Podelyakina Irina
Pozorišni projekat
Projekt
Teatralno igre sa djecom starijeg predškolskog uzrasta.
Izvedeno: Podelyakina
Irina Nikolajevna
Stavropolj, 2014
Relevantnost projekat
IN modernog društva društveni prestiž inteligencije i naučna saznanja. S tim je povezana i želja da se djeci da znanje, da se nauče da čitaju, pišu i broje, a ne sposobnost da osjećaju, misle i stvaraju. Pedagoški fokus prvenstveno na razvoj mišljenja pretvara djetetovu emocionalnu i duhovnu suštinu u sekundarnu vrijednost. Prema novim zahtjevima državnog obrazovnog standarda u Ruska Federacija ovladavanje od strane predškolske djece sredstvima komunikacije i načinima interakcije sa odraslima i vršnjacima definirano je kao najvažnije. integrativni kvalitet. Osoba bez komunikacije ne može živjeti među ljudima, razvijati se i stvarati. Da bi postao obrazovan, lako prilagodljiv u društvu i društven, predškolac treba da ovlada komunikacijskim veštinama.
Pa, najvažniji je odmor, emotivni izliv, užitak učestvovanja u predstavi.
Novina ovoga projekat je razvijanje scenske kreativnosti sredstvima teatralizacija kroz projektne aktivnosti sa djecom i njihovim roditeljima.
Učesnici projekat: nastavnici - djeca - roditelji - muzički direktor.
Tip projekat:
1. Po dominantnom metoda: sveobuhvatan, orijentisan na praksu, kreativan;
2. Po prirodi sadržaja: socijalno-pedagoški;
3. Po broju učesnika projekat: grupa djece 6-7 godina (25 djece, učitelji, roditelji;
4. Vremenom: dugoročno – 3 mjeseca (septembar – novembar);
5. Po prirodi kontakata: u okviru predškolske obrazovne ustanove.
Oblik rada sa djecom:
Obrazovni aktivnost
Igre za izražavanje raznih emocija
Igranje skečeva i bajki
Projekcija predstave "Tri medveda".
Svrha ovoga projekat kreativan i sveobuhvatan razvoj djetetove ličnosti putem sredstava. Zadaci projekat:
1. Stvoriti uslove za saradnju (izvođenje zajedničkih predstava uz učešće djece, roditelja, osoblja vrtića, organizovanje predstava za stariju djecu pred mlađom);
2. Promovisati raznovrsni razvoj dece predškolskog uzrasta, otkrivanje njihovog kreativnog i duhovnog potencijala za kasniju uspešnu adaptaciju u društvenom okruženju;
3. Formiranje kod djece održivog interesovanja za Umjetnička djela, pozorišne aktivnosti;
4. Razvoj komunikacijskih sposobnosti - sposobnost komuniciranja sa drugim ljudima, na osnovu pravila govorne komunikacije;
5. Usaditi djeci primarne vještine na terenu pozorišne umjetnosti ;
Metode i tehnike.
Kreativno aktivnost(kreativnost igre, pjesma, ples)
Igre - dramatizacija
Vježbe dikcije
Igre transformacije
Rad sa roditeljima.
Vodeća ideja je aktivno uključivanje roditelja u kreativni proces razvoja pozorišne aktivnosti za djecu.
Vrste interakcije sa roditeljima.
- usmena anketa: „Igrate li se sa svojim djetetom? pozorište" (na početku i na kraju projekat)
Individualni razgovori
Vizuelne informacije
Folder " Pozorište za svakoga“ sa opisom priče pozorište, njegove vrste
Faze implementacije projekat:
Faza 1 (organizacijski):
definisanje ciljeva i zadataka projekat;
izbor literature, priručnika, atributa;
kompilacija tematsko planiranje događaji.
Faza 2 (praktičan):
stvaranje razvojnog okruženja;
organizacija ciklusa pozorišne aktivnosti, slobodno vrijeme;
odmor i zabava za djecu i roditelje.
Faza 3 (analitički):
praćenje;
analiza projektne aktivnosti ;
registraciju rezultata projekat u obliku prezentacije.
Principi implementacije projekat.
1. Princip integracije glavnog obrazovne oblasti kod raznih vrsta dece aktivnosti;
2. Princip sistematičnosti i doslednosti;
3. Uzimanje u obzir starosnih karakteristika;
4. Interakcija sa porodicom;
5. Maksimalna usmjerenost na dječju kreativnost, na razvoj psihofizičkih senzacija, ličnu emancipaciju;
6. Podrška dječijoj inicijativi;
7. Razvojni trening u pozorišne igre.
Predviđeni rezultat:
Implementacija projekat doprinijeće svestranom razvoju umjetničkih sposobnosti, muzičko stvaralaštvo, razvoj emocionalno-senzualne sfere i maštovitog mišljenja kod djece, emancipacija djece i razvoj njihovih komunikacijskih vještina;
Formacija kreativnost djeca u pozorišne aktivnosti Predlažemo da počnete sa posebnim igrama i vježbama s djecom za razvoj mašte, izraza lica, pantomime, intonacije i artikulacije.
septembra
Klubski rad Joint. aktivnost samog. aktivnosti Indiv
"Hajde da se upoznamo"
Zadaci: razviti emocionalni odgovor na postupke likova lutkarska predstava, izazivaju simpatije i želju za pomoći
Igra-situacija "Zaštitimo slabe"/ kartoteka
Skice:
“Kako su se sprijateljili mačka, štene i pače”. / kartoteka Zadaci:
pozorište Zadaci:
Zadržite zainteresovani stav prema igrama dramatizacije i želju za učešćem u ovoj vrsti aktivnosti.
Rad na intonacijskoj ekspresivnosti govora.
Pokazuje kako se ponašati sa raznim lutkama
Usmena anketa „Igrate li se sa svojim djetetom? pozorište» / aplikacija br. 1
Vizuelne informacije „Organizacija pozorišne aktivnosti u srednjoj grupi»
Lutkarska predstava
“Ko živi u kući?”
„Promeniću sebe, prijatelji. Pogodi ko sam ja?
"Znakovni jezik"
Klubski rad Joint. aktivnost samog. aktivnosti Indiv. rad Rad sa roditeljima Završni događaj
"Razumi me" Zadaci: formirati emocionalnu ekspresivnost dječjeg govora; razvijati sposobnost praćenja razvoja radnje u bajci.
Improvizacija igre "Zabavni dijalog"/ kartoteka
Vježbe igre "Naše slatke životinje"/ kartoteka
Dijalozi-improvizacije / kartoteka Zadaci:
podstaknite djecu da se igraju stolnim lutkama pozorište, glumiti poznate bajke i pjesme.
Vježbe igre "Predstava počinje"/ kartoteka
Zadaci: razvijati lutkarske vještine s gumom, plastikom, mekana igracka desktop pozorište.
Improvizacija igre: "Lutke izlaze na scenu"/ kartoteka
Vizuelne informacije
„Uslovi za razvoj pozorišni igre i upoznavanje djece sa pozorišne aktivnosti».
Stolna lutkarska predstava "Kolobok"
Čitanje drame "repa".
“Repa je narasla velika - veoma velika”.
Igrajte probu "repa".
Igranje predstave "repa".
Klubski rad Joint. aktivnost samog. aktivnosti Indiv. rad Rad sa roditeljima Završni događaj
"Životinje u dvorištu"
Zadaci: naučite procjenjivati postupke likova.
Prikaz uređaja na ekranu
Vežbajte uz muziku “Moja lutka pleše”
Skice "Hodamo i trčimo", "prošetajmo zajedno"/ kartoteka
Igranje skečeva u parovima
Zadaci:
podstaknite djecu da se igraju stolnim lutkama pozorište, glumiti poznate bajke, pjesme
Zadaci: podučavati djecu tehnikama stolnog lutkarstva pozorište igračaka.
Vježbajte "Skoči, lutko moja"
Demonstracija metoda glume sa lutkama pomoću paravana
Individualni razgovori
„Značenje pozorišni obrazovanje za predškolsku decu."
reinactment "Veseli zeko"
"Rukavice" №1
"Rukavice" №2
"Priče iz škrinje"
Rezultati implementacije projekat.
Stvoreni su uslovi za spajanje pozorišne aktivnosti za djecu i odrasle(izvođenje zajedničkih predstava uz učešće djece, roditelja, osoblja vrtića, organiziranje predstava za stariju djecu pred mlađom);
u toku aktivnosti otkriven njihov kreativni i duhovni potencijal za kasniju uspješnu adaptaciju u društvenom okruženju;
djeca su razvila interesovanje za umjetnička djela, pozorišne aktivnosti;
djeca znaju komunicirati s drugim ljudima, oslanjajući se na pravila govorne komunikacije;
djeca primjenjuju pravila ponašanja u praksi pozorište.
Veliki i raznovrstan uticaj pozorišne aktivnosti na djetetovu ličnost omogućilo mi da ga koristim kao snažno, ali nenametljivo pedagoško sredstvo koje mi omogućava da riješim mnoge stvarni problemi pedagoškog i psihološkog plana, jer dijete, tokom pozorišna predstava, osjeća se opuštenije, slobodnije, prirodnije, što vam omogućava efikasnije upijanje obrazovne informacije o svijetu oko nas, zakonima društva, o ljepoti ljudskih odnosa i naučiti živjeti u ovom svijetu, graditi naše odnose.
Književnost:
1. Artemova L. V. Kazališne igre za predškolce. M.: Obrazovanje, 1991.
2. Doronova T. N. Play pozorište: pozorišne aktivnosti za djecu od 4-6 godina: metodički priručnik za vaspitače obrazovne institucije.
M. Obrazovanje, 2005
3. Kutsakova L. V., Merzlyakova S. I. Odgajanje djeteta predškolac: Softversko-metodološki priručnik.
M.: Humanite. ed. Vladoš centar, 2004
4. Makhaneva M. D. Teatralnočasovi u vrtiću vrt: Priručnik za zaposlene u predškolskim ustanovama.
MADOU "TsRR-D/S br. 87" Syktyvkar
Projekat o pozorišnim aktivnostima u seniorskoj grupi
"Pozorište i mi"
edukator:
Mikhailova M.A.
Siktivkar, 2016
RELEVANTNOST
Današnja djeca znaju mnogo više od svojih vršnjaka prije 10-15 godina, brže rješavaju logičke probleme, ali su mnogo manje začuđeni i iznenađeni, ogorčeni i zabrinuti.
Djeca sve više pokazuju ravnodušnost i bešćutnost, njihova interesovanja su po pravilu ograničena, a igre monotone. Mnogi predškolci su strastveni za kompjutere, a odrasli često slijede primjer djece, kupujući kompjuterske igrice koje uključuju ratove s čudovištima i vampirima, ne razmišljajući o šteti koju to nanosi djetetovom ličnom razvoju.
Takva djeca po pravilu ne znaju kako da se zaokupe u slobodno vrijeme i svijet gledajte bez iznenađenja ili posebnog interesa, kao potrošači, a ne kreatori.
Intenzivne promjene u okolnom životu, aktivno prodiranje naučnog i tehnološkog napretka u sve njegove sfere diktiraju nastavniku potrebu da bira više efektivna sredstva obuka i obrazovanje na osnovu savremenim metodama i nove integrisane tehnologije. Sproveli smo anketu roditelja koja je pokazala da: · 64% predškolaca uzrasta od 5-6 godina nema interesovanja za pozorišnu umetnost i aktivnosti. Jer pozorište odražava fenomene okolna stvarnost, onda je nedostatak znanja o ovako zanimljivoj i uzbudljivoj aktivnosti stvorio potrebu za detaljnijim radom kako sa djecom tako i sa njihovim roditeljima. Stoga smo odlučili da saznamo sve što možemo o pozorištu.
Cilj: Kroz pozorišne aktivnosti oblikovati razvoj kreativnih sposobnosti, razvoj likovnih sposobnosti kod dece.
Zadaci:
Vrsta: Kreativno, srednjoročno.
Učesnici: Edukatori senior grupa, djeca, roditelji, muzički direktor.
Očekivani rezultat:
Roditelji i djeca se upoznaju sa istorijom pozorišta, njegovim vrstama, načinima produkcije i izvođenja. Povećava se želja za posjećivanjem pozorišta s djecom. Jačaju se veze između roditelja i vaspitača. Razvijaju se likovne sposobnosti djece.
Faze implementacije:
Pripremna faza
Zbirka literature
Razgovori sa decom
Konsultacije sa roditeljima
Izrada plana rada
Izrada atributa
Odabir vizualnih informacija i premještanje mapa
Glavna pozornica
Nastavnici:
Razgovor: "Šta je pozorište?"
Pogledajte slajdove sa različitim vrstama pozorišta: opera, balet, drama, lutka
Manufacturing pozorišne karte
Pogledaj dječje putujuće predstave u predškolskoj obrazovnoj ustanovi
Igre igranja uloga sa decom “Pozorište”, “Porodica”
Finger Theater
Igre na otvorenom sa herojima
Čitanje ruskih narodnih priča
Igre za razvijanje izraza lica
Bi-Ba-Bo teatar: “Kolobok”, “Tri praseta”, “Teremok”
Pogledajte slajdove o istoriji pozorišta i pozorišnom kostimu
Matinee probe
Dramatizacija bajki
Učenje pjesama
Dizajn albuma "Pozorište i mi"
Artikulaciona gimnastika
Vježbe za razvoj fine motorike (sa plastelinom, sa prstenovima, sa salvetama, sa olovkama)
Pozorišne predstave
Izrada raznih vrsta lutkarskih pozorišta
Roditelji:
Posjeta pozorištu sa djetetom
Priprema za prikaz bajke za djecu (odabir djela i scenarija, učenje scenarija, probe)
Izrada atributa
Prikaz bajke za stariju djecu „Lisica i sestrica Sivi vuk» mlađih predškolaca
Učešće djece na festivalu Škrinja bajki
Kreiranje albuma
Aplikacija
Upitnik za roditelje
1.Koliko godina ima vaše dijete?
2. U kom periodu posjećuje? predškolske ustanove?
3. U kojim oblicima dijete ispoljava kreativnost?
4.Da li iznosi svoje utiske o pozorišnim predstavama, časovima, praznicima koji se održavaju vrtić?
5. Da li lutkarske predstave izazivaju u njemu emocionalnu reakciju?
6. Ima li u kući dječjih kaseta ili diskova sa snimcima bajki?
7. Organizujete li pozorišne predstave kod kuće?
8. Da li ste bili u pozorištu sa svojim djetetom?
9.Vaše želje i prijedlozi za pozorišne aktivnosti u našoj bašti.
Nakon sprovođenja upitnika postavili smo sljedeće zadatke:
Probuditi interesovanje za pozorište kod dece i roditelja;
Usađivati djeci primarne vještine iz oblasti pozorišne umjetnosti (upotreba izraza lica, gestova, glasa, lutkarstvo) kroz igranje bajki;
Razvijati pamćenje, izražajno kompetentan govor, leksikon, formirati pravilan izgovor zvuka;
Zainteresovati roditelje za kupovinu i produkciju različitih vrsta pozorišta i pružiti informacije o načinima izvođenja kod kuće sa decom i u grupi;
Uključite roditelje u kreiranje zajedničke aktivnosti;
Razvijati emocionalnu sferu djeteta kroz pozorišne aktivnosti (igre, skečevi);
Provođenje završnih događaja (kartoteka pozorišnih igara, uprizorenje bajke, kreiranje albuma);
| mjesec/ index | Januar | februar | mart | april | |
| Djeca | Razgovor sa djecom o raspoloženju, pravilima ponašanja i njihovom poštovanju. Pogledajte prezentacije "Pozorište", "Profesije u pozorištu" | Čitanje radi, igre riječima, pregledavanje slajdova o istoriji pozorišta i pozorišnog kostima. | Čitanje radi Priprema za učešće djece na festivalu Fairytale Chest | Učešće djece na festivalu Škrinja bajki | Pokazivanje bajke "Lisica sestra i sivi vuk" starijoj deci mlađim predškolcima |
| Roditelji | Konsultacije za roditelje “Pozorište kod kuće” | Uključivanje roditelja u proizvodnju atributa. | Posjeta dramskom pozorištu | Priprema za prikazivanje bajke za djecu | |
| Nastavnici | Izbor kartoteka je teatraliziran | Posjeta dramskom pozorištu | Izložba knjiga “U posjeti bajci” | ||
| Oprema pedagoški proces | Izbor prezentacija za obogaćivanje zapleta i radnji u igri. | Proizvodnja i nabavka didaktički materijal na pozorišne igre. | Slika albuma |
Artikulaciona gimnastika
"prozor"
širom otvori usta - "vruće"
zatvori usta - "hladno"
"Operi zube"
osmeh, otvori usta
Vrhom jezika iznutra naizmenično "četkajte" donje i gornje zube
"mesenje tijesta"
osmijeh
pljusnite jezikom između usana - "pet-pet-pet-pet-pet..."
ugrizite zubima vrh jezika (izmjenjujte ova dva pokreta)
"šalica"
osmijeh
širom otvori usta
ispružite široki jezik i dajte mu oblik "šalice" (tj. lagano podignite vrh jezika)
"Cijev"
istegnite usne naprijed sa napetošću (zubi zatvoreni)
"Ograda"
osmijeh, otkrivajući zatvorene zube napetošću
"Slikar"
usne u osmeh
lagano otvori usta
koristite vrh jezika da pogladite („obojite“) nepce
"gljiva"
osmijeh
škljocaj jezikom kao da jašeš konja
dotaknite svojim širokim jezikom vrh usta
"maca"
usne u osmehu, otvorenih usta
vrh jezika se oslanja na donje zube
izvijte jezik, naslonite vrh jezika na donje zube
"Hajde da uhvatimo miša"
usne u osmeh
lagano otvori usta
recite "ah-ah" i ugrizite široki kraj svog jezika (uhvatite miša za rep)
"konj"
ispruži usne
lagano otvori usta
klik sa "uskim" jezikom (kao konjska kopita klik)
"Parobrod bruji"
usne u osmeh
otvori usta
izgovori sa napetošću dugo "y-y-y..."
"Slon pije"
ispružite usne prema naprijed kao cijev da biste formirali "slonovu surlu"
“uzmite malo vode” dok lagano šmekćete usnama
"Turski ćaskaju"
brzo pomičite jezik gornja usna- "ba-ba-ba-ba..."
"Orasi"
zatvorena usta
vrh jezika sa napetošću naizmjenično leži na obrazima
Na obrazima se formiraju tvrde kuglice - "orasi".
"ljuljačka"
osmijeh
otvori usta
vrh jezika iza gornjih zuba
vrh jezika iza donjih zuba
"gledaj"
osmeh, otvori usta
pomičite vrh jezika (kao u smjeru kazaljke na satu) iz jednog ugla usana u drugi
"palačinka"
osmijeh
lagano otvori usta
stavite široki jezik na donju usnu
"ukusni džem"
osmijeh
otvori usta
oblizite gornju usnu širokim jezikom u obliku čaše
"lopta"
naduti obraze
ispuhati obraze
"Harmonic"
osmijeh
napravite "pečurku" (tj. sišite širokim jezikom do vrha usta)
Bez podizanja jezika, otvarajte i zatvarajte usta (ne zatvarajte zube)
"bubnjar"
osmijeh
otvori usta
vrh jezika iza gornji zubi- "de-de-de..."
"Padobran"
stavite pamučni štapić na vrh nosa
Širokim jezikom u obliku "šolje", pritisnutim na gornju usnu, izduvajte vatu iz nosa
"Stavi loptu u gol"
"gurnite" široki jezik između usana (kao da zabijate loptu u gol) duvajte jezikom pritisnutim između usana (nemojte naduvati obraze)
Potrebno je izvoditi artikulacijsku gimnastiku forma igre.
Vježba 1.
"Hamster." Dijete se pretvara da je hrčak - nadima obraze i hoda ovako nekoliko koraka. Zatim se okrene, lupi se po obrazima, ispuštajući zrak.
Vježba 2.
"Ruža i maslačak." Dijete stoji uspravno. Udahnite duboko kroz nos - "miriše ruža", izdahnite - ispuštajući što više vazduha, "duhnite na maslačak".
Vježba 3.
"Vrana". Beba stoji sa spuštenim rukama i blago rastavljenim nogama. Udahnite - ruke raširene u strane (krila), izdahnite - ruke polako spustite, dijete kaže: "Karrrrr."
Vježba 4.
"Kokoška". Dijete sjedi na stolici spuštenih ruku. Brzi udisaj – ruke su podignute, dlanovi prema gore, do pazuha (krila). Izdahnite - spustite ruke, okrećući dlanove prema dolje.
Vježba 5.
« Balon" Dijete leži na leđima, ruke na stomaku. Dok udišete, trbuščić balona se polako naduvava, a dok izdišete, trbuščić balona se polako ispuhuje. Vježba 6. “Talas”. Dijete leži na leđima, ruke uz tijelo, noge skupljene. Udahnite – ruke se podižu prema gore i nazad, dodirujući pod. Izdahnite - ruke se vraćaju u početni položaj, dok dijete kaže: "Vni-i-i-z."
Vježba 6.
"Gledajte." Dijete stoji, spuštene ruke, stopala u širini ramena. Prikazujući sat, dijete maše ravnim rukama naprijed-nazad govoreći: "Tik-tak". Vježba 8. “Ronilac”. Dijete treba da zamisli da ide pod vodu do mora. Duboko se udahne i dah se zadrži što je duže moguće.
Relevantnost: Najpopularnija i najuzbudljivija destinacija u predškolsko obrazovanje je pozorišna aktivnost. Sa stanovišta pedagoške atraktivnosti možemo govoriti o svestranosti, igrivosti i društvenoj orijentaciji, kao i korektivnim sposobnostima pozorišta.
Upravo pozorišnu aktivnost Omogućuje vam rješavanje mnogih pedagoških problema vezanih za formiranje izražajnosti djetetovog govora, intelektualnog i umjetničko-estetskog obrazovanja. Učestvujući u pozorišnim igrama djeca postajuučesnici raznih događaja iz života ljudi, životinja, biljaka, što im daje priliku da bolje razumiju svijet oko sebe. Istovremeno, pozorišna igra usađuje u detetu održivo interesovanje za rodnu kulturu, književnost i pozorište.
Ogroman i obrazovna vrijednost pozorišne igre. Djeca razvijaju odnos poštovanja jedni prema drugima. Uče radost povezanu s prevladavanjem komunikacijskih poteškoća i sumnje u sebe. Dječji entuzijazam za pozorišnu igru, njihova unutrašnja udobnost, opuštenost, laka, neautoritarna komunikacija između odrasle osobe i djeteta, kompleks "ne mogu" nestaje gotovo odmah - sve to iznenađuje i privlači.
Relevantnost projekta zbog nedovoljne pažnje roditelja i djece pozorištu; “Glumačke vještine” djece su slabo razvijene; nije dovoljno pozorišne kostime i maske u grupi.
Cilj projekta: Formiranje interesovanja za pozorište i zajedničke pozorišne aktivnosti kod dece i roditelja; opremanje pozorišta opremom i rekvizitima uz pomoć roditelja (kostimi, maske, paravani); obogaćivanje razvojnog okruženja.
Zadaci:
1. Pobuditi interesovanje djece i roditelja za pozorište;
2. Usaditi djeci primarne vještine iz oblasti pozorišne umjetnosti (upotreba izraza lica, gestova, glasa, lutkarstvo);
3. Zainteresovati roditelje za obogaćivanje, izradu različitih vrsta pozorišta svojim rukama i davanje informacija o načinima igre kod kuće i sa decom;
4. Razvijati sposobnost improvizacije i govorne aktivnosti djece.
Učesnici projekta:
— zaposleni u predškolskoj obrazovnoj ustanovi (učitelji)
- deca srednja grupa.
- roditelji
Datumi i mjesto implementacije
: februar - mart 2012.
MDOU "Kindergarten No. 21" u Syktyvkaru.
Plan implementacije projekta:
Pripremna faza
1) Anketa roditelja „Da li igrate pozorište sa svojim djetetom kod kuće?“
Period implementacije: februar
Odgovorni: Nastavnici
Rezultat: Vizuelne informacije za roditelje: folder „Pozorište za sve“.
2) Studija djece “Samostalne pozorišne aktivnosti djece u vrtiću”.
Period implementacije: februar
Odgovorni: Nastavnici
Rezultat: Definisanje ciljeva i zadataka.
3) Izrada projekta u grupi.
Period implementacije: februar
Odgovorni: Nastavnici
Rezultat: Projekat „Pozorište za sve“.
4) Individualni razgovori, konsultacije sa roditeljimaI identificirati njihov interes za dopunu pozorišnog kutka, njihove sposobnosti u jednoj ili drugoj oblasti rukotvorina i mogućnosti.
Period implementacije: februar
Odgovorni: Nastavnici
Rezultat: Takmičenje „Mama nije jednostavna, mamine ruke su zlatne” (tempirano da se poklopi sa 8. martom).
Glavna pozornica
1) Raspodjela zadataka između roditelja (šiti kostime, plesti maske, ispuniti kutak raznim pozorištima: stolni, prstni, lutkarski).
Period implementacije: februar
Rezultat: Šeme, skice. Master Class na proizvodnju.
2) Gledanje muzičke lutkarske predstave „Po pike command»
3) Pogledajte predstavu zasnovanu na bajkama Williama Diznija .
Datum implementacije: mart
Rezultat: Podsticanje interesovanja dece za pozorišne aktivnosti.
4) Aktivno korišćenje različitih vrsta pozorišta u zajedničkim aktivnostima sa decom.
5) Igranje skečeva, pjesmica i bajki u individualnom i grupnom radu.
Odgovorni: vaspitači, viši nastavnik.
6) Stvaranje okruženja za igru za samostalne pozorišne aktivnosti dece u vrtiću.
Period implementacije: februar - mart
Odgovorni: vaspitači, viši nastavnik.
Rezultat: Djeca stječu vještine korištenja pozorišnih atributa (ulaznice, maske, oprema)
7) Probe za predstavu "Zajuškina koliba" sa decom za dalju projekciju u muzičkoj sali za prave gledaoce: decu, roditelje, nastavnike.
Datum implementacije: mart
Odgovorni: Nastavnici.
Rezultat: Djeca stiču primarne vještine iz oblasti pozorišne umjetnosti.
8) Izvođenje ekskurzije u Dramsko pozorište uz posetu umetnikovoj svlačionici, sceni, sali, svlačionici, foajeu, magacinu, radionici, muzeju itd.
Datum implementacije: mart
Odgovorni: Vaspitači, roditelji.
Rezultat: Podsticanje interesovanja djece za pozorišnu umjetnost vizualizacijom i eksperimentiranjem.
Završna faza
1) Recenzija-konkurs radova roditelja.
Datum implementacije: mart
Odgovorni: Uprava predškolske obrazovne ustanove, vaspitači.
Rezultat: Formiranje interesovanja roditelja za pozorište i zajedničke pozorišne aktivnosti.
2) Projekcija predstave „Zajuškina koliba“.
Datum implementacije: mart
Odgovorni: Nastavnici.
Rezultat: Razvoj sposobnosti improvizacije i govorne aktivnosti djece.
3) Obnova predmetno-razvojne sredine, pozorišni kutak.
Datum implementacije: mart
Odgovorni: Vaspitači, roditelji.
Rezultat: Kupovina paravana, kuta “Ruska Izba”, narodne nošnje, razne vrste pozorišta i maske.
Očekivani rezultat:
1. Učešće u projektu 80% porodica grupe;
2. Upoznavanje roditelja i djece sa istorijom pozorišta, njegovim vrstama, načinima produkcije i izvođenja;
3. Kupovina i proizvodnja pozorišta od strane roditelja za dalju upotrebu;
4. Strastvena upotreba pozorišni centar djeca u grupi samostalna aktivnost i dobre performanse" glumačke veštine» za djecu od 4-5 godina;
5. Razvoj emocionalne pozadine i govora DJECE PREDŠKOLSKOG OBJEKTA.
nastavnik
MBDOU "Kindergarten No. 21", Syktyvkar
Syktyvkar, Rusija
Više zanimljive informacije možete čitati i diskutovati na forumu
Grad Kazan Republika Tatarstan
Cilj: Razvijanje interesovanja za pozorište i moderne pozorišne aktivnosti kod dece i njihovih roditelja, razvijanje umetničkih sposobnosti kod dece.
- Probuditi interesovanje za pozorište kod dece;
- Usaditi djeci primarne vještine iz oblasti pozorišne umjetnosti (upotreba izraza lica, gestova, glasa, lutkarstvo);
- Zainteresovati roditelje za posetu pozorištu sa svojom decom;
- Pružiti informacije roditeljima o načinima igranja igrica kod kuće sa svojom djecom;
- Razvijati emocionalnost i izražajnost govora kod predškolaca
Problem koji je značajan za djecu, koji projekat ima za cilj riješiti:
Nažalost, danas se naša djeca ne odgajaju na bajkama, već na modernih crtanih filmova. Većina roditelja nema vremena da sjedne sa svojim djetetom i pročita knjigu. Dječji psiholozi ovo smatraju velikim propustom odraslih u odgoju djece.
Očekivani rezultat:
Roditelji i djeca se upoznaju sa istorijom pozorišta, njegovim vrstama, načinima produkcije i izvođenja. Povećava se želja za posjećivanjem pozorišta s djecom. Jačaju se veze između roditelja i vaspitača. Razvijaju se likovne sposobnosti djece.
Relevantnost projekta:
Uz pomoć pozorišnih aktivnosti djeca se kroz slike, boje, zvukove upoznaju sa svijetom oko sebe u svoj njegovoj raznolikosti, a postavljena pitanja tjeraju djecu na razmišljanje, analizu, zaključke i generalizacije. U procesu igranja, slušanja, gledanja djela aktivira se djetetov vokabular, unapređuje zvučna kultura govora i njegova intonaciona struktura, ispoljava se djetetova kreativnost, akumulira se iskustvo različitih iskustava. Umjetničke sposobnosti djece razvijaju se od predstave do predstave. Pozorišne aktivnosti doprinose skladnom razvoju predškolske djece. Njihov život u vrtiću postaje zanimljiviji, sadržajniji i ispunjeniji. živopisnih utisaka, radost kreativnosti.
Oblici implementacije:
- Čitanje fikcija
- Vježbe govora i disanja
- Zabava
- Razgovori
- Pregledi pozorišna dela za djecu, prezentacije
- Rad sa roditeljima
- Igre igranja uloga
- Dizajn fotografija - novine
- Odlazak u pozorište
Faze implementacije:
Pripremna faza
- Zbirka literature
- Razgovori sa decom
- Izrada plana rada
- Izrada atributa
- Izrada preporuka za roditelje
- Izbor vizuelnih informacija
Glavna pozornica
- Gledanje dečijih predstava
- Preporuke za dizajn štanda za roditelje:
"Pozorište u životu djeteta" ;
"Igrajte se sa svojom djecom" ;
“Uloga fikcije u razvoju dječjeg govora”
- Igre uloga sa djecom "pozorište"
- Finger Theater
- Igre za izražavanje emocija "napravi facu"
- Čitanje narodnih priča
- Igre za razvijanje izraza lica
- Pozorište “Kem narsə yarata” , "Tri ćerke"
- Pogledajte slajdove o pozorištima i pozorišnim kostimima
- Probe
- Učenje pjesama
- Dizajn fotografija - novine "Mi smo umjetnici"
- Vježbe disanja
- Artikulaciona gimnastika
- Gimnastika prstiju
- Vježbe fine motorike
- Dramatizacija poezije
Projektni proizvodi za djecu:
Modeliranje, crtanje i apliciranje “Junak iz omiljene bajke, crta likove iz bajke “Kem nerse yarata” , nova saznanja i utisci, sadržajno provedeno vrijeme sa roditeljima, knjige za djecu.
za nastavnike:
dizajn tematskog albuma "Junaci naših omiljenih bajki" , kartoteka poslovica, izreka, zagonetki, multimedijalne prezentacije, pozorište prstiju, organiziranje izložbe dječijih radova.
za roditelje:
Završna faza (prezentacija projekta)
- Fotografija - novine "Mi smo umjetnici"
- Pozorišne aktivnosti djece u sklopu praznika
- Predstava bajki "Tri ćerke" roditelji za djecu
Pozorište za djecu je magična zemlja u kojoj fantazije postaju stvarnost, predmeti oživljavaju, a dobro uvijek pobjeđuje zlo. Sve ovo je neka vrsta igre sastavni dio zivot predškolca. Pozorišne aktivnosti imaju ogroman emocionalni utjecaj na dijete, budi njegovu maštu i aktivnost. Srednji predškolski uzrast je odlično vrijeme za razvoj kreativnih talenata. Djeca pete godine života rado isprobavaju različite uloge, prožeta emocijama izmišljeni likovi, dok oslobađa i razumije prirodu ljudskih odnosa.
Metodika i organizacija pozorišnih aktivnosti u srednjoj grupi vrtića
Pozorišne aktivnosti ostaju važna komponenta pedagoški proces u srednjem predškolskom nivou. Takvi časovi se najčešće održavaju u sklopu predmeta „Razvoj govora“ (na primjer, jednom u tri do četiri sedmice) ili su uključeni u rad u krugu.
Zadaci i tehnike teatralizacije u predškolskim obrazovnim ustanovama
Pozorišni časovi rješavaju mnoge probleme, doprinoseći, prije svega, skladnom razvoju djeteta.
Obrazovni ciljevi:
- Početne osnove pozorišnu kulturu. Djeca se upoznaju sa pozorišnom terminologijom, varijantama pozorišne umjetnosti i uče kako se pravilno ponašati u pozorištu.
- Pozorišna igra. Predškolci poboljšavaju svoju sposobnost navigacije scenskim prostorom, kretanje po setu, grade dijalog s partnerom u produkciji na određenu temu i pamte riječi likova u pozorišnom skeču.
- Radim na predstavi. Djeca razvijaju vještine manipulacije zamišljenim objektima. Djeca uče da u igri utjelovljuju specifična osjećanja i iskustva, stvaraju određenu sliku kroz intonaciju, mimiku i pantomimu.
- Ritmoplastika. Predškolci uče da reaguju na muzički signal ili komandu, dok deluju zajedno, pamte različite poze i prenose ih figurativno.
- Kultura govora. Djeca razvijaju govorno disanje, pravilnu artikulaciju, jasnu dikciju, razvijaju sposobnost mijenjanja intonacije, pisanja kratkih priča i bajki i pronalaženja elementarnih rima.
Razvojni zadaci:
- Pozorišne aktivnosti usađuju djeci vještine javnog nastupa.
- Aktivira se vokabular djece, obogaćuje im se vokabular, poboljšava intonaciona struktura, razvija dijaloški govor.
Edukativni zadaci:
- Rising opšta kultura dijete se upoznaje sa duhovnim vrijednostima.
- Pozorišne aktivnosti njeguju samostalnost, umjetnost, kreativnost, sposobnost komunikacije sa vršnjacima i odraslima.
Organiziranje u prosjeku predškolskog uzrasta pozorišne aktivnosti, nastavnik se oslanja na određene tehnike:
- Verbalno: čitanje kratke priče i priče (koje se zatim transformišu u scenarij za igru), razgovori sa decom, privlačni vama lično iskustvo, takmičenje u čitanju.
- Vizuelno: zajednički pregled kostima, scenografija za određene predstave, razgledanje pozorišne produkcije u vrtiću (organizuju ih vaspitači ili su pozvani profesionalni glumci).
- Praktično: to uključuje igre dramatizacije, odglumljivanje kratkih skečeva, crtanje epizoda iz određenih bajki i priča, izradu vlastitih ukrasa, atributa, maski i drugih elemenata kostima.
Fotogalerija: metode rada u srednjoj grupi za nastavu pozorišne aktivnosti
Gledanje pozorišnih predstava tjera djecu da odglume svoju predstavu. Inicijalna faza- upoznavanje sa scenarijem buduće predstave Predškolci sami glume malu predstavu
Vrste pozorišnih aktivnosti u srednjem predškolskom nivou
Pozorišne aktivnosti u srednjem predškolskom nivou mogu se podijeliti na dvije ključne grupe: igre dramatizacije (dramsko pozorište) i rediteljske igre. U prvom slučaju to postaju i sami predškolci glumci izvedba: oblačiti se u kostime, igrati uloge likova, prenoseći njihove pokrete i doživljaje uz pomoć intonacije, izraza lica i pantomime.
Raznolikost dramsko pozorište je teatar maski, koji se također odvija u srednjoj grupi. Učitelj pravi šešir-maske na osnovu veličine djetetove glave. Mogu se šivati ili pletiti, ili možete koristiti kartonsku sliku koja je fiksirana oko glave elastičnom trakom.
Uz pomoć kostima, maski ili šešira, djeca se pretvaraju u likove iz bajki
Tokom rediteljske igre, dijete samo kreira scenu upravljajući igračkom herojem - trodimenzionalnim ili ravnim. U tom smislu, postoje sledeće vrste pozorište:
- Desktop. Radi se o manipulacijama sa najčešćim igračkama (matrjoške, figurice životinja itd.), dok je scenski prostor dečiji sto. Sadržaj ovakvih predstava obično je odabran da bude krajnje jednostavan, nema zamršenih pokreta i radnji. Nastavnik može i sam smisliti kratku priču.
- Konusno. To je vrsta stolne ploče. Likovi su napravljeni od papirnih čunjeva.
- Pozorište na flanelgrafu (ili magnetnoj ploči). Djeca su obično očarana samim procesom radnje igre: na kraju krajeva, slike ne padaju, već kao da su zalijepljene za ploču, kao magijom. Učitelj može lako stvoriti mnogo likova za takve predstave: slika se može nacrtati ili izrezati iz razglednica, časopisa ili starih knjiga. Slika je zalijepljena na tanki karton, sa poleđina koji ima zalijepljen flanel. Ako se skica igra na magnetnoj tabli, nastavnik koristi male, neupadljivo obojene magnete da pričvrsti likove.
- Sjenovito. Ovo je odlična zabava za djecu koja vole gledati ljudske i životinjske figure kako se kreću po jako osvijetljenom ekranu. Učitelj oblaže drveni okvir ekrana tankom bijelom tkaninom, izrezuje figure likova iz labavog kartona i boji ih u crno (a dijelovi tijela mogu biti pokretni, na primjer glava, ruke i noge) pomoću konca ili žice. Prilikom izvođenja performansa figure su čvrsto pritisnute uz materijal, a iza njih se nalazi izvor svjetlosti. Preporučljivo je da publika ne vidi ruku lutkara: u tu svrhu svaka je figura opremljena dodatnim elementom koji je čini pogodnim za držanje.
- Bibabo (ili pozorište Petruški). To je set lutaka koje se stavljaju na ruke kao rukavica. Takvi likovi se prodaju u dječjim trgovinama, a ako želite, možete ih napraviti sami. Najjednostavnija lutka se sastoji od majice, glave i ruku. Glava se može posuditi od stare lutke, gumene igračke ili napraviti od plastelina, papier-mâchéa ili plastične lopte, označavajući odgovarajuće detalje. Body-shirt se šije prema veličini djetetove ruke. Tokom prezentacije skice stavlja se glava kažiprst, i ruke (ili šape životinje) - na velike i srednje. Istovremeno, scena bibabo teatra je ekran na koji se postavlja scenografija. Mali lutkari su iza paravana i kontrolišu lutke. Takvo pozorište kod djece obično izaziva oduševljenje i more blistavih emocija.
- Prst. To su male lutke sašivene od materijala, pletene od pređe ili zalijepljene od papira. Lice je ukrašeno dugmadima, perlama, perlama, nitima itd. Djeca stavljaju igračke na prste i koriste ekran za prikaz predstave.
- Mitten Theater. Zasnovan je na korištenju nepotrebnih dječjih rukavica na koje su prišivene oči, uši, usta, kosa i drugi detalji. Alternativno, rukavica se može izrezati iz papira i zatim zalijepiti. Djeca vole izrađivati takve lutke, bojati ih olovkama, gvašom, flomasterima i ukrašavati ih aplikacijama. Takve rukavice, inače, mogu uključivati dio krajolika, na primjer, travu ili drveće.
Fotogalerija: vrste lutkarskih pozorišta u srednjoj grupi
Likovi bibabo teatra stavljaju se na ruke kao rukavice.Obične rukavice se mogu transformisati u lik iz bajke IN konus teatar likovi su papirni čunjevi stolno pozorište Scenski prostor je običan sto. Na prste se stavljaju male lutke i igra se igra pomoću ekrana. pozorište senki potrebne su nam crne figure i bijeli ekran.Plat znakovi su pričvršćeni za flanelgraf
Predstave koje izvode djeca postaju svjetlije i zanimljivije ako su praćene muzičkom pratnjom. Muzički direktor može da svira zajedno sa decom na klaviru, ili nastavnik bira odgovarajuće audio snimke. Dakle, pozorišne aktivnosti u predškolskim obrazovnim ustanovama usko su povezane sa muzičkim.
Pozorišni kutak u prostoriji za grupe
U razvojnom okruženju srednje grupe svakako mora postojati i pozorišni kutak, u kojem se predstavljaju razne vrste pozorišta, scenografije i kostimi, kape i maske i razni kazališni rekviziti (ulaznice, blagajne, plakati i sl.). Uz pomoć svih ovih potrepština, djeca u slobodno vrijeme mogu razvijati svoje glumačke sposobnosti izvodeći male predstave, zamišljajući sebe kao različite likove.
U pozorišnom kutku djeca mogu samostalno glumiti predstave koristeći razne lutke, kulise i kostime.
Izvođenje pozorišne nastave u srednjoj grupi
Da bi rad na razvijanju kreativnih sposobnosti djece kroz pozorišne aktivnosti bio efikasan, potrebno ga je voditi sistematski i sistematski, vodeći računa o uzrastu, psihološkim i individualne karakteristike klinci.
Individualni pristup na času
Tokom časa pozorišne aktivnosti posebno značenje preuzima individualni pristup. Vaspitač mora stvoriti takve uslove da svaki predškolac ima priliku da otkrije svoje sposobnosti. U te svrhe koriste se sljedeće tehnike:
- Odabir uloge po želji (prema karakteru djeteta).
- Dodjeljivanje bojažljive i stidljive djece ključnim ulogama (to će im omogućiti da prevladaju svoje strahove, postanu samopouzdaniji i povećaju samopoštovanje).
- Igranje dijaloga u parovima.
- Ako dijete ima problema s govorom (mnoga djeca pete godine života još uvijek slabo govore, posebno dječaci), tada morate odabrati ulogu za njega, gdje se glavni učinak zasniva na izrazima lica i pantomimi.
- Ako predškolac dobro pamti veliku količinu teksta, tada mu morate dati uloge s velikim brojem riječi.
- Neka djeca moraju imati vremena da manipulišu igračkom prije nego što izvedu igru (beba će možda htjeti razgovarati s njom).
Nekoj djeci treba posvetiti posebnu pažnju tokom pozorišnih časova.
Motivirajući početak pozorišnih aktivnosti
Pozorišna aktivnost u srednjoj grupi je sama po sebi vrlo uzbudljiva aktivnost za djecu, posebno ako nastavnik za to smisli intrigantnu motivaciju.
Na primjer, učiteljica pokazuje djeci lijepu škrinju - pronašla ju je na putu do vrtića. Tamo su likovi iz bajki (može biti "Teremok" ili "Kolobok", "Kokoška Ryaba" ili "Zajuškina koliba" itd.). Da bi se škrinja otvorila, djeca moraju riješiti zagonetke.
Prekrasna škrinja sadrži likove iz bajki
Druga opcija za početak lekcije je da nastavnik drži klupko konca u rukama. Nije jednostavno, ali magično, može vas odvesti u bajku. Lopta se kotrlja i vodi djecu do igračke Luntik. On djeci govori da su se zaista našli u bajci, u kojoj životinje i ptice razgovaraju, a dobro uvijek pobjeđuje zlo.
Omiljeni crtani lik Luntik poziva djecu u bajku
Kako bi zainteresovala djecu za pozorišne aktivnosti, učiteljica se može obući kao baka pripovjedačica (Malanya ili Arina) i pozvati djecu da se igraju s njom. Istovremeno, dobro je stilizirati grupnu sobu malo kao rusku kolibu - staviti peć, oslikano drveno posuđe itd.
Učiteljica se oblači kao baka-pripovjedačica
Druga opcija za motivirajući početak aktivnosti koja će sigurno inspirirati djecu je ponuda da se postanu glumci. Predškolci vole da se transformišu u predstavnike jedne ili druge profesije. A biti glumac je veoma interesantno, jer se možete osećati kao bilo ko: prelepa princeza, malo štene, kukavički zečić.
Predstavi može prethoditi kratak razgovor o pozorištu. Momci se sećaju da li imaju pozorišta u svom gradu, koja (dramska, lutkarska), kako se zovu ljudi koji tamo rade. Tako aktivnost poprima patriotsku orijentaciju – djeca proširuju svoje znanje o rodnom gradu.
Opcije za teme za nastavu u srednjoj grupi
Već prvi časovi teatralizacije treba da budu uvodne prirode („Šta je pozorište“, „Svet pozorišta“, „Putovanje u pozorište“ itd.). Učitelj uvodi djecu u pozorište, objašnjava njegovu unutrašnju strukturu i pokazuje fotografije prekrasnih zgrada. Predškolci uče da postoje dramsko i lutkarsko pozorište i upoznaju se sa zanimanjem glumca.
Djeca uče da su sve pozorišne zgrade veoma lijepe i veličanstvene
U narednim časovima djeca glume kratke scene u kojima uče da izraze određene emocije kroz intonaciju, izraze lica i geste (na primjer, „Promijeni glas“, „Pogodi kome ću pokazati“, „Skice lica u ogledalu“ ), izražajno čitati pjesme (na primjer, “Šta ja mogu” B. Zakhodera).
Teme glavnog bloka nastave o pozorišnoj predstavi u srednjoj grupi vezane su za ruske narodne i književne bajke. Učiteljica sa decom izvodi predstave na osnovu sledećih dela: „Kolobok“, „Teremok“, „Kokoška Rjaba“, „Zajuškina koliba“, „Tri medveda“, „Kolobok – bodljikava strana“ V. Bianchija, „Ko rekao je „Mjau”, „Ispod pečurke” V. Sutejeva, „Zvonio mi je telefon” K. Čukovskog.
Na osnovu bajke "Pod gljivom" V. Suteeva, možete postaviti i lutkarske i dramske predstave
Takođe, časovi mogu imati patriotsku orijentaciju („Pozorišta u mom gradu”) ili učiti predškolce učtivosti (igraju se razne scene iz života, gde deca moraju da koriste uljudne reči).
Djeca pete godine života mogu se baviti i profesijom scenarista i reditelja: osmisliti vlastite scene iz života igračaka (na primjer, "Gdje žive igračke", "Igračke su došle u posjet lutki Katja", itd.).
Tabela: fragmenti bilješki o pozorišnim aktivnostima u srednjoj grupi
| Autor i naziv lekcije | Napredak lekcije |
| Khlebnikova N.A. "Igramo pozorište" |
Učiteljica dolazi u maski pripovjedača i razgovara s djecom o tome gdje mogu vidjeti bajke. Djeca su pozvana da se transformišu u umjetnike – da nauče da prenesu osjećaje kroz izraze lica i geste. Igra zagrijavanja “Transferi”.
Pripovjedač priča predškolcima da im je u posjetu došlo mače. Djeca se prisjećaju crtanih filmova i bajki u kojima je ovaj lik, a zatim dodaju jedno drugom mače igračku, poglađuju ga i govore lijepe riječi.
Od djece se traži da zamisle kako rukom miluju mačku. |
| Kamenskaya N.K. Bajka "Teremok" |
Učiteljica kaže djeci da je na putu do vrtića pronašla prelijepu kutiju. Da biste ga otvorili, morate pogoditi zagonetke (igračke se prikazuju dok ih rješavate):
Momci pretpostavljaju da su životinje junaci bajke "Teremok". Učiteljica nudi da odglumi ovu bajku, kaže magične reči, a momci se pretvaraju u stanovnici šuma- staviti kape i maske. Neka djeca igraju ulogu sunca i jelke (odgovarajuće maske).
A sada se od šumskih životinja ponovo trebamo pretvoriti u momke! |
| Lagutina A.V. “Marfusha u posjeti momcima” |
Marfusha (prerušena odrasla osoba) pojavljuje se pred djecom. Kaže da je prilikom sređivanja stvari pronašla čarapu, maramicu, rukavicu, rukavicu i papuču. A sada Marfuša ne zna šta da radi sa svim ovim. Ona odlučuje staviti stvari u magičnu škrinju i baciti čini. Gimnastika prstiju se izvodi:
Marfusha ostavlja torbu i odlazi. |
Tabela: scenarij bajke za dramatizaciju
| Naslov bajke | Sadržaj |
| "Mašenkin rođendan" | Živjela je jednom djevojka Mašenka. Bila je veoma vesela i ljubazna devojka. Voleli su je ne samo prijatelji, već i sve životinje! A onda su jednog dana, kada je došao Mašenkin rođendan, male životinje odlučile da joj čestitaju praznik. Pripremili su poklone i čestitke za slavljenicu. Prvo je Kitty došla kod Mašenke! (mačka se postepeno pojavljuje na ekranu) Prišao joj je i rekao: „Maša, srećan ti rođendan! I prihvati poklon od mene!” (mačka se lagano njiše, a Maša stoji nepomično). Devojčica se veoma obradovala dolasku Kiti i njegovom poklonu i rekla: „Hvala, maco, baš mi je drago što si došla! Molim vas uđite.” Mačka je prišla i sjela na stolicu. A u to vrijeme Zečica je skakala stazom. Vidio je Mašenku i radosno rekao: „Zdravo, Mašenko! zelim ti srecan rodjendan! I dajem ti..." Djevojčica se zahvalila Zeki: „Hvala, Zeko! Molim vas uđite!” Zečica je radosno pristala, prišla i sela pored mačke. Čim je Zeka sjeo, svi su čuli pjesmu. Otpevao ju je Lisica, koja je takođe požurila da čestita Mašenku. Lisica je pritrčala djevojčici i radosno rekla: „Čestitam ti rođendan! Evo poklona za tebe! „Dao sam Mašenki poklon i upravo sam krenuo kada je Maša rekla: „Hvala, lisice, ostani na prazniku!“ Lisica se zahvalila devojčici, otišla i sela na stolicu pored zečice. A onda su svi vidjeli da se Mišutka gala. Mišutka je bio veoma plašljiv i stidljiv. Prišao je i tiho rekao: "Sretan rođendan!" Dao je Mašenki poklon i tiho otišao kući. A Maša ga je pratila i rekla: "Hvala, Mišutka, ostani na odmoru!" Mišutka je čak tiho zarežao od zadovoljstva, otišao i seo pored Kitty. A onda su svi vidjeli da Maši dolaze vuk i pijetao s čestitkama. Petao je išao napred i glasno kukurikao, a vuk ga je pratio i stalno razmišljao kako će čestitati Maši. Prišli su slavljenici i rekli: "Srećan ti rođendan!" Želimo... Evo poklona od nas!” Maša je rekla: "Hvala, molim vas uđite!" Vuk je otišao i seo pored Mišutke, a Petao pored Lisice, jer su se družili i uvek se igrali zajedno. Kada su gosti sjeli, Maša je vidjela da Kozočka žuri prema njoj, bila je pametna i vesela. Koza je Maši donela i poklon. Prišla je djevojci i rekla: „Srećan ti rođendan! I prihvati poklon od mene!” Mašenka je rekla: "Hvala vam puno, molim vas uđite!" Jarac je radosno prišao i sjeo pored Petla. Maši je bilo jako drago što je imala goste, ali se radovala svojoj prijateljici Dašenki. A onda je videla da Dašenka žuri stazom, a sa njom i Miš. Kada su Dašenka i Miš prišli, Maša je rekla: "Drago mi je što ste došli, pogledajte koliko gostiju imam!" Daša i Miš čestitali su rođendanskoj djevojci rođendan i ponudili da za Mašenku vode okrugli ples "Laf". Sve životinje su se složile, stale u krug, a Maša u sredinu kruga i počele su plesati u krugu! |
Pozorišni projekat
Teatralizacija daje odličan materijal za projektne aktivnosti u srednjoj grupi. To mogu biti kratkoročni ili dugoročni projekti. Kratkoročno trajanje - od jednog dana do dvije sedmice, dugoročno - od dvije sedmice do šest mjeseci, pa čak i godinu dana.
Primjer dugoročnog projekta je „Teatar u našoj blizini“ pedagoga I. G. Gimaeve. Uključuje djecu, nastavno osoblje i roditelje. Istovremeno, roditelji su uključeni u kreiranje bajkovitih likova, izložbu crteža „Mi smo iz bajke“ i organizaciju izložbe fotografija „U lutkarska predstava cijela porodica".
Problem koji treba riješiti tokom projekta: nemogućnost prenošenja emocionalnog karaktera likova, nedovoljan vokabular, poteškoće u koherentnom govoru.
Razvijen od strane nastavnika detaljan plan projekat, uključujući skripte otvoreni događaji, promišljeni su očekivani rezultati aktivnosti. Tokom pripremne faze, nastavnik stvara u grupi različite vrste pozorište (u ovaj proces su uključeni roditelji i sami predškolci), čita bajke i kratke priče predškolcima – budući scenariji za predstave.
Tabela: bajke za pozorišne predstave korištene u projektu
| Mjesec | Naslov bajke | Pogled na pozorište |
| septembra | Bjeloruska bajka "Pykh" | lutkarska predstava |
| oktobar | ruski narodna priča"repa" | kartonsko pozorište |
| novembar | "teremok" | lutkarska predstava |
| decembar | "Zajuškina koliba" | pozorište prstiju |
| Januar | "Zimovnici životinja" | pozorište prstiju |
| februar | "Kolobok" | pozorište prstiju |
| mart | Bajka L. N. Tolstoja "Tri medvjeda" |
kartonsko pozorište |
| april | Priča T. Karamanenko "Jež i gljiva" |
pozorište prstiju |
| maja | "Maša i medvjed" | dramatizacija, Završna faza projekat |
Tokom realizacije projekta, pozorišne aktivnosti su usko isprepletene umjetničko stvaralaštvo(djeci se nude bojanke na temu bajki, crtanje njihovih omiljenih likova), fizičko vaspitanje(minutnici tjelesnog odgoja na temu bajke).
Analiza i dijagnostika pozorišnih aktivnosti u srednjoj grupi
Svi časovi o pozorišnim aktivnostima u srednjoj grupi su strukturirani po sličnoj šemi. Prvo, učitelj uranja predškolce u temu i stvara potrebno emocionalno raspoloženje. Zatim se igra određeni skeč ili performans u kojem djeca pokazuju svoje kreativne sposobnosti.
Obavezna faza svake lekcije je emocionalni zaključak. Učitelj, zajedno sa djecom, analizira pozorišne aktivnosti. Vaspitač daje predškolcima priliku da izraze svoje mišljenje i zabeleže šta se svakom od njih najviše dopalo na lekciji. Momci se sjećaju koju su bajku glumili, koji su zadaci bili laki, a koji su se činili teškim. Dakle, tokom analize nastavnik bilježi tačke na kojima treba raditi u budućnosti, uključujući i pojedinačne aktivnosti.
Pozorišne aktivnosti u srednjoj grupi obuhvataju dijagnostiku koja se obavlja dva puta godišnje (obično oktobar i maj). Nastavnik identifikuje veštine i sposobnosti koje deca treba da steknu do kraja školske godine, beleži koliko ih svako dete poseduje na početku škole (oktobar), a zatim na kraju godine (maj). Na osnovu dobijenih podataka nastavnik donosi zaključke o uspješnosti obuke.
Za procjenu nivoa razvoj djeteta koristi se trostepena skala: dobro, zadovoljavajuće, nezadovoljavajuće (neki koriste sistem od pet tačaka). Karakteristike visokog nivoa razvoja za dijagnozu:
- Intonacijom, mimikom i gestovima prenosi karakter i karakteristike junaka djela.
- Zna kako se transformirati u lik i improvizirati tokom igre.
- Jasno izgovara riječi lika.
- Fokusira se na različite vrste pozorište, posjeduje igračke, lutke za prste, bibabo lutke itd.
- Rado učestvuje u dječijim predstavama u predškolskim obrazovnim ustanovama.
Povezani video zapisi
Video snimci dečijih predstava su veoma zanimljiv prizor za vaspitače, predškolce i njihove roditelje.
Video: dramatizacija bajke "Repa" u srednjoj grupi
https://youtube.com/watch?v=K0AT3JgGreE Video se ne može učitati: Pozorišne aktivnosti 2. dio (https://youtube.com/watch?v=K0AT3JgGreE)
Video: pozorišna aktivnost u srednjoj grupi "Ryaba Hen"
https://youtube.com/watch?v=TqT1QxAx0PM Video se ne može učitati: Pozorišne aktivnosti. Bajka “Ryaba Hen” (https://youtube.com/watch?v=TqT1QxAx0PM)
Video: pozorišna priredba uz učešće djece i roditelja (srednja grupa) “Mačka kuća”
https://youtube.com/watch?v=XWa5Ta688Uo Video se ne može učitati: “MAČIJA KUĆA” Pozorišni događaj roditelja za djecu srednje grupe u Sigurnost od požara(https://youtube.com/watch?v=XWa5Ta688Uo)
Pozorišne aktivnosti su bliske i dostupne djeci. Na kraju krajeva, to je svojstveno samoj njihovoj prirodi: beba nastoji da transformiše svaki izum i utisak iz okoline u živu sliku. Učenici iz srednje grupe uživaju u predstavama, vole da se oblače u svetle kostime, kontrolišu lutke i govore u njihovo ime. Takve radnje pomažu sveobuhvatan razvoj Oni pomažu djetetu koje je previše aktivno i emocionalno da postane fokusiranije i svrsishodnije, dok se plašljivom djetetu, naprotiv, pomaže da prevlada stidljivost i sumnju u sebe.
