Književna analiza djela. Metodička izrada na temu: Književna analiza književnog teksta

Istraživački rad u okviru svake akademski predmet ima svoje karakteristike i pomaže u rješavanju specifičnih problema. Ova vrsta aktivnosti iz oblasti književnosti navikava srednjoškolce samostalan rad tekstom obogaćuje čitateljsko iskustvo, pomaže u formiranju evaluacijskih pozicija i profesionalnom izboru.

Književna kritika ispituje tekst iz perspektive njegovog sadržaja, tema, ideja itd. Književna analiza određuje kojem književnom rodu djelo pripada, kojoj književnoj tradiciji pripada, kojem žanru pripada itd.

Skinuti:

Pregled:

Opštinska državna obrazovna ustanova

Srednja škola Toydinskaya

Paninski opštinski okrug

Voronješka oblast

Tema govora na avgustovskom RMS za nastavnike ruskog jezika i književnosti

"Književna analiza književnog teksta"

Nastavnik ruskog jezika i književnosti

Srednja škola MKOU Toydinskaya

T.S. Khrenova

godina 2013

Razvoj društva, njegove duhovne i materijalne sfere čini problem komunikacije izuzetno aktuelnim. Povećana je i uloga komunikacije u procesu formiranja i razvoja ličnosti. Uz to, u modernoj ruskoj školi velika pažnja počeli da se posvećuju samostalnosti kognitivna aktivnost studenata, što je osnova za samorazvoj i dalji aktivan rad školaraca u visokoškolskim ustanovama. Istovremeno, većina profesora srednjih škola suočena je sa nemogućnošću učenika da samostalno istražuju ovo ili ono obrazovni problem, pokupiti potreban materijal, osvrnuti se na radove naučnika, izraziti svoje gledište o pitanju od interesa. Tako se ispostavlja da su školarci nesposobni za kreativnost istraživačke aktivnosti, čije vještine postaju neophodne prilikom studiranja na univerzitetima.

Danas ceo sistem književno obrazovanje Bez obzira na program, zasniva se na analizi književnog teksta. Ova vrsta rada prisutna je na sveruskim i regionalnim olimpijadama, u formulisanju tema eseja na maturi i prijemni ispiti. Zato postoji potreba za implementacijom u školskim časovima književnosti sveobuhvatna analiza tekst, provode aktivnosti pretraživanja i istraživanja koje pomažu školskoj djeci da interpretiraju djelo, prodube i prošire sposobnost razumijevanja i, što je najvažnije, formulišu svoj stav prema njemu.

Upotreba istraživačke metode u analizi književnog teksta je vodeći vid rada u procesu izučavanja književnosti u 5-11. razredu, kao i u vannastavne aktivnosti po predmetu.

Istraživačka metoda je osmišljena da osigura, prvo, kreativnu primjenu znanja, a drugo, ovladavanje metodama naučna saznanja u procesu traženja ovih metoda i njihove primjene. Treće, formira... osobine kreativna aktivnost. I, četvrto, to je uslov za formiranje interesovanja, potrebe za ovom vrstom aktivnosti.

Prilikom rada s književnim tekstom na nastavi književnosti organiziram istraživačke aktivnosti učenika koje uključuju nivo po nivo analize djela:

kulturološki (mjesto djela u književnom procesu);

Književna analiza (analiza jezičkim sredstvima);

Lingvistička analiza (analiza sintakse i morfologije).

Rad na razvijanju primarnih vještina u analizi književnog teksta počinje u 5. razredu. Sagledavanje jezika i fabule bajke je početna faza učenja analize književnog teksta. Takođe počinje u 5. razredu istraživanja na časovima posvećenim proučavanju lirskih djela.

Dalje analitički rad nastavlja sa tekstom, produbljujući i sve složeniji. U srednjoj školi složena analiza teksta poprima odlike naučnoistraživačkog rada.

U školskim istraživačkim aktivnostima, pravo otkriće se ne dešava. Ali to ne znači da učenik i nastavnik ne otkrivaju ništa novo. Krajnji rezultat je vlastita interpretacija literarnog materijala (tema, problema), novi pogled na umjetnička djela. Da bi se ovo tumačenje ostvarilo, bilo opravdano, obrazloženo, važno je da nastavnik pronađe temu, problem u čijem rješavanju učenik može reći svoje i usmjeriti potragu predlaganjem metodologije istraživanja. Uspješnost istraživanja u velikoj mjeri ovisi o temi. Obrađivanje tema koje proučava književna kritika, klasičnih za književnu kritiku, nesumnjivo je edukativno korisno i zanimljivo za školarca koji se bavi književnošću.

Istraživački rad u okviru svakog nastavnog predmeta ima svoje karakteristike i pomaže u rješavanju specifičnih problema. Ova vrsta aktivnosti iz oblasti književnosti navikava srednjoškolce na samostalan rad sa tekstom, obogaćuje čitalačko iskustvo, pomaže u formiranju evaluacijskih pozicija i profesionalnom izboru.

Književna kritika ispituje tekst iz perspektive njegovog sadržaja, teme, ideje itd. Književna analiza utvrđuje kojem književnom rodu pripada djelo, kojoj književnoj tradiciji pripada, kojem žanru pripada itd.

U okviru literarnog pristupa analiziraju se sredstva likovnog izražavanja. Njihovo odsustvo takođe može biti sredstvo izražavanja.

Analiza strukture književnog djela sastoji se od onoga što određuje njegovu kompoziciju – odnosno strukture fabule, rasporeda dijelova, njihovog odnosa itd. Osim fabule, analiziraju se i vanfabularni elementi: lirske digresije, ubacite epizode.

Prilikom analize izgradnja parcele treba adresirati Posebna pažnja o upotrebi vremena i mjesta u priči. Prostor u kojem se radnja odvija može biti velik, ili se može suziti na uske okvire jedne prostorije. Prostor može biti stvaran (kao u hronici ili istorijskom romanu) ili imaginarni. Pisac kreira i vrijeme u kojem se radnja djela odvija. Može trajati vekovima ili samo satima. Vrijeme u djelu može teći brzo ili sporo, isprekidano ili kontinuirano. Može biti intenzivno ispunjen događajima ili zasnovan na „praznom“, bez događaja. Simbolično je ako se vrijeme u djelu pomiče od proljetnog i ljetnog vrhunca do jesenje tuge. Ovaj protok vremena karakterističan je, na primjer, za svijet Turgenjevljeve proze.

U literarnoj analizi razmatra se uloga dijaloga i monologa, portreta, pejzaža, enterijera itd.

Analiza likova, sa ove tačke gledišta, podrazumeva sistematizaciju i grupisanje. Najjednostavniji slučaj je razdvajanje svega karaktera o prijateljima i neprijateljima glavnog junaka. U složenijim radovima može postojati nekoliko takvih grupa.

Plan časa književnosti u 7. razredu.

Tema lekcije: „Analiza pjesme M.Yu. Lermontov "Molitva".

Ciljevi:

edukativni:

Razviti vještine književne analize poetski tekst
Kroz analizu pjesama otkrijte nove crte u liku M.Yu Lermontova - pjesnika i osobe

edukativni:

nastaviti formiranje monološkog govora;
ostvaruju mentalnu aktivnost, sposobnost poređenja, generalizacije, analize;
razvijati kognitivnu aktivnost.

edukativni:

razvijanje sposobnosti snalaženja u dodatnoj literaturi;
negovanje vještina poštovanja prema kolegama iz razreda, mišljenja drugih, objektivnog pristupa procjeni znanja drugih ljudi i pridržavanja disciplinskih smjernica.

Oprema : portret M.Yu Lermontova, brošura Toolkit, kopirano za lekciju, (u prilogu), molitvenik.

Tokom nastave.

Organiziranje vremena.

Zapišimo temu lekcije u svesku, čiji je epigraf preuzet iz redova M.Yu. Ljermontov: „Sjećam se, duša moja, od djetinjstva sam tražio čudesno...”

Osim udžbenika i sveske, danas će nam u radu biti potrebna nastavna sredstva koja leže ispred svih na stolu.

Ažuriranje.

Razgovor počinjemo s temom lekcije, gdje su dvije ključne riječi koji su nam poznati: Ljermontov i pjesma.

Prisjetimo se šta je pjesma kao književni žanr? (odgovori djece) A sada se okrenimo književnom rječniku (2 stranice metodičkog priručnika) i pročitajmo šta je pjesma

Razumjeti, a zatim izražajno čitati lirsko djelo, morate ga ispitati: analizirati njegov oblik i sadržaj. Okrenimo se dijagramu analize pjesme na strani 2 priručnika.

Šta treba da analiziramo da bismo razumeli autorova osećanja i misli?

(umjetnički mediji)

Koja umjetnička sredstva pomažu autoru da prenese svoja osjećanja i misli? Književni rječnik na strani 2 priručnika pomoći će vam da odgovorite na ovo pitanje.

Dakle, istražujući umjetnička sredstva, vi i ja ćemo razumjeti osjećaje i misli autora, drugim riječima, autorovu namjeru.

Čiji plan danas treba da razumemo? (M.Yu. Lermontova)
Šta možete reći o ličnosti pesnika? (usamljen, tužan, zamišljen, konfliktan...)

Zadatak za momke: Nastavimo slikati portret Lermontova za sebe. Da vidimo šta je nateralo pesnika da kaže: „Dušo moja, sećam se iz detinjstva

Tražio sam nešto divno...”

Da bismo to učinili, pogledajmo pjesmu "Molitva".

Analiza pjesme.

Koja je tema navedena u naslovu pesme?
O čemu će biti pesma (o molitvi, o Bogu, o veri...)
Šta je molitva? (apel osobe Bogu, vidi priručnik)

Na stolu : Prema Bibliji (hrišćanskoj knjizi) postoji

Bože

Devil

Dobro

Light

Zlo

Dark

Zašto se osoba obraća Bogu? (Da nađem dobrotu, svetlost, duševni mir, da očistim dušu...)

Zašto trebate očistiti svoju dušu? (vidi priručnik) Prema Bibliji, osoba ima

formu
Tijelo	Soul
smrtnik	Immortal
umrijet će	Živeće zauvek
umrijet će	↓ Ići će u raj ili pakao

Da biste došli u raj, morate očistiti svoju dušu od grijeha!

Zapišite u svoju bilježnicu:Molitva je poziv Bogu da očisti dušu.

Evo jedne od ovih molitvi za čišćenje koje su djeca učila napamet u fiskulturnoj sali.

(molitva „Oče naš“, vidi priručnik za obuku) Skrenite pažnju djece na molitvenik koji je na izložbi. Pročitajte molitvu naglas.

Šta čovjek traži u ovoj molitvi (hljeb danas, oproštenje grijeha, neuvođenje u iskušenje (u grijeh, u nečista djela)?
Od koga traži da se izbavi? (od zlog, tj. đavola)

Na tabli: Dakle, Od tame do svjetla

(težnja)

Molitva je talisman koji štiti osobu od nesreća.

Poslušajte “Molitvu” M.Yu. Ljermontov (str. 93 udžbenika) i razmislite:

Sa kojom intonacijom se čita pjesma?
Kakva osećanja izaziva kod nas?

Na stolu:

Koje su „glavne“ reči u ovoj pesmi? (koji izražavaju temu vjere)

Zapišite citate u svoju bilježnicu:

Kakvo raspoloženje izražavaju ove riječi? (svjetlo, radosno, nježnost)
Razumijete li riječ "milostiv" (dobro, dobro)?

Pogledajte priručnik: Grace (prema Bibliji).

Snaga milosti je sila koja čovjeku daje nadu u spas njegove duše.

Analiza po strofama.

Koje se stanje čovjekove duše u njemu odražava? Kojih osećanja ima više? (tuga, tuga, težak trenutak)
Koja umjetnička sredstva prenose ova osjećanja? (metafora: " tuga je gužva ", epitet: "u minutu života teško")

Ali postoji srebrna obloga - "divna molitva".

Kada se Ljermontovljev lirski junak okreće Bogu? (u teškim vremenima, kada je duša mračna)

b) Hajde da ponovo pročitamo drugu strofu pesme.

Kakvo raspoloženje vidimo ovde? (više svjetla, radosti)
Koja umjetnička izražajna sredstva koristi autor? (epiteti: milostiv, sazvučje živih riječi, neshvatljiva svetinja)
Šta se opisuje ovim epitetima? (snaga i ljepota “žive riječi” – molitve) Ili možda pjesma?

Dakle, " živa reč“, prema Ljermontovu, čisti, vodi ka Bogu, ka svjetlosti.

Na tabli: od mraka do svjetla

V) Hajde da ponovo pročitamo treću strofu.

Šta nam ona govori? Kakvo raspoloženje donosi? (radost, laka, vedra) Melanholija i malaksalost nestaju, zamjenjuju ih vjera, nada, suze olakšanja.
Koja umjetnička sredstva prenose ovo stanje?

Kao što će se teret otkotrljati sa duše - metafora

Sumnja je daleko - epitet

Lako, lako - epitet

Vjerujem i plačem – bezlični povratni glagoli

Dakle, o čemu pjesnik govori u ove tri strofe? (o čišćenju duše molitvom, o kretanju ljudske duše od tame ka svetlosti (bogu), od zla ka dobru)

I pored ovih misli prenetih našem umu, Ljermontov se obraća i našim osećanjima, želi da saosećamo sa lirskim junakom ovog stava.

Kako se osjećaji mijenjaju? (od tuge i melanholije do vjere i radosti)
Kako ovaj pokret duše prenosi strukturu rečenica (svaka strofa je jedna komplikovana složena rečenica. Zarez se kreće naprijed - od tame do svjetla. Istu opoziciju tame i svjetla prenose antonimi (u 1. i 3. strofi:)? teško - lako, tuga je gužva - teret će se otkotrljati)
Kako se zove ovaj? umjetnička tehnika? (antiteza)
Dakle, koja osećanja i misli nam autor prenosi kroz formu?

Sada ekspresivno pročitajmo pjesmu, pokušavajući prenijeti misli i osjećaje lirski heroj.
Šta smo novo saznali o ličnosti M.Yu Lermontova? Koje karakteristike možemo dodati njegovom portretu? (Vjerovati u Boga, u dobro, u svjetlost)

Zašto se obraća Bogu? (ne nalazi veru u sebe, u one oko sebe, u život - "akutno usamljen." Nije bez razloga Ljermontov pisao 1831:

Moja duša, sećam se iz detinjstva

Tražio sam nešto divno...)

I on pronalazi ono “čudesno” u “živoj” riječi molitve i poezije!

Još uvijek govore o „živoj“ riječi Ljermontovljevih pjesama. Evo riječi D.S. Merežkovskog (vidi priručnik)

Svi zainteresovani za portret Ljermontova, pjesnika i osobe, mogu pročitati knjige o njemu (Lermontovljevski enciklopedijski rječnik).

Domaći zadatak: izražajno pročitati napamet pjesmu „Molitva“.

čitajući pogled

Moderna istraživanja Tekst ima svoje karakteristike - jačanje komunikacijske orijentacije: tekst se proučava iz pozicije dijaloga između autora i čitaoca. Komunikativni pristup proširuje razumijevanje njegovih svojstava, jedinica i kategorija, strukture, semantike i pragmatike.

Istaknite različite vrste analiza književnog teksta: filološka, lingvistička, stilska, književna.

Svrha filološke analize je da pokaže značenje i kulturni status. Karakteristike filološke analize uključuju: istoricizam, antropocentričnost, kulturnu orijentaciju, pažnju na formu i sadržaj teksta i njihovu međusobnu zavisnost, leksikocentričnost. Filološka analiza teksta uključuje lingvističku, stilsku i književnu analizu, kao i pokrivanje kulturno-historijskog konteksta tog doba.

Cilj lingvističke analize teksta je „pokazati sredstva kojima se izražava ideološki i povezani emocionalni sadržaj djela“ (L.V. Shcherba).

Target stilska analiza— razmatranje teksta sa stanovišta jezičkih i ekstralingvističkih faktora oblikovanja stila kao manifestacije stilske konvencije i individualnog autorskog stila.

Svrha književne analize je identificirati sadržaj književnog teksta kao umjetničkog djela u kulturno-istorijskom kontekstu tog doba.

Svrha i ciljevi analize književnog teksta

Tekst se smatra umjetničkim djelom, formiranim u književnom i kulturno-istorijskom kontekstu tog doba, odražavajući prirodni razvoj književnog procesa. Analiza uključuje tekstualne i vantekstualne informacije: proučavanje autorovog pogleda na svijet, proces formiranja kreativna ličnost, koji pripada određenom književnom pokretu, žanrovske specifičnosti tekst, karakteristike kompozicije, figurativni sistem, tematika i problematika djela, njegov glavni patos i likovno-estetska originalnost.

Analiza teksta je nemoguća bez uzimanja u obzir odnosa forme i sadržaja. U jedinstvu razmatranja forme i sadržaja teksta može se razumjeti umetnički smisao. Definisanje je zajednički cilj različite vrste analiza teksta.

Osobine analize književnog teksta

Pročitajte djelo i pokušajte saznati šta vam pisac lično govori. Nakon toga slijedi tumačenje prve aproksimacije i fokusirana analiza s ciljem proširenja primarne interpretacije.

Potrebno je odrediti dominante djela, svojstva umjetničkog sadržaja koji objedinjuju elemente, problematičko i semantičko jezgro koje osigurava jedinstvo sadržaja.

Šta su dominante? Dominantne sadržaje uključuju: umjetnička pitanja, vrste patetike i ideja djela. Da biste objektivizirali svoje dojmove, morate se obratiti analizi jezične forme i stilskih karakteristika teksta. Književna analiza teksta zahtijeva dopune i lingvističko opravdanje.

U procesu analize potrebno je oslanjanje na istorijski i književni kontekst. Potrebno je poznavati historiju nastanka djela i književnu sudbinu autora, njegov svjetonazor i stvaralački kredo; ideja o književnom procesu u odgovarajućoj fazi književnog razvoja. Ove informacije će vam omogućiti da preciznije protumačite značenje teksta.

Književni tekst omogućava mnoga tumačenja, u zavisnosti od samog teksta i od nivoa duhovne, psihološke i govorne kulture, društvenog iskustva čitalaca i drugih faktora.

Na ovaj ili onaj način, objektivan način proučavanja djela leži kroz analizu njegove forme, tj. kroz lingvističku analizu. Zanimljiva je metoda analize poznatog književnog kritičara M. Gašparova, koja se zasniva na identifikaciji tri nivoa analize:

1) viši nivo analize - ideološko-figurativno(ideje i emocije, slike i motivi);

2) prosečan nivo - stilski(analiza vokabulara i sintakse);

3) niži - phonic(metrika, ritam, rima, strofa).

Šema analize književnog teksta

IN opšta šema analiza se može omogućiti:

1. Vrijeme i okolnosti pisanja djela. Prilikom navođenja vremena i okolnosti pisanja djela, morate dati kratak opis društveno-istorijska situacija u društvu.

2. Mjesto djela u stvaralaštvu pisca. Neophodno je osloniti se na poznavanje njegove biografije, kao i na podatke o autorovom stvaralačkom traganju i njegovom estetskom kredu.

3. Književni rod (ep, lirika, drama). Podaci o književnoj vrsti djela važni su zbog svoje specifičnosti i značaja za razumijevanje idejne i umjetničke originalnosti teksta.

4. Žanr djela. Žanr je važna sredstva formiranje teksta, koje određuje izbor i organizaciju jezičkih sredstava, kao i aspekt i skalu odraza okolnog svijeta u umetnička forma.

5. Glavni problemi rada. Utvrđivanje problematike književnog djela, tj. postavljajući u njemu složen životni i društveni važna pitanja, problemi koji zahtijevaju rješavanje, rezultat je generalizacije događaja, epizoda i situacija prikazanih u radu. Izbor tematike izražava autorovu individualnost, pisčev pogled na svijet i njegovu sliku svijeta.

Za analizu problema važno je identifikovati originalnost rada datog autora; uporedi (barem u procesu pripreme za analizu) rad koji se proučava sa drugima i shvati šta je u njemu jedinstveno. Važno je pronaći "zest" ovog rada, a često leži u području problematike. Postoje različite vrste pitanja: nacionalna, sociokulturna, ideološka i moralna, filozofska.

6. Tema. Tema književnog djela povezana je s njegovim problemima. O temi se sudi na osnovu činjenica i događaja.

7. Sastav. Sama kompozicija može izraziti određeno estetsko značenje i odrediti pragmatiku teksta. Analiza kompozicije nam omogućava da identifikujemo princip koji organizuje opšta struktura radi. Postoje jednostavne i složene kompozicije.

Razlikuje se sistemsko-logički ili retrospektivni prikaz. Podijeljen je u tri tipa: linearni, paralelni i višedimenzionalni. Linearna kompozicija odražava prirodni slijed činjenica. Paralelna kompozicija je obilježena dodatnim odnosima upoređenih činjenica i događaja. Višedimenzionalna kompozicija pretpostavlja postojanje različitih prostornih, vremenskih, uslovnih veza i uključuje elemente generalizacije. Uz zapažene pojave, u proučavanju kompozicije značajna je montaža u proučavanju kompozicije, koja odražava način građenja dela, koji karakteriše diskontinuitet (diskretnost) slike, njeno razbijanje na fragmente, prisustvo poređenja. i kontrasti koji nisu diktirani logikom prikazanog, direktno hvatajući autorov tok misli i asocijacija. Ova kompozicija se naziva montažna kompozicija.

8. Glavni patos djela i emocionalni ton. Važan element analiza je definicija patosa. Belinski je povezivao patos sa karakteristikama rada i stvaralaštva pisca, sa „idejo-strašću“. IN moderna književna kritika Vrste patosa su herojski, tragični, romantični itd. Patos djela u velikoj mjeri određuje pripadnost autora određenom kretanju u književnosti.

Patos književnog djela povezan je s njegovim emocionalnim tonalitetom, koji može varirati, odražavajući dinamiku umjetničkog razvoja teksta. Postoje molski, durski, patetični, lirski i drugi tipovi emocionalnog tonaliteta teksta.

9. Figurativna struktura. Realities svet umetnosti, vezani za predmetno-logičku razinu teksta, reflektirajući se u umu čitaoca, formiraju konkretne čulne predstave (slike) i pojmove. Istaknute su umjetničke slike vremena i prostora, slike naratora i lirskih junaka, slike likova itd. U stvaranju slika posebno su važna leksička sredstva: u filologiji se riječ smatra oblikom slike.

10. Ideja. Identifikacija ideje djela rezultat je analitičkog generalizirajućeg rada svijesti čitatelja. Ponekad, međutim, ideju autor eksplicira u obliku maksime na početku ili na kraju djela. Češće se na ideju ukazuje struktura teksta u kojoj su važni različiti elementi i priroda njihovih odnosa. Ideja se tumači kao “glavna, glavna misao, plan koji određuje sadržaj nečega”. To je ono što je pisac želio da izrazi u svom radu, na šta poziva i što afirmiše.

11. Likovne karakteristike (tropi, figure, tehnike). Umjetnička svojstva uključuju vizuelna i izražajna sredstva autora. Bitni su ne samo njihovi tipovi i količina, već i specifičnost individualnog razumijevanja i organizacije autora, kao i estetskih funkcija.

Književna analiza lirskog djela

Kao primjer književne analize, osvrnimo se na pjesmu M.Yu. Ljermontov "Zbogom, neoprana Rusija...":

Zbogom neoprana Rusijo,
Zemlja robova, zemlja gospodara.
A vi, plave uniforme,
I vi, njihovi odani ljudi.
Možda iza zidina Kavkaza
sakriću se od tvojih paša,
Od njih svevideće oko,
Iz njihovih ušiju koje čuju.

1. Pesma je napisana 1841. pre drugog pesnikovog progonstva na Kavkaz. 40-ih godina XIX veka. okarakterizirano kao vrijeme društvene pasivnosti društva, koje je zamijenilo nacionalni uspon naroda u Otadžbinski rat 1812 i Dekabristički ustanak 1825

2. Rad se odnosi na zrela faza u delima Ljermontova. 40-ih godina napisana su takva remek-djela pjesnikove građanske lirike kao što su "1. januar", "I dosadno i tužno...", "Otadžbina", "Oblaci" itd. Poema "Zbogom, neoprana Rusija..." odražava tradiciju decembrističke poezije sa svojim visokim građanskim patosom i pozivom na društveni protest. Ovu fazu Lermontovljevog rada karakterizira oštra kritička percepcija stvarnosti, gorčina i motiv usamljenosti, osjećaj nedosljednosti između snova i stvarnog života. Ove karakteristike se ogledaju u pesmi koja se razmatra.

3. Rad se odnosi na liriku i karakteriše ga izražen subjektivni odnos prema stvarnosti koja se opisuje. Ovo je lirski monolog autora koji sadrži izazov autokratskoj Rusiji. Rad se odlikuje ograničenom deskriptivnošću, retorikom i konvencijom (na primjer, nagovještaj nadzora, prisluškivanja, potiskivanja slobode - zahvaljujući hiperbolizaciji i mogućnosti pretvaranja detalja u simbol: iz njihovih svevidećih očiju, iz njihovih ušiju koje sve čuju).

4. Djelo pripada žanru lirske pjesme — ovo je apel na "zemlju robova, zemlju gospodara". Optužujući patos djela, njegova ljutita intonacija i jasan ritam formirani su ne samo zahvaljujući vokabularu i sintaksi, već i poetskom metru po izboru autora - jambskom tetrametru.

Semantičko bogatstvo, lakonizam, nedostatak verboznosti i retorika čine bitne karakteristike pjesme.

5. Problematika pjesme može se opisati kao antikmetstvo . Ovo je djelo o domovini, ispunjeno bolom i gorčinom za narod koji je pasivan i potlačen od autokratije. Pjesmu karakterizira monologizam, sklonost ekspresivnosti i otvorenoj evaluaciji.

6. Glavna tema djela je domovina i sudbina ruskog naroda. Za razliku od drugih Ljermontovljevih djela, gdje postoji kontrast između herojske prošlosti Rusije i sumorne stvarnosti, dotična pjesma predstavlja savremeni pesnik Rusija sa svojim despotskim redovima, vrednim prokazivanja.

7. Kompozicija male pjesme, koja se sastoji od dvije strofe, je jednostavna. Ključni iskaz je maksima koja odražava temu i ideju djela, otvara djelo, izgrađeno u obliku monologa-odraza lirskog junaka. Sljedeća prezentacija otkriva i dopunjuje značenje ključne izjave. Dakle, opća logička shema poetskog teksta uključuje tezu i argumente.

8. Patos analizirane pjesme može se definirati kao spoj tragičnog i satiričnog s elementima ironije.

Patos djela povezuje se s karakterističnim pjesnikovim stanjem „prijelaza“ iz romantizma u realizam, njihovom osebujnom kombinacijom. Tekst otkriva autorovu refleksiju, njegovu zaokupljenost sobom, tragični nesklad sa okolnu stvarnost, čeznu za uzvišenim, savršenim, karakterističnim za romantičara . Istovremeno, pjesma oličava specifičnost istorijskih detalja određenom stupnju razvoja društva, izraženom u umjetničkom obliku, autor otvoreno kritizira postojeći poredak stvari u duhu realizma . Predmetni rad predstavlja karakteristične karakteristike satiričnu sliku kondicionalni oblici: parafraza plave uniforme(o kraljevskim žandarmima - čuvarima autokratskog poretka, koji su nosili plave uniforme); pasha(njihova ironična oznaka po imenu turskih vojnih dostojanstvenika); svevideće oko, uši koje čuju - simboli koji predstavljaju brutalni poredak u zemlji, zasnovan na prijavama i nadzoru. retorika, razlikovanje pjesme izraženo je uzbuđenim apelom "Zbogom, neoprana Rusijo...", upotrebom svijetlih epiteta, sinekdohe i perifraze (plave uniforme), metafore (neoprana Rusija, zid Kavkaza), hiperbola (iz njihove svevideće oči, / Iz njihovih ušiju koje sve čuju).

9. General emocionalni ton djela - ogorčena, obojena bolom i gorčinom za oskrnavljeni narod. Ocjenjivački epitet “neoprano”, tj. prljavo,- u kontekstu pjesme ima pravo značenje „trans. nemoralno, nemoralno." Sljedeća prezentacija otkriva suštinu ovoga kroz korištenje kontrasta: zemlja robova, zemlja gospodara. U oblikovanju slike naroda koji prećutno ostaje u ropstvu, važnu ulogu pripada epitetu "predan" . Posvećenik - tj. “pun ljubavi i vjernosti”, skroman. Upravo ta okolnost duboko ogorčava lirskog junaka.

Slike žandarma su izražajne, formirane na osnovu asocijativno-semantičke povezanosti leksičkih sredstava: plave uniforme, paše, svevideće oči, sve uši koje čuju. Slika lirskog junaka u ovom djelu je tragično obojena. Ovo je hrabra, ponosna osoba, koja duboko pati za svoju Otadžbinu, negirajući poslušnost i poniznost naroda i kraljevskog poretka. Što se tiče hronotopa, zanimljivo je napomenuti da pjesma predstavlja slike sadašnjeg vremena („ovdje“ i „sada“) - Zbogom neoprana Rusijo... i buducnost: - Možda ću se sakriti iza bedema Kavkaza od tvojih paša... Slika prostora kao vidljivog i imaginarnog, velikog i udaljenog (kavkaski zid) aktualizira se u refleksijama lirskog junaka. Općenito, figurativna struktura pjesme ima za cilj da izrazi svoju ideju.

10. Ideja djela se može definirati kao osuda autokratije i društvene pasivnosti naroda.

11. Umjetničke odlike pjesme određuju njena idejna i tematska originalnost i visoki građanski patos. Sva vizualna i izražajna sredstva usmjerena su na stvaranje optužujućeg tona, fokusirajući se na ključne slike. Tehnike retoričke privlačnosti i kontrasta na početku pjesme (Zbogom, neoprana Rusija, Zemljo robova, / Zemljo gospodara) određuju kasniji umjetnički razvoj teksta. Kontrast je pojačan jukstapozicijom slika narod i kraljevski žandarmi zbog sinekdohe, perifraze i ekspresivnog epiteta:

I vi, plave uniforme, I vi, ljudi koji su im odani.

Korištenje metafora , hiperbola u formiranju generalizovane slike autokratskog despotizma, totalnog nadzora i prisluškivanja vrlo je ekspresivna i pragmatički efektna.

Dakle, sistem svetlih umetničkim sredstvima i tehnika formira figurativnu strukturu djela, izražavajući njegov ideološki sadržaj.

Pjesma je tipična za Lermontovljevu kasnu poeziju i odražava njegovo individualno autorstvo. stilske karakteristike: romantični patos u kombinaciji sa istorijski specifičnom realističkom autentičnošću u opisu društvenih stvarnosti 40-ih godina 19. veka, otvoreni društveni protest i odbacivanje autokratskog sistema; povećan izraz i raznovrsnost vizuelnih i izražajnih sredstava.

Prilikom sastavljanja teksta koristili smo “Uvod u teoriju književnosti” O.L.

Konkurs za autorska prava -K2
Sadržaj:

1. Tehnike analize književnog teksta
2. Kriteriji za likovnost djela (opšti i specifični)
3. Evaluacija fabule rada
4. Ocjena sastava djela
5. Ekstra-elementi
6. Naracija, opis, rezonovanje kao metode prezentacije
7. Evaluacija jezika i stila. Govorne greške.
8. Procjena karaktera
9. Vrednovanje umjetničkih detalja
10. Osobine analize priče kao fikcije

Književni tekst je autorov način sagledavanja i rekreacije stvarnosti oko sebe.

Autor reflektuje svijet u posebnom umjetničkom i figurativnom sistemu. Kroz slike književnost reproducira život u vremenu i prostoru, daje nove utiske čitaocu i omogućava razumijevanje razvoja ljudskih karaktera, veza i odnosa.

Književno djelo se mora smatrati sistemskom formacijom, bez obzira da li postoji uspostavljen sistem ili ne, da li je ta formacija savršena ili nesavršena.
Prilikom ocjenjivanja, najvažnije je shvatiti originalnost strukture određenog djela i pokazati gdje rješenje slika i situacija ne odgovara planu, kreativnom stilu pisca, opšti poredak radi.

TEHNIKE ANALIZE KNJIŽEVNOG TEKSTA

Prilikom analize teksta uvijek je potrebno povezati cjelinu sa pojedinim – odnosno kako generalni plan djelo, njegova tema, struktura, žanr ostvaruju se kroz radnju, kompoziciju, jezik, stil i slike likova.
Zadatak nije lak.
Da biste to riješili, morate znati neke trikove.
Hajde da pričamo o njima.

Prva tehnika je IZRADA PLANA za rad, barem mentalno.

Upućujem vas na recenzije Alexa Petrovskog, koji uvijek koristi ovu tehniku. Alex prepričava tekst. Ako opišemo njegove postupke pametnim rečima, zatim Alex identificira ključne semantičke točke u tekstu i otkriva njihovu podređenost. Ovo pomaže da se vide i isprave činjenične i logičke greške, kontradikcije, nepotkrijepljene presude itd.
“Prevođenje” teksta na “vaš” jezik funkcionira vrlo dobro. Ovo je kriterij za razumijevanje teksta.

Postoji i tehnika ANTICIPATION – anticipacija, anticipacija naknadne prezentacije.

Kada čitalac razume tekst, čini se da pretpostavlja. Anticipira pravac razvoja, anticipira autorova razmišljanja.
Razumijemo da je sve dobro umjereno. Ako su radnja i radnje likova lako vidljivi, čitanje takvog djela nije zanimljivo. Međutim, ako čitatelj potpuno ne može pratiti autorovu misao i pogoditi barem opći smjer njenog kretanja, onda je i to znak nevolje. Proces anticipacije je poremećen kada je poremećena logika prezentacije.

Postoji još jedna tehnika - ovo je postavljanje PRELIMINARNIH PITANJA, koje naš dragi Boa constrictor toliko voli.

Šta se dogodilo sa ovim sporednim likom? Zašto je drugi lik to uradio? Šta se krije iza misterioznog izraza junakinje?
Neophodno je da potrebna većina ovih pitanja nađe odgovore u tekstu. Sve priče moraju biti dovršene, međusobno povezane ili logički okončane.

Zanimljivo je da se čini da se čitatelj i autor kreću u suprotnim smjerovima. Autor ide od koncepta do strukture, a čitalac, naprotiv, procjenjujući strukturu, mora doći do dna koncepta.
Uspješno djelo je ono u kojem su napori autora i čitaoca približno jednaki, a susreću se na pola puta. Sjećate se crtića "Mače po imenu Vau"? Kada su mače i štene pojeli kobasicu i sreli se tačno u sredini? Nasmejaćete se, ali u književnosti je sve potpuno isto.

Kakve opasnosti čekaju autore = najranjivija karika u procesu. Čitač - šta? On je frknuo, zatvorio knjigu i krenuo dalje, a autor je patio.
Čudno, postoje dvije opasnosti. Prvi je da čitalac uopšte nije razumeo autorovu nameru. Drugi je da je čitalac dao sopstvenu ideju (umesto autorove, za koju se pokazalo da je sa strane). U svakom slučaju, nije bilo komunikacije, niti emocionalnog prijenosa.

sta da radim? Analizirajte tekst! (nazad na početak članka). Pogledajte gdje je došlo do pogrešne koordinacije, a ideja (tema\struktura\žanr) je odstupila od implementacije (zaplet\kompozicija\stil\slika likova).

KRITERIJUMI ZA UMETNIČNOST DELA

Dijele se na opće i privatne.

OPŠTI KRITERIJUMI

1. Jedinstvo sadržaja i forme djela.

Umjetnička slika ne postoji izvan određene forme. Neuspješan oblik diskredituje ideju i može izazvati sumnju u pravednost onoga što je rečeno.

2. Kriterij umjetničke istine = neiskrivljena rekreacija stvarnosti.

Istina umjetnosti nije samo istina činjenica. Često vidimo kako autor, braneći svoj rad (najčešće neuspešan), iznosi gvozdeni (po njegovom mišljenju) argument – opisao sam sve onako kako se dogodilo.
Ali umjetničko djelo nije samo opis događaja. To je određena estetika, određeni stepen umjetničke generalizacije i razumijevanja stvarnosti u slikama koje uvjeravaju svojom estetskom snagom. Kritičar ne ocjenjuje pouzdanost stvarnosti – on ocjenjuje da li je autor iznesenim činjenicama i slikama uspio postići potreban emocionalni utjecaj.

Autorov rukopis je sinteza objektivnog i subjektivnog.
Objektivna stvarnost se prelama u individualnoj percepciji autora i odražava u sadržaju koji autor otkriva u njemu svojstvenom originalnom obliku. To je autorov svjetonazor, njegova posebna vizija, koja se izražava u posebnim stilskim tehnikama pisanja.

4. Emocionalni kapacitet, asocijativno bogatstvo teksta.

Čitalac želi da saoseća sa događajima zajedno sa junakom - da brine, raduje se, ogorčen itd. Empatija i ko-kreativnost su glavna svrha umjetnička slika u književnosti.
Emocije čitaoca treba da izazove sama slika, a ne nametnute autorovim izjavama i uzvicima.

5. Integritet percepcije naracije.

Slika se u svijesti ne pojavljuje kao zbir pojedinačnih elemenata, već kao cjelina, ujedinjena poetsko slikarstvo. M. Gorki je smatrao da čitalac treba da percipira autorove slike odmah, kao udarac, a ne da razmišlja o njima. A.P. Čehov je dodao da fikciju treba napisati u sekundi.

Kriterij integriteta se ne odnosi samo na elemente dizajnirane za neposrednu percepciju - poređenja, metafore - već i na one komponente koje se mogu nalaziti u tekstu na znatnoj udaljenosti jedna od druge (na primjer, portretni potezi).
Ovo je važno kada se analiziraju karakteri likova. Među piscima početnicima su česti slučajevi kada opisi postupaka i misli nekog lika ne stvaraju njegovu sliku u čitaočevoj mašti. duhovni svet. Činjenice zasljepljuju u očima i mašti, ali cijela slika ne izlazi na vidjelo.

POSEBNI KRITERIJUMI

Tiču se pojedinačnih komponenti djela - tema, zapleta, govora likova itd.

OCJENA PARCELA RADA

Zaplet je glavno sredstvo rekreiranja kretanja događaja. Optimalna opcija može se smatrati kada je intenzitet akcije određen ne samo neočekivanim događajima i drugim vanjskim tehnikama, već i unutrašnjom složenošću, dubokim otkrivanjem ljudskih odnosa i značajem postavljenih problema.

Potrebno je razumjeti odnos radnje i slike likova, utvrditi značaj situacija koje je stvorio autor za otkrivanje likova.

Jedan od važnih zahtjeva umjetnosti je uvjerljivost motivacije za djelovanje. Bez toga, radnja postaje šematična i nategnuta. Autor slobodno konstruiše narativ, ali mora postići uverljivost da mu čitalac poveruje, na osnovu logike razvoja lika. Kao što je napisao V. G. Korolenko, čitatelj bi trebao prepoznati bivšeg heroja u novoj odrasloj osobi.

Radnja je koncept stvarnosti (E.S. Dobin)

Radnje nastaju, postoje, posuđuju se, prevode s jezika jedne vrste umjetnosti na drugu (dramatizacija, filmska adaptacija) - i time odražavaju norme ljudskog ponašanja karakteristične za određenu vrstu kulture. No, ovo je samo prva strana odnosa između života i umjetnosti: zapleti ne samo da odražavaju kulturno stanje društva, već ga i formiraju: „Stvarajući tekstove zapleta, čovjek je naučio da razlikuje zaplete u životu i tako tumači ovo život za sebe” (c)

Radnja je sastavni kvalitet umjetničkog djela; ovo je lanac događaja koji su neizbežno prisutni u ovoj vrsti posla. Događaji se, pak, sastoje od radnji i djela heroja. Koncept čina uključuje kako vanjske opipljive radnje (došao, sjeo, sreo se, krenuo, itd.), tako i unutrašnje namjere, misli, iskustva, koja ponekad rezultiraju unutrašnjim monolozima, i svim vrstama sastanaka koji imaju formu dijaloga. od jednog ili više znakova.

Ocjena parcele je vrlo subjektivna, međutim, za to postoje određeni kriteriji:

- integritet parcele;
- složenost, napetost radnje (sposobnost da se zarobi čitalac);
- značaj postavljenih problema;
- originalnost i originalnost radnje.

Vrste parcela

Postoje dvije vrste zapleta - dinamička i adinamička.

Znakovi dinamičnog zapleta:
- razvoj akcije se odvija intenzivno i brzo,
- događaji zapleta sadrže glavno značenje i interes za čitaoca,
- elementi zapleta su jasno izraženi, a rasplet nosi ogromno smisaono opterećenje.

Znakovi adinamičnog zapleta:

Razvoj akcije je spor i ne teži rješavanju,
- događaji u radnji ne sadrže nikakav poseban interes (čitalac nema određeno napeto očekivanje: „Šta će se dalje dogoditi?“),
- elementi zapleta nisu jasno izraženi ili su potpuno odsutni (konflikt se utjelovljuje i kreće se ne uz pomoć zapleta, već uz pomoć drugih kompozicijskih sredstava),
- ishod ili potpuno izostaje ili je čisto formalan,
- u ukupnoj kompoziciji djela ima dosta izvana elementi zapleta, koji težište čitalačke pažnje pomeraju na sebe.

Primjeri adinamičnih zapleta - “ Dead Souls"Gogol, "Avanture dobrog vojnika Švejka" od Hašeka itd.

Postoji prilično jednostavan način da provjerite o kakvom zapletu imate posla: radovi s adinamičnim zapletom mogu se čitati s bilo kojeg mjesta, radovi s dinamičnim zapletom - samo od početka do kraja.

Naravno, kod adinamičnog zapleta analiza elemenata fabule nije potrebna, a ponekad je i potpuno nemoguća.

OCJENA SASTAVA

Kompozicija je konstrukcija djela koja objedinjuje sve njegove elemente u jedinstvenu cjelinu, ona je način otkrivanja sadržaja, način sistematskog organizovanja elemenata sadržaja.

Kompozicija mora odgovarati specifičnostima rada i publikacije, obimu rada, zakonima logike i određenoj vrsti teksta.

Pravila za građenje kompozicije dela:
- redoslijed dijelova mora biti motivisan;
- dijelovi moraju biti proporcionalni;
- kompozicione tehnike treba da budu određene sadržajem i prirodom dela.

Ovisno o odnosu fabule i fabule u pojedinom djelu, govore o različitim vrstama i tehnikama komponovanja fabule.

Najviše jednostavan slučaj je onaj gdje su događaji radnje linearno raspoređeni u direktnom hronološkom slijedu bez ikakvih promjena. Takva kompozicija se naziva i DIREKTNA ili FABULNA SEKVENCA.

Složenija tehnika je u kojoj saznajemo o događaju koji se dogodio ranije od ostalih na samom kraju rada - ova tehnika se zove DEFAULT.
Ova tehnika je vrlo efikasna, jer vam omogućava da držite čitaoca u mraku i neizvjesnosti do samog kraja, a na kraju ga iznenadite iznenađenjem zapleta. Zbog ovih svojstava, tehnika defaulta se gotovo uvijek koristi u radovima detektivski žanr.

Drugi način narušavanja hronologije ili niza radnje je takozvana RETROSPEKTIVNOST, kada se, kako se radnja razvija, autor povlači u prošlost, po pravilu, u vrijeme koje prethodi radnji i početku ovog djela.
Na primer, u „Očevima i sinovima“ Turgenjeva, tokom radnje suočeni smo sa dva značajna flešbeka - pozadinom života Pavla Petroviča i Nikolaja Petroviča Kirsanova. Turgenjev nije imao namjeru da započne roman od mladosti, jer bi to zatrpalo kompoziciju romana, a autoru se činilo potrebnim da da predstavu o prošlosti ovih junaka - dakle, metodu retrospekcije. je korišten.

Slijed radnje mogu biti poremećeni na takav način da se događaji u različito vrijeme pomiješaju; narativ se stalno vraća iz trenutka radnje u razne prethodne vremenske slojeve, zatim se ponovo okreće sadašnjosti da bi se odmah vratio u prošlost. Ova kompozicija radnje često je motivisana sjećanjima likova. Zove se BESPLATNA KOMPOZICIJA.

Prilikom analize književnog teksta, motivaciju za korištenje svake tehnike treba sagledati sa stanovišta kompozicije, što mora biti potkrijepljeno sadržajem i figurativnom strukturom teksta.

Mnogi nedostaci kompozicije objašnjavaju se kršenjem zahtjeva osnovnih zakona logike.

Najčešći nedostaci kompozicije uključuju:
- nepravilna podjela posla na najveće konstruktivne dijelove;
- prevazilaženje teme;
- nepotpuno objavljivanje teme;
- nesrazmjernost dijelova;
- ukrštanje i međusobno upijanje materijala;
- ponavljanja;
- nesistematično izlaganje;
- neispravne logičke veze između dijelova;
- netačan ili neodgovarajući redosled delova;
- neuspješna podjela teksta na pasuse.

Treba imati na umu da u fikciji, slijeđenje logičkog plana korak po korak uopće nije potrebno narušavanje logike razvoja radnje ne treba promatrati kao kompozicionu grešku; posebna dobrodošlica kompoziciona konstrukcija djela dizajnirana da pojačaju svoj emocionalni utjecaj. Stoga je pri ocjenjivanju kompozicije umjetničkog djela potrebna velika pažnja i oprez. Moramo pokušati razumjeti namjeru autora i ne kršiti je.

DODATNI ELEMENTI PARCELA

Pored fabule, u kompoziciji dela postoje i takozvani vanzapletni elementi, koji često nisu ništa manje, pa čak i važniji, od samog zapleta.

Nespletni elementi su oni koji ne pokreću radnju naprijed, pri čemu se ništa ne događa, a likovi ostaju na svojim prethodnim pozicijama.
Ako je zaplet djela dinamička strana njegove kompozicije, onda su elementi vanzapleta statična strana.

Postoje tri glavne vrste dodatnih elemenata zapleta:
- opis,
- lirske (ili autorske) digresije,
- umetnute epizode (inače se nazivaju umetnutim romanima ili umetnutim zapletima).

OPIS je književni prikaz vanjski svijet(pejzaž, portret, svijet stvari, itd.) ili održivi način života, odnosno oni događaji i radnje koji se dešavaju redovno, iz dana u dan i, samim tim, takođe nisu povezani sa kretanjem parcele.
Opisi su najčešći tip vanzapleta, prisutni su u gotovo svakom epskom djelu.

LIRSKE (ili AUTORSKE) DISTRAKCIJE su manje ili više detaljni autorski iskazi filozofskih, lirskih, autobiografskih itd. karakter; Štaviše, ove izjave ne karakteriziraju pojedinačne likove ili odnose među njima.
Autorske digresije su neobavezni element u kompoziciji dela, ali kada se tamo pojave („Evgenije Onjegin“ Puškina, „Mrtve duše“ Gogolja, „Majstor i Margarita“ Bulgakova, itd.), obično igraju veoma važnu ulogu i podliježu obaveznoj analizi.

INSERT EPIZODE su relativno potpuni fragmenti radnje u kojima glume drugi likovi, radnja se prenosi na drugo vrijeme i mjesto itd.
Ponekad umetnute epizode počnu igrati čak i veću ulogu u djelu od glavne radnje: na primjer, u Gogoljevim “Mrtvim dušama” ili Hašekovim “Avanturama dobrog vojnika Švejka”.

PROCJENA GOVORNIH STRUKTURA

Fragmenti se u djelu razlikuju prema pripadnosti bilo kojoj vrsti teksta – narativnom, deskriptivnom ili eksplanatornom (tekstovi diskursa).
Svaki tip teksta karakteriše svoj način izlaganja materijala, njegova unutrašnja logika, redoslijed rasporeda elemenata i kompozicije u cjelini.

Kada se u djelu susreću složene govorne strukture, uključujući narative, opise i obrazloženje u preplitanju njihovih elemenata, potrebno je identificirati preovlađujući tip.
Potrebno je analizirati fragmente u smislu njihove usklađenosti sa karakteristikama tipa, odnosno provjeriti da li su narativ, opis ili rezonovanje pravilno konstruirani.

NARACIJA - priča o događajima u hronološkom (vremenskom) slijedu.

Naracija je o akciji. Sadrži:
- ključni momenti, odnosno glavni događaji u njihovom trajanju;
- ideje o tome kako su se ti događaji promijenili (kako je došlo do prijelaza iz jednog stanja u drugo).
Osim toga, gotovo svaka priča ima svoj ritam i intonaciju.

Prilikom ocjenjivanja potrebno je provjeriti koliko je autor pravilno odabrao ključne tačke kako bi one ispravno odražavale događaje; koliko je autor dosljedan u njihovom predstavljanju; da li je promišljena povezanost ovih glavnih tačaka jedna s drugom.

Sintaktička struktura naracije je lanac glagola, pa se težište u narativu prenosi sa riječi koje se odnose na kvalitetu na riječi koje prenose pokrete, radnje, odnosno na glagol.

Postoje dvije vrste pripovijedanja: epsko i scensko.

Epska metoda je potpuna priča o događajima i radnjama koji su se već odigrali, te o rezultatu tih radnji. Najčešće se nalazi u strogoj, naučnoj prezentaciji materijala (na primjer, naracija o događajima iz Velikog domovinskog rata u udžbeniku istorije).

Scenska metoda, naprotiv, zahtijeva da se događaji vizualno predstave, smisao onoga što se dešava pred očima čitaoca otkriva kroz geste, pokrete i riječi likova. Istovremeno, pažnju čitalaca privlače detalji, pojedinosti (na primjer, priča A.S. Puškina o zimskoj mećavi: "Oblaci jure, oblaci se viju... Nevidljivi mjesec obasjava leteći snijeg...") .

Najčešći nedostatak u konstrukciji naracije: preopterećen je značajne činjenice i detalji. Važno je zapamtiti da značaj događaja nije određen njegovim trajanjem, već njegovom značajem u značenju ili slijedu prezentacije događaja.

Prilikom analize opisa u umjetničko djelo ne postoji kruta shema. Upravo se u opisima najjasnije očituje autorova individualnost.

OBRAZLOŽENJE je niz sudova koji se odnose na određeni predmet i slijede jedan za drugim na način da drugi slijede iz prethodnog suda i kao rezultat se dobija odgovor na postavljeno pitanje.

Svrha rasuđivanja je da produbi naše znanje o temi, o svijetu oko nas, budući da prosudba otkriva unutrašnji znakovi predmeta, međusobni odnos znakova, dokazuje određene odredbe, otkriva razloge.
Posebnost argumenta je da je ovo najviše složen izgled tekst.

Postoje dva načina zaključivanja: deduktivni i induktivni. Deduktivno je razmišljanje od opšteg ka posebnom, a induktivno je razmišljanje od posebnog do opšteg. Induktivni ili sintetički tip zaključivanja smatra se jednostavnijim i dostupnijim širokom čitaocu. Upoznajte i mješoviti tipovi rasuđivanje.

Analiza rezonovanja uključuje provjeru logičke ispravnosti strukture zaključivanja.

Opisujući različite metode prezentacije, stručnjaci ističu da je glavni dio autorovog monološkog govora naracija. „Narativ, priča je suština, duša književnosti. Pisac je, prije svega, pripovjedač, osoba koja zna ispričati zanimljivu, uzbudljivu priču.”
Autorova upotreba drugih govornih struktura koje pojačavaju napetost priče ovisi o individualnom stilu, žanru i temi slike.

VREDNOVANJE JEZIKA I STILA
Postoje različiti stilovi različitih vrsta književnosti: novinarska, naučna, fikcija, službeno-poslovna, industrijska itd. U isto vrijeme, granice između stilova su prilično fluidne, sami stilovi jezika neprestano se razvijaju. U okviru iste vrste literature mogu se uočiti određene razlike u upotrebi jezičkih sredstava u zavisnosti od svrhe teksta i njegove žanrovske karakteristike.

Jezičke i stilske greške dolaze u mnogo varijanti. Navodimo samo najčešće i najčešće od njih.

1. MORFOLOŠKE GREŠKE:

Nepravilna upotreba zamjenica
Na primjer. „Morate biti istinski sretni da osvojite veliko umjetničko platno za nekoliko rubalja. Ispostavilo se da je to tehničar Aleksej Strojev.” U ovom slučaju zloupotreba Zamjenica "njih" stvara drugo anegdotsko značenje fraze, jer znači da se Aleksej Stroev pokazao kao umjetničko platno.

Koristi plural imenice umjesto jednine. Na primjer. "Oni nose korpe na glavama."

Greške u završecima.
Na primjer. “Ovdje će sljedeće godine biti izgrađena škola, kupatilo i vrtić.

2. LEKSIČKE GREŠKE:

Netačan izbor riječi, korištenje riječi koje izazivaju neželjene asocijacije. Na primjer. “Nastava se održava bez upozorenja, u porodičnoj atmosferi” - Umjesto “nepozvano”, “opušteno”.

Nesposobna upotreba frazeoloških fraza.
Na primjer. “Naše trupe su prešle liniju” - Umjesto: “Naše trupe su došle do linije / Naše trupe su prešle liniju.”

Upotreba izraza u vezi sa životinjama koji obično karakteriziraju postupke ljudi ili međuljudske odnose.
Na primjer. "U isto vrijeme, ostali bikovi su dali odlične kćeri."

3. SINTAKSIKE GREŠKE:

Netačan red riječi u rečenici.
Na primjer. "Avdejev je osjetio kako mu srce brže kuca od radosti."

Nepravilna kontrola i susjedstvo.
Na primjer. “Mora se posvetiti više pažnje sigurnosti mladih ljudi.”

Upotreba sintaksički neformiranih rečenica.
Na primjer. “Cijela njena mala figurica više liči na učenika nego na učiteljicu.”

Interpunkcijske greške koje iskrivljuju značenje teksta.
Na primjer. „Saša je trčao po baštama sa decom, igrao se u zglobovima dok je sedeo za svojim stolom i slušao priče učitelja.

4. STILISTIČKE GREŠKE:

- “kancelarijski” stil
Na primjer. “Kao rezultat rada komisije utvrđeno je da postoje značajne rezerve za dalju upotrebu materijala i, s tim u vezi, smanjenje njihove potrošnje po jedinici proizvodnje” - Umjesto “Komisija je utvrdila da materijali mogu bolje iskoristiti i stoga se njihova potrošnja može smanjiti.”

Govorni klišeji su prilično složena pojava koja je široko rasprostranjena zbog stereotipne prirode misli i sadržaja. Govorni pečati mogu biti predstavljeni:
- riječi sa univerzalnim značenjem (pogled na svijet, pitanje, zadatak, trenutak),
- uparene riječi ili satelitske riječi (inicijacija-odgovor),
- markice – stilski ukrasi (plavi ekran, crno zlato),
- formacije šablona (čuvajte počasnu stražu),
- marke - složenice (džinovska peć, čudotvorno drvo).
Glavna karakteristika marke je nedostatak sadržaja. Pečat se mora razlikovati od jezičkog klišea, koji je posebna vrsta jezičkog sredstva i koristi se u poslovnoj, naučnoj i tehničkoj literaturi za preciznije prenošenje okolnosti događaja ili pojave.

OCJENA UMETNIČKIH DETALJA
Umjetnički detalj je detalj koji je autor obdario značajnim semantičkim i emocionalnim opterećenjem.

Umjetnički detalji su uglavnom predmetni detalji u širem smislu: detalji iz svakodnevnog života, pejzaža, portreta, interijera, kao i gesta, radnje i govora.

Kroz uspješno pronađen detalj mogu se prenijeti karakteristične osobine nečijeg izgleda, njegovog govora, držanja itd.; da sažeto i vidljivo opiše situaciju, scenu radnje, objekat, i na kraju, čitavu pojavu.

Umjetnički detalji mogu biti neophodni ili, naprotiv, pretjerani. Pretjerana pažnja prema detaljima, svojstvena piscima početnicima, može dovesti do gomilanja detalja, koji će ometati percepciju glavne stvari i samim tim umoriti čitaoca.

Postoje dvije karakteristične greške u korištenju umjetničkih detalja:

Potrebno je razlikovati umetnički detalj od jednostavnih detalja koji su takođe neophodni u radu.

Pisac mora biti u stanju odabrati upravo one detalje koji će dati potpunu, živu, živopisnu sliku. Stvarajući tekst koji je „vidljiv” i „čujno” za čitaoca, pisac koristi stvarne detalje, koji se u delu mogu smatrati detaljima.
Pretjerana pažnja prema detaljima čini sliku šarolikom i lišava priči integriteta.

Black Stick

NEKA MISLI OBIČNOG ČITAOCA O UMETNIČKIM DETALJIMA

OSOBINE ANALIZE PRIČE KAO OBLIKE UMETNIČKOG DELA

Priča je najsažetija forma fikcija. Priča je teška upravo zbog malog obima. "U malim stvarima ima puno" - to je glavni zahtjev za male forme.

Priča zahteva posebno ozbiljan, dubinski rad na sadržaju, radnji, kompoziciji, jeziku, jer... kod malih oblika defekti su jasnije vidljivi nego kod velikih.
Priča nije jednostavan opis događaja iz života, nije skica iz života.
Priča, kao i roman, pokazuje značajne moralne sukobe. Radnja priče je često jednako važna kao i u drugim žanrovima fikcije. Značajno i autorski stav, značaj teme.

Priča je jednodimenzionalno djelo, ima jednu radnu liniju. Jedan događaj iz života likova, jedna svijetla, značajna scena može postati sadržaj priče ili poređenje nekoliko epizoda koje pokrivaju manje-više dug vremenski period.
Prespor razvoj radnje, produženo izlaganje i nepotrebni detalji štete percepciji priče.
Iako se dešava i suprotan slučaj. Ponekad, kada je prezentacija previše lakonična, pojavljuju se novi nedostaci: nedostatak psihološke motivacije za postupke junaka, neopravdani propusti u razvoju akcije, skiciranost likova lišenih nezaboravnih osobina.

N. M. Sikorsky smatra da postoji promišljena i neopravdana kratkoća, odnosno propusti u prikazu događaja koje čitalačka mašta lako obnavlja, te nepopunjene praznine koje narušavaju cjelovitost narativa. Važno je uočiti kada se figurativni prikaz zamjenjuje jednostavno informativnim porukama o događajima. Odnosno, priča ne bi trebala biti samo kratka, ona bi trebala imati istinski umjetničku sažetost. I ovdje posebnu ulogu umjetnički detalji igraju u priči

Obično se ne dešava u priči veliki broj likovi i mnogi priče. Preopterećenost likovima, scenama i dijalozima najčešći su nedostaci priča autora početnika.

Evaluacija rada vrši se kako bi se utvrdila jedinstvenost određenog djela.

Analiza se provodi u nekoliko aspekata:

1. Korelacija između izvedbe i dizajna (slika kao izraz misli i osjećaja autora);

2. Vizuelna tačnost (slika kao odraz stvarnosti);

3. Emocionalna tačnost uticaja teksta na čitaočevu maštu, emocije i asocijacije (slika kao sredstvo estetske empatije i ko-kreacije).

Rezultat procene je kreiranje određenih preporuka koje će unaprediti neuspele komponente teksta koje ne odgovaraju konceptu, opštoj strukturi dela i kreativnom stilu autora.

Vešto izvedena transformacija ne bi trebalo da naruši integritet teksta. Naprotiv, oslobađanje njegove strukture od elemenata unesenih sporednim utjecajima razjasnit će ideju djela.

Tokom stilskog uređivanja otklanjaju se nepreciznosti, govorne greške u rukopisu, grubost u stilu;
pri skraćivanju teksta uklanjaju se sve nepotrebne stvari koje ne odgovaraju žanrovskoj ili funkcionalnoj pripadnosti djela;
prilikom kompozicionog uređivanja delovi teksta se pomeraju, ponekad se ubacuju nedostajući linkovi, neophodni za koherentnost i logičan sled izlaganja.

“Višak pažljivo uklanjate, kao da skidate film sa transfera, i postepeno svetao crtež. Rukopis niste napisali vi. A ipak s radošću osjećate neku uključenost u njeno stvaranje” (c)

Hrana za razmisljanje.

Evo dva izdanja teksta početka priče L. Tolstoja “Hadži Murat”.

PRVA OPCIJA

Vraćao sam se kući kroz polja. Bila je sama sredina ljeta. Livade su bile očišćene i upravo su se spremali pokositi raž. Predivan je izbor cvijeća u ovo doba godine: mirisne kašice, crvene, bijele, roze, sviđalo se to vama ili ne, sa svojim začinskim slatkim mirisom, žuto, medeno i oštro-ljubičaste, tulipanske točkice, multi- obojene skabioze, nježne s blago ružičastim dlakama trputca i, što je najvažnije, ljupkim različkama, jarko plavim na suncu, plavim i ljubičastim uveče. Obožavam ovo poljsko cvijeće sa svojom suptilnošću dekoracije i blago primjetnim, ne za svakoga, nježnim i zdravim mirisom. Ubrao sam veliki buket i već na povratku primetio sam u jarku divan grimizni čičak u punom cvatu, sortu koju zovemo tatarski i koju kosači pažljivo kosuju ili izbacuju iz sijena da ne ubodu ruke na njemu. Odlučila sam da uberem ovaj čičak i stavim ga u sredinu buketa. Sišao sam u jarak i otjerao bumbara koji se popeo na cvijet i, pošto nisam imao nož, počeo sam kidati cvijet. Ne samo da je bockao sa svih strana, čak i kroz šal kojim sam omotala ruku, njegova stabljika je bila toliko jaka da sam se borila s njim oko 5 minuta, kidajući vlakna jedno po jedno. Kada sam ga otkinula, zgnječila sam cvijet, tada je bio nespretan i nije odgovarao nježnim nježnim cvjetovima buketa. Požalila sam što sam uništila ovu ljepotu i bacila cvijet. "Kakva energija i snaga života", pomislio sam prilazeći mu...

KONAČNA OPCIJA

Vraćao sam se kući kroz polja. Bila je sama sredina ljeta. Livade su bile očišćene i upravo su se spremali pokositi raž. Predivan je izbor cvijeća u ovo doba godine: crvene, bijele, roze, mirisne, pahuljaste kašice; bezobrazne tratinčice; mlečno bela sa jarko žutim središtem „voli ili mrzi“ sa svojim trulim začinskim smradom; žuta repa sa mirisom meda; visoka ljubičasta i bijela zvona u obliku tulipana; puzavi grašak; žuta, crvena, ružičasta, lila, uredne skabioze; s blago ružičastom pahuljicom i blago čujnim ugodnim mirisom trputca; različka, jarkoplava na suncu i u mladosti, i plava i crvenkasta uveče i u starosti i nežna, sa mirisom badema, odmah uvenuće, cveće od dome različite boje i išao kući kad je u jarku opazio divan grimizni čičak, u punom cvatu, sorte koju zovemo "tatarski" i koju marljivo kose, a kada se slučajno pokosi, izbacuju kosilice tako da da ne bodu ruke po tome. Odlučila sam da uberem ovaj čičak i stavim ga u sredinu buketa. Spustio sam se u jarak i, otjeravši čupavog bumbara koji se zabio u sredinu cvijeta i tu slatko i tromo spavao, počeo sam brati cvijet. Ali bilo je jako teško: ne samo da je stabljika bockala sa svih strana, čak i kroz šal kojim sam omotala ruku, bila je tako strašno jaka; da sam se borio s njim. oko pet minuta, lomeći vlakna jedno po jedno. Kada sam konačno otkinula cvijet, stabljika je već bila sva u dronjcima, a cvijet više nije izgledao tako svjež i lijep. Osim toga, zbog svoje grubosti i nespretnosti nije pristajao nježnim cvjetovima buketa. Požalio sam što sam uzalud uništio cvijet koji je bio dobar na svom mjestu i bacio ga. „Ma kakva energija i snaga života“, pomislio sam, prisjećajući se napora kojim sam otkinuo cvijet. “Kako je energično branio i skupo prodao svoj život.”

Recenzije

Analiza - Kritika treća, pozitivna

Citat - Ocjena parcele je vrlo subjektivna, međutim, za to postoje određeni kriteriji:
- značaj situacije za otkrivanje karaktera likova;
...

Elementi radnje su faze razvoja književnog sukoba (ekspozicija, zaplet, razvoj radnje, vrhunac i rasplet). Identifikacija ovih elemenata moguća je samo u vezi sa sukobom.

Dnevna publika portala Proza.ru je oko 100 hiljada posetilaca, koji ukupno pregledaju više od pola miliona stranica prema brojaču saobraćaja koji se nalazi desno od ovog teksta. Svaka kolona sadrži dva broja: broj pregleda i broj posjetitelja.

Kao primjer književne analize, osvrnimo se na pjesmu M.Yu. Ljermontov "Zbogom, neoprana Rusija...":

Zbogom neoprana Rusijo,

Zemlja robova, zemlja gospodara.

A vi, plave uniforme,

I vi, njihovi odani ljudi.

Možda iza zidina Kavkaza

sakriću se od tvojih paša,

Iz njihovog svevidećeg oka,

Iz njihovih ušiju koje čuju.

1. Pjesma „Zbogom, neoprana Rusija...“ napisana je 1841. prije drugog pjesnikovog progonstva na Kavkaz. Objavljeno tek 1887. 40-ih godina 19. stoljeća. okarakterizirano kao vrijeme društvene pasivnosti društva, koje je zamijenilo nacionalni uspon naroda u Otadžbinskom ratu 1812. i Dekabrističkom ustanku 1825. godine.

2. Rad pripada zreloj fazi u stvaralaštvu M.Yu. Lermontov, vrhunac njegovog poetskog talenta. 40-ih godina napisana su takva remek-djela pjesnikove građanske lirike kao što su "1. januar", "I dosadno i tužno...", "Otadžbina", "Oblaci" itd. Poema "Zbogom, neoprana Rusija..." odražava tradiciju decembrističke poezije sa svojim visokim građanskim patosom i pozivom na društveni protest. Za ovu fazu u radu M.Yu. Lermontova je karakterizirala oštra kritička percepcija stvarnosti, gorčina i motiv usamljenosti, osjećaj dubokog nesklada između snova i stvarnog života. Sve ove osobine odražavaju se u pjesmi koja se razmatra.

3. Rad se odnosi prema stihovima a karakteriše ga izražen subjektivni odnos prema opisanoj stvarnosti. Ovo je lirski monolog autora koji sadrži izazov autokratskoj Rusiji. Djelo se odlikuje ograničenom deskriptivnošću, retorikom i konvencijom (usp., na primjer, nagovještaj totalnog nadzora, prisluškivanja, gušenja slobode, neslaganja - zahvaljujući hiperbolizaciji i sposobnosti da se detalj pretvori u simbol: iz njihovih svevidećih očiju, iz njihovih ušiju koje sve čuju).

4. Djelo pripada žanru lirska pjesma - ovo je apel na "zemlju robova, zemlju gospodara". Optužujući patos djela, njegova ljutita intonacija i jasan ritam formirani su ne samo zahvaljujući posebnom rječniku i sintaksi, već i poetskom metru po izboru autora - jambskom tetrametru. N.S. Gumilev je o ovoj veličini rekao: „Svaki metar ima svoju dušu, svoje karakteristike i zadatke. Jamb, kao da se spušta stepenicama, ... je slobodan, jasan, čvrst i savršeno prenosi ljudski govor i napetost ljudska volja" Ovo poslednje je posebno uočljivo u analiziranoj pesmi.

Faktori „jedinstva niza stihova“ i „njene stegnutosti“, koje je primetio Yu.N. Tynyanov u poeziji u potpunosti su karakteristični za rad koji se razmatra, a odlikuje ga skladna korespondencija forme i sadržaja, tačnost upotrebe poetske riječi i estetska motiviranost sintaksičkih konstrukcija. Semantičko bogatstvo, lakonizam, nedostatak verboznosti i retorika čine bitne karakteristike pjesme.

Tema pjesme može se opisati kao građanski, antikmetski. Ovo je djelo o domovini, puno bola i gorčine za narod koji je pasivan i potlačen od autokratije. Pjesmu karakterizira monologizam, sklonost ekspresivnosti i otvorenoj evaluaciji.

6. Glavna tema djela je domovina i sudbina ruskog naroda. Ovo unakrsna tema u Ljermontovoj poeziji (up. pesme: „Ruska pesma“, „Jesen“, „Volja“, „ Last Son slobode“, „Lijepa si polja rodne...“, „Sa strahom gledam u budućnost“, „Otadžbina“, „Duma“). Za razliku od drugih Ljermontovljevih djela, u kojima postoji kontrast između herojske prošlosti Rusije i sumorne stvarnosti, dotična pjesma predstavlja pjesnikovu savremenu Rusiju s njenim despotskim poretcima dostojnim osude.

7. Kompozicija male pjesme, koja se sastoji od dvije strofe, je jednostavna. Ključna izjava - maksima koja odražava temu i ideju djela, otvara djelo, izgrađeno u obliku uzbuđenog monologa-odraza lirskog junaka. Sljedeća prezentacija otkriva i dopunjuje značenje ključne izjave. Dakle, opća logička shema poetskog teksta uključuje tezu i argumente (šema 6).

8. Što se tiče patos analizirane pjesme, onda se može definirati kao spoj tragičnog i satiričnog s elementima ironije.

Patos djela povezuje se s karakterističnim pjesnikovim stanjem „prijelaza“ iz romantizma u realizam, njihovom osebujnom kombinacijom. Tekst otkriva autorov promišljanje, njegovu zadubljenost u sebe, tragični nesklad sa okolnom stvarnošću, čežnju za uzvišenim, savršenim, karakterističnim za romantične. Ujedno, pjesma utjelovljuje specifične istorijske detalje određene faze razvoja društva, izražene u umjetničkom obliku, autor otvoreno kritizira postojeći poredak stvari u duhu realizam. Poetsko djelo koje se razmatra predstavlja konvencionalne forme karakteristične za satiričnu sliku: perifrazu plave uniforme(o kraljevskim žandarmima - čuvarima autokratskog poretka, koji su nosili plave uniforme); pasha(njihova ironična oznaka po imenu turskih vojnih dostojanstvenika); svevideće oko, uši koje čuju - simboli koji predstavljaju brutalni poredak u zemlji, zasnovan na prijavama i nadzoru. retorika, razlikovanje pjesme izraženo je uzbuđenim apelom "Zbogom, neoprana Rusijo...", upotrebom svijetlih epiteta, sinekdohe i perifraze (plave uniforme), metafore (neoprana Rusija, zid Kavkaza), hiperbola (iz njihove svevideće oči, / Iz njihovih ušiju koje sve čuju).

9. General emocionalni ton djela - ljuta, ogorčena, obojena bolom i gorčinom za oskrnavljeni narod. Ključne slike u djelu su slike Rusije, naroda i carskih žandarma. Ako je u pesmi „Otadžbina“ pesnik priznao: „Volim Otadžbinu, ali sa čudnom ljubavlju...“, onda analizirani tekst otkriva tu „čudnost“ i poseban odnos prema Rusiji, odražavajući složenu paletu osećanja: mržnja i ljubav, bol i gorčina. Ocjenjivački epitet “neoprano”, tj. prljavo,- u kontekstu pjesme ima pravo značenje „trans. nemoralno, nemoralno." Sljedeća prezentacija otkriva suštinu ovoga kroz korištenje kontrasta: zemlja robova, zemlja gospodara. U oblikovanju imidža naroda koji prešutno ostaje u ropstvu, važnu ulogu ima epitet „predan“ (I vi, njihovi odani ljudi). Posvećenik - tj. “pun ljubavi i vjernosti”, skroman. Upravo ta okolnost duboko ogorčava lirskog junaka, ispunjavajući njegovo srce bolom.

Slike kraljevskih žandara su vrlo izražajne, formirane na osnovu asocijativno-semantičke povezanosti leksičkih sredstava: plave uniforme, paše, svevideće oči, sve uši koje čuju. Slika lirskog junaka u ovom djelu je tragično obojena. Ovo je hrabra, ponosna osoba, koja duboko pati za svoju domovinu, negirajući poslušnost i poniznost naroda i kraljevskog poretka. Što se tiče hronotopa, zanimljivo je napomenuti da pjesma predstavlja slike sadašnjeg vremena („ovdje“ i „sada“) - Zbogom neoprana Rusijo... i buducnost: - Možda ću se iza kavkaskog zida sakriti od tvojih paša... Slika prostora kao vidljivog i imaginarnog, velikog i udaljenog (kavkaski zid) aktualizira se u refleksijama lirskog junaka. Općenito, figurativna struktura pjesme ima za cilj da izrazi svoju ideju.

I. ideja djela se mogu definirati kao aktivno odbacivanje i osuda autokratije i društvene pasivnosti naroda. Visok građanski patos izdvaja ovu pjesmu, koja se doživljavala kao izazov feudalnoj Rusiji.

1. Umjetničke karakteristike pjesme određuju njena idejna i tematska originalnost i visoki građanski patos. Djelomično je o njima već bilo riječi u vezi sa karakteristikama retorika poetski tekst. Sva vizualna i izražajna sredstva usmjerena su na stvaranje optužujućeg tona, fokusirajući se na ključne slike. Tehnike retoričke privlačnosti i kontrasta na početku pjesme (Zbogom, neoprana Rusija, Zemljo robova, / Zemljo gospodara) određuju kasniji umjetnički razvoj teksta. Kontrast je pojačan jukstapozicijom slika narod i kraljevski žandarmi zbog sinekdohe, perifraze i ekspresivnog epiteta:

I vi, plave uniforme, I vi, ljudi koji su im odani.

Korištenje metafora (Kavkaski zid, neoprana Rusija), hiperbola u formiranju generalizirane slike autokratskog despotizma, totalnog nadzora i prisluškivanja (Iz njihovih svevidećih očiju, / Iz njihovih ušiju koje sve čuju) je vrlo ekspresivan i pragmatično efikasan.

Dakle, sistem svijetlih umjetničkih sredstava i tehnika formira figurativnu strukturu djela, izražavajući njegov ideološki sadržaj.

Pesma je tipična za kasnu poeziju M.Yu. Lermontova i odražava njegove individualne stilske karakteristike: romantični patos u kombinaciji sa istorijski specifičnom realističkom autentičnošću u opisu društvenih stvarnosti 40-ih godina 19. veka, otvoreni društveni protest i odbacivanje autokratskog sistema; povećan izraz i raznovrsnost vizuelnih i izražajnih sredstava.

Hajde da rezimiramo:

Književna analiza čini treću fazu filološke analize književnog teksta.

Predmet književne analize je uglavnom sadržaj umjetničko djelo,

Imanentno analiza književnog djela mora biti dopunjena projekcija, uzimajući u obzir kulturni i istorijski kontekst tog doba. Književna analiza uključuje proučavanje vremena i okolnosti pisanja djela; njegovo mesto u stvaralaštvu pisca; definicija književna vrsta djela i žanr; glavna pitanja; Teme; kompozicije; patos djela i emocionalni tonalitet; figurativna struktura; ideje i umjetničke karakteristike.

Književna analiza dopunjuje i produbljuje razumevanje sadržaja književnog teksta i stvaralačke ličnosti autora, dobijeno na osnovu lingvističko-stilske analize teksta.

Main

1. Aspekti opće i posebne lingvističke teorije teksta. M., 1982. S. 3-9; str. 22-41.

2. Bolotnova N.S. Filološka analiza teksta: udžbenik. dodatak / N.S. Bolotnova. – 3. izd., rev. i dodatne – Flint: Science, 2007, – 520 str.

3. Babenko L.G., Vasiljev I.E., Kazarin Yu.V. Lingvistička analiza književnog teksta. Ekaterinburg, 2000. Ch. I, Dodatak 1.3.

4. Babenko L.G. Filološka analiza teksta. Osnovi teorije, principi analize: Udžbenik za univerzitete. M.: Akademski projekat; Ekaterinburg: Poslovna knjiga, 2004.

5. Bakhtin MM. Čovek u svetu reči. M., 1995. str. 129-139.

6. Volgina N.S. Teorija teksta: Tutorial. M.: Logos, 2003.

7. Vinogradov V.V. O teoriji umjetničkog govora. M., 1971. S. 105-129.

8. Vinokur G.O. Filološke studije. M., 1990. P. 112-140.

9. Galperin I.R. Tekst kao predmet lingvističkog istraživanja. M., 1981.

10. Esin A.B. Principi i tehnike analize književnog djela: Udžbenik. M., 1998. Ch. 3.

11. Lotman Yu.M. Analiza poetskog teksta. L., 1972. S. 3-23.

12. Kazarin Yu.V. Filološka analiza poetskog teksta: Udžbenik za univerzitete. M.: Akademski projekat; Ekaterinburg: Poslovna knjiga, 2004.

13. Kamenskaya OL. Tekst i komunikacija. M., 1990. str. 5-18.

14. Kožina M.N. Stilistika ruskog jezika. M., 1993. P. 69-85.

15. Kupina NA. Lingvistička analiza književnog teksta. M., 1980.

16. Kupina N.A., Nikolina N.A. Filološka analiza književnog teksta: Radionica. M.: Flinta: Nauka, 2003.