Muzičko slobodno vrijeme u vrtiću. Muzičko slobodno vreme u starijoj grupi vrtića "putovanje muzičkim vozom"

Muzička dokolica u juniorskoj, srednjoj, senior grupa vrtić. Scenario “Praznik igara i igračaka”

Cilj:
Uključite djecu u razne aktivnosti u igri. Pažljiv odnos prema igračkama.
Zadaci:
- razvijanje interesa djece za različite vrste igara i podržavanje njihove slobodne kreativne samorealizacije u igri;
- izvođenje igara na otvorenom, uzimajući u obzir dobne karakteristike djece predškolskog uzrasta;

Napredak u slobodno vrijeme.

Vodeći: Danas smo se okupili da proslavimo nesvakidašnji praznik - Festival igračaka. Mnogo je praznika: Nova godina, 23. februar, 8. mart, rođendan itd. Šteta za igračke što nemaju praznik, zato smo ga smislili.

Od rođenja, igračke zabavljaju i zabavljaju bebe. Pamtimo ih, pokazaću ih, a vi ih nazovite: zvečka, čaša, vrtačica, piramida, lopta, auto, lutka itd.

Voditelj skreće pažnju na veliku ložu u sali.
- Kakva je ovo kutija? Hajde da ga otvorimo.
Voditelj pomiče kutiju u stranu, a tamo stoji čovjek u kostimu lutke.

- Ovo je lutka sa satom. Uključiću ga ključem i oživeće.
Navija lutku. Muziku počinje Marylya Rodovich - The Doll’s Song (Neću da hodam po niti, po niti...)

lutka: Zdravo!
Vodeći: Kako se zoves?
lutka: Marinka
Vodeći:
Kod Marine lutke
Danas je imendan
Naša lutka ima tačno pet
Biće joj čestitati
Prijatelji i devojke
Sve, sve igračke
Klovn Vanja, igračica Manya
Medo i zeko
Mali sivi klinac.
Hajde da pevamo i igramo
Čestitamo našoj lutki.

Igra "Štruca".

Lutka: Hvala momci na igri.
Djeca sjede na stolicama.
- U pjesmama koje ću pročitati spominju se igračke, pogodite koje.
1. Jedna od mojih djevojaka
Ima jedna dobra igračka:
Može se napraviti od krugova u boji
Postavite cvjetni uzorak,
I ažurna pahulja,
I vatrogasno vozilo.
(mozaik)

2. Ima strijelu kao nos,
I kabl je pričvršćen za granu.
On sam je veoma, veoma važan,
Gradi višespratnicu.
Samo kuca nije prava,
I to od sjajnih kockica.
(Kran)

3. Evo Matrjoškinog prijatelja,
Veoma izdržljiva igračka.
Gurat ću i on neće pasti,
Samo se ljulja naprijed-nazad.
(Tumbler)

4. Pogledajte, cure,
Igračka ima točkove.
Stavila sam lutku u to
I valjam se po sobi.
Biću izmišljena mama
Nosim ovu bebu.
(igračka kolica)

Lutka: Bravo momci!

Vodeći: Marinka, imaš li prijatelje?
lutka: Da, imam najboljeg prijatelja, mekog medveda, i imam omiljeni ples sa njim. Hajde da to zaplešemo.

Ples “Medvjed i lutka žustro gaze...”.

lutka: Dobro urađeno!
Vodeći: Marinka, momci srednja grupa Za vas smo pripremili poklon.
lutka: Hajde da pogledamo.

Ples "Pinokio".

lutka: Hvala, veoma lepo vatreni ples. Hajdemo sada da se igramo sa igračkama.

Igra "Ko može brže da sastavi piramidu."(senior grupa)
Podijelite djecu u dva tima prema broju prstenova u piramidi i, počevši od posljednjeg igrača, podijelite prstenove. Osnova piramide je postavljena ispred svakog tima. Na komandu vođe, djeca trče u bazu i stavljaju svoj prsten, i tako cijeli tim. Tim koji najbrže završi piramidu pobjeđuje.

Igra sa konjem junior grupa.
Ispod vesela muzika jedno dete uzme konja i galopira po hali, u određenom trenutku ostatak grupe ustaje i galopira oko hodnika, a kada muzika prestane, konj se dodaje drugom detetu i igra se ponavlja 2-3 puta .
Lutka: Vidim da su momci došli sa svojim igračkama. Pleši s njima.

Ples sa igračkama. (srednja grupa)

Uz zvuke vesele muzike, deca uzimaju igračke i trče po hodniku, podižući igračku iznad glave, zatim zastaju, vrte se, grleći igračku, „plešu“ igračke po podu, stavljaju igračke u krug, deca trčite oko igračaka, muzika prestaje i djeca moraju brzo uzeti bilo koju igračku koja će biti pored njih.

lutka: Dobro urađeno!
Ljudi, znate li da je nekada igračka ne samo zabavljala, već i štitila bebu (Priča o igračkama-amajlijama koje su seljaci pravili za svoju djecu. Prikazuje lutke napravljene od otpadnog materijala - od otpadaka ili. vunene niti, grančice, maramice, peškiri itd.)

I želim vam dati takvu lutku, lutku-amajliju, svakoj grupi kao talisman. (Djeljuje lutke).

Vodeći: Hvala lutko Marinka!
Lutka: Hvala i tebi! Vrijeme je da idem, zbogom momci!

Lutka se vraća na mjesto odakle je došla i zatvara je kutijom.

Značenje i sadržaj zabava

Zabava uz muziku (koncerti, opere za decu, muzičke igre- dramatizacija, lutkarske predstave, zabavna takmičenja, kvizovi, itd.) su važno sredstvo za produbljivanje muzičke predstave djeca, poboljšanje muzičke percepcije.
Promišljena upotreba zabave proširuje obim pedagoškog uticaja na sveobuhvatan razvoj predškolci doprinose manifestaciji pozitivne kvalitete ličnosti
Mnoge zabave vezane su za različite vrste umjetnosti: likovnu umjetnost, muziku, književnost, pozorište, kino. rodna zemlja- "O da, breza!" pažljiv stav igračkama - "Ko je kriv?" itd.), otkrivajući direktnu vezu sa vaspitno-obrazovnim zadacima vrtića.
Zasićenost zabave emotivnim i zabavnim trenucima povećava interesovanje, a samim tim i aktivnost dece za sve što im se nudi tokom zabave. Kolektivna empatija djece formira u njima rudimente društvenih osjećaja i odnosa.
Zabavni sadržaj se sastoji od posebno odabranih umjetnički materijal različite prirode, u zavisnosti od postavljenih ciljeva. Ovaj materijal određuje semantičku orijentaciju zabave, njeno tematsko jedinstvo i žanrovske karakteristike.
Sadržaj zabave utiče na formu (koncertnu kompoziciju ili radnju igre) i organizaciju njenog izvođenja. Razvoj radnje zahtijeva teatralizaciju. Da biste prenijeli sliku, poželjno je razviti kompoziciju. Zagonetke i atrakcije najbolje se prezentiraju u obliku koncerta, takmičenja itd.

Mesto muzike u zabavi

Muzika se u zabavi koristi na različite načine: u jednom slučaju ona čini glavni sadržaj (muzičke igre, koncerti, opere za decu,
koreografske minijature, kolo), u drugima se djelimično koristi (predstave, dramatizacijske igre, muzičke i književne kompozicije). Ali u svim slučajevima neophodno je da se poštuje svrsishodnost upotrebe muzike: bilo kao vodećeg elementa koji određuje osnovu zabave, bilo kao sredstva koje obogaćuje i dopunjuje sadržaj. Pronalaženje pravog mjesta za muziku u zabavi pomoći će vam da precizno odaberete muzička djela i na taj način stvoriti potrebno raspoloženje, atmosferu i samim tim svrsishodnije vršiti pedagoški uticaj na djecu.
Nove muzičke komade ne bi trebalo često koristiti. Prepoznavanje poznatih melodija kod djece u situacijama koje su za njih pomalo neočekivane ili u neobičnom okruženju izaziva emocionalni uzlet i pomaže im u proširenju muzičkog razumijevanja Uključivanje poznatih pjesama, plesova i igara naučenih ranije na nastavi pružit će im istinsko zadovoljstvo i radost. .
Po pravilu, u zabavi, muziku izvode odrasli (pjesme, instrumentalni komadi), ili izvode djeca (pjesme, plesovi, igre itd.). U ovom slučaju, važno je uzeti u obzir princip pristupačnosti: u prvom slučaju - za njegovu percepciju od strane djece, u drugom - za njeno izvršenje od strane djece. Međutim, uvek treba da bude svetla, maštovita muzika, sa jednostavnom melodijom koja se pamti, i prilično ekspresivnim aranžmanom.
Možete koristiti i snimak. Solo, horska i orkestarska muzika koju izvode poznati muzičari horske grupe promoviše razvoj estetska percepcija muzika. Može biti i zaseban muzički fragment, koji predstavlja potpunu muzičku formu.
Preporučljivo je uključiti muziku na svim uređajima za reprodukciju zvuka (kasetofoni, elektrofoni) u svrhu ukrašavanja pozorišnih predstava, pri stvaranju opšte muzičke ili ritmičke pozadine karakteristične za određene vrste zabave.

Vrste i oblici zabave

Vrtić nudi raznovrsnu zabavu. Njihove vrste zavise od prirode učešća djece u njima. S jedne strane, ovo je zabava, gdje se djeca ponašaju kao slušaoci ili gledaoci; takvu zabavu obično pripremaju i izvode odrasli. Scenario, po pravilu, uključuje složeniji repertoar (ovo se odnosi na izvođenje, a ne na percepciju od strane djece). Sadržaj je najčešće obrazovnog karaktera(upoznavanje sa radom kompozitora, pisca, pesnika, žanrovske karakteristike umjetnost, sa od strane raznih strana javni i društveni život).
S druge strane, ovo je zabava u kojoj su i sama djeca aktivni učesnici i izvođači (naravno, odrasla osoba nadgleda njihove aktivnosti). Repertoar mora biti dostupan starosne sposobnosti djece, voditi računa o nivou njihovog znanja, vještina i sposobnosti. Glavni cilj takve zabave je aktivirati, ujediniti kreativne manifestacije momci, pokažu svoju inicijativu, izazovu emocionalni uzlet i jednostavno donesu radost.
Istovremeno, obezbeđena je i zabava u kojoj aktivno učestvuju i odrasli i deca. Sadržaj ovih zabavnih sadržaja treba osmisliti tako da se aktivnosti djece i odraslih logično spoje.
Oblici zabave mogu biti izuzetno raznoliki i promjenjivi, jer zavise ne samo od postavljenih ciljeva i zadataka, već i od žanrovskih karakteristika korištenog repertoara, od njegovog tematskog fokusa i semantičkog bogatstva. Kompozicije, koncerti, predstave, igre, takmičenja, kvizovi, karnevalske pozorišne povorke itd. - sve su to oblici zabave kreirani maštom njihovih organizatora, manifestacija njihovog stvaralačkog i pedagoškog umijeća. Međutim, ima ih opšte tačke, karakteristično za ove zabave.
Koncerti obično uključuju različite vrste(brojevi) aktivnosti: solo, ansambl, horsko izvođenje pjesama i igara umjetničko čitanje, igra se nastavlja muzički instrumenti izvođenje malih skečeva. Ali možete organizirati koncert koristeći neku od aktivnosti, na primjer, nastup hora dječijeg orkestra instrumenata, itd. Koncerti mogu biti tematski i pozorišni (odnosno šareno ukrašeni, kostimirani, korištenjem slajdova, snimaka). Učešće na koncertima omogućeno je starijim predškolcima. Nastupaju, pokazujući svoje umijeće svojim drugovima, djeci drugih grupa. Istovremeno se manifestiraju izvođačke vještine, inicijativa i kreativna invencija. Odrasli imaju vodeću ulogu u održavanju dječijih koncerata. Odgajatelji sastavljaju program za koncert, uzimajući u obzir zahtjeve djece za učešće na njemu, pazeći da se poštuje redoslijed naizmjeničnih aktivnosti u prostorijama i opterećenje njegovih učesnika.
Muzičke i književne kompozicije nastaju na osnovu montažnog povezivanja umjetničkih djela različitog žanra, stila, ritma i sadržaja književnih djela, namijenjene za kolektivno izvođenje njihove djece ili odraslih (moguće je i njihovo zajedničko učešće).
Muzika u kompoziciji, s jedne strane, pomaže u povezivanju različitih književnih tekstova u jednu celinu samostalan rad, s druge strane, može u njemu djelovati kao ravnopravna komponenta s unaprijed određenim emocionalnim utjecajem.
Dramaturgija kompozicije zahteva brzo razvijanje akcije, što se postiže oštrom, ponekad neočekivanom promjenom ritmova, upotrebom tehničkih izražajnih sredstava (svjetlo, šum, prozirnost), lakoničnim detaljima dizajna i konvencijama njihovog rješavanja.
Kompozicija je dobra zbog svoje masovne privlačnosti, omogućavajući joj da okupira gotovo sve. Ali ne treba da ga činite preterano razvučenom i glomaznom, što uvek olakšava deci da ga sagledaju i učestvuju u njemu.
Muzičke i zabavne igre su zanimljiv oblik zabavno i u njemu mogu uživati djeca svih uzrasta. Zaplet i slike ovih zabava organski su kombinovane sa muzikom.
Zabavne igre uz dozu humora i zabave, najčešće se izvode s najmlađom djecom. To su „Laduški“, „Koza rogata dolazi“, „Svraka belostrana“, razne verzije žmurke, kada učitelj traži decu, ili se skriva, itd. Kombinovanje muzike sa razigranim radnjama, nastavnik stvara opuštenu atmosferu za djecu.

Zabavne igre pomažu u prikupljanju, preusmjeravanju dječije pažnje, opuštanju, ublažavanju umora i podizanju raspoloženja. U tu svrhu se provode sa srednjom i starijim predškolcima.
Različiti ritmički napjevi i rečenice uz istovremeno pljeskanje, kucanje i tapkanje zanimljivi su djeci i mogu se izvoditi zajedno sa učiteljem ili samostalno. Na primjer, narodna šala „Jaganjci“ izvodi se jednim zvukom. Važno je održavati ritam koji prati dječije radnje:

Linije 1-4 - udaraju nogama, što predstavlja jagnje;
redovi 5-6 imitiraju sviranje violine.
Muzičke igre razvijeniji u sadržaju od zabavnih igara. U zabavi su najčešće teatralizirane, dopunjene novim trenucima u odnosu na aktivnosti u kojima se obično uče s djecom. Elementi novosti su ti koji povećavaju interes djece za njih, aktiviraju dječje performanse i stvaraju optimistično, radosno raspoloženje. Ove zabave nisu spektakularne, jer su i sama djeca sudionici. Stoga, prije početka, nastavnik ili muzički direktor mora stvoriti radosnu, optimističnu atmosferu i pripremiti se za moguće iznenađenje.

Muzička igra za decu od 4 godine "Zečići", ukrajinska narodna melodija u aranžmanu M. Kraseva
[Ne vrlo brzo, lako]

Zečići sjede u svojim rupama (iza stolica). Na ulazu izlaze iz svojih jazbina i stanu blizu njih.
Mjere 1-4. Držeći se za ruke, vrte se.
Mjere 5-8. Skaču na dvije noge ili trče po dvorani. Kada se muzika završi, vraćaju se u svoje jazbine.
Igra se ponavlja.
Ova igra se uči na času. Ali da bi se to provodilo u obliku zabave, uključeni su elementi novine. To mogu biti šeširi sa ušima. Također uveden novi lik(vuk ili lisica). Ulogu vuka igra neko od unapred pripremljene dece. Vuk se pojavljuje kada muzika prestane, a djeca zečića brzo pobjegnu u svoje rupe.

Nova igračka. Jedan oblik zabave može biti pridruživanje grupi nova igračka. Novost i njena vanjska privlačnost prijaju djetetu. Učitelj glumi sa igračkom, objašnjava kako se igra s njom, daje opis umjetnička slika. U rukama strastvene odrasle igračke oživljava i postaje voljena i željena od strane djeteta. Ples ili pjesma koja se izvodi u isto vrijeme približava djeci igračku i pomaže im da je koriste u daljnjim samostalnim igrama.
Na primjer, učitelj pokazuje djeci zeca igračku i čita pjesmu 3. Petrove:

Zeko je napravljen od pliša
Ima velike uši
I poseban talenat:
Ovaj zeko nije arogantan,
Ovaj zeko je muzičar!

U isto vrijeme miluje zeca, pomiče ga po podu (simulirajući skakanje), zatim spušta igračku i pjeva pjesmu „Hare“ S. Rustamova:

zec sivi, cekaj,
ne ostavljaj me...

Hare
Riječi Y. Daniela Muzika S. Rustamova
[polako]

Učitelj prati pjevanje radnjama: maženje zeca, davanje šargarepe. Nakon toga poziva djecu da se igraju s njim. Svi stanu u krug, stave šargarepe ispred sebe i plešu uz muziku. melodija. Učitelj sa zecem u krugu gleda ples, zec kuca u bubanj. Kada se muzika završi, igrači brzo sakriju šargarepe iza leđa tako da zeka nema vremena da ih uzme.
Igra se ponavlja. U zaključku, učitelj predlaže sakupljanje šargarepe, stavljanje u korpu, „davanje“ zečiću i pozivanje ga da ostane u grupi.
Ovo je zabavno za mlađe grupe. Možete pobediti najviše razne igračke(životinje, lutke, automobili), prikazujući sve vrste akcija sa njima. Vješto odabrana muzika učinit će igračku razumljivijom i privlačnijom za dijete.
Dramatizacije, igre dramatizacije, lutkarske predstave - najčešći vidovi zabave u vrtićima. Djeca vole sama svirati pjesme, glumiti radnje iz bajki, poznate književnih predmeta. Pozorište lutaka za njih se pretvara u pravi praznik. Lutkarske predstave najčešće pripremaju odrasli ili školarci. Za djecu u predškolskoj grupi mogu se prikazati male scene sa lutkama.
Djeca mlađih i starijih grupa mogu učestvovati u igrama dramatizacije. Uzrasni sastav izvođača određuje stepen složenosti repertoara. Učitelji i muzički direktor pomažu djeci da ovladaju određenom ulogom i usklađuju svoje postupke s postupcima drugih učesnika. Na primer, sa decom mlađe grupe dobro je izvesti pesmu A. Filipenka „Kokoške“, sa decom srednje grupe je dobro izvesti pesmu „Na šumskoj čistini“ B. Kravčenka. Starija djeca mogu glumiti jednostavnu bajku ili dramatizirati pjesmu.
Muzika u igrama dramatizacije i pušta zvukove tokom radnje, kada likovi pevaju, plešu ili jednostavno slušaju violinu, harmoniku, flautu, klavir, harfu itd. Muzika se uvodi u svrhu stvaranja. određeno raspoloženje, kao muzička pratnja.
Treba imati na umu da muzika u nastupima ne treba da zvuči stalno i da bude samo ukras. To narušava percepciju sadržaja predstave, odvlači pažnju publike od glavne radnje i lišava muziku njenog funkcionalnog značaja.
Za pratnju možete uključiti u izvođenje djela u izvođenju klavira, harmonike, domre, kao i u snimke. Muzika koja odgovara sadržaju zabave i pravilno karakteriše likove obogaćuje djetetove ideje i pomaže u razvoju njegovih estetskih čula.

Predstava sa bibabo lutkama pesme „Na šumskoj čistini“, muzika B. Kravčenka, reči P. Kaganove (Muzika u vrtiću. M., 1973. - br. 3).
Neka deca u starijoj grupi pevaju pesmu: dvoje do četvoro izvode stihove pesme, drugi kontrolišu lutke i pevaju prema tekstu refrena. Predstava uključuje djecu koja imitiraju zvuke kiše na metalofonima (počinju na kraju drugog stiha pjesme nakon refrena).
Prije početka predstave, nastavnik čita pjesmu „Jutro“ G. Boyka (prijevod s ukrajinskog O. Vysotskaya).

Nije dugonogi skakavac
galopirao -
Vesela zraka na cesti
Počeo svirati.
Nezaboravi otkriva
Plavo oko
I kap rose iskri u njemu,
Kao dijamant.
Sve se probudilo - i proplanci,
I šume
Zazvonile su prve ptice
Glasajte.

Plesne i operne minijature može se koristiti i kao zabava. To su male solističko-horske ili koreografske pozorišne scene: ples Vuka i Crvenkapice, Pinokio i Malvina, opera I. Satsa. Zlatno jaje", igrajte scenu "Ko je kriv?" Yu. Chichkova i drugi.
U ostalim zabavama, kao što su zabavne vožnje i takmičenja, muzika je epizodična.

Principi pisanja zabavnih scenarija

Scenario je detaljan književni razvoj određene vrste spektakla. Scenarij dosljedno postavlja sve elemente radnje koji otkrivaju temu, daje konkretan opis predstava i daje metode koje povećavaju aktivnost svih učesnika. Scenariju se može priložiti i plan scenarija, koji navodi samo glavne tačke koje čine scenario i ukazuje na odgovorne. Spisak se priprema posebno potrebnu opremu i atribute.
Dakle, prilikom izrade scenarija, prije svega, određuje se tema i ideja zabave, vaspitni zadaci i svrhu njegove implementacije.
Tema se obično postavlja od samog početka, a ideja se, kao generalni glavni zaključak, mora voditi publici kroz tok radnje, odvijajući se priča tako da se razvija od događaja do događaja.
Prije nego što započne bilo kakva izvedba, ona se daje pripovijetka ili kratku priču o tome koji će događaj ili pojava sada biti prikazan.
Zatim se odvija glavna radnja scenarija, koja podliježe sljedećim zahtjevima:
1. Svaka epizoda mora biti povezana sa prethodnom i narednim.
2. Radnja se razvija uzlaznom linijom od slabijih do emocionalno jakih epizoda.
3. Svaka epizoda mora imati unutrašnju logiku izgradnje i završiti se prije nego što druga počne.
Ideja cijelog scenarija najviše je koncentrisana u vrhuncu. Finale (zaključak) treba da bude manifestacija aktivnosti svih učesnika u zabavi.

Planiranje zabave

Razne vrste zabava podrazumeva planiranje unapred kako bi se što bolje organizovao rad sa decom prilikom izvođenja i pripreme zabave, kao i uzimanje u obzir celokupnog vaspitno-obrazovnog rada vrtića.
Muzički direktor zajedno sa nastavnikom grupe prvo komponuje tematski plan za kvartal, zatim piše scenarije planove za mjesec i, ako je potrebno, razvija više detaljni scenariji određene vrste zabave. Ako koristite gotovu skriptu, trebali biste navesti izvor odakle je skripta preuzeta. Sveukupni plan po tromesečju odobrava direktor ili viši vaspitač vrtića.
Treba imati na umu da se zabava zakazuje 1-2 puta svake 2 sedmice u popodnevnim satima. Preporučljivo je odrediti određeni dan za svaku starosnu grupu. Za prikaz lutkarsko pozorište, masovne kompozicije, amaterski koncerti, možete kombinovati 2-3 grupe. Ovu tačku treba odraziti u planu. Također je potrebno odrediti lokaciju zabave, naznačujući osnovni princip njenog dizajna (ako to zahtijeva dizajn).
Tromjesečno planiranje zabave treba napraviti uzimajući u obzir godišnje doba i značajnih događaja i datume ovog perioda, uzimajući u obzir obrazovne zadatke i prolaznost programskog repertoara. Na primjer, planiranje zabave za prvi kvartal školske godine (septembar, oktobar, novembar) u predškolskoj grupi može uključivati sledeće vrste zabava:
1) tematski koncert“Jesenski znaci” (instrumental, vokalne muzike o prirodi u izvedbi odraslih, djeca izvode pjesme, pjesme o jeseni);
2) projekcija filmske trake uz muzičku pratnju (u organizaciji odraslih);
3) muzički kviz(vodi muzički direktor zajedno sa nastavnicima, koriste se djela poznata djeci);
4) „Baka Arina u poseti deci“ (veče šala i zagonetki; u organizaciji odraslih);
5) lutkarska predstava (organizatori i izvođači su punoljetni);
6) „Naš zabavni koncert“ (program koncerta čine muzički i literarni radovi za decu na prethodnu prijavu dece; organizatori su vaspitači; voditelji koncerta mogu biti 2-3 dece);
7) projekcija crtanog filma (u organizaciji odraslih);
8) zabavna takmičenja, igre, atrakcije (rade odrasli sa decom, deca mogu biti asistenti);
9) igra muzičke dramatizacije (izvođači - deca); 10) veče humora (organiziraju odrasli).
Svaka vrsta zabave ima svoj sadržaj, svoj repertoar i odgovarajuće edukativne zadatke.
Na primjer, planiranje zabave za igru muzičke dramatizacije „Ko je kriv?“ (muzika Y. Čičkov, tekst V. Viktorov), prema sadržaju, zadatak je da se deci usađuje brižan odnos prema igračkama. Rad nije programski, te je stoga potrebno voditi računa o mogućnostima djece, unaprijed voditi individualni rad s njima pripremni rad.
Zabava u vrtiću je važan oblik organizovanja dece van nastave, pomaže u stvaranju radosne atmosfere, doprinosi stvaranju pozitivnih emocija kod dece, proširuje opseg njihovih osećanja, uvodi ih u kolektivna iskustva, razvija inicijativu i kreativnost. Organiziranje zabave u vrtiću važan je pedagoški zadatak.

PITANJA I ZADACI

1. U kojim se oblicima muzike koriste Svakodnevni život Ti znaš?
2. Koja je uloga vaspitača koji uključuje muziku u svakodnevni život predškolaca?
3. Navedite primjere upotrebe pjesama od strane nastavnika u šetnji, tokom nastave i u slobodno vrijeme.
4. Koja su upotreba tehničkih nastavnih sredstava (radio, televizija, gramofon, kasetofon, filmoskop) u vrtiću?
5. Otkrijte značenje muzička pratnja na jutarnjim vežbama i časovima fizičkog vaspitanja.
6. Kako se oni uzimaju u obzir? starosne karakteristike prilikom izvođenja jutarnje vježbe i nastave fizičkog vaspitanja uz muzičku pratnju?
7. Šta fizičke vežbe preporučljivo je voditi uz muziku i na čemu
faza obuke?
8. Napravite kompleks jutarnjih vežbi za bilo koju starosnu grupu, uključujući muziku za hodanje, trčanje, skakanje (koristite kasetofon ili plejer).
9. Kreirajte fizičku aktivnost za starosnu grupu koristeći muziku za hodanje, trčanje, skakanje, plesni elementi(snimanje).
10. Opišite zabavu i njeno mjesto u svakodnevnom životu vrtića.
11. Navedite vrste zabave.
12. Koje su obaveze muzičkog direktora i nastavnika kada pripremaju zabavu?
13. Recite nam o vrstama zabave koje se mogu organizirati u jednom starosnoj grupi: a) samostalno, b) zajedno sa muzičkim direktorom.
14. Kreirajte scenario zabave koji koristi snimanje na kaseti ili gramofonu.
15. Razvijte scenario zabave koji uključuje odrasle.

Metodologija muzičko obrazovanje u vrtiću: „Doshk. obrazovanje”/ N.A. Vetlugina, I.L. Dzeržinskaja, L.N. Komissarova i drugi; Ed. NA. Vetlugina. - 3. izd., rev. i dodatne - M.: Obrazovanje, 1989. - 270 str.: bilješke.

Predstavljamo vam scenario za organizaciju slobodnog vremena u vrtiću. Ova aktivnost će djecu upoznati sa djelima svijeta muzički klasici, pomoći će da se razumije raspoloženje koje se prenosi kroz muziku, promoviše razvoj mašte i kreativnog mišljenja.

Razvoj mašte djece predškolskog uzrasta je vrlo važan, jer se upravo u tom periodu razvija sposobnost kreativnog pristupa rješavanju problema, traženja analogija u srodnim ili čak suprotnim područjima znanja i otkrivanja vlastitog. unutrašnji svet razne umetničkim sredstvima. Ovakvi časovi će vam pomoći u tome.

Vodeći: Zdravo momci. Došla nam je Čarobnica muzika. Ona zna kako da radi različite stvari magične transformacije i zna mnoge bajke.

Djeca sjede na stolicama.

Muzika čarobnice: Imam magično zvono. Ima veoma lepu, jasnu zvonjavu koja će nas prevesti u različite muzičke priče.

Vodeći:Šta će biti prva priča?

Muzika čarobnice: A prva muzička istorija dogodila se prije više od stotinu godina. U to vreme živeo je divni ruski kompozitor Petar Iljič Čajkovski, koji je komponovao mnogo muzike za decu. Poseduje zbirku dečijih muzičkih dela pod nazivom " Dječji album" Ovaj album sadrži mnogo muzike o životima djece, njihovoj zabavi i igrama. Djevojčice su uživale slušajući muziku “Doll Disease”, “ Nova lutka“, a momci su voljeli da slušaju „Mart drveni vojnici" Djeca su zaista uživala slušajući “Njemačku pjesmu”.

Vodeći: Muzika je veoma vesela, razigrana i plesna. Deca su, slušajući ovu muziku, samo htela da se kreću. Jako mi se sviđa. Poslušajmo "Nemačku pesmu" Petra Iljiča Čajkovskog.

Zvuči „Nemačka pesma“, muzika P.I. Čajkovski.

Vodeći: Da li vam se svidela muzika? Jesi li htela da plešeš?

Muzika čarobnice: Imam čak i prelepe trake za ovaj ples. Sada ću ti ih dati, pa ćemo zajedno plesati.

Djeca izvode slobodan ples sa trakama.

Vodeći: Momci, sedite na stolice. The Sorceress Music će vam ispričati još jednu muzičku priču.

Muzika čarobnice:Živjela jednom davno jedna djevojčica, od milja su je zvali Lizoček. Bila je tako mala da je mogla stati na maslačak, napravila je sebi elegantnu odjeću od krila komaraca, ljuske od jaja Naručio sam faeton kočiju i otišao na bal. Poslušajte pjesmu o njoj.

Pokazujem djeci ilustraciju.

Zvuči “Dječija pjesma”, muzika P.I. Čajkovski, riječi K. Aksakova.

Muzika čarobnice: I u ovome muzička istorija Biće svirana muzika još jednog ruskog kompozitora Sergeja Sergejeviča Prokofjeva.

Vodeći: Pisao je muziku za balete "Pepeljuga" i "Kameni cvet", kao i dosta muzike za decu.

Muzika čarobnice:(zvoni zvono) Jednog dana djevojka Maša je ostala sama u sobi. Uzela je iz vaze bez dozvole čokoladni bombon i pojeo ga. Ali onda se sjetila da je to uradila bez pitanja, postidjela se i pokajala se.

Vodeći: Sada ćemo slušati muziku pod nazivom “Pokajanje”.

Izvršenje.

Vodeći: Djevojčica je zamolila baku za oproštaj. A da bi utješila unuku, baka joj je ispričala bajku. Čarobnice, šta možeš učiniti da zadovoljiš naše momke?

Muzika čarobnice: Ljudi, doneo sam vam muzički. Gledaćemo crtani film i slušati kako se u muzici prenose glasovi ptica, pataka i dedinih koraka.

Pogledajte fragment crtanog filma.

Vodeći: Ljudi, da li vam se svidela bajka? A šta je dalje bilo, saznaćete kada završite sa slušanjem ove bajke u grupi. Čarobnice, toliko si nam rekla zanimljive priče. A momci i ja želimo da vam kažemo naše muzička bajka"dva zvona"

Muzika čarobnice: Bila sam u mnogim vrtićima i obično od mene očekuju bajke i magiju. Rado ću poslušati vašu muzičku bajku.

Zvuči "Valcer-šala", muzika D. D. Šostakoviča. Djeca sviraju na dječjim muzičkim instrumentima.

Muzika čarobnice: Vi ste me usrećili. Koliko ste muzikalni i kako ste svirali zajedno. Da li su vam se dopale moje muzičke priče?

Vodeći: Koju muziku ste najviše voleli? Šta biste voljeli ponovo slušati?

Na zahtjev djece izvodi se muzičko djelo.

Vodeći: Hvala ti, Čarobnjače Muziko. Momci i meni će biti drago da vas ponovo vidimo.

Djeca se opraštaju od lika.

Scenario muzičke i obrazovne zabave za djecu "Putovanje u selo Lozhkino"

muzički direktor MBDOU br. 6 grad. Yashkino, region Kemerovo

Target: Formiranje ritmičkih sposobnosti djece starijeg predškolskog uzrasta u različite vrste muzička aktivnost.

Zadaci:

1. Doprinijeti razvoju dječjih metroritmičkih vještina.

2. Razvijati sposobnost djece da komponuju pozdravne pjesme.

3. Razvijati fine motoričke sposobnosti, recitovanje rime koristeći igre prstima.

4. Nastavite da razvijate sposobnost kretanja i menjate redosled pokreta u skladu sa delovima muzike, završite to na kraju muzike, jasno prelazite sa jednog pokreta na drugi.

5. Razvijati osjećaj za ritam pri igranju žlica i u muzičkim i didaktičkim igrama.

6. Naučite djecu da skladno pjevaju uz zvučni zapis: slušajte pratnju, usklađujte pokrete s pjevanjem

7. Postizanje izražajnosti pokreta, prijateljsko zajedničko izvođenje komunikacijskih vježbi

8. Razvijati kreativne vještine, maštovitost u izmišljanju imitativnih pokreta i statičnih poza.

9. Promovirati razvoj emocionalne sfere.

10. Negujte osjećaj tolerantno ponašanje jedni drugima.

11. Stvorite želju za otkrivanjem novih mogućnosti u sebi, pokazujući kreativnu aktivnost i radoznalost

Djeca ulaze u salu i pozdravljaju muzičkog direktora.

GOSPODIN. Ljudi, jutros sam išla u vrtić i razmišljala kako da vas na zanimljiv način pozdravim i došla na ideju. Pogledaj.

◆ Prikaz ritmičkog modela „Dobar dan“,

(na kraju izgovara riječ zdravo, razlažući je na slogove).

GOSPODIN. Kako drugačije možete pozdraviti pokrete, ko nam može pokazati?

◆ Djeca izvode ritmički model koji je dijete predložilo

GOSPODIN. A sada pozdravimo goste i upoznamo ih.

(Djeca pozdravljaju odrasle i upoznaju se s pjesmom, vraćaju se u formaciju, šetaju u krug, hodaju u parovima kroz sredinu sale i staju u dva reda).

Kako se prijateljski pozdravljate!

Verovatno se isto tako dobro igrate zajedno?

I rješavate li zajedno zagonetke?

Pa čak i pjevati i plesati zajedno? (Konspirativno).

Reci mi, da li se jednako dobro šališ?

Pretpostavio sam! Jesu li svi u ovoj sobi prijatelji?

Pa, sad ćemo to provjeriti.

Hajde, svi ponavljaju za mnom.

(Momci ponavljaju sve pokrete za muzičkim direktorom)

1. Svi u našoj sali su prijatelji!

(djeca plješću rukama - 1-2-3, 1-2-3).

Ti i mi, ti i ja!

Da da da! (1-2-3, 1-2-3).

Zdravo prijatelju sa desne strane!

(Okreni se desno, pogni glavu).

Zdravo prijatelju s lijeve strane!

(Okreni se lijevo, pogni glavu).

Mi smo porodica!

(pljeska)

2. U našoj sali svi prijatelji -

Ti i mi, ti i ja!

Dajte ruku onom sa desne strane!

Dajte ruku onom s lijeve strane!

Mi smo porodica!

3. U našoj sali su svi prijatelji

Ti i mi, ti i ja!

Nasmejte se onom sa desne strane!

Nasmiješi se onom lijevo!

Mi smo porodica!

4. U našoj sali su svi prijatelji

Ti i mi, ti i ja!

Uplašite onog sa desne strane!

Uplašite onog sa leve strane!

Mi smo porodica!

5. U našoj sali su svi prijatelji

Ti i mi, ti i ja!

Gurni onu desno!

Gurni onog sa leve strane!

Mi smo porodica!

6. U našoj sali svi prijatelji -

Ti i mi, ti i ja!

Smiluj se na onog sa desne strane!

Smiluj se na onog sa leve strane!

Mi smo porodica!

7. U našoj sali su svi prijatelji

Ti i mi, ti i ja!

Zagrlite onog sa desne strane!

Zagrlite onog sa leve strane!

Mi smo porodica!

8. U našoj sali su svi prijatelji

Ti i mi, i ti i ja!

Poljubi onog sa desne strane!

Poljubi onog s lijeve strane!

Mi smo porodica!

GOSPODIN. Vidim, vidim, cujem, cujem! Vi ste stvarno druželjubivi.

Danas sam sanjao neverovatan grad, veoma lep i neobičan. U njemu sam posjetio prodavnicu “Amazing Things”. Ne vjerujete? Vidi, kupio sam ovaj šešir tamo. Sada ću to isprobati za učitelja.

Educator.“Pažnja, pažnja, brzi voz polazi sa stanice vrtića Rodnichok. Sljedeće selo na ruti je Lozhkino. Voz polazi za nekoliko minuta.

GOSPODIN: Jeste li ikada bili u selu Lozhkino? Želite posjetiti? Onda moramo da požurimo. Uostalom, voz polazi za nekoliko minuta.

1. “Hodajući sa stanicom u svom koraku” mađarska narodna melodija

(Djeca se kreću raštrkana po hodniku, praveći sedam jasnih koraka, počevši desnom nogom. Kada izbroje do osam, djeca se okreću u drugom smjeru.)

GOSPODIN. Ljudi, već kasnimo. Požurimo.

2. “Trčanje i skakanje uz pljeskanje.” "Pizzicato" muzika Delibes

(Djeca izvode četiri koraka trčanja, zatim tri koraka skakanja u mjestu dok plješću rukama).

M.R.: Pa stigli smo do stanice, evo našeg voza. Dirigent? Gdje je kondukter? Ima voz, ali nema konduktera. Kako da uđemo unutra? Ljudi, razmislite...

(Djeca predlažu da učiteljica treba da stavi „šešir za transformaciju“. Učiteljica stavlja šešir i pretvara se u dirigenta. Ona govori mijenjajući glas).

edukator: Zdravo, suputnici! Evo vaših karata, zauzmite svoja mjesta prema vašim kartama.

(Djeci se daju kartice sa grafička slika različitim ritmovima, potpuno iste slike su pričvršćene za stolice. Djeca sjede na odgovarajućim stolicama i plješću svojim ritmovima. Muzički direktor provjerava da li su djeca ispravno na svojim sjedištima.

Po želji, djeca polažu svoj ritmički uzorak na flanelgraf velikim i malim zvončićima i tapkaju po njemu).

GOSPODIN. Možete krenuti na put.

(Zvuči muzička pratnja).

GOSPODIN. Dosadno je samo ovako se voziti i predlažem da se igrate našim prstima.

Cvijet (model za igru prstima)

	Pokreti
Cvijet se uvijek smije	Lijeva ruka stoji na desnom dlanu u obliku savijenog zvona. Otvorite dlan za riječ "smijeh"
Ako pada kiša na njega	desna ruka se uz klikove diže iznad lijeve
Ako leptir sleti na njega	desna ruka se pomera u stranu i, pomerajući prste, prilazi lijevoj
Ako ga vjetar udari.	desna ruka, ne dodirujući lijevu, miluje cvijet
Cvijet se uvijek smije	desna ruka napravi zvono
Cvijet se ni sa kim ne svađa	ručni zglobovi i laktovi se spajaju, ruke se rotiraju
Poslušan je, uopšte nije tvrdoglav	stisni i opusti šake
Dobro je biti njegova mama.	dlanovi se okreću prema vama i leže na grudima

GOSPODIN.:- slušajmo zvuke točkova voza. Veliki točkovi kucaju ovako (četvrtine udaraju), a mali točkovi kucaju ovako (osmine).

(Učitelj poziva djecu da plješću po predloženim ritmičkim obrascima: dječaci na plastičnim štapićima, a djevojčice na kastanjetama).

GOSPODIN:- Sada će naši točkovi zvučati u isto vreme. Ova grupa djece će predstavljati velike točkove, a ova grupa male.

S druge strane, ovo je zabava u kojoj su sama djeca aktivni učesnici i izvođači (naravno, pod vodstvom odrasle osobe). Repertoar treba da bude pristupačan uzrasnim mogućnostima djece, uzimajući u obzir nivo njihovog znanja, vještina i sposobnosti. Glavni cilj ovakve zabave je aktiviranje i objedinjavanje kreativnog izražavanja djece, otkrivanje njihove inicijative, izazivanje emocionalnog uzleta i jednostavno donošenje radosti.

Istovremeno, obezbeđena je i zabava u kojoj aktivno učestvuju i odrasli i deca. Sadržaj takve zabave treba osmisliti tako da se aktivnosti djece i odraslih logično spoje.

Oblici organiziranja slobodnog vremena za djecu predškolskog uzrasta su raznoliki i promjenjivi, jer zavise ne samo od ciljeva i zadataka zabave, već i od žanra samog repertoara i njegovih karakteristika. Oblici zabave su kompozicije, koncerti, predstave, igre, takmičenja, kvizovi, atrakcije, karnevali, pozorišne povorke itd. Svi ovi oblici i mnogi drugi, kreirani maštom njihovih organizatora, uključeni su u sve tri vrste zabave, odnosno odražavajući ciljeve postavljene u njihovim ciljevima i ciljevima.

Zabava uz pomoć muzike (koncerti, dječije opere, muzičke dramatizacije, lutkarske predstave, zabavna takmičenja, kvizovi i sl.) su važno sredstvo za produbljivanje muzičkog razumijevanja djece i poboljšanje muzičke percepcije.

Muzika u zabavi se koristi na različite načine: u jednom slučaju čini glavni sadržaj (muzičke igre, koncerti, dečije opere, koreografske minijature, kolo), u drugom se koristi delimično (predstave, igre dramatizacije, muzičke i književne kompozicije) . Ali u svim slučajevima neophodno je da se poštuje svrsishodnost upotrebe muzike: bilo kao vodećeg elementa koji određuje osnovu zabave, bilo kao sredstva koje obogaćuje i dopunjuje sadržaj. Pronalaženje pravog mjesta za muziku u zabavi pomoći će vam da precizno odaberete muzička djela i na taj način stvorite potrebno raspoloženje i atmosferu.

Stoga je muzika u zabavi od velike i najveće važnosti.

Raznolikost opcija za večernju zabavu, stvorena kreativnošću samih nastavnika, ispunjava svaku od njih jedinstvenom originalnošću.

Na večerima spektakularne prirode izvode se bajke poznate djeci, čitaju priče i pjesme i pjevaju pjesme. Starija djeca mogu pripremiti lutkarsku predstavu. Čak i plašljiva djeca rado učestvuju u tome, iako im je obično neugodno nastupati. Uostalom, u ovom slučaju oni su iza paravana. Učešće u takvim nastupima čini ih hrabrijim, sigurnijim i društvenijim.

Tokom večernjih koncerata, djeca su organizovana da ozbiljno slušaju muziku. Izvode se uglavnom u starijim grupama. Koncert treba da se sastoji od 4-5 komada, uglavnom poznatih djeci. Međutim, ova djela mogu biti prikazana u neobičnoj izvedbi kako bi se u njih unijeli elementi novine. Na koncertu je moguće izvesti i novi komad. Takvih koncerata može biti najviše 5-6 godišnje.

Na dječijim amaterskim večerima koriste se igre, pjesme, plesovi i pjesme poznate djeci. Njihove teme mogu biti vrlo raznolike u zavisnosti od interesovanja, znanja i vještina predškolaca.

Dječije amaterske predstave mogu se uskladiti i sa dječjim rođendanima, koji se tradicionalno održavaju jednom mjesečno u vrtićima. Predškolci zajedno sa vaspitačima i roditeljima tajno pripremaju poklone za rođendansku decu (crteže, rukotvorine), izvode pesme, pesme i plesove za njih. Večer se završava čajem i rođendanskom tortom. Preporučljivo je pozvati roditelje rođendana na rođendane.

Sportske večeri, koje se održavaju iz srednje grupe, uključuju djecu koja izvode različite zadatke fizičkog vaspitanja i učestvuju u igrama na otvorenom. U starijim grupama se organizuju i večeri takmičenja, atrakcije i sl. Takvo veče traje oko pola sata.

Raznolikost zabavnih večeri omogućava vam da ih izmjenjujete, ispunjavajući dječje živote zanimljivim i radosnim događajima.

Prilikom planiranja određene večeri zabave, nastavnik, zajedno sa muzički radnik promišlja i priprema se za to (rad sa djecom, izrada potrebnih atributa i dizajna, itd.).