuća i iskustva u muzičkom i estetskom obrazovanju i razvoju djece. Ovakve događaje održavamo ne samo za muzičke direktore predškolskih ustanova, već i za vaspitače. Godišnja takmičenja za najbolje u struci, seminari, majstorski kursevi i n .d. Svrha ovih događaja je identifikacija talentovanih nastavnika, razmjena kreativnih ideja i promoviranje rasta profesionalnih vještina.

Tako je na posljednjoj smotri O.I. Enes, O.D. Ivanova, V.V. Popova.

Olga Igorevna Enes ne samo da razvija muzičke i estetske sposobnosti, već i, koristeći metodologiju koju je razvila, pomaže u otklanjanju problema u razvoj govora djeca. Iskustvo muzičkog direktora predškolske obrazovne ustanove "Keskil" takođe zaslužuje da se širi. Khorintsy V.V. Popova. Vera Vasilievna usađuje djeci ljubav prema muzici kroz pozorišne predstave i lutkarske predstave.

Zanimljiv pristup nastavi muzike predstavio je mladi specijalista - muzički direktor Zvezdočke gimnazije O.D. Ivanova. U svojim časovima Olga Dmitrievna koristi ne samo tradicionalne metode nastave, već i igre. Djeca rado učestvuju u muzički kvizovi, takmičenja. Predškolci vole takve tematske praznike kao što su "Jesen", "Sretan rođendan, Zemljo!", Božićne pjesme itd.

Upoznali smo se sa dostignućima muzičkog direktora Predškolske obrazovne ustanove "Kolosok" I.M. Aleksejeva, nastavlja Alisa Grigorijevna. - Svoje radno iskustvo su pokazali i predstavnici osnovnih škola-vrtića iz sela Ts Abaga i Ulakhan Munku E.V. Tarasova i N.N. Khastaeva. 8 svim učesnicima su uručeni sertifikati.

Tokom svečanog susreta vaspitača, u vaspitače su inicirani mladi specijalisti koji su tek došli da rade u vrtićima.

Lijepo je vidjeti mlade ljude koji se pridružuju nastavnom kadru. Učiteljica je kreativna profesija“, što zahtijeva visoku odgovornost, ali je u isto vrijeme nemoguće živjeti bez ljubavi prema djeci”, rekla je učiteljica veteranka N.V. Khaibarova u svom govoru na rastanku.

PREDMET

Igra kao sredstvo za rješavanje problema izolacije u

Djeca na časovima muzike.

Bezpalko Elena Vasiljevna, muzički direktor

MADOU "BAJKA", Jamalo-Nenecki autonomni okrug, Labitnangi.

Igra je rješenje za sve probleme

Nikad nije kasno da se igramo

Naravno, svi moraju da igraju

I deca i odrasli!!!

Drage kolege! Radeći kao muzički direktor, često se susrećem sa mnogim problemima u podučavanju muzike predškolaca. Ali glavna "nevolja", po mom mišljenju, je izolacija djece, nisko samopoštovanje i, kao posljedica toga, nemogućnost da se u potpunosti razviju muzičke sposobnosti, a ponekad čak i talenti predškolske djece.

Na osnovu svog iskustva, želim da govorim o metodama koje pomažu da se značajno poveća efikasnost nastave muzike i rešavaju mnogi povezani problemi.

Dakle, muzika u predškolskom uzrastu obrazovne ustanove– ovo je prvi korak od kojeg počinje formiranje muzičkog ukusa i muzičke kulture dece. Veoma je važno da početna faza pokazati djeci da uz muziku naš svijet i naši životi postaju svjetliji, zanimljiviji, ljepši, ljubazniji. Ali nisu sva djeca spremna da odmah, od prvih časova, vjeruju učitelju i percipiraju informacije, tako da muzički direktor treba da razvije plan, uzimajući u obzir individualne karakteristike svako dijete; Proces muzičkog obrazovanja i obuke treba graditi uzimajući u obzir postojeće uslove, raspoloženje djece, na osnovu osnovnih vještina koje su djeca stekla (ili nisu dobila) u porodici.

Uostalom, upravo u vrtiću djeca počinju stjecati osnovno iskustvo, koje im omogućava da ispravno percipiraju svijet oko sebe u budućnosti.

Zahvaljujući ovom iskustvu, kod djece počinje formiranje sposobnosti empatije, suosjećanja, međusobnog pomaganja i otkrivanja kreativnosti.

Po mom mišljenju, sva djeca imaju „kreativni trag“, ali kako im pomoći da je razviju?

Naravno, ova metoda kao igra je svima poznata, ali je vrlo važno igrati profitabilno.

U prvom mlađa grupa- neophodno je muzička igra uz uključivanje lijepih igračaka - životinja, djeca se rado uključuju u takve vrste muzičkih aktivnosti kao što su muzičko - ritmički pokreti, pjevanje, ne primjećujući to, lako i prirodno, igranje sa životinjama, djeca pjevaju uz završetak prvih riječi, zatim fraza , oponašaju glasove životinja i tako istražuju svijet kroz muziku, počinju kreativno da se razvijaju, smišljajući imena za igračke, oslikavajući navike životinja...

U ovim trenucima djeca su prirodna, učitelj mora podsticati takve napore, pohvaliti i podići samopoštovanje djece.

IN srednja grupa djeca su već "umjetnici" - sposobna su da izvode čitave mjuzikle, njihove mogućnosti u ovom uzrastu su ogromne.

Praksa je pokazala da djeca starijeg predškolskog uzrasta već imaju dobro razvijeno muzičko pamćenje, ovladavaju osnovnim vještinama sviranja dječjih muzičkih instrumenata, zbog svoje bujne mašte i mašte i sami djeluju kao „autori“ igrica, jednostavnih pjesama, pa čak i "reditelji plesa."

Tako, kako djeca nastavljaju da se igraju, postaju opuštenija, povećava se njihova kreativna aktivnost i voljno improviziraju.

U dobi od 6-7 godina (pripremni uzrast za školu) djeca posjeduju određene vještine, sposobnosti i iskustvo i koriste ih ne samo na časovima muzike, raspusta i zabave, već i u običan život(plešu, pjevaju, samostalno glume bajke, dramatizacije, također, bez pomoći odraslih, dijele uloge, biraju voditelja itd...)

Tako se postepeno, igrajući se, djeca otvaraju, oslobađaju i pripremna grupa broj takve djece se značajno povećava.

Igra pomaže djeci da uče lako i efikasno muzički materijal, budi interesovanje za muziku, rešava mnoge probleme u obrazovnom procesu.

Deca koja su povučena se stide da se izraze u plesu, kompoziciji, pa čak i pevanju, u igri, po pravilu, zaborave na to i time se izražavaju.

Target igre na časovima muzike u rubrici „sviranje na dječijim muzičkim instrumentima“ - na razigran i zabavan način promoviraju razvoj osjećaja za ritam.

Također – postavljaju temelje za kolektivno sviranje muzičkih instrumenata.

Igra kod djece uvijek budi interesovanje i radosne emocije, razvija slušnu i vizuelnu percepciju, brzinu reakcije. Razvijanjem osjećaja za ritam kroz igru ​​kod djece pomažemo djetetu da se riješi fizičkih i psihičkih kompleksa.

Pored navedenih zadataka, igra podstiče djecu da slušaju svijet zvukova oko nas,

pomaže da dođete do raznih otkrića, tjera vas da sami smislite muziku,

podstiče vas da se emocionalno izrazite o svojim muzičkim utiscima.

Veliku pažnju treba posvetiti govornim igrama na časovima muzike, od danas

Problem govora kod predškolske djece je akutan, često čak i djeca od 5-6 godina imaju slab izraz

govor. Govorne igre su jedan od oblika kreativni rad u muzičkom obrazovanju. Uostalom, sluh za muziku

razvija zajedno sa govorom. Objekti muzička ekspresivnost– ritam, tempo, tembar, dinamika –

takođe su karakteristične za govor. Dakle, upotreba govornih igara u nastavi muzike

Dozvoljava djeci da mlađi uzrast ovladati cijelim kompleksom izražajna sredstva muzika. Najbolji

Pomoćnik u ovom slučaju je metoda K. Orffa. Govorne igre praćene pokretima

zvučne geste (pljeskanje, škljocanje, šamar itd.), zvuci dječjih muzičkih instrumenata,

savršeno razvija osjećaj za ritam. Ritam muzike u kombinaciji sa recitovanjem deca lakše asimiluju, i

podržavanje teksta pokretima ili puštanje muzike doprinosi boljem pamćenju, emotivnijem

Reprodukcija. Gestikulacija, plastičnost, izrazi lica u govornim igrama podstiču djecu na improvizaciju,

otkrij svoje kreativni potencijal. govorne igre u razredima sa starijim predškolcima.

Djeca su jednostavno oduševljena Orffovim instrumentima, koje, inače, prave sami ili zajedno sa roditeljima (šuštanje, sijalice, škripe, itd...)

Djeca predškolskog uzrasta koriste ove instrumente za prikaz prirodnih pojava (povjetarac, kiša, grmljavina...) sa velikim zadovoljstvom.

Učenje se tako odvija kroz igru.

Čini se - šta je igra? Regular game! Ništa posebno. Ali u stvarnosti to je igra najvažnije vrste muzička aktivnost.

Korisne su bilo koje igre - didaktičke, aktivne, igre uloga, igre s pjevanjem, okrugli plesovi... I muzički direktor, naravno, ne bi trebao zaboraviti na to i izgraditi časovi muzike na način da igra bude dominantna aktivnost, a onda se, siguran sam, mogu postići visoki rezultati i riješiti glavni problem.

Svim nastavnicima zelim puno srece, kreativni uspeh i nova otkrića!

književnost: