MBDOU Vorotyn vrtić br. 2 „Krejesnica”

Projekat mini muzeja
"Svijet vremena"

Učitelj:

Guryanova E.Yu

Vorotynets, 2014

Sadržaj

1.Podaci o pasošu mini-muzeja

2.Odredbe

3.Order

4. Aspekti muzejske djelatnosti

5.Plan rada za stvaranje muzeja

6.Karakteristike mini-muzeja

7. Tematski plan izvođenja nastave u mini-muzeju

8. Perspektiva razvoja mini muzeja

PASOŠNI PODACI PROJEKTA

Vrsta projekta: edukativni i istraživački

Trajanje projekta: dugoročno (1 godina)

Učesnici projekta: djeca 6-7 godina, nastavnici, specijalisti, roditelji učenika.

“Čovjek koji gubi vrijeme primjećuje kako stari.” E. Schwartz.

Relevantnost

Svaki dan se susrećemo sa konceptom „vremena“, „sata“. Sposobnost da se prati protok vremena u procesu aktivnosti i da se to racionalno koristi važni su kvaliteti ličnosti, zbog čega već u predškolskog uzrasta, djeca treba da počnu sami sebe učiti kako da se snalaze u vremenu.

Tokom razgovora sa djecom, otkriveno je da djeca nemaju dovoljno znanja o vremenu i satovima. Formiranje ideja o vremenu kod predškolaca je složen proces koji zahtijeva sistematičan, dosljedan rad i kreativan pristup.

Savladavanjem vremenskih kategorija zajedno s djecom, nastojimo osigurati da rad na razvijanju osjećaja za vrijeme našu djecu učini radoznalijom, usmjeri ih na kreativnost i potakne na istraživanje.

Stvaranje mini-muzeja jedan je od izvora upoznavanja djece sa blagom istorije, kulture i umjetnosti.

Tema projekta: „Svijet vremena“ nastala je u skladu sa realizacijom „Programa obrazovanja u vrtić", obrazovna oblast" Kognitivni razvoj» (Formiranje osnovnog matematičke reprezentacije: orijentacija u vremenu).

Ciljevi projekta: Proširiti ideje o „osjećaju za vrijeme“, stvoriti uslove za kreativnu komunikaciju i saradnju nastavnika i djece.

Zadaci:

1. Formiranje dizajnerskih i istraživačkih vještina, interesovanje za prikupljanje;

2. Formiranje ideje o muzeju. Kao poseban izvor kulturno-historijskog iskustva čovječanstva;

3.Obogaćivanje predmetno-razvojne sredine vrtića;

4. Upoznavanje djece sa satovima, formiranje i obogaćivanje znanja o vremenu, njegovoj periodičnosti, okretanju i istovremeno nepovratnosti u igricama;

5.Razvoj kreativnih i logičko razmišljanje, mašta;

6. Uključiti roditelje i djecu u tragački i istraživački rad, prikupljanje informacija o zadatoj temi i razvijati kognitivnu aktivnost djece.

7. Usađivanje kod djece brižnog odnosa prema eksponatima i njihovo dopunjavanje.

Osnova za rješavanje ovih problema su sljedeći principi:

1. Računovodstveni princip starosne karakteristike predškolci;

2. Princip oslanjanja na interese djeteta;

3. Princip interakcije nastavnika i djece sa vodećom ulogom odrasle osobe;

4. Princip vidljivosti;

5. Princip konzistentnosti;

6. Princip saradnje i odnosa.

Sekcije i eksponati:

U mini-muzeju se nalaze eksponati: zidni satovi, budilice, ručni satovi, knjige, igrice, satovi koje roditelji prave zajedno sa svojom djecom, albumi.

Muzejski savjet:

Prostor koji zauzima izložba: eksponati se nalaze na zidu, stol u prostoriji za grupe.

Šef muzeja: Elena Yuryevna Guryanova, učiteljica pripremne grupe.

Upravljačka struktura muzeja:

Šef muzeja, koordinate. Nadzire rad u muzeju.

Dizajn muzeja: muzejski eksponati se prikupljaju u skladu sa uzrastom djece. Njegove prostorije su vizuelno podeljene u 2 zone. Prva zona se nalazi na zidu. Predstavljen je zidnim satom. Druga zona se nalazi na zidu i ormaru. Predstavljeno ovdje ručni sat, budilice, pješčani sat, edukativne igre, albume i knjige.

Sve eksponate su prikupili i poklonili vrtiću roditelji, vaspitači i specijalisti.

Faze organizacije projekta:

1.Pripremna faza

2.Praktična faza

3.Završna faza

ASPEKTI MUZEJSKE DJELATNOSTI

Svi odrasli žele da njihova djeca odrastaju u skladu s duhovnom ljepotom. Kakva je radost duhovne komunikacije u harmoničnom povezivanju odraslih sa svojim slobodnim vremenom slobodno vrijeme vaša djeca, vaša dokolica s njihovim razonodom! Ali, za razliku od "idealnog" prava porodica danas imaju pravo da računaju na pomoć stručnjaka u učenju najbolji način spojite svoja duhovna interesovanja sa interesima dece. Naše iskustvo pokazuje da muzej postaje takvo objedinjujuće sredstvo.

Kreativno razmišljajući vaspitač će uvek moći da pronađe oblike rada sa decom predškolskog uzrasta koji im omogućavaju da postave dobre temelje za skladan razvoj ličnosti deteta, prošire njegove vidike i oblikuju njegov estetski ukus. Istovremeno, proširenje vidika jedan je od teških zadataka s kojima se nastavnik suočava. Široki pogled ne samo da olakšava proces spoznaje, već i aktivira misaone procese, maštu, fantaziju, a također i razvija kreativni stav svijetu. Ni pogled ni estetski ukus nisu urođene osobine čoveka, oni se formiraju i razvijaju u procesu obrazovanja, pod uticajem sredine u kojoj dete raste, kao i svrsishodnog rada nastavnika i roditelja.

Ovi zadaci se mogu uspješno rješavati u okviru muzejske pedagogije. Termin “muzejska pedagogija” pojavio se prije nekoliko godina. Ali jako nam se sviđa ovaj naziv za novi obrazovni pravac. Ovo je pedagogija koja omogućava korištenje dodatnih prostorija, prostora, resursa, novih metoda za sveobuhvatan razvoj predškolcima, da prošire svoje vidike o svijetu oko sebe.

U ambijentu vrtića nemoguće je kreirati izložbe koje odgovaraju zahtjevima muzejskog rada. Zato se muzeji u vrtićima zovu „mini-muzeji“. “Mini” dio riječi u našem slučaju odražava

godine djece kojoj su namijenjene, te veličine izložbe i određenog ograničenja teme.

Važna karakteristika mini-muzeji - učešće djece i roditelja u njihovom stvaranju. Predškolci se osjećaju uključeni u mini-muzej. Mogu: učestvovati u raspravi o njegovim temama, donositi eksponate od kuće, djeca iz starijih grupa voditi ekskurzije za mlađe, dodavati im svoje crteže.

U pravim muzejima ne možete ništa dirati, ali u mini muzejima to ne samo da je moguće, već je i potrebno! Možete ih posjećivati ​​svaki dan, mijenjati ih sami, preuređivati ​​eksponate, pokupiti ih i pogledati. U običnom muzeju dijete je samo pasivni kontemplator, a ovdje je koautor, kreator izložbe. I ne samo njega, već i njegovog tatu, mamu, baku i dedu. Svaki mini-muzej je rezultat komunikacije, saradnja nastavnike, djecu i njihove porodice. Sadržaj, dizajn i namjena mini-muzeja moraju nužno odražavati specifičan uzrast djece u ovoj grupi. Mini-muzeji se stalno ažuriraju novim eksponatima. Ovdje su prikazani i dječji radovi urađeni zajedno sa odraslima.

muzejska pedagogija u vrtiću omogućava realizaciju složenih i dopunskih obrazovni programi;

je validan modul predmeta u razvoju: okruženje, sredstvo individualizacije obrazovni proces;

doprinosi obrazovanju predškolske djece o osnovama muzejske kulture, proširuje njihove vidike, otvara mogućnosti za samostalno istraživačke aktivnosti;

pomaže u uspostavljanju saradnje nastavno osoblje predškolske ustanove sa roditeljima i predstavnicima društva van vrtića;

mini-muzeji u vrtićima imaju ulogu prostorija za psihičko rasterećenje djece i otvaraju nove mogućnosti za popravni rad sa “posebnom” djecom.

Oblici aktivnosti:

dionica;

pretraga;

ekspozicijski;

obrazovni.

Nastavničko vijeće.

Izbor teme i naslova: “Muzej vremena”. Odabir lokacije (grupna soba). Određivanje sadržaja izloženosti, roditeljske sastanke, upitnici, zapažanja, čitanje knjiga, razgovori.

Izbor eksponata. Predlaganje hipoteza. Decor poslovna kartica i pasoše mini muzeja.

Izrada obrazaca za rad sa izložbama. Izrada uvodnog obilaska. Planiranje organizacije pretraživanja i kognitivnih aktivnosti.

septembar 2014

oktobar-novembar 2014

1. Određivanje teme i naziva muzeja.

2. Odabir lokacije.

3. Izbor inicijativne grupe.

Praktična faza

Prikupljanje informacija od različiti izvori. Prikupljanje i izrada eksponata. Dizajn izložbe. Određivanje teme i sadržaja ekskurzije: a) izrada plana ekskurzije;

b) Ciljani prikaz izložbe, opšti izlet. Komunikacija sa posjetiteljima u cilju sumiranja primljenih informacija i odgovora na pitanja. Individualni rad sa djecom (obuka vodiča).

decembar 2014

januar-februar 2015

Stvaranje mini-muzeja “Svijet vremena”.

Završna faza

Generalizacija i sistematizacija stečenih znanja. Sastanak inicijativne grupe. Recite prijateljima i roditeljima grupe. Obilazak školskog muzeja i muzeja drugih vrtićkih grupa. Učešće na smotri-konkursu mini-muzeja vrtića.

maj 2015 Tokom godine.

Vodiči za djecu provode izlete u mini-muzeju.

Očekivani rezultat

Djeca će steći korisno iskustvo za njih. Doći će do generalizacije dječijih ideja o vremenu i svijetu oko sebe, počeće da prepoznaju i osjećaju određene vremenske periode, te određuju vrijeme po satu. Tokom projekta stvoriće se uslovi za kreativnu komunikaciju i saradnju između vaspitača, roditelja i dece.

Djeca će se upoznati sa novim oblikom rada za njih - mini-muzejem. Tokom projekta to će biti pokrenuto pažljiv stav na eksponate.

Planiranje unaprijed muzejskih radova

1. Ekskurzije, edukativni rad;

2. Pozorišne slobodne aktivnosti;

3. Majstorske nastave, seminari;

4.Razmjena iskustava;

5.Rad sa roditeljima;

6. Dopuna muzeja eksponatima;

7. Izrada albuma učesnika, izrada mini-muzeja i kapitala eksponata.

Razgovori: “Šta znam o satovima”, “Koje vrste satova postoje?”

Serija priča za djecu: “Živi satovi”, “Satovi sa svijećama”.

Čitanje fikcija: “Tik-tak” Anofrijev, “Četvrt do šest.”

GCD crtež. Tema: "Zidni sat sa kukavicom."

Naučite djecu da imenuju različite dijelove vremena. Predstavite satove. Dati koncept muzeja kao spremišta vremena, razviti sposobnost razumijevanja vrijednosti vremena u životu osobe.

Ojačati sposobnost isticanja karakteristika sata (brojčanik, kazaljke). Razvijajte maštu.

oktobar

Razgovori: „U čemu radimo drugačije vrijeme? “Šta se događa ako se satovi pomjeraju drugačije?”

Ciklus priča: “Sunčani sat ili sat na nebu”, “Šta radimo u različito vrijeme?” Čitanje beletristike “U posjeti patuljku” T. I. Erofeeve, “Pjesme o čovjeku i njegovom satu” S. Baruzdina.

“Kognitivni razvoj” (Upoznavanje sa okolnim svijetom, “Formiranje elementarnih matematičkih pojmova”)

GCD "Istorija satova".

D/i “Svaki predmet ima svoje mjesto”, “Putovanje u zemlju satova”.

Razmatranje enciklopedije “Kako stvari rade” (O satovima).

Razvijati kod djece interesovanje, radoznalost, kognitivna motivacija i maštu.

Naučite pažljivo slušati djela o satovima, razviti sposobnost sastavljanja priča lično iskustvo.

Negovati interesovanje za istoriju predmeta, prijateljske odnose među decom. Upoznajte istoriju satova. Probudite interesovanje za koncept „vremena“. Popravite imena i redoslijed dana u sedmici.

Naučite prepoznavati poznate predmete među drugima, razvijajte pažnju i pamćenje.

novembar

Razgovori: “Sat moje bake”, “ Moderni satovi».

Serija priča za djecu: “Sat bez kazaljki” (pješčani sat), “ Mehanički satovi».

Čitanje beletristike: „Udarili smo loptom u sat“ S. Marshaka, „Neki od njih su kucali cijelu noć“ N. Chuprunova.

"Umjetnički i estetski razvoj." Aplikacija. GCD. Subject; "Moskovska zvona".

Eksperimentiranje: Izrada sunčanih, pješčanih i vodenih satova.

“Kognitivni razvoj” (Upoznavanje sa okolnim svijetom). GCD Tema: “Putovanje u prošlost sati.”

Dajte djeci znanje o časovnicima prošlosti i modernim satovima.

Formirajte pažljiv i pažljiv odnos prema materijalima.

Naučite da prenosite karakteristike strukture, oblici, boje Spaske kule sa zvončićima.

Negujte nezavisnost, razvijajte istraživački interes i radoznalost.

Formirajte privremene ideje: „prošlost“, „sadašnjost“, „budućnost“.

decembar

Serija priča za djecu: “Živi barometri” (cvjetni), “Naj poznati satovi u svijetu".

Čitanje beletristike: “Sat je prešao preko puta” Y. Moritza, poezija: “Koliko je sati” V. Suslova, “Sat” I. Zmaya.

Razgovor „Dan i noć.

D/igra "Imenuj komšije."

Majstorska klasa za roditelje o izradi satova.

„Umjetnički i estetski razvoj“, Lepka. Tema: “Smiješni budilniki.”

Otvaranje muzeja satova (sa naknadnom dopunom izložbe).

Sistematizirati znanje o danu.

Promovirati uspostavljanje kreativne interakcije između roditelja i djece u procesu zajedničkog rada produktivnu aktivnost.

Razvijati dječju kreativnost. Pojačati tehnike vajanja (valjanje, razmazivanje).

Januar

D/igre: “Budi na vrijeme”, “Tik-tak”, “Imenuj prethodni i sljedeći broj”.

Gimnastika prstiju"Već dugo smo navijali sat."

Upoznavanje poslovica, izreka, zagonetki.

Gledanje filma "Priča o izgubljenom vremenu".

Igre uloga: “Watch Factory”, “Watch Store”.

Izrada atributa za igranje uloga.

Razgovor "Godišnja doba".

Čitanje beletristike: "Zašto sunce i mjesec nisu prijatelji."

"Umjetnički i estetski razvoj." Crtanje. Tema: "Nacrtajte sat koji biste željeli imati."

Razvoj fine motoričke sposobnosti ruke

Negovati prijateljske odnose među djecom, razvijati sposobnost samostalnog udruživanja za zajedničku igru.

Nastavite sa formiranjem ideja o privremenim vezama u roku od godinu dana.

Razvijati želju za iskazivanjem stečenog znanja u produktivnim aktivnostima.

februar

Čitanje beletristike: „Šumski satovi“, „Udarni satovi“ S. Županina.

D\I “Imenuj dan”, “Moji prvi sati”. Kreacija problematičnoj situaciji“Šta će se dogoditi ako sat stane?”

“Kognitivni razvoj” (Formiranje elementarnih matematičkih pojmova) Tema: “Čarobni sat”.

Kreiranje prezentacije "Putovanje u prošlost sati." Pogled.

“Umjetnički i estetski razvoj” Modeliranje. Tema: “Izvanredni satovi.”

Gledanje crtanih filmova: "Putovanje u zemlju divova", "Lokomotiva iz Romaškova".

Promovirajte obrazovanje prijateljskim odnosima, komunikacijske vještine kroz timski rad.

Promovirati razvoj logičkog mišljenja kroz rješavanje matematičkih problema.

Sažmite i učvrstite znanje djece o satovima i njihovoj namjeni. Nastavite da razvijate sposobnost određivanja vremena pomoću sata, sa tačnošću od 1 sata.

Nastavite učiti kako se kreiraju modeli funkcionalnih objekata (futrola, brojčanik). Pojačajte tehnike vajanja.

mart

Čitanje beletristike “Sunčani sat” I. Fomičeva, “Sat” O. Podturkina.

Učenje jutarnjih vježbi "Otkucaj sat".

"Umjetnički i estetski razvoj" ( Primijenjena kreativnost). Tema: “Izrada papirnih modela brojčanika sata.”

Slušanje audio zapisa „Sat“ V. Gavrilina.

Igre igranja uloga: “Radionica satova”, “Radionica satova”.

Bojanke sa slikama satova.

Razvijati motoričke sposobnosti i sposobnosti.

Nastavite učiti da izrezujete krug i pravite pokretne kazaljke na brojčaniku.

Konsolidacija znanja o funkcijama trgovine.

Ojačajte sposobnost pažljivog slikanja stranica za bojanje.

april

D/i “Moj dan”, “Vrijeme za učenje”, “Šta nam sunce govori.”

Izrada albuma “Satovi”, “Najpoznatiji satovi na svijetu”.

“Kognitivni razvoj” (Upoznavanje sa predmetnim okruženjem). Tema: “Izlet u Muzej satova.”

Slobodno vrijeme “Putovanje u svijet satova.”

“Umjetnički i estetski razvoj” (primijenjeno stvaralaštvo). Tema: “Zidni satovi”.

Sistematizirati znanja o različitim vrstama satova, njihovoj ulozi u životu čovjeka.

Učvrstiti znanje djece o istoriji satova.

Ojačati sposobnost djece da prepoznaju karakteristike (brojčanik, strelice). Razvijati maštu, kreativnost).

maja

Pravljenje slagalica „Sat“.

Slušanje melodija na satu.

Igra-dramatizacija „Sat sa kukavicom“ S. Prokofjeve.

Samostalna aktivnost djeca u mini muzeju.

Razvijati vizualnu percepciju djece.

Saradnja sa porodicom na projektu muzeja Svijet vremena

3

Učešće u prikupljanju eksponata

Uključite roditelje u prikupljanje eksponata za Muzej svijeta vremena i njihovo postavljanje.

Radionica „Mini-muzej „Svijet vremena“. Majstorska klasa izrade satova.

Upoznati roditelje sa zadacima mini-muzeja “Svijet vremena” organizovanog u grupi. Obratite pažnju na važnost ove teme. Generirajte znanje. Sposobnosti i praktične vještine izrade satova.

Gledajući ilustracije. Upoznavanje sa proizvodnim tehnikama.

Memorandum za roditelje „Učenje da kažemo vrijeme pomoću sata.”

Dati roditeljima znanje o redoslijedu u kojem se djeca upoznaju sa vremenskom orijentacijom i satovima.

Zabava “Istorija satova. Ili kakvih sati ima”

Uključiti roditelje u obrazovni dijalog sa djecom. Usmjerite inicijativu za igru ​​odraslih na istraživanje interesa djeteta.

Pozorište, takmičenja, kvizovi - trenutak iznenađenja.

Značenje i upotreba mini-muzeja Svijet vremena.

Mini-muzej u našoj grupi omogućio nam je da riječ „muzej“ učinimo poznatom i privlačnom djeci.

1) Projekat je započeo istraživanjem djece kako bi se utvrdio nivo znanja djece o vremenu. U tu svrhu kreirane su posebne situacije koje usmjeravaju pažnju djece na trajanje različitih vitalnih vremenskih intervala, kako bi im se pokazalo šta se može učiniti u tim vremenskim periodima;

2) Djeci su data znanja o vremenskim standardima, naučili su da koriste sat i usavršili svoje znanje o satnoj rutini života u vrtiću. U cilju edukacije roditelja, održan je sastanak i priređena izložba crteža „Satovi prošlosti i sadašnjosti“. Roditelji su učestvovali u takmičenju „Cijeli dan po satu“. Muzejski eksponati služe za različite aktivnosti, za razvoj govora, mašte, inteligencije, emocionalnu sferu dijete. Bilo koji predmet u mini-muzeju je postao sastavni dio razvoj predmetno okruženje naša grupa. Radovi će se nastaviti dalje.

“Čovek koji uzalud gubi vreme primeti koliko ima godina.” E. Schwartz

Relevantnost teme.

Stvaranje mini-muzeja u vrtiću jedan je od izvora upoznavanja djece sa blagom istorije, kulture i umjetnosti.

Predškolci su sposobni da sagledaju i vrednuju stvarne i imaginarne priče iz davnih i modernih vremena.

Predmet: „Istorija satova” nastala je u skladu sa realizacijom „Programa obrazovanja u vrtiću” u delu „Formiranje elementarnih matematičkih pojmova” - blok: vremenska orijentacija.

Zalaganjem nastavnika i roditelja prikupljeni su eksponati za naš muzej: različite vrste satova.

Zadaci:

Učiniti ovaj svijet razumljivim i zanimljivim za svako dijete bio je ovaj zadatak. U pravim muzejima ne možete ništa dirati, ali u mini muzeju to nije samo moguće, već je i potrebno. Dozvoljeno je mijenjati, preuređivati ​​eksponate, podizati ih i pregledavati. U običnom muzeju dijete je samo pasivni kontemplator, a ovdje je koautor, kreator izložbe. I ne samo sebe, nego i njegovu porodicu.

Jedan od zahtjeva za lokaciju muzeja bio je sljedeći: mora se uklopiti u unutrašnjost prostorije. I pokušali smo organski “uklopiti” muzej u unutrašnjost naše grupe. Eksponati se nalaze na policama i regalima.

Dječije godine. Sadržaj, dizajn i namjena mini-muzeja odražavaju specifičan uzrast djece ove (pripremne) grupe.

Mini-muzej se stalno ažurira novim eksponatima. U procesu stvaranja našeg muzeja morali smo se okušati i kao dizajneri, umjetnici i kao muzejski stručnjaci i istoričari.

Dugoročni plan za rad sa djecom

septembra	oktobar	novembar	decembar	Januar			februar mart	april
"Istorija satova" Direktno obrazovne aktivnosti V pripremna grupa"Pokazivanje vremena po satu."	Eksperimentacijski eksperimenti 1. “Sat i vrijeme” Cilj: Razvijati sposobnosti djeteta, razumjeti vrijednost vremena u životu osobe; formiraju ideje o jedinicama vremena – sekundama, minutima, satima. 2. Iskustvo "Izrada sunčanog sata." Svrha: demonstrirati kretanje Zemlje oko Sunca kroz kretanje sjene.	Čitanje književnih djela : „Sat koji udara“, „Sat s kukavicom“, „Pjetao“, „Priča o izgubljenom vremenu“, zagonetke, pjesmice, brojalice. Didaktička igra "Ko je zauzetiji?" Cilj: Učvrstiti znanje djece o različitim vrstama satova i njihovoj strukturi. Proširiti svijest o okruženju, razviti inteligenciju.	Crtanje "Nacrtajte sat koji biste željeli imati." Cilj: Ojačati sposobnost isticanja karakteristika (brojčanik, kazaljke). Razvijajte maštu i kreativnost.	Uloga roditelja u realizaciji projekta. Učešće u prikupljanju eksponata Zabava „Istorija satova, ili kakve vrste satova postoje? " Konsultacije “Istorija satova”, “ Istočni kalendar", "Kalendar na glinenoj posudi."	slobodno vrijeme: "Putovanje u svijet satova." Cilj: Učvrstiti znanje djece o povijesti satova; dovesti do razumijevanja njihove svrhe i funkcije; konsolidirati sposobnost isticanja karakteristika predmeta (oblik, veličina, dijelovi), odrediti karakteristike materijala; naučiti uspostavljati uzročno-posledične veze između svrhe (saznati vrijeme) i strukture (pijesak, džep, itd.); dovesti do razumijevanja da je čovjek stvorio satove da bi sebi olakšao život.		kviz: "Kakvi su to sati?" Cilj: proširiti djetetovo razumijevanje svijeta oko sebe; o instrumentima koji mjere vrijeme - satovima.	1.Didaktičke igre. “Svaka tema ima svoje vrijeme” Cilj: konsolidovati sposobnost određivanja kojem vremenu pripada predmet - prošlom ili sadašnjem. 2. Didaktička igra "Odaberite šta vam treba za vaš sat" Cilj: razvijati logičko razmišljanje i inteligenciju.

Sav rad smo podijelili u tri faze.

1. PRIPREMNA FAZA

Na početku rada smo (djeca, nastavnici) zajedno sa njihovim roditeljima odredili temu i naziv mini muzeja, izradili njegov model i odabrali lokaciju. Mini-muzeji su se pokazali kao individualni, kako po dizajnu tako i po sadržaju.

2. PRAKTIČNA FAZA (ILI FAZA IMPLEMENTACIJE)

Po našem modelu napravili smo mini-muzej u grupi. Veliku ulogu u ovom procesu imali su roditelji koji su donosili eksponate i pomagali u uređenju. U posljednjoj fazi ove faze, zajedno sa djecom, razvili smo sadržaje ekskurzija po našem muzeju.

3. ZAVRŠNA FAZA

Proširivanje znanja djece o vremenu. Razvijanje dječije radoznalosti i kognitivnih sposobnosti. Razvoj kreativna mašta. Formiranje početnih preduslova za istraživačku delatnost Učešće na smotri-konkursu mini-muzeja vrtića.

ZNAČAJ I KORIŠĆENJE MINI-MUZEJA

Mini-muzeji u našoj grupi omogućili su nam da riječ „muzej“ učinimo poznatom i privlačnom djeci. Eksponati se koriste za različite aktivnosti, za razvoj govora, mašte, inteligencije, emocionalne sfere djeteta. Bilo koji predmet u mini-muzeju može predložiti temu zanimljiv razgovor.

Najvažnije je da smo postigli cilj: kako tokom stvaranja mini muzeja, tako i nakon toga, mnogi roditelji su sa svojom djecom posjetili „prave“ muzeje – o čemu su predškolci tada rado pričali jedni drugima i svojim vaspitačicama. Mini-muzej je postao sastavni dio obrazovno-predmetnog okruženja naše grupe i cijelog vrtića.

Eksponati mini-muzeja koriste se za izvođenje različitih časova o razvoju govora, formiranju elementarnih matematičkih pojmova, mašte, inteligencije i emocionalne sfere djeteta.

Zahvaljujući mini-muzeju, dobili smo priliku da „uronimo” u informativno, novo predmetno okruženje za njih, priliku da saosećamo opšti utisci sa roditeljima, drugom djecom i odraslima, mogućnost produktivnog preslikavanja stečenih utisaka i iskustava u vrtiću i zajedno sa roditeljima i vaspitačima kreativna aktivnost(vizuelni, intelektualni, govorni - prilično bogat leksikon, razvijaju se koherentan govor, ručne vještine, mišljenje itd.

Ciljevi:

• ujediniti tim djece, nastavnika i roditelja;
• proširiti ideje o sadržaju muzejske kulture;
• stvaraju uslove za kreativnu komunikaciju i saradnju između vaspitača, roditelja i dece;
• upoznaju predškolce sa istorijom satova i kalendara.

Zadaci:

• razvijanje interesovanja djece za kolekcionarstvo;
• razvoj ideja o vremenu kod predškolske djece;
• negovanje pažljivog odnosa prema eksponatima;
• dopuna eksponata.

Preliminarni rad.

1. Gledanje crteža i fotografija različitih satova.

2. Čitanje književnih djela: „Sat koji udara“, „Sat s kukavicom“, „Pjetao“, „Priča o izgubljenom vremenu“, zagonetke, pjesmice, brojalice.

3. Upotreba didaktičkih igara: „Sve o vremenu“, „Učenje sata“,

4. “Saznaj vrijeme”, “Godišnja doba”, “Doba dana”.

5. Učenje jutarnjih vježbi "Otkucaj sat."

6. Igre - dramatizacije za djecu o vremenu.

Uloga roditelja u realizaciji mini muzeja:

Učešće u prikupljanju eksponata;

Zabava „Istorija satova, ili kakvi satovi postoje? ";

Konsultacije “Istorija satova”, “Orijentalni kalendar”, “Kalendar na glinenoj posudi”.

Učešće stručnjaka u realizaciji mini-muzeja:

Zbirka muzejskih eksponata;

Izbor metodičkog materijala.

Proizvod aktivnosti:

Stvaranje mini-muzeja “Istorija satova”.

Odjeljak "Prirodni satovi".

Ovaj odjeljak sadrži sljedeće:

Ned

(aplikacija). U početku, prije nego što je čovjek izumio sat, sama priroda mu je pomogla da se kreće u vremenu. Sunce se može nazvati prvim satima. Mnogi ljudi se probude i započnu dan s prvim zrakama sunca. IN stara vremenaČak su se dogovorili oko nekih poslova, fokusirajući se na položaj sunca. Na primjer, u stara vremena, majka je mogla reći svojoj djeci: „Idite u šetnju, ali čim sunce bude u zenitu (na najvišoj tački, dođite na večeru. I kada sunce dotakne vrh šumu, dovedi kravu sa pašnjaka.”

Petao

(igračka). Kada drevni čovek počeo da kroti životinje, dobio je još jednog pomoćnika u vremenskoj orijentaciji - pijetla. Čovek je primetio da petao peva otprilike u isto vreme ujutru i uveče. Ne samo jednom, već tri puta. Prvi put je pijetao počeo da kukuriče kada se sunce još nije pojavilo, već je tek pustilo svoju prvu zraku. Uz prvi krik pijetla domaćice su ustajale da pomuzu krave i istjeraju ih na pašu. Pjetao je pomogao da se dogovori sastanak. Na primjer, rekli su ovo: „Sutra ćemo u šumu da beremo pečurke i bobice i naći ćemo se na periferiji nakon trećeg pijetla.

Rubrika "Satovi antičkih vremena".

Ovaj odjeljak sadrži:

Peščani sat

Prvi pješčani satovi su se pojavili kada su ljudi naučili da prave prozirno staklo (zapadna evropa, XII vek). U takvim satima se sipa određena količina pijeska, na primjer, 1 minut, 5 minuta, 1 sat. Kada se pijesak iz gornjeg dijela usuo u donji dio, sat se okrenuo.

Model vodenog sata.

Ovi satovi su korišteni u Ancient Greece na sudovima je ovaj sat mjerio vrijeme u kojem je stranac u sporu mogao održati govor. Ako se odlučivalo o jednostavnom pitanju, na primjer, ko je vlasnik koze, sudija je sipao vodu u posudu („namotao sat“) i pozvao jednog od spornih da održi govor u njegovu odbranu. Izraz "vaše vrijeme je isteklo" znači kraj govora. I danas postoji u našem govoru.

Izrada vodenih satova.

Model vodenog sata može se napraviti od plastične boce (1,5 l) Odrežite vrh boce i napravite rupu u čepu - probušite ga šilom. Voda se sipa u gornju posudu sa malom rupom na dnu. Na posudi se prave oznake: koliko se vode prosulo. Toliko je vremena prošlo.

Model vatrogasnog sata

Posebna svijeća izumljena je u Španiji. Na cijeloj dužini ima 24 podjela (broj sati u danu). Gori, svijeća se smanjila za jedan dio za 1 sat. Sluga gleda na sat - svijeću, javljajući kralju: "Vaše Veličanstvo, prošao je jedan sat!"

Natalia Lyakhnenko
Dijete-roditelj kreativni projekat. Mini-muzej satova "Vrijeme je za posao, vrijeme je za zabavu"

Faze projekat:

1. Pripremna faza.

2. Praktična faza (ili faza implementacije projekat.)

3. Završna faza.

Pripremna faza: Na početku rada mi (djeca, nastavnici) zajedno sa roditeljima odlučili smo za temu i naslov mini-muzej, odabrao mjesta za plasman u pedagoško vijeće. Mini-Muzej je ispao individualan, i dizajnom i sadržajem.

Praktična faza (ili faza implementacije projekat) : Kreirali smo po našem modelu mini-muzej u grupi. Veliku ulogu u ovom procesu imali su roditelji koji su donosili eksponate i pomagali u uređenju. U posljednjoj fazi ove faze, zajedno sa djecom, razvili smo sadržaje ekskurzija po našem muzeju.

Glavna stvar je da smo postigli svoj cilj ciljevi: kao u vrijeme nastanka mini-muzeja, a nakon toga su posjetili mnogi roditelji sa svojom djecom "pravi" muzeji - o kojima su predškolci kasnije rado pričali jedni drugima i svojim vaspitačicama. Mini-muzej je postao sastavni dio razvojnog predmetnog okruženja naše grupe i svega vrtić.

Eksponati mini– muzeji se koriste za izvođenje različitih časova o razvoju govora, formiranju elementarnih matematičkih pojmova, mašte, inteligencije i emocionalne sfere djeteta.

Naš mini muzej« Vrijeme za posao - vrijeme za zabavu» harmonično uklopljena u unutrašnjost grupe. Eksponati se nalaze na zidu i na policama. Oni se stalno ažuriraju.

Hvala za projekat, dobili smo priliku "roni" u informativno, novo predmetno okruženje za njih, mogućnost suosjećanja sa zajedničkim utiscima s roditeljima, drugom djecom i odraslima, mogućnost da produktivno reflektiraju stečene utiske i iskustva u dječji i zajedno sa roditeljima i vaspitačima kreativna aktivnost(vizuelni, intelektualni, govorni - akumuliran je prilično bogat vokabular, razvijaju se koherentan govor, ručne vještine, mišljenje itd.

MINI MUZEJ« HOURS»

Ciljevi projekat:

Ujediniti tim djece, nastavnika i roditelja;

Proširiti ideje o sadržaju muzejske kulture;

Stvoriti uslove za kreativan

Upoznati predškolce sa istorijom nastanka sati, kalendari.

Zadaci projekat.

Formiranje interesovanja za kolekcionarstvo kod dece.

Razvoj ideja o vreme za predškolce.

Aktivacija kognitivna sfera dijete.

Negovanje brižnog odnosa prema eksponatima.

Dopuna eksponata.

DETALJI PASOŠA

Ime muzeja: Mini-muzej« Sati»

Muzejski profil: informativni, kreativni i informativni.

Trajanje projekat: dugoročno.

Učesnici projekat: djeca, nastavnici, roditelji učenika.

Target: ujediniti tim djece, nastavnika i roditelja;

Proširiti ideje o sadržaju muzejske kulture;

Stvoriti uslove za kreativan komunikacija i saradnja između vaspitača, roditelja i dece;

Upoznati predškolce sa istorijom nastanka sati, kalendari.

Zadaci:

Uključivanje roditelja u kulturne i slobodne aktivnosti vrtić;

Proširivanje dječijih horizonata kroz informativne i izletničke aktivnosti;

Obogaćivanje predmetno-razvojnog okruženja vrtić;

Uključiti roditelje i djecu u tragački i istraživački rad, prikupljanje informacija o datoj temi; razvijati kognitivnu aktivnost djece;

Upoznavanje predškolske djece sa univerzalnim ljudskim vrijednostima.

Osnova za rješavanje ovih problema je sljedeća principi:

Princip uzimanja u obzir uzrasnih karakteristika predškolaca;

Princip oslanjanja na interese djeteta;

Princip interakcije između nastavnika i djece sa vodećom ulogom odrasle osobe;

Princip vidljivosti;

Princip konzistentnosti;

Princip saradnje i interakcije.

Relevantnost teme.

Kreacija mini-muzeji u dječijim Bašta je jedan od izvora upoznavanja dece sa blagom istorije, kulture i umetnosti.

Predškolci su sposobni da sagledavaju i vrednuju stvarno i imaginarno, priče iz antike i modernost.

Predmet: « Vrijeme za posao - vrijeme za zabavu» nastao u skladu sa implementacijom „Obrazovni programi u vrtić» By odjeljak“Formiranje elementarnih matematičkih pojmova” - blok: orijentacija u vrijeme.

Zalaganjem nastavnika i roditelja prikupljeni su eksponati za naše muzej: različite vrste satova i kalendara.

Učiniti ovaj svijet razumljivim i zanimljivim za svako dijete bio je zadatak ovoga projekat. U pravim muzejima ne možete ništa dirati, ali unutra mini– muzej ne samo da je moguć, već i neophodan. Dozvoljeno je mijenjati, preuređivati ​​eksponate, podizati ih i pregledavati. U običnom muzeju dijete je samo pasivni kontemplator, a ovdje je koautor, kreator izložbe. I ne samo sebe, nego i njegovu porodicu.

Jedan od uslova za lokaciju muzeja bio je sljedeći: mora se uklopiti u unutrašnjost prostorije. I pokušali smo organski "uđi" muzej u unutrašnjosti naše grupe. Eksponati se nalaze na policama i regalima koje su izradili roditelji.

Dječije godine. Sadržaj, dizajn i svrha mini- muzej odražava specifičnu dob djece datog (prosjek) grupe.

Mini-Muzej se stalno ažurira novim eksponatima.

Sekcije i eksponati:

IN mini-muzejski pokloni: Prirodni sat (sunce, pijetao);satovi starih ljudi puta(pješčani sat, sunčani sat, vodeni sat, vatrogasni sat); modernih satova.

Područje koje zauzima izlaganje: mini- Muzej je organizovan 2014. Za izložbu je određen prostor na drugom spratu. dječji vrtić u starijoj grupi.

Šef Muzeja: Lyakhnenko Natalya Petrovna.

Upravljačka struktura muzej:

Rukovodilac muzeja planira, koordinira i kontroliše rad u muzeju.

PRAVILA MINI MUZEJ

« HOURS»

MBDOU vrtić br. 25

1. Opšte odredbe

1.1 Muzej je jedan od izvora upoznavanja djece sa blagom istorije, kulture i umjetnosti. Rad muzeja usko je povezan sa različitim oblicima vaspitno-obrazovnog procesa predškolske ustanove.

2 Ciljevi i zadaci

2.1 Muzej promoviše razumijevanje vrijednosti vrijeme u životu osobe; formiranje ideja o mjernim jedinicama vrijeme - sekunde, minute, sati.

2.2 Ciljevi muzeja su:

Učinite ovaj svijet razumljivim i zanimljivim za svako dijete

Upoznavanje roditelja i vaspitača sa sociokulturnim vrednostima.

3.1 Muzejsko dobro obavlja sljedeće rad:

Studijska književnost - istorijskih izvora, koji odgovara profilu muzeja;

Sistematski dopunjuje fondove muzeja po aktivno pretraživanje koristeći raznih oblika traženje posla(uključivanje roditelja predškolaca u aktivnosti pretraživanja);

Osigurava sigurnost muzejskih predmeta;

Kreira i ažurira izložbe, stacionarne i putujuće izložbe;

Vodi izletničke aktivnosti za predškolce obrazovne ustanove, njihovi roditelji, nastavnici.

Pruža pomoć u korišćenju muzejskih eksponata i fondova u vaspitno-obrazovnom procesu predškolske ustanove.

4. Upravljanje muzejom

4.1 Rad muzeja organiziran je na osnovu samouprave. Pedagoško vodstvo poslove muzeja obavlja nastavnik koji se odlukom imenuje po nalogu upravnika pedagoško vijeće predškolska ustanova.

RADNI PLAN ZA STVARANJE MINI MUZEJ

1. Pripremna faza Nastavničko vijeće 1. Određivanje teme i naziva muzeja.

2. Odabir lokacije

2. Praktična faza Prikupljanje i izrada eksponata. Dizajn izložbe. Individualni rad sa djecom (obuka turističkih vodiča). Tokom godine Stvaranje mini-muzej

3. Sumiranje ekskurzija do mini-muzej Tokom cijele godine Stvaranje dopune mini-muzej

PERSPEKTIVNO PLANIRANJE RADA MUZEJA

1. Ekskurzije, edukativni rad.

2. Rad sa roditeljima.

3. Dopuna muzeja eksponatima.

4. Pozorišne slobodne aktivnosti.

5. Sastavljanje albuma učesnika kreiranja mini-muzej i katalog eksponata.

NAPREDNO PLANIRANJE MINI MUZEJ SATOVA

septembar oktobar novembar

„Priča sati»

Usmjerite edukativne aktivnosti u pripremnoj grupi „Definicija vrijeme po sat» .

Eksperimentacijski eksperimenti

1.„Sat i vrijeme»

Target: Razvijajte djetetovu sposobnost, razumite vrijednost vrijeme u životu osobe; formiraju ideje o mjernim jedinicama vrijeme – sekunde, minute, sati.

„Izrada solarne energije sati» .

Target: demonstrirati kretanje Zemlje oko Sunca kroz kretanje sjene. Čitanje književnosti radi: "Sat koji udara", "sat sa kukavicom", "petao", "Priča o izgubljenim" vrijeme» , zagonetke, dječje pjesme, brojalice.

Didaktička igra

"Ko je zauzetiji?"

Target: Učvrstiti znanje djece o različitim vrstama sati, njihovu strukturu. Proširiti svijest o okruženju, razviti inteligenciju.

decembar januar februar

Crtanje “Nacrtaj sat koji želiš da imaš”.

Target: Za konsolidaciju sposobnosti isticanja karakteristika (brojčanik, kazaljke). Razvijajte maštu kreacija.

Uloga roditelja u implementaciji projekat.

Učešće u prikupljanju eksponata

Zabava „Priča sati ili koliko sati ima?”.

Konsultacije „Istorija porekla sati» , "Istočni kalendar", "Kalendar na glinenoj posudi".

Slobodno vrijeme:

„Putovanje u svet sati» .

Target:Učvrstiti znanje djece o istoriji sati; dovesti do razumijevanja njihove svrhe i funkcije; učvrstiti sposobnost isticanja osobina predmeta (oblik, veličina, dijelovi, određivanje karakteristika materijala; naučiti uspostavljati uzročno-posljedične veze između namjene (učiti vrijeme) i strukturu (pijesak, džep, itd.); dovesti do razumijevanja da je čovjek stvorio satove da bi sebi olakšao život.

mart april maj

Kviz:

"Kakvi su to sati?"

Target: proširiti djetetovo razumijevanje svijeta oko sebe; o instrumentima koji mjere vrijeme, - sati. 1. Didaktičke igre. „Svaki predmet ima svoje vrijeme»

Target: konsolidovati sposobnost određivanja koje vrijeme Subjekt pripada prošlosti ili sadašnjosti.

2. Didaktička igra

„Odaberi šta ti treba sati»

Target: razvijati logičko mišljenje, inteligenciju.

„Putovanje na selo sati»

Target: pojačajte s djecom kako su ljudi učili vrijeme prije pronalaska satova; koji su najveći i najpouzdaniji satovi u Rusiji, gdje se satovi prave, kako saznati vrijeme po satu kako se osoba treba odnositi prema satu.

Mini-muzej vremena kao jedan od oblika razvoja kognitivne aktivnosti predškolske djece

Muzejska pedagogija u vrtiću je jedna od komponenti pripreme djeteta za dalje školovanje u školi.
Dakle, u kojoj dobi trebate početi uvoditi svoje dijete u muzej? Na ovo pitanje se može odgovoriti na različite načine. Predškolsko obrazovanje može se smatrati pripremnom etapom za muzejsku pedagogiju. U procesu kognitivnih i igranih aktivnosti u vrtiću, dijete se upoznaje sa takvim važan fenomen kulturni život društvo, poput muzeja.
Vodeća metoda u radu sa djecom predškolskog uzrasta je igra. U igri, simulirajući različite situacije, dijete uči svijet, savladava potrebne vještine, stiče sopstveno iskustvo. Mašta i fantazija, maksimalno razvijena u djetinjstvo, pomažu djetetu da pronikne u duh određenog istorijskog vremena, a samim tim i da ovlada, transformiše i prisvoji nagomilane istorijske i kulturne vrijednosti.
Oblici muzejske pedagogije su Umjetnička galerija, izložbe fotografija, reprodukcija slika i dječjih kreativni radovi, stvaranje kolekcija. Muzejska pedagogija pretpostavlja prisustvo istraživanja i projektne aktivnosti sa decom. Preporučljivo je projektnu metodu u predškolskim obrazovnim ustanovama smatrati jednom od njih efikasne metode rad sa djecom predškolskog uzrasta.
Jedan od zanimljivih i efektivne forme rad sa djecom je stvaranje mini-muzeja. Mini-muzej vam omogućava da riječ “muzej” učinite poznatom i privlačnom studentima. Eksponati mini-muzeja mogu se koristiti za obrazovne aktivnosti, razvoj govora, mašte, inteligencije i emocionalne sfere djeteta. Bilo koji predmet u mini-muzeju može predložiti temu za zanimljiv razgovor.
Ciljevi mini-muzeja su obogatiti predmetno-razvojno okruženje vrtića, formirati ideje predškolaca o muzeju, proširiti vidike predškolaca, razviti njihove kognitivne sposobnosti i formu. dizajn i istraživanje vještina i sposobnosti, formiranje aktiv životna pozicija.
Stvaranje mini-muzeja odvija se u bliskoj saradnji sa porodicama učenika.
Rad u muzeju se zasniva na opšteprihvaćenim principima:
1. Vidljivost. Prilikom odabira kolekcije prvenstveno se uzima u obzir obrazovna funkcija. Muzejska zbirka treba da sadrži veliku količinu vizuelnog i praktičnog materijala.
2. Uzimajući u obzir starosne karakteristike. Prilikom organizovanja sredine velika pažnja se poklanja dostupnosti odabranog materijala i uzimanju u obzir uzrasnih karakteristika predškolaca.
3. Aktivnost djece u asimilaciji muzejske baštine.

Teme mini-muzeja mogu biti različite:„Ruska koliba“, „Šta se krije u starom sanduku“, „Moja omiljena igračka“, „Muzej knjige“, „Narodni zanati“, „ Državni simboli».
Želio bih da vas upoznam sa mini-muzejem koji smo stvorili za razvoj kognitivne aktivnosti učenika. Ovo je mini-muzej vremena. Njegov cilj: formiranje pojmova vremena kod predškolaca kroz izgradnju dijaloške interakcije odraslog i učenika u kognitivnim i istraživačkim aktivnostima u mini-muzeju vremena.
Čovek se svakodnevno suočava sa problemom vremena, otkidajući komadić kalendara, svakog minuta, gledajući na sat. Dete takođe živi u vremenu. Djeca već u predškolskom uzrastu treba da nauče da se sama snalaze u vremenu: da određuju, mjere vrijeme (ispravno ga označavajući u govoru), osjećaju njegovo trajanje (kako bi regulirali i planirali svoje aktivnosti), mijenjaju tempo i ritam svojih radnji u zavisnosti od dostupnost vremena. Sposobnost regulacije i planiranja aktivnosti tokom vremena stvara osnovu za razvoj takvih kvaliteta ličnosti kao što su organizovanost, staloženost, fokus, tačnost, neophodno detetu prilikom učenja u školi iu svakodnevnom životu.
Ciljevi mini-muzeja vremena:
1.upoznavanje sa privremenim reprezentacijama
2.formiranje dizajnerskih i istraživačkih vještina
3.uključivanje roditelja i djece u tragački i istraživački rad, prikupljanje informacija o ovoj temi.
4.formiranje kod dece predstava o vremenu i metodama njegovog merenja koje su postojale u istoriji
5.upoznavanje sa razne vrste satova i kalendara
6.dati ideju o jedinicama vremena
7. formiranje navika racionalno korišćenje vrijeme
Eksponati u našem mini muzeju su kalendari (otkidani, preklopni, stoni, džepni, zidni), posteri - godišnja doba, mjeseci, sedmice, dijelovi dana. Postoje eksponati koje su izradila djeca i roditelji. Djeca su veoma zainteresovana za pješčane i sunčane satove. U našem muzeju veliki broj modernih satova. Među njima su zidni satovi, stoni satovi, ručni satovi, budilniki, edukativni satovi za djecu i satovi knjiga. Aktivnosti mini-muzeja vremena čine formiranje ideja o vremenu predmetom posebne pažnje za djecu, stvaraju najpovoljnije uslove da djeca asimiliraju ideju vremena, razvijaju interes za koncept „vremena“ kroz pojedinac Zanimljivosti i informacije o na različite načine i sredstva za merenje, beleženje vremena, upoznaje decu sa istorijom satova, različite vrste satovi, sa istorijom kalendara, različite vrste kalendara.
Oblici rada sa mini muzejskim eksponatima:
- ekskurzije
- edukativne aktivnosti sa elementima igre
- kreativni zadaci
- istraživačke aktivnosti
- zabavne igre
- putne igre
- intelektualne i kreativne igre
Stvaranje mini-muzeja omogućava obogaćivanje znanja djece predškolskog uzrasta o svijetu oko sebe, diverzifikaciju razvojne predmetno-prostorne sredine novim oblicima rada sa djecom i njihovim roditeljima.
I konačno, stvaranje mini-muzeja nije samo obrazovna vrijednost, ali i emocionalne boje, jer u pravim muzejima ne možete ništa dirati, ali u mini muzejima to ne samo da je moguće, već je i potrebno! Možete ih posjećivati ​​svaki dan, mijenjati ih sami, preuređivati ​​eksponate, pokupiti ih i pogledati. U običnom muzeju dijete je samo pasivni kontemplator, a ovdje je koautor, kreator izložbe. I ne samo njega, već i njegovog tatu, mamu, baku i dedu. Svaki mini-muzej je rezultat komunikacije i zajedničkog rada nastavnika, djece i njihovih porodica.
Aplikacija

Projekt

mini muzej vremena

"Sat za satom, dan za danom"

Vaspitač: Shemonaeva T.G.

PASOŠNI PODACI PROJEKTA

Vrsta projekta : obrazovni i istraživački

Trajanje projekta : dugoročno (1 godina)

Učesnici projekta : djeca 5-6 godina, nastavnici, specijalisti, roditelji učenika.

„Čovek koji je uzalud

gubi vrijeme i primjećuje kako stari.”

Relevantnost

Svaki dan se susrećemo sa konceptom „vremena“, „sata“. Sposobnost praćenja protoka vremena u procesu aktivnosti, njegova racionalna upotreba važni su kvaliteti ličnosti, zbog čega se već u predškolskom uzrastu djeca moraju učiti kako se sama snalaze u vremenu.

Tokom razgovora sa djecom, otkriveno je da djeca nemaju dovoljno znanja o vremenu i satovima. Formiranje ideja o vremenu kod predškolaca je složen proces koji zahtijeva sistematičan, dosljedan rad i kreativan pristup.

Savladavanjem vremenskih kategorija zajedno s djecom, nastojimo osigurati da rad na razvijanju osjećaja za vrijeme našu djecu učini radoznalijom, usmjeri ih na kreativnost i potakne na istraživanje.

Stvaranje mini-muzeja jedan je od izvora upoznavanja djece sa blagom istorije, kulture i umjetnosti.

Tema projekta : „Svijet vremena“ nastao je u skladu sa realizacijom „Programa obrazovanja u vrtiću“, obrazovne oblasti „Kognitivni razvoj“ (Formiranje elementarnih matematičkih pojmova: orijentacija u vremenu).

Ciljevi projekta : Proširiti ideje o „osećaju za vreme“, stvoriti uslove za kreativnu komunikaciju i saradnju nastavnika i dece.

Zadaci:

1. Formiranje dizajnerskih i istraživačkih vještina, interesovanje za prikupljanje;

2. Formiranje ideje o muzeju kao posebnom izvoru kulturno-historijskog iskustva čovječanstva;

3.Obogaćivanje predmetno-razvojne sredine vrtića;

4. Upoznavanje djece sa satovima, formiranje i obogaćivanje znanja o vremenu, njegovoj periodičnosti, okretanju i istovremeno nepovratnosti u igricama;

5.Razvoj kreativnog i logičkog mišljenja, mašte;

6. Uključiti roditelje i djecu u tragački i istraživački rad, prikupljanje informacija o zadatoj temi i razvijati kognitivnu aktivnost djece.

7. Usađivanje kod djece brižnog odnosa prema eksponatima i njihovo dopunjavanje.

Osnova za rješavanje ovih problema je sljedeća principi :

1. Princip uzimanja u obzir uzrasnih karakteristika predškolaca;

2. Princip oslanjanja na interese djeteta;

3. Princip interakcije nastavnika i djece sa vodećom ulogom odrasle osobe;

4. Princip vidljivosti;

5. Princip konzistentnosti;

6. Princip saradnje i odnosa.

Sekcije i eksponati :

U mini-muzeju se nalaze eksponati: zidni satovi, budilniki, ručni satovi, satovi koje su roditelji izradili zajedno sa svojom djecom, albumi.

Muzejsko vijeće :

Prostor koji zauzima izložba: eksponati se nalaze na zidu, stol u prostoriji za grupe.

Šef Muzeja : Shemonaeva Tatyana Gennadievna - učitelj senior grupa.

Upravljačka struktura muzeja :

Šef muzeja, koordinate. Nadzire rad u muzeju.

Muzejska dekoracija : muzejski eksponati se prikupljaju u skladu sa uzrastom djece. Njegove prostorije su vizuelno podeljene u 2 zone. Prva zona se nalazi na zidu. Predstavljen je zidnim satom. Druga zona se nalazi na zidu i stolu. Ovdje možete pronaći ručne satove, budilnike, pješčane satove i albume.

Sve eksponate su prikupili i poklonili vrtiću roditelji, vaspitači i specijalisti.

Faze organizacije projekta :

1.Pripremna faza

2.Praktična faza

3.Završna faza

ASPEKTI MUZEJSKE DJELATNOSTI

Svi odrasli žele da njihova djeca odrastaju u skladu s duhovnom ljepotom. Kakva je radost duhovne komunikacije u skladnom spoju slobodnog vremena odraslih sa slobodnim vremenom svoje djece, njihovog slobodnog vremena sa svojim slobodnim vremenom! Ali, za razliku od „idealne“, prava porodica danas ima pravo da računa na pomoć stručnjaka u učenju kako da najbolje spoje svoja duhovna interesovanja sa interesima svoje dece. Naše iskustvo pokazuje da muzej postaje takvo objedinjujuće sredstvo.

Kreativno razmišljajući vaspitač će uvek moći da pronađe oblike rada sa decom predškolskog uzrasta koji im omogućavaju da postave dobre temelje za skladan razvoj ličnosti deteta, prošire njegove vidike i oblikuju njegov estetski ukus. Istovremeno, proširenje vidika jedan je od teških zadataka s kojima se nastavnik suočava. Široki pogled ne samo da olakšava proces spoznaje, već i aktivira misaone procese, maštu, fantaziju, a razvija i kreativan stav prema svijetu. Ni pogled ni estetski ukus nisu urođene osobine čoveka, oni se formiraju i razvijaju u procesu obrazovanja, pod uticajem sredine u kojoj dete raste, kao i svrsishodnog rada nastavnika i roditelja.

Ovi zadaci se mogu uspješno rješavati u okviru muzejske pedagogije. Termin “muzejska pedagogija” pojavio se prije nekoliko godina. Ali jako nam se sviđa ovaj naziv za novi obrazovni pravac. Ovo je pedagogija koja omogućava korištenje dodatnih prostorija, prostora, resursa i novih metoda za sveobuhvatan razvoj djece predškolskog uzrasta, za proširenje njihovih vidika o svijetu oko sebe.

U ambijentu vrtića nemoguće je kreirati izložbe koje odgovaraju zahtjevima muzejskog rada. Zato se muzeji u vrtićima zovu „mini-muzeji“. “Mini” dio riječi u našem slučaju odražava uzrast djece kojoj su namijenjeni, veličinu izložbe i određeno ograničenje teme.

Važna karakteristika mini-muzeja je učešće djece i roditelja u njihovom stvaranju. Predškolci se osjećaju uključeni u mini-muzej. Mogu: učestvovati u raspravi o njegovim temama, donositi eksponate od kuće, djeca iz starijih grupa voditi ekskurzije za mlađe, dodavati im svoje crteže.

U pravim muzejima ne možete ništa dirati, ali u mini muzejima to ne samo da je moguće, već je i potrebno! Možete ih posjećivati ​​svaki dan, mijenjati ih sami, preuređivati ​​eksponate, pokupiti ih i pogledati. U običnom muzeju dijete je samo pasivni kontemplator, a ovdje je koautor, kreator izložbe. I ne samo njega, već i njegovog tatu, mamu, baku i dedu. Svaki mini-muzej je rezultat komunikacije i zajedničkog rada nastavnika, djece i njihovih porodica. Sadržaj, dizajn i namjena mini-muzeja moraju nužno odražavati specifičan uzrast djece u ovoj grupi. Mini-muzeji se stalno ažuriraju novim eksponatima. Ovdje su prikazani i dječji radovi urađeni zajedno sa odraslima.

Muzejska pedagogija u vrtiću omogućava realizaciju sveobuhvatnih i dodatnih obrazovnih programa;

To je validan modul razvojnog predmetnog okruženja, sredstvo za individualizaciju obrazovnog procesa;

Doprinosi obrazovanju predškolske djece o osnovama muzejske kulture, proširuje njihove vidike i otvara mogućnosti za samostalne istraživačke aktivnosti;

Pomaže u uspostavljanju saradnje između nastavnog osoblja predškolske ustanove i roditelja i predstavnika društva van vrtića;

Mini-muzeji u vrtićima imaju ulogu prostorija za psihičko rasterećenje djece, te otvaraju nove mogućnosti za korektivni rad sa „posebnom“ djecom.

Oblici aktivnosti :

dionica;

pretraga;

ekspozicijski;

obrazovni.

PRIPREMNA FAZA.

1. Određivanje teme i naziva muzeja.

2. Odabir lokacije.

3. Izbor inicijativne grupe.

PRAKTIČNA FAZA (ILI FAZA IMPLEMENTACIJE PROJEKTA).

Prikupljanje informacija iz raznih izvora. Prikupljanje i izrada eksponata. Dizajn izložbe. Određivanje teme i sadržaja ekskurzije:

a) izrada plana ekskurzije;

b) ciljani prikaz izložbe, opšti izlet.

c) komunikacija sa posjetiteljima u cilju sumiranja primljenih informacija i odgovora na pitanja.

ZAVRŠNA FAZA

Generalizacija i sistematizacija stečenih znanja. Sastanak inicijativne grupe. Recite prijateljima i roditeljima grupe. Obilazak muzeja drugih vrtićkih grupa. Učešće u emisiji – konkursu mini-muzeja vrtića.

Očekivani rezultat

Djeca će steći korisno iskustvo za njih. Doći će do generalizacije dječijih ideja o vremenu i svijetu oko sebe, počeće da prepoznaju i osjećaju određene vremenske periode, te određuju vrijeme po satu. Tokom projekta stvoriće se uslovi za kreativnu komunikaciju i saradnju između vaspitača, roditelja i dece.

Djeca će se upoznati sa novim oblikom rada za njih - mini-muzejem. Tokom projekta će se njegovati brižan odnos prema eksponatima.

Dugoročno planiranje rada muzeja

1. Ekskurzije, edukativni rad;

2. Pozorišne slobodne aktivnosti;

3. Majstorske nastave, seminari;

4.Razmjena iskustava;

5.Rad sa roditeljima;

6. Dopuna muzeja eksponatima;

7. Stvaranje mini-muzeja i kapitala eksponata.

Razgovori:

"Šta ja znam o satovima"

"Kakvi su to sati?"

“Šta se događa ako se satovi pomjeraju drugačije?”

"Sat moje bake"

"Moderni satovi".

"Dan i noć",

"godišnja doba"

Serija priča za djecu:

"Sat uživo"

"Satovi su svijeće"

"Sunčani sat ili sat na nebu"

“Šta radimo u različito vrijeme?”

“Sat bez kazaljki” (pješčani sat),

"mehanički satovi"

"Živi barometri" (cvjetni),

"Najpoznatiji sat na svijetu."

Čitanje fikcije:

"Tik-tak" Anofriev,

"četvrt do šest"

“U posjeti patuljku” T. I. Erofejeva,

“Pjesme o čovjeku i njegovom satu” S. Baruzdin.

“Lopticom smo pogodili sat” S. Marshak,

Neki od njih kucaju cijelu noć" N. Chuprunova

„Sat je prešao preko puta” Yu Moritza.

pjesme: "Koliko je sati" V. Suslova,

“Sat” I. Zmay

“Zašto sunce i mjesec nisu prijatelji”

„Šumski sat“, „Strike sat“ S. Županin

“Sunčani sat” I. Fomičeva,

“Sat” O. Podturkina

Crtanje. Tema: "Zidni sat sa kukavicom."

Naučite djecu da imenuju različite dijelove vremena. Predstavite satove. Dati koncept muzeja kao spremišta vremena, razviti sposobnost razumijevanja vrijednosti vremena u životu osobe.

“Kognitivni razvoj” (Upoznavanje sa okolnim svijetom, “Formiranje elementarnih matematičkih pojmova”)

GCD “Istorija satova”

"Umjetnički i estetski razvoj." Aplikacija. GCD. Subject; "Moskovska zvona".

“Kognitivni razvoj” (Upoznavanje sa okolnim svijetom). GCD Tema: “Putovanje u prošlost sati.” Dajte djeci znanje o časovnicima prošlosti i modernim satovima.

„Umjetnički i estetski razvoj“, Lepka. Tema: “Smiješni budilniki.” Razvijati dječju kreativnost. Pojačati tehnike vajanja (valjanje, razmazivanje).

"Umjetnički i estetski razvoj." Crtanje. Tema: „Nacrtaj sat koji želiš da imaš.“ Razvijanje finih motoričkih sposobnosti ruku. Negovati prijateljske odnose među djecom, razvijati sposobnost samostalnog udruživanja za zajedničku igru. Nastavite sa formiranjem ideja o privremenim vezama u roku od godinu dana. Razvijati želju za iskazivanjem stečenog znanja u produktivnim aktivnostima.

“Kognitivni razvoj” (Formiranje elementarnih matematičkih pojmova) Tema: “Čarobni sat”

“Umjetnički i estetski razvoj” Modeliranje. Tema: “Izvanredni satovi”

“Umjetnički i estetski razvoj” (primijenjeno stvaralaštvo). Tema: “Izrada papirnih modela brojčanika sata.”

“Kognitivni razvoj” (Upoznavanje sa predmetnim okruženjem). Tema: “Izlet u Muzej satova.”

“Umjetnički i estetski razvoj” (primijenjeno stvaralaštvo). Tema: “Zidni satovi”.

"Svaki objekat ima svoje mjesto"

"Putovanje u zemlju satova"

"Imenuj komšije"

"Biti na vrijeme"

"Tik tak"

“Imenuj prethodni i sljedeći broj”

"imenuj dan"

"Moj prvi sat"

"Moj dan",

"vrijeme učenja"

"Šta nam sunce govori?"

Stvaranje problematične situacije

“Šta će se dogoditi ako sat stane?”

Pregledavanje enciklopedije“Kako stvari funkcioniraju” (O satovima).

Razvijati dječji interes, radoznalost, kognitivnu motivaciju i maštu. Naučite pažljivo slušati djela o satovima, razviti sposobnost pisanja priča iz ličnog iskustva. Negovati interesovanje za istoriju predmeta, prijateljske odnose među decom. Upoznajte istoriju satova. Probudite interesovanje za koncept „vremena“. Popravite imena i redoslijed dana u sedmici. Naučite prepoznavati poznate predmete među drugima, razvijajte pažnju i pamćenje.

Master Class da roditelji prave satove.

Gimnastika prstiju"Već dugo smo navijali sat."

Upoznavanje sa poslovicama, izrekama, zagonetkama.

Gledanje filma"Priča o izgubljenom vremenu."

Gledanje crtanih filmova: “Putovanje u zemlju divova”, “Lokomotiva iz Romaškova”.

Igre igranja uloga: “Fabrika satova”,

"Prodavnica satova"

"Radionica satova".

Izrada atributa za igranje uloga.

Učenje jutarnjih vežbi"Zvono sata".

Slušanje audio snimka“Sat” V. Gavrilina.

Igre igranja uloga: “Radionica satova”, “Radionica satova”.

Stranice za bojanje sa slikom sata.

Igra dramatizacije“Sat s kukavicom” S. Prokofjeva.

Samostalna aktivnost djeca u mini muzeju.

Saradnja sa porodicom na projektu muzeja Svijet vremena

Učešće u prikupljanju eksponata

Uključite roditelje u prikupljanje eksponata za Muzej svijeta vremena i njihovo postavljanje.

Radionica „Mini-muzej „Svijet vremena“. Majstorska klasa izrade satova. Upoznati roditelje sa zadacima mini-muzeja “Svijet vremena” organizovanog u grupi. Obratite pažnju na važnost ove teme. Generirajte znanje. Sposobnosti i praktične vještine izrade satova. Gledajući ilustracije. Upoznavanje sa proizvodnim tehnikama.

Memorandum za roditelje „Učenje da kažemo vrijeme pomoću sata.” Dati roditeljima znanje o redoslijedu u kojem se djeca upoznaju sa vremenskom orijentacijom i satovima.

Značenje i upotreba mini-muzeja Svijet vremena.

Mini-muzej u našoj grupi omogućio nam je da riječ „muzej“ učinimo poznatom i privlačnom djeci.

1) Projekat je započeo istraživanjem djece kako bi se utvrdio nivo znanja djece o vremenu. U tu svrhu kreirane su posebne situacije koje usmjeravaju pažnju djece na trajanje različitih vitalnih vremenskih intervala, kako bi im se pokazalo šta se može učiniti u tim vremenskim periodima;

2) Djeci su data znanja o vremenskim standardima, naučili su da koriste sat i usavršili svoje znanje o satnoj rutini života u vrtiću. U cilju edukacije roditelja, organizovali smo izložbu crteža „Satovi prošlosti i sadašnjosti“. Roditelji su učestvovali u takmičenju „Cijeli dan po satu“. Muzejski eksponati se koriste za različite aktivnosti za razvoj govora, mašte, inteligencije i emocionalne sfere djeteta. Svaki predmet u mini-muzeju postao je sastavni dio obrazovnog predmeta naše grupe. Radovi će se nastaviti dalje.