Uvod
Srednjovjekovni ep je simbolički pojam u svjetskoj književnosti, poseban svijet koji živi po svojim zakonima, ogledalo koje odražava ne samo savremenu stvarnost autora, već i nade naroda, ideje širokih slojeva o idealnom junaku. Takav heroj je neka vrsta srži svakoga epsko delo, njegovi postupci postali su primjer običnim članovima društva. U njegovoj slici možemo pratiti drevnu grčku mitološku tradiciju. Ako je u mediteranskim zemljama junak posredna karika između bogova i ljudi, neba i zemlje, u srednjovjekovnoj epici isti trend se nastavlja sa manjim odstupanjima tokom perioda. kasnog srednjeg vijeka, kada istoričnost ustupa mjesto mitologiji, a božanska intervencija ustupi mjesto individualnom ličnom principu.
Dakle, predmet našeg istraživanja je srednjovjekovni herojski ep, predmet su njegove žanrovske i stilske karakteristike. Svrha rada je pratiti puteve formiranja srednjovjekovnog herojski ep.
Teorije o nastanku herojskog epa
Pitanje nastanka herojskog epa - jedno od najtežih u književnoj nauci - dovelo je do cela linija razne teorije. Dva od njih se ističu: “tradicionalizam” i “antitradicionalizam”. Temelje prvom od njih postavio je francuski medievista Gaston Paris (1839-1901) u svom kapitalnom djelu “Poetska istorija Karla Velikog” (1865). Teorija Gastona Parisa, nazvana „teorija cantilena“, svodi se na sljedeće glavne principe. Primarna osnova junačkog epa bile su male lirsko-epske kantilene pesme, rasprostranjene u 8. veku. Kantilene su bile direktan odgovor na određene istorijskih događaja. Stotinama godina, kantilene su postojale u... usmeno predanje, a od 10. vijeka. počinje proces njihovog spajanja u velike epske pesme. Epic je proizvod dugog kolektivno stvaralaštvo, najviši izraz duha naroda. Stoga je nemoguće imenovati jednog tvorca epske pjesme; samo snimanje pjesama je više mehanički proces nego stvaralački.
Blisko ovoj teoriji bilo je gledište savremenika Gastona Parisa Leona Gautiera, autora djela " francuski ep"(1865.). Samo u jednom stavu naučnici su se oštro razišli: Pariz je insistirao na nacionalnom porijeklu francuskog herojskog epa, Gautier je govorio o njegovim njemačkim osnovama. Najveći "antitradicionalista" bio je učenik Gastona Parisa Joseph Bedier (1864-1938). ). Bedier je bio pozitivac, u nauci je priznavao samo dokumentarnu činjenicu i nije mogao prihvatiti teoriju Gastona Parisa, makar samo zato što nisu sačuvani istorijski potvrđeni podaci o postojanju kantilena. Bedier je negirao stav da je ep postojao za dugo vremena u usmenoj tradiciji, kao rezultat kolektivnog stvaralaštva Prema Bedieru, ep je nastao upravo kada je počeo da se zapisuje. Ovaj proces počinje sredinom 11. veka, a vrhunac dostiže u 12. veku. U to vrijeme je to hodočašće bilo neobično rasprostranjeno u zapadnoj Evropi, aktivno podsticano od strane crkve.Monasi, pokušavajući da privuku pažnju na svete mošti svojih manastira, prikupljali su legende i predanja o njima.Ovaj materijal koristili su lutajući pjevači-pripovjedači - žongleri, koji su stvarali obimne herojske pjesme. Bedierova teorija je nazvana "monaški žongliranje".
Stavove „tradicionalista“ i „antitradicionalista“ u svojoj teoriji o nastanku herojskog epa u izvesnoj meri objedinio je Aleksandar Nikolajevič Veselovski. Suština njegove teorije je sledeća. epske kreativnosti pojavile su se male pjesme - lirsko-epske kantilene, nastale kao odgovor na događaje koji su uzbuđivali narodnu maštu. Vremenom odnos prema događajima opisanim u pesmama postaje smireniji, gubi se oštrina emocija i tada se rađa epska pesma. Vrijeme prolazi, a pjesme koje su na ovaj ili onaj način bliske jedna drugoj oblikuju se u cikluse. I konačno se ciklus pretvara u epsku pjesmu. Sve dok tekst postoji u usmenoj tradiciji, on je stvaranje kolektiva. U posljednjoj fazi formiranja epa odlučujuću ulogu ima poseban autor. Pisanje pjesama nije mehanički čin, već duboko kreativan.
Osnove teorije Veselovskog zadržavaju svoj značaj za moderna nauka(V. Žirmunski, E. Meletinski), koji takođe datira nastanak herojskog epa u 8. vek, smatrajući da je ep tvorevina i usmenog kolektivnog i pisanog individualnog stvaralaštva. Ispravlja se samo pitanje temeljnih principa herojskog epa: oni se općenito razmatraju istorijske legende i najbogatiji arsenal figurativnih sredstava arhaične epike.
Nije slučajno da početak formiranja herojskog (ili državnog) epa seže u 8. vijek. Nakon pada Zapadnog rimskog carstva (476.), tokom niza stoljeća došlo je do prijelaza od robovlasničkih oblika državnosti ka feudalnim, a među narodima Sjeverna Evropa- proces konačne dekompozicije patrijarhalno-plemenskih odnosa. Kvalitativne promjene vezane za uspostavljanje nove državnosti definitivno su se osjetile u 8. vijeku. 751. godine, jedan od najvećih feudalaca u Evropi, Pepin Kratki, postao je kralj Franaka i osnivač dinastije Karolinga. Pod sinom Pepina Kratkog, Karlom Velikim (vladavina: 768-814), nastala je ogromna država, uključujući keltsko-rimsko-germansko stanovništvo. Papa je 80b. godine okrunio Karla titulom cara novooživljenog Velikog rimskog carstva. Zauzvrat, Kara dovršava pokrštavanje germanskih plemena i nastoji da glavni grad carstva, Ahen, pretvori u Atinu. Formiranje nove države bilo je teško ne samo zbog unutrašnjih okolnosti, već i zbog vanjskih, među kojima je jedno od glavnih mjesta zauzimao rat između kršćanskih Franaka i muslimanskih Arapa. Tako je istorija snažno ušla u život srednjovekovnog čoveka. I sam herojski ep postao je poetski odraz istorijske svijesti naroda.
Usredsređenost na istoriju određuje odlučujuće osobine razlike između herojskog epa i arhaičnog epa.Središnje teme herojskog epa odražavaju najvažnije trendove. istorijski život, pojavljuje se specifična istorijska, geografska, etnička pozadina, eliminišu se mitološke i bajkovite motivacije. Istina istorije sada određuje istinu epa.
Klikom na dugme "Preuzmi arhivu" potpuno besplatno preuzimate datoteku koja vam je potrebna.
Prije nego što preuzmete ovu datoteku, razmislite o onim dobrim esejima, testovima, seminarskim radovima, disertacijama, člancima i drugim dokumentima koji se ne traže na vašem računalu. Ovo je vaš rad, on treba da učestvuje u razvoju društva i da koristi ljudima. Pronađite ove radove i pošaljite ih u bazu znanja.
Mi i svi studenti, postdiplomci, mladi naučnici koji koriste bazu znanja u svom studiranju i radu bićemo vam veoma zahvalni.
Da preuzmete arhivu sa dokumentom, unesite petocifreni broj u polje ispod i kliknite na dugme "Preuzmi arhivu"
Slični dokumenti
Folklor. Pisanje i pismenost. Radi drevne ruske književnosti. Drvena i kamena arhitektura. Upotreba monumentalno slikarstvo- mozaici i freske za ukrašavanje crkava. Umjetnički zanat oružja i nakita.
prezentacija, dodano 27.11.2013
Razmatranje kulture Rusije u periodu staroruske države od trenutka njenog formiranja do Tatarsko-mongolska invazija. Pojava u istočni Sloveni pisanja u predhrišćanskom periodu. Razvoj književnosti, arhitekture, slikarstva i folklora.
sažetak, dodan 17.12.2014
Karakteristike razvoja umjetničke kulture Vizantije, u kojoj su se tkale sve vrste orijentalnih motiva, poštovanje službena stranaživota i suprotstavljanja njemu, čuvajući tradiciju antike i stvarajući umjetničke tradicije kršćanstva.
sažetak, dodan 28.06.2010
Formiranje vizantijske kulture u kontekstu žestokih filozofskih i teoloških sporova. Istorijski proces oživljavanja i razvoja retorike, epistolografije, arhitekture. Oličenje kršćanskih svjetonazora u monumentalnom mozaičkom i fresko slikarstvu.
prezentacija, dodano 21.03.2011
Formiranje paganske staroruske države, njena glavna kulturne karakteristike. Uticaj hrišćanstva na rusku kulturu. Osvrt na ranokršćansku rusku kulturu, njenu originalnost, razlike od kulturnih i religijskih formacija drugih zemalja.
sažetak, dodan 24.11.2009
Ruska hronika je fokus istorije Drevne Rusije - jedna od najvažniji spomenici pisanje, književnost i kultura uopšte. Drvena i kamena arhitektura X-XI vijeka. - organski dio kulture Kijevske Rusije. Zaštita spomenika umjetnosti i antike.
test, dodano 20.01.2011
Folklor. Hronike, pojava pisanja i širenje pismenosti među Slovenima. Slova od brezove kore. Spomenici arhitekture, arhitekture i slikarstva. Specifičnosti ikonopisa. Umjetnički zanat u doba Kijevske Rusije.
prezentacija, dodano 13.11.2013
Vjerska reforma kneza Vladimira. Usvajanje hrišćanstva u Rusiji. Ideja o bogomdanoj umjetnosti Vizantije. Masovna gradnja crkava i manastira. Izuzetna djela arhitekture Kijevske Rusije. Analiza slikarstva vizantijskog pravoslavnog svijeta.
Bogatstvo folklora. Pojava herojskog epic epic. Počeci svjetske književnosti su u herojskom epu, bajkama, legendama, pjesmama, poslovicama, zagonetkama i u onom što se obično naziva folklor.
Nastala je kada čovečanstvo još nije imalo pisanje. Rad je oživeo prve pesme i bajke. O bogatstvu i raznolikosti usmenog svjedoče pisani spomenici narodna umjetnost- folklor drevne Rusije. Zauzeo je značajno mjesto u njemu ritualna poezija- pjesme, zagonetke, čini, jadikovke. Stari su stigli do našeg vremena narodne priče, poslovice, izreke, zagonetke. Prozaične priče, legende i epske priče čuvale su i prenosile s generacije na generaciju „usmenu hroniku“ prošlosti.
Folklorna građa bila je osnova za pisanje ljetopisa. narodna muzika, koji je nastao mnogo prije profesionalne muzičke umjetnosti javni život paganska Rusija mnogo veću ulogu nego u kasnijim epohama. Narodne pjesme bile su plod kolektiva usmeno stvaralaštvo i imao mnogo opcija. Folklor je imao uspostavljen skladan sistem žanrova i sredstava muzičkog izražavanja.
Među najstarijim dokazima muzički talenat Ruski narod - kalendarske i obredne pesme. Napravljene su u skladu sa kalendarom, odražavajući faze poljoprivrednih radova tokom cijele godine. Sadržaj kalendarskog i obrednog folklora odražavao je najrazličitija vjerovanja naših predaka, ideje o ciklusu prirode i strukturi svemira. Pesme su bile uključene u prolećne, letnje, jesenje i zimske rituale, jer su ljudi verovali da će njihove radnje i čini čuti moćne sile Majke Zemlje, Sunca, Vode i nebeskih tela.
Sfera porodičnog i svakodnevnog folklora bila je potpuno drugačija. U Drevnoj Rusiji događaji povezani s rođenjem osobe, brakom i smrću odražavali su se u lijepom narodne pesme. Najrazvijeniji ritual bilo je rusko vjenčanje. Uobičajeni su bili i plač i jadikovke: „lamentacija“, „plač“, „glas“. Do 9. – 10. veka. odnosi se na nastanak epskog epa – novog epskog žanra folklora.
To je odražavalo ideju o Rusiji kao jedinstvenoj moćnoj državi, i glavna tema postao odbrana zemlje od spoljni neprijatelji. Kraj 10. vijeka bio je posebno plodan za formiranje herojskog epskog epa. - vladavina kneza Vladimira Svjatoslaviča Svetog. Njegova vladavina postala je „epsko vreme“ ruske epike, a sam Vladimir Crveno sunce postao je uopštena slika mudrog vladara. Omiljeni epski junaci bili su junaci Ilja Muromets, Dobrinja Nikitič (čiji je prototip bila stvarna istorijska ličnost - ujak Vladimira Svjatoslaviča po majci, koji mu je bio mentor), Mikula Seljaninovič, Volga.
Usmena narodna umjetnost razvila se nakon pojave pisane književnosti. Ruski ep 11. – ranog 12. veka. obogaćen je pričama posvećenim borbi protiv Polovca. Slika Vladimira Monomaha, pokretača borbe protiv nomada, spojila se sa slikom Vladimira Svyatoslaviča. Ogroman broj epova i epskih likova govori o njihovoj popularnosti, o potrebi da se okrenu ovim neprocjenjivim dokazima o svjetonazoru i svjetonazoru osobe u Drevnoj Rusiji, njegovim idealima.
Ruska istorija se takođe ogleda u epovima. Narodne priče nesumnjivo karakteriziraju ideje patriotizma, zaštite rodna zemlja. Ali za razliku od hronika, gde sudbina Rusije zavisi od kijevskog kneza, od njegove hrabrosti, mudrosti ili kukavičluka, u epovima, u trenucima opasnosti, jedini branioci otadžbine su heroji naroda. Čini se da epovi suprotstavljaju vlastitu, narodnu verziju istorije sa zvaničnom verzijom istorije. 4. Stara ruska književnost i njeni glavni žanrovi.
Chronicle. "Priča o prošlim godinama." Važan izvor studija drevne ruske kulture je staroruski jezik, koji je u to vreme bio blizak drugima slovenski jezici. Rusija širi veze sa drugim narodima. Mnogi prijevodi se pojavljuju s grčkog, latinskog i hebrejskog. I što je najvažnije, nastaju originalni ruski radovi. Pojava sopstvenih književnih dela u Rusiji datira još od vladavine Jaroslava Mudrog.
U to vreme u Rusiji su nastajale čak i nove vrste književnih dela, koje nisu poznavale ni Bugarska ni Vizantija. Jedan od najznačajnijih fenomena drevne ruske književnosti su hronike. Prema brojnim naučnicima, početak pisanja hronika datira još od kraja 10. veka. Ali najstarija hronika koja je do nas došla, zasnovana na ranijim letopisnim zapisima, datira iz 1113. godine. U istoriju je ušla pod nazivom „Priča o prošlim godinama“ i, kako se obično veruje, stvorio ju je monah iz Kijevsko-pečerski manastir Nestor.
Odgovarajući na pitanja postavljena na samom početku („Odakle ruska zemlja, ko je bio prvi knez u Kijevu i kako je ruska zemlja počela da jede“), autor otvara široko platno ruske istorije, koja se razume kao sastavni deo svetske istorije (pod svetom se u to vreme podrazumevala biblijska i rimsko-vizantijska istorija). “Priču” odlikuje složenost kompozicije i raznovrsnost materijala; uključuje tekstove sporazuma, kao da ilustruje zapise događaja, prepričavanja narodne legende, istorijske priče, životi, teološke rasprave, itd. „Priča o prošlim godinama“, napisana u vreme procvata Kijevske Rusije, postala je glavno istorijsko delo i prepisivana je u svim delovima Rusije pet stotina godina. Knez Vladimir Vsevolodovič Monomah bavio se pisanjem hronika.
Kao dio kronike, tako izvrsna stvar je došla do nas književni esej Monomah kao "lekcija za djecu". U "Uputstvu" navodi niz svojih zasluga; da bi pojačao svoje riječi o neprestanoj borbi s Polovcima, daje popis najvažnijih pohoda u kojima je sudjelovao i koje je vodio.
Ovaj spisak odaje utisak sažetka koji je knez pripremio za neku detaljnu hroniku. Uputstvo je napisano oko 1099. godine. Hroničari nisu uvek bili istoričari; oni glavni zadatak sastojao se od opisivanja savremenih događaja, procene suprotstavljenih snaga, opravdavanja nekih istorijskih ličnosti i okrivljavanja drugih. Interesi masa najmanje su se odražavali u crkvenim hronikama. Osim historijska djela, pokazujući da su se ruski pisci, uprkos mladosti ruske države i njene kulture, izjednačili sa grčkim, imamo niz dela drugih žanrova.
Zanimljiv je “Život i hod Danila, igumana Ruske zemlje” (oko 1107.). Danilo, iguman jednog od černigovskih manastira, posjetio je Palestinu 1104 - 1107, gdje je neko vrijeme pratio kralja Beduina I u jednom od njegovih pohoda. Daniel je proveo 16 mjeseci u Palestini i detaljno opisao sve što je tamo vidio.
Jedinstven žanr bila su „Žitija svetaca“, koja ne samo da su govorila o ljudima koje je crkva kanonizirala, već su se bavila i pravi zivot: klasna kultura manastira, kradljivost monaha, okrutnost i još mnogo toga. Posebno je zanimljiv Kijevsko-pečerski paterikon - zbirka priča o životu monaha Kijevsko-pečerskog manastira (osnovan 1051. godine). Izuzetno je zanimljiva prepiska između biskupa Simona i izvjesnog crkvenog karijeriste Polikarpa, koji je za mito (novac je dala princeza) nastojao dobiti visoko crkveno mjesto. Drugi žanr, takođe povezan sa crkvom, bila su učenja protiv paganizma, kažnjavanje veselih narodnih svetkovina.
U njima nalazimo opise raznih svakodnevnih karakteristika. Ruska književnost 9. – 12. veka. bila raznolika i, po svoj prilici, vrlo opsežna, ali do danas, zbog brojnih tatarskih pogroma ruskih gradova u XIII - XIV vijeku. preživio je samo dio. 5.
Kraj rada -
Ova tema pripada sekciji:
Stara ruska kultura IX-XII vek
U starim vendskim grobovima pronađeno je mnogo glinenih urni, vrlo dobro izrađenih, s prikazom lavova, medvjeda, orlova i lakiranih; takođe.. Ali sve su to bili samo preduslovi za formiranje pravog, staroruskog... Duboke promene u društveno-ekonomskom i političkom životu, izražene u raspadu primitivnog komunalnog sistema..
Ako vam je potreban dodatni materijal na ovu temu, ili niste pronašli ono što ste tražili, preporučujemo da koristite pretragu u našoj bazi radova:
Šta ćemo sa primljenim materijalom:
Ako vam je ovaj materijal bio koristan, možete ga spremiti na svoju stranicu na društvenim mrežama:
Uvod
Biline su ruske narodne epske pjesme. Oni govore o podvizima heroja koji se bore protiv čudovišta ili neprijateljskih trupa, odlaze u zagrobni život ili na drugi način pokazuju svoju snagu, junaštvo i hrabrost.
U djetinjstvu svi uče o Ilji Murometsu i drugim junacima, koji se ubrzo pomiješaju s likovima bajki, a s godinama se jednostavno zaborave kao "djetinjasti". U međuvremenu, epovi nisu pripadali dečiji folklor. Naprotiv, ove pjesme su izvodili ozbiljni odrasli za iste ozbiljne odrasle osobe. Prelazeći s generacije na generaciju, služile su kao način za prenošenje drevnih vjerovanja, ideja o svijetu i informacija iz istorije. A sve što se priča u epovima doživljavalo se kao istina, kao događaji koji su se zaista desili jednom u dalekoj prošlosti.
Relevantnost ove teme leži u činjenici da je ep ključni žanr u ruskoj kulturi. Uz pomoć epike formirani su mnogi žanrovi u ruskoj književnosti i umjetnosti. Ep je bio način prenošenja informacija o idejama o životu ljudi i njihovoj kulturi. Svrha ove teme je dati Kratki opis epski žanr kao ključni stil narodne umjetničke kulture. Relevantnost teme je da je ep dao „tlo“ za razvoj mnogih žanrova narodne umetnosti.
Poreklo epova
Postoji nekoliko teorija koje objašnjavaju nastanak i sastav epova:
1. Mitološka teorija vidi u epovima priče o prirodnim pojavama, u junacima - personifikaciju ovih pojava i njihovu identifikaciju sa bogovima starih Slovena.
2. Istorijska teorija objašnjava epove kao trag istorijskih događaja, ponekad zbunjen u narodnom sjećanju.
3. Teorija pozajmljenica ukazuje na književno poreklo epike, a neki su skloni da pozajmice vide kroz uticaj Istoka.
Kao rezultat toga, jednostrane teorije ustupile su mjesto mješovitim, dopuštajući u epici prisustvo elemenata narodnog života, istorije, književnosti i pozajmljenica sa Istoka i Zapada. U početku se pretpostavljalo da su epovi, koji su prema mjestu radnje grupisani u kijevski i novgorodski ciklus, uglavnom južnoruskog porijekla, a tek kasnije prenijeti na sjever; prema drugim epovima, pojava je lokalna. Tokom vekova, epika je pretrpela razne promene i bila je pod stalnim uticajem knjiga i mnogo toga je pozajmljena iz srednjovekovne ruske književnosti i usmenih priča Zapada i Istoka.
Pristalice mitološke teorije podijelile su junake ruskog epa na starije i mlađe; kasnije je predložena podjela na predtatarsko, tatarsko i posttatarsko doba.
Mjesto nastanka epova
Što se tiče mesta nastanka epike, mišljenja su podeljena: najraširenija teorija pretpostavlja da su epovi južnoruskog porekla, da je njihova izvorna osnova južnoruska. Tek s vremenom, zbog masovne migracije naroda iz Južne Rusije na sjever, epovi su tu prenijeti, a potom u svojoj prapostojbini zaboravljeni pod utjecajem drugih okolnosti koje su izazvale kozačka razmišljanja. Svi su znali za Vladimira kao reformatora čitavog drevnog ruskog života i svi su pjevali o njemu, a između pojedinih plemena je došlo do razmjene poetskog materijala. Moskva je u 14. i 15. veku postala sakupljač ruskog epa, koji je istovremeno bio sve više koncentrisan u Kijevski ciklus, budući da su kijevski epovi imali asimilacijski učinak na druge, zbog tradicije pjesme, vjerskih odnosa itd.; Tako je krajem 16. stoljeća završeno ujedinjenje epike u kijevski krug (iako mu se, međutim, nisu pridružili svi epovi: svi Novgorodski ciklus i neki pojedinačni epovi, na primjer o Surovcu Suzdalecu i Saulu Levanidoviču). Tada su se epovi proširili iz Moskovskog kraljevstva u sve smjerove Rusije običnim prijenosom, a ne emigracijom na sjever, što se nije dogodilo. Do koje mjere je proučavanje epike još uvijek nesavršeno i do kojih je kontradiktornih rezultata neke dovelo
Epi su doživjeli mnoge i, štaviše, snažne promjene, nema sumnje; ali trenutno je izuzetno teško naznačiti šta su tačno bile te promjene. Na osnovu činjenice da se sama junačka ili herojska priroda posvuda odlikuje istim osobinama - višak fizičke snage i grubost neodvojivi od takvog ekscesa, ruski ep u prvim fazama svog postojanja trebao se odlikovati istom grubošću; ali pošto se, uz umekšavanje narodnog morala, isto umekšavanje ogleda i u narodnoj epici, stoga se, po njegovom mišljenju, ovaj proces umekšavanja svakako mora dopustiti u istoriji ruske epike. Prema istom naučniku, epovi i bajke su se razvile na istoj osnovi. Ako je bitno svojstvo epa istorijsko tajming, onda što je manje uočljivo u epu, to je bliži bajci. Tako postaje jasan drugi proces u razvoju epike: zatvorenost.
Postoje i epovi u kojima još uvijek uopće nema povijesne reference, a, međutim, ne objašnjava nam zašto takva djela ne smatra bajkama („Doživljaj“). Razlika između bajke i epa je u tome što je u prvom mitsko značenje ranije zaboravljeno i ograničeno je na zemlju uopšte; u drugom je mitsko značenje pretrpjelo promjene, ali ne i zaborav. S druge strane, u epici se može uočiti želja da se izgladi čudesno. Čudesni element u bajkama ima drugačiju ulogu nego u epici: tamo čudesne predstave čine glavnu radnju radnje, ali u epovima samo dopunjuju sadržaj preuzet iz stvarnog života; njihova svrha je da daju idealniji karakter junacima. Sadrzaj epova je sada mitski, a forma historijska, posebno sva tipicna mjesta: imena, nazivi mjesta itd.; epiteti odgovaraju istorijskom, a ne epskom karakteru osoba na koje se odnose. Ali u početku je sadržaj epova bio potpuno drugačiji, naime istinski istorijski. To se dogodilo tako što su ruski kolonisti prenijeli epove sa juga na sjever: postepeno su ovi kolonisti počeli zaboravljati drevni sadržaj; ponele su ih nove priče koje su im više bile po ukusu. Tipična mjesta su ostala netaknuta, ali se sve ostalo s vremenom promijenilo. Prema Yagiču, sve rusko narodni ep temeljito prožet kršćansko-mitološkim legendama, apokrifne i neapokrifne prirode; Mnogo je sadržaja i motiva pozajmljeno iz ovog izvora. Nove posudbe potisnule su antičku građu u drugi plan, pa se epovi stoga mogu podijeliti u tri kategorije:
1) pesme sa očigledno pozajmljenim biblijskim sadržajem;
2) za pesme sa izvorno pozajmljenim sadržajem, koji se, međutim, više samostalno obrađuje i
3) pjesme koje su potpuno narodne, ali sadrže epizode, apele, fraze, imena posuđene iz Kršćanstvo. Wolner čak u epu o Sukhmanu vidi uticaj najnovijeg sentimentalnog književnost XVIII veka, a Veselovski kaže ovo o epu „Kako su Bogatiri izumrli”: „Dve polovine epa povezuje jedno zajedničko mesto veoma sumnjive prirode, pokazujući, kao da, vani ep je dotakla ruka koja je estetski ispravljala.” Konačno, u sadržaju pojedinih epova nije teško uočiti slojeve različitih vremena (tip Aljoše Popovića), miješanje nekoliko prvobitno nezavisnih epova u jedan (Volga Svyatoslavich ili Volkh Vseslavich), odnosno ujedinjenje dvaju zapleta, pozajmljivanje jednog epa iz drugog (prema Volneru, početak B. o Dobrinji je preuzet iz epa o Volgi, a kraj iz epa o Ivanu Godinoviču), akrecija (ep o Solove Budimiroviču od Kirše) , veća ili manja šteta za ep (Rybnikov je rasprostranjen ep o Berinovom sinu, prema Veselovskom) itd.
Prepoznaje se postojanje jedinstvenog, integralnog Vladimirovskog kruga, koji se čuva u sećanju pevača, koji su u svoje vreme formirali, po svoj prilici, tesno povezana bratstva.
Sada nema takve braće, pjevači su razdvojeni, a u nedostatku reciprociteta, niko između njih ne može bez izuzetka pohraniti u njihovu memoriju sve karike epskog lanca. Sve je to vrlo sumnjivo i nije zasnovano na istorijskim podacima; Zahvaljujući temeljitoj analizi, može se samo pretpostaviti da su „neki epovi, na primjer Hilferding 27 i 127, prvo, proizvod izolacije epova od kijevske veze i sekundarnog pokušaja da se u tu vezu dovedu nakon razvoja na strani ” („Južnoruski epovi”).
Specifičnosti
Epi su jedan od najistaknutijih fenomena ruske narodne književnosti; po svojoj epskoj smirenosti, bogatstvu detalja, živopisnom koloritu, izrazitom karakteru prikazanih osoba, raznolikosti mitskih, istorijskih i svakodnevnih elemenata, ne inferiorni su u odnosu na nemački herojski ep i ep. narodna dela svi drugi narodi, osim Ilijade i Odiseje.
Epi su epske pesme o ruskim herojima; Tu nalazimo reprodukciju njihovih općih, tipičnih svojstava i historije njihovih života, njihovih podviga i težnji, osjećaja i misli. Svaka od ovih pjesama govori uglavnom o jednoj epizodi iz života jednog junaka, pa se tako dobija niz pjesama fragmentarne prirode grupisanih oko glavnih predstavnika ruskog junaštva. Broj pjesama se povećava i zbog činjenice da postoji više verzija, manje-više različitih, istog epa. Sve epike, pored jedinstva opisane teme, karakteriše i jedinstvo prikaza: prožete su elementom čudesnog, osećajem slobode i duhom zajedništva. Samostalni duh ruskog epa odraz je stare veške slobode, koju su sačuvali slobodni kozaci i slobodni seljaci Olonca koji nisu bili zarobljeni kmetstvom. Prema istom naučniku, duh zajednice oličen u epici je unutrašnja veza koja povezuje ruski ep i istoriju ruskog naroda.
Stilistika
Osim unutrašnjeg, uočljivo je i vanjsko jedinstvo epa, u stihu, slogu i jeziku: stih epa se sastoji ili od troheja sa daktilnim završetkom, ili od pomiješanih troheja s daktilima, ili, konačno, od anapesta. ; uopšte nema sazvučja i sve se zasniva na muzikalnosti stiha; po tome što su epovi pisani u stihovima, razlikuju se od „poseta“, u kojima je stih odavno razložen na proznu priču. Slog u epu odlikuje se bogatstvom poetskih obrta; obiluje epitetima, paralelizmima, komparacijama, primjerima i drugim poetskim figurama, ne gubeći pritom jasnoću i prirodnost prikaza. Bilini su sada „izraženi“ na čistom velikoruskom jeziku, očuvani prilično velika količina arhaizmi, posebno u tipičnim dijelovima. Ep je podijeljen na dva dijela: jedan - mijenja se po volji „pripovjedača“; drugi je tipičan, što pripovedač uvek mora da prenese sa mogućom tačnošću, ne menjajući ni jednu reč. Tipični dio sadrži sve bitno što se govori o junaku; ostalo se pojavljuje samo kao pozadina za glavnu sliku.
Veličina: px
Počnite prikazivati sa stranice:
Transkript
1 OPCIJA 2 1. dio Odgovori na zadatke 1-25 su figura (broj) ili riječ (nekoliko riječi), niz brojeva (brojevi). Odgovor upišite u polje za odgovor u tekstu rada, a zatim ga prenesite u OBRAZAC ZA ODGOVORE: M 1 desno od broja zadatka, počevši od prve ćelije, bez razmaka. zarezi i drugi dodatni znakovi. Svako slovo ili broj upišite u posebnu kutiju u skladu sa uzorcima datim u obrascu. Pročitajte tekst i uradite zadatke 1-3. (1) Pojava herojskog epskog epa, koji je bio vrhunac usmene narodne umjetnosti, datira iz 10. stoljeća; epovi su zasnovani na stvarnim istorijskim događajima, prototipovima nekih epski heroji su pravi ljudi. (2)<... >Prototip epa Dobrynya Nikitich bio je ujak Vladimira Svyatoslavoviča - guvernera Dobrynya, čije se ime više puta spominje u hronikama. (3) Epske priče rijetko su zadržale tačnost činjeničnih detalja, ali dostojanstvo ovih djela nije u njihovoj tačnoj privrženosti istorijskim činjenicama: njihova glavna vrijednost je u tome što ih je stvorio narod i odražavaju njihove stavove, procjenu suštine. istorijskih događaja i razumevanja društveni odnosi, razvijena u staroruskoj državi, njeni ideali. 1. Navedite dvije rečenice koje tačno prenose GLAVNU informaciju sadržanu u tekstu. Zapišite brojeve ovih rečenica. 1) Osnovu epova, koji su nastali u 10. veku i predstavljaju vrhunac usmene narodne umetnosti, čine stvarni istorijski događaji, a prototipovi nekih epskih junaka su ljudi iz stvarnog života: prototip epa Dobrinja Nikitič bio je Vladimir Svjatoslavovičev ujak - guverner Dobrinja, čije se ime više puta spominje u hronikama. 2) Ujak Vladimira Svjatoslavoviča, vojvoda Dobrinja, čije se ime više puta spominje u hronikama, bio je prototip epa Dobrinja Nikitič, a to je dokaz da je osnova epova nastalih u 10. veku i vrhunac usmene narodne umetnosti. su stvarni istorijski događaji, a prototipovi nekih epskih junaka su stvarni ljudi. 3) Glavna vrijednost vrhunca usmene narodne umjetnosti - herojskog epskog epa, koji je nastao u 10. vijeku i zasnovan je na stvarnim istorijskim događajima, a kao neki junaci - prototipovi stvarnih ljudi - nije u tačnom praćenju istorijskih činjenice, već u sposobnosti da odražavaju stavove i ideale ljudi i njihovu procjenu onoga što se dešava u staroruskoj državi. 4) Sposobnost da odražavaju stavove i ideale ljudi, njihovu procjenu onoga što se dešava u staroruskoj državi je glavna vrijednost vrhunac usmenog narodnog stvaralaštva - herojski epski ep koji je nastao u 10. veku i zasnovan je na stvarnim istorijskim događajima, a neki junaci su prototipovi stvarnih ljudi. 16
2 5) Epi, koji su nastali u 10. veku kao herojski ep naroda i koji su bili vrhunac usmene narodne umetnosti, retko su zadržali tačnost činjeničnih detalja, ali dostojanstvo ovih dela nije bilo u tačnom pridržavanju istorijskih činjenice. 1 ~-~---" 2. Koja od sljedećih riječi (kombinacija riječi) treba da bude na mjestu praznine u drugoj (2) rečenici teksta? Zapišite ovu riječ (kombinaciju riječi). Štaviše, zahvaljujući tome, Dakle, Uprkos ovome , Stoga 3. Pročitajte fragment rječničke natuknice koji daje značenje riječi VEZA Odredite značenje u kojem se ova riječ koristi u trećoj (3) rečenici teksta. Zapišite broj koji odgovara ovom značenju u datom fragmentu rečničke natuknice VEZA, -i; er. 1) Uključenost u nešto. Biti u vezi sa materijom 2) Unutrašnja ocena nekoga ili nečega i ispoljavanje te ocene. Dobar odnos prema deci Odgovoran odnos 3) Međusobna povezanost različitih predmeta, radnji, pojava . Između dva događaja nalazi se određena o. o. između dve veličine 4) množina . Veza između nekoga koja nastaje tokom komunikacije, kontakta . Odnosi među ljudima Prijateljski odnosi Poslovni odnosi Međunarodni odnosi Diplomatski odnosi 5) U matematici: količnik koji se dobije dijeljenjem jednog broja drugim, kao i snimanjem odgovarajuće radnje. Jednakost dva odnosa. 6) Službeni list, isprava (službena). O. iz Ministarstva U jednoj od riječi ispod postoji greška u stavljanju naglaska: pogrešno je istaknuto slovo koje označava naglašeni samoglasnik. Zapišite ovu riječ. počeo grabiti lukove, stigavši prije mraka ~ U jednoj od rečenica ispod, istaknuta riječ je POGREŠNO upotrijebljena. Ispravite leksičku grešku odabirom paronima za istaknutu riječ. Zapišite odabranu riječ. Svi su obratili pažnju na REGALNO okretanje glave i držanje barunice, koja je također imala dobar glas, prelepo pevala i svirala. Vlasnik isključivog prava na zaštitni znak može PREDSTAVLJATI pravo da ga koristi drugima. Velika sedefasta školjka, podignuta sa dna mora, može ukrasiti enterijer vašeg stana, kancelarije ili NEPAMĆAN poklon prijatelju. U djelima usmene narodne umjetnosti i u mnogim književna djela hrast je često oličenje snage, ponosa, VEĆNA MUDROST. Efikasan mehanizam za regulisanje procesa globalizacije mora POKRITI sve oblasti: od političkih i vojnih do humanitarnih ~----~--- 17
3 6. U jednoj od dolje istaknutih riječi napravljena je greška u formiranju oblika riječi. Ispravi grešku i pravilno napiši riječ. Zapalimo svijeću od pamuka HALJINE IPEĆEMO tortu u DEVEDESET sela da TAČnije izrazimo Odgovor=~~~~~~~~~~~~~~~ 7. Uspostavite korespondenciju između gramatičkih grešaka i rečenica u kojima oni se prave: za svaku poziciju prve kolone izaberite odgovarajuću poziciju iz druge kolone. GRAMATIČKE GREŠKE A) povreda u vezi između subjekta i predikata B) povreda u građenju rečenice sa priloškom sintagmom C) povreda u konstrukciji rečenice sa homogeni članovi D) prekršaj u izgradnji složena rečenica E) narušavanje aspektualno-vremenske korelacije glagolskih oblika REČENICA 1) Poznavajući vremenski period između zaustavljanja istog klatna, modul elastičnosti se lako može izračunati pomoću poznatih jednačina. 2) Neki od studenata su položili ispite prije roka. 3) Čim počnete da pričate o incidentu, poručnik napušta prostoriju. 4) Galina Ulanova je jedna od istaknutih predstavnica sovjetske baletske škole. 5) Oni koji su ostali na sastanku nastojali su da izraze svoj stav. 6) Pregledavši pticu koja je kružila nad gnijezdom, dječak je shvatio da je to lastavica. 7) Ivan Sergejevič Turgenjev je napisao da je neophodno sačuvati čistoću jezika. 8) Šum se smrznuo u podnevnoj tišini, a zvuci brezovih pupoljaka koji su pucali pod sunčevim zracima djelovali su predivno i tajanstveno. 9) Suptilnu aromu širilo je ne samo noćno cvijeće koje je otvorilo pupoljke, već i teška, rosna trava. Zapišite odabrane brojeve u tabelu ispod odgovarajućih slova. A B c d e 8. Odredi riječ u kojoj nedostaje nenaglašeni neprovjereni samoglasnik korijena. Napišite ovu riječ umetanjem slova koje nedostaje. kl.. sističko usmjerenje.. orijentirano ograničeno.. ograničeno ~~~~~~~~~~~~~z.. rnica rasklapanje.. rasklapanje 9. Identifikujte red u kojem nedostaje ista riječ u slovu obje riječi . Napiši ove riječi umetanjem slova koje nedostaje. biti.. vodenast, ra.. pritisnuti od.. ostaviti, n.. nagaziti.. uboditi, oko.. prikupiti -~~~~~~~~~~~~~~od.. otkriti, prikazati.. yatsya pr.. doneo, pr.. prilagođen 18
4 10. Napiši riječ u kojoj je napisano slovo E umjesto praznine. ~~ 11. Napiši riječ u kojoj je umjesto praznine napisano slovo I. primjetno.. poremećeno.. potreseno.. shish zarobljen.. razbarušen.. sh ~~~~~~~~~~~~~~ ~ 12. Odredi rečenicu u kojoj se NIJE napisano uz riječ. Otvorite zagrade i zapišite ovu riječ. (NE) UŽIVAJUĆI posebnu naklonost svojih drugova iz stolarskog tima za njihovu pedantnost u radu, Semjonu je bilo drago da vidi ponudu majstora da se okuša u gradu. Susret bivših prijatelja pokazao se nikako (NE)SLUČAJAN. Niko (NIJE) DUŽAN da se u svojim postupcima rukovodi mišljenjem većine, ako zbog određenih uvjerenja to mišljenje nije zajedničko. Nakon slušanja, moglo se shvatiti da mladi ljudi za susjednim stolom govore (NE)RUSKI. Svi mladi teže (NE)ZAVISNOSTI. Odgovor=~~~~~~~~~~~~~~~ 13. Identifikujte rečenicu u kojoj se obe istaknute reči pišu KONTINUIRANO. Otvorite zagrade i zapišite ove dvije riječi. Moj brat je, po svemu sudeći, imao NEKAKO čudan način razmišljanja, a njegovo rezonovanje i zaključci ponekad su ljude oko njega dovodili u ćorsokak. Moj otac je volio da čita zapise, a njegov brat, iako ih je radio sa smislom za humor, (I) divan. moj ujak je TAKOĐER bio sklon moraliziranju, Pečorin je odlučio da pogleda ispod krošnje da sazna da li konji imaju hrane. BAŠ što postoji šezdeset vrsta breza, postoji i dosta sorti russula: više od dva tuceta; Tačnije, ima ih dvadeset i sedam. Morate se NEGDJE (ON) raspitati O dolasku voza. Odgovor=~~~~~~~~~~~~~~ 14. Navedite sve brojeve zamijenjene jednim N. Strane sudije su već dale (2) ocjene i izračunale (3) boda i zbrojile (4) preliminarne rezultati takmičenja u bilo kom (5) sportu. Odgovor=~~~~~~~~~~~~~~~ 15. Postavite znakove interpunkcije. Navedite dvije rečenice koje zahtijevaju JEDAN zarez. Zapišite brojeve ovih rečenica. 1) Izgradnja betonskih i armiranobetonskih konstrukcija je skupa i radno intenzivna. 2) Predavač je podsticao buduće pisce da imaju jasnoću, jednostavnost i grafičku preciznost izraza, da rade na muzikalnosti i eufoniji govora. 3) Djevojka je nešto objašnjavala grupi momaka i istovremeno je povisila ton pa opet snizila. 19
5 4) Ni Aleksej ni njegovi drugovi iz razreda nisu učestvovali ni u jednom od opisanih događaja. 5) Mamočkinova hrabrost je često bila držana i trebalo ju je podsticati, a nadzornik je to shvatio. \. --~-~ 16. Postavite sve interpunkcijske znakove: označite brojeve na čijem mjestu(ima) treba biti zarez(e) u rečenici. Ništa manje jaku poziciju u Garaskinoj duši zauzelo je nekoliko istina (1) stečenih svakodnevnim iskustvom (2) i (3) koje su dominirale idejama (4) koje su mu usađivali odrasli. 17. Stavite sve znakove interpunkcije koji nedostaju: navedite brojeve na čijim mjestima treba biti zarez u rečenici. Vjačeslav (1) je veoma ozbiljno pogledao prijatelja u oči i rekao samouvereno: ~slušaj (2) Mihaile (3) ti (4) ćeš sigurno (5) savršeno položiti sve ispite. O ovome (6) vas (7) molim (8) čak ni (9) ne brinite>. 18. Postavite sve interpunkcijske znakove: označite brojeve na čijem mjestu(ima) treba biti zarez(a) u rečenici. Godine 1894. u Moskvi se pojavio Književni i pozorišni muzej (2) (1), čija je osnova (3) (4) bila zbirka o istoriji ruskog i zapadnoevropskog pozorišta A.A. Bakhrushina ~ 19. Postavite sve interpunkcijske znakove: označite brojeve na čijem mjestu(ima) treba biti zarez(a) u rečenici. Zvono (1) je zazvonilo glasno i zahtjevno u tišini sobe, ali (2) kada je Marija Konstantinovna (3) otvorila vrata (4) nije našla nikoga (5) a na stepeništu u visokoj vazi stajala je pregršt njenog omiljenog poljskog cvijeća ~ 20. Uredi rečenicu: ispravi leksičku grešku brisanjem suvišna reč. Zapišite ovu riječ. Svrsishodan i efikasan, Boris Leonidovič Pasternak nastojao je da sve dovede do savršenstva, a to je uticalo na biografiju života budućeg pisca: uprkos svojoj bezgraničnoj ljubavi prema muzici, odbio je muzička karijera, shvativši da ne može dostići visine na ovom polju. Pročitajte tekst i dovršite zadatke (l)Jednom prilikom susreta sa čitaocima prišla mi je mlada žena. “(2) Prepoznala sam te”, rekla mi je. - (3) Često ste dolazili u našu školu. (4) I jednom su došli kada je ispred nas nastupao pilot. (5) Ne sjećate se? (b) upravo je stigao sa fronta. (7) Sjećate li se? 20
6 (8) Sjetio sam se. (9) Vrlo dobro sam zapamtio ovaj dan. (lo) na samom kraju rata, mladi pilot je stigao u svoj rodni grad na kraći boravak. (ll) Vrijeme je istjecalo, ali on je zaista želio utrčati u školu u kojoj je nedavno učio. (12) I, uzevši za ruku svoju nećakinju, koja je ušla u prvi razred baš te škole u koju je išao deset godina, mladi pilot ju je poveo poznatim putem. (13) 0n je doveo do samih vrata škole, prvi razred. a onda su sreli vođu - (14) "Hajde kod nas", rekla je pilotu. - (15) Susret s frontovcem je odličan edukativni događaj. (16) Već smo imali direktora velikog pogona, zaslužnog umjetnika Republike i uglednog čeličara... (17) Ali još nije bilo frontovca. (18) Idemo! (19)0n se slaže. (20) I ušao je u razred. “(21) Evo, djevojke, upoznajte se”, rekla je učiteljica. - (22) U goste nam je došao heroj, pilot. (23) 0n je doletio do nas pravo sprijeda. (24) 0n je studirao u našoj školi i uvijek je bio uzoran student . (25) 0n se uvijek striktno pridržavao internih pravila, nikada nije kasnio i pažljivo je obavljao domaći zadatak. (26) Bio je pristojan učenik, nije bio grub prema nastavnicima, on je... (27) Pogledao sam pilota. (28) 0n je stajao crven kao jastog. (29) Imao je visoku jagodicu i blago ukošene oči. (30) A po pogledu tih očiju - veselih, pomalo divljih, bilo je jasno: izgled idealnog školarca, koji je učiteljica sada crtala, nije imala nikakve veze s njim. (31) Bilo je očigledno: slučajno je prekršio pravila školske rutine. (32) Ponekad je kasnio na nastavu, ponekad nije pažljivo radio domaći zadatak. (33) I još nešto se dogodilo! „(34) Sve ove osobine su mu pomogle da postane pravi ratnik“, nastavio je učitelj. - (35) Sada će vam pričati o svojim frontovskim podvizima i frontovskom svakodnevnom životu. (36) Pilot je gledao u djevojke, kao da se pitao šta bi im mogao reći... (37) A šta bi njima bilo zanimljivo? (38) Kad bi među njima sjedio samo jedan dječak, neka pjegava, prnjava Petka, neka radoznala Lenka... (39) Ali ispred njega su bile čiste i uredne djevojke u smeđim haljinama i crnim keceljama. (40) Prvi pilot - jednostavno se bojao ovih djevojaka. (41) I odjednom, odlučivši se, kao da skače s mosta u vodu, progovori. (42) Ispričao im je kako je jednom prenoćio u selu koje je upravo osvojeno od neprijatelja. (43) Zadrugari su se vraćali kući iz šume, iz zemunica u kojima su živjeli oko šest mjeseci, bježeći od Nijemaca. (44) I tako, kada se probudio, pilot je vidio da pored njegovog kreveta stoji dvogodišnja djevojčica. (45) Bila je obučena u neke krpe, noge su joj bile bose, iako je već bila duboka jesen. (46) Djevojčici je kosa u pramenovima visjela preko očiju, dugo se nije ošišala. (47) U kući nije bilo ničega: ni hrane, ni posteljine, ni odjeće, ni sapuna za pranje. “(48) A majka djevojčice je bila bolesna”, rekao je pilot. - (49) U zemunici je dobila temperaturu, pa su je skoro bez pamćenja doveli kući i stavili na šporet. (50) A djevojka je gladna, hladna, prljava. (51) I moj drug Seryoga i ja prokuhali smo vodu, stavili djevojku u korito i oprali je. (52) Zatim su je zamotali u kaput i počeli razmišljati kako da ga obuče. (53) A Serjoga je u civilnom životu bio obućar. (54)0n uzeo moju rukavicu od krzna i izrezao cipele za djevojku. (55) Vidiš li kolike su mi ruke? (56) Kao lopate! (57) A noge djevojčice su, eto, kao u lutke. (58) Zatim smo joj napravili haljinu od Seryoginog duksa i čak je zavezali pojasom. (59) A onda su je odlučili ošišati. (60) Oči su joj plave, kao zaboravnice, tako dobre oči, ali se ne vide iza njene kose. (61) Ali kako ga ravnomjerno i lijepo iseći? (62) Na kraju krajeva, mi to nikada nismo proučavali. (63) I eto, čuj, kako smo to smislili: uzeo sam lonac, mali, glineni lonac, pa običan lonac u kome se kuva kaša, i stavio devojci na glavu - i isekao ga tačno uz rub! (64) Bio sam tonzuriran u krug! (65) Mladi pilot je pogledao djevojčice i bilo mu je jasno da ga svi ti uredni prvačići više ne plaše. (66) Oni su slušali i smijali se, a on im je bio spreman da im kaže sve više i više. (67) Pogledao je učitelja očekujući ohrabrenje i pohvalu, i kao da ga je neko zaustavio. (68) Napućivši usne, učiteljica ga je pogledala zbunjeno i strogo. 21
7 ~~~~~~~~~~~~~~~- ~~~~~~~~~~~~~~~- ~~~~~~~~~~~~~~~- ~ ~~~~~~~~~~~~~~- (69) Promrmljajući: “Pa, to je bilo”, pilot je ućutao. "(70) Zahvalićemo se našem suborcu sa fronta", suho je rekao učitelj, "i nastavimo s tim." verbalno brojanje! (71) Kada je pilot izašao u hodnik, učiteljica je zakoračila za njim i prijekorno rekla: “Nadao sam se da ćeš djeci reći nešto poučno, poučno!” (72) Ava... - (73) A znaš šta ću ti reći - rekla je ona koja je sa mnom kao devojčicom slušala pilota pre sedamnaest godina, 1944, - znaš šta... (74) Evo jedne čudne stvari: od tada sam slušao toliko različitih poznatih ljudi - i umjetnika i naučnika - i nisam se mnogo toga sjećao. (75) I sjećam se svega što je taj pilot rekao kao da je bilo jučer. (76) Sjećam se svega: djevojke sa loncem na glavi, i kako ju je ošišao, i kako je mirno sjedila, i kako ju je hranio čokoladom. (77) Pa, sve, sve, kao da sam svojim očima vidjela... *Frida Abramovna Vigdorova (gg.) - ruska sovjetska spisateljica, novinarka i aktivistica za ljudska prava. (Prema F. Vigdorovoj *) 21. Koja od tvrdnji odgovara sadržaju teksta? Molimo navedite brojeve odgovora. 1) Mlada žena koja je prišla autoru prilikom susreta sa čitaocima ušla je u prvi razred na samom početku rata. 2) Kada je mladi pilot krenuo u školu, nije planirao da govori pred učenicima. 3) B školske godine mladi pilot je bio jedan od najmarljivijih učenika. 4) Prije nego što je započeo priču, pilot je pokušao sam shvatiti o čemu bi prvašićima bilo zanimljivo čuti. 5) Učiteljica je bila nezadovoljna pričom pilota, ali prvacima se ova priča jako dopala. 22. Koja od sljedećih izjava je tačna? Molimo navedite brojeve odgovora. 1) Rečenice daju opis. 2) Tvrdnje 38 i 39 su sadržajno suprotstavljene. 3) Rečenice predstavljaju narativ. 4) Prijedlog 68 sadrži razlog za ono što je rečeno u rečenici 69. 5) Prijedlozi sadrže obrazloženje. 23. Iz rečenica 8-12 napiši jednu frazeološku jedinicu. 24. Među rečenicama pronađite jednu(e) koja je povezana s prethodnom pomoću veznika, pokazna zamjenica i oblicima reči. Napišite brojeve ove rečenice. Pročitajte odlomak osvrta na osnovu teksta koji ste analizirali pri ispunjavanju zadataka. Ovaj fragment razmatra jezičke karakteristike tekst. Neki termini korišteni u recenziji nedostaju. U prazna polja (A, B, C, D) ubacite brojeve koji odgovaraju brojevima pojmova sa liste. Zapišite odgovarajući broj u tabeli ispod svakog slova. 22
8 Zapišite niz brojeva u OBRASCU ZA ODGOVORE M 1 desno od zadatka broj 25, počevši od prve ćelije, bez razmaka. zarezi i drugi dodatni znakovi. Zapišite svaki broj u skladu sa uzorcima datim u obrascu. 25. „Mladi pilot nastoji da slikovito i slikovito opiše incident koji mu se dogodio tokom rata, kako bi ga njegovi mali slušaoci razumjeli i smatrali zanimljivim. Razno sredstva izražavanja, uključujući trop (A) (u rečenicama 55-56, 57, 60). Pozivajući đake prvog razreda da zamisle šta se dešava, pozivajući ih da razmisle o mogućim akcijama u teškoj situaciji, vojnik fronta koristi sintaksičko sredstvo - (B) (rečenice 55, 61). Pilotovo veliko zanimanje za ono što priča i za njegove male slušaoce, čiji je emocionalni odgovor osjetio, očituje se korištenjem takvog sintaktičkog sredstva kao što je (B) (rečenice 63, 64). Snaga udarca priče pilota na prvoj liniji naglašena je tehnikom (D) (rečenice 74-75))>. Spisak pojmova: 1) epitet 6) upitna rečenica 2) metafora 7) sintaktički paralelizam 3) poređenje 8) kontrast 4) personifikacija 9) anafora 5) uzvičnu rečenicu A B c d Ne zaboravite da prenesete sve odgovore u OBRAZAC ODGOVORA M 1 u skladu sa uputstvima za završetak rada. 2. dio Da odgovorite na ovaj zadatak, koristite OBRAZAC ZA ODGOVOR M. Napišite esej na osnovu teksta koji ste pročitali. Formulirajte jedan od problema koje je postavio autor teksta. Komentirajte formulirani problem. U svoj komentar uključite dva primjera ilustracija iz teksta koji ste pročitali za koje smatrate da su važni za razumijevanje problema u izvornom tekstu (izbjegavajte pretjerano citiranje). Formulirajte poziciju autora (pripovjedača). Napišite da li se slažete ili ne slažete sa stajalištem autora teksta koji ste pročitali. Objasni zašto. Argumentirajte svoje mišljenje, oslanjajući se prvenstveno na iskustvo čitanja, kao i na znanje i životna zapažanja (prva dva argumenta se uzimaju u obzir). Obim eseja je najmanje 150 riječi. Rad napisan bez pozivanja na pročitani tekst (nije zasnovan na ovom tekstu) se ne ocjenjuje. Ako je esej prepričavanje ili potpuno prepisivanje originalnog teksta bez ikakvih komentara, takav rad se boduje nula bodova. Napišite esej pažljivo, čitljivim rukopisom. 23
Dijagnostički rad u formatu OGE-2015 Opcija 9 Uputstva za završetak rada Dijagnostički rad se sastoji od 3 dijela, uključujući 15 zadataka. Za obavljanje dijagnostičkih radova na ruskom jeziku
Tekst 3. (1) Djevojčica se zvala Alisa. (2) Imala je šest godina, imala je prijatelja - pozorišni umetnik. (3) Alisa je mogla slobodno ući u dvorište pozorišta koje je čuvala stroga straža, ali druga djeca nisu mogla ući
Ruski jezik. Ocena 9 1 Uputstvo za izvođenje rada 4 sata (240 minuta) daje se za završetak ispitnog rada na ruskom jeziku. Rad se sastoji iz 3 dijela. Prvi dio uključuje 1 zadatak (C1) i predstavlja
Opcija 4 (1) Ogroman stadion djelovao je tiho. (2) Tribine su se postepeno prorijedile (3) Petjuška, u blizini se začuo tihi glas. (4) Petar je pogledao okolo. (5) Sa barijere ga je gledao muškarac u kariranoj košulji.
Test 4 OGE Part 1 Poslušajte tekst i ispunite zadatak 1 na posebnom listu (obrazac za odgovore 2) Prvo napišite broj zadatka, a zatim tekst sažete prezentacije. 1 Slušajte tekst i napišite
Moskva 2017-2018 akademska godina Ispitni rječnik GIA državna završna certifikacija, ispit koji uključuje određenu proceduru. Jedinstveni državni ispit, državni obrazac
8. razred Dijagnostički rad u OGE formatu (2016) Uputstvo za izvođenje rada Dijagnostički rad se sastoji iz 3 dijela, uključujući 13 zadataka. Prvi dio uključuje jedan zadatak i predstavlja
Opcija 26 2. dio Pročitajte tekst i dovršite zadatke 2-14. (1) Sjedio sam ispred živog Ivana Bunina, promatrajući njegovu ruku, koja je polako prevrtala stranice moje zajedničke sveske... (2) Pišite poeziju
Dijagnostički rad u OGE formatu - 2015. Uputstvo za izvođenje radova Dijagnostički rad se sastoji iz 3 dijela, uključujući 15 zadataka. Za obavljanje dijagnostičkih radova na ruskom jeziku
Jedinstveni državni ispit iz RUSKOG JEZIKA Da bi dobio školsku svjedodžbu, maturant mora položiti dva obavezna ispita iz Obrazac za jedinstveni državni ispit Ruski jezik i matematika. Za svaku od njih morate postići barem minimum
Moj voljeni prijatelj 1. Juče sam rekao učiteljici. 2. Ovo su prijatelji. 3. 18 godina. 4. Uvijek poklonim knjigu za rođendan. 5. Učimo u istoj grupi. 6. Objasnio sam zašto sam kupio ovaj računar. 7.
Državna (konačna) potvrda iz RUSKOG JEZIKA Opcija 1 Ruski jezik. 9. razred. Opcija 1-1 Uputstvo za završetak rada Za završetak ispitnog rada na ruskom jeziku daje se 3 sata
Α Godine: 2011-2012 Godine: Godine: 2 Godine: 2 Godine: 2 Godine
OGE-2015: NOVI FORMAT ZADATAKA 15.2 I 15.3: KAKO PRIPREMITI DJECU DEVETOG RAZREDA DA IH IZVRŠE? Natalya Yuryevna Babanova, nastavnica ruskog jezika i književnosti, Gimnazija Omsk 75 1 Položi OGE i Jedinstveni državni ispit
Dijagnostički rad u OGE formatu Opcija 8 Uputstva za završetak rada Dijagnostički rad se sastoji od 3 dijela, uključujući 15 zadataka. Za obavljanje dijagnostičkih radova na ruskom jeziku
Ispitni rad za državnu (završnu) ovjeru maturanata IX razreda opšteobrazovnih ustanova 2008. godine (u god. nova forma) na RUSKOM JEZIKU Okružni grad (lokalitet)
Scenario za nastavni čas na temu „Pravila ponašanja u školi“ (1. razred). Ciljevi časa: - formiranje vještine pravilnog ponašanja u školi. - objedinjavanje dječije grupe. -razvoj zapažanja, mentalnog
Sistem ocjenjivanja testni rad na ruskom jeziku 4. razred Opcija 4. dio! Prilikom evaluacije odgovora nisu proučavane pravopisne i interpunkcijske greške učenika osnovna škola
Ruski jezik. 9. razred. Opcije RÂ90301 90302 1 Slušajte tekst i napišite sažetak. Imajte na umu da morate prenijeti glavni sadržaj svake mikroteme i cijelog teksta u cjelini. Volume
Demo verzija završni rad iz ruskog jezika za 8. razred Pročitajte tekst i uradite zadatke 2 11. (1) Miris kafe nije bio samo miris za Andreja. (2) Bio je nezaboravna uspomena,
Dijagnostički rad u formatu OGE-2015 Uputstvo za izvođenje radova Dijagnostički rad se sastoji od 3 dijela, uključujući 15 zadataka. Za obavljanje dijagnostičkih radova na ruskom jeziku
OPŠTI PODACI Formulacija zadatka Napišite esej na osnovu teksta koji ste pročitali Formulišite jedan od problema koje je postavio autor teksta Prokomentarišite formulisani problem Uključite u komentar
Ova lekcija predstavlja sistem rada nastavnika Tishchenkova E.V. na časovima ruskog jezika koristeći moderne obrazovne tehnologije: problematičan dijalog, informacija i komunikacija, procjena
Test iz ruskog jezika za učenike 11. razreda MSZD za oktobar Udžbenik N.G. Goltsovoy Učiteljica Tatjana Aleksandrovna Ližova Teme koje se obrađuju u testu su: Uvod u kriterijume ocenjivanja
RUSKI JEZIK 10 (Opcija 02 1/5) Praćenje obrazovnih postignuća (RUSKI JEZIK - 10. razred) Opcija 02 Za završetak rada na ruskom jeziku daje se 1,5 sat (90 minuta). Rad se radi na osnovu pročitanog
11. FEBRUAR 2018. Naziv: Zadaća 18 Tema: Kombinacije -CHN- -CHK-. Zadatak 1. Zadaci iz udžbenika. Zadaci 107, 110 na str. 60-61. Uklonite jedno ili dva slova. Zapišite riječi koje dobijete. Dudochka štap za pecanje, kćer
Predmet: Čas ruskog jezika Lekcija 57 Nastavnik: Kurbatova V. Yu. Tema: Pravopis reči sa nenaglašenim samoglasnicima u korenu. Pedagoški cilj: Promicati razvoj sposobnosti pisanja pisama;
Ruski jezik. OGE. Iskustvo i greške. Apryatkina Isabella Anatolyevna nastavnik ruskog jezika i književnosti, gimnazija 2, Vladivostok, 2016. Mitovi Mit 1. Ne treba mi! Mitovi Mit 2. Lako je znati sva pravila
IZRAŽAVANJE VREMENA U SLOŽENIM REČENICAMA Kada je padala kiša, deca su se igrala kod kuće. 1 A) Pročitajte rečenice. Podijelite ih u 3 grupe rečenica, gdje se radnje: a) vremenski potpuno poklapaju, b) poklapaju
MINISTERU EDUCAŢIEI A REPUBICII MODOVA Prezime: Ime: Patronim: Obrazovne ustanove: Mjesto stanovanja: Okrug/Opština: Agenţia de Asigurare a Calităţii RUSKI JEZIK I KNJIŽEVNOST ZAVRŠNI ISPIT ZA PREDMET
Pomoći pisanje eseja na Jedinstvenom državnom ispitu Osnovni nacrt eseja Nekoliko korisni savjeti 1. Glavni uslov za uspjeh u ovom dijelu Jedinstvenog državnog ispita je jasno poznavanje uslova za pisanje eseja. 2. Mora biti skrupulozan
Naučimo analizirati rezultate zadatka 25 (eseji) na Jedinstvenom državnom ispitu iz ruskog jezika 1. Pročitajte izvorni tekst Izvorni tekst Viktor Sergejevič Rozov - poznati ruski dramski pisac, učesnik Velikog
Dijagnostički rad u OGE formatu Opcija 10 Uputstva za završetak rada Dijagnostički rad se sastoji od 3 dijela, uključujući 15 zadataka. Za obavljanje dijagnostičkih radova na ruskom jeziku
Analiza rezultata Jedinstvenog državnog ispita iz ruskog jezika i književnosti 2014-2015 akademske godine, Sukhikh E.V., metodolog Odintsovskog obrazovnog centra "Razvoj obrazovanja" SAŽETNA STATISTIKA O BROJU UČESNIKA na Jedinstvenom državnom ispitu iz predmeta
RUSKI JEZIK Zadaci na više nivoa 2. razred MOSKVA "VAKO" UDK 372.8:811.611 BBK 74.268.1Rus R89 Publikacija je odobrena za upotrebu u obrazovni proces na osnovu naredbe Ministarstva prosvjete
Tema lekcije: B. Zakhoder “Istorija gusjenice.” Ciljevi: naučiti vidjeti i razumjeti okolna priroda, naučiti zamišljati karakterne osobine junaka, njegova interesovanja; razvijaju maštu, kritičko mišljenje, koherentnost
Lekcija 12 1. Jezik i govor. - Šta je govor? Ko ima govor? Vrste govora: usmeni i pismeni. Primjeri različitih vrsta govora. - Jezik je sistem riječi, znakova (slova), koji je karakterističan za različite narode
Regionalna provjera kvaliteta znanja učenika HUMANISTIČKI CIKLUS IV razred 2014 (4053-1/5) Test iz ruskog jezika i književno čitanje Opcija 4053 Upute za studente Momci! Pozvani ste
Tema: „BUDIMO ZDRAVI. GENERALIZACIJA MATERIJALA O GOVORNIM DELOVIMA“ Ciljevi: Obrazovni: sumirati znanja učenika o delovima govora, njihovoj ulozi u govoru; razvijati sposobnost pronalaženja dijelova govora u rečenicama i tekstovima; obogatiti
Regionalni obavezni ispit iz ruskog jezika u 8. razredu Puno ime i prezime učenika Naziv institucije Razred Uputstvo za izvođenje rada Za završetak ispitnog rada iz ruskog jezika daje se
