7. razred
(odjeljci, teme)
Broj sati
datuma
opreme
Uvod (1 sat)
Slika osobe kao ideološki najvažnije - moralni problem književnost. Odnos između likova i okolnosti u umjetničko djelo. Ljudski rad, njegov položaj, odnos prema nesavršenostima svijeta i želja za moralnim i estetskim idealom
^ Oral narodna umjetnost(4 sata)
Legende. Pesnička autobiografija naroda. Usmena istorija istorijskih događaja
Epics. Oličenje moralnih svojstava ruskog naroda u epu, veličanje mirnog rada. Mikula je oličenje najboljih ljudskih kvaliteta
Kijevski ciklus epova.
Novgorodski ciklus epski
Karelo je finski mitski ep.
Poslovice i izreke. Narodna mudrost poslovice i izreke. Izraz duha u njima narodni jezik
^ Od drevne ruske književnosti(3 sata)
Moralni zavjeti drevna Rus'.
Moralni ideali i zavjeti Drevne Rusije. Pažnja prema ličnosti, himna ljubavi i vjernosti
Prezentacija
R/R Priprema za pismeni rad
^ Iz ruske književnosti 111. vijeka (2 sata)
M.V. Lomonosov. Kratka priča o naučniku i pesniku. Lomonosovljevo poverenje u budućnost ruske nauke i njenih tvoraca. Patriotizam. Poziv na mir. Prepoznavanje rada i djelovanja za dobrobit domovine kao najvažnijeg obilježja građanina
G.R. Deržavin. Kratka priča o pesniku. Razmišljanja o smislu života, o sudbini. Potvrđivanje potrebe za kreativnom slobodom
^ Iz ruske književnosti 19. vijeka (30 sati)
A.S. Puškin. Kratka priča o pesniku. Puškinovo interesovanje za rusku istoriju. Majstorstvo slike Bitka kod Poltave, veličajući hrabrost i hrabrost ruskih vojnika. Petar 1 i Karl X11
Portret, prezentacija
Izražavanje osećanja prema domovini. Glorifikacija djela Petra 1. Slika autora u odlomku iz pjesme
A.S. Puškin „Pesma o proročki Oleg"i ona izvor hronike. Značenje je poređenje Olega i čarobnjaka. Umjetnička reprodukcija života i običaja drevne Rusije
R/r A.S. Puškin „Boris Godunov” (scena u Manastiru Čuda). Slika hroničara kao slika starog ruskog pisca. Pimenov monolog: razmišljanja o značaju hroničarskog rada za naredne generacije
Slika mali čovek, njegov položaj u društvu. Buđenje ljudsko dostojanstvo i osećanja protesta. Tragično i humanističko u društvu
Dunya i Minsky. Analiza epizode "Samson Vyrin kod Minskyja"
M.Yu.Lermontov. Kratka priča o pesniku. Pesma o istorijskoj prošlosti Rusije. Slike svakodnevnog života 11. veka, njihov značaj za razumevanje likova i ideja pesme
Portret,
Prezentacija
Moralni duel između Kalašnjikova i Kiribejeviča i Ivana Groznog. Zaštita ljudskog dostojanstva i moralnih ideala
Problem harmonije između čovjeka i prirode. Naučiti analizirati jednu pjesmu
Test na djelima A.S. Puškina i M.Yu.Lermontova
N.V.Gogol. Kratka priča o piscu.
"Taras Bulba". Povijesna i folklorna osnova priče.
Portret,
prezentacija
Značenje kontrasta između Ostapa i Andrija. Patriotski patos priče.
R/r Priprema za esej po priči N.V. Gogolja „Taras Bulba“
I.S. Turgenjev. Kratka priča o piscu. Ciklus priča “Bilješke jednog lovca”. Prikaz života seljaka, stav autora obespravljenima i obespravljenima. Forester i njegova ćerka
Portret,
Prezentacija
R/r I.S. Turgenjev. Pjesme u prozi. Pisac o bogatstvu i ljepoti maternjeg jezika. Maternji jezik kao duhovni oslonac za osobu. Autorski kriterijumi morala
N.A. Nekrasov. Kratka priča o pesniku. Istorijska pozadina pjesme. Veličina duha ruskih žena koje su pratile svoje osuđene muževe u Sibir
Portret,
Prezentacija
N.A. Nekrasov „Razmišljanja na glavnom ulazu“ i druge pesme o sudbini ruskog naroda. Pesnikov bol za sudbinu naroda. Slika domovine
A.K. Tolstoj. Nekoliko reči o pesniku. Istorijske balade"Vasily Shibanov" i "Mikhailo Repnin". Reprodukcija istorijske arome tog doba. Istina i fikcija. Tema drevnog ruskog "viteštva" protiv autokratije
^ Smijeh kroz suze, ili "Ščedrinove lekcije" (3 sata + 4 sata)
Portret,
Prezentacija
R/r M.E. Saltykov – Ščedrin “ Divlji zemljoposjednik" Značenje naslova bajke.
Književni prsten„Problemi i heroji dela N. V. Gogolja, I. S. Turgenjeva, N. A. Nekrasova, M. E. Saltikova-Ščedrina“
L.N. Tolstoj. Kratka priča o piscu. Poglavlja iz priče “Djetinjstvo”. Odnosi između djece i odraslih.
prezentacija
L.N. Tolstoj "Djetinjstvo". Manifestacija osjećaja junaka, nemilosrdnost prema sebi, analiza vlastitih postupaka
I.A.Bunin. Kratka priča o piscu. "Brojevi":
podizanje dece u porodici. Junak priče: složenost međusobnog razumijevanja djece i odraslih. Autorsko rješenje ovog problema
R/r I.A.Bunin “Lapti”
Duhovno bogatstvo prostog seljaka
^ Smiješno i tužno jedno uz drugo, ili "Čehovljeve lekcije" (4 sata)
A.P. Čehov. Kratka priča o piscu. Živa slika moral Ismijavanje kukavičluka i servilnosti. Značenje naslova priče.
Portret,
Prezentacija
“Imena koja govore” kao sredstvo humoristične karakterizacije
Dva lica Rusije u priči A.P. Čehova "Uljezi"
Svestranost stripa u pričama A.P. Čehova
“Ti si moja zemlja, moja draga zemljo” (1 sat)
Pesme ruskih pesnika 19. veka o rodna priroda. Poetski prikaz zavičajne prirode i izraz autorovog raspoloženja i pogleda na svijet
^ Iz ruske književnosti XX veka (22 sata)
Maksim Gorki. Kratka priča o piscu.
"Djetinjstvo". Autobiografski lik priče. slika " olovne gadostiživot." Deda Kaširin. Prikaz života i likova
Portret,
Prezentacija
„Svijetlo, zdravo, kreativno u ruskom životu“: baka Akulina Ivanovna, Aljoša Peškov, Tsyganok, Dobro djelo. vjerovanje kreativne snage ljudi
Obuka u analizi epizode iz priče M. Gorkog „Djetinjstvo“. Portret kao sredstvo karakterizacije heroja
M. Gorky “Starica Izergil” (“Legenda o Danku”). Romantičan karakter legende
V.V. Mayakovsky. Kratka priča o pesniku. " Izvanredna avantura, šta se desilo sa Vladimirom Majakovskim u leto na dači” Autorova razmišljanja o ulozi poezije u ljudskom životu i društvu. Autorski humor
Portret,
Prezentacija
V.V. Majakovski" Dobar stav konjima." Dva pogleda na svijet. Koncept književnog heroja. Kompleksnost i suptilnost unutrašnji svet lirskog junaka, njegovog humanizma i simpatije prema svemu živom
L.N.Andreev. Kratka priča o piscu. "Nipper". Osjećaj sažaljenja prema našoj manjoj braći, bezdušnost heroja. Humanistički patos djela
A.P. Platonov. Kratka priča o piscu. "Juška." Prijatelji i neprijatelji glavnog lika, njegova različitost od ljudi oko njega. Vanjski i unutrašnja ljepota osoba. Poziv na saosećanje i poštovanje ljudi
A.P. Platonov „U prekrasnom i bijesan svijet" Labor as moralni sadržaj ljudski život. Ideje dobrote, međusobnog razumijevanja, življenja za druge. Jedinstvenost Platonovljevog jezika
R/r Priprema za domaći esej „Da li su empatija i saosećanje potrebni u životu?“ (zasnovano na delima pisaca dvadesetog veka)
B.L.Pasternak. Nekoliko reči o pesniku. “Jul”, “Niko neće biti u kući...”. Slike prirode preobražene Pasternakovom poetskom vizijom. Poređenja i metafore u svet umetnosti pesnik
Test. Pisana analiza epizode ili jedne pesme
^ Na putevima rata (4 sata)
Intervju sa pesnikom - učesnikom Velikog Otadžbinski rat. Herojstvo, patriotizam, posvećenost, teškoće i radosti strašnih ratnih godina u pjesmama pjesnika koji su učestvovali u ratu
F.A. Abramov. Kratka priča o piscu. "Zbog čega konji plaču?" Estetski i moralni - ekološki problemi podignuta u priči
E.I. Nosov. Kratka priča o piscu. "Lutka" ("Akimych"), "Živi plamen". Moć čovekove unutrašnje duhovne lepote. Protest protiv ravnodušnosti, neduhovnosti, ravnodušnog odnosa prema ljudima oko nas, prirodi
Y.P.Kazakov. Kratka priča o piscu. " Tiho jutro" Odnosi među djecom, uzajamna pomoć, uzajamna pomoć. Karakteristike junaka - seoski i urbani dečaci, razumevanje okolna priroda. Dečakov podvig i radost sopstvenog dobrog dela
“Moja tiha domovina” (3 sata)
Pjesme i domovina, zavičajna priroda, vlastita percepcija okoline
A.T. Tvardovsky. Kratka priča o pesniku. Pjesnikova razmišljanja o neodvojivosti sudbine čovjeka i naroda
Portret,
Prezentacija
D.S. Lihačov „Rodna zemlja“ (poglavlja iz knjige). Duhovno vodstvo mladima
^ Osmeh pisaca, ili smeh Mihaila Zoščenka (1 sat)
M. Zoshchenko. Nekoliko reči o piscu. Priča "Nevolje". Smiješne i tužne stvari u pričama pisca
^ Pjesme prema riječima ruskih pjesnika dvadesetog vijeka (1 sat)
S. Jesenjin „Zlatni gaj me je razuverio...“, N. Zabolotski „U ovom brezovom gaju...“, B. Okudžava „duž Smolenskog puta...“. Lirska razmišljanja o životu, vremenu koje brzo teče. Lagana tuga iskustava
^ Iz književnosti naroda Rusije (1 sat)
Rasul Gamzatov. Kratka priča o dagestanskom pjesniku. Povratak iskonima, temeljima života. Razumijevanje zrelosti vlastitog doba, zrelosti društva i prijateljskog raspoloženja prema drugim ljudima različite nacionalnosti
^ IZ STRANE KNJIŽEVNOSTI (6 sati)
Robert Burns. Osobine kreativnosti. "Pošteno siromaštvo" Ideje ljudi o pravdi i poštenju. Narodno-poetski karakter djela
Džordž Gordon Bajron "Završio si svoj život, heroju!" Himna heroju koji je pao u borbi za slobodu Otadžbine
Japanski terceti (Haiku). Slika života prirode i čovjeka u njihovom neraskidivom jedinstvu na pozadini ciklusa godišnjih doba. Poetska slika, nacrtana jednim ili dva poteza
O. Henry "Darovi maga." Moć ljubavi i odanosti. Žrtvovanje u ime ljubavi. Smiješno i uzvišeno u priči
Ray Douglas Bradbury "Odmor". Fantasy priče Rhea Bradbury kao izraz želje da se ljudi zaštite od zla i opasnosti na Zemlji. Sanjajte o čudesnoj pobjedi dobra
Detekcija nivoa književni razvoj Učenici 7. razreda. Rezultati godine i zadatak za ljeto
Izjave velikih ljudi o značenju knjige i njenim prednostima čitanje knjiga prosvijetliti dušu, podići i ojačati čovjeka, probuditi u njemu
najbolje težnje će izoštriti njegov um i omekšati njegovo srce. William Thackeray
- Kao što se rublje prave od groša, tako se prave i od žitarica
znanje se formira čitanjem. V.I.Dal
-Dobra knjiga je kao razgovor sa njom pametna osoba. Reader
dobija od svog znanja i uopštavanja stvarnosti,
sposobnost razumevanja života. L.N. Tolstoj
-Knjiga je lampa iz bajke koja čoveku daje najviše svetlosti
daleke i mračne puteve života. Andrey Upit
-Knjige su deca uma. Jonathan Swift
Čovjek sa knjigom na platnima umjetnika
ispitivanje:1) Da li su sva djela sa spiska literature za ljetnu lektiru
jesi li čitao?
2) Kojeg rada najviše pamtite? Zašto?
3) O kom piscu i njegovom delu ste spremni da pričate?
časovi književnosti?
4) O kom piscu biste želeli da saznate više?
5) Koji likovi iz knjiga su vam bliski, koga biste voljeli imitirati?
6) Koje delo biste voleli da ponovo pročitate? Imenujte to (njih).
7) Koje delo biste preporučili da pročitate?
drugovi iz razreda?
8) Navedite 5 razloga zašto je čitanje knjiga korisno. Knjiga je odlična stvar sve dok čovek zna da je koristi. (A. Blok)
Loše čitanje je poput prozora zamazanog prljavštinom kroz koji se ništa ne vidi. (IN.
Sukhomlinsky)
Oni koji nisu bili opčinjeni ozbiljnom knjigom zaslužuju najveće žaljenje... (Jurij
Bondarev)
Reci mi šta čitaš i reći ću ti ko si. Moguće je formulisati ispravan koncept
o umu i karakteru osobe, nakon što je pregledao njegovu biblioteku. (Francuski Charles Blanc likovni kritičar, istoričar, istoričar umetnosti i graver, član
Francuska akademija.)
Pregledavanje ili listanje knjige nije čitanje. Morate čitati dok slušate
ispovest osobe. Udubljivanje u knjigu. Tada će se ona otkriti i vi ćete je shvatiti
divno. (K.A. Fedin)
Šest do sedam godina studija klasična književnost reci umu ovo
plemenitost, takva gracioznost, snaga i ljepota koju niko drugi ne može postići
znači. (A.Francuska- francuski pisac i književni kritičar.)
Čitanje je učinilo Don Kihota vitezom, a verovanje u ono što je pročitao učinilo ga je
ludo. (Džordž Bernard Šo)
Glavna stvar u čitanju nije sam tekst, već misli, osjećaji, slike, pitanja,
koje se rađaju u čitaočevoj duši. (N.A. Rubakin)
Književni rečnik: Književnost (latinski: “Littera” – “slovo” i “litteratura” – “pisano”) je vrsta umetnosti (umetnost
Književni rječnik:Književnost (latinski: "Littera" - "slovo" i "litteratura" - "pisano")
vrsta umjetnosti (umjetnost riječi).
umjetnost - kreativna refleksija, reprodukcija
stvarnost u umetničkim slikama.
Slika u književnosti i umjetnosti je generalizirana umjetnost
odraz stvarnosti, obučen u formu
specifičan fenomen.
Najvažniji zadatak književnost- slika osoba
Umjetnička slika nije samo slika heroja, već i slika prirode, vremena, života određenog doba itd.
Umjetnička stvarnost nije jednaka običnoj kopijiživot. Ovo je transformisana stvarnost, procenjena iz perspektive
estetski ideal.
Estetski ideal je savršenstvo, ideja
lepota u ljudskom životu.
U umjetnosti se subjektivno dodaje objektivnom.
autorov odnos prema stvarnosti koju prikazuje.
Ideja je glavna ideja koja sažima semantički, figurativni, emocionalni sadržaj književnog djela. Moral
- sistem pravila ponašanjaličnost, njegov pogled na svijet, razmišljanja.
Problem - (prevedeno sa starogrčkog - „zadatak,
zadatak") - oštar, kompleksno pitanje, isporučeno
autor u umjetničkom djelu.
1. Opće odredbe
1.1. U cilju održavanja poslovne reputacije i osiguranja usklađenosti sa saveznim zakonodavstvom, Federalna državna ustanova Državni istraživački institut za tehnologiju „Informika“ (u daljem tekstu: Kompanija) smatra najvažnijim zadatkom osiguranje legitimnosti obrade i sigurnosti ličnih podataka. podatke o subjektima u poslovnim procesima Društva.
1.2. Za rješavanje ovog problema, Kompanija je uvela, radi i podvrgava se periodičnom pregledu (monitoringu) sistema zaštite podataka o ličnosti.
1.3. Obrada ličnih podataka u Kompaniji zasniva se na sljedećim principima:
Zakonitost svrha i metoda obrade ličnih podataka i integritet;
Usklađenost svrha obrade ličnih podataka sa ciljevima unapred određenim i navedenim prilikom prikupljanja ličnih podataka, kao i ovlašćenjima Društva;
Podudarnost obima i prirode obrađenih ličnih podataka, načina obrade ličnih podataka u svrhe obrade ličnih podataka;
Pouzdanost ličnih podataka, njihovu relevantnost i dovoljnost za potrebe obrade, nedopustivost obrade ličnih podataka koja je prekomjerna u odnosu na svrhe prikupljanja ličnih podataka;
Legitimnost organizacionih i tehničkih mjera za osiguranje sigurnosti ličnih podataka;
Kontinuirano unapređenje nivoa znanja zaposlenih u Kompaniji u oblasti obezbeđenja bezbednosti ličnih podataka tokom njihove obrade;
Težnja stalnom unapređenju sistema zaštite ličnih podataka.
2. Svrhe obrade ličnih podataka
2.1. U skladu sa principima obrade ličnih podataka, Kompanija je utvrdila sastav i svrhe obrade.
Svrhe obrade ličnih podataka:
Zaključak, podrška, promjena, prekid ugovori o radu, koji su osnov za nastanak ili prestanak radnih odnosa između Kompanije i njenih zaposlenih;
Pružanje portala i usluga lični račun za učenike, roditelje i nastavnike;
Pohranjivanje rezultata učenja;
Ispunjavanje obaveza predviđenih saveznim zakonodavstvom i drugim podzakonskim aktima;
3. Pravila za obradu ličnih podataka
3.1. Kompanija obrađuje samo one lične podatke koji su prikazani na odobrenoj Listi ličnih podataka koji se obrađuju u Federalnoj državnoj autonomnoj ustanovi Državni naučnoistraživački institut za informacione tehnologije „Informika“
3.2. Kompanija ne dozvoljava obradu sljedećih kategorija ličnih podataka:
Race;
Filozofska uvjerenja;
O zdravstvenom stanju;
Država intimni život;
Religious Beliefs.
3.3. Kompanija ne obrađuje biometrijske lične podatke (informacije koje karakterišu fiziološke i biološke karakteristike osobe, na osnovu kojih se može utvrditi njen identitet).
3.4. Kompanija ne vrši prekogranični prenos ličnih podataka (prenos ličnih podataka na teritoriju strane države organu strane države, stranom pojedincu ili strano pravno lice).
3.5. Kompanija zabranjuje donošenje odluka u vezi sa subjektima ličnih podataka isključivo na osnovu automatske obrade njihovih ličnih podataka.
3.6. Kompanija ne obrađuje podatke o kaznenoj evidenciji subjekata.
3.7. Kompanija ne objavljuje lične podatke subjekta u javno dostupnim izvorima bez njegovog prethodnog pristanka.
4. Implementirani zahtjevi za osiguranje sigurnosti ličnih podataka
4.1. Kako bi osigurala sigurnost ličnih podataka tokom njihove obrade, Kompanija primjenjuje sljedeće zahtjeve: regulatorna dokumenta Ruska Federacija u oblasti obrade i osiguravanja sigurnosti ličnih podataka:
saveznog zakona od 27. jula 2006. br. 152-FZ „O ličnim podacima“;
Vladina uredba Ruska Federacija od 1. novembra 2012. godine N 1119 „O odobravanju uslova za zaštitu podataka o ličnosti prilikom njihove obrade u informacionim sistemima podataka o ličnosti“;
Uredba Vlade Ruske Federacije od 15. septembra 2008. br. 687 „O odobravanju Pravilnika o specifičnostima obrade ličnih podataka koja se vrši bez upotrebe alata za automatizaciju“;
Naredba FSTEC Rusije od 18. februara 2013. N 21 „O odobravanju sastava i sadržaja organizacionih i tehničkih mjera za osiguranje sigurnosti ličnih podataka tokom njihove obrade u informacionim sistemima ličnih podataka“;
Osnovni model pretnji bezbednosti ličnih podataka tokom njihove obrade u informacionim sistemima ličnih podataka (odobrio zamenik direktora FSTEC Rusije 15. februara 2008.);
Metodologija za utvrđivanje aktuelnih pretnji po bezbednost ličnih podataka tokom njihove obrade u informacionim sistemima ličnih podataka (odobrio zamenik direktora FSTEC Rusije 14. februara 2008.).
4.2. Kompanija procjenjuje štetu koja može biti nanesena subjektima ličnih podataka i identificira prijetnje sigurnosti ličnih podataka. U skladu sa identifikovanim aktuelnim pretnjama, Kompanija primenjuje neophodne i dovoljne organizacione i tehničke mere, uključujući korišćenje alata za bezbednost informacija, otkrivanje neovlašćenog pristupa, vraćanje ličnih podataka, uspostavljanje pravila za pristup ličnim podacima, kao i praćenje i evaluacija efikasnosti primijenjenih mjera.
4.3. Kompanija je imenovala osobe odgovorne za organizaciju obrade i osiguranje sigurnosti ličnih podataka.
4.4. Rukovodstvo Kompanije je svjesno potrebe i zainteresirano je da osigura adekvatan nivo sigurnosti ličnih podataka koji se obrađuju kao dio osnovne djelatnosti Kompanije, kako u smislu zahtjeva regulatornih dokumenata Ruske Federacije, tako i sa stanovišta opravdanosti. procjene poslovnih rizika.
Literatura 7 razred.Datum:
Lekcija
1
UVOD Imidž osobe kao najvažniji ideološki i moralni problem književnost.
Ciljevi : upoznavanje sa savjetima o tehnikama čitanja, važnost promišljenog čitanja, koje pomaže pri sjećanju, razmišljanju i zamišljanju sebe u gušti stvari; razvoj mašte; dopuna vokabulara;će obrazovatianiyeinteresAda čitanje beletristike kao duhovnogJaopotrebaI.
Planirani ishodi učenja:
Predmet: Pupoznati se s metaforičkom prirodom umjetnička slika, njegove generalizirajuće i procijenjene vrijednosti, sa različite vrste umjetničke slike.
Meta-predmet (kriterijumi za formiranje/ocenjivanje komponenti univerzalnih aktivnosti učenja - UUD):
edukativni: kretanje kroz udžbenik; odgovarati na pitanja nastavnika; naći potrebne informacije u udžbeniku;
regulatorno: organizuj svoje radno mjesto; steknu sposobnost razumevanja Ciljevi učenja, odgovarati na pitanja, generalizirati, donositi zaključke, vrednovati svoja postignuća na lekciji;
komunikativan: manifestspremnost da se uključi u dijalog; učestvovati u kolektivnoj raspravi; odaberite argumente koji podržavaju svoju poziciju.
Lični: pokazuju radoznalost i interesovanje za proučavanje književnih dela.
Metodičke tehnike: izražajno čitanje, analitički razgovor.
Skripta lekcije
I. Organiziranje vremena * .
II. Učenje novog gradiva.
1. uvod nastavnici sa elementima razgovora.
– Ove godine vas očekuju radosni susreti sa novim piscima i novim delima već poznatih autora. Neka vam pomognu da postanete pametni i radoznali čitaoci, ljubazni i zanimljivi sagovornici, pošteni i simpatični ljudi. Neka u vašim srcima porastu “pažnja prema čovjeku”, “poštovanje prema njegovom radu” i “ljubav prema njegovom nemirnom duhu”.
Prema poštenoj napomeni K. G. Paustovskog, osoba koja voli i zna čitati može se nazvati istinski srećnom. Kako bogat i prelep svet otvara se onima koji ne „gutaju” knjige, već ih čitaju zamišljeno, polako, ne gubeći ni kapi dragocjenog sadržaja knjige!
Kako je autor uspeo da ubedi čitaoca i da ga zabrine zajedno sa svim likovima? Da li je lako za najtalentovanije i ravnomerno briljantan pisac? Ispostavilo se da nije! Iza svakog djela stoji ogroman rad pisca, proučavanje i prikupljanje građe, stvaralačka muka stvaranja djela.
Sačuvana su brojna sećanja na rad pisaca, svedočanstva o „mukama kreativnosti“.
INovogodineMisignOzabrinuti smoWithneverovatnoistorijskipričaN.IN.Gogol"Taras Bulba", koji je mnogo puta prepravljao, prerađivao je, poboljšavajući svoj rad. „Tek posle osme prepiske, svakako svojom rukom“, pisao je Gogol, „delo je potpuno umetnički zaokruženo, dostižući biser stvaranja!..“
Bez sumnje, S. Ya. Marshak je u pravu kada tvrdi da su „književnosti potrebni talentovani čitaoci jednako kao i talentovani pisci“.
Šta to znači? Čemu se nada svaki autor?
Ove godine ćemo upoznati nevjerovatnu istorijska priča Gogoljeva "Taras Bulba", koju je mnogo puta prepravljao, prerađivao, poboljšavajući svoje delo. „Tek posle osme prepiske, svakako svojom rukom“, pisao je Gogol, „delo je potpuno umetnički zaokruženo, dostižući biser stvaranja!..“
Ali da bi razumeo i razumeo tekst, to bi trebalo da uradi i čitalac određeni posao, inače mnogo toga može ostati u sjeni, neprimijećeno, neshvaćeno i necijenjeno.
Pisci i naučnici savjetuju čitanje pažljivo, promišljeno i polako. Poslušajmo njihove savjete i obrazloženje...
2. Rad prema udžbeniku (str. 3–5).
Čitanječlanci.RazgovorBypitanja.
– Kakvom se čitaocu nada autor članka?(Talentovan, senzibilan, sa kreativnom maštom.)
– Kakav je značaj knjiga imala u životu Gorkog?(Knjiga je govorila o tome „kako je čovek velika i lepa“, o pažnji i poštovanju prema čoveku; ispunila je „život velikim smislom...“)
– Kako knjiga može pomoći čitaocu?(Knjiga će “olakšati život”, “pomoći će vam da riješite zbrku misli.”)
– Šta znači promišljeno čitanje?(Osoba koja „guta“ knjige je poput putnika koji upoznaje zemlju kroz prozor vagona.)
– Koju osobu smatrate zanimljivim sagovornikom?(Neko ko zna o čemu priča ima svoj stav prema onome što kaže, kako to kaže. Ako „ovde”, „pa”, „ovo”, „ukratko”, „kaže”, „kako se zove” dođi prije i poslije svake riječi, uopće nije zanimljivo slušati.)
Dovršavanje zadatka2 (str. 5).
– Kako se odnos naroda prema čitanju i knjizi ogleda u poslovicama?
– Objasnite značenje predloženih poslovica.
– Znate li druge poslovice na ovu temu? Koji? Imenujte i objasnite njihovo značenje.
3. Radite u parovima.
Evo izjava o čitanju, o ulozi knjige u životu osobe. Razgovarajte o ovim izjavama u parovima, objasnite njihovo značenje, odaberite tvrdnju koja vam se najviše sviđa, argumentirajte svoj stav, navedite primjere. (Nastavnik dijeli kartice. Nakon diskusije u trajanju od 3-4 minuta, učenici govore, objašnjavaju svoj stav, argumentiraju ga, potvrđuju ga primjerima).
Knjiga je odlična stvar sve dok čovek zna da je koristi. (A. Blok)
Loše čitanje je poput prozora zamazanog prljavštinom kroz koji se ništa ne vidi. (V. Sukhomlinsky)
Oni koji nisu bili opčinjeni ozbiljnom knjigom zaslužuju najveće žaljenje...
(Jurij Bondarev)
Reci mi šta čitaš i reći ću ti ko si. Možete dobiti pravu predstavu o umu i karakteru osobe pregledavajući njegovu biblioteku. (Charles Blanc je francuski likovni kritičar, istoričar, likovni kritičar i graver, član Francuske akademije.)
Pregledavanje ili listanje knjige nije čitanje. Morate ga pročitati kao da slušate ispovijest osobe. Udubljivanje u knjigu. Tada će se ona otkriti, a vi ćete shvatiti njen šarm. (K.A. Fedin)
Šest do sedam godina proučavanja klasične književnosti daje umu takvu plemenitost, takvu gracioznost, snagu i ljepotu koja se ne može postići drugim sredstvima. (A. France je francuski pisac i književni kritičar.)
Čitanje je učinilo Don Kihota vitezom, a verovanje u ono što je pročitao ga je izluđivalo. (Džordž Bernard Šo)
Glavna stvar u čitanju nije sam tekst, već misli, osjećaji, slike, pitanja koja se pojavljuju u duši čitaoca. (N.A. Rubakin)
4.Obilazak udžbenika (I i II sati).
– Koje pisce i djela ćete prvi put sresti?
– Koja referenca i vizuelnih materijala pomoći sa ovim?
– Otvorite II deo, obratite pažnju na spisak knjiga za čitanje „Čitaj ljeti“ (str. 282–284); referentni dio (str. 288–292); rječnikimena(str. 293–298);referencamaterijalaByteorijeknjiževnost (str.299–305); briefrječnikknjiževni termini (str. 306–312).
Vyvod. Udžbenik je vjeran pomoćnik u akumulaciji znanja.
III. Sažetak lekcije. Odraz aktivnosti.
– Knjiga je vjerni pomoćnik u gomilanju znanja, ali morate je čitati pažljivo, bez žurbe: ovo je ogroman posao!
Šta ste danas naučili na času, koje ste nove stvari naučili?
IV . Zadaća: 1. Pročitajte legende (prema varijantama), str. 7–10, pripremite prepričavanje 2. Sastavite za sebe „Čitaočev memorandum“, formulirajući u njemu savjete o tehnikama čitanja, važnosti promišljenog čitanja, koje pomaže da se prisjetite, razmislite i zamišljate sebe usred stvari.
(N – r: Izaberite pravi okruženje za čitanje
Ako počnete da čitate, nemojte prestati.
Pročitajte šta ste odabrali do kraja. Ako ste završili i još imate pitanja, vratite se i ponovo pročitajte relevantne odjeljke. Ako nemate pitanja, onda ste dobili ono što vam treba i spremni ste da krenete dalje.
Focus
Zapamtite da čitate sa svrhom, pa se fokusirajte na tu svrhu i čitljivog materijala. Ako počnete da gubite interesovanje, napravite pauzu ili pročitajte nešto drugo. Možete pratiti ono što čitate koristeći ruku ili prst da vam pomognu. Ovaj jednostavan trik pomoći će vam da se fokusirate i poboljšate koncentraciju.
Vježbajte
Što više čitate, to više dobar čitalac postajete (i pametniji). Stoga čitajte više kako biste nahranili i ojačali svoj um.)
PoglavljeI. Objašnjenje.Program rada je zasnovan na federalnoj komponenti državnog standarda opšte obrazovanje(2004) i „Književni programi za 5-11 razrede” (autori: V.Ya. Korovina, V.P. Zhuravlev, V.I. Korovin, I.S. Zbarsky, V.P. Polukhina).
Autorski program u osnovi odgovara Državnom standardu (njegova federalna komponenta), osim toga uključuje i dodatne radove za proučavanje: A.S. Puškin “Poltava” (odlomak), “ Bronzani konjanik"odlomak", "Boris Godunov" (scena u manastiru Čudov); L.N. Andreev “Ugriz”; D.S. Lihačov “Rodna zemlja”; pesme po rečima ruskih pesnika. Program rada obuhvata sve navedene radove.
Uzimajući u obzir preporuke date u „Metodičkom pismu o nastavi akademski predmet„Književnost“ u kontekstu uvođenja federalne komponente državnog standarda općeg obrazovanja“, programom rada predviđeni su sati za razvoj govora i nastavu vannastavnog čitanja.
Ovo radni program fokusiran je na sadržaj autorskog programa, na udžbenik-čitač koji obezbeđuje proces učenja.
PoglavljeII. Sadržaj tema kursa obuke.
|
№ |
datum |
Sadržaj materijala |
Broj sati |
|
1 |
Uvod. Slika čovjeka kao najvažniji ideološki i moralni problem književnosti. | ||
|
2 |
Legende kao poetska autobiografija naroda. Istorijski događaji u legendama. | ||
|
3 |
Koncept epskog. "Volga i Mikula Seljaninovich." Moralni ideali ruskog naroda u liku glavnog junaka. | ||
|
4 |
Ext. čet. Novgorodski ciklus epova. "Sadko." originalnost epa. Poezija jezika. "Kalevala" je karelsko-finski mitološki ep. | ||
|
5 |
Poslovice i izreke. Izreke naroda svijeta. Osobine značenja i jezika poslovica. | ||
|
6 |
Stara ruska književnost. „Učenje“ Vladimira Monomaha (odlomak). Nastava kao žanr drevne ruske književnosti. Moralni zakoni drevne Rusije. | ||
|
7 |
"Priča o Petru i Fevroniji iz Muroma." Visok moralni karakter glavni lik. Veličanje ljubavi i vjernosti. | ||
|
8 |
R/R. Priprema za pisani rad “Narodna mudrost u djelima UNT-a.” | ||
|
9 |
M.V. Lomonosov. "Do statue Petra Velikog." “Oda na dan Vaznesenja...” Autorova razmišljanja o domovini, ruskoj nauci i njenim tvorcima. Koncept žanra ode. | ||
|
10 |
G.R. Deržavin. “Reka vremena u svojoj težnji...”, “Kod ptice...”, “Ispovest.” Filozofska razmišljanja o smislu života i slobodi stvaralaštva. | ||
|
11 |
A.S. Puškin. "Poltava" (odlomak). Majstorstvo u prikazivanju Poltavske bitke, veličajući hrabrost i hrabrost ruskih vojnika. | ||
|
12 |
A.S. Puškin. “Bronzani konjanik” (odlomak). Izraz ljubavi prema domovini. Slika Petra I, autora. | ||
|
13 |
A.S. Puškin. “Pjesma proročkog Olega” i njen izvor iz hronike. Umjetnička reprodukcija života i običaja drevne Rusije. | ||
|
14 |
R/R. A.S. Puškin. "Boris Godunov": scena u manastiru Čudov. Slika ljetopisca Pimena. Priprema za domaći esej „Istorija Rusije u delima A.S. Puškin." | ||
|
15 |
A.S. Puškin. " Načelnik stanice" - djelo iz ciklusa "Belkinove priče". Slika “malog čovjeka”, njegov položaj u društvu. | ||
|
16 |
Dunya i Minsky. Analiza epizode "Samson Vyrin kod Minskyja". Razvoj koncepta priče.. | ||
|
17 |
M.Yu. Lermontov. “Pesma o caru Ivanu Vasiljeviču...” Slike iz svakodnevnog života 16. veka i njihova uloga u razumevanju likova i ideja pesme. | ||
|
18 |
Moralni duel između Kalašnjikova i Kiribejeviča i Ivana Groznog. Folklorni počeci u “Pjesmi...”. | ||
|
19 |
M.Yu. Lermontov. “Kada je žuto polje uzburkano...” Problem harmonije između čovjeka i prirode. "Molitva", "Anđeo". Pesnikova veština u stvaranju umetničkih slika. | ||
|
20 |
Probni rad o kreativnosti A.S. Puškin i M.Yu. Lermontov. | ||
|
21 |
N.V. Gogol. “Taras Bulba”.Istorijsko-folklorna osnova priče. Moralni karakter Taras Bulba i njegovi drugovi. | ||
|
22 |
Značenje kontrasta između Ostapa i Andrija. Patriotski patos priče. Osobine prikaza prirode i ljudi u Gogoljevoj priči. | ||
|
23 |
R/R. Priprema za esej prema priči N.V. Gogolj "Taras Bulba": " Procjena autora slika Tarasa Bulbe”, „Značenje kontraslika prirode u razumevanju ljudskih karaktera (na osnovu priče N.V. Gogolja „Taras Bulba”). | ||
|
24 |
I.S. Turgenjev. Ciklus priča “Bilješke jednog lovca” i njihov humanistički patos. “Biryuk” kao djelo o nemoćnima i obespravljenima. | ||
|
25 |
R/R. I.S. Turgenjev. Pjesme u prozi. “Ruski jezik”, “Blizanci”, “Dva bogataša”. Karakteristike žanra. | ||
|
26 |
NA. Nekrasov. “Ruskinje”: “Princeza Trubetskoy”. Historical osnovu pesme. Analiza epizode "Susret princeze Trubetskoy sa guvernerom Irkutska." | ||
|
27 |
Ext. čet. NA. Nekrasov. “Razmišljanja na glavnom ulazu” i druge pjesme o sudbini naroda. Slika domovine. | ||
|
28 |
Ext. čet. A.K. Tolstoj. Istorijske balade „Vasily Shibanov“ i „Mihailo Repnin“. Istina i fikcija. | ||
|
29 |
M.E. Saltykov-Shchedrin. "Bajke za djecu poštenog uzrasta." “Priča o tome kako je jedan čovjek nahranio dva generala.” Satirična slika moralnih poroka društva. | ||
|
30 |
R/R. M.E. Saltykov-Shchedrin. "Divlji zemljoposjednik." Značenje naslova bajke. Priprema za domaći esej „Sredstvo za stvaranje stripa u bajkama M.E. Saltykov-Shchedrin". | ||
|
31 |
Književni prsten „Problemi i junaci dela N.V. Gogol, I.S. Turgeneva, N.A. Nekrasova, M.E. Saltykova-Ščedrin.” | ||
|
32 |
L.N. Tolstoj. "Djetinjstvo". Autobiografska priroda priče. Složenost odnosa između djece i odraslih. | ||
|
33 |
Glavni lik priče L.N. Tolstojevo "Detinjstvo". Njegova osećanja, postupci i duhovni svet. | ||
|
34 |
I.A. Bunin. "Brojevi". Poteškoće u međusobnom razumijevanju djece i odraslih. | ||
|
35 |
R/R. I.A. Bunin. "Lapti." Moralno značenje priča. Priprema za esej" Zlatno vrijeme djetinjstvo" u djelima L.N. Tolstoj i I.A. Bunin." | ||
|
36 |
A.P. Čehov. "Kameleon". Živa slika morala. Ismijavanje mentalnih poroka. Značenje naslova priče. | ||
|
37 |
Načini stvaranja stripa u priči A.P Čehovljev "Kameleon". Razvoj pojmova o humoru i satiri. | ||
|
38 |
Dva lica Rusije u priči A.P. Čehov "Uljez". | ||
|
39 |
Ext. čet. Smijeh i suze u pričama A.P. Čehovljeva “Toska”, “Kurva” itd. | ||
|
40 |
Ruske pesme pesnika 19. veka stoljeća o zavičajnoj prirodi. V.A. Zhukovsky. A.K. Tolstoj. I.A. Bunin. Priprema za domaći zadatak na ruskom poezija XIX veka. | ||
|
41 |
M. Gorky. "Djetinjstvo". Autobiografska priroda priče. Prikaz "olovnih grozota života". Deda Kaširin. Prikaz svakodnevnog života i likova. | ||
|
42 |
„Svijetli, zdravi, kreativni u ruskom životu: baka Akulina Ivanovna, Aljoša Peškov, Ciganok, Dobro djelo. | ||
|
43 |
Učenje analiziranja epizode iz priče M. Gorkog "Djetinjstvo". Portret kao sredstvo karakterizacije junaka. | ||
|
44 |
Ext. čet. “Legenda o Danku” iz priče M. Gorkog. "Stari Isergil". Romantični lik legende. | ||
|
45 |
V.V. Mayakovsky. “Izvanredna avantura koja se dogodila sa Vladimirom Majakovskim tokom leta na vikendici.” Autorov humor. | ||
|
46 |
Ext. čet. V.V. Mayakovsky. "Dobar odnos prema konjima." Dva pogleda na svijet. | ||
|
47 |
L.N. Andreev. "Nipper". Saosećanje i bezdušnost kao kriterijumi ljudskog morala. | ||
|
48 |
A.P. Platonov. "Juška." Prijatelji i neprijatelji glavnog lika. Poziv na saosećanje i poštovanje. | ||
|
49 |
Ext. čet. A.P. Platonov. "U prekrasnom i bijesnom svijetu." Rad kao osnova morala. | ||
|
50 |
R/R. Priprema za domaći esej „Da li vam je potrebna empatija i saosećanje u životu?“ (zasnovan na delima pisaca 20. veka). | ||
|
51 |
B.L. Pastrnjak. “Jul”, “Niko neće biti u kući...”. Originalnost slika prirode u Pasternakovoj lirici. | ||
|
52 |
Test "Pisana analiza epizode ili jedne pesme." | ||
|
53 |
Teškoće i radosti strašnih godina rata u pjesmama A. Ahmatove, K. Simonova, A. Surkova, A. Tvardovskog, N. Tikhonova i drugih. | ||
|
54 |
F. Abramov. "Zbog čega konji plaču?" Estetski i moralno-ekološki problemi priče. | ||
|
55 |
E.I. Nosov. "Lutka" ("Akimych"). Moralni problemi priče. "živi plamen" | ||
|
56 |
Ext. čet. Da. Kazakov "Tiho jutro". Likovi priče i njihovi postupci. Međusobna pomoć kao mjera ljudskog morala. | ||
|
57 |
Ext. čet. Pesme pesnika 20. veka o domovini, rodnoj prirodi, percepciji okolnog sveta (V. Brjusov, F. Sologub, S. Jesenjin, N. Rubcov, N. Zabolocki). Jedinstvo čovjeka i prirode. | ||
|
58 |
A.T. Tvardovsky. “Snijeg će potamniti plavetnilo...”, “Jul je kruna ljeta...”, “Na dnu mog života...”. filozofski problemi u tekstovima Tvardovskog. | ||
|
59 |
Ext. čet. D.S. Lihačev. „Rodna zemlja“ kao duhovna poruka mladima. | ||
|
60 |
MM. Zoshchenko. "Nevolja." Smiješno i tužno u pričama pisca. | ||
|
61 |
Ext. čet. Pesme prema rečima ruskih pesnika 20. veka. A. Vertinski “Kćerke”; I. Gof “Rusko polje”; B.Sh. Okudžava “Na Smolenskom putu...”. | ||
|
62 |
Rasul Gamzatov. Pjesnikova razmišljanja o poreklu i temeljima života. Posebnosti umjetničke slike Dagestanski pjesnik. | ||
|
63 |
R. Burns. "Pošteno siromaštvo" i druge pjesme. Pesnikove ideje o pravdi i poštenju. | ||
|
64 |
J. G. Byron. „Život si okončao, junače...“ kao veličanje podviga u ime slobode Otadžbine. | ||
|
65 |
Japanski haiku (haiku). Karakteristike žanra. | ||
|
66 |
Moralni problemi u radovima stranih pisaca. O.Henry. "Darovi magova." Odanost i žrtva u ime ljubavi. | ||
|
67 |
R.D. Bradbury. "Praznici". Fantastična priča - upozorenje. San o pobedi dobra. | ||
|
68 |
Identifikacija nivoa književnog razvoja učenika 7. razreda. Rezultati godine i zadaci za ljeto. | ||
|
69 |
Rezervna lekcija. | ||
|
70 |
Rezervna lekcija. |
PoglavljeIII. Uslovi za stepen pripremljenosti učenika za kurs književnosti 7. razreda.
Učenici treba da znaju:
autori i sadržaj proučavanih umjetničkih djela;
osnovni teorijski i književni pojmovi: ep, rune, mitološki ep, poučavanje, oda, groteska, koncept teme i ideje djela, lirika, tonička versifikacija, intervjui kao novinarski žanr, memoari kao novinarski žanr, karakteristike žanra haikua (haiku), (početno izvođenje); legenda, hiperbola, poslovice, izreke, hronika, balada, priča, folkloristička književnost, ep, književni heroj, pjesma, trosložni stihovi, autobiografsko umjetničko djelo, junak-pripovjedač, satira i humor, lirski heroj, novinarstvo (razvijanje ideja).
vidjeti jedinstvenost moralnih ideala u književnim djelima različitih žanrova;
razlikovati karakteristike radnje, likova, kompozicije, sukoba, načina izražavanja autorski stav u epskim, dramskim i lirskim djelima;
vidi pojedinačno, nacionalno i univerzalno u liku junaka djela
objasniti osjećaje koji se javljaju prilikom čitanja lirska djela, pronađite analogiju u vlastitom životnom iskustvu;
vidjeti postavku radnje u određenoj sceni drame, nacrtati riječima portret lika u određenoj situaciji, odrediti promjenu intonacije u govoru likova u predstavi;
prenijeti dinamiku osjećaja u izražajno čitanje lirska pjesma, monolozi likova u drami, pejzaž i opis u epskom delu;
vidjeti unutra književni tekst kontradiktorne autorske ocjene junaka i događaja; formulisati pitanja o radu;
opravdati procjenu likova i događaja cjelokupnom strukturom umjetničkog djela - od pojedinačnog tropa do kompozicije - i holistički sagledati poziciju pisca u djelu;
istaknuti glavni sukob umjetničkog djela i dosljedno pratiti razvoj u okvirima lirske pjesme, priče, priče, predstave;
uporedi radove različitih pisaca unutar svakog književnog žanra;
uporedi epizodu epsko delo i njegovu filmsku adaptaciju i vrednovati je sa stanovišta izražavanja autorske pozicije;
stilski usporediti tekst djela i ilustracije umjetnika za njega.
Program književnosti za 5-11 razred / Autori: V.Ya. Korovina, V.P. Zhuravlev, V.I. Korovin, I.S. Zbarsky, V.P. Polukhina. – M. „Prosvjeta“, 2010.
Književnost. 7. razred Udžbenik Za opšte obrazovanje Institucije. U 2 sata / auto-stanje V.Ya. Korovin (i drugi). – 9. izd. – M.: Obrazovanje, 2008.
Demidenko, E.L. Nova kontrola i rad na testiranju o književnosti. 5-9 razreda / E.L. Demidenko. – 3. izd., stereopit. – M.: Drfa, 2010.
Agapova I. A., Davidova M. A. Književne kompozicije. 5-11 razredi / I. A. Agapova, M. A. Davydova. – Volgograd: Učitelj, 2008.
Koroleva N.S., Moshenskaya G.N. Otvorene lekcije književnost: 5-9 razredi. – M.: VAKO. 2010. (Radionica nastavnika jezika).
Književnost. 5-6 razredi: bilješke sa lekcija (za rad na svim obrazovni programi) / auto-stanje T.M. Ambuševa i drugi - Volgograd: Učitelj, 2009.
Književnost. 7. razred: planovi časova prema udžbeniku V.Ya. Korovina / autor-kom. N.Ya. Krutova, S.B. Shadrina. – Volgograd: Učitelj, 2007.
Književnost. Planovi lekcija. Program uredio V.Ya. Korovina. 5-7 razreda. Elektronski priručnik. Izdavačka kuća "Učitelj".
Časovi književnosti u 7. razredu - priručnik za nastavnike opšteg obrazovanja. institucije / N.E. Kuteynikova. – M.: Obrazovanje, 2009.
Časovi književnosti 7-8 razred. Virtuelna škola Ćirila i Medodija.
