IKT u radu muzičkog direktora dou prezentacije. Projektni rad „Upotreba informaciono-komunikacionih tehnologija u radu muzičkog direktora

“KORIŠĆENJE INFORMACIONE I KOMUNIKACIONE TEHNOLOGIJE U RADU MUZIČKOG DIREKTORA”

Savremeni IKT i njihova uloga u obrazovnom sistemu.

IN početak XXI veka, čovečanstvo je ušlo u novu fazu svog razvoja – naučnici i političari, preduzetnici i nastavnici sve češće govore o nastupu informacione ere. I zaista, savremeni život To je već prilično teško zamisliti bez upotrebe informatičke tehnologije. Brzo se razvija naučna i tehnološka revolucija postala osnova globalnog procesa informatizacije svih sfera društva. U svijetu koji se dinamično mijenja, stalnom unapređenju i usložnjavanju tehnologije, informatizacija obrazovnog sektora dobija temeljni značaj. Ovaj pravac razvoja obrazovne industrije, kako je naglašeno u vladina dokumenta, prepoznat je kao glavni nacionalni prioritet.

Informatizacija se danas smatra jednim od glavnih načina modernizacije obrazovnog sistema. To je zbog ne samo razvoja tehnologije i tehnologije, već i, prije svega, promjena uzrokovanih razvojem informatičkog društva, u kojem je glavna vrijednost informacija i sposobnost rada s njima, razvoj projekte i programe koji doprinose formiranju ličnosti modernog društva. Osnovni cilj nastavnih timova je stvaranje uslova za prepoznavanje i razvoj sposobnosti svakog djeteta, formiranje pojedinca koji posjeduje solidna osnovna znanja i sposoban je da se prilagodi uslovima savremenog života. Informatizaciju obrazovanja treba smatrati jednim od važnih sredstava za postizanje ovog cilja. To znači rješavanje niza uzastopnih zadaci: tehnička oprema, kreiranje didaktičkih sredstava, razvoj novih nastavnih tehnologija i dr., definisanje faza procesa modernizacije obrazovnog sistema.

Aktuelnost upotrebe informacionih tehnologija je zbog društvene potrebe za unapređenjem kvaliteta obrazovanja i vaspitanja dece predškolskog uzrasta, kao i praktične potrebe za korišćenjem savremenih računarskih programa u predškolskim obrazovnim ustanovama. Domaći i stranim istraživanjima upotreba računara u predškolskim obrazovnim ustanovama uvjerljivo dokazuje ne samo mogućnost i izvodljivost ovih tehnologija, već i posebnu ulogu kompjuter u razvoju inteligencije i djetetove ličnosti općenito (istraživanja S.L. Novoselove, I. Pashelite, G.P. Petkua, B. Huntera i dr.).

Šta je IKT?

Bolji izraz za obrazovne tehnologije koje koriste kompjuter je kompjuterska tehnologija.

Kompjuterske (nove informacije) nastavne tehnologije su proces pripreme i prenošenja informacija učeniku, čije je sredstvo kompjuter.

Vrtić je dio društva i u njemu se, kao kap vode, ogledaju isti problemi kao i u cijeloj zemlji. Zbog toga je veoma važno organizovati proces učenja tako da se dete sa entuzijazmom i interesovanjem aktivno uključi u časove muzike. Kombinacija tradicionalnih nastavnih metoda i savremenih informacionih tehnologija, uključujući kompjutere, može pomoći muzičkom direktoru u rješavanju ovog teškog zadatka.

U poređenju sa tradicionalnim oblicima obrazovanja i obuke predškolaca, računar ima niz prednosti:

- prezentacija informacija na ekranu računara forma igre izaziva veliko interesovanje za aktivnosti kod dece;

- kompjuter nosi figurativnu vrstu informacija koje su razumljive predškolcima;

- pokreti, zvuk, animacija dugo privlače pažnju djeteta;

- kompjuter je odličan alat za rješavanje problema učenja;

- IKT uključuje učenike u obrazovni proces, doprinosi najširem razvoju njihovih kreativnih sposobnosti i aktiviranju kognitivne aktivnosti;

- kompjuter može značajno povećati motivaciju predškolaca za učenje;

- korištenje obrazovnih kompjuterskih programa;

- korištenje multimedijalnih prezentacija.

Ali u isto vrijeme, potrebno je zapamtiti da kompjuter neće zamijeniti emocionalnu ljudsku komunikaciju, koja je tako neophodna predškolskog uzrasta. On samo nadopunjuje učitelja, a ne zamjenjuje ga.

Funkcije računara u pedagoška djelatnost

muzički direktor.

Izvor (obrazovnih, muzičkih) informacija.

Vizuelni materijal.

Alat za pripremu tekstova, muzičkog materijala i njihovo pohranjivanje.

Alat za pripremu govora.

Ako govorimo o upotrebi informacionih tehnologija u nastavi muzike, ovdje one pomažu u rješavanju niza problema:

Oni čine muzički materijal dostupnim percepciji ne samo preko slušnih analizatora, već i kroz vizuelne i kinestetičke. Tako muzički direktor može da sprovede u delo ideju o individualizaciji obrazovanja dece.

Korišćenje računara značajno proširuje konceptualni opseg muzičke teme, čini specifičnosti zvuka dostupnim i razumljivim djeci muzički instrumenti itd.

Postanite osnova za formiranje muzički ukus, razvoj kreativni potencijal djeteta i skladnog razvoja pojedinca u cjelini.

Mogućnosti korišćenja IKT u muzičkom obrazovanju dece predškolskog uzrasta.

Muzički direktor može koristiti različite edukativne ICT alate, kako u pripremi za čas muzike, na času (prilikom objašnjavanja novog gradiva, učenja pjesama, plesa, ponavljanja, učvršćivanja stečenog znanja), tako i tokom zabave i proslave. Microsoft paket pruža nastavnicima veliku pomoć u pripremi i izvođenju nastave muzike, koji pored poznatog Word uređivača teksta uključuje i elektronske Power Point prezentacije. .

Koristeći moć Power Pointa možete kreirati multimedijalne prezentacije.

Multimedijalne prezentacije su elektronske filmske trake koje uključuju animacije, audio i video fragmente, elemente interaktivnosti (reakcije na radnje korisnika) - najčešći tip prezentacije demonstracionog materijala. Preporučljivo je koristiti multimedijalne prezentacije i na računaru i na multimedijskom projekcijskom platnu.

Upotreba alata za prezentaciju omogućava vam da unesete vizuelni efekat na časove i pomažete detetu da brže nauči gradivo, fokusirajući se na važne tačke predstavljenih informacija; kreiraju vizuelne, efektne slike u obliku dijagrama, dijagrama, crteža i grafičkih kompozicija. U određenom smislu, prezentacija je oživljena knjižica ili katalog. Stoga multimedijalne prezentacije iz godine u godinu postaju sve popularniji i efikasniji oblik nastave. Za nastavnika ovaj program otvara široke mogućnosti, jer je jednostavan za korištenje, ne zahtijeva gotovo nikakve posebne vještine i omogućava vam da kreirate ne samo ilustrativne ilustracije, već i interaktivne igre, testove, pa čak i crtane filmove. Prilikom objašnjavanja novog materijala, kreiranje slajdova omogućava korištenje animacije, koja pomaže da se predstavi korak po korak. edukativni materijal. Odabir predmeta i njihovo pomicanje duž tobogana usmjerava pažnju djece na glavnu stvar u gradivu koji se proučava. Koristeći računar, djeca mogu virtuelno lutati hodnicima muzeja (na primjer, muzej muzičkih instrumenata), upoznati se s radom kompozitora, pa čak i učiti muzički zapis. Po mom mišljenju, savremeni muzički čas je aktivnost koja je puna novih tehnika nastave u svim svojim fazama. Dječja audiovizuelna percepcija se aktivno razvija pod uticajem ekrana. U ovom slučaju muzičke i umjetničke slike percipiraju se dublje, potpunije, svjetlije, jer se zvuk muzike nadopunjuje slikama, pokretima, razvojem, a slika slika i slika dopunjuju se zvukovima. U radu sa decom koristim prezentacije kao sredstvo preglednosti u učionici prilikom učenja novog gradiva, za konsolidaciju naučenog, za praćenje i proveru znanja (kvizovi, testovi), kao i za dijagnostiku kvaliteta nastave (testovi) . Na primjer, prilikom upoznavanja djece sa simfonijskim orkestrom koristim prezentaciju „Instrumenti simfonijskog orkestra“. Djeci su vrlo jasno predstavljeni cijeli orkestar i grupe instrumenata. Zvuk svakog instrumenta omogućava djeci da čuju puna slika svijet simfonijskog orkestra. Koristeći mogućnosti PowerPointa, razvio sam prezentacije posvećene upoznavanju sa radom kompozitora. Djeca jako vole prezentacije - bajke koje ih uvode u svijet muzičke pismenosti (“Durov i mol”, “Kraljevstvo Treble clef“ i sl.). Brzi razvoj multimedijalnih prezentacija i razmjere njihove primjene u oblasti obrazovanja objašnjavaju se prvenstveno brojnim prednostima korištenja. To uključuje:

Informativni kapacitet - glavna razlika između prezentacija i drugih metoda predstavljanja informacija je njihovo posebno bogatstvo sadržaja, mogućnost da se u jednu multimedijalnu prezentaciju smjesti dovoljno velika količina grafičkih, tekstualnih i audio informacija;

Kompaktnost - može se koristiti kao medij za multimedijalne prezentacije Razne vrste diskovi, USB kartice, ali bez obzira na oblik i kapacitet, sve ove vrste medija su kompaktne i jednostavne za pohranu;

Pristupačnost – prednosti prezentacije su što je lako napraviti;

Vidljivost i emocionalna privlačnost - multimedijalne prezentacije omogućavaju predstavljanje informacija ne samo u slijedu pogodnom za percepciju, već i učinkovito kombiniranje zvučnih i vizualnih slika, odabir dominantnih boja i kombinacija boja koje će stvoriti za predškolce pozitivan stav prezentovanim informacijama, doprineće sveobuhvatnoj percepciji i boljem pamćenju gradiva;

Prijenosni – sve što trebate pokazati su medij i računar;

Multifunkcionalnost - mogućnost ponovnog korištenja jedne multimedijalne prezentacije, dopune je novim tekstualnim i grafičkim materijalima i modifikacije.

Upotreba takve informacijske tehnologije omogućava efikasniji razvoj svih vrsta percepcije kod djece: vizualne, slušne, senzorne. Koristite sve vrste pamćenja na času: vizuelno, slušno, figurativno, asocijativno, itd.

Koristeći mogućnosti programa Power Point, razvijam i koristim prezentacije na svim vrstama muzička aktivnost:

Percepcija muzike: Prilikom upoznavanja stvaralaštva određenog kompozitora koristim portrete, video ilustracije za muzička djela, upoznajem žanrove muzike itd.

Muzički i ritmički pokreti i plesovi: Koristim mnemotehničke tablice pomoću kojih djeca mogu izvoditi razne formacije ili naučiti plesne elemente.

Pjevati: Koristeći grafičku sliku, možete naučiti različite pjesme, vježbe za razvoj vokalnog aparata, te prepoznati i naučiti pjesme pomoću slika nagoveštaja.

Muzičke i didaktičke igre: razvijaju muzičke i slušne percepcije, modalni osjećaj a osećaj za ritam se može postići kroz prezentacije „Zabavno – tužno“, „Tri žanra muzike“, „Definiši ritam“ itd.

Igra na DMI: Kroz prezentacije upoznajem djecu sa muzičkim instrumentima i njihovom produkcijom zvuka. Partije u orkestru učimo prema dijagramima.

O zabavi i praznicima, slajdove možete koristiti i kao ilustrativnu, animiranu pozadinu za događaje.

Ali najvažnije je da djeca mogu naučiti novu temu dok se igraju. A u vrtiću je igra najvažnija metoda učenja.

Takođe, najčešća komunikaciona tehnologija i odgovarajuća usluga u računarskim mrežama postala je tehnologija kompjuterskog metoda za slanje i obradu informacijskih poruka, obezbeđujući brzu komunikaciju među ljudima. E-mail nastavnici mogu koristiti za konsultacije, slanje testovi i profesionalnu komunikaciju sa kolegama.

Svakim danom sve više nastavnika počinje da se bavi sopstvenim razvojem informacionih resursa i drugih IKT alata, od kojih mnogi završavaju na internetu. Čak i ako nastavnik nije uključen u vlastiti razvoj, može koristiti već stvorene internetske resurse.

Mogućnost korištenja interneta vam omogućava da budete u toku sa događajima koji se odvijaju u nastavnim zajednicama, pratite najave događaja (takmičenja, seminari) i primate savjete o trenutni problemi, postavite svoje radove u medijateke, upoznajte se sa razvojem aktivnosti vaših kolega – nastavnika i tamo pohranite svoje fajlove. Komunikacija na forumima sa kolegama iz cijele Rusije pomaže da se napreduje u radu muzičkog direktora. Društvene mreže pomažu nastavničkoj zajednici da predstavi sebe i svoje aktivnosti, gdje dijelim svoj rad.

Rad sa roditeljima je još jedno polje aktivnosti nastavnika i tu kompjuter može odigrati neprocjenjivu ulogu. Mogu se koristiti razne prezentacije roditeljski sastanci i zajednički događaji sa roditeljima. Dijagnostički rezultati djece mogu se prikazati u obliku tabela i dijagrama.

Mnogi roditelji također koriste Internet resurse. S tim u vezi, napravili smo web stranicu za naš vrtić, gdje se nalazi i moja stranica. U ovoj temi sam kreirao teme koje su najzanimljivije za roditelje: konsultacije za roditelje, časovi muzike, vesti, zanimljivi linkovi, testovi za roditelje, fotografije raznih događaja. Takođe, koristeći stranicu, roditelji mi mogu postavljati pitanja.

Problemi upotrebe IKT

Ali, pored prednosti, postoje razne probleme primjena ICT-a u radu muzičkog direktora:

Ne postoji kompjuter za kućnu upotrebu nastavnika.

U muzičkoj sali predškolskog uzrasta nema kompjutera.

Nedovoljna informatička pismenost nastavnika.

Nedovoljno softvera.

Pogrešna definicija didaktička uloga i mjesto IKT-a u učionici.

Neplanirana, nasumična upotreba IKT.

Preopterećenost demonstracionim časovima.

On moderna pozornica razvojem informacionih tehnologija sve je veća potreba za stručnjacima višeg nivoa stručne osposobljenosti. Za savremeni nastavnik trebalo bi da bude uobičajeno: traženje potrebnih informacija, rad sa elektronskom poštom, korišćenje informacionih mreža. Nastavnik mora koristiti lokalne i globalne računarske mreže u svakodnevnim i daljim profesionalnim aktivnostima: biti sposoban analizirati primljene informacije, samostalno pronaći nove prijatelje i kolege u različitim zemljama svijeta, dopisivati se, čak ih čuti i vidjeti.

Zaključak

Tako se uz pomoć IKT pojačava informaciona interakcija između subjekata informaciono-komunikacionog predmetnog okruženja, rezultat čega je formiranje efikasnijeg modela učenja, a povećava se motivacija za proučavanje društvenih disciplina.

Upotreba ICT-a omogućava postizanje sljedećih rezultata:

Povećanje efikasnosti procesa učenja.

Podizanje nivoa profesionalnih vještina i samopoštovanja vaspitača.

Aktivacija kognitivne aktivnosti djece.

Stvaranje jedinstvenog informacionog okruženja.

Podizanje intelektualnog nivoa razvoja djeteta korištenjem informaciono-komunikacionih tehnologija.

Dakle, upotreba alata informacionih tehnologija učiniće proces učenja i razvoja deteta prilično efikasnim i otvoriće nove mogućnosti za muzičko obrazovanje ne samo za samo dete, već i za muzičkog direktora. Analizirajući iskustvo korištenja IKT-a u vrtiću, možemo reći da korištenje multimedije pretvara nastavu u živu akciju, izazivajući kod djece istinski interes i strast za gradivo koje se izučava. Dijete ne samo da vidi, opaža, djeluje, ono doživljava emocije. Uostalom, kao što znamo, samo ono što je zainteresovalo predškolca i izazvalo neku vrstu emocionalnog odaziva postat će njegovo vlastito znanje i poslužiti kao poticaj za daljnja otkrića.

književnost:

Internet resursi:

1. Petelina N.V. „Upotreba informaciono-komunikacionih tehnologija u nastavi muzike u osnovna škola.

2. Afanasjeva O.V. “Upotreba IKT u obrazovnom procesu”

3. Belyakov E.V. “Koncept IKT i njihova uloga u obrazovnom procesu”

4. Kruglova L. “Informacione tehnologije kao deo kulturnog i informacionog okruženja dece predškolskog uzrasta”.

Opštinska budžetska dječija obrazovna ustanova
Vrtić br. 67 “UMKA”

Esej

Na temu: Upotreba računarske tehnologije
u radu muzičkog direktora predškolske vaspitne ustanove

Završio: Bez rukava V.V.
Muzički direktor

Nižnjevartovsk - 2015

Danas više nije moguće zamisliti učenje, rad i moderan život općenito bez informacionih tehnologija. Danas su instituti, univerziteti, gimnazije, škole, fakulteti, tehničke škole, pa čak i vrtići opremljeni najnovijim kompjuterska oprema.
Upotreba kompjuterske tehnologije nije uticaj mode, već nužnost koju diktira savremeno obrazovanje.
Moderna vrtić ne smije zaostajati za zahtjevima vremena, što znači da savremeni muzički direktor u svojim aktivnostima mora koristiti kompjuter.
Rad muzičkog direktora u predškolskoj obrazovnoj ustanovi strukturiran je u skladu sa odgovornostima i pravima koja određuju obim stručne djelatnosti. Ažuriranim opisom poslova muzičkog direktora u predškolskoj obrazovnoj ustanovi iz 2009. godine pojašnjeno je da vaspitač mora da poznaje informacione i komunikacione tehnologije. S tim u vezi, smatram da je uputno koristiti informatičku tehnologiju (IT) u svojim profesionalnim aktivnostima. budući da dovođenje svih oblika dokumentacije u elektronski oblik omogućava brz rad sa informacijama i uštedu radno vrijeme Samim tim povećava se kvalitet i efikasnost aktivnosti.
U početku je potrebno da savladate računar na nivou PC operatera, kako biste tečno vladali Microsoft Office programima: Word, Excel, Power Point, edukativnim programima.
Upoznajte se sa pojmovnikom, jer poznavanje pojmova ubrzava proces savladavanja informacija. Zatim odredite temu, ciljeve i ciljeve rada, odaberite pogodne računalne programe i njihove primjene.
Proučite diskove iz obrazovne kolekcije, obavezno proradite sve nastavne materijale programa.
Odaberite temu, odaberite materijal koji odgovara programu, uporedite ga sa svojim mogućnostima i vizijom kolega koji ovu temu proučavaju u drugim predškolskim obrazovnim ustanovama, isplanirajte temu, blok ili dio.
Upoznajte se sa Internet resursima, napravite ličnu web stranicu za razmjenu iskustava sa kolegama, komunikaciju sa roditeljima učenika.
Imam priliku da u svoj rad uvedem kompjuterske muzičke programe koji ne samo da mi omogućavaju da slušam muziku u visokokvalitetnim snimcima, pregledam fragmente video zapisa, već i daju pristup raznim informacijama vezanim za svijet umjetnosti: slikarstvo, književnost, muzika, narodni zanati. Dakle, korišćenje računara je veoma pogodno ne samo za savladavanje muzičkog materijala, već i za aktiviranje kognitivne aktivnosti, ostvarivanje kreativnog potencijala deteta i gajenje interesovanja za muzičke kulture, formiranje duhovni svijet.
Internet pretraživači pružaju nastavnicima mogućnost da pronađu gotovo svaki materijal o razvoju i učenju, sve fotografije i ilustracije za nastavu.
Funkcije demonstracionog materijala na dečijim matinejima, slobodnim aktivnostima, kao i tokom svakodnevnih časova muzike obavljaju prezentacije kreirane u programu Microsoft Office Power Point. Oni zamjenjuju mnoge slike, postere i audio snimke. U svom radu koristim prezentacije zasnovane na fragmentima drama C. Saint-Saensa. Na primjer: "Akvarijum", "Labud", "Slon" i drugi. Izlaganja o proučavanju klasičnih kompozitora (Bach, Vivaldi, Haydn, Mocart, Beethoven), kao i kompozitora iz doba romantizma (Schubert, Mendelssohn, Chopin, Liszt, Schumann, Čajkovski, Rossini) su nezaobilazni u radu. Prezentacije čine upoznavanje velikih muzičara zabavnijim i zanimljivijim. Ove prezentacije su pogodne za mnoge starosne kategorije djeca.
Multimedijalne prezentacije omogućavaju predstavljanje edukativnog i razvojnog materijala kao sistema živopisnih pratećih slika ispunjenih sveobuhvatnim strukturiranim informacijama u algoritamskom redoslijedu. U ovom slučaju su uključeni različiti kanali percepcije, što omogućava da se informacije ne samo u činjeničnom, već i asocijativnom obliku ugrade u pamćenje djece.
Svrha ovog prikaza razvojno-obrazovnih informacija je formiranje sistema mentalnih slika kod djece. Prezentacija materijala u obliku multimedijalne prezentacije skraćuje vrijeme učenja i oslobađa dječije zdravstvene resurse.
Upotreba multimedijalnih prezentacija na nastavi muzike omogućava izgradnju obrazovnog procesa na osnovu psihološki ispravnih načina funkcionisanja pažnje, pamćenja, mentalne aktivnosti, humanizacije sadržaja učenja i pedagoških interakcija, rekonstrukcije procesa učenja i razvoja. sa stanovišta integriteta.
Aplikacija kompjuterska oprema omogućava vam da muzički čas učinite atraktivnim i istinski modernim, individualizirate učenje, objektivno i pravovremeno pratite i sumirate rezultate. U svom radu imam priliku da koristim kompjuterske muzičke programe koji ne samo da mi omogućavaju da slušam muziku u visokokvalitetnim snimcima, pregledam fragmente video zapisa, već i daju pristup velikom bloku informacija vezanih za svijet umjetnosti. : slikarstvo, muzika, književnost, narodni zanati. Upotreba IKT je veoma važna ne samo za savladavanje muzičkog materijala, već i za unapređenje kognitivne aktivnosti, ostvarivanje kreativnog potencijala deteta, negovanje interesovanja za muzičku kulturu i formiranje duhovnog sveta. Jedan od najvažnijih pravaca u svom pedagoški rad ja mislim vokalni rad. Sve svoje muzičke časove počinjem vokalnim pozdravima. Zahvaljujući tome, djeca glatko prelaze i prilagođavaju se časovima muzike. Mislim da je potrebno kod djece razvijati sposobnost slušanja drugih i sopstveni nastup. Za to često koristim mikrofon i prateće pjesme raznih dječjih pjesama.
Tradicionalno počinjem muzički čas muzičko-ritmičkim pokretima. Sve češće koristim audio zapise ili video zapise (DVD), to mi olakšava rad, jer u trenutku učenja ne sjedim za klavirom, već mogu prikazati muzički pokret ili nekoga ispraviti. Mogu snimiti nove pokrete na video gdje djeca gledaju prelijepu predstavu. I na času djeca gledaju i pokušavaju da urade isto. Na taj način postižem ekspresivno, kvalitetno izvođenje pokreta i brinem se da djeca precizno prenesu karakteristike određenog djela. Ova tehnika razvija pamćenje i pažnju kod učenika, jer se informacije prenose u atraktivnom obliku, što ne samo da ubrzava pamćenje, već ga čini smislenim i dugotrajnim.
Percepcija muzike je najčešća vrsta muzičke aktivnosti dostupna svima. Zahvaljujući novim informacionim tehnologijama, pop muzika se čuje svuda: na televiziji, radiju, na kompjuteru, na kasetofonu, na plejeru, u mobilni telefoni. Ali ima vrlo malo klasične muzike. Pokušavam to nadoknaditi.
U našoj muzičkoj biblioteci nalazi se mnogo diskova, audio kaseta, video kaseta: „Orašar“, „Uspavana lepotica“, „Top-clap, deco“, pesme Železnovih itd. Ove snimke dajem roditeljima da ih slušaju i gledaju kod kuće sa svojom djecom.
Pjevanje je najrašireniji i najpristupačniji oblik izvođenja. Da bismo naučili pjesmu, prvo je slušamo, a nakon što je naučimo, slušamo da li je otpjevana izražajno i kako zvuči. U tome nam pomaže video kamera ili audio snimak.
Ozbiljno se pripremam za praznike i provod, za jubileje zaposlenih i predškolskih ustanova - tražim pesme, muziku, pesme na internetu.
Na računaru, u odeljku „Moji dokumenti“, napravio sam fasciklu „Kindergarten“, koja sadrži sve planove, scenarije, muziku, pesme, fotografije sa praznika i takmičenja i još mnogo toga.
Na osnovu navedenog možemo zaključiti da nove informacijske i komunikacijske tehnologije daju poticaj razvoju novih oblika i sadržaja tradicionalni tipovi dječije muzičke aktivnosti. Upotreba informacionih tehnologija u muzičkom obrazovanju djece omogućava značajno obogaćivanje, kvalitetno ažuriranje obrazovnog procesa u predškolskim obrazovnim ustanovama i povećanje njegove efikasnosti.

Reference:
Berger N. Moderan koncept i metode nastave muzike. Serije
„Modernizacija opšte obrazovanje" - St. Petersburg. 2004. - P.129.

2. Bershadsky M.E. Mogući pravci integracije obrazovnih i informacijsko-komunikacijskih tehnologija // Pedagoške tehnologije. - M. 2006. br. 1.- str. 29-50

3. Branovski Yu.S. Molčanov A.S. Pedagoške informacijske inovacije (Uvod u pedagošku informatiku): Udžbenik. - Stavropol: SGPU, 1996.- P.221.

4. Gulak I.V. Korišćenje računara//Upravljanje predškolskim obrazovnim ustanovama. - 2006. br. 8. - Str.36.

5. Živaikin P. Muzički programi // Kućno računalo - M. 1999. br. 7,8.-P.30-31.

6. Zaitseva L.A. Upotreba informacionih kompjuterskih tehnologija u obrazovnom procesu i problemi njegove metodičke podrške. // Internet magazin "Eidos". - 2006. - 1. septembar. http://www.eidos.ru/journal/2006/0901-5.htm.

7. Kalinina T.V. Nove informacione tehnologije u predškolskom djetinjstvu //Upravljanje predškolskom obrazovnom ustanovom. - 2008. br. 6 - str.32

8. Krasnova G.A. Nove informacione tehnologije u obrazovanju // Problemi teorije i nastavne metode - 2001. - br. 5. - Str. 39-42.

9. Lorenz A. Razvoj i distribucija Internet obrazovanja u cijelom svijetu // Visoko obrazovanje danas - M., 2002. - br. 7/8 - P.42-45

10. Selevko G.K. Pedagoške tehnologije zasnovane na informacijskim i komunikacijskim alatima. - M.: Istraživački institut za školske tehnologije, 2005. - 208 str. (Serija Enciklopedija obrazovnih tehnologija).

11. Semenov, A.L. Uloga informacionih tehnologija u opštem srednjem obrazovanju [Tekst] / A.L. Semenov. - M.: Izdavačka kuća MIPKRO, 2000. - Str.12

MADOU "Vrtić broj 276 kombinovanog tipa" Sovjetski okrug u Kazanju

„Svaki učesnik obrazovni proces
odlučuje da ide u korak sa budućnošću
ili hodaj petama unazad"
Anatoly Gin.
Šef međunarodne laboratorije
Educational Technologies
"Obrazovanje za novu eru"

Uvod. anotacija

Članak govori o potrebi korištenja informaciono-komunikacionih tehnologija pri organizaciji neposrednog rada s djecom. obrazovne aktivnosti u obrazovnom polju "muzika" .

1. 1 Relevantnost.

Savremeni svijet se stalno mijenja, a s njim se mijenjaju i naša djeca. Danas više nema sumnje u činjenicu da se moderna djeca mnogo razlikuju ne samo od onih koje su Ya. A. Komensky i V. A. Sukhomlinsky opisali u svojim spisima, već i od svojih vršnjaka poslednjih decenija. To nije iznenađujuće, jer su se život, obrazovni modeli u porodici i pedagoški zahtjevi u vrtiću iz temelja promijenili.

Početkom 21. vijeka, čovječanstvo je ušlo u novu fazu svog razvoja – naučnici i političari, poduzetnici i nastavnici sve više govore o dolasku informatičke ere. Zaista, već je prilično teško zamisliti naš život bez upotrebe informatičke tehnologije. U svijetu koji se dinamično mijenja, stalnom unapređenju i usložnjavanju tehnologije, informatizacija obrazovnog sektora dobija temeljni značaj. Ovaj pravac razvoja obrazovne industrije, kako se ističe u vladinim dokumentima, prepoznat je kao najvažniji nacionalni prioritet.

Danas je informatizacija jedan od glavnih načina modernizacije obrazovnog sistema. To je zbog ne samo razvoja tehnologije i tehnologije, već i, prije svega, promjena uzrokovanih razvojem informatičkog društva, u kojem je glavna vrijednost informacija i sposobnost rada s njima, razvoj projekti i programi koji doprinose formiranju ličnosti u savremenom društvu.

Federalni državni obrazovni standard za predškolsko obrazovanje predviđa takve kompetencije savremenog nastavnika kao što su sposobnost ovladavanja informaciono-komunikacionim tehnologijama i sposobnost njihove primjene u obrazovnom procesu.

Aktuelnost upotrebe informacionih tehnologija je zbog društvene potrebe za unapređenjem kvaliteta obrazovanja i vaspitanja dece predškolskog uzrasta, kao i praktične potrebe za korišćenjem savremenih računarskih programa u predškolskim obrazovnim ustanovama. Domaća i strana istraživanja upotrebe računara u predškolskim obrazovnim ustanovama uvjerljivo dokazuju ne samo mogućnost i izvodljivost ovih tehnologija, već i posebnu ulogu računara u razvoju inteligencije i djetetove ličnosti općenito. (istraživanje S.L. Novoselove, I. Pashelite, G.P. Petcua, B. Huntera, itd.).

O problemu razvoja i implementacije informaciono-komunikacionih tehnologija u predškolskim obrazovnim ustanovama se već nekoliko godina govori u periodici. Vodeći naučnici i specijalisti u oblasti predškolskog vaspitanja i obrazovanja (Dukhanina L.N., Volosovets T.V., Veraksa N.E., Dorofeeva E.M., Komarova T.S., Alieva T.I., Komarova I.I., Belaya K.Yu, itd.) izražavaju svoj stav "iza" I "protiv" ICT. Protivnici IKT-a kao argument navode podatke o negativnom uticaju dugotrajnog sjedenja za kompjuterom na zdravlje djece. Naše iskustvo pokazuje da periodična upotreba IKT, odnosno upotreba edukativnih igara koje dozira nastavnik, doprinosi razvoju osobina jake volje kod djece, navikava ih na "korisno" igrice. Svrsishodnost upotrebe informacionih tehnologija u razvoju kognitivnih sposobnosti predškolske dece potvrđena je radom stranih i domaćih istraživača. (S. Papert, B. Hunter, E. N. Ivanova, N. P. Chudova, itd.). Naučni rad Implementacija IKT-a u predškolsko vaspitanje i obrazovanje se u našoj zemlji sprovodi od 1987. godine na bazi Centra po imenu. A. V. Zaporozhets od strane istraživača pod vodstvom L. A. Paramonove, L. S. Novoselove, L. D. Chainove. 2008. godine su se razvili teorijske osnove primjena naučno-informacionih tehnologija u obrazovnom radu predškolskih obrazovnih ustanova, počeli su se aktivno kreirati programi za predškolce.

Stoga se držimo stanovišta da se uz pravilnu upotrebu tehničkih sredstava, uz pravilnu organizaciju obrazovnog procesa, kompjuterski programi za predškolce mogu široko koristiti u praksi bez rizika po zdravlje djece.

Shvativši da informatizacija društva vodi ka informatizaciji obrazovanja, shvatila sam da je ovladavanje IKT-om vitalna potreba svakog vaspitača. Nastavnici muzičari moraju ići u korak s vremenom i postati vodič za dijete u svijet novih tehnologija u muzičkom obrazovanju. U radnoj praksi muzičkog direktora upotreba informaciono-komunikacionih tehnologija je neophodna sredstva. Korištenje modernih informatičkih tehnologija čini učenje svijetlim, nezaboravnim, zanimljivim za djecu svih uzrasta i emocionalnim formama pozitivan stav. Sve gore navedeno vam omogućava da organski ugradite IKT u časove muzike.

Kombinacija informacionih kompjuterskih tehnologija i inovativnih pedagoških metoda povećava efikasnost i kvalitet obrazovnih programa, povećava prilagodljivost obrazovnog sistema nivoima i karakteristikama razvoja učenika. Ovo je pravac Zakona Ruska Federacija "O obrazovanju" proklamuje kao jedan od osnovnih principa javna politika u oblasti obrazovanja.

1. 2 Analiza problema

Prednosti IKT-a

U poređenju sa tradicionalnim oblicima odgajanja i podučavanja dece, računar ima niz prednosti:

prezentovanje informacija na ekranu kompjutera na igriv način povećava interes predškolaca za aktivnosti;
Informacije se prezentiraju putem kompjutera u formi razumljivom djeci, vizuelno i figurativno;
kompjuter je odličan alat za rješavanje problema učenja;
postavljanje problematičnih zadataka i njihovo pravilno rješavanje je poticaj kognitivna aktivnost djeca;
Animacija, pokreti, zvuk dugo privlače pažnju djeteta;
ICT implementira individualni pristup u radu sa djecom predškolskog uzrasta.
kompjuter stvara potrebnu „situaciju uspjeha“ u procesu učenja jer nikada ne grdi dijete za greške, već čeka da ispravi nedostatke;

Ali, uz prednosti, javljaju se i različiti problemi u korištenju ICT-a u radu muzičkog direktora:

Netačna definicija didaktičke uloge i mjesta IKT u učionici.
Neplanirana, nasumična upotreba IKT.
Preopterećenje pokazne klase
Niska efikasnost korišćenja IKT za zadovoljavanje potreba učesnika u obrazovnom procesu.
Nedovoljan nivo informatičke pismenosti nastavnika.
Nedovoljan softver za nastavne i upravljačke aktivnosti.
Nedovoljna količina multimedijalne opreme za provođenje online konferencije, seminari, učešće na webinarima.
Nedovoljna količina opreme za organizaciju obrazovnog procesa sa djecom.

S tim u vezi, pojavile su se kontradikcije:

Između brzog razvoja informacionih tehnologija i logistike ustanove.
Između postojećeg informaciono-komunikacionog obrazovnog okruženja i efikasnosti korišćenja njegovog potencijala u cilju zadovoljenja potreba učesnika u obrazovnom procesu.

Problem predstavlja nedostatak sistema za efikasno korišćenje savremenih računarskih tehnologija od strane nastavnog osoblja.

Stoga postoji potreba za stvaranjem sistema za implementaciju praktične aktivnosti nastavnici savremenih informacionih tehnologija.

Poglavlje 2. Implementacija i sadržaj projekta

2. 1 gol:

Povećanje efikasnosti korišćenja informaciono-komunikacionih tehnologija za zadovoljenje potreba učesnika u obrazovnom procesu.

Zadaci:

Stvoriti uslove za korištenje IKT-a u radu sa djecom.
Stvorite bazu resursa, odaberite igre i setove igračkih vježbi za različite vrste aktivnosti.
Modernizacija i traženje više efektivne forme i metode rada u muzičkom vaspitanju dece predškolskog uzrasta.
Kreiranje multimedijalnih prezentacija
Učenje novih stvari softver PROSHOW PRODUCER

Ciljna grupa projekta: Djeca starijeg predškolskog uzrasta, vaspitači predškolskih ustanova, roditelji učenika

Predmet istraživanja: Metodička podrška muzičkom obrazovanju u uslovima Federalnog državnog obrazovnog standarda

Predmet istraživanja: IKT u radu muzičkog direktora

Podrška resursima projekta:

Kompjuter
Multimedijalni projektor
Ekran
interaktivna tabla
Set multimedijalnih prezentacija
Kamera
Muzički centar sa pojačivačima zvuka
Mikrofon
Medijateka muzičkog direktora
Zvučna kartica
Mikser

2. 2 Dizajnersko rješenje

Informatizacija društva značajno je promijenila praksu svakodnevnog života. Šta je IKT?

U praksi se obrazovne informacione tehnologije odnose na sve tehnologije koje koriste posebne tehničke informacione alate. (kompjuter, audio, video, bioskop). Kada su kompjuteri postali široko korišteni u obrazovanju, termin "nove informacione tehnologije" . Uopšteno govoreći, svaka pedagoška tehnologija je informaciona tehnologija, budući da je osnova tehnološki proces učenje se sastoji od informacija i njihove transformacije. Bolji izraz za obrazovne tehnologije koje koriste kompjuter je kompjuterska tehnologija.

Kompjuter (nove informacije) Nastavna tehnologija je proces pripreme i prenošenja informacija učeniku, čije je sredstvo kompjuter.

2. 3 Funkcije računara i različiti oblici IKT

Koje su funkcije kompjutera u pedagoškoj djelatnosti muzičkog direktora?

Izvor (obrazovni, muzički) informacije
Vizuelni materijal
Alat za pripremu tekstova, muzičkog materijala i njihovo pohranjivanje
Alat za pripremu govora.

U svom radu intenzivno koristim IKT. razne forme:

Izbor ilustracija za nastavu, dizajn roditeljskih kutaka, informativni materijal za dizajn štandova, pokretne fascikle,
izbor i izrada dodatnog edukativnog materijala za nastavu;
dizajn knjižica, elektronskog portfolia, materijala iz različitih oblasti delatnosti;
kreiranje prezentacija u programu Power Point za unapređenje efektivnosti vaspitno-obrazovnih aktivnosti dece i pedagoške kompetencije roditelja u procesu održavanja roditeljskih sastanaka. Štaviše, prezentacija može postati neka vrsta plana za lekciju ili događaj, njegova logička struktura, tj. može se koristiti u bilo kojoj fazi lekcije.
Sa zadovoljstvom kreiram seriju prezentacija za nastavu, praznike, pedagoška vijeća i roditeljske sastanke;
papirologija (spiskovi djece, podaci o roditeljima, dijagnostika razvoja djeteta, planiranje, izvještaji itd.). Računar uvelike pojednostavljuje proces i značajno štedi vrijeme;
korištenje digitalne fotografske opreme i programa za uređivanje fotografija koji vam omogućavaju da upravljate slikama jednostavno kao i fotografisanjem, lako pronađete one koje su vam potrebne, uredite ih i prikažete;
korištenje video kamere i srodnih programa (u principu novi način da biste pregledali, pohranili i podijelili sve svoje video snimke, možete brzo kreirati jednostavne filmove dodavanjem naslova, prijelaza scena, pozadinske muzike ili glasovnih prijevoda svojim videozapisima u Movie Marker);
korištenje interneta u pedagoškoj djelatnosti u svrhu informativne i naučno-metodičke podrške vaspitno-obrazovnom procesu u predškolskoj ustanovi;
razmjena iskustava, upoznavanje sa periodikom, razvoj drugih nastavnika. Mnogi časopisi imaju elektronsku verziju na Internetu, nakon preuzimanja kreirali smo medijateku članaka iz oblasti obrazovnog rada;
stvaranje medijateka koje su od interesa i za nastavnike i za roditelje;
kreiranje e-pošte;
izrada stranice na međunarodnom obrazovnom portalu gospođo. ru. Učešće na takmičenjima različitim nivoima putem interneta.

2. 4 KORIŠĆENJE INFORMACIJSKIH I OBRAZOVNIH RESURSA RAZVOJNE PRIRODE NAMENJENIH PREDŠKOLSKOJ DECI U PREDSEDNICI I PORODICI

Kompjuterizacija je prodrla u gotovo sve sfere života i aktivnosti savremenog čovjeka. Razlog tome je sve veća uloga informacija, njihova transformacija u jednu od najvažnijih pokretačkih snaga cjelokupne proizvodnje i javni život. Brzi skok u razvoju same računarske tehnologije i drugih tehničkih uređaja učinio je ove alate relevantnim. Dakle, uvođenje informacionih i obrazovnih tehnologija (I OD) u obrazovanje je logičan i neophodan korak u razvoju modernog informacionog svijeta u cjelini.

U skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom za obrazovno-vaspitni sistem, identificirani su sljedeći didaktički principi za korištenje informacionih i obrazovnih tehnologija:

– princip nauke, koji određuje sadržaj i zahteva uključivanje ne samo tradicionalnog znanja, već i osnovnih principa nauke;

– princip sistematičnosti i konzistentnosti, povezan kako sa organizacijom obrazovnog materijala tako i sa djetetovim sistemom akcija da ga asimiluje: percepcija informacija sa ekrana, objašnjenja nastavnika, samostalan rad;

– princip postepenog prevazilaženja poteškoća, koji omogućava prelazak sa univerzalne dostupnosti zadatka za određeni starosnoj grupi zasnovano na principu individualne dostupnosti. Posebni su zahtjevi za zadatke: moraju biti zanimljivi i raznovrsni, u okviru mogućnosti svakog djeteta, ali sa postupnim povećanjem stepena težine;

– princip snage kojim se konsoliduje sticanje znanja i razvoj kognitivnih sposobnosti predškolaca;

– princip kontinuiteta za održavanje veze između faza formiranja znanja i vještina, različitih po sadržaju i metodama implementacije;

– princip vidljivosti (interaktivna vizualizacija). Sa predmetima predstavljenim u elektronskom obliku, možete izvoditi različite radnje, proučavati ne samo njihovu statičnu sliku, već i dinamiku razvoja u različitim uvjetima, istaknuti glavne obrasce predmeta ili fenomena koji se proučavaju, ili ih detaljno ispitati. Procesi simulirani kompjuterskim programom mogu biti različiti u obliku i sadržaju, pokazujući fizičke, društvene, istorijske, ekološke i druge fenomene stvarnosti;

– princip multimedije podrazumeva mogućnost emitovanja audiovizuelnih informacija u bilo kom obliku (tekst, grafika, animacija itd.);

– princip kognitivne komunikacije, koji se sastoji u organizovanju dijaloga između računara i deteta. Nije slučajno da kompjuterski sistemi (u oblasti obrazovanja) naziva se interaktivnim (razgovor);

– princip aktiviranja kognitivne aktivnosti dece omogućava uključivanje nastave IET-a u organizacionu šemu radi proširenja njihovih horizonata i intelektualnog bogaćenja;

– princip interdisciplinarnog povezivanja doprinosi holističkoj percepciji sistema znanja, formiranju logičkog mišljenja...

Kreiranje edukativnog sadržaja za organizaciju gaming sesija

Obrazovni sadržaj je strukturirani predmetni sadržaj koji se koristi u obrazovnom procesu.

Prilikom pripreme sadržaja (prezentacije, kvizovi, filmske trake, itd.) treba uzeti u obzir:

opći didaktički principi za pripremu materijala;
psihološke karakteristike percepcije informacija sa ekrana i na štampanoj osnovi;
ergonomski zahtjevi za prikazivanje informacija na ekranu i papiru…

Stimulacija kognitivne aktivnosti (formiranje motivacije)– neophodna komponenta obrazovnog procesa, koja se mora održavati tokom čitavog časa. Motivacija brzo opada ako nivo dodijeljenih zadataka ne odgovara nivou obuke, a kvalitet isporuke sadržaja ne ispunjava njegova očekivanja.

Stvaranje preduslova za percepciju gradiva. Stvoriti preduvjete za percepciju gradiva, kao što je stvaranje pozitivne psihološke atmosfere, preliminarni razgovori, čitanje fikcija u grupi, organiziranje tematskih igara itd.

Prezentacija materijala na času. Oblik i način isporuke materijala određuju se u zavisnosti od zadataka koji se rješavaju. Važan zadatak je pravilno dizajniranje porcija nastavnog/obrazovnog materijala (slajd, okvir, muzika, itd.)

Ako govorimo o upotrebi informacionih tehnologija u nastavi muzike, ovdje one pomažu u rješavanju niza problema:

Oni čine muzički materijal dostupnim percepciji ne samo preko slušnih analizatora, već i kroz vizuelne i kinestetičke. Tako muzički direktor može da sprovede u delo ideju o individualizaciji obrazovanja dece.
Upotreba računara značajno proširuje konceptualni dijapazon muzičkih tema, specifičan zvuk muzičkih instrumenata čini dostupnim i razumljivim deci itd.
Oni postaju osnova za formiranje muzičkog ukusa, razvoj kreativnog potencijala djeteta i skladan razvoj ličnosti u cjelini.

ICT uspjeh pedagoški proces zavisi od kompetentnosti specijalista, primenjenih metoda i kvaliteta upotrebljenih sredstava.

Postavlja se pitanje: gde, kada i kako koristiti informacione tehnologije u radu muzičkih direktora predškolskih ustanova?

Odgovor je da se nove informacione tehnologije mogu i trebaju koristiti u bilo kojoj vrsti aktivnosti predškolske djece:

direktne obrazovne aktivnosti;
at individualni rad sa djecom;
na odmoru i zabavi;
u svakodnevnom životu i samostalnim aktivnostima

U cilju formiranja i razvoja stabilnog kognitivnog interesovanja za muzičku nastavu kod dece, muzički direktor se suočava sa zadatkom da čas učini zanimljivim, bogatim i zabavnim, tj. materijal treba da sadrži elemente izvanrednog, iznenađujućeg, neočekivanog, koji izaziva zanimanje kod predškolaca za obrazovni proces i promicanje stvaranja pozitivnog emocionalnog okruženja za učenje, kao i razvoj muzičkih i kreativnih sposobnosti. Na kraju krajeva, proces iznenađenja vodi do procesa razumijevanja. IKT to omogućava

Rano djetinjstvo nije samo izvor ljudskog talenta, već i period emocionalne i mentalne ranjivosti. O tome svjedoči svjetska praksa lične rehabilitacije. Stoga u život predškolske djece treba uvoditi nešto novo s krajnjim oprezom. "Pomozite, ali nemojte nauditi!" - ovo je princip koji se mora pridržavati prilikom uvođenja informaciono-komunikacionih tehnologija u obrazovanje djece.

Kada koristite multimedijalnu prezentaciju, morate voditi računa o pridržavanju sanitarno-higijenskih standarda: jasna slika, udaljenost do ekrana mora biti najmanje 50 cm; Optimalno trajanje za djecu od 5-6 godina nije duže od 5 minuta. (M. Stepanova - šef Odeljenja za higijenu obrazovanja i obrazovanja, Istraživački institut za higijenu i zdravstvenu zaštitu dece i adolescenata, Naučni centar za zdravlje dece Ruske akademije medicinskih nauka, kandidat medicinskih nauka, Moskva).

2. 5 Upotreba IKT-a u raznim aktivnostima djece

Tradicionalno počinjem muzički čas muzičko-ritmičkim pokretima. Ideju o korištenju pokreta kao sredstva za razvoj dječje muzikalnosti iznio je švicarski naučnik i kompozitor E.Zh. Dalcroze. Po njegovom mišljenju, ritam muzike i plastičnost spojeni su u pokret.

Sve više koristim audio ili video snimke. (DVD), Ovo

olakšava mi posao, jer ne sedim za klavirom, ali mogu da pokažem

plesni pokret ili vam pomoći da naučite. Mogu nove poteze

snimite video kako djeca gledaju lijepu emisiju: ako su pokreti ruski

narodno - mogu da obučem rusko odelo sa crvenim čizmama; Ako

varijabilni korak ili valcer - zatim u klasičnoj crno-bijeloj odjeći. I na času djeca gledaju i pokušavaju da urade isto. To je ono što postižem

ekspresivno kvalitetno izvođenje pokreta, u to se uvjeravam

djeca su precizno prenijela karakteristike određenog djela. Vrlo je zgodno koristiti prezentacije za izvođenje različitih rekonstrukcija, gdje su dijagrami kretanja prikazani na slajdovima. Ova tehnika razvija pamćenje i pažnju kod učenika, jer se informacije prenose u atraktivnom obliku, što ne samo da ubrzava pamćenje, već ga čini smislenim i dugotrajnim.

Percepcija muzike je najčešća vrsta mjuzikla

aktivnosti dostupne svima. Hvala novim informacijama

tehnologija, pop muzika se čuje svuda na televiziji, radiju, kompjuteru, kasetofonu, plejeru, mobilnim telefonima; ali vrlo malo

klasična muzika. Pokušavam popuniti ovu prazninu u muzičkom obrazovanju.

Naša medijateka je akumulirala veliku količinu video materijala za slušanje, na primjer: Kabalevsky "Zec zadirkuje medvedicu" , Musorgski "Koliba na pilećim nogama" , Chaikovsky "Lark's Song" , Volkov "hir" , Sviridov "mali tvrdoglavi" , Yarullin "šurale" itd. Da, u sekciji "Slušam muziku" Koristim kompjuterske prezentacije koje sam kreiram ili pronađem na internetu. Omogućavaju obogaćivanje procesa emocionalno-imaginativne spoznaje, izazivaju želju da se muzičko djelo više puta sluša i pomaže da se dugo pamti muzičko djelo koje je predloženo za slušanje. Prezentacije su neophodne kada se djeca upoznaju s radom kompozitora; u ovom slučaju svijetli portreti i fotografije privlače dječju pažnju i razvijaju se kognitivna aktivnost, diverzificiraju dječje utiske.

Na zanimljiv, svetao i jasan način možete upoznati predškolce sa različitim vrstama umetnosti, kao što su pozorište, balet, opera, demonstrirajući ne samo fotografski materijal, već i video zapise.

...Mnoge materijale postavljam na web stranicu vrtića kako bi roditelji mogli gledati i slušati sa svojom djecom. Ako dijete odrasta u porodici u kojoj se ne čuje samo zabavna muzika, već i klasika i narodna muzika, prirodno se navikava na njegov zvuk, akumulira slušno iskustvo u raznim oblicima muzičke aktivnosti.

Razvijajući vještine slušanja kod učenika, upoznajem djecu sa

muzička djela raznih žanrova, svijetlih sredstava

ekspresivnost. Momci su naučili da izraze svoju empatiju,

razmislite o onome što vidite - dakle, govoru, razmišljanju,

umjetnički ukus, integrirajući tako nekoliko područja razvoja.

Pjevanje je najrašireniji i najpristupačniji oblik izvođenja.

Pesma je moralno vredan alat - estetsko obrazovanje,

zahvaljujući jedinstvu muzičkog i književni tekst. Odučiti se

Prvo slušamo pjesmu, a nakon što je naučimo, slušamo da li je otpjevana izražajno i kako zvuči. U tome nam pomaže video kamera ili audio snimak. Za bolje pamćenje teksta kreiram prezentacije u kojima koristim mnemotehniku. Također koristim prezentacije za razvoj glasa i disanja, te aktivno koristim artikulatornu gimnastiku uz video. Djeca uče kontrolirati svoj glas kroz vježbe "četka" , "Veseli medo" , "pahuljica" , "Avion" itd., prateći šematski prikaz melodije na ekranu.

Osnovna svrha muzičko-didaktičkih igara je razvijanje muzičkih sposobnosti kod djece, na pristupačan razigran način da im pomognu da shvate odnos zvukova u visini, razviju osjećaj za ritam, tembar i dinamički sluh, te ih podstaknu na samostalnu akciju. koristeći znanja stečena na časovima muzike. Muzičke i didaktičke igre obogaćuju djecu novim utiscima, razvijaju njihovu inicijativu, samostalnost, sposobnost opažanja i razlikovanja osnovnih svojstava muzičkog zvuka.

Pedagoška vrijednost muzičko-didaktičkih igara je u tome što djetetu otvaraju put za primjenu stečenih znanja u životnoj praksi, pa ih naširoko koristim u svojim aktivnostima. Posuđujem s interneta i kreiram svoje vlastite prezentacijske igre. Igre poput: "Muzički semafor" , "povjetarac" , "mala kuća" , "Ptica i pilići" , "Zvončići" usmjereno na razvoj tonskog sluha. Popevki "lutka" , "zeko" , "Lisica je šetala šumom" itd. pomažu da se vizuelno vidi, a ne samo čuje kretanje melodije.

Igre kao što su: "Prepoznaj zvukove" , "Papagaj ponavlja" . Djeca vole igre koje razvijaju ritmičku percepciju. "Lavić i ritmovi" , "Nevaljala polka" , "Ritmovi povrća" , "Kitićemo jelku" , "Šta donosi Deda Mraz" itd. Oni su prelazna karika za sviranje dječijih muzičkih instrumenata. Ovdje je važna dosljednost u učenju. Algoritam je sljedeći:

Prvo, djeca se upoznaju sa različitim ritmičkim obrascima.
Uče se da prepoznaju i reprodukuju iz grafičkih slika
Djeca ih sviraju na različitim muzičkim instrumentima
Djeca sama smišljaju kombinacije raznih ritmičkih obrazaca.

Na kraju godine radim razne kvizove u cilju konsolidacije znanja djece, ali iu dijagnostičke svrhe. Test zadaci Sama ga kreiram u igrivoj formi koja je razumljiva predškolcima. Korišćenjem interaktivna tabla, djeca sami odgovaraju na pitanja i rješavaju zadate zadatke. I, moram reći, oni to rade sa velikim zadovoljstvom.

Multimedijalne prezentacije mi pomažu u uspješnoj primjeni zdravstvenih i korektivnih tehnologija - to su:

Artikulaciona gimnastika
Vježbe disanja
Gimnastika za oči
Psiho-gimnastika
Gimnastika prstiju
Art terapija
Logoritmički napjevi

Prilikom podučavanja djece sviranju muzičkih instrumenata možete koristiti video snimke koncerata simfonijskog orkestra, ruskog orkestra narodni instrumenti, solo zvuk raznih instrumenata; objasniti šta je orkestar, grupa instrumenata, predstaviti zanimanje dirigenta. Nakon gledanja videa kod djece se razvija interesovanje za koordinisano izvođenje muzike na dječjim muzičkim instrumentima i pravilnu proizvodnju zvuka.

Kako bi djeci olakšali izvođenje određenog muzičkog djela, uđite na vrijeme pravi alat, kreiram posebnu video sekvencu u kojoj je na ekranu prikazan muzički instrument koji treba da svira ovog trenutka.

Odmor, zabava, slobodno vrijeme

Na odmoru i zabavi koristim video prezentacije na više načina.

Prva je animirana pozadina. Uključujem video zapise za stvaranje praznične atmosfere. Ovo često zahteva mnogo preliminarni rad. Na primjer, za Majčin dan sam unaprijed prikupila fotografije majki i djece. Rezultat je bio veoma dirljiv video koji se svima dopao.

Drugi pravac je kada video prezentacija postane dio priča. Na primjer, djeca skupljaju lišće na Čudotvornom drvetu tokom matineja ili se otvaraju čarobni jesenji prozori kada djeca završe određene zadatke. Vrlo često, tokom praznika i dokolice, crtani likovi se obraćaju djeci sa ekrana sa nekom vrstom zahtjeva.Sve to vam omogućava da diverzificirate slobodne aktivnosti, privučete pažnju djece, izazovete emocionalni uzlet i stvorite radosno raspoloženje. Koristim kompjuter da biram muzičku pratnju za praznike, zabavu, muzičke aktivnosti i pisanje scenarija, partitura itd.

2. 6 IKT i varijabilni oblici aktivnosti muzičkog direktora

IKT koristim ne samo u radu sa djecom. Konsultacije i seminari za edukatore održavaju se i putem prezentacija i dijaprojekcija. Dakle, prilikom upoznavanja sa dizajnom muzički kutak U vrtićkoj grupi odgajatelji gledaju živopisnu foto prezentaciju, koja prikazuje različite mogućnosti rasporeda muzičkih instrumenata u grupi, te video izložbu domaćih muzičkih igračaka za samostalne muzičke aktivnosti djece u grupi. On pedagoška veća Predstavljam multimedijalne prezentacije o temama "Jedan dan u životu vrtića" , “Eksperimentalna aktivnost – Dijete u svijetu zvukova” , “Tehnologije koje štede zdravlje u radu muzičkog direktora predškolske obrazovne ustanove” i sl.

IKT omogućavaju prezentovanje dokumentacije u pristupačnoj formi za edukatore, specijaliste i administraciju (konsultacije, monitoring analize, upoznavanje sa god dugoročni plan i izvještaj o napretku).

U savremenim aktivnostima muzičkog direktora, jedna od važnih funkcija je Internet komunikacija. Omogućava razmjenu iskustava sa kolegama iz drugih regija zemlje putem raznih edukativnih i ličnih sajtova. Među najpopularnijim je http: //dohcolonoc. ru/, http://www. muzičko-tužno. ru/, http://kladraz. ru, http: //maam. ru/, http: //nsportal. ru, web stranica festivala kulture i umjetnosti PEDMIX. ru i drugi. Omogućavaju vam da pronađete potrebne informacije u obliku dostupnom djeci predškolskog uzrasta iu najkraćem mogućem roku.

Postaje tradicija da se na roditeljskim sastancima izlažu prezentacije, prikazuju fotografije djece u svakodnevnom životu vrtića. U radu sa roditeljima koristim web stranicu vrtića na kojoj postavljam konsultacije, fotografije sa događaja, postignuća učenika i sl. Izlažem na roditeljskim sastancima, a koristim IKT za pripremu materijala o problemima muzičkog vaspitanja djece u roditeljskom uglovi. I što je posebno važno, IKT tehnologije pružaju velike mogućnosti za obradu i čuvanje muzičkog materijala.

Treba napomenuti da je jedan od inovativne forme rad sa roditeljima je otvaranje zvanične web stranice vrtića, na kojoj se roditelji mogu upoznati sa uslovima, dinamikom i originalnošću vaspitno-obrazovnog rada sa djecom u vrtiću. Roditeljima se daju potrebne informacije o pitanjima obezbjeđivanja zaštite prava djeteta, njegovog odgoja, pripreme za školu i razvoja njegovih sposobnosti.

Web stranica vrtića je izvor edukativnih informacija, metodološke prirode. Sa stranica stranice roditelji dobijaju informacije o metodama očuvanja zdravlja djece, njihovoj sigurnosti, pravilima ponašanja djeteta u porodici i društvu, korisnim savjetima o podučavanju i odgoju predškolaca.

Mnogi roditelji su zainteresirani za čitanje materijala na stranici.

Mogućnost korištenja interneta vam omogućava da budete u toku sa događajima koji se dešavaju u nastavničkim zajednicama i pratite najave događaja (održavanje takmičenja, seminara), primajte savjete o aktuelnim temama, postavljajte svoje radove u medijateke, upoznajte se s razvojem događaja vaših kolega – nastavnika i čuvajte svoje fajlove. Komunikacija na forumima sa kolegama iz cijele Rusije pomaže da se napreduje u radu muzičkog direktora. Društvene mreže pomažu nastavničkoj zajednici da predstavi sebe i svoje aktivnosti, gdje dijelim svoj rad.

Multimedijalni priručnici su razvijeni koristeći Microsoft Office PowerPoint, Movavi Video Editor, Camtasia Studio.

U sadašnjoj fazi razvoja informacionih tehnologija povećava se potreba za stručnjacima višeg nivoa stručne spreme. Za savremenog nastavnika to bi trebalo da bude uobičajeno: traženje potrebnih informacija, rad sa elektronskom poštom, korišćenje informacionih mreža. Nastavnik mora koristiti lokalne i globalne računarske mreže u svakodnevnim i daljim profesionalnim aktivnostima: biti sposoban analizirati primljene informacije, samostalno pronaći nove prijatelje i kolege u različitim zemljama svijeta, dopisivati se, čak ih čuti i vidjeti.

Upotreba ICT-a omogućava postizanje sljedećih rezultata:

Povećanje efikasnosti procesa učenja.
Podizanje nivoa profesionalnih vještina i samopoštovanja vaspitača.
Aktivacija kognitivne aktivnosti djece.
Podizanje intelektualnog nivoa razvoja djeteta korištenjem informaciono-komunikacionih tehnologija.

Međutim, vaspitač koji koristi IKT tehnologije u radu sa decom mora uvek da pamti osećaj za meru. Uostalom, korišćenje savremenih kompjuterskih tehnologija u muzičkom obrazovanju dece predškolskog uzrasta samo je dodatno sredstvo za postizanje ciljeva i zadataka postavljenih pred muzičkog direktora vrtića. A vrijednosti direktne komunikacije sa učiteljem i žive muzike za djecu ostaju neosporne.

Očekivani rezultati

Značajno povećati motivaciju predškolaca u obrazovnom polju "muzika"
Poboljšati kvalitet znanja djece u posebnim oblastima muzičkog obrazovanja.
Stvaranje jedinstvenog informacionog okruženja.
Unapređenje vještina vaspitača u informaciono-komunikacionim tehnologijama
Podizanje nivoa profesionalnih vještina i samopoštovanja vaspitača

Program za poboljšanje vlastite IKT kompetencije.

Rad sa grafikom, videom i zvukom

Photoshop Raster Editor
Snimite audio i video na svoj računar pomoću web kamere
Naučite i snimajte muziku u Sibelius 6 muzičkom uređivaču
Photodex ProShow Producer – program za profesionalnu izradu prezentacija iz Photodexa

Bibliografija:

Gorvits Yu., Pozdnyak L. Tko bi trebao raditi s računalom u vrtiću // Predškolsko obrazovanje. – 1991. - br. 5;
Zakharova I.G. Informacione tehnologije u obrazovanju: Udžbenik. pomoć studentima viši ped. udžbenik ustanove. – M., 2003;
Kalinina, T.V. Nove informacijske tehnologije u predškolskom djetinjstvu // Upravljanje predškolskom obrazovnom ustanovom. – 2008. br. 6;
motorin, Obrazovne mogućnosti kompjuterske igrice//Predškolsko vaspitanje i obrazovanje. – 2000. br. 11;
Novoselova, S.L. “Kompjuterski svijet predškolca” //Nova škola. – 1997. - br. 3;
Selevko G.K. “Pedagoške tehnologije zasnovane na informaciono-komunikacionim alatima” . M.: Istraživački institut za školske tehnologije, 2005. (Serija "Enciklopedija obrazovnih tehnologija" ) .
Komarova, T. S. "Informacione i komunikacione tehnologije u predškolskom obrazovanju" / T. S. Komarova - M., 2011.
Informacijske i komunikacijske tehnologije u obrazovanju. Termini i definicije. – M: Standardinform, 2007.
Karabanova O.A., Alieva E.F., Radionova O.R., Rabinovich P.D.,

Marich E.M. Organizacija razvojnog predmetno-prostornog okruženja u skladu sa saveznim državnim obrazovnim standardom za predškolsko vaspitanje i obrazovanje. Metodičke preporuke za nastavno osoblje predškolskih obrazovnih organizacija i roditelje predškolske djece / O.A. Karabanova, E.F. Alieva, O.R. Radionova, P.D. Rabinovich, E.M. Marich. – M.: Federalni zavod za razvoj obrazovanja, 2014. – 96 str.

Internet resursi:

Petelina N.V. „Upotreba informaciono-komunikacionih tehnologija u nastavi muzike u osnovnoj školi.
Guryev S.V. Izvodljivost kompjuterizacije dječijih obrazovnih institucija.
Afanasjeva O. V. “Upotreba IKT u obrazovnom procesu.” –
Belyakov E.V. “Koncept IKT i njihova uloga u obrazovnom procesu”
Kruglova L. „Informacione tehnologije kao deo kulturnog i informacionog okruženja dece predškolskog uzrasta“ .

Proshkina Olga Viktorovna

U članku se razmatraju pitanja o potrebi korištenja novih informacionih tehnologija u nastavi muzike u predškolskoj ustanovi. Savremeni vrtić ne bi trebao zaostajati za zahtjevima vremena, što znači da savremeni muzički direktor u svojim aktivnostima treba da koristi kompjuter, jer je naš glavni zadatak formiranje umjetničkog ukusa, razvoj kreativnog potencijala djeteta i skladan razvoj. ličnosti u celini.

teorija:

Kompjuterski programi uče djecu da budu neovisni i razvijaju vještine samokontrole. Maloj djeci je potrebna veća pomoć pri izvršavanju zadataka i postupno potvrđivanje svojih radnji, a automatizirana kontrola ispravnosti oslobađa nastavniku vrijeme za paralelni rad sa drugom djecom. Korištenje kompjuterskih alata za učenje također pomaže u razvoju pribranosti, koncentracije, upornosti kod predškolaca i uvodi empatiju.

I u svom radu imam priliku da u svoj rad uvedem kompjuterske muzičke programe koji ne samo da vam omogućavaju da slušate muziku u visokokvalitetnim snimcima, pregledate fragmente video zapisa, već i daju pristup velikom bloku informacija vezanih za u svijet umjetnosti: slikarstvo, muzika, književnost, narodni zanati. Dakle, upotreba videorekordera i kompjutera je veoma pogodna ne samo za savladavanje muzičkog materijala, već i za aktiviranje kognitivne aktivnosti, ostvarivanje kreativnog potencijala deteta, gajenje interesovanja za muzičku kulturu i formiranje duhovnog sveta.

Internet pretraživači pružaju nastavnicima mogućnost da pronađu gotovo bilo koji materijal o razvoju i pitanjima učenja, kao i sve fotografije i ilustracije za nastavu.

Funkcije demonstracionog materijala na dečijim matinejima, slobodnim aktivnostima, kao i tokom svakodnevnih časova muzike, obavljaju prezentacije kreirane u aplikaciji Microsoft Office PowerPoint. Oni zamjenjuju mnoge slike, postere i audio snimke. U svom radu koristim prezentacije zasnovane na dramama P. I. Čajkovskog, na primjer, “April”, “Oktobar”. Izlaganja o proučavanju klasičnih kompozitora (Handel, Bach, Vivaldi, Haydn, Mocart, Beethoven), kao i kompozitora iz doba romantizma (Schubert, Mendelssohn, Chopin, Schumann, List, Brahms, Čajkovski, Rossini) su nezaobilazni u rad. Oni čine upoznavanje velikih muzičara zabavnijim i zanimljivijim. Ove prezentacije su pogodne za mnoge starosne grupe djece.

Multimedijalne prezentacije omogućavaju predstavljanje edukativnog i razvojnog materijala kao sistema živopisnih pratećih slika ispunjenih sveobuhvatnim strukturiranim informacijama u algoritamskom redoslijedu. U ovom slučaju su uključeni različiti kanali percepcije, što omogućava da se informacije ne samo u činjeničnom, već i asocijativnom obliku ugrade u pamćenje djece.

Svrha ovog prikaza razvojno-obrazovnih informacija je formiranje sistema mentalnih slika kod djece. Prezentacija materijala u obliku multimedijalne prezentacije skraćuje vrijeme učenja i oslobađa dječije zdravstvene resurse.

Upotreba multimedijalnih prezentacija u učionici omogućava izgradnju obrazovnog procesa na osnovu psihološki ispravnih načina funkcionisanja pažnje, pamćenja, mentalne aktivnosti, humanizacije sadržaja učenja i pedagoških interakcija, rekonstrukcije procesa učenja i razvoja. sa stanovišta integriteta.

Vježbajte:

Sve češće koristim audio zapise ili video zapise (DVD), to mi olakšava posao, jer ne sjedim za klavirom, već mogu pokazati plesni pokret ili nekoga ispraviti. Mogu snimiti nove pokrete na video gdje djeca gledaju prelijepu predstavu. I na času djeca gledaju i pokušavaju da urade isto. Na taj način postižem ekspresivno, kvalitetno izvođenje pokreta i brinem se da djeca precizno prenesu karakteristike određenog djela. Ova tehnika razvija pamćenje i pažnju kod učenika, jer se informacije prenose u atraktivnom obliku, što ne samo da ubrzava pamćenje, već ga čini smislenim i dugotrajnim. Kolovozci se najčešće odvijaju uz narodne pjesme, u našem vrtiću imamo dosta audio kaseta koje su odabrane prema temi; po vrsti muzičke aktivnosti. Iako tekstovi pjesama sugeriraju sadržaj i slijed pokreta, djeca ga samostalno insceniraju u skladu sa razvojem radnje, izvodeći individualne uloge. Plesovi se obično baziraju na fiksiranim pokretima u određenom nizu i formaciji - parovi, krugovi, šare šahovnice i tako dalje. Djeca zaista uživaju u plesu uz modernu pop muziku. Na primjer: “Odleti oblak” F. Kirkorova; “Mornar” O. Gazmanova; “Stare bake” A. Buynova; “Winter” Alsou; ...

Percepcija muzike je najčešća vrsta muzičke aktivnosti dostupna svima. Zahvaljujući novim informacionim tehnologijama, pop muzika se čuje svuda na televiziji, radiju, kompjuterima, kasetofonima, plejerima i mobilnim telefonima; ali vrlo malo klasične muzike. Pokušavam to nadoknaditi.

U našoj muzičkoj biblioteci ima mnogo diskova, audio kaseta, video kaseta: „Orašar“, „Uspavana lepotica“ P. I. Čajkovskog, „Top-clap, klinci“ T. Sauka, A. Burenjina... Dajem ove snimke roditeljima tokom vikenda tako da su to gledali kod kuće u mirnoj atmosferi sa svojom djecom. Ako dijete odrasta u porodici u kojoj se ne čuje samo zabavna, već i klasična i narodna muzika, ono se prirodno navikne na njen zvuk i akumulira slušno iskustvo u raznim oblicima.

muzička aktivnost.

U mojoj kolekciji nalaze se audio kasete koje su objedinjene jednom temom: Veliki domovinski rat - (pjesme Drugog svjetskog rata), „Opuštanje uz muzičku pratnju“, „Upoznavanje s pozorištem“, „Uprizorenje pjesama za razvoj govora i vokalne vještine” E. Železnove, kao i mnoge muzičke bajke i pesme iz crtanih filmova.

Razvijajući umijeće slušanja kod učenika, upoznajem djecu sa muzičkim djelima različitih žanrova i živopisnim izražajnim sredstvima. Djeca su naučila da izražavaju svoju empatiju i razmišljaju o onome što su vidjeli – stoga se razvijaju njihov govor, razmišljanje i umjetnički ukus. Muzički direktori predškolskih obrazovnih ustanova moraju imati određeni nivo zvučnu i izvođačku kulturu, od koje umnogome zavisi efekat vaspitnog uticaja na dete, i da bude dobro pripremljen u oblasti muzikologije.

Pjevanje je najrašireniji i najpristupačniji oblik izvođenja.

Pesma je dragoceno sredstvo moralnog i estetskog vaspitanja, zahvaljujući jedinstvu muzičkog i književnog teksta. Da bismo naučili pjesmu, prvo slušamo, a nakon što je naučimo, slušamo da vidimo da li je otpjevana izražajno i kako zvuči. U tome nam pomaže video kamera ili audio snimak.

Ozbiljno se pripremam za odmor i zabavu - tražim

pesme, pesme, muzika za ples na internetu, jer predstavljaju

najupečatljiviji događaji u svakodnevnom životu djece koji donose radost

i estetska iskustva.

Na kompjuteru u svom folderu pišem planove, scenarije, dijagnostiku,

tekstovi, pesme, muzika, fotografije i tako dalje.

Na osnovu navedenog možemo zaključiti da je nova

informacione i komunikacione tehnologije daju podsticaj razvoju

novi oblici i sadržaji tradicionalnih vidova dečijih aktivnosti: ovo

tezu potvrđuje cjelokupni tok rada objedinjen konceptom

„informacije za predškolsko vaspitanje i obrazovanje.“ Pomogao nam je da postignemo stabilnu, pozitivnu promjenu u stepenu razvoja različitih aspekata ličnosti predškolskog uzrasta.

Upotreba informatičke tehnologije pomaže nastavnicima da povećaju motivaciju djece za učenje i dovodi do niza pozitivnih posljedica:

· psihološki olakšava proces asimilacije materijala od strane djece;

· pobuđuje veliko interesovanje za predmet znanja;

· proširuje opšte vidike djece;

· povećava se stepen upotrebe vizuelnih pomagala u učionici;

zaključak:

Upotreba informacionih tehnologija u obrazovanju omogućava značajno obogaćivanje, kvalitativno ažuriranje obrazovnog procesa u predškolskim obrazovnim ustanovama i povećanje njegove efikasnosti.

Bibliografija:

1. Gulak, I.V. Korištenje računara //Upravljanje predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama. - 2006. br. 8

P. 36.

2. Novoselova, S.L. Računalni svijet predškolskog djeteta // Nova škola. -

1997. - br. 3. - str. 23.

3. Horwitz, Yu., Pozdnyak, L. Ko bi trebao raditi s kompjuterom u dječjoj dobi

vrtić//Predškolsko vaspitanje i obrazovanje. - 1991. - br. 5. - Str. 12.

4. Kalinina, T.V. Nove informacione tehnologije u predškolskoj ustanovi

djetinjstvo // Menadžment predškolske obrazovne ustanove. - 2008. br. 6 - str. 32

Irina Konovalova
“Upotreba IKT u radu muzičkog direktora vrtića”

Slajd 1.

PRIMJENA IKT-a U RAZLIČITIM OBLICIMA I VRSTAMA

OBRAZOVNI OBLAST „UMJETNIČKI I ESTETSKI RAZVOJ” U PREDŠKOLSKOJ USTANOVI

Slajd 2.

Slajd 3.

U obrazovnoj oblasti „Umjetnički i estetski razvoj“, korištenje IKT otvara velike mogućnosti. Šarene obrazovne prezentacije i video zapisi pomažu u diversifikaciji procesa upoznavanja djece muzička umjetnost, učinite susret uz muziku živahnijim i zanimljivijim.

Slajd 4.

Upotreba računara u predškolskoj ustanovi značajno je revitalizirala zajedničke obrazovne aktivnosti sa djecom. Kompjuterske tehnologije proširuju mogućnosti muzičkog direktora u predstavljanju muzičkih i didaktički materijal obezbeđeno obrazovni program predškolska ustanova. Veoma je važno da muzički direktor, koristeći IKT, ima dodatnu mogućnost da deci prenese vizuelne informacije.

Slajd 5.

Nastava muzike uz korištenje ICT-a poboljšava kognitivni interes predškolaca na muziku, aktiviraju pažnju djece, jer se pojavljuju novi motivi za savladavanje predloženog materijala. Na ovakvim časovima deca su obično aktivnija u zajedničkoj diskusiji o nekom muzičkom delu. Muzička aktivnost postaje sadržajniji, harmoničniji i efektniji.

Zadaci muzičkog vaspitanja i obrazovanja se realizuju kroz nekoliko vrsta muzičkih aktivnosti: slušanje muzike, pevanje, muzičko-ritmičke pokrete, muzičko-didaktičke igre, sviranje na dečijim muzičkim instrumentima.

Sredstva novih informacionih tehnologija uključujem u sve vrste muzičkih aktivnosti.

Slajd 6.

Dakle, u odeljku „Slušanje muzike“ koristim kompjuterske prezentacije koje sam kreiram ili pronađem na internetu. Omogućavaju obogaćivanje procesa emocionalno-imaginativne spoznaje, izazivaju želju da se muzičko djelo više puta sluša i pomaže da se dugo pamti muzičko djelo koje je predloženo za slušanje. Prezentacije su neophodne prilikom upoznavanja djece s radom kompozitora; u ovom slučaju svijetli portreti i fotografije privlače dječju pažnju, razvijaju kognitivnu aktivnost i diverzificiraju dječje dojmove.

Slajd 7.

Pevanje traje vodeće mjesto u sistemu muzičkog i estetskog vaspitanja dece predškolskog uzrasta. Ova vrsta aktivnosti uključuje i korištenje novih informacionih tehnologija. Dakle, uslov za dobru dikciju i izražajno pjevanje je razumijevanje značenja riječi i muzičke slike pjesme, pa sam kreirao elektronske ilustracije za razne pjesme koje zahtijevaju objašnjenje teksta. Na primjer, u pjesmi “Zima prošla” djeci je nejasno značenje riječi “žlijeb” i “jaruge”, u pjesmi “Sunčane kapi” pojašnjavamo pojam “kapi”, pa predlažem da pogledamo ilustracije za pjesmu koje im pomažu da shvate značenje riječi.

Slajd 8.

Upotreba IKT-a pri izvođenju muzičkih i ritmičkih vježbi i raznih plesova pomaže djeci da precizno prate upute učitelja i izražajno izvode pokrete.

Slajd 9.

Visokokvalitetno izvođenje plesne kompozicije potiče gledanje posebnih video diskova, na primjer, "Škola plesa za djecu + dječji multi-disko" za djecu od 2 godine. Proces učenja plesova pomoću edukativnih video diskova postaje zabavan i oduzima manje vremena nego uz verbalna objašnjenja plesnih pokreta i vježbi.

Slajd 10.

Muzičke i didaktičke igre se takođe mogu organizovati koristeći živopisne zvučne prezentacije, kao što su „Pogodi zvuk muzičkog instrumenta“, „Ko nas je posetio?“ " Muzička kuća“, “Pogodi melodiju” itd. Princip konstruiranja ovakvih prezentacija: prvi slajd je zadatak, sljedeći je provjera ispravnosti predloženog zadatka.

Slajd 11.

Prilikom podučavanja djece sviranju muzičkih instrumenata možete koristiti video snimke koncerata simfonijskog orkestra, orkestra ruskih narodnih instrumenata i solo zvukova raznih instrumenata; objasniti šta je orkestar, grupa instrumenata, predstaviti zanimanje dirigenta. Nakon gledanja videa kod djece se razvija interesovanje za koordinisano izvođenje muzike na dječjim muzičkim instrumentima i pravilnu proizvodnju zvuka.

Slajd 12.

Slajd 13.

Dakle, praksa rada sa predškolcima u predškolskim obrazovnim ustanovama pokazuje da upotreba računarskih tehnologija doprinosi otkrivanju, razvoju i implementaciji muzičke sposobnosti predškolskog djeteta.

Danas je ovo sve relevantnije kao u poslovne obaveze Muzički direktor predškolske obrazovne ustanove obuhvata poznavanje „osnova rada sa personalnim računarom (uređivači teksta, tabele)“, poznavanje „e-pošte i pretraživača, multimedijalne opreme, muzičkih uređivača“.

Slajd 14.

Sistem muzičkog obrazovanja u vrtiću podrazumeva ne samo raznovrsnost muzičkog vaspitanja, već i varijabilnost u oblicima muzičke aktivnosti dece. To su zajedničke muzičke i edukativne aktivnosti, praznici, zabava, tematske večeri, koncerti, predstave, večeri za slobodno vrijeme i drugo. Za bilo koji oblik muzičke aktivnosti tu su i prezentacije, video zapisi, video zapisi, dijaprojekcije, snimci dječjih nastupa na matinejima, edukativni filmovi, dječji crtani filmovi. Sve to vam omogućava da diverzificirate slobodne aktivnosti, privučete pažnju djece, izazovete emocionalni uzlet i stvorite radosno raspoloženje. Koristim kompjuter za odabir muzičke pratnje za praznike, zabavu, muzičke aktivnosti i pisanje scenarija, konstrukcija, notnih zapisa, osmišljavanje edukativnih igrica i dr. nastavni materijali i uopštavanje iskustva itd.

Slajd 15.

Na praznicima koristim multimedijalne prezentacije (Dan branioca otadžbine „Bogatyr Power“, 8. mart „Usta bebe“, 9. maj „Borili su se za otadžbinu“, matura, zabava (kviz o bajkama A. S. Puškin, „Festival narodne igre”i drugi, u edukativnim aktivnostima („Dobrota u životu i muzici”, „Zemlja učtivosti” itd., dodatno obrazovanje („Pesme”, „Maslenica” itd.).

Slajd 16.

IKT se ne koristi samo u radu sa djecom. Konsultacije i seminari za edukatore održavaju se i putem prezentacija i dijaprojekcija. Tako, prilikom upoznavanja sa dizajnom muzičkog kutka u vrtićkoj grupi, vaspitači gledaju živopisnu foto prezentaciju, koja prikazuje različite mogućnosti rasporeda muzičkih instrumenata u grupi, i video izložbu domaćih muzičkih igračaka za samostalne muzičke aktivnosti. djece u grupi. Na pedagoškim vijećima prezentujem multimedijalne prezentacije na teme „Jedan dan u životu vrtića“, „Eksperimentalne aktivnosti – dijete u svijetu zvukova“, „Tehnologije koje štede zdravlje u radu muzičkog direktora predškolske ustanove“ itd. .

IKT omogućavaju prezentovanje dokumentacije u dostupnoj formi za edukatore, specijaliste i administraciju (konsultacije, analize praćenja, upoznavanje sa godišnjim dugoročnim planom i izvještaj o obavljenom radu).

Slajd 17.

U savremenim aktivnostima muzičkog direktora, jedna od važnih funkcija je Internet komunikacija. Omogućava razmjenu iskustava sa kolegama iz drugih regija zemlje putem raznih edukativnih i ličnih sajtova. Među najpopularnijima su http://dohcolonoc.ru/, http://www.musical-sad.ru/, http://kladraz.ru, http://site/, http://nsportal.ru, web stranica festivala kulture i umjetnosti PEDMIX.ru i drugi. Omogućavaju vam da pronađete potrebne informacije u obliku dostupnom djeci predškolskog uzrasta iu najkraćem mogućem roku.

Postaje tradicija da se na roditeljskim sastancima izlažu prezentacije, prikazuju fotografije djece u svakodnevnom životu vrtića. U radu sa roditeljima koristim web stranicu vrtića na kojoj postavljam konsultacije, fotografije sa događaja, postignuća učenika i sl. Široko koristim IKT za muzičko i vizuelno ukrašavanje praznika i zabave, na roditeljskim sastancima, za pripremu materijala o problemi muzičkog vaspitanja dece u roditeljskim kutovima. I što je posebno važno, IKT tehnologije pružaju velike mogućnosti za obradu i čuvanje muzičkog materijala.

Slajd 18.

Upotreba IKT-a u muzičkom obrazovanju djece predškolskog uzrasta samo je sredstvo za postizanje ciljeva i zadataka postavljenih pred nastavnika. Vodeća uloga u muzičkom obrazovanju uvijek će ostati na muzičkom direktoru!